教師集體備課工作總結（精選15篇）

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的教師集體備課工作總結，希望對大家有所幫助。

　　教師集體備課工作總結 1

　　我們的集體備課活動(dòng)，在全體教師近一個(gè)月來(lái)的準備的和積極參入下，圓滿(mǎn)結束了，達到了預期的目的和效果。這是我們全體老師共同努力的結果，是大家辛勤勞動(dòng)的成果。通過(guò)這次活動(dòng)，使我們每一個(gè)老師在新課程的理念、備課、上課、說(shuō)評課方面都有不同程度的進(jìn)步，最大的成績(jì)是推出了王順風(fēng)和楊芳兩個(gè)新人，使她們成為我們學(xué)校教研的又一批明星。在這里我要感謝我們每一位老師的積極參入和對這次活動(dòng)的大力支持，特別要感謝我們每一位備課組長(cháng)、每一位講課教師、每一位評課中心發(fā)言人。

　　通過(guò)這次活動(dòng)是我看到了我們老師們教研的積極性和教研的熱情，同時(shí)看到了我們老師的集體主體精神和團結協(xié)作、互相幫助的精神，體現了集體共研，共同進(jìn)步的目的。在活動(dòng)中我們每一個(gè)備課組的每一個(gè)成員都積極主動(dòng)，不惜為了這次活動(dòng)獻言獻計，出謀劃策，特別是我們主講教師和各個(gè)備課組長(cháng)為這次活動(dòng)花費了大量的人力、物力、甚至財力。例如我們的耿家青老師為了活動(dòng)自己找紙制作圖片和教具，楊芳老師為了活動(dòng)自己從家里把孩子的玩具全都收集來(lái)了，還有陳鳳仙老師為了講課自己動(dòng)手制作課件花費了很多時(shí)間，周代英老師為了活動(dòng)自己上網(wǎng)查找資料，付秀芳老師為了這次活動(dòng)犧牲自己的休息時(shí)間幫我們講課老師印資料……總之，我們每一個(gè)老師都為這次活動(dòng)作出巨大努力，做了很多事情。但讓人感動(dòng)的是我們的老師從我開(kāi)始安排活動(dòng)就開(kāi)始積極準備在一起共同研究教材、設計教學(xué)過(guò)程、準備教具、試講、點(diǎn)評、再研討……特別是我們每一個(gè)備課組長(cháng)花費了大量的心血作了大量的工作，最讓我感動(dòng)的是我們的張輝英老師積極主動(dòng)要求參加語(yǔ)文和思品兩個(gè)組的教研活動(dòng)，自己還擔任備課組長(cháng)對這次活動(dòng)從備課到試講到點(diǎn)評都是非常認真的，甚至是親自一句一句的教給王順鳳老師說(shuō)、教給她讀，才把我們的王順鳳打造成了明星；還有曹戈老師從上次的教研活動(dòng)到現在都是一直在教我們老師怎樣上課和備課，像教小學(xué)生一樣在教我們的老師上課，逼著(zhù)促使我們老師進(jìn)步才使我們的科學(xué)課的教學(xué)水平整體有了很大的提高。正是因為我們有這么好的老師，有我們老師們高度的教研熱情和積極性，才使也使得我們的這次的課堂教學(xué)呈現出許多的閃光點(diǎn)。

　　1、體現新課標的要求，都注重了知識與技能、能力要求以及情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。在《兩小兒辯日》、《美麗的小興安嶺》、《數學(xué)廣角》、《我的手》、《家庭責任感》、《百分數的意義和寫(xiě)法》《楓橋夜泊》等都在這方面做了很好的體現。特別是在《百分數的意義和寫(xiě)法》中對學(xué)生的愛(ài)國情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，在《兩小兒辯日》中教給學(xué)生要用欣賞的眼光來(lái)評價(jià)別人，在《美麗的小興安嶺》中注重對學(xué)生基礎知識的教學(xué)和訓練。

　　2、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生獲取知識的方法得到了轉變，從過(guò)去的.被動(dòng)轉變成了學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識，經(jīng)歷了知識的獲取過(guò)程得到真正的知識�！秲尚�兒辯日》、《百分數的意義和寫(xiě)法》、《我的手》、《要有家庭責任感》、《數學(xué)廣角》、《美麗的小興安嶺》、《楓橋夜泊》等都得到了體現。例如：《兩小兒辯日》中讓學(xué)生通過(guò)讀再借助資料來(lái)學(xué)習、在《百分數的意義和寫(xiě)法》中讓學(xué)生自主觀(guān)察、游戲比較等來(lái)獲取知識得到結論、在《楓橋夜泊》中讓學(xué)生讀自己看注釋等來(lái)獲取知識、在《我的手》中讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗得出結論獲取知識。

　　3、平等的師生關(guān)系得到了體現。例如《兩小兒辯日》、《楓橋夜泊》、《美麗的小興安嶺》、《百分數的意義和寫(xiě)法》、《數學(xué)廣角》等的教學(xué)中多次都說(shuō)到“老師也和你們一起挑戰”“老師不如你們”、“謝謝你們”、“老師也和你們一起”等。

　　4、教學(xué)注重了生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活入手，在生活中學(xué)，到生活中用。例如《兩小兒辯日》、《百分數的意義和寫(xiě)法》、《數學(xué)廣角》、《我的手》等的教學(xué)過(guò)程始終都是我們生活中的，是我們日常生活中常見(jiàn)的，是我們學(xué)生熟悉的知識。

　�。�、注重了我們的教學(xué)手段的提高和對教學(xué)資源的運用。例如；在《百分數的意義和寫(xiě)法》、《要有家庭責任感》中首先運用到課件進(jìn)行教學(xué)，這在我們學(xué)校，特別是在中、青年教師中值得推廣。在《我的手》、《楓橋夜泊》中也都有用到現代化的教學(xué)手段。

　�。�、在教學(xué)中都注重課堂教學(xué)的導入，創(chuàng )設情景調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，例如：在《數學(xué)廣角》中老師飽含激情問(wèn)候、《楓橋夜泊》中老師老師聲情并茂的演說(shuō)、《兩小兒辯日》中的天氣變化的搓手、《百分數的意義和寫(xiě)法》中運動(dòng)場(chǎng)面的設置、《我的手》中的謎語(yǔ)等都體現了這一點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)，一個(gè)好的導入等于成功的一半。說(shuō)明了老師們已經(jīng)充分認識到課堂導入的重要性。

　　這一切的成績(jì)都是我們全體老師共同努力的結果，取決于我們校長(cháng)的領(lǐng)導，取決于我們每一位老師的辛勤勞動(dòng)，取決于我們曹戈老師對大家的幫助，是我們大家辛勤勞動(dòng)的成果。但也有幾個(gè)問(wèn)題值得我們大家在一起探討，值得我們大家在今后的教學(xué)中研究。

　�。�、就是課堂教學(xué)中如何有效調控學(xué)生的問(wèn)題。我們的課堂教學(xué)中到底是應該放手學(xué)生讓他們自主去探究獲取知識，還是我們要講；他們如何探究，我們如何講；我們怎樣講，我們講多少的問(wèn)題。特別是應用題的教學(xué)中我們應該怎樣訓練學(xué)生思維。

