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中學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生思想總結個(gè)人（精選11篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生思想總結個(gè)人，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生思想總結個(gè)人 1
學(xué)校的教育、教學(xué)工作是通過(guò)學(xué)校中的最基本單位------教學(xué)班進(jìn)行的，而班主任則是這個(gè)基層單位的領(lǐng)導者、組織者和教育者，所以說(shuō)班主任的工作是光榮的，責任是重大的。要做好班主任工作，學(xué)生有事能主動(dòng)與班主任溝通是前提。依筆者之見(jiàn)，在禮儀上，就班主任而言，其言談舉止要為人師表，儼然師長(cháng)，其主要職責是傳道、授業(yè)、解惑，那么在學(xué)生面前就不可以信口開(kāi)河和行為失態(tài);在工作上，班主任與學(xué)生構成一個(gè)集體，大家都是以創(chuàng )建一個(gè)好的班集體作為共同目標。在生活上，班主任與學(xué)生是朋友關(guān)系。既是學(xué)生的嚴師，更是學(xué)生的益友，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習、紀律的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的生活和身心健康。每當學(xué)生有困難、心理出現問(wèn)題時(shí)，班主任就應像父母對待自己的孩子那樣關(guān)愛(ài)他們，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校也有家的溫暖。只有做好與學(xué)生的交流與溝通工作，班級管理才能得心應手。我從事班主任工作連續有十九個(gè)年頭了，對班主任工作體會(huì )很深刻，以下便是我的幾點(diǎn)經(jīng)驗體會(huì )。
一、班主任應深入了解學(xué)生，與學(xué)生建立平等師生的關(guān)系
由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好和志向各不相同，家庭的生活條件、學(xué)習環(huán)境千差萬(wàn)別，學(xué)生在學(xué)習上投入的時(shí)間、精力大不一樣，因此，每個(gè)學(xué)生都有所長(cháng)，也各有所短，這就要求班主任經(jīng)常下班看看，經(jīng)常性地接觸學(xué)生，貼近學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的言行舉止，及時(shí)發(fā)現和解決一些苗頭性問(wèn)題。某高三男生性格較內向，但寫(xiě)得一手漂亮的鋼筆字，也喜歡文學(xué)創(chuàng )作。
我接手做這個(gè)高三文科班班主任不久，發(fā)現此男生經(jīng)常起床拖拉，上課遲到、早退，甚至無(wú)故曠課。于是我主動(dòng)找進(jìn)行溝通，共同商量如何糾正錯誤。在和他進(jìn)行談心時(shí)，他非常干脆的答應我，以后會(huì )改正這個(gè)壞習慣。但是老毛病一而再、再而三的發(fā)生，我百思不得其解，難道是我對他太寬容?或方法不對頭?就在我苦苦思考時(shí)，他主動(dòng)找我聊天了。原來(lái)他出生幾個(gè)后父母就開(kāi)始外出打工，之后父母每逢年底回來(lái)幾天，剩下的時(shí)間他都是和年邁的奶奶一起生活。奶奶只管他的溫飽問(wèn)題，而忽略孩子的內心世界。他渴望與父母交流，特別是希望在高三這個(gè)人生的轉折點(diǎn)，他更希望有父親或母親在家關(guān)愛(ài)他，但父母拒絕了他的要求。他失望失落，想尋找心理的慰藉和寄托。他經(jīng)過(guò)反復觀(guān)察、思考，認為班主任可以信賴(lài)，可以幫助他。
于是想通過(guò)上課遲到、早退、曠課引起我注意，再找機會(huì )與我交流，享受真正的心靈溝通的'舒暢。他吐露心聲后，我感謝了他對我的信任，同時(shí)告訴他，父母為了養老人、送子女讀書(shū)也不容易，希望他理解，更希望他以后改變想與我交流的方法。通過(guò)和他多次面對面的交談，傾聽(tīng)他的心聲、想法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我終于看到了欣慰的結果。幫助學(xué)生解決一些力所能及的實(shí)際問(wèn)題，從而起到防微杜漸，防止問(wèn)題擴大化，也有利于增進(jìn)師生情誼，促進(jìn)相互了解，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，樹(shù)立班主任的威信，從而為班級注入新的活力，也為班主任工作帶來(lái)意想不到的效果。班主任如果能以朋友的身份出現，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生坦誠平等相待，讓學(xué)生感到與老師之間沒(méi)有距離。從而敞開(kāi)心扉，接納你、相信你。
二、班主任應該有飽滿(mǎn)的愛(ài)心，對學(xué)生應該重理解，做學(xué)生知音
師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是感情誘導的本源，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是勾通師生思想情感的橋梁。如果教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生心理上的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)較完美的教師。教師愛(ài)學(xué)生，真誠待之;學(xué)生也會(huì )以誠摯回報教師。有一天晚上6∶30左右，我到教室檢查，某男生在教室走廊截住我。
他說(shuō)：“老師，我想打架�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我沒(méi)有用粗暴的語(yǔ)言對他進(jìn)行訓斥，而是微笑看著(zhù)對他說(shuō)：“開(kāi)玩笑吧，為什么”?然后我再仔細觀(guān)察這位男生，他真的是怒態(tài)滿(mǎn)面。我開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，引導他講出想打架的原因：原來(lái)他和班上一位女同學(xué)相戀，女同學(xué)性格比較開(kāi)朗，課間經(jīng)常和別的男生開(kāi)玩笑。因此他妒嫉，怒火心中燒，恨不得找經(jīng)常和他女朋友開(kāi)玩笑的男同學(xué)出來(lái)教訓一頓。但考慮到這樣做會(huì )違反學(xué)校的紀律，因此尋求我的幫助、解決這個(gè)問(wèn)題。
