幼兒園大班下學(xué)期游戲總結（精選15篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班下學(xué)期游戲總結，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 1

　　游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)，但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng )設了角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括奶茶屋、小超市、醫院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對我們班本學(xué)期的'游戲活動(dòng)作一總結。

　　一、角色游戲

　　角色游戲突破了傳統教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。

　　本學(xué)期，我們創(chuàng )設了"小超市"、"人民醫院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲過(guò)程中，體驗到了售貨員、醫生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過(guò)程中，幼兒擺脫對本班老師，熟悉環(huán)境的依賴(lài)性，有了更廣闊的想象、發(fā)現和創(chuàng )造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極，探索和解決問(wèn)題的能力得到很大的提高。

　　二、晨間自選活動(dòng)

　　除了角色游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。

　　三、游戲評價(jià)

　　不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì )在活動(dòng)結束后進(jìn)行總結評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗表達出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語(yǔ)來(lái)鼓勵幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎？"由幼兒主動(dòng)評價(jià)的"我發(fā)現了什么問(wèn)題？為了以后玩得更好，我們還應該做些什么？"又如：以教師的全面評價(jià)為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快？"等等。

　　當然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著(zhù)一些問(wèn)題需要我們去注意和改善。如幼兒人數少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì )到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習興趣，增長(cháng)了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì )加強對幼兒游戲的觀(guān)察和指導，讓幼兒在游戲中快樂(lè )地成長(cháng)和學(xué)習。

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 2

　　游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。幼兒游戲的類(lèi)型很多，本學(xué)期，據幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設了美工區、科學(xué)區、數學(xué)區、建構區、圖書(shū)區、表演區等，并給相同的活動(dòng)區起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念書(shū)屋”等，并堅持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，引導幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結。

　　1、區域游戲為幼兒的發(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動(dòng)，所以?xún)和�的意愿、興趣可以獲得的滿(mǎn)足，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動(dòng)中去。

　　2、區域游戲內容的設計必須符合每個(gè)班兒童的年齡特征，與教育目標相適應。大班注意加強智力訓練，不同的活動(dòng)內容都有相對穩定的活動(dòng)區，投入相應的材料。每個(gè)區角根據孩子活動(dòng)的效果不斷補充或更新內容。

　　3、在區域的創(chuàng )設中，我們考慮到軟硬材料的'搭配。如軟材料，圖書(shū)區，都鋪上了墊子，當幼兒進(jìn)入圖書(shū)區時(shí)，真有一種舒服的感覺(jué)。硬材料的投放要科學(xué)，美觀(guān)、合理，富有教育意義，如我班的建構材料。

　　4、區域活動(dòng)一開(kāi)展，我們便把區域中活動(dòng)的常規培養放在重要的位置上。我們結合班級風(fēng)格為孩子設置了“區角牌”，每個(gè)孩子可以根據自己興趣來(lái)選擇游戲，此外，我們逐漸培養幼兒愛(ài)惜玩具材料，玩完了，會(huì )收起來(lái)放回原處。不僅做到整潔有序，而且學(xué)會(huì )合作、分享、輪流、等待、不爭搶……

　　豐富多彩的區角活動(dòng)在培養幼兒語(yǔ)言交流能力、觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構區”，孩子們在小小的區域內，每天可隨心所欲地搭出自己最滿(mǎn)意的建筑，如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，孩子們對自己的作品很在意，幾天后我發(fā)現，很少有人去建構區了。我在想，是什么原因讓壘高區遭受到孩子們的冷落？我反思后覺(jué)得，孩子們之間的比較產(chǎn)生不了長(cháng)久的興趣，孩子希望得到別人的贊揚，于是，我用數碼相機拍出幼兒每一次活動(dòng)的作品，作為孩子的搭建記錄，且在游戲后進(jìn)行點(diǎn)評，這樣，建構區又出現了孩子們興致勃勃的身影、開(kāi)心爽朗的笑聲，每天，也有孩子在向新的搭建形式進(jìn)行挑戰。

　　通過(guò)努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著(zhù)問(wèn)題，如在美工區活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì )相互模仿，動(dòng)腦不夠；在角色游戲區，孩子們的積極性不夠，往往會(huì )產(chǎn)生游戲的倦怠感；在表演區中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺，因此，在以后的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。班與班之間能跟深入的交流活動(dòng)，取長(cháng)補短，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自己，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 3

　　我園十分重視幼兒游戲活動(dòng)的開(kāi)展，并且將幼兒游戲活動(dòng)作為幼兒在園教育活動(dòng)的重要組成部分，認真扎實(shí)的開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的摸索與實(shí)踐，現小結如下：

　　一、認識游戲在教育中的重要作用。

　　加強新教師培訓，組織教師進(jìn)行“游戲理論”學(xué)習、討論，從而提高教師對游戲的認識，轉變教師的觀(guān)念，使其真正認識到游戲對幼兒的重要意義。第二步做法是：每周定時(shí)開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)、每月定期開(kāi)展教師游戲觀(guān)摩活動(dòng)、每學(xué)期定期開(kāi)展幼兒游戲評比活動(dòng)，各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展促使幼兒園游戲活動(dòng)扎實(shí)有效的落實(shí)，再也不會(huì )出現其他活動(dòng)擠占游戲活動(dòng)時(shí)間的情況；第三步做法是：結合重大節日，開(kāi)展家園同樂(lè )活動(dòng)，邀請家長(cháng)和孩子共同游戲，這樣不僅可以幫助家長(cháng)回憶童年時(shí)光，想起自己童年時(shí)的興趣和感受，從而還可以更好地以童心體會(huì )童心，理解童心，理解今天孩子的需求。

　　1.保證充足的游戲時(shí)間。

　　如果說(shuō)，人的生命是以時(shí)間來(lái)度量的，那么孩子的童年則是以游戲時(shí)間來(lái)度量的，要想給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年，首先要把游戲時(shí)間歸還給孩子。

　　為此，我們開(kāi)放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節，讓幼兒按照自己的意愿，隨時(shí)取放玩具，開(kāi)展游戲活動(dòng)。為了確保幼兒的游戲時(shí)間不被侵占，我們要求每個(gè)班級開(kāi)學(xué)初就制定出詳細的班級游戲活動(dòng)計劃，每月制定游戲活動(dòng)月計劃、每周制定游戲活動(dòng)周計劃、每周有重點(diǎn)指導活動(dòng)方案，做到游戲活動(dòng)有目標、有計劃，層層落實(shí)，步步推進(jìn)。同時(shí)要求班級教師提前準備游戲材料，并對幼兒在游戲活動(dòng)中的表現進(jìn)行較詳細的觀(guān)察記錄、分析、反思等，并定期的進(jìn)行檢查、反饋，將其納入教師的月工作考核，以上環(huán)節的有序運轉，不斷循環(huán)上升有目的、有計劃地推動(dòng)游戲深入開(kāi)展，促使每個(gè)幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。

　　2.開(kāi)辟廣闊的游戲場(chǎng)所。

　　場(chǎng)地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動(dòng)空間，我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場(chǎng)等做為游戲場(chǎng)地，為保證幼兒的.游戲開(kāi)展創(chuàng )造了良好的條件。

　　3.提供豐富的游戲材料。

　　幼兒游戲離不開(kāi)玩具和材料，他們是游戲的物質(zhì)支柱，是誘發(fā)支撐，發(fā)展幼兒的游戲行為，是孩子的“教科書(shū)”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具，教師給孩子提供的游戲材料是否恰當，直接影響游戲活動(dòng)的質(zhì)量。園里除了給孩子選購一些生活中無(wú)毒、無(wú)害、衛生的廢舊物品和自然物，發(fā)動(dòng)教師、家長(cháng)、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子，用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚(yú)缸，用果奶瓶做拉力器等等。