　�。�、就是課程整合的問(wèn)題，我們新課改提出多門(mén)學(xué)科進(jìn)行整合，但是怎樣整合呢？這就是一個(gè)新的問(wèn)題。要不要學(xué)科特點(diǎn)。

　�。�、就是知識結論的問(wèn)題。我們引導學(xué)生自主學(xué)習經(jīng)歷知識的獲取過(guò)程，告訴他們獲取知識的方法，但最后要不要讓他們知道知識，讓他們得到真正的知識，讓他們得到結論。

　�。�、就是課堂教學(xué)中對于學(xué)生出現的錯誤應該怎么辦的問(wèn)題，是給他們糾正還是為了保護孩子自尊心而不管的問(wèn)題。

　�。�、就是課堂教學(xué)中電教手段的應用問(wèn)題。是不是課堂教學(xué)中就一定要用到電教手段。有的內容不能用怎么辦是不是也要用。

　　這些問(wèn)題提出來(lái)請大家在今后的教學(xué)工作中和教研中加以探討，使我們能夠更好更有效的進(jìn)行我們的教學(xué)教研工作。

　　也對大家提幾點(diǎn)要求：

　　1、就是要求我們的老師要多上網(wǎng)，要能夠運用網(wǎng)絡(luò )資源。我們現代的科技的發(fā)展，許多東西已經(jīng)是十分先進(jìn)的了。我們要知道這些東西，要會(huì )用這些資源。

　　2、就是要求我們的年輕教師要能夠自己動(dòng)手制作課件，要能夠運用課件上課。開(kāi)學(xué)時(shí)我的工作計劃中就已經(jīng)說(shuō)了我們年輕教師必須要能夠運用課件上課。我在這方面已經(jīng)開(kāi)了頭，請大家要加強努力。

　　3、就是要求我們每一位講課教師要將你們的教案、說(shuō)課稿打印好以及我們評課中心發(fā)言人的評課稿一起作為我們的繼教資料上交或者做好相應的工作。

　　教師集體備課工作總結 2

　　本學(xué)期我們開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，在這一次的活動(dòng)中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者�，F將這個(gè)學(xué)期的數學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結。

　　一、制定制度，進(jìn)行操作

　　1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級組為單位，星期二下午第六節課，在辦公室進(jìn)行集體備課。

　　2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內容，以及上交時(shí)間。

　　3、固定各次備課內容：為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，數學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內容、教學(xué)時(shí)間的調配等宏觀(guān)性的問(wèn)題，再根據教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。各年級根據科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。

　　4、結合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng )造，力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。

　　5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。

　　二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)

　　提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自己的'得意片段教學(xué)，在集體備課中展現自己的特色，每個(gè)數學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了四年級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。

　　三、在集體備課中老師成長(cháng)了

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭議中成長(cháng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。

　　通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機會(huì )，提供了鍛煉的平臺。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。

　　四、及時(shí)總結反思，得到提升

　　這個(gè)學(xué)期快結束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思，撰寫(xiě)了自己的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認真寫(xiě)出了自己的體會(huì )和總結。

　　總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì )更加努力地共同做好各項工作。

　　教師集體備課工作總結 3

　　本學(xué)期我們采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級為單位，安排一老師執筆該章節的教案，每月本組老師一起討論下一周上課內容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯的地方等等教師領(lǐng)到教案后，根據本班情況對教案進(jìn)行適當修改。使用后感受如下：

　　首先，開(kāi)展及時(shí)，對教學(xué)工作十分有利。集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執筆者擔任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

　　其次，新老互相啟發(fā)，充滿(mǎn)集體智慧。集體備課的對象是本鎮同軌的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設計好備課方案，還應針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì )、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時(shí)，還應列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度，骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

　　再次，突出創(chuàng )新，經(jīng)驗寶貴。集體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的`張揚。我們體會(huì )到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，我們鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

　　總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。

　　但是，每月大家聚在一起困難很多，建議可以改成網(wǎng)上集體備課，每個(gè)年級申請一個(gè)qq群，大家都戴上耳機每周可以固定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行一次討論。這樣既節省時(shí)間，又及時(shí)討論。

　　教師集體備課工作總結 4

　　集體備課是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師個(gè)體在研究交流、互的思想碰撞中，博采眾長(cháng)，擇善而從。10月14日，我校在教導處、語(yǔ)、數教研組的具體籌劃下，開(kāi)展了本期第二次集體備課研討活動(dòng)�，F將我校的一些做法總結如下：

　　一、總體情況

　　教師參與活動(dòng)積極性高。本次集體備課，教師積極參加，參加活動(dòng)的教師確實(shí)是帶著(zhù)問(wèn)題，做了充分的準備，討論熱烈，效果較好。集體備課程序安排緊湊。一—三年級備教案，四—六年級備導學(xué)案。我們的活動(dòng)程序是，首先主講人備單元教學(xué)計劃的制定和課時(shí)精案的設計思想。第二步讓參與教師逐一評價(jià)，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問(wèn)題，全體教師共同參與討論解決，不能解決的將進(jìn)一步研究。最后，胡書(shū)記進(jìn)行總結，提出下一次集體備課的活動(dòng)建議。集體備課研討樸實(shí)有效。由于準備工作充分，主講人備課時(shí)研究教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標準和教學(xué)策略，因此，主講的效果較好。

　　二、語(yǔ)文集體備課情況概述

　　1、活動(dòng)前的準備。

　�。�1）制訂了切實(shí)可行的集體備課計劃。

　�。�2）組織全體主講教師認真學(xué)習計劃。

　　2、活動(dòng)過(guò)程設計

　�。�1）主備人闡述自己的精案設計。

　�。�2）參與人發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　�。�3）找教學(xué)點(diǎn)（具體某一塊教材內容）讓教師發(fā)表見(jiàn)解。

　�。�4）對一些板塊的教材內容進(jìn)行系統挖掘，讓參與教師對本塊內容有全面的、系統的、準確的了解和掌握，為搞好教學(xué)提供幫助。

　�。�5）針對不同學(xué)段提出一些教學(xué)建議。

　�。�6）對下次集體備課提出要求。

　　3、活動(dòng)中的亮點(diǎn)事例舉例。

　�。�1）訓練教師設計問(wèn)題的能力。

　　在研討四年級課文《失去的.一天》時(shí)，教師們從多角度進(jìn)行問(wèn)題設計，教師們提出了如下問(wèn)題：

　　佩佳是怎么失去這一天的？

　　媽媽是怎么幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？

　　假如時(shí)間倒流，你認為佩佳應該怎么度過(guò)這一天？

　　你是怎么利用時(shí)間的？

　　問(wèn)題設計全面而精巧，老師們也在具體的問(wèn)題設計中受到了啟發(fā)，從而鍛煉了教師在備課中設計問(wèn)題的能力。問(wèn)題的設計完成后，我們又把設計恰當問(wèn)題在教學(xué)實(shí)施中的作用，如何提出有價(jià)值、有意義的問(wèn)題，如何對提出的問(wèn)題進(jìn)行選擇等進(jìn)行了研討，效果是頗佳的。

