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對學(xué)生進(jìn)行信息道德培養簡(jiǎn)報范文（通用12篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，越來(lái)越多地方需要用到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報的種類(lèi)盡管很多，但其結構卻不無(wú)共同之處，一般都包括報頭、標題、正文和報尾四個(gè)部分。還苦于找不到好的簡(jiǎn)報？下面是小編整理的對學(xué)生進(jìn)行信息道德培養簡(jiǎn)報范文（通用12篇），希望對大家有所幫助。
對學(xué)生進(jìn)行信息道德培養簡(jiǎn)報范文（通用12篇）1
人們對于道德，總是希望能給出一個(gè)標準的定義，把道德框死，可殊不知道德是無(wú)邊無(wú)際的，沒(méi)有人能夠完整的描述，說(shuō)的只是冰山一角，汪洋中的一滴水。從古至今，所有圣人都以做一個(gè)有道德的'人為畢生目標，也留下了許多名句。
子曰：“君子坦蕩蕩，小人長(cháng)戚戚�！庇衷唬骸熬映扇酥�，不成人之惡；小人反之�！比寮伊硪淮砣嗣献诱f(shuō)過(guò)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！保哼@些都是歷代圣人的道德準則，至今仍很盛行。
當然，我們不應空談道德，也應付諸行動(dòng)。就拿前一段時(shí)間QQ與360軟件的決戰，絕對的劍拔弩張，還絕不兼容，而最大的受害者還是可憐的用戶(hù)。他們讓用戶(hù)2選1，還稱(chēng)自己最有道德。他們雙方互相舉報對方在掃描用戶(hù)硬盤(pán)。兩大企業(yè)爭鋒相對，損害了網(wǎng)民的利益，還吃力不討好。這種損人不利己的事的絕不是有道德的人做的，這個(gè)道德的名分爭到了也是白搭，群眾的眼睛是雪亮的，道德之心已然違反過(guò)一次了，誰(shuí)又能保證沒(méi)有第二次呢？
“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”這是曾子的道德準則，你呢？
對學(xué)生進(jìn)行信息道德培養簡(jiǎn)報范文（通用12篇）2
進(jìn)入學(xué)前期以后，兒童逐漸產(chǎn)生了各種道德感，如同情、互助、尊敬、羨慕、義務(wù)感、羞愧感、自豪感、友誼感等等。
3歲前只有某些道德感的萌芽，3歲后，隨著(zhù)兒童交往的發(fā)展，成人不斷對兒童的行為提出要求，使他們逐漸掌握了各種行為規范，道德感也逐漸發(fā)展起來(lái)。
學(xué)前初期兒童的道德感很膚淺、易變，往往是由成人的評價(jià)而引起;學(xué)前中期兒童已掌握了一些概括化的道德標準，會(huì )因為自己在行動(dòng)中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準。中班兒童常向老師“告狀”，就是由道德感而激發(fā)的;學(xué)前晚期兒童的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復雜化，他們對好與壞、行為的對與錯，有了比較穩定的認識。
移情是對他人情緒情感狀態(tài)的一種替代性的情感體驗，也就是，設身處地地體會(huì )別人的情感。學(xué)前兒童已具有較強的移情能力，會(huì )由他人的情緒狀態(tài)而引起自己與之相一致的情緒反應�？梢灾蒙碛谒颂幘�，設身處地地為他人著(zhù)想，接受他人的情緒情感。
在道德判斷方面，學(xué)前初期兒童的道德判斷帶有很大的具體性、情緒性和受暗示性。只要成人說(shuō)是好的，或自己覺(jué)得有興趣的，就認為是好的。反之，則是壞的。同時(shí)，他們在判斷行為時(shí)，還不能把行為的動(dòng)機和結果結合起來(lái)，常常只看到行為的結果，而注意行為的動(dòng)機，僅根據結果來(lái)判斷行為;學(xué)前晚期兒童，開(kāi)始注重行為的動(dòng)機、意圖。
