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六年級語(yǔ)文《十六年前回憶》評課稿
《十六年前的回憶》是一篇回憶文，寫(xiě)的是李大釗的女兒李興華對她父親在被xxx派逮捕之前到被害后的回憶。從中表現出了李大釗對無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)的堅貞信念和為革命�，F總結如下：
一、教學(xué)設計具有整體性，思路清晰，設計合理。
整體性首先體現在課堂內容的設計上，這篇課文教學(xué)的難度較高，篇幅較長(cháng)，生活背景久遠，教學(xué)時(shí)必須選準著(zhù)力點(diǎn)，抓住主要訓練點(diǎn)。這堂課是第一課時(shí)所以教師先帶大家一起認識了李大釗，又從生字詞入手檢查了孩子們的在預習中孩子們對生字詞的掌握情況。王老師在教學(xué)中讓學(xué)生找出表示時(shí)間重點(diǎn)句，以時(shí)間這條線(xiàn)讓同學(xué)們整體把握課文。然后引導學(xué)生以時(shí)間段為突破口對課文內容進(jìn)行了劃分，并教給孩子們運用小標題的方式來(lái)幫孩子們理清了課文的脈絡(luò )。品味課文讓同學(xué)們找出令自己感動(dòng)的描寫(xiě)李大釗同志言行的句子，并說(shuō)出體會(huì )成了本節課的切入點(diǎn)，，從而達到讓學(xué)生體會(huì )李大釗形象的目的。
二、抓重點(diǎn)字詞感悟句子，進(jìn)行朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生情感。
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，是語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。新課程改革的基本理念中提到要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)——閱讀教學(xué)注重培養語(yǔ)感，學(xué)習感悟，突出感情，淡化技巧。王老師重點(diǎn)把握描寫(xiě)李大釗言行的語(yǔ)句，然后組織學(xué)生讀讀議議，讓學(xué)生從閱讀中體會(huì )詞句意思，交流感受。學(xué)生在老師的引導下能很準確的談出自己的體會(huì )，并表達得淋漓盡致。最后老師抓住重難點(diǎn)詞句讓學(xué)生帶著(zhù)自己的理解、體會(huì )，進(jìn)行朗讀訓練，從而更好地突破重難點(diǎn)。理解了重點(diǎn)詞句再回到整體，再次讓學(xué)生整體感知課文，讓孩子進(jìn)一步認識首尾呼應這一寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、拓展資料，升華情感。
最后王老師通過(guò)一個(gè)小片段升華了學(xué)生情感，加深了對李大釗這一人物形象的認識。教師在課堂教學(xué)中充分顯示了教師的引導作用，充分地進(jìn)行閱讀和理解教學(xué)，課堂教學(xué)非常完整。
本節課也有一些遺憾，課堂上孩子積極性不高，教學(xué)設計不夠新穎，建議王老師能大膽創(chuàng )新，真正為學(xué)生導學(xué)導法，引路引法。在學(xué)習方法上能加以指導，能鼓勵一部分學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，并讓孩子們準確的把握人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感，教師還應大膽放手，充分體現學(xué)生的自主性，這樣才會(huì )更完美。
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