　　4.充實(shí)多樣的游戲內容。

　　游戲是一種行之有效的教育手段，為此，我園教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要，設計開(kāi)展了豐富多彩的游戲活動(dòng)。并且，利用每年的寒暑假，為幼兒集中采購、添置游戲材料，積極開(kāi)展及時(shí)自制教玩具評比活動(dòng)，極大的豐富了幼兒的游戲材料與內容。

　　二、保證各類(lèi)游戲的正常開(kāi)展，促進(jìn)教師相互學(xué)習。

　　在記錄各班游戲時(shí)間的同時(shí)，我們掌握了各班開(kāi)展各類(lèi)游戲的情況，如智力游戲開(kāi)展的較好，創(chuàng )造性游戲不經(jīng)常開(kāi)展，集體游戲多于自選游戲等等，帶著(zhù)這些問(wèn)題我們組織全園教師進(jìn)行討論，大家達成一個(gè)共識，就是要使各類(lèi)游戲都能得到合理安排，使各類(lèi)游戲得以正常發(fā)展。

　　我們的具體做法是：分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結構游戲等形式，逐個(gè)突破逐個(gè)觀(guān)摩，一起來(lái)熟悉各類(lèi)游戲的特點(diǎn)和玩法，然后，在觀(guān)摩的基礎上，創(chuàng )編新的游戲，要求有自己班級的特色，就這樣，讓教師真正領(lǐng)會(huì )游戲的實(shí)質(zhì)和所起的作用。

　　經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，我園的教師能夠正確的認識到游戲在游戲中的作用，并且能夠積極組織開(kāi)展各類(lèi)幼兒游戲，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在實(shí)際的操作中，我們還存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題有待于我們進(jìn)一步的解決，但相信經(jīng)過(guò)全體教師的不斷地實(shí)踐與思考，我園的幼兒游戲活動(dòng)一定會(huì )再上一個(gè)臺階。

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 4

　　本學(xué)期我園針對游戲課進(jìn)行了觀(guān)摩示范活動(dòng)，本次活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，關(guān)于本次活動(dòng)總結經(jīng)驗，共同分享給大家。

　　一、通過(guò)本次游戲觀(guān)摩活動(dòng)，發(fā)現很多值得各位幼兒教師學(xué)習的地方：

　　1、教師對觀(guān)摩活動(dòng)認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復的整理教案，找同伴說(shuō)課，認真查閱資料，制作教具。

　　2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標設計和組織活動(dòng)，并根據幼兒的特點(diǎn)，將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中。創(chuàng )設情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習，充分調動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松達到學(xué)中玩，玩中學(xué)的教育效果。

　　3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進(jìn)步和突破。任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節課上完后，大家都能發(fā)現問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習的'地方，希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。

　�。�，大家都能夠利用課后或放學(xué)時(shí)間集中參與評課，評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(cháng)的更快！

　　二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向：

　　1、教師課前準備還需提高，在給孩子示范時(shí)一定要做到聲情并茂，讓孩子們學(xué)會(huì )欣賞美，能充分吸引和感染孩子。

　　2、課上少說(shuō)廢話(huà)，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導語(yǔ)到位。多學(xué)習富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調抑揚頓挫，充分調動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

　　3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時(shí)調整自己的方法，提高課堂應變能力。

　　總之，此次觀(guān)摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實(shí)踐的過(guò)程中，才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，才能收獲，無(wú)論是成功還是失敗，對于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動(dòng)情境，放開(kāi)自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 5

　　為深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》及《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展20xx年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》等文件精神，郭大寨中心學(xué)校根據學(xué)校實(shí)際制定活動(dòng)方案，并認真開(kāi)展了學(xué)前班教師以“游戲--點(diǎn)點(diǎn)亮快樂(lè )童年”為主題的教育活動(dòng)，總結如下：

　　一、深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，在教研組中學(xué)習討論，并通過(guò)考試的方式檢驗幼兒教師對指南的掌握程度。

　　二、將學(xué)先進(jìn)的游戲理念傳遞給每一位老師、家長(cháng)，讓“把游戲還給孩子，讓幸福溢滿(mǎn)童年”的育兒理念深入每一位教師、家長(cháng)心中。

　　三、組織開(kāi)展豐富多彩的系列活動(dòng)。

　　學(xué)齡前的孩子主要是通過(guò)親身體驗和感知以及操作去感受事物的發(fā)展變化，只有這樣，他們才能實(shí)現自身內化的認知，而這一切都要從游戲中產(chǎn)生，包括與周?chē)�環(huán)境和人的游戲，在這一過(guò)程中，孩子將釋放天性，產(chǎn)生靈性，才能更好的接受接下來(lái)的教育。

　　根據幼兒的'認知，情感，動(dòng)作，語(yǔ)言，社會(huì )性等發(fā)展的需要，結合主題，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng )設丟手絹、老鷹捉小雞、兩只小蜜蜂、背皮球、鳳凰飛、猜領(lǐng)袖、娃娃家、貼貼畫(huà)等等不同形式的游戲活動(dòng)，為幼兒提供動(dòng)手動(dòng)腦，并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機會(huì )。

　　(一)整合主題，豐富內容。

　　隨著(zhù)主題活動(dòng)的變化，操作內容也隨之變換，體現出課程的進(jìn)展、目標的變化。例如主題活動(dòng)“特別的我”開(kāi)展過(guò)程中，我們開(kāi)設了猜領(lǐng)袖、貼貼畫(huà)等游戲，為幼兒提供建構組合玩具、身體拼圖等材料以及圖畫(huà)紙、彩色紙等美工材料，小朋友利用材料精心制作心情圖和“我的貼貼畫(huà)”，小朋友自制的“我的貼貼畫(huà)”還得到了家長(cháng)的幫助配上了精彩的文字與照片，許多小朋友在閱讀這些自制的貼畫(huà)時(shí)流露出羨慕與贊嘆。

　　(二)加強游戲的交流討論，推進(jìn)游戲情節的發(fā)展。

　　教師和學(xué)生通常在游戲之前或者游戲結束時(shí)進(jìn)行交流討論，在游戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣，不斷豐富游戲活動(dòng)的情節。教師請幼兒來(lái)介紹一下今天做了些什么，你有沒(méi)有新的建議，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，也為下次的游戲設計一些新的游戲情節，也提高了幼兒探索解決問(wèn)題的能力，通過(guò)交流幼兒的興趣得到了適時(shí)的引發(fā)，同時(shí)鼓勵幼兒與眾不同的創(chuàng )造。

　　(三)在游戲中幼兒逐步形成了良好的學(xué)習習慣。

　　教師重視游戲常規教育，制定了一些規則要求幼兒共同執行，如：材料的取放，要求幼兒在游戲結束時(shí)能把游戲的材料及時(shí)整理放回原處；而且在游戲結束時(shí)能夠大膽，完整地講述自己的游戲內容，參與游戲評價(jià)活動(dòng)，運用集體教育的力量對好的行為給予表?yè)P，對不良行為提出改正的辦法。經(jīng)過(guò)持續的教育與評價(jià)，幼兒已經(jīng)形成了較好的行為習慣。

　　總之，孩子的童年是唯一的，游戲是他們最好的活動(dòng)，通過(guò)宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)轉變教師和家長(cháng)的觀(guān)念和教育行為，讓我們用游戲點(diǎn)亮他們的童年世界，那是件多么美好的事情!

