同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報范文（通用15篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，越來(lái)越多人會(huì )去使用簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報是簡(jiǎn)要的調查報告，簡(jiǎn)要的情況報告，簡(jiǎn)要的工作報告，簡(jiǎn)要的消息報道等。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的簡(jiǎn)報嗎？下面是小編幫大家整理的同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報范文（通用15篇），希望能夠幫助到大家。
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報1
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個(gè)性，資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于 1 月 15-1 月 18 日組織了語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科同課異構活動(dòng)，我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了“文本解讀，獨立設計，課堂實(shí)踐，比較創(chuàng )新，總結提升”的研討過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，既欣賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。
在同課異構的教研過(guò)程中，雖然有著(zhù)許多“同”，但由于教師個(gè)性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學(xué)內容，在自己的獨立思考后，也會(huì )呈現出不同的`面貌，在教材的解析、環(huán)節的設計、問(wèn)題的提出等各處，都會(huì )表現出各自不同的特點(diǎn)，同課異構正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺�！爱悺弊屨n堂綻放光彩！
每節課將學(xué)生課前預習和教學(xué)環(huán)節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過(guò)新舊知識的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達到了課內外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
教師們的同課異構呈現了他們各自的亮點(diǎn)，他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過(guò)程，在備課過(guò)程中，名師工作首席，年級組長(cháng)能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進(jìn)一步發(fā) 揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現別人好的教學(xué)方式。認真地對每節課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)現每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，在對比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導全程參與，對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施。
課后地力袁明校長(cháng)圍繞感動(dòng)，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構”活動(dòng)的重要意義，肯定老師在“同課異活動(dòng)中積極參與和認真準備的態(tài)度，感動(dòng)大家在課上的表現，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)放大，并反思上課的不足，將其融入到常規教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報2
為深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高我校小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)水平，結合2016年教研工作計劃，我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導語(yǔ)文組開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)根據教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)研究了課題《蝙蝠與雷達》，活動(dòng)先觀(guān)摩了三位執教教師的同課異構課堂。第一節課由四年級一班的韓金虎老師率先上場(chǎng)，第二節課由四年級二班米金蘭老師執教，第三節課由四年級三班的王繼艷執教。三位老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，體現了良好的語(yǔ)文素養和扎實(shí)的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質(zhì)高，課堂設置凸現教學(xué)目標，注重數學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力為主。抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)、遷移點(diǎn)，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手做做中掌握學(xué)法、掌握知識。王繼艷老師教學(xué)設計巧妙，在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。
接下來(lái)的議課環(huán)節，也是本次活動(dòng)的.一大亮點(diǎn)。各位語(yǔ)文老師及時(shí)進(jìn)行研討，積極表達自己的意見(jiàn)，有效的總結，使本次“同課異構”教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。
最后，教務(wù)處馬主任精彩的點(diǎn)評，他對這三節課常滿(mǎn)意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設計思路，教學(xué)效果都很好�；顒�(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上，教研教改之花一定會(huì )開(kāi)得更加絢麗多姿，師生一定會(huì )創(chuàng )造出更多的精彩與輝煌。