　�。�2）在舉行三年級集體備課時(shí)，有的教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：三年級的學(xué)生在習作時(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)就沒(méi)的寫(xiě)了，一次作文也就寫(xiě)三、四行字，怎么辦？我們把這樣一個(gè)問(wèn)題引導大家反復進(jìn)行思考，發(fā)表自己的高招，達到集集體的智慧于一身的效果，下面是教師們支的招：

　　a、有的教師說(shuō)：“可就對要寫(xiě)的人、事、景等有教師提前出一些相關(guān)詞語(yǔ)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)話(huà)，造造句，鍛煉學(xué)生用詞寫(xiě)話(huà)的能力，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)某一人、事、景時(shí)知道要用到哪些詞語(yǔ)，這樣學(xué)生的寫(xiě)作思路就會(huì )打開(kāi)。

　　b、有的教師說(shuō)：教師可在之前寫(xiě)一篇下水文，啟發(fā)學(xué)生對下水文進(jìn)行分析，看教師是怎樣寫(xiě)的？分哪個(gè)方面去寫(xiě)？每個(gè)方面具體寫(xiě)了什么？是按怎樣的順序寫(xiě)的？用了哪些好詞？

　　等到學(xué)生把這些問(wèn)題對照下水文都基本懂了以后，也就知道怎樣寫(xiě)了。

　　c、有的教師說(shuō)：在寫(xiě)之前，應讓學(xué)生去親自觀(guān)察或參加相關(guān)活動(dòng)或對某事進(jìn)行了解、詢(xún)問(wèn)，然后再引導學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō)，與大家交流，之后，再讓學(xué)生去寫(xiě)，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得有的寫(xiě)了。

　　這些方法都具有實(shí)戰技能，對教師有很大幫助。

　�。�3）在研討一年級教材內容時(shí)，我們抓住語(yǔ)文園地中的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)：我會(huì )認，把認識的姓涂上顏色，引發(fā)教師廣開(kāi)言路，逐一說(shuō)說(shuō)你對本種類(lèi)型題怎樣進(jìn)行教學(xué)？

　　看教師們的方法：

　　A、我會(huì )先讓學(xué)生在其中找自己的姓，如果沒(méi)有，就讓學(xué)生在適當的地方添上，然后再引導學(xué)生找同桌、班內學(xué)生的姓，認識的、對上的就涂上顏色。

　　此法很好，能引起學(xué)生的識字興趣，且又聯(lián)系了學(xué)習實(shí)際。

　　B、我會(huì )先讓學(xué)生試讀，看看自己認識幾種姓，然后從中找出教師的姓、爸媽的姓、同桌的姓，涂上顏色，并把不認識的姓問(wèn)同桌、問(wèn)小組的同學(xué)，如果認識了，第二次再涂色；還有不認識的姓，不用急，還可以在今后的學(xué)習中認識，等再認識了，最后再涂上顏色，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內能夠這些姓都認識。記住了，如果你都涂上了顏色，可要讀給教師聽(tīng)喲！

　　此法也很好，一方面能引起學(xué)生識字興趣，另一能減輕學(xué)生負擔，讓學(xué)生既輕松識字，又能拓寬認識渠道，可謂一舉三得。

　　4、集體備課研討中的不足之處

　�。�1）有些教師在集體備課前沒(méi)有對單元教材內容進(jìn)行全面的研究、理解和反思，活動(dòng)時(shí)，不能主動(dòng)發(fā)言，只能被動(dòng)聽(tīng)述。

　�。�2）對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教法點(diǎn)還沒(méi)有真正把握好，還是比較零散的，抓的對教學(xué)有指導性的點(diǎn)不太多。

　�。�3）在研討中提出的疑難問(wèn)題偏少，也降低了研討的針對性。

　　5、下次集體備課的努力方向：

　�。�1）對準一篇課文，研討具體的、實(shí)用的教學(xué)方法。

　�。�2）對本課的作業(yè)進(jìn)行集體設計（基礎的、拓展的、開(kāi)放的）。

　�。�3）對課改中發(fā)現的問(wèn)題記錄下來(lái)，大家一起討論解決。

　　三、數學(xué)集體備課情況

　�。ㄒ唬┑湫蛦�(wèn)題討論列舉

　　數學(xué)一年級組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題：

　　1、一年級是否適合小組合作操作？

　　2、關(guān)于剛入一年級的小學(xué)升注意力不集中，如何有效組織教學(xué)的問(wèn)題？

　　數學(xué)二年級組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題：

　　1、關(guān)于獨立思考去發(fā)現后，是否能與他人合作交流的問(wèn)題

　　2、關(guān)于回顧整理，反思提升中，如何引導學(xué)生進(jìn)行談收獲的問(wèn)題？

　　數學(xué)三至六年級組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題：

　　1、學(xué)校教具、學(xué)具不能滿(mǎn)足需要的問(wèn)題？

　　2、質(zhì)數與合數的教學(xué)問(wèn)題？

　　3、算法多樣化與最優(yōu)化在課堂上如何處理問(wèn)題？

　　對于這些問(wèn)題，參與教師都能積極參與討論，獻計獻策，使有疑者豁然開(kāi)朗，確實(shí)學(xué)到了新的教法，領(lǐng)悟了新的教學(xué)思想，感到這兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間很充實(shí)。

　�。ǘ�）當前的集體備課還存在的一些問(wèn)題。任何一項活動(dòng)，都是要耗費時(shí)間和精力的，有些教師由于認識還是不到位，有一些消極，不按集體備課的要求去備課，甚至對教研活動(dòng)的頻繁頗有異議。認為過(guò)多的教研活動(dòng)影響了教學(xué)，打亂了正常的教學(xué)秩序，出現消極應付現象。具體表現是，備課中自己思考的太少，借鑒的太多，至于是否適用不去關(guān)心。研討時(shí)無(wú)教學(xué)建議和教學(xué)疑問(wèn)，相關(guān)的材料不能及時(shí)學(xué)習閱讀。

　�。ㄈ�）今后集體備課應該注意的問(wèn)題。希望廣大教師能按要求進(jìn)行集體備課，帶著(zhù)研究的心態(tài)備好每一個(gè)環(huán)節的內容。主講時(shí)主要談單元教學(xué)計劃和課時(shí)精案的設計指導思想，為什么這樣設計。參與研討的教師要反復琢磨，確立自己的教學(xué)設計，對主講人的設計，提出修改的建議，對自己困惑的問(wèn)題要拋出來(lái)進(jìn)行求助，確實(shí)提高自己的教學(xué)，進(jìn)而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　教師集體備課工作總結 5

　　俗話(huà)說(shuō)：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。在新課程背景下，每一位老師都充滿(mǎn)了熱情。如果教師要想系統的掌握教材，把握大綱，準確的掌握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應用新思維解決新問(wèn)題，只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學(xué)生合作的同時(shí)，也要求我們教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮集體的作用，集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。

　　1、集思廣益，他山之石可以攻玉。人的精力有限，人的知識有限，人的能力有限，有一位專(zhuān)家說(shuō)得好：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換還是一個(gè)蘋(píng)果；但是觀(guān)點(diǎn)的交流就不一樣，你有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，大家一交流就是兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，甚至是更多更好的觀(guān)點(diǎn)�！绷硗�，“三人行，必有我師焉”，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，集體備課讓大家在相互交流中學(xué)習，取長(cháng)補短，優(yōu)勢互補，讓大家都有收獲，共同成長(cháng)。

　　2、資源共享，凝聚集體智慧。過(guò)去的“閉門(mén)造車(chē)”和“孤軍奮戰”的備課形式，已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流。而集體備課恰恰集思廣益，博采眾長(cháng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，從而帶動(dòng)青年教師的專(zhuān)業(yè)迅速成長(cháng)。同時(shí)，通過(guò)分工合作，也提高了工作效率、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗等。