比如，小朋友A把玩具亂扔打碎了一個(gè)盤(pán)子，小朋友B幫媽媽刷碗打碎了一打盤(pán)子。讓兒童來(lái)評價(jià)哪個(gè)小朋友好一些時(shí)，學(xué)前早期的.兒童會(huì )說(shuō)A好，因為他只打碎了1個(gè)盤(pán)子;而學(xué)齡晚期的`兒童會(huì )說(shuō)B好，因為他是在幫媽媽干活。
成人對兒童的道德教育要符合兒童的道德意識水平。比如，告訴兒童不要玩某個(gè)玩具，對一組兒童說(shuō)：“這個(gè)玩具很嬌氣，拿了很容易打破�！睂α硪唤M兒童則說(shuō)比較抽象的道理，比如：“這個(gè)玩具是別的小朋友的�！睂�3歲的兒童第一種(具體道理)比較有效，而對5歲兒童第二種(強調所有權)比較有效。
由于學(xué)前兒童道德意識的發(fā)展，可以對他們進(jìn)行有系統的道德品質(zhì)教育。但是，由于他們的道德意識還是很初步的，一定要注意結合兒童道德發(fā)展的特點(diǎn)，避免空洞說(shuō)教才會(huì )有效果。
對學(xué)生進(jìn)行信息道德培養簡(jiǎn)報范文（通用12篇）3
有這樣一本書(shū)——書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者。這本書(shū)的名字叫“生活”，處處留心皆學(xué)問(wèn)，我們在生活小事中能學(xué)到許多深刻的做人的道理。
《釣魚(yú)的啟示》主要講了作者小時(shí)候和他的父親一起釣魚(yú)時(shí)經(jīng)歷的事。作者那次釣魚(yú)過(guò)程中得到了啟示：從小受到嚴格的教育，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。是啊，我們平時(shí)要嚴格要求自己，面對利益和道德的.抉擇時(shí)，我們要經(jīng)受得住道德的考驗，不要因為小事放松對自己的要求，要經(jīng)得起誘惑，久而久之，會(huì )形成一種良好的道德習慣。
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)的含義是：通往成功的路不止一條。那是父親在教堂高高的塔頂上對作者的諄諄教導。面對困難，我們應該怎樣做？是放棄還是另辟蹊徑？只要開(kāi)動(dòng)腦筋，努力朝目標前進(jìn)，我相信成功永遠屬于強者和愛(ài)動(dòng)腦筋的人。
生活是個(gè)大舞臺，我們在這個(gè)舞臺上能學(xué)到課本上學(xué)不到的東西。
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為順應時(shí)代發(fā)展要求，結合多媒體教學(xué)平臺的應用，20計算機應用專(zhuān)業(yè)教研組根據學(xué)校方案進(jìn)行“提升教師信息技術(shù)能力”教研活動(dòng)。進(jìn)而提升課堂效率，更好地推進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
本次活動(dòng)，20計算機應用專(zhuān)業(yè)教研組采取線(xiàn)上、線(xiàn)下兩種形式相結合，各位教師依據學(xué)科特色與自身技能，依托學(xué)校資源優(yōu)勢與教學(xué)模式，借助《廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》項目工程，盡展風(fēng)采。本次研修，我部選擇了“A3微課程設計與制作，A13評價(jià)量規設計與應用，G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略”三個(gè)能力點(diǎn)進(jìn)行研修提升。全教研組38人，嚴要求、高標準按時(shí)完成了線(xiàn)上、線(xiàn)下的研修活動(dòng)。
本次的線(xiàn)上研修，可隨時(shí)隨地進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習，沒(méi)有了時(shí)間與場(chǎng)地的限制，提高了學(xué)習效率與學(xué)習積極性。本次的研修作業(yè)與學(xué)科特色相結合，給各位教師提供了展示自己的機會(huì )。
為將學(xué)習的理論與實(shí)際相結合，讓信息資源為課堂服務(wù)，切實(shí)提升教師的教研教學(xué)能力，本教研組積極組織各學(xué)科的公開(kāi)課聽(tīng)課、評課，共同研討，剖析課例。并多次組織組員進(jìn)行典型課例的'打磨，積極探討如何才能更好地將信息化應用于新的教學(xué)模式中。