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報3
為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我校教師互相學(xué)習、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步提高數學(xué)課堂實(shí)效。在學(xué)校教研室的安排下，腦上小學(xué)數學(xué)教研組于11月24日下午開(kāi)展了“同課異構”聽(tīng)評課活動(dòng)。
此次活動(dòng)中，數學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊數學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》第一課時(shí)。根據對教材的不同理解、從生活中存在的植樹(shù)現象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進(jìn)行了獨具個(gè)性的教學(xué)設計與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，重視現實(shí)體驗，注重設計探究性學(xué)習活動(dòng)，凸顯探究成效，為學(xué)生提供了充分的'自主學(xué)習空間。讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、動(dòng)手操作中自主觀(guān)察、發(fā)現規律，并應用規律解決實(shí)際問(wèn)題。雖然教學(xué)方法各異，但是兩位教師扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現，“構”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風(fēng)采。
楊麗老師的課堂，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程。通過(guò)試一試、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現間隔數和棵數之間的關(guān)系。在嘗試利用規律解決問(wèn)題的過(guò)程中建立數學(xué)模型，并在層次分明的練習中將模型不斷內化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設計上緊緊圍繞學(xué)生的生活，從植樹(shù)節和手指謎語(yǔ)以及生活中的植樹(shù)現象入手，突出內容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現了一節非常精彩的課堂。
課后，數學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節公開(kāi)課的同時(shí)，也非常忠肯的提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)我校教師共同成長(cháng)。
通過(guò)"同課異構"教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們認識到課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，只有通過(guò)老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習、集思廣益，我們才能發(fā)現自己課堂教學(xué)中的不足，在取長(cháng)補短和反思過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內在潛能，張揚個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報4
同放智慧光芒，構出精彩課堂。俗話(huà)說(shuō)“人因思而進(jìn)，教因研而精”，為了促進(jìn)青年教師成長(cháng)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，樂(lè )山師范學(xué)校附屬小學(xué)于11月15日、11月17日開(kāi)展了藝術(shù)綜合組“同課異構”微型課競賽活動(dòng)。
信息科技學(xué)科鄧佳琨老師帶領(lǐng)大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨自開(kāi)”。鄧佳琨老師以詩(shī)詞引入，帶學(xué)生走入了“凌寒獨自開(kāi)”的畫(huà)面。通過(guò)繪制一片花瓣，到變成一朵梅花，再到實(shí)現不同大小形態(tài)的落筆生花，鄧佳琨老師講解細致，過(guò)程清晰，以任務(wù)驅動(dòng)的方式，層層遞進(jìn)，將新舊知識融合，以信息思維為核心，貼近自然，注重實(shí)際操作與美感的培養，給學(xué)生美的體驗。
廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導入，學(xué)生通過(guò)交談、視覺(jué)感知，結合已有的生活經(jīng)驗，感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習能力，在欣賞過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習需要，在對比、討論中展開(kāi)學(xué)習，通過(guò)本課學(xué)習,使學(xué)生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)讓學(xué)生充分感受靠墊的藝術(shù)性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節課中讓學(xué)生感受靠墊在裝點(diǎn)生活、美化環(huán)境中的作用。通過(guò)觀(guān)察和探究，了解對稱(chēng)紋樣的規律，學(xué)習運用對稱(chēng)的方法設計美觀(guān)大方的靠墊，美化生活。體會(huì )靠墊的實(shí)用性、裝飾性和藝術(shù)性，感受其傳達的文化藝術(shù)氣息。設計美觀(guān)的靠墊，表達對生活的美好感受。周子路老師圍繞著(zhù)“多姿多彩的靠墊”這一課，通過(guò)自制教具突破本課中利用“中心對稱(chēng)圖案”進(jìn)行紋樣設計的重難點(diǎn)。讓學(xué)生輕松掌握設計中心對稱(chēng)紋樣的方法，并制作出屬于自己的多姿多彩的靠墊，提升了學(xué)生感受美和創(chuàng )造美的能力。
