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四年級《生命生命》評課稿
今天我們欣賞了朱老師一節《生命生命》的課，課堂上那甜美的聲音，激情的話(huà)語(yǔ)，引發(fā)思考的教學(xué)，充滿(mǎn)生命力的課堂，深深地打動(dòng)了人心。
1、把握了文章的主線(xiàn)。始終圍繞“生命是什么？”引導學(xué)生跟隨作者感悟生命，理解生命是在遇到危險時(shí)強烈的求生欲，是一種本能；生命是在艱難、坎坷中頑強的生命力；每一個(gè)生命都是獨一無(wú)二的。生命的意義、價(jià)值在于“讓有限的生命體現無(wú)限的價(jià)值”。抓住了重點(diǎn)。
2、體現了以學(xué)生為主體。本課開(kāi)頭便讓學(xué)生找難理解的句子，圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題去學(xué)習、探究。結束時(shí)，讓學(xué)生想想有什么收獲，還有什么不懂的問(wèn)題，可以提出來(lái)與大家交流。體現了人文思想。
3、重視并體現了學(xué)習方法的指導。
本課中注重了四個(gè)聯(lián)系：一、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。二、聯(lián)系作者自身狀況，感悟生命。如每一個(gè)小故事后，朱碧老師都引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作者想到了什么，用了排比的句式來(lái)加強對生命的感悟。
4、重視了朗讀指導。課堂上，教師在指導朗讀中，能夠抓住標點(diǎn)符號、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)感，朗讀層次分明、方式靈活多樣：有教師的范讀、學(xué)生練讀、指名讀、分男女生讀。課堂上還有三次作者想到了什么——，師生對讀。三次帶著(zhù)對生命的不同感悟反復讀課題“生命生命”。學(xué)生朗讀有層次、有梯度、有氣勢。
5、重視了細節。本課教學(xué)，每一環(huán)節的設計、每一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)、包括每一句話(huà)老師的情緒、肢體動(dòng)作、課件的制作，都經(jīng)過(guò)了老師好幾遍的修改，體現了她精益求精的鉆研態(tài)度。
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