我知道真相后，從他這個(gè)階段的心理年齡，站在他的角度上出發(fā)，對他講明一個(gè)道理：我很理解你現在的心情，但是戀人不是私有財產(chǎn)，不是一件物品，應給她(他)相對的自由空間，要用你的成績(jì)、人格魅力影響她(他)，而不是束縛他(她)，否則結果會(huì )適得其反。我提出了一些可行的建議，希望他慢慢改變自己的觀(guān)點(diǎn)，更希望他們不要因此互相傷害對方，互相影響學(xué)習。最后這男同學(xué)接受了我的建議，一直和同學(xué)和平相處，順利完成了高考。我深深體會(huì )到：只有在愛(ài)的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛(ài)的碩果。班主任對學(xué)生的信任和尊重，對學(xué)生平等的關(guān)愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，才能用感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈。
三、班主任應關(guān)注、重視與家長(cháng)溝通對學(xué)生成長(cháng)的作用
許多的家長(cháng)，不管他們的學(xué)歷或高或低，在教育上可以說(shuō)是外行，做父母的在教育孩子上，沒(méi)有積累經(jīng)驗的機會(huì )，干脆放手讓孩子自由發(fā)展，或者管得太死，甚至因家庭問(wèn)題嚴重影響孩子的成長(cháng)與教育。所以，幫助學(xué)生的父母學(xué)會(huì )做家長(cháng)，又成了班主任的一項任務(wù)。清純可愛(ài)上進(jìn)的某女生，突然有一天跑過(guò)來(lái)找我，她問(wèn)我是否想聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于她家庭的故事。
我說(shuō)我很樂(lè )意聽(tīng)，而且希望能為她做些什么。女孩說(shuō)她渴望得到家的溫暖。爺爺奶奶與母親關(guān)系不好，奶奶與母親以前經(jīng)常吵架，矛盾一直解不開(kāi)。父親因厭煩家里整天的火藥味，長(cháng)年不回家，成了有家不歸的男人。她很羨慕別人一家人能和睦在一起，而現在一家人在一起吃頓飯對她來(lái)說(shuō)也一種奢望。
只有母親含辛如苦帶她的姐弟三人，給他們唯一的精神鼓勵。她內心很苦，渴望有一個(gè)完整、溫馨的家。我聽(tīng)完故事后，首先肯定她的堅強和對親情的重視，然后逐步了解她家的一些情況，最后再征求她的意見(jiàn)，我愿和她共同努力，化解矛盾，給他父親回家的信心。通過(guò)我一段時(shí)間家訪(fǎng)、電訪(fǎng)的調解，終于有一天早上，這位女生滿(mǎn)臉春風(fēng)跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，我爸回家了，我爸就聽(tīng)您的話(huà)”。我知道，這是我們共同努力換來(lái)的結果。學(xué)生與父母之間也許有時(shí)候有隔閡有矛盾，但只要能把握時(shí)機講究工作方法，努力爭取與家長(cháng)溝通，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)生家長(cháng)都會(huì )相信你并主動(dòng)與你溝通。
四、班主任應善于學(xué)習積累多方面的知識和經(jīng)驗，溝通心與心的虹橋。
在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，要形成良好的班風(fēng)，就必須加強班主任自身素質(zhì)的培養與提高。班主任的知識越多、越廣泛、越精深、越容易博得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，在學(xué)生中的威信越高。
第一、深厚的專(zhuān)業(yè)知識。班主任首先是一名合格的教師，所以必須具備一名教師的基本素質(zhì)，精通所教學(xué)科的基礎知識，熟悉學(xué)科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。并且需要有從大量知識中提煉出精華以及把深奧的知識深入淺出地教給學(xué)生的能力。第二、具備扎實(shí)的基礎理論知識。能夠自覺(jué)堅定地用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法指導班級管理工作，引導學(xué)生提高政治素質(zhì)，在各種思潮面前明辨是非，站穩立場(chǎng)，維護穩定大局。第三、班主任必須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。根據教育學(xué)和心理學(xué)規律科學(xué)地指導學(xué)生的思想、生活和學(xué)習，并使各項管理措施符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律。第四、豐富多彩的相關(guān)知識。班級管理是一項十分復雜的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，因此，班主任還應具備豐富多彩的相關(guān)知識。
只有掌握了豐富多彩的相關(guān)知識，才能與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，與他們交流思想，深化感情，做學(xué)生的良師益友。這對于開(kāi)展各種活動(dòng)，實(shí)現班級管理的目標是很有幫助的。知識是人們認識社會(huì )和改造社會(huì )的工具。班主任只有具備了合理的知識結構，才能擺脫經(jīng)驗管理的落后模式，實(shí)現班級管理的科學(xué)化。
班主任工作是一項復雜細致的工作，可謂千頭萬(wàn)緒，但方法不拘一格，無(wú)論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠。在實(shí)踐探索總結經(jīng)驗的過(guò)程中，我深深休會(huì )到：只要我們真誠地捧著(zhù)一顆"愛(ài)心"，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法，學(xué)生就會(huì )接納你、相信你，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)與你溝通。
中學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生思想總結個(gè)人 2
一、愛(ài)是教育的心理基礎