20計算機應用專(zhuān)業(yè)教研組經(jīng)過(guò)一學(xué)期的聽(tīng)課、評課、磨課、研討等教研活動(dòng)，相互學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)方法與經(jīng)驗，取長(cháng)補短，不斷完善自己的教學(xué)設計與教學(xué)方法。
通過(guò)本次研修活動(dòng)，本教研組全體教師在學(xué)習與實(shí)踐中收獲頗豐，網(wǎng)絡(luò )絡(luò )研修（25學(xué)時(shí)）和校本研修（25學(xué)時(shí)）完成率均為100%。今后，教師們將會(huì )把學(xué)到的技術(shù)更好地運用到實(shí)際教學(xué)中，讓技術(shù)真正輔助教學(xué)，從而實(shí)現高效教學(xué)。
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為提升教師信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高教師教育教學(xué)能力。幼兒保育部教研組成立學(xué)習小組。
幼兒保育部教研組小組成員選擇的能力點(diǎn)有三個(gè)：A3微課程的設計與制作，A5技術(shù)支持的課堂講授，G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略。在學(xué)習過(guò)程中，我組成員能夠認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們的教授，虛心向專(zhuān)家及同行請教。在學(xué)習中總結、反思，在總結、反思中提升。小組成員能在學(xué)習過(guò)程中相互幫助，以求共同進(jìn)步。
幼兒保育部教研組小組代表在xx縣實(shí)驗小學(xué)參加階段信息技術(shù)2.0專(zhuān)項培訓，深入了解了在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)變革。以及網(wǎng)絡(luò )培訓的知識如何運用。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，小組成員十分珍惜這次培訓提升的機會(huì )，培訓過(guò)程中認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好必要的'記錄。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
在小組成員的共同努力、相互配合下，我組成員以?xún)?yōu)異的成績(jì)結束了本次學(xué)習。
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喜報，喜報！恭喜xx小學(xué)的全體老師，通過(guò)同心協(xié)力、積極參與校本研修，目前初見(jiàn)成效。我們把理論指導應用于實(shí)踐，形成智慧課堂教學(xué)模式，老師們的教學(xué)水平進(jìn)一步提升。4月21日，經(jīng)學(xué)校管理員審核通過(guò)了校本研修的學(xué)習。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下結合的`方式，進(jìn)一步提升了學(xué)校教師的信息技術(shù)應用能力。下面讓我們一起來(lái)回顧活動(dòng)歷程。
上學(xué)期，我校落實(shí)區局、鎮教育發(fā)展中心關(guān)于網(wǎng)絡(luò )研修課程學(xué)習的要求，全體教師積極參與，超前完成了學(xué)習目標。通過(guò)學(xué)習，為教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步提供理論基礎保障，對于進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)水平具有重要意義。