科學(xué)組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點(diǎn)，用不同的方式引導學(xué)生去探索物體導電性的相關(guān)知識。楊駿麗老師以生活中發(fā)生觸電事故時(shí)應該怎樣施救的.問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對生活中常見(jiàn)物品的導電情況的猜想，然后設計制作檢測裝置進(jìn)行驗證，揭示導體和絕緣體的概念，借助驗電球驗證人體是導體，強調如遇觸電事故切不可盲目施救，最后拓展知識導體和絕緣體是可以相互轉換的。劉祺祺老師由視頻導入，引發(fā)學(xué)生對物體導電情況的猜想，隨后聯(lián)系簡(jiǎn)單電路設計制作檢測裝置進(jìn)行驗證，明確導體和絕緣體的概念，進(jìn)一步優(yōu)化檢測裝置證實(shí)人體是導體，整個(gè)過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現導體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉換的。
音樂(lè )組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場(chǎng)奇幻的音樂(lè )之旅。張海琳老師以描述一個(gè)印象最深的夢(mèng)切入課題，初聽(tīng)歌曲后，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)打拍子的方式感受八六拍的強弱規律，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中張老師還十分注重樂(lè )理知識的滲透。教唱歌曲環(huán)節，注重學(xué)生歌唱的音色要輕柔，并在歌唱教學(xué)中加入肢體動(dòng)作，反復將動(dòng)作貫穿于歌曲的`演唱中，張海琳老師還引導學(xué)生借助絲巾的甩和擺來(lái)表現音樂(lè )形象，讓學(xué)生感受到了音樂(lè )帶來(lái)的別樣的美。戴宇航老師以每個(gè)人都有過(guò)甜美的夢(mèng)境導入，讓學(xué)生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的夢(mèng)境，從整體到局部層層遞進(jìn)地引導學(xué)生感受和學(xué)習歌曲，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習了歌曲，順勢講解了其中蘊含的樂(lè )理知識，他的課堂環(huán)節安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂(lè )旋律，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)和感受作者描繪的奇幻夢(mèng)境，隨后刁老師帶領(lǐng)學(xué)生逐步聆聽(tīng)了歌曲的情緒、節拍，采用打節拍的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受八六拍的強弱規律，通過(guò)樂(lè )段樂(lè )句的對比聆聽(tīng)、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音樂(lè )風(fēng)格得到充分詮釋?zhuān)o學(xué)生帶來(lái)了不一樣的音樂(lè )之旅。
“同課異構教研活動(dòng)是思想的火花碰撞，也是靈感的集中體現，同中求異，異彩紛呈；異中求同，共同提高，讓智慧在思維碰撞中升華�！睂W(xué)校相關(guān)負責人表示，相信本次“同課異構”微型課競賽活動(dòng)為老師提供一個(gè)相互學(xué)習、相互啟發(fā)的有力平臺。在今后的教學(xué)道路上，老師們將繼續在實(shí)踐中探索，在探索中提高，共赴下一場(chǎng)美妙之旅。
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報5
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的數學(xué)教學(xué)探討和教研活動(dòng)中取長(cháng)補短、群策群力，努力提升教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實(shí)“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月4日下午，廬山市第一小學(xué)數學(xué)組在教務(wù)處的指導下組織開(kāi)展課堂觀(guān)摩活動(dòng)——同課異構。
全體數學(xué)老師參與到此次同課異構活動(dòng)中，一起觀(guān)摩了周晴老師和白芳群老師執教的《認識鐘表》。
《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級上冊第七單元的內容。
第一堂課，周晴老師在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生認識鐘表、撥整時(shí)，由感性到理性。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師出示三個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面的分針都指著(zhù)12，引導學(xué)生總結出當分針指向12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)的認讀方法。
第二堂課，白芳群老師根據低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始老師說(shuō)這節課我們要認識一位新朋友，通過(guò)一個(gè)小謎語(yǔ)猜猜新朋友是誰(shuí)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。并巧妙地過(guò)渡到鐘面的認識，圍繞“鐘面上有什么？”引導學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面，學(xué)生交流發(fā)現自然而然地完成了對鐘面及時(shí)針、分針的認識。
兩位老師都注重數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數學(xué)源于生活，他們在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數學(xué)，在生活中用數學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，由此對數學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。利用真實(shí)、具體的生活場(chǎng)景，鞏固認識整時(shí)的方法，也使孩子感受到時(shí)間和生活緊密相連。比如出示小明上午9時(shí)在看書(shū)，晚上9時(shí)在睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的`培養。
兩位老師雖然上的同一個(gè)數學(xué)內容，但完全展示了兩種不同的教學(xué)風(fēng)格。周晴老師教學(xué)思路清晰、教態(tài)自然。給學(xué)生充分時(shí)間去觀(guān)察、操作、探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現知識、掌握知識。周老師還設置了有趣的游戲環(huán)節，加深對鐘表知識的認識。課堂有序，學(xué)生發(fā)言積極正確，鼓勵性的語(yǔ)言不斷。