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可能教育好學(xué)生�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)，體現了教育與理解，能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，開(kāi)啟學(xué)生的心智，增強學(xué)生對教師的信賴(lài)感和親切感，是激發(fā)學(xué)生自尊、自強、奮發(fā)向上的金鑰匙。如果教師對學(xué)生好，愛(ài)學(xué)生，那么教師的愛(ài)就會(huì )感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )自然而然地產(chǎn)生這樣的直覺(jué)：這個(gè)老師是個(gè)好老師，他是為我們著(zhù)想的，老師很辛苦，我們也要聽(tīng)話(huà)，不能讓老師難過(guò)。這樣，學(xué)生對教師的教誨就會(huì )銘記于心，凡事都會(huì )照章行事，按要求做好。相反，如果教師對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，總是粗暴地對待學(xué)生，就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏懼或抵觸情緒，進(jìn)而悲觀(guān)消極自暴自棄。即使教師的話(huà)是正確的，學(xué)生也聽(tīng)不進(jìn)去，有時(shí)甚至會(huì )遭到學(xué)生的頂撞或有意為難。所以，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、與學(xué)生交朋友，只有在心理上征服學(xué)生，才能取得良好的教育效果。
二、愛(ài)要遍及全體學(xué)生
1.理智關(guān)愛(ài)，提升優(yōu)生
一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)生和教師的交流是很多的。平時(shí)教師總是會(huì )有意無(wú)意地讓他們成為自己的助手，相應地與教師的交往也多。所以，在很多時(shí)候，他們似乎和教師更親近些，很容易讓人覺(jué)得他們在班級中是特別受寵的，這種感覺(jué)會(huì )助長(cháng)他們的氣焰，甚至產(chǎn)生驕傲的情緒，認識不了自我。我們教師在辦公室閑聊時(shí)常常引發(fā)這樣的感慨：學(xué)生畢業(yè)了，在路上看見(jiàn)教師打招呼的往往是那些我們平時(shí)經(jīng)常教育、經(jīng)常做思想工作的所謂的后進(jìn)生。而那些所謂的優(yōu)生，往往會(huì )視而不見(jiàn)，或者繞道而行。作為教師，看著(zhù)自己的得意門(mén)生畢業(yè)后的這種態(tài)度，確實(shí)有些失落，這也是教育的一種失敗。
愛(ài)是兩面性的，我們不應該對優(yōu)生有溺愛(ài)的行為，不能讓他們在勝利面前產(chǎn)生自滿(mǎn)的情緒，要依據他們的實(shí)際情況，提出一些更高的要求。這樣他們才會(huì )清晰地認識自己，體驗到超越自己的樂(lè )趣，感受到教師存在的價(jià)值，學(xué)會(huì )感恩，從而把教師在他們身上的這種愛(ài)反射回來(lái)，從而也會(huì )更好地回報社會(huì )。
2.普遍關(guān)愛(ài)，重視中等生
曾經(jīng)有一段時(shí)間，我感覺(jué)到中等生是一個(gè)容易被遺忘的群體。常常有家長(cháng)打電話(huà)過(guò)來(lái)問(wèn)孩子的情況怎么樣，不管是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都能詳細地告訴他們的情況。然而，有的中等生家長(cháng)打電話(huà)過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)，我頭腦中一片空白：“是呀，這個(gè)孩子最近怎么樣的呢？”
中等生往往因為各方面都表現平平，教師對他們的關(guān)注就會(huì )少些。其實(shí)，這些中等生只是缺乏主見(jiàn)，缺乏學(xué)習、活動(dòng)的熱情，沒(méi)有與人競爭的勇氣和興趣。如果我們關(guān)心他們、幫助他們，促使他們向優(yōu)生轉化，可以形成更良好的.班風(fēng)，從而影響后進(jìn)生向好的方向轉化。否則，會(huì )產(chǎn)生不良的后果。
那個(gè)中等生家長(cháng)的電話(huà)喚醒了我，讓我及時(shí)關(guān)注起中等生來(lái)。常常在中等生中找出一些表現好的進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)了他們這個(gè)群體的積極性，讓他們深切地感覺(jué)到了自己的存在。其中好幾個(gè)中等生的成績(jì)得到了很大的提高，班級的學(xué)習氛圍也更強了，也更加好管理了。
3.真心關(guān)愛(ài)，扶持后進(jìn)生
后進(jìn)生的轉化工作是當前教育面臨的難題，要使后進(jìn)生轉化成功，師愛(ài)顯得尤為重要。教師對學(xué)生一定要有愛(ài)心、耐心、信心，教師對學(xué)生只有多親近、多同情、多愛(ài)護、多理解，彼此的情感才能交融，心靈才能相通，才能使后進(jìn)生漸漸轉化。如我班有一個(gè)學(xué)生，紀律松懈，學(xué)習懶散，還常與社會(huì )上的一些不三不四的人來(lái)往，找他談話(huà)也總是不開(kāi)口或逃避。后來(lái)，只要他逃課了，我便同家長(cháng)一起四處尋找，多次冒著(zhù)風(fēng)雨把他找回學(xué)校。他終于明白了教師的良苦用心，后來(lái)再也沒(méi)有無(wú)故曠課了，也慢慢遵守紀律了，學(xué)習成績(jì)也得到了明顯提升。
教師對于后進(jìn)生的愛(ài)不是追求某種教育效果而故作姿態(tài)的關(guān)愛(ài)，而是教師自身情感的自然流露，應當是用心靈贏(yíng)得心靈。當我們自然而然地關(guān)愛(ài)“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，他們也會(huì )樂(lè )于向我們敞開(kāi)心扉，我們的教育也就可能獲得成功。
中學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生思想總結個(gè)人 3
教師平日要主動(dòng)地表示出對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，且讓學(xué)生能正確在加以接收，在其表達的方式上就要特別把握“自然真誠”的原則。
1、言詞應精簡(jiǎn)、思路要清晰、比喻要恰當
通常學(xué)生最怕老師講個(gè)不停，喋喋不休，沒(méi)完沒(méi)了。因此，老師在對學(xué)生表達其意見(jiàn)時(shí)，應盡可能的“言簡(jiǎn)意賅”，且思考方式要能合乎邏輯，必要時(shí)可舉例說(shuō)明。
2、積極地傾聽(tīng)與適度地反應