　　3、團隊協(xié)作、輕松愉快。哪一位教師準備優(yōu)質(zhì)課評比，這一年級教研組的'老師會(huì )一起備課。老師們提出的問(wèn)題包羅萬(wàn)象，從整體的教學(xué)設計到具體的細節處理、板書(shū)設計、標點(diǎn)符號、普通話(huà)音準等等分工明確每個(gè)人盯住一個(gè)方面，每個(gè)環(huán)節用多長(cháng)時(shí)間，板書(shū)設計、語(yǔ)言過(guò)渡、提問(wèn)題、回答問(wèn)題評價(jià)與……這樣的老師出去比賽都能獲獎，老師們的相互幫助，出去講的是一個(gè)老師，靠的卻是大家的力量。

　　4、節省時(shí)間，減輕壓力，提高教學(xué)效果。以往，老師獨立備課，花的時(shí)間多，任務(wù)重，壓力大。而使用集體備課可以大大的縮短時(shí)間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時(shí)間和精力來(lái)上課，有足夠的時(shí)間去反思、去反復修改。

　　5、提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個(gè)中心發(fā)言人，作為一個(gè)人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現給大家。在發(fā)言之前，他（她）都會(huì )翻閱大量的資料，準備時(shí)間幾個(gè)小時(shí)甚至更多，做好充足的準備，集體備課讓老師們都積極地參與，去走進(jìn)教材、研讀課本，最后走出教材，久而久之，集體備課讓每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性大大提高。

　　6、提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)效果提高了，就能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感輕松，在最短的時(shí)間里學(xué)到更多的東西，學(xué)生從學(xué)中就找到快樂(lè )和成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習興趣。

　　總之，實(shí)行集體備課可謂好處多多。長(cháng)此以往踏踏實(shí)實(shí)地走下去，何愁我們的教師不是一支精湛的隊伍呢！

　　教師集體備課工作總結 6

　　我校從20xx年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周三下午，數學(xué)組教師就會(huì )進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課活動(dòng)使得數學(xué)教師受益匪淺，在一次又一次的集體備課，為每位數學(xué)教師指明了教學(xué)方向，使得我們對新課程理念有了全面的理解。

　　1、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合

　　在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數學(xué)變?yōu)樯�活數學(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的'數學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。

　　2、教師要有扎實(shí)的基本功

　　當看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至時(shí)，我真的感覺(jué)到差距的遙遠，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言和討論，我認為教師在上課前要對教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用。

　　3、要了解各個(gè)年級段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習

　　比如三年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂；若有分工，也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置，在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要我們的實(shí)踐和探究。

　　總之，學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng)，對于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。

　　教師集體備課工作總結 7

　　備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證，集體備課必須立足于個(gè)人備課的基礎上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現資源共享，并使全體教師養成了互相學(xué)習，樂(lè )于交流的良好備課方式。下面就我校實(shí)施集體備課以來(lái)的情況向各位領(lǐng)導、同行們作一匯報：

　　一、各備課組嚴格集體備課的操作程序

　　1、我校共有十九個(gè)教學(xué)班，設有16個(gè)備課小組，開(kāi)展活動(dòng)前，同年級同學(xué)科的教師先熟悉本單元和本章節的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)及能力點(diǎn)，備課組長(cháng)安排好本學(xué)期教學(xué)內容的主備人，備課章節，及具體備課時(shí)間。

　　2、以年級學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課與教研組為單位的大型集體備課相結合的形式，大大提高了集體備課的質(zhì)量，教師提前一周備好下一周的'教學(xué)簡(jiǎn)案，其中主備者寫(xiě)好詳案并復寫(xiě)分發(fā)給每位備課組成員，作好詳案說(shuō)課準備。

　　3、說(shuō)課者主要說(shuō)出備課整體構思的指導思想，三維目標的擬定，各個(gè)環(huán)節設計的理性思維，教學(xué)策略設計等。簡(jiǎn)案要有教學(xué)目標，重難點(diǎn)，教具準備，主要教學(xué)環(huán)節，教學(xué)方法，教學(xué)手段等。

　　4、集體討論交流，交流時(shí)，先由主備教師將自己對該課的理解，觀(guān)點(diǎn)，設計思路，方法等提出來(lái)。同年級同學(xué)科的教師評主備詳案的成功與不足提出改進(jìn)的方法和措施。討論教學(xué)過(guò)程中遇到的各種教學(xué)問(wèn)題，積極探索新的教改思路。交流教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短；反饋教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法；交換教學(xué)資料，資源共享。

　　二、集體備課的成效

　　自從開(kāi)展集體備課以來(lái)，我校面貌煥然一新，新課程改革工作也在原有的基礎上有了實(shí)質(zhì)性的提高，不論是從學(xué)校的教學(xué)常規，還是教師的備課上課，或是從教研工作的開(kāi)展情況來(lái)看，都呈現出一切以新理念為指導生機勃勃的景象。我校大部分教師通過(guò)集體備課，切實(shí)提高了備課、上課的質(zhì)量，提高了課堂的教學(xué)效率，曾多次在旗級及市級各類(lèi)教學(xué)比賽中獲獎作為農村初中的教師，我們都能積極投身課改熱潮，勇于實(shí)踐，實(shí)施集體備課以來(lái)，取得了很好的成績(jì)。

　　三、集體備課存在的問(wèn)題

　　在備課當中也有不盡如人意之處，有的備課內容選擇不恰當，課時(shí)量偏多、偏少；討論易離題，往往從教法學(xué)法扯到學(xué)生表現上去等等。還有部分備課組不能及時(shí)上交備課材料，備課時(shí)間不能保證等，這些，都有待于我們在今后的教研工作中加以注意，改正。以上是我校在集體備課方面所獲得的一些淺薄經(jīng)驗，望領(lǐng)導、老師們不吝指正賜教！

　　教師集體備課工作總結 8

　　本學(xué)期，在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導和指導下，通過(guò)備課組全體教師的共同努力，備課組圓滿(mǎn)完成了各項工作，取得了一定實(shí)效�，F將本學(xué)期備課組工作總結如下：

　　一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用

　　同一學(xué)科的教師，面對同一年級的學(xué)生，使用相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。有一個(gè)專(zhuān)家說(shuō)的好“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換，大家都只有一個(gè)蘋(píng)果；但是觀(guān)點(diǎn)的交流就不同了，你有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，大家相互交流，就有兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，甚至在相互交流過(guò)程中，產(chǎn)生更新的觀(guān)點(diǎn)�！彪y道這不是一種雙贏(yíng)嗎，又何樂(lè )而不為？我們備課組做到對每一節教材研究、實(shí)驗設計、練習進(jìn)行交流討論，大家認真做好各項工作。