白老師敢于放手，學(xué)生有寬松的想象空間，還給學(xué)生充分時(shí)間去觀(guān)察、操作、探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現知識、掌握知識，注重學(xué)生板演，再集中講解示范，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性差異，倡導合作學(xué)習。白老師還會(huì )多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”讓學(xué)生用“因為……所以……”來(lái)描述時(shí)間，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達中認識時(shí)間。白老師還巧妙處理教學(xué)中的突發(fā)事情，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，課堂盡顯童真童趣。課堂上學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。
精彩的觀(guān)摩活動(dòng)讓在場(chǎng)老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓老師們真切地感受到“雙減”之下如何向課堂要質(zhì)量，如何在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生真正的發(fā)展。
教務(wù)處組織全體數學(xué)老師聽(tīng)課、評課，大家共同學(xué)習，集體評議，攜手共進(jìn)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心，是培養學(xué)生綜合素養的關(guān)鍵�！半p減”對教師提出了更高要求，本次教研活動(dòng)讓大家在思考與收獲中砥礪前行，推動(dòng)“雙減”理念進(jìn)一步落地落實(shí)。
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報6
10月19日上午，數學(xué)教研組全體教師一同觀(guān)摩了由高二年級王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標準方程”同課異構公開(kāi)課，并于課后進(jìn)行評課交流。
學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)李金山，副校長(cháng)謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級數學(xué)組教師參加了此次活動(dòng)。
王潔老師結合本節課的特點(diǎn)以?xún)蓚�(gè)探究活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。首先引導學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過(guò)程。其次，從“數”與“形”兩個(gè)角度推導兩種形式下橢圓的標準方程，引導學(xué)生先猜想后驗證，歸納總結橢圓標準方程的特點(diǎn)。王老師教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練沉穩，教學(xué)設計中注重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生動(dòng)手操作，一步步推導出橢圓標準方程，在探究活動(dòng)中有效鍛煉學(xué)生的數學(xué)邏輯思維能力，最后對比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結束語(yǔ)勉勵學(xué)生。
楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標準方程及應用為主線(xiàn)，首先利用幾何畫(huà)板軟件演示了橢圓的形成過(guò)程，然后引導學(xué)生利用教具畫(huà)出橢圓，在小組合作中體會(huì )橢圓的含義。其次，通過(guò)類(lèi)比圓的標準方程的推導過(guò)程，將曲線(xiàn)方程的求解步驟概括為“建、設、限、代、化”，引導學(xué)生推導橢圓的標準方程。楊老師的課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，重視數學(xué)思想的滲透與核心素養的提升，讓學(xué)生在橢圓標準方程的應用中感受不同數學(xué)方法的魅力。
課后，數學(xué)組全體教師進(jìn)行集體評課。在教研組長(cháng)馬桂新的主持下，首先由兩位主講的青年教師分別就本節課的教學(xué)設計進(jìn)行自我評價(jià)，隨后各年級組備課組長(cháng)進(jìn)行點(diǎn)評。
高二年級備課組長(cháng)楊玉坡老師與辛培玉老師對于兩位青年教師的用心教學(xué)給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作感悟橢圓的形成過(guò)程，在橢圓標準方程的推導過(guò)程中，引導學(xué)生先猜想再驗證，從數與形兩個(gè)角度體現坐標軸變換下的橢圓標準方程。同時(shí)，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標準方程的.推導步驟中增加學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的數學(xué)運算核心素養。
高三年級備課組長(cháng)王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學(xué)環(huán)節設計合理恰當，都體現了學(xué)生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對于教材重難點(diǎn)的把握比較到位，板書(shū)條理細致，語(yǔ)言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時(shí)，鄒龍老師建議兩位青年教師適當增加課后練習題的數量，通過(guò)習題鞏固知識點(diǎn)。
教研組長(cháng)馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對課堂的駕馭能力強。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生合作交流，通過(guò)對不同建系方式的解釋?zhuān)w現了自主學(xué)習與合作學(xué)習的協(xié)調發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，在橢圓標準方程的推導過(guò)程中充分體現了數學(xué)的嚴謹性，對教材把握非常到位。