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 6

　　回顧大班這一個(gè)學(xué)期中幼兒自主性游戲的開(kāi)展情況，就游戲的自主性、游戲主題的目的性、游戲材料的使用、人際交往、游戲常規、創(chuàng )造力表現、與主題的聯(lián)系等方面作一回顧、總結。

　　一、游戲區域的創(chuàng )設

　　設了"幼兒園"、"醫院"、"娃娃家"、"銀行"、"理發(fā)店"、"菜場(chǎng)"、"點(diǎn)心店"、"小舞臺"等社會(huì )化區域游戲活動(dòng)，和"美工區"、"建構區"、"閱讀區"、"表演區"、"益智區"、"數學(xué)區"等幾個(gè)學(xué)習化區域游戲。其中"幼兒園"游戲是結合"走進(jìn)小學(xué)"主題活動(dòng)而開(kāi)設的，在游戲過(guò)程中隨著(zhù)孩子游戲自主能力的增強，他們還增設了"學(xué)做小學(xué)生"的小主題，豐富了"幼兒園"游戲的主題內容；"小舞臺"的游戲是結合"走進(jìn)小學(xué)"主題活動(dòng)中的"小小才藝展"而開(kāi)設的，是當前孩子們游戲中的熱點(diǎn)。在學(xué)習化區域游戲中，本學(xué)期的重點(diǎn)是棋類(lèi)游戲，深受男小朋友的喜愛(ài)，在餐后的安靜游戲中，孩子們也會(huì )自發(fā)地下五子棋、斗獸棋、飛行棋等等；而"表演區"則是女小朋友喜愛(ài)的天地，"節目主持人"是她們最喜愛(ài)的角色，也有一些男小朋友參與進(jìn)來(lái)，扮演起小演員，為大家獻歌獻舞，小小的一角充分展示了孩子活躍的個(gè)性。

　　二、游戲的自主性與主題的目的性

　　進(jìn)入大班，幼兒都能獨立地選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行游戲，受別人影響而干擾選擇的情況出現較少。在游戲中目的性較強，角色意識比較強烈，有一定的角色責任心，幼兒在游戲中的行為態(tài)度大都能符合角色的要求，如"點(diǎn)心房"里的點(diǎn)心師傅會(huì )很負責地設計出各種各樣的點(diǎn)心，服務(wù)員則很熱情地招呼著(zhù)每一個(gè)顧客等，還能隨著(zhù)游戲的展開(kāi)自主增加了"小禮儀員"的角色。大部分幼兒都能專(zhuān)注地投入到某個(gè)游戲角色中，直至游戲結束，游戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高。

　　同時(shí)在選擇游戲角色時(shí)也發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，很多孩子都喜歡扮演一些對游戲道具具有直接使用權利、或者是在游戲中具有指揮權的參與者，如"點(diǎn)心店"的廚師、"醫院"的醫生、"幼兒園"的老師等，而對于顧客、學(xué)生、病人等角色，幼兒的興趣就比較小，很多孩子寧可去玩積木，也不愿扮演這些角色，說(shuō)明游戲中的道具對于幼兒來(lái)說(shuō)是作用非常大的`。

　　三、游戲材料的使用

　　隨著(zhù)游戲的不斷深入，我們也會(huì )及時(shí)增減游戲材料，如在"圖書(shū)館"游戲的開(kāi)展過(guò)程中，針對幼兒頻繁換圖書(shū)的現象我們請孩子們自己設計了"借書(shū)卡"，并以次來(lái)規范對圖書(shū)的正確閱讀，從而幫助幼兒樹(shù)立起良好的游戲常規。對于材料的使用，幼兒已經(jīng)不在停留在對材料本身的興趣了，他們不僅能正確熟練地進(jìn)行常規玩法，還能以物代物，一物多用。如"醫院"中醫生要給病人開(kāi)刀，就以記號筆來(lái)代替手術(shù)刀；當病人太多體溫計不夠用時(shí)，記號筆又成了體溫計，雖然游戲的材料非常簡(jiǎn)單，卻在幼兒的手下千變萬(wàn)化，其樂(lè )無(wú)窮！

　　在游戲過(guò)程中，我們還注重提供給幼兒一些半成品供幼兒自制游戲材料用。如在"點(diǎn)心房"游戲中我們設置了一個(gè)"百寶箱"，收集了許多廢舊材料、各種手工活動(dòng)中用剩的彩紙等，提供給點(diǎn)心師們制作各種豐富的點(diǎn)心；在"小舞臺"游戲中我們還發(fā)動(dòng)幼兒收集家中的一些廢舊物品，如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話(huà)筒、零食包裝盒等，極大地豐富了我們的游戲材料，同時(shí)又使幼兒養成了廢物利用的思維習慣。

　　四、角色交往及社會(huì )參與性

　　在游戲中，大部分孩子都能和同伴友好相處，愿意和同伴分享玩具，許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現了沖突時(shí)，如在角色的分配問(wèn)題上意見(jiàn)不一時(shí)，幾個(gè)人都想扮演同一角色時(shí)等等，大部分孩子會(huì )用語(yǔ)言與同伴協(xié)商解決。游戲中出現了比較多的禮貌用語(yǔ)，如"請你幫我"、"我想和你一起玩，可以嗎？""謝謝""對不起""歡迎光臨""歡迎下次光臨"等等，一些消極的交往方式，如獨占、排斥、干擾、破壞、退縮、攻擊、對抗等，在幼兒中出現的情況比較少，但也在個(gè)別幼兒身上出現出來(lái)，如樊博非在游戲過(guò)程中常常會(huì )故意搗亂同伴的游戲，因而受到了其他幼兒的排斥，在游戲評價(jià)中也總是聽(tīng)到幼兒對他進(jìn)行投訴，因此在今后的游戲中還要對他加強重點(diǎn)的個(gè)別教育，幫助其提高學(xué)會(huì )和同伴友好協(xié)作游戲的能力。

　　隨著(zhù)年齡的增加，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見(jiàn)到有獨自游戲的情況出現，他們喜歡和同伴一起游戲，游戲中經(jīng)常是歡聲笑語(yǔ)接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了，各個(gè)平行游戲之間也開(kāi)始出現了比較合理的聯(lián)系，如"娃娃家"的爸爸媽媽會(huì )帶著(zhù)寶寶去"小舞臺"看戲，會(huì )送寶寶去"幼兒園"上課；"點(diǎn)心店"的師傅會(huì )去"幼兒園"里送點(diǎn)心；"建構區"的小朋友搭好公園之后會(huì )邀請"幼兒園"中的小朋友參觀(guān)公園；"圖書(shū)館"的管理員會(huì )去"幼兒園"給小朋友送圖書(shū)看，等等，這些都反映出幼兒之間的交往水平又進(jìn)入了一個(gè)新的臺階。

　　五、對游戲常規的遵守情況

　　幼兒在游戲中是自由的，但自由與規則又是相輔相成的，沒(méi)有規則約束的自由不是真正的自由，只有在一定規則約束下的自由，才是真正的自由。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，幼兒的游戲常規相對期初有了很大的進(jìn)步：大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規則，愛(ài)護游戲玩具，玩時(shí)輕拿輕放玩具；在游戲中都能專(zhuān)注于游戲活動(dòng)，很少出現追逐打鬧或者頻繁出入各個(gè)游戲等現象，游戲也很少因為幼兒之間的相互影響而出現無(wú)法正常展開(kāi)的現象；游戲結束時(shí)能主動(dòng)將游戲材料放到指定的地方，收拾整理材料的秩序有了很大的提高。