2月底，為貫徹落實(shí)廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的實(shí)施要求。信息技術(shù)應用提升工程在我校拉開(kāi)帷幕。許銘鉗校長(cháng)對能力點(diǎn)提升工程進(jìn)行全面解讀，部署本學(xué)期校本研修的各項具體工作，第一時(shí)間組建了信息化管理團隊，指導各教研組積極有序開(kāi)展教學(xué)研討、研修等線(xiàn)下活動(dòng)。
接著(zhù)，各科組分頭行動(dòng)，通過(guò)科組學(xué)習、聽(tīng)課評課、線(xiàn)下活動(dòng)等多樣的形式開(kāi)展G4、B4、G6三個(gè)能力點(diǎn)的校本研修實(shí)踐活動(dòng)。
然后，全體老師又再次集中電腦室，再次參加校本研修之如何把信息技術(shù)融合在教學(xué)中的學(xué)習，提高了教師信息化的'應用能力。
最后，我們再回歸科組進(jìn)行磨課、上課、評課。把教學(xué)能力理論運用到實(shí)際課堂中，探索課堂模式。在新時(shí)代下，通過(guò)2.0信息技術(shù)引領(lǐng)我們前進(jìn)，提高我們的教學(xué)水平。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，相信在未來(lái)，我們在現代信息技術(shù)的加持下，我校的教師綜合水平將進(jìn)一步提升，課堂教學(xué)模式會(huì )進(jìn)一步優(yōu)化，課堂效率會(huì )進(jìn)一步提高！在五月份，我們將會(huì )迎接領(lǐng)導和專(zhuān)家到�？己撕万炇�，相信我們全體老師都能順利通過(guò)考核。
對學(xué)生進(jìn)行信息道德培養簡(jiǎn)報范文（通用12篇）7
做人的第一個(gè)原則就是要有道德。一個(gè)人的道德就像一張臉。常言說(shuō)：心靈美才是真正的美。
有一回，我坐公交車(chē)去少年宮上興趣班，在車(chē)上發(fā)生了一件讓我感觸很深的事情。那天，我在烈日下左顧右盼，終于公交車(chē)靠了站。車(chē)上的人不多，我找了個(gè)座位就坐下。車(chē)大約開(kāi)了兩站路，車(chē)廂里的人越來(lái)越多，一個(gè)空位也沒(méi)有了。到了第四站，一位孕婦上了車(chē)。她的臉上布滿(mǎn)了晶瑩的汗珠，臉色有些發(fā)白、行動(dòng)遲緩。突然聽(tīng)見(jiàn)一位母親對她兒子說(shuō)：“媽媽平時(shí)是怎么教你的.？”我聽(tīng)了馬上反應過(guò)來(lái)，搶先站起來(lái)對那位孕婦說(shuō)：“阿姨，您坐，我馬上要下了�！彼f(shuō)：“真是謝謝你�！薄安挥弥x！”我說(shuō)。又乘了幾站路，那位阿姨說(shuō)：“你不是說(shuō)你快下車(chē)了嗎？”“下一站我就下�！蔽伊ⅠR回答�？晌倚睦锱d奮極了。當我下了車(chē)，下意識地向那座位上看了一下—只見(jiàn)那位孕婦安詳地坐著(zhù)，臉上帶有微笑。一瞬間，我感到了快樂(lè )，我深深地感受到了助人為樂(lè )是多么使人幸福的。
和我一樣讓過(guò)座位的人有很多，我相信：只要一個(gè)人的力量乘以十三億就會(huì )變得非常強大。
對學(xué)生進(jìn)行信息道德培養簡(jiǎn)報范文（通用12篇）8
今年是第xx個(gè)國際六一兒童節，同時(shí)也是我園搬到新址后孩子們過(guò)的第一個(gè)六一兒童節。20xx年5月30日上午9點(diǎn)半，永樂(lè )幼兒園“童心飛揚，快樂(lè )成長(cháng)”慶六一文藝匯演活動(dòng)在寬敞的新園址隆重舉行。幼兒園教師、家長(cháng)、小朋友及附近村民齊聚校園，整個(gè)永幼洋溢著(zhù)濃濃的節日氣氛。
孩子們穿著(zhù)節日的盛裝與家長(cháng)共同參與表演，節目?jì)热葚S富多彩，形式多樣，有民族舞、童話(huà)劇、現代舞、朗誦、歌表演等。教師們把孩子的日常學(xué)習、生活內容編排到節目中去，節目生動(dòng)有趣，積極倡導了科學(xué)保教觀(guān)，宣傳正確的育兒理念。
在家長(cháng)們觀(guān)賞孩子精彩節目的同時(shí)，幼兒園還利用這難得的大型集體活動(dòng)機會(huì )，對廣大家長(cháng)和群眾進(jìn)行了學(xué)前教育知識講解與宣傳，讓大家了解學(xué)前教育的重要性和必要性，防止家長(cháng)在家庭教育中的小學(xué)化傾向，真實(shí)感受到學(xué)前教育的.價(jià)值和意義。