最后，劉宏委員對兩位青年教師進(jìn)行了充分的肯定，在課標理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰當應用信息技術(shù)，充分體現了年輕教師的優(yōu)勢。劉宏委員提出，“同課異構”教研活動(dòng)，旨在通過(guò)講課、評課，為青年教師提供鍛煉的機會(huì )，提高青年教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。數學(xué)科組老師通過(guò)共同觀(guān)摩、共同交流，以數學(xué)教材為基礎，不斷提升自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報7
按照學(xué)校的部署，體育教研組于星期五在操場(chǎng)舉行了同課異構專(zhuān)題教研活動(dòng)。劉天智、王星、鄭雪、楊喬松、強薇、朱赟六位老師分別開(kāi)設了五年級蹲踞式跳遠的示范課。季俐、姜毅、李聰、葛祥龍以及體育組老師全程參與了聽(tīng)評課并對教學(xué)、教研工作給出了指導性建議，活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
幾位老師都對課堂進(jìn)行了精密的設計，各個(gè)環(huán)節到各個(gè)細節，都恰好的展示了教師的教學(xué)基本功的扎實(shí)。教師們對于整個(gè)內容的'重點(diǎn)的把握是非常準確的，講解示范重點(diǎn)明確，指導針對性較強。在講解動(dòng)作要領(lǐng)、引導學(xué)生學(xué)習、模仿的過(guò)程中，積極使用精心制作的“小道具”，教師激情導入，學(xué)生在教師的引導下，從聽(tīng)、觀(guān)察到模仿等達到了良好的效果。在讓學(xué)生體驗不同踏跳區這一環(huán)節，教師能夠圍繞所有學(xué)生制定教法，并在實(shí)施過(guò)程中能夠考慮到學(xué)生的差異，為他們設定力所能及的目標，對于學(xué)生的練習起到了很好的輔助作用，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。
本次活動(dòng)，充分展示了我校青年體育教師的風(fēng)采，并在教與學(xué)中豐富了教學(xué)技巧與教學(xué)手段，提升了體育實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量。
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報8
3月7日至22日，我校在高一高二年級進(jìn)行了青年教師“同課異構”教學(xué)活動(dòng)。本次同課異構活動(dòng)共開(kāi)展了語(yǔ)數外，理化生，政史地九門(mén)學(xué)科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學(xué)基本功扎實(shí)，前期準備充分。同樣的授課內容，不同的呈現方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格對同一教學(xué)內容的有效教學(xué)。
授課中，各學(xué)科授課老師通過(guò)潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創(chuàng )造教學(xué)情境，根據學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格精心進(jìn)行教學(xué)設計。各位教師規范具體的學(xué)習目標、巧妙得當的情境導入、生動(dòng)有趣的互動(dòng)環(huán)節、及時(shí)多樣的課堂評價(jià)、高效的課堂教學(xué)效果，給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。
授課環(huán)節結束后，老師們認真評課，總結經(jīng)驗。授課老師們首先介紹了自己的教學(xué)設計思路、設計意圖及預期目標，各學(xué)科的教研組長(cháng)和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開(kāi)點(diǎn)評，肯定優(yōu)勢，點(diǎn)出不足，希望大家互相借鑒，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。在評課中，老師們都積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動(dòng)，開(kāi)的及時(shí)，開(kāi)的有效。
荊門(mén)市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽(tīng)評課感受時(shí)說(shuō)：“‘同課異構’教學(xué)活動(dòng)可以幫助青年教師更好更快的成長(cháng)，同時(shí)帶給其他教師一些啟發(fā)和壓力，引發(fā)大家的思考，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的.提升。希望新教師進(jìn)一步提升自己的教學(xué)教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’�！�
高一生物備課組組長(cháng)杜圣兵在評課時(shí)說(shuō)：“教無(wú)定法，課程設計適合自己的學(xué)生的就是好的。在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節，教師要充分關(guān)注學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，充分體現學(xué)生主體地位�！北敬瓮n異構做到了集體智慧和個(gè)體智慧的結合，展示了教師個(gè)性。同課異構教研模式解決了個(gè)人課堂存在的問(wèn)題，提供了群體教研模式，充分發(fā)揮了集體智慧和力量，是個(gè)人智慧和集體智慧的結晶。
“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對新課標、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學(xué)習教育教學(xué)理論，進(jìn)一提高教學(xué)效益和質(zhì)量顯得尤為重要。本次活動(dòng)為青年教師搭建了展示才華的舞臺和相互學(xué)習相互交流、共同提高的機會(huì )，充分體現了學(xué)校新老教師結對的成果，使老師們既有課堂中教育教學(xué)技能的打磨，又有教學(xué)思路上的碰撞提升，還有對教材的使用心得體會(huì )，是一次充滿(mǎn)智慧碰撞的教育研討之旅。
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報9
為提高教師專(zhuān)業(yè)素養，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。20xx年10月24日至10月25日由新疆樹(shù)人教育咨詢(xún)評價(jià)中心和新疆初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟共同主辦的初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟語(yǔ)文、物理學(xué)科同課異構比賽及研討活動(dòng)在焉耆二中如期舉行，本次參會(huì )人員由初中聯(lián)盟學(xué)校、觀(guān)察員學(xué)校選拔的語(yǔ)文、物理學(xué)科教師參加。