　　六、創(chuàng )造力表現

　　在觀(guān)察中我們發(fā)現，幼兒的游戲也經(jīng)常擦出一些創(chuàng )造的火花，主要表現在游戲情節的豐富、創(chuàng )新及對材料運用的獨創(chuàng )上。如在玩"小舞臺"游戲時(shí)根據演員的要求幼兒又生成了新的小主題"服裝店"，以滿(mǎn)足演員演出時(shí)穿的服裝的要求；在"幼兒園"游戲中幼兒從模仿老師給小朋友上課，進(jìn)而發(fā)展到模仿小學(xué)校里老師給小學(xué)生上課、批改作業(yè)、做眼保健操等，游戲的情節愈加豐富；"小舞臺"上設計出了各種各樣的演出服裝，還制作裝飾了小演員演出的號碼牌……這些都是幼兒創(chuàng )造力萌芽的表現。

　　七、游戲與當前教學(xué)主題之間的聯(lián)系

　　根據綱要精神："探索游戲主題與當前教學(xué)主題之間的聯(lián)系，力求主題內容能融入到游戲中去，體現課程與游戲的整合"，在具體工作中，我們努力做到目標與實(shí)踐相一致。結合本學(xué)期開(kāi)展的"走進(jìn)小學(xué)"、"相反國"、"我想飛"、"我會(huì )旋轉"、"不一樣的我"等主題，我們的游戲中就相應地出現了一些與主題相關(guān)聯(lián)的內容，如"科學(xué)區"中提供了各種運動(dòng)的物體，讓幼兒來(lái)了解力與運動(dòng)的關(guān)系，"美工區"的設計食譜、和別人的不同等，"小舞臺"上表演的"才藝秀"等游戲，力求體現課程與游戲的整合。

　　在本學(xué)期開(kāi)展的自主游戲中，我們注重幼兒的自主選擇，教師更多的是間接地指導、督促等方法，影響幼兒的行為，如在對某一游戲區的游戲成果講評時(shí)，說(shuō)："我喜歡做事認真的XX小朋友……"，使行為不當的幼兒及時(shí)糾正自己；采用幼兒評價(jià)同伴的行為等方法，提高幼兒語(yǔ)言表達能力及判別是非的能力等，并通過(guò)同伴的影響使幼兒各方面能力得以提高。

　　當然，在我們的游戲中還存在一些存在問(wèn)題，如部分幼兒的身上還存在著(zhù)偏區現象，如每次游戲張邁、李鑫、張建許等小朋友總是選擇搭積木游戲，很少參與其他游戲；張城豪小朋友和同伴的交往非常少，總喜歡一個(gè)人玩，參與游戲的積極性也不高；而鄧翱非在游戲中也表現地非常特殊，總是游離于各個(gè)游戲區角，卻又因為不懂得和同伴合作經(jīng)常搗亂游戲而常常受到同伴的排斥，因而要更注重對個(gè)別幼兒的正確引導。在以后的游戲中，我們要多進(jìn)行觀(guān)察、引導，幫助那些偏區的孩子參與更多的游戲活動(dòng)，使內向、孤僻的孩子交到更多的朋友，讓每一個(gè)有意義的游戲都能讓孩子獲得更好的發(fā)展。

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 7

　　游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著(zhù)不少的區別。它有這樣的一些特點(diǎn)：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，而我就對以下幾種游戲進(jìn)行一下總結。

　　一、角色是角色游戲的中心。

　　幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會(huì )生活的認識，并參與成人的社會(huì )生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓?zhuān)�同時(shí)在本學(xué)期著(zhù)重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養。

　　第一，利用游戲規則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔任的.角色，并相互協(xié)商。

　　第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。

　　此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動(dòng)力是興趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí)，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

　　二、晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。

　　它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。我們會(huì )提前做好準備，對幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數，在幼兒來(lái)園之前準備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀(guān)察每個(gè)幼兒表現出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應該在活動(dòng)結束后進(jìn)行總結評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗表達出來(lái)，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評價(jià)的"我發(fā)現了什么問(wèn)題？為了以后玩得更好，我們還應該做些什么？我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好。

　　當然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著(zhù)一些問(wèn)題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務(wù)時(shí)，我會(huì )指定幾個(gè)能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我發(fā)現，負責人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著(zhù)他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)："我，我！"可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，沮喪、難過(guò)、不滿(mǎn)，種種表情立即會(huì )出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿(mǎn)意。

　　在實(shí)踐中我體會(huì )到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習興趣，增長(cháng)了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì )加強對幼兒游戲的觀(guān)察和指導，讓幼兒在游戲中快樂(lè )地成長(cháng)和學(xué)習。

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 8

　　時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期即將結束，現對大班組的游戲活動(dòng)開(kāi)展做個(gè)總結。老師能認真學(xué)習新《綱要》，貫徹執行《綱要》的精神。在教育活動(dòng)中突出以游戲為主，充分體現幼兒在游戲活動(dòng)中的主導地位，盡可能為幼兒創(chuàng )設良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動(dòng)中獲得知識，培養交往、合作等能力，以促進(jìn)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。

　　針對上學(xué)期班內存在的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初，我們制訂了相關(guān)的游戲計劃，做到每月新開(kāi)一個(gè)游戲主題，每周有側重點(diǎn)，并注重了集體教育與個(gè)別輔導的有機結合，特別是衛生環(huán)境衛生教育�，F將具體情況做法總結如下：

　　一、增添趣味性的游戲成品、半成品，吸引幼兒參與創(chuàng )造性游戲。

　　大班的老師們?yōu)榱俗層變耗芊e極主動(dòng)參與到創(chuàng )造性游戲活動(dòng)中，每天利用下班時(shí)間為幼兒制作了許多較有趣的游戲成品、半成品材料以吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。如：春天到了，服裝店新開(kāi)張，進(jìn)了羊毛衫、毛線(xiàn)褲；鮮花房開(kāi)出迎春花、桃花、柳條；生活勞動(dòng)區給春裝釘鈕子；夏天到了短衣、短褲，各種各樣美麗的裙子、帽子都上了服裝店的柜臺；鮮花房開(kāi)出荷花；語(yǔ)言區多了猜寶箱、飛行識字棋、翻翻卡、劃拳猜字、識字分類(lèi)、插小花等等。這些活動(dòng)吸引著(zhù)幼兒，幼兒識字興趣提高了，識字量也增加了。小劇場(chǎng)里也內容豐富多彩，制作的《狐假虎威》、《小蝌蚪找媽媽》的頭飾，幼兒用了又用，戴了又戴，使用率非常高，表演能力提高了。音樂(lè )區也跟隨著(zhù)教學(xué)內容的`進(jìn)度逐漸增加新內容、性道具。由于我們大班級的老師們創(chuàng )設了適宜的游戲環(huán)境，新增添了游戲道具，豐富了游戲材料，幼兒才會(huì )積極主動(dòng)地參與到游戲中去。這樣一來(lái)有助于幼兒多種能力的發(fā)展。

　　二、注重游戲的導入及評價(jià)活動(dòng)，增強游戲過(guò)程的指導。

　　為了突破游戲流于形式，也為了激發(fā)幼兒對角色游戲的興趣，在每次活動(dòng)前，我們都會(huì )精心設計游戲的導入部分，使之更好地調動(dòng)幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性。如：以導游的形式引入主題，以突發(fā)事件作為線(xiàn)索引入主題，以拍照、開(kāi)張、招聘等活動(dòng)展開(kāi)。一方面在激趣的同時(shí)進(jìn)行新授游戲的講解，指導玩法。另一方面，便于解決問(wèn)題所在。游戲過(guò)程中，教師間接調控游戲的作用非常大，我們常會(huì )扮演角色參與到游戲中，巧妙指導游戲，引導幼兒創(chuàng )設游戲情節，協(xié)調偶爾發(fā)生的矛盾及各類(lèi)問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現游戲中存在的問(wèn)題，為評價(jià)及下次活動(dòng)的開(kāi)展埋下伏筆。在評價(jià)活動(dòng)中，我們常采用師幼共同的方式進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)。善于發(fā)現游戲中幼兒的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P，使之形成一種風(fēng)氣，又不忘總結游戲中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以分析、討論，得出解決問(wèn)題的方法，以使幼兒揚長(cháng)避短。