活動(dòng)在歡快的歌聲中拉下了帷幕，歌聲在校園中回蕩，孩子們的笑臉像花朵一樣在校園綻放。
對學(xué)生進(jìn)行信息道德培養簡(jiǎn)報范文（通用12篇）9
文明這個(gè)詞，很多人都知道，但卻有不少人做不到。
在路上，我們經(jīng)�？梢钥吹接腥穗S手亂扔垃圾，隨地吐痰�？晌拿髦乱矔r(shí)�？匆�(jiàn)，這不，今天我就看到了一件文明之事。
今天我出去玩耍，看見(jiàn)了一位老盲人，他拿著(zhù)一根木棍當拐杖用，因為剛剛下過(guò)小雨，路還有點(diǎn)滑，老人好幾次都差點(diǎn)滑倒。這時(shí)跑來(lái)了一個(gè)小姑娘尊敬的對盲人爺爺說(shuō)：“老爺爺，路滑，我來(lái)扶您走吧�！闭f(shuō)著(zhù)，小姑娘扶著(zhù)了老爺爺，還時(shí)常提醒道：“小心，前面有個(gè)小水坑�！�
望著(zhù)兩人漸漸遠去的.身影，我感動(dòng)得眼睛濕潤了。
我們要學(xué)習小女孩的文明行為，因為文明可以體現一個(gè)人的修養，可以體現一個(gè)人的道德底線(xiàn)。
“我以善小而不為，勿以惡小而為之”讓我們多做些好事，多做些文明道德的事，這樣我們的社會(huì )就會(huì )變得越來(lái)越美好。
對學(xué)生進(jìn)行信息道德培養簡(jiǎn)報范文（通用12篇）10
“小明，快點(diǎn)睡覺(jué)！”又是小明媽媽來(lái)叫小明了。原來(lái)，小明一直沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲，每天要玩到深夜。所以，大人們總是認為網(wǎng)絡(luò )會(huì )對孩子造成傷害，我也這樣認為，可我讀了《做一個(gè)有道德的人——網(wǎng)絡(luò )媽媽》后，我就不那么認為了。
這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)被嚴重燒傷只有一個(gè)健康手指的婦女，在網(wǎng)上認識了一個(gè)很聰明但是沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲的高二男孩，后經(jīng)過(guò)婦女的耐心開(kāi)導下，男孩慢慢地不再沉溺于游戲，而學(xué)習成績(jì)進(jìn)步了不少。
從這個(gè)故事我感悟出：網(wǎng)絡(luò )并非全是壞的，而美好的.網(wǎng)絡(luò )生活也需要我們用美德和文明共同創(chuàng )造。
在我們身邊也發(fā)生過(guò)同樣的事情。我有個(gè)同學(xué)，他一直沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲，甚至還去過(guò)幾次網(wǎng)吧，學(xué)習成績(jì)一直很差，老師知道這件事后，耐心給他講解網(wǎng)絡(luò )的好與壞，勸導他不沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲，而是利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，因為網(wǎng)絡(luò )擁有我們所要學(xué)習的大量知識，幾經(jīng)開(kāi)導，他終于把精力放在了學(xué)習上，成績(jì)也確實(shí)提高了不少。
網(wǎng)絡(luò )并非全是壞的，所以我們要將愛(ài)心匯集并傳播，譜寫(xiě)一曲曲網(wǎng)絡(luò )愛(ài)心傳奇吧！
對學(xué)生進(jìn)行信息道德培養簡(jiǎn)報范文（通用12篇）11
按照《市20xx年網(wǎng)絡(luò )安全宣傳周》工作方案要求，近日，學(xué)校開(kāi)展了以“網(wǎng)絡(luò )完全為人民，網(wǎng)絡(luò )安全靠人民”為主題的宣傳教育活動(dòng)，以筑牢校園網(wǎng)絡(luò )安全防線(xiàn)。學(xué)校高度重視網(wǎng)絡(luò )安全宣傳周活動(dòng),把活動(dòng)列入重要議事日程，加強了組織領(lǐng)導和統籌協(xié)調，成立了網(wǎng)絡(luò )安全宣傳周活動(dòng)領(lǐng)導小組，制定了工作方案，確保網(wǎng)絡(luò )安全宣傳周活動(dòng)有序有效開(kāi)展。
