教學(xué)目標：
知識與能力：品味文章精練的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：揣摩對比描寫(xiě)的手法對凸顯人物形象的作用；體會(huì )文章精巧的構思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受人性的美與丑，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本文人物形象對比鮮明，通過(guò)學(xué)習、挖掘人物截然不同的心靈，感悟人生哲理。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
二、走進(jìn)小說(shuō)，熟悉故事。
1、自讀課文，注意小說(shuō)中的人物和相關(guān)故事。
2、檢測。
（小說(shuō)的情節）
三、細讀課文，把握人物。
1、思考：你認為小說(shuō)中的病人是兩個(gè)怎樣不同的人物？
要求：要結合小說(shuō)故事情節說(shuō)清楚兩個(gè)人物不同在哪里。
2、交流，相機穿插：
a、所見(jiàn)景不同：朗讀靠窗病人口中景的語(yǔ)句
提問(wèn)：窗外景色如何？如此美景是真實(shí)的嗎？那靠窗的病人為什么要這么做？
那么，我們如何評價(jià)靠窗病人呢？
小小說(shuō)篇幅短小，惜墨如金，為何用大量的篇幅描寫(xiě)窗外之景？
b、不靠窗的病人，我們又該如何評價(jià)？
對于靠窗的病人，不靠窗的病人有什么想法呢？
四、學(xué)習對比，領(lǐng)會(huì )主題。
1、兩個(gè)病人反差巨大，那么作者是采用了怎樣的藝術(shù)手法活化了這；兩個(gè)反差巨大的人？
2、以此表現人物有何好處？
3、隨著(zhù)情節的發(fā)展，人物形象也一步步明了。請同學(xué)們從人物和情節兩方面考慮一下：“窗”應該如何理解？
五、探究結尾，奇思妙想。
1、心有多美世界就有多美。不靠窗的病人，耳中聽(tīng)到的是充滿(mǎn)生機、幸福美好的畫(huà)面，而眼中看到的卻是一堵光禿禿的墻。這種結尾出乎意料，耐人尋味。請體會(huì )這種結尾的作用。
2、假如一個(gè)新的病人進(jìn)了這間病房，這扇“窗”下又將會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？請發(fā)揮想象了，續編故事，盡可能的做到合理、有創(chuàng )意。
朱秀蘭
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