　　二、做好集體備課工作

　　每星期四的下午在物理室進(jìn)行集體備課。由主備教師設計出詳細的教案草稿，教案草稿要在集體備課前發(fā)給備課組全體教師。要求教學(xué)目標要符合大綱、教材要求和學(xué)生實(shí)際相符合；知識，能力及情感目標要求具體明確。教材分析方面在理解教材體系、理解編者意圖的前提下，說(shuō)明本課時(shí)內容在教材中的地位、作用及說(shuō)明教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)以及本課時(shí)內容的取舍。教法設計方面要符合目標要求、教材特點(diǎn)，符合知識本身的內在邏輯要遵循因材施教的原則，符合學(xué)生的認知規律；重點(diǎn)說(shuō)明如何突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，充分考慮合理地運用現代化教學(xué)手段和教具。學(xué)法指導方面要結合學(xué)生現狀說(shuō)明、教給學(xué)生什么方法，培養何種能力；說(shuō)明如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，如何指導學(xué)生的學(xué)習方法。教學(xué)程序方面要說(shuō)明教學(xué)總體設計的.依據，設計思路要清晰有序，科學(xué)規范；課堂結構要完整，密度要適當；板書(shū)設計要合理。教學(xué)特色方面要說(shuō)明本課時(shí)設計的獨到之處和創(chuàng )新之處。在備課組長(cháng)主持下，共同討論，在討論過(guò)程中每個(gè)人必須提出自己的看法，重點(diǎn)談不同的意見(jiàn)和改進(jìn)之處，并且每人要認真做好記錄。最后主備人根集體備課情況修改教案草稿，備課組長(cháng)把關(guān)驗收之后交，任課教師根據集體備課教案和集體討論情況再結合本班具體情況寫(xiě)出授課教案。

　　三、本學(xué)期集體備課課題

　　科學(xué)探究：電流做功與哪些因素有關(guān)（9年級）科學(xué)探究：物質(zhì)的密度（8年級）

　　今后我們仍要繼續加強備課組活動(dòng)，提高集體備課的實(shí)效性。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，開(kāi)展好研究性學(xué)習活動(dòng)。充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)水平。

　　教師集體備課工作總結 9

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施�！把杏懗稣嬷�，研討出效率�！奔�體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長(cháng)補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習方式。

　　下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結如下：

　　一、增進(jìn)感情，取得最佳合作價(jià)值

　　為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團結，虛心聽(tīng)取別人的教學(xué)見(jiàn)解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問(wèn)題，上網(wǎng)共同查找資料（為了弄明白一個(gè)問(wèn)題我們經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，比如望遠鏡的種類(lèi)，滾動(dòng)摩擦的實(shí)質(zhì)，兩只眼睛看物體的光學(xué)原理等等），一起討論最佳教學(xué)方式（演示實(shí)驗的效果好還是課件播放實(shí)驗的效果好等等），就在這個(gè)過(guò)程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界�！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想�！庇辛撕敛槐Ａ舻乃枷虢�(jīng)驗的交流，才具備了集體備課的n次方的合作價(jià)值的產(chǎn)生。

　　二、好的形式催生愉快合作過(guò)程以前我們的教學(xué)基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。

　　形成了一種同科同室不同的教學(xué)內容不同的作業(yè)內容不同的教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)實(shí)話(huà)因為我們都是比較有經(jīng)驗的教師了，所以沒(méi)有現在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒(méi)有想過(guò)交流討論，覺(jué)得自己的就是最好的。開(kāi)展目前的集體備課形式以來(lái)，我和田老師都是認真的執行操作，尤其在田老師的帶動(dòng)下，我們從每個(gè)課時(shí)的目標到重難點(diǎn)設置、例題、課件的選用，從每個(gè)知識點(diǎn)的講解到配備隨堂練習，從每天的作業(yè)到章節檢測題的設置以及學(xué)案、同訓等教輔資料的使用，甚至某個(gè)班缺課后把課調到哪天才能補齊進(jìn)度都是兩個(gè)人商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺(jué)到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

　　所以我感覺(jué)：現在的集體備課形式好，只要踏踏實(shí)實(shí)的做，合作過(guò)程一定很愉快，教學(xué)效果也很理想。

　　三、根據學(xué)科特點(diǎn)完善集體備課形式和內容。

　　集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺(jué)得“課后備課”也很重要，每節課講完以后個(gè)人都會(huì )有很多體會(huì )，也總要交流一下的。根據物理的特點(diǎn)，我們交流的內容包括：

　�、倌男┲�識點(diǎn)學(xué)生難以理解，原因是什么，怎樣做好些；

　�、谀男╊}目學(xué)生容易做錯，是教學(xué)方面的什么原因；

　�、勰男╇y點(diǎn)用什么方法處理最好；

　�、苣男﹩�(wèn)題或概念比較抽象，采用多媒體教學(xué)手段容易突破；

　�、菽男�實(shí)驗通過(guò)改進(jìn)效果最好

　�、弈男┬抡n采用什么樣的方法引入，學(xué)生最感興趣。

　　另外，我們還進(jìn)行“隨時(shí)備課”，主要用于調整先周備課的不足之處，對于哪節課哪個(gè)知識點(diǎn)有了好的創(chuàng )意，有了好的教法，及時(shí)交流；現在我們都形成了一種習慣：每個(gè)教案第一個(gè)班級授課結束后，總是會(huì )問(wèn)問(wèn)對方“效果怎么樣？”如果一節課講得有不滿(mǎn)意的地方，就會(huì )提醒對方注意這里學(xué)生理解會(huì )遇到的困難，討論針對后面的班級情況該怎樣處理這個(gè)難點(diǎn)。

　　當然，“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的'教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大，為此，在結合各班的實(shí)際情況的基礎上，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，在集體備課的指導下，結合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng )造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng )造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。

　　另外，根據我們在集體備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：

　　一、集體備課本上的“目標、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問(wèn)題的教研記錄？

　　比如：這一節內容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細化到語(yǔ)言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗器材的穿插使用等。

　　二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結合，才能做到不重復性勞動(dòng)，不做表面文章？

　　三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現學(xué)案的主導作用呢？

　　四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下，學(xué)生的成績(jì)來(lái)源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現？

　　教師集體備課工作總結 10

　　參與集體備課已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期，從開(kāi)始的學(xué)習、揣摩、實(shí)踐，到后來(lái)的推廣，我們二年級語(yǔ)文組作為學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收獲了成功的喜悅�，F將本組的活動(dòng)情況做一簡(jiǎn)單總結。

　　一、提高認識開(kāi)闊眼界

　　集體備課是指兩個(gè)以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué)，就教學(xué)內容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)討論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式，也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。因為其價(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，組織形式以及開(kāi)展方式，活動(dòng)初期，賀校長(cháng)專(zhuān)門(mén)帶領(lǐng)我們二年級語(yǔ)文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習、觀(guān)摩、交流。使全體教師認識到了開(kāi)展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計劃，達成共識，為開(kāi)展好本學(xué)期的集體備課活動(dòng)做了思想上和制度上的保障。

　　二、精心準備激烈研討

　　首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎上，又根據近期的實(shí)際情況來(lái)不斷調整、完善每次的研討內容安排，從而讓研討活動(dòng)能夠更加具有針對性和實(shí)效性。為此，特地還制作了“研討活動(dòng)記錄表”，并堅持進(jìn)行填寫(xiě)和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動(dòng)前，都會(huì )自覺(jué)地根據內容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個(gè)版塊及各個(gè)環(huán)節的設計。在集體備課活動(dòng)中，中心發(fā)言人也會(huì )先進(jìn)行單元的整體分析，再根據各個(gè)單元的內容及特點(diǎn)而從中精心挑選一篇最有研究?jì)r(jià)值的課文進(jìn)行深入、細致地分析和講解，并把自己的設想、困惑都一一拋出來(lái)，以供大家討論。再次，每一位參加活動(dòng)的老師都認真傾聽(tīng)、及時(shí)記錄，并根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。這樣的研討是激烈的，是在你一言我一語(yǔ)的真誠交流中，在思維相互的碰撞中，在理論與實(shí)踐的辯論中，由個(gè)性而逐漸達成共性的！不僅如此，我們還會(huì )有意識地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭議性的問(wèn)題或困惑及時(shí)地在集體備課中進(jìn)行研討。