為師者應該多聽(tīng)少說(shuō)，先聽(tīng)后說(shuō)，由傾聽(tīng)表示出對學(xué)生的專(zhuān)注，并鼓勵他多說(shuō)話(huà)。當學(xué)生在講話(huà)時(shí)，不要輕易插嘴，無(wú)緣無(wú)故打斷其談話(huà)，將會(huì )引起學(xué)生的反感，甚至使他不愿再與你說(shuō)話(huà)。傾聽(tīng)并不是說(shuō)你不講話(huà)就好了，而是要讓學(xué)生知道你在聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，代表了對他基本的尊重、接納與關(guān)懷。所以，在傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，應加上適當的反應，這是非常必要的。
3、設身處地去了解學(xué)生
教師應常常換個(gè)角度，站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)想想，以了解學(xué)生的真實(shí)感受。應把握“揚善于公堂，歸過(guò)于私室”的原則，來(lái)處理學(xué)生的問(wèn)題，必可收到良好的效果。
4、保密與承諾的適當使用
每個(gè)人都有屬于他個(gè)人的`秘密，也會(huì )要求別人尊重其隱私，師生在良好而深入地溝通中，難免會(huì )談到一些與學(xué)生個(gè)人隱私有關(guān)的問(wèn)題，當學(xué)生猶豫不決時(shí)，老師可以承諾學(xué)生保證替他保密，以消除學(xué)生的不安全感。保密是師生溝通中，為師者應基本遵守的原則，故保密雖非所有聽(tīng)到的事都絕對不能說(shuō)，但教師仍應處處以同情與理解之心來(lái)為學(xué)生考慮，以免學(xué)生受到傷害。因此，不要隨便承諾學(xué)生，答應學(xué)生的事要遵守。
良好的師生溝通，只可能澄清與消除彼此間的誤解，卻無(wú)法去彌補雙方的差距。因此，師生雙方仍需一顆真誠與關(guān)愛(ài)之心。
中學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生思想總結個(gè)人 4
教師要做到對學(xué)生的愛(ài)不偏不袒，做到教育公正。我們不是教書(shū)匠，由于對象的特殊性，教育本身是一門(mén)藝術(shù)，我們教師應該是園藝家，無(wú)論是顆什么樣的種子，都在自己細心的照料下一樣發(fā)芽，無(wú)論是一株什么樣的苗子，都在自己精心的打扮下變得靚麗怡人。不管我們面對什么樣的學(xué)生，我們都必須要關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)的方式?jīng)Q定關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習，我認為關(guān)愛(ài)學(xué)生應做得以下幾方面：
一、尊重學(xué)生是關(guān)愛(ài)學(xué)生的基石。
無(wú)論成人還是孩子，從骨子里都渴望得到別人的尊重。作為教師，我們必須尊重每位學(xué)生的價(jià)值和尊嚴。(當然包括那些有過(guò)錯的學(xué)生、有缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生。)尊重學(xué)生，就應當不傷害學(xué)生、不體罰和變相體罰學(xué)生、不冷落學(xué)生、不嘲諷學(xué)生、不隨意傷學(xué)生面子。要做到以上這些，教師本人要有較高的師德修養、恰當的教育方式，更需要愛(ài)。一切從愛(ài)學(xué)生出發(fā)，真誠地對待學(xué)生，真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重他們，才能走進(jìn)他們的內心，從提高教育教學(xué)的有效性，利于學(xué)生健康成長(cháng)。
二、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是關(guān)愛(ài)學(xué)生的條件。
傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是了解孩子們內心世界的重要途徑，同時(shí)也給學(xué)生自我表現的機會(huì )�，F在新課程理念中都提到“學(xué)生是主體”、“把課堂還給學(xué)生”，突出了學(xué)生在教育教學(xué)中的主人翁地位。然而，素質(zhì)教育的口號吹了這么些年，由于考試制度沒(méi)有改變，課堂模式多數仍然是師講為主，學(xué)生就是收音機，復讀機，摘抄機，老師大談應該如何如何做，而很少聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，很少了解學(xué)生想如何做。有人說(shuō)上帝給人一張嘴兩只耳朵的目的就是讓我們少說(shuō)多聽(tīng)。如果學(xué)生遲到了，如果學(xué)生考差了，如果學(xué)生打架了，我們可不可以先不要自以為是的去猜測孩子這樣做的原因?可不可以不盛氣凌人地先去責罵?給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己說(shuō)說(shuō)這樣做的理由，要知道，每個(gè)動(dòng)作的發(fā)出都應該是有一定的理由的，或者，他們有他們的道理呢?聽(tīng)聽(tīng)無(wú)妨!我們應該相信，每個(gè)孩子在潛意識里還是求上進(jìn)的，都希望得到表?yè)P和鼓勵 ，有時(shí)犯錯，也許就是個(gè)意外，也許是長(cháng)期受冷落而想引起大家的注意。如果老師能靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，信任和尊重他們，孩子們就更容易接受我們的教育。
三、加強溝通是關(guān)愛(ài)學(xué)生的橋梁。
提到現在孩子的性格，無(wú)論家長(cháng)還是老師都會(huì )把他們與“叛逆”二字放在一起。是的，隨著(zhù)學(xué)生年齡增長(cháng)，學(xué)生的主體意識增強，學(xué)生的`成長(cháng)煩惱會(huì )接踵而來(lái)，加上家長(cháng)、學(xué)校對學(xué)生期望過(guò)高，學(xué)業(yè)負擔過(guò)重，導致各種各樣的心理問(wèn)題。這時(shí)，就需要我們老師的幫助。如何幫助?溝通!可以通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言溝通，可以是肢體語(yǔ)言溝通，更多的時(shí)候，我們是用豐富的語(yǔ)言去溝通。也就是常說(shuō)的談心、座談。談心，首先就是要走進(jìn)學(xué)生的心靈。了解孩子的思想，站在孩子的角度、用孩子的視角去評價(jià)他們的言行;其次，坦誠地與之交換意見(jiàn)，讓孩子們真正感覺(jué)到老師對自己的關(guān)心，教育效果自然就好了。
欣賞學(xué)生是關(guān)愛(ài)學(xué)生的陽(yáng)光。記得有位哲人說(shuō)過(guò)“用放大鏡看別人的優(yōu)點(diǎn)……”，每個(gè)人都希望被賞識，孩子尤其如此。努力挖掘孩子們的閃光點(diǎn)，增強其自信;盡量低調處理學(xué)生的過(guò)失，能促其上進(jìn)。何樂(lè )而不為呢?