10月24日上午10點(diǎn)在焉耆縣第二中學(xué)進(jìn)行啟動(dòng)儀式，由焉耆二中孟彥君校長(cháng)主持，焉耆縣教育與科學(xué)技術(shù)局黨委書(shū)記李建春作了重要講話(huà)，并且有石河子教育局教研室主任粟克冰、自治區教科院語(yǔ)文教研員新疆教育學(xué)會(huì )辦公室主任王耀芳老師代表參會(huì )。
在開(kāi)幕式后，老師們聽(tīng)取了粟克冰專(zhuān)家代表課改聯(lián)盟作的《觀(guān)課、議課的思考與實(shí)踐》為主題的講座，他用幽默的語(yǔ)言及生動(dòng)的表述，并通過(guò)案例和課例闡述了觀(guān)課議課與傳統的聽(tīng)評課的區別，給各位老師在接下來(lái)的講課，聽(tīng)課和研討提供了多一種的思路和理念。
此次比賽分為語(yǔ)文和物理兩個(gè)學(xué)科，分別在焉耆縣第二中學(xué)的德馨樓一樓教室和德馨樓三樓物理實(shí)驗室兩個(gè)分會(huì )場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，共有來(lái)自新疆各校備課組長(cháng)、年級組長(cháng)、校級領(lǐng)導、老師 355 人參加。
10月24日下午進(jìn)行的是七年級語(yǔ)文、物理學(xué)科的.同課異構比賽，10月25日上午進(jìn)行的是八年級語(yǔ)文、物理的同課異構比賽。各位參賽的教師根據“以學(xué)生為本的有效課題”為準確定位教學(xué)內容，采用自主、合作、探究等形式，運用情境化教學(xué)策略，進(jìn)行了45分鐘的同課異構教學(xué)展示。并且焉耆二中通過(guò)現場(chǎng)直播的方式將語(yǔ)文、物理兩個(gè)分會(huì )場(chǎng)的比賽現場(chǎng)分享給更多想要觀(guān)摩課堂的老師們。
語(yǔ)文課題為七年級《文言文》、八年級《議論文》，各位賽課老師在此范圍下，自選課題進(jìn)行講課。參賽選手展示完畢之后，語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家王耀芳老師進(jìn)行了總結點(diǎn)評，并為優(yōu)秀教師頒發(fā)了一等獎和二等獎。
同時(shí)，物理的同課異構比賽也進(jìn)行的十分順利，教師們對七年級《光的反射》、八年級《變阻器》兩個(gè)課題進(jìn)行了課堂教學(xué)。最終由物理專(zhuān)家粟克冰老師總結、點(diǎn)評，為優(yōu)秀教師頒獎，并鼓勵他們?yōu)榇舜瓮n異構活動(dòng)作出的精彩講授，粟老師的點(diǎn)評也讓在場(chǎng)教師收獲了不少教學(xué)經(jīng)驗。
通過(guò)舉辦本次評比活動(dòng)，將極大程度上強化語(yǔ)文、物理學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，提升教師駕馭課堂教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)的能力和水平，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)此次教學(xué)的形式、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、獨特的教學(xué)設計，老師從不同層面反映自己對同課異構賽課的認識，以及在實(shí)施過(guò)程中所折射的教育思想、教學(xué)理念和學(xué)術(shù)指向。參與活動(dòng)的老師們也表示通過(guò)此次活動(dòng)收獲頗多，希望能舉辦更多此類(lèi)活動(dòng)，可以幫助更多的教師獲得提升和進(jìn)步，也讓全疆各校老師之間也可以不斷交流經(jīng)驗。
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報10
秋風(fēng)涼起落葉紅，秋之掛待果碩黃。為深入落實(shí)新課標，進(jìn)一步推進(jìn)初中數學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以精彩教學(xué)啟迪學(xué)生智慧，以?xún)?yōu)質(zhì)課堂引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)，20xx年11月16日下午，在九江鎮初級中學(xué)開(kāi)展了同課異構教研活動(dòng)。來(lái)自陳惠南紀念中學(xué)的周勤燕老師與我校的余冰老師采取同課異構的形式，執教了《中位數與眾數》這一課。
熱情活潑的余冰老師，從生活中的工資條中哪個(gè)數據可以代表員工平均水平引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，循序漸進(jìn)地進(jìn)入故事，發(fā)散了學(xué)生的思維。整堂課教學(xué)設計有梯度，故事突顯情境性、趣味性、邏輯性。
風(fēng)趣幽默的周勤燕老師基于單元整體，充分挖掘教材資源，對本課內容進(jìn)行適時(shí)的喚醒和激發(fā)，創(chuàng )設情境，大膽地把課堂交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生回答，交流，逐步讓學(xué)生認識中位數與眾數概念，理解概念，讓他們不斷嘗試在情境中探索數學(xué)，學(xué)習數學(xué)，真正達到了“學(xué)以致用”的效果。
課后，兩位老師通過(guò)自評的`方式講述了課程的教學(xué)設計思路及授課過(guò)程中出現的問(wèn)題。兩校的數學(xué)科組長(cháng)對兩位老師的展示課給予了充分肯定，頒發(fā)了獎狀，并提出了不同的思路和應對問(wèn)題的改進(jìn)方法。
兩校表示：此次活動(dòng)開(kāi)展得很有意義，收獲頗多，這樣的合作以后還要堅持下去，讓更多的師生參與到活動(dòng)中來(lái)，以增加友誼，更為兩校的共同進(jìn)步與長(cháng)遠發(fā)展奠定基礎。會(huì )后，陳惠南紀念中學(xué)的老師向我校老師贈予了自行編纂的“20xx教與學(xué)中考必備”的教材。
此次教研活動(dòng)促進(jìn)了兩校老師教學(xué)教研經(jīng)驗交流，碰撞出了不同的智慧火花。相信全體數學(xué)老師會(huì )借著(zhù)此次平臺，不斷實(shí)踐、研究、改進(jìn)教學(xué)，落實(shí)學(xué)科育人的目標。
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報11
教研活動(dòng)的開(kāi)展是教師互相切磋學(xué)習的搖籃；是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地；是幼兒教師共同成長(cháng)的橋梁和紐帶。
20xx年12月16日下午，東城幼兒園全體小班組數學(xué)教師就數學(xué)游戲和數學(xué)操作活動(dòng)中的'問(wèn)題開(kāi)展了專(zhuān)題教研活動(dòng)。