　　三、注重過(guò)程追求實(shí)效

　　本組為了讓集體備課落到實(shí)處，堅持按照計劃兩周一次，每次進(jìn)行不少于兩小時(shí)的集體備課。每次集體備課內容會(huì )提前通知到個(gè)人，讓組內成員做好充分發(fā)言準備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內還要進(jìn)行考核評價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內老師對活動(dòng)的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動(dòng)前也要做認真研討課標、理解教材，以便在活動(dòng)中能提出有效意見(jiàn)和建議。在做二次修改時(shí)，要求老師們更加仔細認真分析本班學(xué)情，制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設計。針對自己修改后的教案能說(shuō)出修改的理由，并將好的設計在組內共同交流。研討過(guò)程中老師們還認真做好記錄，并堅持在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思，及時(shí)對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，并對下次活動(dòng)提出彌補意見(jiàn)。

　　四、資源共享共同收獲

　　集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員，我們每節課都以身作則，把自己的教學(xué)方法，教學(xué)心得，教學(xué)管理都毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)，起到拋磚引玉的作用。我們二年級語(yǔ)文教研組的每一個(gè)成員也從來(lái)沒(méi)有保守過(guò)，可以說(shuō)是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，每一課每一節都經(jīng)過(guò)討論把重難點(diǎn)，教學(xué)方法，都說(shuō)得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個(gè)月以來(lái)，我們在集體備課中一起收獲也一起總結出了集體備課的一些經(jīng)驗。

　　1、自主鉆研根據活動(dòng)計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動(dòng)要研討的單元全部?jì)热菡J真鉆研，然后根據分工對主備內容重點(diǎn)思考，（每單元安排一位主備教師）投入全部精力查找資料，對照課標，鉆研教材，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定三維目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)思路或突破策略，有針對性地，有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。

　　2、集體研討按照計劃，組織老師每?jì)芍芗�中一次，集中前，讓備課組成員利用課余時(shí)間對本次交流的備課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研，讓大家有備而來(lái)，發(fā)言時(shí)不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺(jué)發(fā)言。交流的過(guò)程是先由主備人說(shuō)出單元整體設計及意圖，再由中心發(fā)言人做重點(diǎn)評議，其他老師也進(jìn)行民主評議：從教學(xué)的目標上，教學(xué)的注意點(diǎn)，教學(xué)中的重難點(diǎn)的突破上，以及語(yǔ)文課文中的空白點(diǎn)的教學(xué)設計中，提出修改意見(jiàn)。主備老師把這些意見(jiàn)及修改方案及時(shí)地進(jìn)行記錄，以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎上，回去后再次設計教案，對有用的，有價(jià)值的.修改意見(jiàn)進(jìn)行規范性的整理，定稿后，把教案上傳到年級組郵箱。

　　3、修正教案

　　集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學(xué)是一種非常個(gè)性化的行為，統一的教學(xué)設計，并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現教師的個(gè)性化教學(xué)，當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進(jìn)行修改，因為每個(gè)老師都有自己的個(gè)性，學(xué)生也是不同的，因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你，或你的學(xué)生，因此我們要求老師進(jìn)行執教補充，修改時(shí)可根據自己的教學(xué)風(fēng)格，班級學(xué)生的實(shí)際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設計作調整補改，甚至再創(chuàng )造，力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。

　　4、教后反思

　　一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可能成為失敗的教訓，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái)，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯誤，傳播經(jīng)驗。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思，自我監督，回顧得失，積累經(jīng)驗，又避免少走彎路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，我們要求老師盡量做到及時(shí)地反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。

　　五、自我反思明確航向

　　有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向：

　　1、進(jìn)一步加強新課標等理論的學(xué)習，使其更加具有針對性和實(shí)效性。

　　2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究，尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節設計的意圖說(shuō)得更加深入。

　　3、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應更加深入、有效。

　　4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高備課組成員的教育教學(xué)水平。

　　總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進(jìn)了老師們的交流與合作，還使教師個(gè)體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展！在今后的工作中，我組成員將繼續努力、團結一致，讓集體備課更加扎實(shí)有效，讓各項工作也都能更上一層樓！

　　教師集體備課工作總結 11

　　教師集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)研究活動(dòng)。音樂(lè )學(xué)科集體備課組每周一次集體備課活動(dòng)，大家共同面對課改、共同商量對策、共同前進(jìn)�？偨Y起來(lái)我們集體備課主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　一、認真制訂教學(xué)計劃

　　制訂教學(xué)計劃是教學(xué)工作的首要環(huán)節，音樂(lè )教學(xué)計劃是平時(shí)音樂(lè )教學(xué)工作的依據。

　　1、通讀全冊教材。把握本冊教材與前后冊教材的聯(lián)系。明確本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確各單元內容在全冊教材中的地位和作用。于開(kāi)學(xué)初制訂好音樂(lè )學(xué)期教學(xué)計劃。

　　2、理清各單元教學(xué)內容。把握好單元教學(xué)要求，明確各單元的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，初步形成各單元教學(xué)內容的框架結構。

　　二、共同備課

　　備課是將新課標理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)效率的前提。備課要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)設計應層次分明，合理有效。

　　1、認真鉆研教材。通過(guò)學(xué)習《課程標準》，熟悉教材、知識結構與知識技能要點(diǎn)，深入鉆研教材，能敏銳地捕捉、把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。了解各單元內容之間的縱向、橫向聯(lián)系。并注重與其他學(xué)科的整合。例如：在民歌《茉莉花》這一課，我們通過(guò)總結民歌與生活的關(guān)系讓學(xué)生知道民歌的的種類(lèi)和特點(diǎn)。感受民歌風(fēng)格的形成與地理環(huán)境、歷史環(huán)境、生活習慣、語(yǔ)言性格等因素的關(guān)系。而不僅僅是學(xué)唱它。

　　2、教師要明確教學(xué)目標。首先了解學(xué)生與本課新知有聯(lián)系的原有知識點(diǎn)的掌握情況，其次要了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、方法、習慣和掌握音樂(lè )基本知識和基本技能的能力。充分尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，以便有針對性的組織教學(xué)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展需求。

　　3、設計教法與學(xué)法。這是課改中最讓教師動(dòng)腦筋的問(wèn)題，我們常常一起研討：如何能緊緊圍繞教學(xué)目標和審美目標設計教法與學(xué)法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，強調音樂(lè )的情感體驗，在音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習中應有機滲透音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗。教師能從學(xué)生興趣出發(fā)，設計學(xué)生的學(xué)法，引導學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，給學(xué)生留足自主探究的空間。培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。