中學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生思想總結個(gè)人 5
每年有一些農民常年外出務(wù)工經(jīng)商，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守學(xué)生”。調查顯示，“留守學(xué)生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守”學(xué)生健康成長(cháng)，我組織班委會(huì )開(kāi)展了一系列的工作。
一、開(kāi)展“留守學(xué)生”普查。
首先對校內的“留守學(xué)生”情況展開(kāi)細致的調查，對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調查登記，全面了解“留守學(xué)生”的生存狀況和成長(cháng)需求，建立“留守學(xué)生”檔案。作為班主任，我在掌握第一手資料的基礎上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應對措施，增強工作的針對性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”氛圍
我校召開(kāi)各班班主任會(huì )議，發(fā)動(dòng)他們對留守學(xué)生充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全班同學(xué)在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守學(xué)生的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，我班在
日�；顒�(dòng)中格外照顧留守學(xué)生：班會(huì )上給留守學(xué)生更多傾訴的機會(huì )，課外輔導時(shí)讓留守學(xué)生位于最前面，實(shí)踐活動(dòng)中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學(xué)生在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的'工作合力。
我在原來(lái)的家訪(fǎng)制度基礎上，依據現有情況，實(shí)行定期不定期的家訪(fǎng)，與留守學(xué)生的臨時(shí)監護人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學(xué)生。
我還充分利用節假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭取與留守學(xué)生的父母進(jìn)行直接對話(huà)，互通信息，或利用電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的形式及時(shí)通報孩子在學(xué)校的學(xué)習生活情況，達到學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體，增強“留守”學(xué)生教育合力。
總之，留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，老師更應該站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì )培養出一代合格的接班人。教師有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì )自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長(cháng)。
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隨著(zhù)大量農民外出打工創(chuàng )業(yè)，越來(lái)越多的孩子被迫成為"留學(xué)生"，他們在學(xué)習、生活、安全、健康方面存在問(wèn)題。為了響應上級的號召，我們的學(xué)校已經(jīng)采取了一系列行動(dòng)來(lái)幫助這些學(xué)生解決問(wèn)題并促進(jìn)他們的健康成長(cháng)。
1、普查留學(xué)生
班主任們在校方指導下，進(jìn)行了詳細的留學(xué)生調查，記錄他們的學(xué)習、生活、心理健康和安全狀況。我校有1256個(gè)學(xué)生，其中有559個(gè)留學(xué)生，占比45%。在收集一手數據后，我們制定了有針對性的`解決方案，確保每項措施的有效性。
2、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氣氛
基于教師的職業(yè)道德，我們將關(guān)心留學(xué)生納入到師德建設的重要部分。全體師生都給予他們更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感受到愛(ài)的存在，尊重他們的人格，撫慰他們渴望愛(ài)的心靈。
3、組織多彩的關(guān)懷活動(dòng)
學(xué)校是留學(xué)生的第二個(gè)溫暖的家，老師們扮演著(zhù)全權負責的"家長(cháng)"角色。除了一些費用的減免，每個(gè)班級都在日�；顒�(dòng)中特別照顧留學(xué)生：班會(huì )讓他們有更多的表達機會(huì )，課輔把他們放在最前面，各種活動(dòng)也讓他們有更多的參與度。這些都是為了讓留學(xué)生即使遠離父母也能健康成長(cháng)。
4、形成關(guān)懷合力
我們改進(jìn)了原有的家訪(fǎng)制度，根據實(shí)際情況定期不定期進(jìn)行家訪(fǎng)，與留學(xué)生的臨時(shí)監護人進(jìn)行深入交談，互相協(xié)助。我們也向老年人監護人提供家庭教育指導，幫助他們正確教育留學(xué)生。
同時(shí)，我們充分利用節假日和開(kāi)學(xué)時(shí)間，與留學(xué)生的父母進(jìn)行直接對話(huà)或電話(huà)聯(lián)系，告知他們孩子在學(xué)校的學(xué)習生活情況，形成學(xué)校、社會(huì )和家庭的三方合作，增強留學(xué)生的教育合力。
總的來(lái)說(shuō)，留學(xué)生是一個(gè)需要全社會(huì )共同關(guān)注的問(wèn)題。我們必須從對學(xué)生和社會(huì )負責任的高度，認真解決這個(gè)問(wèn)題，培養出一代優(yōu)秀的接班人。我們要繼續探索有助于留學(xué)生健康成長(cháng)的工作方式，用愛(ài)心和耐心教導他們自我管理和自我保護，培養他們的堅強個(gè)性和獨立人格，引導他們走向美好的未來(lái)。
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為依法落實(shí)家庭監護責任、政府屬地責任及各部門(mén)相關(guān)職責，切實(shí)解決留守兒童生活、學(xué)習中的突出問(wèn)題，著(zhù)重加強對無(wú)人監護、父母一方外出另一方無(wú)監護能力留守兒童等重點(diǎn)對象的干預幫扶，為其健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境�？h教體局進(jìn)一步完善留守兒童動(dòng)態(tài)管理機制，現將關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結如下。
一、加強組織領(lǐng)導，為關(guān)愛(ài)留守兒童工作提供保障
固鎮縣教體局成立關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導小組，先后印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)固鎮縣關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案的通知》《關(guān)于進(jìn)一步加強留守兒童教育關(guān)愛(ài)工作的通知》等文件，確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作的積極開(kāi)展，保證各項工作的.全面落實(shí)。同時(shí)教體局要求各相關(guān)學(xué)校制定具體計劃，實(shí)施“留守兒童”關(guān)愛(ài)工作方案，帶著(zhù)感情為留守兒童解難事、辦實(shí)事、做好事，真正構建起有步驟、見(jiàn)實(shí)效的工作機制，形成留守兒童關(guān)愛(ài)保護工作的強大合力。
二、做好學(xué)籍管理，為關(guān)愛(ài)留守兒童的工作開(kāi)展提供依據
縣教體局指導各中小學(xué)校在中小學(xué)學(xué)籍信息管理系統中及時(shí)、準確維護留守兒童信息。各學(xué)校詳細記錄了每一位留守兒童的基本情況、家庭及其父母外出務(wù)工情況，摸清了底數，為有目標、有針對性地實(shí)施關(guān)愛(ài)工作奠定基礎。同時(shí)，建立與完善留守兒童動(dòng)態(tài)管理機制，及時(shí)更新留守兒童相關(guān)信息，確保關(guān)愛(ài)工作不漏一人。
三、突出重點(diǎn)，多種形式保障留守兒童健康成長(cháng)
一是注重宣傳，營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍。充分利用各種節日，送關(guān)懷、送溫暖、多溝通，不斷加強正面引導，將“關(guān)愛(ài)留守兒童”行動(dòng)的聲音不斷擴大、視線(xiàn)不斷延伸，進(jìn)一步加強對留守兒童群體的重視。
二是注重權益，體現真情關(guān)愛(ài)。學(xué)習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先安排。通過(guò)座談會(huì )、家訪(fǎng)、親子游戲、陪伴出游、文藝演出、致家長(cháng)一封信等形式，開(kāi)展豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使學(xué)校成為孩子學(xué)習成長(cháng)的溫馨家園，讓他們快樂(lè )成長(cháng)。
