校本教研的方案精品(15篇)
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作,方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi),最終達到預期的效果和意義。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢?下面是小編幫大家整理的校本教研的方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
校本教研的方案1
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入,我校教育教學(xué)工作面臨著(zhù)新的發(fā)展機遇,為了推動(dòng)教育教學(xué)工作、帶動(dòng)我校教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),我們將進(jìn)一步加強校本教研工作,細致、高效、快捷開(kāi)展活動(dòng),使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所,同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習、成長(cháng)、提高的學(xué)習型組織。為了進(jìn)一步貫徹執行教育局“關(guān)于加強校本教研制度建設”的會(huì )議精神,結合我校的實(shí)際情況,特制定我校校本教研方案。
一、指導思想
校本教研工作要以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現學(xué)校、為了學(xué)!钡睦砟顬橹笇,以新課程為導向,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對的各種問(wèn)題為對象,以教師作為教研的主體,強調理論指導下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,總結和提升教學(xué)經(jīng)驗,形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制,促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),推動(dòng)我校教研教改邁上一個(gè)新臺階,從而促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的全面提高。
二、目標任務(wù)
建立以校為本的教研制度,引導教師樹(shù)立“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長(cháng)”的意識,改革校本教研的內容與方式,把教學(xué)研究的重點(diǎn)轉移到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng )教育品牌上來(lái)。建設一支融教學(xué)、教研、進(jìn)修為一體的新型的教師隊伍,提高校本教研的針對性與實(shí)效性,提高教師自我學(xué)習、自我發(fā)展、自我創(chuàng )新的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。努力把我校建設成學(xué)習化組織,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、主要工作
。ㄒ唬┟鞔_職責,建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò )
切實(shí)加強以校為本的教學(xué)研究工作的領(lǐng)導,分管校長(cháng)負總責,教導主任負責具體抓,建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的校本教研組織管理機構與活動(dòng)機制,明確工作職責與要求,確保校本教研工作落到實(shí)處。
。ǘ┖侠碓O計,建構完善的校本教研制度體系
校本教研制度的創(chuàng )建,是確保校本教研有效實(shí)施的重要保障。首先必須對原有的教研制度進(jìn)行修訂(常規檢評、公開(kāi)課、聽(tīng)課評課、教師培養制度等),同時(shí)盡快建立并完善新的教研制度。
。ㄈ┛茖W(xué)實(shí)施,提高校本教研的針對性、實(shí)效性
建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)開(kāi)放日、骨干教師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺、創(chuàng )造條件。靈活運用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式,以“問(wèn)題----計劃----反思”操作方式,努力提高校本教研的針對性與實(shí)效性。
。ㄋ模⿵娀胧,確保校本教研工作深入扎實(shí)開(kāi)展
1.強化領(lǐng)導參與,推動(dòng)校本教研的穩步進(jìn)行
教導處作為校本教研工作的直接責任部門(mén),要周密科學(xué)的規劃組織好校本教研的.實(shí)施。教研組是校本教研的主要載體,因此要選配得力的教研組長(cháng),進(jìn)一步明確教研組長(cháng)的地位和職責,充分發(fā)揮教研組長(cháng)的組織、協(xié)調、帶動(dòng)、服務(wù)作用。
2.積極創(chuàng )造條件,促進(jìn)校本教研的順利開(kāi)展
學(xué)校努力為教師參與校本教研創(chuàng )造條件,包括辦公條件、學(xué)習條件、研究條件、生活條件等,為教師擁有更多的學(xué)習研究的時(shí)間、空間提供全面支持。教導處要承擔起校本教研工作的管理、研究、指導和服務(wù)任務(wù),努力實(shí)踐自下而上的教研方式。
3.調整教研思路,加強校本教研的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
學(xué)校本著(zhù)“走出去,請進(jìn)來(lái)”的思路,在大力進(jìn)行校內教研的同時(shí);一方面支持教師參加相應培訓活動(dòng)、學(xué)習研討會(huì )、外出聽(tīng)課等;另一方面將聘請專(zhuān)業(yè)人士、教研員來(lái)我校指導教研工作,并發(fā)揮遠程教育網(wǎng)的作用,組織教師觀(guān)看名師教學(xué)錄相等,多途徑、多渠道開(kāi)展校本教研活動(dòng)
4.確立研究?jì)热?把握校本教研的方向