美女教師們分享的游戲形式多樣，有手指游戲、音樂(lè )游戲、戶(hù)外游戲。把小班的點(diǎn)數、數的形成活動(dòng)融入到日常游戲中，寓教于樂(lè )！
在幼兒園數學(xué)教育中，教師為幼兒提供的材料是否適宜，直接關(guān)系到幼兒參加活動(dòng)的興趣，對材料探索與操作的結果，也直接影響到教育目標的實(shí)現。那么，如何選擇、設計適宜的幼兒數學(xué)操作活動(dòng)材料呢？
賀艷艷老師結合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗分析了數學(xué)活動(dòng)中操作材料的使用和注意事項。
首先，教師要給孩子們準備豐富的多種多樣的能滿(mǎn)足幼兒好奇心和認知興趣的操作材料。
其次，教師引導孩子學(xué)習按要求拿取、擺放和操作活動(dòng)材料、學(xué)會(huì )基本的數學(xué)操作活動(dòng)技能、能聽(tīng)清楚操作語(yǔ)進(jìn)行操作。
最后，教師怎樣指導操作活動(dòng)并讓幼兒敘述結果、學(xué)習有條理地擺放、整理活動(dòng)材料等。
最后，連艷娜園長(cháng)從材料的準備、操作過(guò)程和操作結束時(shí)的注意事項進(jìn)行總結，對我們平時(shí)的工作給予了肯定，同時(shí)也給我們數學(xué)組的教師提出了更高的目標要求！
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報12
為了進(jìn)一步加強道德與法治課程教材教學(xué)研究，探索課堂教學(xué)新模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)素養發(fā)展和教學(xué)能力提升，20xx年11月7日上午，回龍中心校道德與法治學(xué)科“同課異構”教研活動(dòng)在回龍小學(xué)多媒體教室舉行。
本次活動(dòng)分兩個(gè)部分，第一部分是課例的展示，第二部分是課例點(diǎn)評。首先由回龍小學(xué)的李亞麗老師、吳霞老師和明德小學(xué)的李紅老師分別展示六年級上冊道德與法治第三單元第二課《人民代表為人民》。三位老師能夠以新課程理念和新課標的要求來(lái)設計和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展核心素養，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)設計，積極探索構建道德與法治活動(dòng)型課程的途徑，為老師們展示了同課異構課堂教學(xué)的魅力。
李亞麗老師的教學(xué)注重課本知識體系，借助信息技術(shù)手段融合到課堂教學(xué)，課堂實(shí)效性高。
吳霞老師巧妙地結合教材，采用小組合作、資料分析、拓展內容等多種教學(xué)手段突破教學(xué)難點(diǎn)。
李紅老師以班級競選學(xué)生會(huì )導入，通過(guò)案例、視頻材料、課外知識拓展等讓學(xué)生利用有效信息解決學(xué)習問(wèn)題。
參加教研活動(dòng)的教師立足于課堂教學(xué)，從課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，發(fā)揮集體智慧力量，共同研究、分析、解決課堂存在的一些真實(shí)問(wèn)題。
由瑞卿老師就這一課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)以及三位老師在課堂掌控方面都做了評議，她提到《道德與法治》這門(mén)課要從學(xué)生的'實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，不能只一味地告訴學(xué)生知識點(diǎn)；課堂氣氛的熱烈也是學(xué)生打開(kāi)思維的表現。
最后，周瑞英老師勉勵大家在日后的教研工作中，要積極探討課程整體構建的方案，設計課堂充分考慮生活邏輯的活動(dòng)方式，把課程融合在生活當中，營(yíng)造師互動(dòng)和諧，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在一個(gè)歡松和諧的氛圍中迸發(fā)思維。
同課異構，殊途同歸。本次教研活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。相信在今后的不斷探索中，我中心校道德與法治學(xué)科老師的教學(xué)水平將會(huì )得到更大的提高。
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報13
為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢互補、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內涵，在縣區間搭建交流合作的平臺，展示教研成果，進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行，構建高效課堂，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現教師的智慧共享。20xx年4月1日-4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開(kāi)展了“聚焦質(zhì)量提升，圓夢(mèng)教育行動(dòng)，同課異構教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構”教學(xué)研究活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分四個(gè)教學(xué)活動(dòng)現場(chǎng)，來(lái)自一小、二小、太行、開(kāi)元四所學(xué)校的語(yǔ)文、數學(xué)、品德、英語(yǔ)教師各顯其能，從不同的角度，運用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法，努力踐行“五步三查”教學(xué)模式，給全縣教師演繹一場(chǎng)精彩的課改盛宴，真正達到教學(xué)構思中存同，同中存異�；顒�(dòng)期間，教育局楊局長(cháng)、張局長(cháng)親臨現場(chǎng)，與全縣參演教師一起聆聽(tīng)了16位教師的精彩講座。
在“同課異構”的研究評議中，執教老師與參會(huì )的領(lǐng)導、教師圍繞課堂展開(kāi)熱烈的研討。本著(zhù)“開(kāi)誠布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的.，結合各自的課改實(shí)踐，圍繞本次活動(dòng)精巧的教學(xué)設計從不同角度進(jìn)行了交流，對教材的處理、學(xué)生**的方式、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng )造性的研討，依據新課標理念對不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的活動(dòng)現場(chǎng)，我們有幸請到市教育局郭局長(cháng)及市教研室的兩位專(zhuān)家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗，感受“五步三查”教學(xué)模式帶來(lái)的高效發(fā)展。