三是注重健康，身體心理雙重保障。深入開(kāi)展對留守兒童的法制、心理、安全教育，增強其自覺(jué)守法意識，提高自我防范能力，做好有違法和輕微犯罪行為的留守兒童的幫教轉化工作。對工作中發(fā)現的無(wú)人監護、父母一方外出另一方無(wú)監護能力、失學(xué)輟學(xué)、無(wú)戶(hù)籍留守兒童等重點(diǎn)對象，及時(shí)將其納入專(zhuān)項行動(dòng)范圍。對其它留守兒童，組織開(kāi)展心理疏導、行動(dòng)矯治、社會(huì )融入和家庭關(guān)系調適等關(guān)愛(ài)服務(wù)，促進(jìn)其心理、人格積極健康發(fā)展。
四、下一步工作打算
一是將留守兒童關(guān)愛(ài)保護工作作為縣教體局重點(diǎn)工作，切實(shí)加強留守兒童學(xué)籍管理，著(zhù)力構建一個(gè)“覆蓋到邊、監護到位、關(guān)愛(ài)到人”的學(xué)籍管理網(wǎng)絡(luò )，把留守兒童工作落到實(shí)處。二是不斷深化關(guān)愛(ài)活動(dòng)內涵。進(jìn)一步拓寬思路，創(chuàng )新載體，組織開(kāi)展豐富多彩、富有實(shí)效的幫教關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
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大批農民常年外出務(wù)工經(jīng)商，致使許多未成年人不能跟隨父母讀書(shū)，成為“留守學(xué)生”�！傲羰貙W(xué)生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為貫徹上級有關(guān)文件精神，幫助“留守學(xué)生”解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長(cháng)，我校開(kāi)展了以下一系列的工作。
一、開(kāi)展“留守學(xué)生”普查。
各個(gè)班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導的統一部署下，對班級的“留守學(xué)生”情況展開(kāi)細致的調查，對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調查登記，全面了解“留守學(xué)生”的生存狀況和成長(cháng)需求，建立“留守學(xué)生”檔案。我校共有學(xué)生1256名，其中留守學(xué)生559名，占45。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應對措施，增強工作的針對性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”氛圍
我校以師德為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設的一個(gè)重要組成部分，在班級內、團隊中對留守學(xué)生充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守學(xué)生的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在代辦費、食宿費等方面進(jìn)行減免，各班還在日�；顒�(dòng)中格外照顧留守學(xué)生：班隊會(huì )上給留守學(xué)生更多傾訴的機會(huì )，課外輔導時(shí)讓留守學(xué)生位于最前面，組織一系列活動(dòng)也讓留守學(xué)生有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學(xué)生在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的工作合力。
我校在原來(lái)的家訪(fǎng)制度基礎上，依據現有情況，實(shí)行定期不定期的家訪(fǎng)，與留守學(xué)生的臨時(shí)監護人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學(xué)生。
我校教師還充分利用節假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭取與留守學(xué)生的`父母進(jìn)行直接對話(huà)，互通信息，或利用電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的形式及時(shí)通報孩子在學(xué)校的學(xué)習生活情況，達到學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體，增強“留守”學(xué)生教育合力。
總之，留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應該站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì )培養出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們嚴慈相濟，使他們享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì )自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養他們堅韌、獨立的個(gè)性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長(cháng)。
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關(guān)注“留守孩子”的成長(cháng)，就是關(guān)注祖國的未來(lái)，是全社會(huì )的事，也是每個(gè)學(xué)校的事。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境，校開(kāi)展關(guān)注留守孩子、情系留守孩子等系列活動(dòng)。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長(cháng)他們的興趣和熱情，使他們快樂(lè )地學(xué)習、健康地成長(cháng)�，F將有關(guān)留守兒童教育管理工作總結如下。
一、摸清情況，確立工作目標
兒童是祖國的未來(lái)，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì )與相關(guān)領(lǐng)導的關(guān)注和極度重視。面對現狀，我校通過(guò)對留守兒童問(wèn)題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(cháng)的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境。
二、我校采取的措施
(一)健全機制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。
制訂具體工作計劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作方案，總結經(jīng)驗，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經(jīng)�；�。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
1、成立領(lǐng)導機構，明確職責分工。
成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組，加強對留守兒童的統一領(lǐng)導和管理，保證各項工作要求全面認真落實(shí)到位。
2、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”。
(1)學(xué)習上優(yōu)先輔導。學(xué)校要從學(xué)習方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習幫扶計劃，明確幫扶時(shí)間、內容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習幫手，教師要對結對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)放心。食堂要注意營(yíng)養搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導寄宿學(xué)生學(xué)會(huì )生活自理，養成文明健康的生活習慣。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據特點(diǎn)單獨開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。
3、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì )、團隊活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