活動(dòng)中，我校結合學(xué)生實(shí)際，9月18日，xxx的要求，學(xué)校切實(shí)開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )安全“校園日”活動(dòng)，利用LED電子屏滾動(dòng)播放網(wǎng)絡(luò )安全宣傳標語(yǔ)，并通過(guò)多種形式面向全校師生開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )安全知識和防范技能教育，提高他們對網(wǎng)絡(luò )安全的認識。
一是召開(kāi)“網(wǎng)絡(luò )安全”專(zhuān)題會(huì )。組織全體教職工認真學(xué)習《網(wǎng)絡(luò )安全法》，增強網(wǎng)絡(luò )安全意識，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)。
二是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )安全宣傳校園主題日活動(dòng)。9月18日，各班上一堂網(wǎng)絡(luò )安全知識教育課，幫助學(xué)生了解、熟悉、掌握必要的網(wǎng)絡(luò )安全常識和法律法規知識，增強網(wǎng)絡(luò )安全防范意識和自我保護能力。
三是加大網(wǎng)絡(luò )安全知識和防護技能宣傳。學(xué)校通手抄報、黑板報評比等形式展示網(wǎng)絡(luò )安全成果，將安全、健康、文明上網(wǎng)理念內植于心，外踐于行。營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò )安全氛圍。
四是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )安全主題班會(huì )。各班開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )安全主題班會(huì )，幫助學(xué)生了解、熟悉、掌握必要的.網(wǎng)絡(luò )安全常識和法律法規知識，增強網(wǎng)絡(luò )安全防范意識和自我保護能力。
學(xué)校通過(guò)此次“網(wǎng)絡(luò )安全宣傳周”活動(dòng)，加強了網(wǎng)絡(luò )安全宣傳教育，提升了教職工和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )安全意識和基本技能，構筑了網(wǎng)絡(luò )安全的重要防線(xiàn)。
對學(xué)生進(jìn)行信息道德培養簡(jiǎn)報范文（通用12篇）12
為了更好的推進(jìn)我校教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作，3月2日，學(xué)校邀請企業(yè)微信技術(shù)人員過(guò)來(lái)做專(zhuān)題培訓，技術(shù)人員先是給校級領(lǐng)導們詳細解答了關(guān)于開(kāi)展信息技術(shù)能力提升工程2.0工作上的一些困惑。
3月3日，技術(shù)人員聯(lián)同教導處組織學(xué)校各科教學(xué)骨干進(jìn)行培訓，詳細講解了能力點(diǎn)選擇需注意的事項，近期需要開(kāi)展的工作以及這些工作該如何開(kāi)展，幫助大家理清了工作的思路。
3月4日，企業(yè)微信技術(shù)團隊再次應邀到我校，給全校老師做專(zhuān)題培訓，技術(shù)團隊在教學(xué)骨干們已經(jīng)傳達的`基礎上，再次詳細講解了能力點(diǎn)選擇需注意的事項，近期需要開(kāi)展的工作以及這些工作該如何開(kāi)展，同時(shí)也耐心解答了老師們提出的疑惑，至此，老師們如火如荼的開(kāi)始了新一輪的信息技術(shù)能力提升學(xué)習。
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