在課后的評議中，郭局長(cháng)做了精彩的點(diǎn)評，首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高，教師理念新、投入狀態(tài)佳，改革的成效大。其次，對襄垣未來(lái)的教育提出了一些指導性的建議。市教研室的兩位專(zhuān)家從學(xué)習計劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊伍建設、教師角色等方面進(jìn)行了指導性評價(jià)。
真實(shí)踐行“專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的課改理念。
“在異構中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識—在共識后分享”，通過(guò)這次“同課異構—高效課堂”研討活動(dòng)，老師們躬行理念先行，加大教學(xué)改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學(xué)習、小組合作、導學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內涵，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，使每位教師都能圓夢(mèng)教育。
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報14
6月10日，西鄉小學(xué)科學(xué)組邀請了毓秀計劃張錦滔導師及其團隊展開(kāi)了“同課異構”教研活動(dòng)，本次科學(xué)課教研課題為《影子的秘密》，活動(dòng)以文本知識為基礎，以實(shí)驗設計為載體，以創(chuàng )新有趣為特色，將課本知識、探究實(shí)驗與實(shí)際應用完美融合在一起，既避免了傳統知識灌輸型課堂的枯燥乏味，又提高了學(xué)生的.思考和應用能力，激發(fā)了學(xué)生探索未知科學(xué)的興趣。
古人云“凡事預則立，不預則廢”，為了給學(xué)生們呈現一節精彩的課堂，上課前兩周兩個(gè)學(xué)校的科學(xué)組教師根據教材、教參和課標，以及學(xué)生的實(shí)際情況，班級教學(xué)條件和自身特點(diǎn)，深度研究教學(xué)內容，進(jìn)行不同的教學(xué)設計，呈現出不同教師對同一教材內容的不同處理，呈現出完全不同的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)猜想、設計并進(jìn)行實(shí)驗、分析數據、得出結論、拓展應用等活動(dòng)促進(jìn)了思維的發(fā)展，形成科學(xué)概念。各個(gè)小組分工明確，快樂(lè )學(xué)習，課堂氣氛十分活躍。
本次教研活動(dòng)各位科學(xué)教師風(fēng)格迥異，課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神——“以學(xué)生為主體，以探究為核心”�；顒�(dòng)結束后，我校教學(xué)處副主任廖佩珊與張錦滔導師攜同全體科學(xué)老師進(jìn)行了評課活動(dòng)，對每位老師圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評并提出改進(jìn)建議，對老師的成長(cháng)有很大的.幫助�？茖W(xué)組的所有教師始終以謙虛學(xué)習的態(tài)度相互交流，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在西鄉小學(xué)這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂(lè )，共享知識，共享理想，共享情趣，共同書(shū)寫(xiě)教育的精美華章！
同課異構活動(dòng)簡(jiǎn)報15
12月17日上午，西胡垌小學(xué)的錄播教室開(kāi)展了西胡垌小學(xué)科學(xué)學(xué)科同課異構活動(dòng)。為確保參加此次活動(dòng)的教師都可以收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，西胡垌小學(xué)教導處、科學(xué)教研組成員經(jīng)過(guò)多次研討與商量，確定了內容豐富，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的活動(dòng)方案，讓參加此次活動(dòng)的老師都不虛此行!
根據活動(dòng)安排先由來(lái)自龍崗實(shí)驗崔秀娟老師與唐顯慧老師分別帶來(lái)的《滑梯里的奧秘》、《聲音的傳播》空講課。兩位老師都體態(tài)大方，思路清晰，具有很高的科學(xué)素養。緊接著(zhù)，西胡垌小學(xué)的'王瑩老師、王希圓老師以及侯寨中心小學(xué)的康敏星三位老師依次和四年級的孩子們，共同為大家呈現了《乒乓球復原了》的同課異構的課堂。三位老師的課堂教學(xué)各有特色，并善于將科學(xué)學(xué)科與生活相聯(lián)系，注重對孩子們學(xué)科素養的培養!
課程結束之后，緊接著(zhù)就進(jìn)入了評課環(huán)節。特別是苗老師老師提出在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節中要注意增加反思與收集證據的過(guò)程，注重科學(xué)學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系。郭老師特別提出在備課時(shí)，老師要充分利用多種資源進(jìn)行整合，根據教學(xué)內容和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行構思與設計;要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓孩子們動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)腦想;櫻桃溝的賈校長(cháng)提出，要從生活中尋找實(shí)驗，小組分工要明確，在總結時(shí)要引導學(xué)生勇于表達，教師評價(jià)語(yǔ)要豐富一些，有針對性。
最后，胡風(fēng)霞校長(cháng)提出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師要明確自己的教學(xué)目標，在設計與確定本節課的目標時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，注意課堂時(shí)間的把控;在實(shí)驗中要培養學(xué)生的思維與探索能力，把實(shí)驗的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生去猜想、去發(fā)現、去實(shí)驗、去反思從而探究科學(xué)的過(guò)程!
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