4、注重對留守兒童的心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗到生命成長(cháng)的快樂(lè )與幸福，消除不良情感體驗，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。班主任應指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛(ài)的教師負責落實(shí)相關(guān)任務(wù)；同時(shí)注意方法，給學(xué)生創(chuàng )造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實(shí)提高留守兒童的社會(huì )適應能力和心理健康水平，著(zhù)力做好學(xué)生心理健康教育工作。要開(kāi)展磨礪教育的研究試點(diǎn)，著(zhù)重培養留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會(huì )適應性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂(lè )和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習成長(cháng)。
5、建好“留守兒童活動(dòng)室”
學(xué)校建好“留守兒童活動(dòng)室”。室內布置體現溫馨、人性化、有文化品位。有一部電話(huà)機、一臺電視機、一臺計算機，有可供閱讀的圖書(shū)；安排兼職教師管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)。
6、用足用好“親情電話(huà)”
充分發(fā)揮親情電話(huà)的作用，公開(kāi)電話(huà)號碼，為留守學(xué)生在課間、休息時(shí)、課外活動(dòng)、節日等時(shí)間與家長(cháng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)的感情�！坝H情電話(huà)”管理教師要組織做好聯(lián)系記錄。
�。ǘ嫿ㄈ鐣�(huì )的教育網(wǎng)絡(luò )，形成關(guān)愛(ài)合力
1、加強與留守兒童父母或監護人交流與溝通。
班級要向留守兒童的家長(cháng)公布學(xué)班主任、任課教師的聯(lián)系電話(huà)。增進(jìn)學(xué)校和家長(cháng)的溝通聯(lián)系。利用電話(huà)、家訪(fǎng)等指導家長(cháng)或臨時(shí)監護人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達到真誠溝通、解決問(wèn)題的目的。還要通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等多種形式與家長(cháng)定期聯(lián)系，幫助家長(cháng)提高自身素質(zhì)，轉變教育觀(guān)念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學(xué)習，自愛(ài)自強，做一名合格的社會(huì )義建設者和接班人。
2、加強委托監護人的教育培訓。
班級要充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能，通過(guò)舉行培訓班、召開(kāi)座談會(huì )、匯報會(huì )等途徑，加強對兒童或其監護人的教育和培訓，向他們傳授科學(xué)的育人觀(guān)和教育方法，使之提高文化水平，轉變思想觀(guān)念和教育方式，提升育人水平。
�。ㄈ┟鞔_職責，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境
1、開(kāi)展“留守兒童幫扶結對活動(dòng)”。
有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習偏差。學(xué)校號召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長(cháng)拉手對子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習的.好伙伴”。
2、加強班級的建設與管理。
通過(guò)廣泛宣傳，抓好學(xué)生的輔導、教育工作，讓學(xué)生能夠安心、舒心，讓家長(cháng)放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
經(jīng)過(guò)近一年來(lái)全體師生的共同努力，我校關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作取得了一定的成績(jì)，學(xué)生的行為習慣好了，成績(jì)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì )共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應該站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì )培養出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個(gè)性，形成健全的人格。將給“留守孩子”家的感受，愛(ài)的呵護，自信的感昭，讓“留守孩子”在全面發(fā)展的沃土上健康茁壯地成長(cháng)。
中學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生思想總結個(gè)人 10
熱愛(ài)學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，而實(shí)際上我們的教師很難做到對所有的學(xué)生一視同仁，因為有的學(xué)生似乎永遠沒(méi)有出息，無(wú)論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績(jì)單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上小學(xué)起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當著(zhù)全班同學(xué)的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掉他們僅存的那點(diǎn)尊嚴和自信，甚至組織全班同學(xué)來(lái)冷落他，讓他沒(méi)有朋友，沒(méi)有關(guān)愛(ài)，沒(méi)有溫暖??
耳聞目睹了許多類(lèi)似的教育事實(shí)，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎？這些教師是真的愛(ài)自己的學(xué)生嗎？也許，這些教師出發(fā)點(diǎn)是好的，他們“恨鐵不成鋼”，希望在自己的教鞭下每一個(gè)學(xué)生都成為人才，于是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做侮辱了學(xué)生的人格，摧殘了學(xué)生的身心健康，這種愛(ài)，是一種無(wú)視人格尊嚴和人格平等的愛(ài)，是一種畸形的愛(ài)。那么，如何做到真正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生呢？我認為應該做到以下四個(gè)方面：
一、公正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個(gè)子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習成績(jì)不好，沒(méi)有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專(zhuān)有位置。喬小葉認為自己又丑又笨，沒(méi)有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開(kāi)始自暴自棄�？墒切疫\的是，一位姓白的語(yǔ)文老師改變了她的命運，在一次語(yǔ)文自習課上，這位老師及時(shí)表?yè)P了她，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心，她開(kāi)始努力，并在一次小測驗中取得了第一名的好成績(jì)�！斑@世界上有最后一排座位，但不會(huì )有永遠坐在最后一排的人”，當讀到這句話(huà)的時(shí)候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對學(xué)生的愛(ài)是公正無(wú)私的？因權勢而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，因獲得自己的私利而愛(ài)，相互利用的愛(ài)是不是在我們的教師當中存在著(zhù)？對于那些差生、后進(jìn)生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛(ài)？教師對學(xué)生的愛(ài)應是純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的.虛情假意和矯揉造作。特別是對那些差生教師更應該多關(guān)心他們，因為他們受到的斥責、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內心深處更渴望得到老師的愛(ài)護，得到別人的重視。教師應該努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng )造一些表?yè)P他們的機會(huì )，多給他們一些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。能公正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現，是具有良好的師德修養的表現。在教師面前，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，教師對所有的學(xué)生應一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下。
二、要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生
