兒童小組優(yōu)秀計劃書(shū)
一、 理念
當前，由于家庭結構的不完善，很多單親家庭的兒童都處于社交困境中。一方面父母的離異，使孩子產(chǎn)生了心理障礙，他們自我封閉、孤獨壓抑、不愿意主動(dòng)與人溝通、或者由于自我認知的偏差而感到所有的都在看不起自己更加重了他們的防御心理；另一方面由于單親父母生活壓力更大，忽視了對孩子心理健康的教育，父母缺乏對孩子社交方面的教育及缺乏與孩子的溝通等又加重了孩子在社交方面的困擾。
基于上述考慮，我們小組決定通過(guò)開(kāi)展一系列的小組活動(dòng)及輔導服務(wù)，協(xié)助組員消除心理陰霾、改變自我認知，建立其個(gè)人的支援系統，并提升服務(wù)對象的自信心、自尊感，另服務(wù)對象在破除舊有的.價(jià)值觀(guān)和行為之余，有能力建立自我的網(wǎng)絡(luò )以及在社會(huì )中有良好的適應。無(wú)論在學(xué)校的系統、家庭的系統、個(gè)人朋輩的系統上，都可以獲得接納和支持，繼而能回饋社會(huì )。
二、 目標
�。ㄒ�)總目標：提升組員表達勇氣，拓寬交際面，提升組員的表達技巧 、溝通能力，發(fā)展和諧的人際關(guān)系。讓組員敞開(kāi)胸懷，感受社會(huì )，走進(jìn)社會(huì )，鍛煉自己的表達能力
�。ǘ┚唧w目標
1. 幫助組員認識到溝通的重要性。
2. 通過(guò)組員的自我陳述、組員間的互相評價(jià)、小組游戲等小組活動(dòng)使組員認識到自己社交困難的原因所在。
3. 通過(guò)組員之間的互相幫助以及小組培訓等方式使組員掌握并運用社交技巧。
4. 小組成員建立自我支援系統，與學(xué)校、家庭、友朋等各方面建立良好的網(wǎng)絡(luò )關(guān)系，達致良好的生活適應。
三、時(shí)間安排
一共五節，每周一節，每節聚會(huì )時(shí)間1-1.5個(gè)小時(shí)。
四、地點(diǎn)安排
聚會(huì )地點(diǎn)在社區的活動(dòng)中心。
五、小組領(lǐng)導者
最初由小組社工擔任領(lǐng)袖，社工可以選出一名組員協(xié)助自己。
六、形式
每節小組活動(dòng)都有特定的小組討論、互動(dòng)及小組游戲。組員可以一對一的形式互動(dòng)，也可以自由組成小組進(jìn)行討論。討論時(shí)間結束后，組員進(jìn)行反饋，并由社工或者領(lǐng)導者進(jìn)行總結。
七、活動(dòng)安排
第一次活動(dòng)
——相識
目的：讓組員及工作人員互相認識；讓組員之間有初步認識；深化組員對小組的認識；激發(fā)組員熱情，
附：
“同心圓”游戲規則：
讓小組成員分成兩組（一個(gè)組人多，一個(gè)組人相對少），然后在工作者的指導下圍成兩個(gè)圈（大圈在外，小圈在內），通過(guò)外圈轉動(dòng)，面對面互相夸贊。
“其實(shí)你不懂我的心”游戲規則：
1、將小組成員每四人一組，分成四組。
2、每組抽取一張卡片，三人表演卡片上的一句話(huà)，另一人負責猜。期間不能有語(yǔ)言交流。
3、活動(dòng)共進(jìn)行兩輪。
第二次活動(dòng)
----熟識
目的：使組員認識到社交的重要性，并通過(guò)小組游戲使組員之間加深理解，發(fā)掘自身的支援系統及優(yōu)缺點(diǎn)。
附：耳邊傳話(huà)游戲：
1、選擇12名同學(xué)為一排，由老師在第一名同學(xué)的耳邊說(shuō)幾句話(huà)，不要讓其他同學(xué)聽(tīng)到。
2、第一位同學(xué)講聽(tīng)到的信息傳給第二位同學(xué)。
3、第第二位同學(xué)將信息傳給第三位同學(xué)，并以此類(lèi)推，直到最后一名同學(xué)。
4、最后一名同學(xué)將自己所聽(tīng)到的，并結合自己的理解，將話(huà)語(yǔ)描述出來(lái)。
5、全體同學(xué)將他的話(huà)與老師的原話(huà)比較，一起來(lái)評判傳話(huà)的功效。
6、參加的同學(xué)回到原位
第三次活動(dòng)
——把心留住，笑迎未來(lái)
八、預算：
彩筆及馬克筆共計10元
復印材料 10元
卡片 3元
小禮品40元
合計68元
九、預計的困難及解決辦法
1、實(shí)際招募人數不夠
工直接到組員家里為組員介紹小組情況，動(dòng)員組員參與。
2、易出現交通安全問(wèn)題或人身安全問(wèn)題
在室外活動(dòng)時(shí)，社工應時(shí)刻注意組員的安全并且事先強調安全的重要性。也可以找一個(gè)組員重點(diǎn)負責安全問(wèn)題。
3、由于場(chǎng)地開(kāi)放，人員不易控制。
確保所有服務(wù)對象都能夠參加小組組織的活動(dòng)，社工及其他組織人員時(shí)刻注意服務(wù)對象的動(dòng)態(tài)。在活動(dòng)開(kāi)始前，社工需提前說(shuō)明要求，防止服務(wù)對象脫離小組活動(dòng)范圍。
4、組員可能由于別人的拒絕產(chǎn)生消極情緒。
社工注意到這種情況出現后，對有這種情況的組員進(jìn)行單獨的交流，消除其內心的消極情緒。
十、評估
1、觀(guān)察組員對小組的投入程度、出席率和參與率。
2、通過(guò)問(wèn)卷調查的方法，了解組員對小組成效的看法和實(shí)際效果。
3、通過(guò)焦點(diǎn)小組收集組員對小組成效的評價(jià)。
4、走訪(fǎng)組員的親友，了解組員的改變程度。
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