　　三、寫(xiě)好教案

　　根據新課程的要求，結合本校的教學(xué)要求，我們的教案基本要有以下幾個(gè)環(huán)節：

　�。�1）教材內容

　�。�2）教學(xué)目標

　�。�3）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。�4）教學(xué)過(guò)程

　�。�5）教學(xué)方法

　�。�6）教具、板書(shū)設計

　�。�7）教學(xué)反思

　　四、交流性

　　每次集體備課活動(dòng)，要求教師人人都主動(dòng)發(fā)言，教學(xué)的困惑知金點(diǎn)子，某一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計等都可以在集體討論交流中產(chǎn)生智慧的碰撞，及時(shí)反思教學(xué)中出現的問(wèn)題，充分發(fā)揮群體思維的效益。在堅持集體備課的同時(shí)，鼓勵個(gè)人的創(chuàng )造和發(fā)揚各自的風(fēng)格。

　　五、制訂評價(jià)方式

　　根據新課程理念我們對學(xué)生的.評價(jià)進(jìn)行新的評價(jià)方式。評價(jià)應考察學(xué)習過(guò)程中學(xué)生對音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生的音樂(lè )興趣愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調能力，音樂(lè )的體驗與模仿能力、表現能力等進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用觀(guān)察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、抽唱(奏)等方式進(jìn)行音樂(lè )評價(jià)。把學(xué)生的個(gè)性表現和教學(xué)目標要求結合起來(lái)。盡可能較全面的評價(jià)學(xué)生的音樂(lè )成績(jì)。

　　此外，我們還對如何有效的組織音樂(lè )課堂紀律這個(gè)難題進(jìn)行交流研討，采用了一些可行的方法加強對學(xué)生的管理，盡量使音樂(lè )課堂既活潑又有紀律。我相信在課改中的音樂(lè )課會(huì )越來(lái)越受學(xué)生的喜愛(ài)。

　　教師集體備課工作總結 12

　　集體備課的目的是讓我們一線(xiàn)教師就某一教學(xué)內容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(cháng)的有效途徑。教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內容，幫助該教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規的富有實(shí)效的教研活動(dòng)。通過(guò)集體備課來(lái)集中教師課堂教學(xué)智慧，提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平，從而達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　本學(xué)期我們開(kāi)展了多次集體備課活動(dòng)，在每一次的活動(dòng)中，我都積極參與學(xué)習，思想認識到了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者�，F將這個(gè)學(xué)期的數學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結。

　　1、教師的集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，通過(guò)研討，確立課文的重難點(diǎn)，并對具體內容進(jìn)行了討論，解決一些教學(xué)中的疑惑。集體利于我們教師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。

　　2、教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養。

　　3、教師的集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨特見(jiàn)解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。我會(huì )繼續堅持個(gè)人鉆研與集體備課相結合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

　　4、教師的集體備課重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)，提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現自己的特色，每個(gè)數學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了四年級課的.同課異構，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。

　　5、在集體備課中老師成長(cháng)了，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自己先獨立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭議中成長(cháng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機會(huì )，提供了鍛煉的平臺。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。

　　這個(gè)學(xué)期快結束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思，撰寫(xiě)了自己的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自己集體備課中的困惑，還認真寫(xiě)出了自己的體會(huì )和總結。

　　總之，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì )更加努力地共同做好各項工作。

　　教師集體備課工作總結 13

　　團體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。本學(xué)期我們一年級語(yǔ)文集備組認真執行學(xué)校的教學(xué)計劃，積極開(kāi)展團體備課活動(dòng)�，F總結如下：

　　一、認真制定集備計劃

　　開(kāi)學(xué)初，我先對本學(xué)期教材、章節資料、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析，合理分配每一位組員負責主備的任務(wù)，制定好每次集備的具體資料，然后交由集備組討論經(jīng)過(guò)。在一些突發(fā)的事件中，比如調研課，沒(méi)有到集備的時(shí)間，我們集備組自我也利用其他時(shí)間來(lái)進(jìn)行集備。

　　二、認真參加團體備課。

　　雙周的周一第六節課是團體備課時(shí)間，備課組長(cháng)主持，由中心發(fā)言人主要發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問(wèn)題，其他組員闡述自我的不一樣意見(jiàn)，在異議處交流討論，確定解決問(wèn)題的`最佳方案。在此基礎上主備人進(jìn)行二次備課，構成共案，其他教師在共案的基礎上構成“個(gè)性教案”，強調“一人為主，共同參與”。同時(shí)，認真做好團體備課的活動(dòng)記錄。

　　(1)做到“三定”：定團體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。

　　(2)做到“五統一”：統一單元教學(xué)目標，統一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統一課時(shí)分配和進(jìn)度，統一作業(yè)布置和三維訓練，統一單元評價(jià)測試。

　　(3)注意搞好“六備”：備課標，備教材，備教學(xué)手段，備教法，備學(xué)法，備作業(yè)。

　　(4)鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、本事點(diǎn)、教育點(diǎn)。

　　(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。

　　(6)精選“兩題”：即課堂練習題和課后作業(yè)題。團體備課時(shí)，對習題的選擇，作業(yè)的量，確定必做習題后，再由各教師根據自我班級情景添加。在單元測試后，交流學(xué)生的成績(jì)與學(xué)習狀況，及時(shí)調整自我的教學(xué)對策。

　　總之，本學(xué)期的集備工作在幾位組員的努力下，圓滿(mǎn)地結束了。在去調研課中，我們三人都有承擔調研課的任務(wù)，陳薇和李仁芳精益求精，分別試教了5次和4次，他們的精神得到了大家的肯定，他們的課也得到了大家的好評。我們將繼續努力，爭取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。

　　教師集體備課工作總結 14

　　數學(xué)課程標準新理念，已慢慢滲透到廣闊老師的思想深處。在備課時(shí)，我們老師如何把數學(xué)新理念真正落實(shí)到每節課的課堂教學(xué)上，是我們老師必需重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。備好課上好課的前提，小學(xué)數學(xué)備課應當體現新課程理念，現淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)相識：

　　一、備課要必需明確教學(xué)的三維目標。

　　教學(xué)目標對老師的教和學(xué)生的學(xué)起著(zhù)定向作用，使教學(xué)中的師生活動(dòng)具有明確的共同指向。數學(xué)課程標準指出：“學(xué)問(wèn)與技能、數學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感看法與價(jià)值”四個(gè)方面的數學(xué)課程目標，是通過(guò)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法及情感看法和價(jià)值觀(guān)三維度整合來(lái)實(shí)現新的課程總目標。因此，老師備課時(shí)要明確三維目標，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節，不失時(shí)機點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到學(xué)生心里。例如二年級數學(xué)下冊第31頁(yè)例4教學(xué)備課時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設帶領(lǐng)學(xué)生到兒童商店購物的情境，使學(xué)生感受到用乘法、除法解決問(wèn)題，在我們的生活中到處都能用到，從而激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)好，并通過(guò)主題圖讓學(xué)生自主探究，小組合作，提出數學(xué)信息，讓學(xué)生針對有關(guān)數學(xué)信息探討解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。老師從學(xué)生中挖掘素材，了解學(xué)生在解決這一問(wèn)題時(shí)的真實(shí)想法。充分敬重學(xué)生的看法基礎上供應相關(guān)的信息：12÷3=4(元)，就是求一輛小汽車(chē)多少錢(qián)。知道了一輛小汽車(chē)4元，要求小明買(mǎi)5輛小汽車(chē)應付多少錢(qián)，就用4×5=20(元)。這樣使學(xué)生主體做出主動(dòng)的反應，使學(xué)生體會(huì )到乘除兩步計算在生活中的應用價(jià)值。