在我所教的學(xué)生中，有一個(gè)叫何辰安的男生，是后來(lái)轉學(xué)來(lái)的，可以說(shuō)，在他身上，找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)習馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對他不聞不問(wèn)，只要不影響自己上課就行，一開(kāi)始，我也本著(zhù)這樣的態(tài)度，可是，楊磊并不因為我的不理睬而在課堂上遵守紀律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因為他，我非常生氣批評他，看著(zhù)我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過(guò)了很久，假期里的一天，我和一位同學(xué)逛街，楊磊從正面走過(guò)來(lái)，我們幾乎是同時(shí)怔了一下，在我還沒(méi)有明白到底是怎么一回事時(shí)，她喊了一聲“李老師好”，而后，對我很自然的笑了笑，走開(kāi)了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻，我覺(jué)得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里，我和楊磊相處得很快樂(lè )，我再也沒(méi)有因為學(xué)生的過(guò)錯而發(fā)過(guò)火，因為，在我的學(xué)生身上，我發(fā)現了一種寬容的美德。在生活中，兩人發(fā)生爭執的時(shí)候，如果我們能站在對方的角度考慮問(wèn)題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì )存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對于教師而言，則更重要。我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過(guò)錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內心深處善良的本性，學(xué)生會(huì )更快的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養學(xué)生高尚的道德情感。
中學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生思想總結個(gè)人 11
為貫徹落實(shí)區委關(guān)于星級留守學(xué)生之家建設的精神，切實(shí)加強農村外出務(wù)工農民留守子女的教育和管理，幫助和服務(wù)我鎮留守少年學(xué)生健康成長(cháng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)心、重視留守少年學(xué)生健康成長(cháng)的濃厚氛圍，結合我鎮實(shí)際情況，認真開(kāi)展了建設“留守學(xué)生之家”工作，現就開(kāi)展情況作以下總結：
一、組織領(lǐng)導健全
為了加強對留守學(xué)生工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，我鎮領(lǐng)導高度重視，以鎮中心小學(xué)為主要陣地成立了“留守學(xué)生之家”管理運行領(lǐng)導小組（下設學(xué)科教學(xué)組、生活指導組、安全管理組、后勤保障組），確定了一名副校長(cháng)、德育主任、少先隊總輔導員和十名班主任老師負責具體工作，并制定了“留守學(xué)生之家”管理、活動(dòng)、衛生等制度，確保關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng)順利開(kāi)展。
二、硬件設施完善
鎮黨委、政府加大資金投入，完善“留守學(xué)生之家”硬件設施，使其配備相應的圖書(shū)室、體育器材室、通訊室、娛樂(lè )室、興趣室、心理輔助室等，使其成為關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的活動(dòng)基地，確保了各項活動(dòng)的順利開(kāi)展。
三、幫扶疏導全面
鎮團委在鎮黨委、政府的支持下，多次組織志愿者對留守學(xué)生在安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心理素質(zhì)等方面進(jìn)行幫扶。
1.建立了學(xué)校家庭聯(lián)系制度。學(xué)校要求教師要重點(diǎn)做好留守生的.家訪(fǎng)工作，每月與留守生家長(cháng)至少聯(lián)系一次，促使這項工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。班主任每周至少一次通過(guò)電話(huà)、書(shū)信等方式與家長(cháng)或托管人聯(lián)系，家長(cháng)及托管人每月至少一次通過(guò)書(shū)信、電話(huà)與學(xué)校聯(lián)系。班主任成為了心理咨詢(xún)的行家里手，每一個(gè)辦公室也成為留守生的心靈驛站。在教師中倡導了“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學(xué)生”感受學(xué)校、班級溫馨的“家”的氛圍。
2.建立了結對幫扶制度。一是學(xué)校組織教職工與“留守孩”結成對子，加強個(gè)別輔導，實(shí)行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與“留守孩”結對子，開(kāi)展生活、學(xué)習互動(dòng)互幫活動(dòng)，幫扶效果較顯著(zhù)，留守學(xué)生與老師和同學(xué)的關(guān)系更加緊密。
四、學(xué)生檔案健全
準確地掌握了留守學(xué)生的實(shí)際情況，把工作做到了實(shí)處，德育處通過(guò)各班班主任對留守學(xué)生進(jìn)行摸底調查，清楚留守學(xué)生的姓名、性別、年齡；清楚留守學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)；清楚留守學(xué)生的病史情況；清楚留守學(xué)生父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清楚留守學(xué)生的臨時(shí)監護人的姓名、地址和聯(lián)系方式。通過(guò)摸底調查，整理和建立了留守學(xué)生檔案，做到了檔案管理工作的“七有”，即有常規制度，有工作計劃，有活動(dòng)，有記錄，有總結，有檔案，有專(zhuān)人負責。
五、特色活動(dòng)多樣
�。ㄒ唬┙M織開(kāi)展有益身心健康的活動(dòng)。如學(xué)校開(kāi)展美術(shù)、音樂(lè )、體育興趣小組活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的業(yè)余生活，平時(shí)以業(yè)余文體活動(dòng)為主，讓孩子們自主學(xué)習、娛樂(lè )，如打籃球、打乒乓球、踢足球、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、學(xué)唱歌等。組織收看一些教育專(zhuān)題片，如《開(kāi)學(xué)第一課》、《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》，并組織學(xué)生寫(xiě)觀(guān)后感。同時(shí)在“留守學(xué)生之家”設立了一個(gè)專(zhuān)用信箱、專(zhuān)用電話(huà)，鼓勵留守學(xué)生定期給在外面打工的父母寫(xiě)信、打電話(huà)，匯報自己的學(xué)習、生活和思想狀況，加強同父母的情感聯(lián)系與溝通。
�。ǘ┙M織和開(kāi)展了“代理家長(cháng)”活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)協(xié)調倡議為學(xué)校所有留守學(xué)生都找到了“代理家長(cháng)”，各“代理家長(cháng)”也認真當好“五員”，即道德教育輔導員、情感交流咨詢(xún)員、健康成長(cháng)指導員、日常行為監護員、生活起居管理員。學(xué)校也經(jīng)常組織開(kāi)展德育教育以及其它一些傳統教育活動(dòng)，邀請德育教師給孩子們上德育課，教育他們在校要認真學(xué)習，在家要尊敬長(cháng)輩，不辜負社會(huì )對他們的關(guān)愛(ài)，將來(lái)成長(cháng)為國家的棟梁。
�。ㄈ┏闪⒘思议L(cháng)委員會(huì )。針對留守學(xué)生監護人年齡大、文化低、管教差等問(wèn)題，學(xué)校把“留守學(xué)生之家”作為校外家長(cháng)學(xué)校，開(kāi)展家教知識的宣傳和輔導。向留守學(xué)生的代理監護人和臨時(shí)回鄉的留守學(xué)生家長(cháng)宣傳現代家庭教育觀(guān)念和科學(xué)家教知識，宣傳監護人或代理監護人的法律責任，幫助、指導他們提高依法保護未成年人合法權益和正確實(shí)施家庭教育的意識和能力，掌握家教的科學(xué)知識和技巧，從而全方位擔當起監護人的責任。
鎮鎮政府高度重視此項民生工程，此次活動(dòng)，它不僅關(guān)乎全鎮留守學(xué)生的身心健康問(wèn)題，同時(shí)也是建設和諧鄉鎮的重要環(huán)節。通過(guò)此次活動(dòng)，“留守學(xué)生之家”的硬件設施更加完善，對留守學(xué)生的各項幫扶措施也更加成熟，為今后全鎮關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的工作更加順利鋪平了道路。
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