　　三、游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題及不足。

　　幼兒通過(guò)角色游戲活動(dòng)，各方面能力都得到發(fā)展與提高，特別是謙讓意識、衛生習慣明顯提高，但是自主游戲與幼小銜接有些脫節，不知如何才能溶為一體，更好地發(fā)展幼兒的潛能。針對這一問(wèn)題，我們會(huì )反饋到教研組，將這一問(wèn)題作為下學(xué)期教研的重點(diǎn)內容。讓孩子們不僅能體會(huì )到自主游戲的快樂(lè )，而且能順利的度過(guò)幼小銜接的重要階段。

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 9

　　“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”這是我們幼兒園的教育準則�！巴妗�，是孩子愿意做的事，“學(xué)”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事?tīng)康揭黄�，將孩子們引導向一個(gè)正確的方向，這就是我們的目標。

　　而天天在教室中玩是很難學(xué)到課堂之外的知識的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長(cháng)。為此我們舉辦了這次的戶(hù)外游戲活動(dòng)，由各班老師帶領(lǐng)到戶(hù)外去進(jìn)行戶(hù)外的游戲教學(xué)。

　　此次活動(dòng)的目的主要是為了提升幼兒們的身體素質(zhì)、在游戲中鍛煉遵守規則的能力，而且還能加強幼兒們之間的'配合和友情。這次的活動(dòng)舉行的非常成功，并將活動(dòng)總結如下：

　　一、活動(dòng)的準備方面

　　為了好好的搞好這次的活動(dòng)，各班的老師們也是煞費苦心，每天的下班后也依然在忙碌著(zhù)游戲道具的制作。但是老師們也都樂(lè )在其中，還在制作中互相探討經(jīng)驗，也促成了教師間的經(jīng)驗交流。

　　二、家庭與幼兒園的互動(dòng)

　　在活動(dòng)開(kāi)始前，我們通知了各位家長(cháng)，考慮到需要運動(dòng)讓他們?yōu)橛變簜兇┲?zhù)清爽的衣服，并準備一套衣服作為替換，并給幼兒準備一些其他如：毛巾、水壺等需要用到的東西。

　　三、活動(dòng)期間

　　活動(dòng)的日子到了，我們分批次的舉行了這次的活動(dòng)。在圈好的場(chǎng)地內，老師和幼兒們都帶著(zhù)代表自己形象的面具參加游戲。本次的游戲主題以環(huán)保和勞動(dòng)為主，而且還有兩個(gè)班同時(shí)競賽的比賽。

　　本次的活動(dòng)不僅教會(huì )了幼兒們遵守游戲的規則，知道了垃圾的分類(lèi)，學(xué)會(huì )了許多環(huán)保的知識，還讓他們有了一些競爭意識以及體育精神！可以說(shuō)是收獲頗豐！

　　四、幼兒們的表現

　　活動(dòng)中，也出現了不少表現優(yōu)秀的幼兒們，有些在同學(xué)犯難的時(shí)候前去幫助，有些在同學(xué)因為失敗傷心的時(shí)候主動(dòng)前去安慰的。這些小小的舉動(dòng)都代表了他們不僅在有在游戲中學(xué)會(huì )競爭，還學(xué)會(huì )了同學(xué)間的友愛(ài)，學(xué)會(huì )了關(guān)心同學(xué)。這些都讓這次的活動(dòng)變得更加的有意義。

　　五、不足

　　這次的活動(dòng)成功的達到了最初的活動(dòng)目的，可是在總結過(guò)后，依然發(fā)現了許多的不足。如有些孩子的家長(cháng)沒(méi)能好好的為孩子準備好衣物和用具，學(xué)校因該多準備一些備用的用具或是對家長(cháng)多提醒一點(diǎn)。不過(guò)好在最后活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 10

　　幼兒園以游戲為基本教育活動(dòng)，就是要把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，就是要為幼兒創(chuàng )造符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的的幼兒園生活，讓幼兒通過(guò)游戲學(xué)習，在游戲中健康成長(cháng)。充分認識、提升游戲對于幼兒成長(cháng)與發(fā)展有著(zhù)獨特價(jià)值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日�；顒�(dòng)中。讓孩子們在游戲（玩）中了解生活、獲得知識，在學(xué)習中游戲（玩），用游戲來(lái)整合幼兒園的一日生活，在整合中凸現教育的價(jià)值。從而達到開(kāi)發(fā)智力、強壯體魄，實(shí)現身心的全面和諧發(fā)展，

　　為孩子一生的發(fā)展奠定基礎。下面我為大家介紹一下主題“我的生活我做主”下的游戲。

　　區域游戲：

　　益智區：

　　1.小纜車(chē)：利用盒子以及毛線(xiàn)、麻繩、魚(yú)線(xiàn)等探索纜車(chē)滑行的速度。

　　2.多米諾骨牌：設計創(chuàng )意的多米多骨牌造型，并將它記錄下來(lái)進(jìn)行試驗。

　　3.路線(xiàn)圖：自己排布布局，利用回形針、鉛筆、硬幣、花片等測量路線(xiàn)。

　　美工區：

　　1.創(chuàng )意百寶箱：根據自己的喜好，利用多種材料進(jìn)行設計裝飾百寶箱。

　　2.涼鞋制作：根據欣賞后結合自己的創(chuàng )意進(jìn)行剪貼設計各種涼鞋。

　　3.設計畢業(yè)紀念冊：將畢業(yè)紀念冊分小組進(jìn)行裝訂，并設計上好看的花紋。

　　生活區：

　　1.學(xué)系紅領(lǐng)巾：通過(guò)步驟圖學(xué)系紅領(lǐng)巾，萌發(fā)成為小學(xué)生的熱情。

　　2.織毛衣、編手鏈：通過(guò)創(chuàng )意穿編培養幼兒的手眼協(xié)調能力。

　　語(yǔ)言區：回顧故事表演：回顧本學(xué)期的故事，并進(jìn)行分角色表演。

　　運動(dòng)區：

　　1.桌球：看好圖示以及打桌球的手法進(jìn)行學(xué)習打桌球。

　　2.保齡球：三人合作在△內進(jìn)行擺放保齡球，通過(guò)路線(xiàn)遠近來(lái)?yè)舸虮｝g球。

　　3.乒乓球：兩兩合作打乒乓球。

　　社會(huì )性游戲

　　銀行：每人一本銀行本，零錢(qián)的銀行工作人員進(jìn)行扣錢(qián)，存錢(qián)的給他在本子上加上相應的錢(qián)數。

　　開(kāi)心劇場(chǎng)：自主商量節目單，并大膽表演。

　　小食代：依據時(shí)節制定新菜單，例如：制作果汁、水果拼盤(pán)、綠豆湯等等。

　　涼鞋鋪：利用前店后廠(chǎng)的格局來(lái)賣(mài)涼鞋，讓幼兒根據涼鞋的款式定制價(jià)錢(qián)。

　　一、空間設置立體化

　　1.變封閉式為開(kāi)放式，強化幼兒自主游戲的意識

　　強調游戲環(huán)境的設計要能鼓勵幼兒自主選擇、自主探索，在氣氛上必須是開(kāi)放的、非正式的、結構松弛的，能鼓勵和支持幼兒自由游戲的。首先，從游戲區域來(lái)說(shuō)：以往幼兒雖然可以在相對穩定的游戲區域內自由選擇玩具，可是對區域的布局，玩具的取放都是有一定限制的，現在我們允許幼兒不受游戲區域限制，自由取放玩具，可以根據自己的需要改變區域的范圍、布局和功用。如在美工區中我充分利用了美工車(chē)，美工車(chē)上擺放了美工區中的所有工具。例如：剪刀、雙面膠、蠟筆、粉筆、水分顏料、刷子、毛筆等，美工區中制作的百寶箱幼兒可以自由去取放材料，有的孩子設計的箱子是水粉畫(huà)的，有的孩子設計的是線(xiàn)描畫(huà)的，有的設計的是粉筆畫(huà)的。開(kāi)放的區域，使幼兒在游戲中玩得更加自由大膽、積極主動(dòng)，更富有創(chuàng )造性。