　　二、備課要留意挖掘教材資源。

　　教材是落實(shí)課程標準，實(shí)現教學(xué)目標的重要手段，也是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據。因此，老師在備課時(shí)要仔細挖掘教材資源，力圖顯現豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習空間，從而激發(fā)他們的學(xué)習愛(ài)好。老師在備課時(shí)可實(shí)行如下幾點(diǎn)：

　　1、將教材內容情境。我們老師在備課時(shí)要擅長(cháng)溝通學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際的聯(lián)系，找準每節教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”，創(chuàng )設兩者結合的情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愛(ài)好和參加的主動(dòng)性。例如一年級數學(xué)下冊第三單元圖形的拼組，老師在備課時(shí)找準蜻蜓是小學(xué)生生活常見(jiàn)的小動(dòng)物，老師創(chuàng )設了用長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖，引發(fā)學(xué)生的新奇欲學(xué)心理對感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了愛(ài)好。

　　2、將教材學(xué)問(wèn)動(dòng)態(tài)化。我們可以創(chuàng )建性地運用教材，把例題或主題圖改造和替換成生動(dòng)的素材進(jìn)行課堂活動(dòng)。例如二年級數學(xué)下冊第31頁(yè)例4，老師可以將主題圖的人物變換一下：現在有一個(gè)兒童商店開(kāi)張，老師扮演售貨員，王冠華同學(xué)扮演小剛，王庭蕊同學(xué)扮演小玲，來(lái)到兒童商店購物，同學(xué)們喜愛(ài)嗎?這樣處理讓學(xué)生身臨其境，激起學(xué)生學(xué)習的熱忱，真正體會(huì )到生活到處有數學(xué)。

　　3、將教材內容生活化。備課時(shí)要引入一些學(xué)生熟識的生活內容，使之與學(xué)問(wèn)有機結合，讓學(xué)生在自己熟識的情境中參加學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。如二年級教學(xué)統計時(shí)，老師設計統計本班同學(xué)喜愛(ài)吃哪種水果人數，進(jìn)行制作條形統計圖。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的道理。

　　三、備課要找準真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)。

　　數學(xué)課程標準指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎上。一堂完整的數學(xué)課堂學(xué)習，可以描述為學(xué)生從他的認知起點(diǎn)，到教學(xué)目標之間的相識發(fā)展過(guò)程。老師如何選取教學(xué)起點(diǎn)，對學(xué)生的認知發(fā)展過(guò)程有著(zhù)干脆的.影響。因此老師在備課時(shí)必需留意到如下五點(diǎn)：

　�、賹W(xué)生已經(jīng)知道了什么?

　�、趯W(xué)生自己已經(jīng)解決了什么?學(xué)生還想知道什么?

　�、巯胫�道的這些問(wèn)題學(xué)生能否通過(guò)自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作來(lái)解決?

　�、苣男﹩�(wèn)題須要老師的點(diǎn)撥和知道?

　�、菽男﹩�(wèn)題還須要拓展和延長(cháng)?

　　把這幾個(gè)問(wèn)題搞清晰了，也就明確了本節課教學(xué)的真正起點(diǎn)。如《用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題》這節課的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2-6的乘法口訣求商的基礎上，并學(xué)習了例3用除法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題之后進(jìn)入例4教學(xué)，用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題。老師讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作溝通，探究求商求積的過(guò)程，達到初步駕馭了用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。在探討解決問(wèn)題的方法之后，還要讓學(xué)生從課堂走入生活，設計一些拓展延長(cháng)的練習。鞏固用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，實(shí)現學(xué)以致用。

　　四、備完每節課后要留有空間寫(xiě)教學(xué)反思。

　　新課改有很多地方須要進(jìn)行反思，所以教完本節課后要寫(xiě)教學(xué)反思總結閱歷。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)多年的反思就有可能成為名師�！笨梢�(jiàn)，備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對老師的成長(cháng)是很重要的一環(huán)，是備課的接著(zhù)。

　　總之，老師備課是為了學(xué)生真正做課堂主體的地位，使自己的數學(xué)教學(xué)適應課改形勢，讓課堂教學(xué)充溢新理念活力。

　　教師集體備課工作總結 15

　　一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。在新課程背景下，孝南高中在全校全面開(kāi)展團體備課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)團體備課活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了教師的知識儲備，使備課教師在備課過(guò)程中取長(cháng)補短，提高自我的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平。并且，在團體備課活動(dòng)中集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今日，它成了校本教研的一種重要形式�，F將我校團體備課的具體開(kāi)展情景總結如下：

　　一、提前布置，分頭準備

　　首先制定了詳細的'工作計劃，明確團體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人。開(kāi)學(xué)初我們按教研組成立十大備課組，并確定了每個(gè)教研組負責人，團體備課的時(shí)間，即每周一午時(shí)16:40-5:30，地點(diǎn)為各學(xué)科備課組辦公室。

　　為保證團體備課活動(dòng)的順利開(kāi)展，我們確定了團體備課制度。對教師參加團體備課的時(shí)間、備課質(zhì)量、材料準備情景，以及其他教師的發(fā)言情景、發(fā)言次數，團體備課教案的課堂反饋等細節都做了詳細的要求。另外教研活動(dòng)要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向學(xué)校請假）。這些準備工作的開(kāi)展為后期團體備課的順利進(jìn)行供給了堅實(shí)的保證。

　　二、團體探討，各抒己見(jiàn)

　　各學(xué)科教研組根據平時(shí)的教研活動(dòng)，梳理出本學(xué)科中普遍存在的共性問(wèn)題，確立一個(gè)備課主題。主備課人首先要熟悉教材，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料。并且提前一周準備所主備的教學(xué)資料，構成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。在團體備課過(guò)程中進(jìn)行初次說(shuō)課，每位組員積極參與，共同分析討論并發(fā)表自我的意見(jiàn)，主備人結合每個(gè)參與者的意見(jiàn)，充分挖掘和分析教材，在備教材、備教法的基礎上，構成自我的觀(guān)點(diǎn)和看法，最終以文字形式構成教案初稿。

　　三、集思廣益，修正個(gè)案

　　主備人對選材、教法、教學(xué)用具等各個(gè)方面都做了分析與研究，爭取做到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。結合各方面的意見(jiàn)，對每個(gè)環(huán)節設計的方案達成共識，選擇最佳的一個(gè)，然后整合對方案加以修改，構成大家都比較認可的教案。

　　四、教后反思，不斷改善

　　在學(xué)科備課組內開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，全組教師參加聽(tīng)課，檢驗教案的實(shí)施效果，發(fā)現問(wèn)題，找出不足。及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)評議反饋，然后進(jìn)行反思總結，積累經(jīng)驗、教訓，總結得失。

　　在新課程背景下，每一位教師都充滿(mǎn)了熱情。如果教師要想系統的掌握教材，把握大綱，準確的掌握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應用新思維解決新問(wèn)題，只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學(xué)生合作的同時(shí)，也要求我們教師合作探究，構成研討氛圍，發(fā)揮群眾的作用，團體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的團體備課，大家都受益匪淺。我們不僅僅發(fā)揮了團體的智慧和力量，并且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

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