　　創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)幼兒的探索和積極性

　　大班幼兒對于科學(xué)活動(dòng)時(shí)相當的熱愛(ài)，所以在這個(gè)主題中我在益智區是通過(guò)表格的形式來(lái)提升孩子的游戲的，例如課程中有節課是“路線(xiàn)圖”，我看孩子相當感興趣，就利用一些廢舊的`盒子讓幼兒繪畫(huà)制作建筑物，然后設計了一張底板，讓幼兒進(jìn)行自由擺放，最后，通過(guò)測量來(lái)記錄路線(xiàn)，測量的工具也是幼兒自己取放的，有回形針、鉛筆、橡皮、花片、硬幣等等，記錄的單子展示在架子上，一是為了便于老師來(lái)檢查游戲活動(dòng)，二是幼兒在閑暇的時(shí)候也可以來(lái)看看今天來(lái)這個(gè)區的小朋友做了些什么，這樣不僅鍛煉了幼兒的測量能力，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的合作潛能。還有一個(gè)是“多米諾骨牌”的游戲，這個(gè)游戲我們在上學(xué)期就已經(jīng)開(kāi)始玩了，上學(xué)期是通過(guò)難易程度來(lái)衡量的，就是一顆星挑戰，兩顆星挑戰，三顆星挑戰，這學(xué)期發(fā)現孩子掌握的已經(jīng)很好了，我就設計了一張表格，請幼兒把今天你來(lái)玩的草圖畫(huà)下來(lái)，成功的打√，不成功打×，在游戲講評的時(shí)候我們就與幼兒一起探討為什么這個(gè)圖形不成功，不成功的原因在哪里，如果你能把小朋友不成功的變成功那就給你獎勵一個(gè)大五角星，鼓勵幼兒充分交流，引導幼兒多方式表達發(fā)現，通過(guò)激勵幼兒和鼓勵幼兒去探索的形式來(lái)培養孩子游戲的能力提升。

　　二、材料的投放

　　1.重視未完成的收集整理，提供幼兒自我管理的機會(huì )。

　　特別是在美工區，我發(fā)現幼兒的美工作品尤其收放起來(lái)比較麻煩，像這個(gè)主題中的百寶箱我們采用的是堆放疊高的方式，這樣節省了空間的利用。像制作的涼鞋，我設計了一個(gè)架子，這個(gè)架子不僅是展示的架子，同時(shí)孩子未完成的作品也可以放置在上面，等下次活動(dòng)時(shí)可以隨便取放，這樣就避免了堆放的現象，也比較的美觀(guān)，也適合幼兒自我管理。家園合作協(xié)調一致，共同準備活動(dòng)材料。此次主題中要收集一些箱子，我發(fā)動(dòng)了家長(cháng)幫忙進(jìn)行收集，收集好的箱子一部分拿來(lái)繪畫(huà)百寶箱，一部小的用來(lái)制作益智區中的房子。還有在最后設計畢業(yè)紀念冊的時(shí)候我請家長(cháng)收集了一些寶寶的成長(cháng)照片進(jìn)行制作成畢業(yè)紀念冊，并請爸爸媽媽想對孩子表達的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。還有像生活區中的系紅領(lǐng)巾的游戲，很多家里有各個(gè)或者姐姐的都毫不吝嗇的拿來(lái)了。最后在我們的特色區中，這次結合主題我也請爸爸媽媽和寶寶一起設計了棋盤(pán)，主題是“上小學(xué)了”，有的家長(cháng)發(fā)揮了聰明才智設計了上學(xué)安全棋，在上學(xué)路上需要遵守的規則等等，我們的游戲離不開(kāi)家長(cháng)的支持，家長(cháng)也是孩子的第一任老師。

　　三、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

　　1.給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現。我們的做法是常常在一旁無(wú)聲地觀(guān)看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著(zhù)很大的作用。記得一次在社會(huì )性游戲“開(kāi)心劇場(chǎng)”中彬彬小朋友本來(lái)是個(gè)特別愛(ài)表現自己的人，但是那天我特意坐在小舞臺中當小觀(guān)眾看表演，我就發(fā)現他一邊表演一邊在偷偷的瞄我，好像生怕出錯了。后來(lái)我和他游戲后進(jìn)行了交流，他就和我說(shuō)“因為陳老師在，所以我點(diǎn)壓力，怕表現不好�！钡搅舜蟀�，孩子的自尊心明顯高了很多，所以在后期上的游戲中我就采用到處拍

　　錄像的方法來(lái)介入游戲，除非哪里比較混亂了我才會(huì )直接介入游戲�！伴_(kāi)心劇場(chǎng)”一直是我們班幼兒最喜歡的一個(gè)游戲，在游戲進(jìn)行到后期，我放手讓孩子們自己來(lái)設計節目單，因為我們班有些小朋友是認識字了，所以我請小朋友回家與爸爸媽媽商量你想在小舞臺中表演什么節目，就寫(xiě)好節目單進(jìn)行上交，

　　最后我們把節目單裝訂成冊給小主持人。給幼兒自由發(fā)揮的機會(huì )。仔細觀(guān)察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對活動(dòng)作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。結合夏天，我們在美工區“設計涼鞋”的活動(dòng)，在社會(huì )性游戲中我們開(kāi)設了一個(gè)“涼鞋鋪”，利用前店后廠(chǎng)的形式進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，前期我們借助網(wǎng)絡(luò )給幼兒先欣賞了涼鞋的各種造型，在游戲過(guò)程中能力較好的幼兒既能按照看過(guò)的圖片進(jìn)行設計，還能自己創(chuàng )意出不同涼鞋的款式；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì )玩，還有對活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“制作涼鞋”進(jìn)行了調整，變成了“涼鞋創(chuàng )意”，就是可以用各種形式來(lái)“玩”涼鞋。有的孩子在剪貼的基礎上進(jìn)行了添畫(huà)，成了一雙第一無(wú)二的涼鞋；還有的孩子用夾花的夾子夾涼鞋的帶子，表現出鏤空的感覺(jué)。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到美工區游戲了，游戲區不時(shí)還傳出愉快的笑聲。這是我這學(xué)期在區域游戲上的指導方式。我不是采用定點(diǎn)指導的，到了大班我覺(jué)得應該能讓孩子做主了，教師只是適時(shí)的給點(diǎn)提示就好了。通過(guò)努力，我班的游戲活動(dòng)有聲有色的，雖然孩子的游戲水平在提高，但在很多方面還是存在著(zhù)問(wèn)題，如在美工區活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì )相互模仿，動(dòng)腦不夠；在角色游戲中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在開(kāi)心劇場(chǎng)中，我們準備的道具還不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需要，因此，在以后的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我們要對這些問(wèn)題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 11

　　區角游戲突破了傳統教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結合《綱要》中提出的“區域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區角游戲開(kāi)展情況現總結如下：

　　首先，我們本學(xué)期教育區角游戲的設置是靈活的，我們依據主題活動(dòng)的內容在多方面考慮下進(jìn)行了設置：美工區、科學(xué)區、閱讀區、建構區、體育區、自然角六個(gè)區角。

　　其次，各個(gè)區角的創(chuàng )設也根據主題的具體情況而定。閱讀區通常投放一些與主題相關(guān)的圖書(shū)、卡片、指偶、幼兒自制繪本、繪本等操作材料讓幼兒根據自己的喜好來(lái)選擇閱讀；美工區投放的東西除一些常規的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫(huà)棒等，還投放一些紙盤(pán)、面具、一次性紙杯固體膠、雙面膠、印章等創(chuàng )造性強的操作材料，同時(shí)鼓勵幼兒粘貼自己覺(jué)得滿(mǎn)意的繪畫(huà)及其他的作品；在科學(xué)區通常提供一些幼兒操作材料：骰子、小木棍、七巧板多米諾骨牌、魔尺、放大鏡等材料來(lái)培養幼兒探索意識，讓幼兒在操作中體驗成功的喜悅；體育區我們定期的'更換材料如高蹺、毽子、皮球、報紙等材料讓幼兒在玩中鍛煉，在鍛煉中玩。建構區是一個(gè)培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力的區域孩子們及其的喜愛(ài)，每次的區域活動(dòng)這個(gè)區的幼兒總是最積極，我記得有一次小謹因為走得慢沒(méi)有拿到建構區的進(jìn)區卡傷心的哭了起來(lái)呢。自然角在上學(xué)期是一個(gè)了冷門(mén)區，去的幼兒不多，為了改善這一情況本學(xué)期的自然角我們不僅投放了植物，還請幼兒帶來(lái)小烏龜和小魚(yú)加入其中，小魚(yú)和小烏龜的到來(lái)自然角立刻熱鬧了起來(lái)。每天幼兒都會(huì )主動(dòng)懂得為它們換水、喂食樂(lè )此不疲。

　　三、晨間自選活動(dòng)，除了每天的第二堂活動(dòng)幼兒可以去區角游戲以外，下雨天的晨間自選活動(dòng)也是幼兒在區角游戲的一部分。雖是自選但我們也做到有目的、有計劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每次玩都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà)；有的幼兒喜歡玩橡皮泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì )提前做好準備，對幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數，在幼兒來(lái)園之前準備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀(guān)察每個(gè)幼兒表現出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　四、良好的師幼互動(dòng)

　　1、以引導者的身份給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現。

　　我們常常在一旁無(wú)聲地觀(guān)看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達和表現的需求，同時(shí)我們充分利用進(jìn)區登記表，全方面的了解每個(gè)孩子對區域的選擇，避免了孩子出現偏愛(ài)選擇某一個(gè)區域的現象。對幼兒的全方位發(fā)展起著(zhù)很大的作用。

　　2、以支持者的身份仔細觀(guān)察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對活動(dòng)作出相應的調整例如：我們班的陶麒鈺小朋友總喜歡單獨玩，針對

　　3、以參與者的身份隨時(shí)觀(guān)察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導、幫助，滿(mǎn)足幼兒的需要。

　　不論是角色游戲、教育區角游戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì )在活動(dòng)結束后進(jìn)行總結評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗表達出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語(yǔ)來(lái)鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎?你游戲玩的很開(kāi)心，把你游戲中最快樂(lè )、最有趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎?”由幼兒主動(dòng)評價(jià)的“我發(fā)現了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好�！庇秩纾阂越處煹娜�面評價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現這種情況了�！薄澳銓W(xué)習了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心，還需要做什么?”等等。

　　當然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著(zhù)一些問(wèn)題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務(wù)時(shí)，我們會(huì )指定幾個(gè)能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)現，負責人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著(zhù)他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，去玩插塑吧。沮喪、難過(guò)、不滿(mǎn)，種種表情立即會(huì )出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿(mǎn)意。

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 12

　　時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期即將結束，現在是時(shí)候對大班組的游戲活動(dòng)進(jìn)行總結了。在過(guò)去的這段時(shí)間里，老師們都非常認真地學(xué)習了新的《綱要》，并且積極貫徹執行《綱要》中的精神。在教育活動(dòng)中，我們特別注重以游戲為主，讓幼兒在游戲活動(dòng)中扮演主導的角色，并努力營(yíng)造良好的游戲氛圍。我們相信通過(guò)輕松愉快的活動(dòng)，幼兒們不僅能夠獲得知識，還能夠培養交往、合作等能力，進(jìn)一步促進(jìn)他們綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。

　　針對上學(xué)期班內存在的問(wèn)題，我們在開(kāi)學(xué)初制定了一系列游戲計劃。為了保證教育效果，我們每月都會(huì )推出一個(gè)新的游戲主題，并每周設定不同的側重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們注重將集體教育與個(gè)別輔導有機結合起來(lái)，特別關(guān)注衛生環(huán)境和衛生教育�，F將具體情況和做法總結如下：

　　一、增添趣味性的游戲成品、半成品,吸引幼兒參與創(chuàng )造性游戲。

　　大班的老師們?yōu)榱俗層變耗芊e極主動(dòng)參與到創(chuàng )造性游戲活動(dòng)中,每天利用下班時(shí)間為幼兒制作了許多較有趣的游戲成品、半成品材料以吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。如:春天到了,服裝店新開(kāi)張,進(jìn)了羊毛衫、毛線(xiàn)褲;鮮花房開(kāi)出迎春花、桃花、柳條;生活勞動(dòng)區給春裝釘鈕子;夏天到了短衣、短褲,各種各樣美麗的裙子、帽子都上了服裝店的柜臺;鮮花房開(kāi)出荷花;語(yǔ)言區多了猜寶箱、飛行識字棋、翻翻卡、劃拳猜字、識字分類(lèi)、插小花等等。這些活動(dòng)吸引著(zhù)幼兒,幼兒識字興趣提高了,識字量也增加了。小劇場(chǎng)里也內容豐富多彩,制作的《狐假虎威》、《小蝌蚪找媽媽》的頭飾,幼兒用了又用,戴了又戴,使用率非常高,表演能力提高了。音樂(lè )區也跟隨著(zhù)教學(xué)內容的進(jìn)度逐漸增加新內容、性道具。由于我們大班級的老師們創(chuàng )設了適宜的游戲環(huán)境,新增添了游戲道具,豐富了游戲材料,幼兒才會(huì )積極主動(dòng)地參與到游戲中去。這樣一來(lái)有助于幼兒多種能力的發(fā)展。

　　二、注重游戲的導入及評價(jià)活動(dòng),增強游戲過(guò)程的指導。

　　為了使游戲更加有趣且激發(fā)幼兒對角色扮演的興趣，我們在每次活動(dòng)之前都會(huì )精心設計游戲的導入部分。通過(guò)以導游的形式引入主題、以突發(fā)事件作為線(xiàn)索，或是通過(guò)拍照、開(kāi)張、招聘等活動(dòng)展開(kāi)，來(lái)調動(dòng)幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，我們也會(huì )講解和指導游戲規則和玩法，以便解決可能出現的問(wèn)題。在游戲過(guò)程中，教師起著(zhù)重要的'間接調控作用。我們常常會(huì )扮演角色參與游戲，并巧妙地指導和引導幼兒創(chuàng )設游戲情節，協(xié)調偶爾發(fā)生的矛盾和各類(lèi)問(wèn)題。我們及時(shí)發(fā)現游戲中存在的問(wèn)題，并為評價(jià)和下次活動(dòng)的開(kāi)展埋下伏筆。在評價(jià)活動(dòng)時(shí)，我們常常采用師幼共同的方式。我們善于發(fā)現幼兒在游戲中的閃光點(diǎn)，并加以表?yè)P，以形成一種積極的氛圍。同時(shí)，我們也不忘總結游戲中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行分析和討論，以找出解決問(wèn)題的方法，幫助幼兒在游戲中取長(cháng)補短。

　　三、游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題及不足。

　　幼兒經(jīng)過(guò)角色扮演游戲活動(dòng)的參與，其各方面能力都能得到有效發(fā)展和提高，特別是對謙讓意識和衛生習慣的提高明顯可見(jiàn)。然而，我們也認識到在自主游戲和幼小銜接方面存在一些脫節的問(wèn)題。為了更好地發(fā)展幼兒的潛能，我們將會(huì )將這個(gè)問(wèn)題反饋給教研組，并把它作為下學(xué)期教研的重點(diǎn)內容。通過(guò)這樣的努力，我們希望孩子們不僅能夠體驗到自主游戲的樂(lè )趣，還能順利地度過(guò)幼小銜接的重要階段。

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 13

　　幼兒園是孩子們接觸社會(huì )的第一個(gè)平臺，戶(hù)外自主游戲活動(dòng)對幼兒的身心發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)戶(hù)外自主游戲活動(dòng)，幼兒可以與自然親密接觸，鍛煉身體，培養社交能力，自我探索，全面發(fā)展。下面是我對幼兒園戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的總結。

　　首先，幼兒園戶(hù)外自主游戲活動(dòng)能夠幫助孩子與自然親密接觸。在戶(hù)外的環(huán)境中，孩子們可以感受到大自然的美麗，體驗到陽(yáng)光、草地、樹(shù)木等自然元素。他們能夠親手觸摸、親身感受，發(fā)現生活中的奇異和美妙之處。這種親密接觸不僅能夠促進(jìn)幼兒對自然的熱愛(ài)，激發(fā)他們的好奇心，還能培養他們的觀(guān)察力、感知力和細心觀(guān)察的習慣。

　　其次，戶(hù)外自主游戲活動(dòng)能夠鍛煉幼兒的身體。在戶(hù)外活動(dòng)中，孩子們可以參與各種體育運動(dòng)，例如跑步、跳躍、爬山等。這些活動(dòng)可以促進(jìn)孩子們的大腦發(fā)育，加強他們的心肺功能，提高身體協(xié)調能力。此外，戶(hù)外活動(dòng)也有助于改善孩子們的粗細運動(dòng)能力，發(fā)展他們的肌肉力量、平衡感和靈敏度。

　　此外，戶(hù)外自主游戲活動(dòng)也是培養社交能力的重要途徑。在戶(hù)外活動(dòng)中，孩子們可以與其他幼兒一起玩耍、合作、交流，培養他們的團隊合作精神，鍛煉他們的溝通能力和合作能力。在游戲中，他們可以學(xué)會(huì )分享、尊重他人、互助等社交行為，培養良好的.人際關(guān)系。

　　最后，戶(hù)外自主游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的自我探索和全面發(fā)展。在戶(hù)外活動(dòng)中，孩子們有機會(huì )獨立思考，嘗試新的事物和挑戰，發(fā)現自己的興趣和潛力。他們可以自主選擇游戲方式，發(fā)展自己的創(chuàng )造力和想象力。通過(guò)這些自主游戲活動(dòng)，他們能夠培養自信心和獨立思考的能力，為未來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。

　　綜上所述，幼兒園戶(hù)外自主游戲活動(dòng)對幼兒的身心發(fā)展有著(zhù)重要的影響。通過(guò)與自然親密接觸、鍛煉身體、培養社交能力以及促進(jìn)自我探索，幼兒能夠全面發(fā)展，成為自信、獨立和有愛(ài)心的人。幼兒園應該充分利用戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的機會(huì )，為孩子們提供更多積極有益的體驗，讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)。

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 14

　　幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)�！币虼�，我們園對幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)進(jìn)行了系列研究，探索出一套適合孩子身心發(fā)展的戶(hù)外體育活動(dòng)，并進(jìn)行專(zhuān)人專(zhuān)教。以下是我對執教中小班的戶(hù)外游戲活動(dòng)進(jìn)行總結：

　　一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展內容豐富的活動(dòng)

　　在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開(kāi)放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲;午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等;在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì )為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創(chuàng )造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。

　　觀(guān)察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀(guān)察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線(xiàn)的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時(shí)我發(fā)現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現、創(chuàng )造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng )新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng )新能力，用創(chuàng )造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。

　　二、培養了幼兒的情感，發(fā)展了幼兒的個(gè)性

　　在戶(hù)外體育活動(dòng)中，幼兒與同伴相互交往共同活動(dòng)，培養了規則意識、集體觀(guān)念及交往能力，促進(jìn)了幼兒的社會(huì )性的發(fā)展。同時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)的內容生動(dòng)、形式多樣、富有趣味性和娛樂(lè )性，既豐富了幼兒的情感，又發(fā)展了幼兒的個(gè)性。

　　在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動(dòng)中能相互學(xué)習、相互交流、相互評價(jià)，讓幼兒帶著(zhù)愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗，幼兒活動(dòng)的.時(shí)間就會(huì )自然延長(cháng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。

　　在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì )根據幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵的語(yǔ)言與幼兒交流。對于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

　　三、充分發(fā)揮幼兒的自主性

　　以往開(kāi)展的戶(hù)外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料;設置、安排活動(dòng)場(chǎng)地;示范、指導某一基本動(dòng)作并評價(jià)總結活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì )請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì )其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會(huì )珍惜體育器材。其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng )造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個(gè)輪胎不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著(zhù)當車(chē)跑，可以立著(zhù)當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著(zhù)教師成為旁觀(guān)者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。

　　在體育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的創(chuàng )造和想象發(fā)展活動(dòng)，獨立快速和機智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題，使觀(guān)察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。隨著(zhù)戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒有關(guān)自然和社會(huì )方面的知識也豐富了。

　　幼兒園大班下學(xué)期游戲總結 15

　　記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我班的手指游戲活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了，沒(méi)有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗的孩子們，他們顯得無(wú)從下手。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)手指游戲總結如下：

　　一、根據幼兒的實(shí)際，培養幼兒的手指游戲興趣

　　由于沒(méi)有經(jīng)驗，在手指游戲的環(huán)境中，我班采取區角不分的布置，投入的.種類(lèi)在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如：根據小班幼兒在生活、認知和自我發(fā)展上的需要，區角有些關(guān)于《小被子》等種類(lèi)的手指游戲，，在表達區角中，引導幼兒發(fā)現美、創(chuàng )造美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學(xué)習，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。

　　二、在手指游戲中滲透德育

　　小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對這一現象，我們就將這一環(huán)節放入手指游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節，幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學(xué)習了很多關(guān)于禮貌方面的用語(yǔ)。

　　三、 發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )

　　為了在游手指戲中充分把權利交給孩子，我們在選擇手指游戲時(shí)，有個(gè)人玩的，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好朋友在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

　　四、 親自參與，培養幼兒的交往能力

　　游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學(xué)會(huì )最基本的交往能力，遇到問(wèn)題自己商量解決。達到完美的結果。且讓幼兒自己去結伴，以培養幼兒的交往能力。

　　五、 以后的打算

　　在往后的手指游戲中，我們會(huì )更注重對幼兒手指游戲能力的培養，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性手指游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

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