(1)教材研究,即對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理與突破,單元知識關(guān)系構建與綜合,課后思考與練習,閱讀內容(讀本內容)的處理與指導等方面的研究。
(2)方法研究,即指教與學(xué)的方法研究。包括教師的教學(xué)策略、方法與教學(xué)模式研究,以及學(xué)生的學(xué)習方式、策略、方法的研究。
(3)手段研究,即研究基于現代信息技術(shù)條件下的學(xué)與教。包括運用現代信息技術(shù)與提升教育教學(xué)質(zhì)量、信息技術(shù)與課程資源整合等方面的研究。
(4)考試研究,即考試內容與要求、復習模式與方法、復習資料與訓練的研究。
(5)心理研究,即學(xué)與教的心理的研究。以研究健康教學(xué)心理及學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、情感意志、思想動(dòng)態(tài)、心理健康等方面為重點(diǎn)。
(6)課堂研究,即課堂結構、課堂實(shí)施、課堂效率、師生關(guān)系、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)節奏、教學(xué)機智等方面的研究
(7)“兩特”研究,即特長(cháng)生和特尖生培養的模式、方法與策略等方面的研究。
5.開(kāi)展教研活動(dòng),落實(shí)校本教研的實(shí)施措施
。1)加強理論學(xué)習,組織教師深入學(xué)習《課程標準》及現代教育理論,每周集體學(xué)習40分鐘并做好業(yè)務(wù)筆記、其它時(shí)間自學(xué)或備課組一起學(xué)。
。2)開(kāi)展好教研組(備課組)集體教研活動(dòng),每周活動(dòng)一小時(shí),以教材鉆研、問(wèn)題會(huì )診、教案分析、反思交流、講我的教學(xué)故事等為主,記在教研活動(dòng)記錄上。
。3)積極開(kāi)展三項活動(dòng):
一是教育實(shí)踐反思活動(dòng)。①每周寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)摘記、自制一個(gè)教學(xué)課件、向教研組(備課組)提供一個(gè)本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問(wèn)題;記在“教學(xué)隨想”上②每月撰寫(xiě)一篇教育敘事研究(教學(xué)故事)或一篇教學(xué)反思或一個(gè)教學(xué)個(gè)案研究;③每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或主持參與一項校級以上課題或編制一份試卷。
二是開(kāi)展“研究課”活動(dòng)。學(xué)校根據學(xué)科設立課堂教學(xué)研究日,通過(guò)說(shuō)課、評課、導課等形式,引導教師運用新理念,轉變教學(xué)行為,落實(shí)“兩全”,提高課堂教學(xué)效率。①教師每學(xué)期至少開(kāi)設一節研究課。②學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展一次教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)、課件在教學(xué)實(shí)際運用中的評比活動(dòng)、教育敘事研究和教學(xué)反思評比活動(dòng)、先進(jìn)教研組(備課組)評比活動(dòng)。三是繼續開(kāi)展課改實(shí)驗研討及優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
(4)認真開(kāi)展教改實(shí)驗專(zhuān)題立項的課題研究工作。著(zhù)重于課堂教學(xué)研究、教育評價(jià)體制改革、學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)施等方面的研究。學(xué)校領(lǐng)導及骨干系列教師都有研究課題,課題研究注意了實(shí)用化、實(shí)效化。
。5)做好資料的整理與匯總工作。建立校本教研檔案。學(xué)習的文獻、論文、教案、實(shí)驗記錄、階段小結等原始材料及時(shí)歸檔整理,資料積累做到“全、細、勤”。
四、評價(jià)系統
加強校本教研是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的重要前提。教師的專(zhuān)業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)劣的關(guān)鍵。校本教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的沃土,能幫助教師更新教育觀(guān)念,學(xué)習現代教育理論,為新的教學(xué)實(shí)踐做好理論上的支撐和儲備。通過(guò)教研活動(dòng)這一載體,引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化訓練,利用教研組這一陣地吸引一批人、帶動(dòng)一批人、激勵一批人、提高一批人。
校本教研的方案2
一、指導思想:
期中考試過(guò)后,我們發(fā)現,每個(gè)班總有少數語(yǔ)文學(xué)習困難生,他們不太喜歡上語(yǔ)文課,也不喜歡閱讀,導致語(yǔ)文成績(jì)越來(lái)越差,基本喪失了語(yǔ)文學(xué)習的興趣和熱情。因此,我們想通過(guò)這項課題的研究,尋找一些行之有效的對策,來(lái)激發(fā)這些學(xué)困生的閱讀興趣,從而切實(shí)提高這部分學(xué)生的閱讀能力,對其終身發(fā)展有所幫助。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力!比绾巫寣W(xué)困生也具有適應實(shí)際需要的閱讀力,為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎,所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。
二、介紹我們眼中學(xué)困生的有關(guān)情況
。1)本期前幾次考試成績(jì)。成績(jì)長(cháng)期在50分以下;在語(yǔ)文學(xué)科中成績(jì)明顯低于平均水平的學(xué)生確定為學(xué)困生
。2)平時(shí)作業(yè)閱讀題基本不做或錯誤率較高;
。3)閱讀題基本不得分。
三、我們組確定的幫助措施
1、上課前督促其進(jìn)行預習,可通過(guò)讀課文、寫(xiě)生詞、圈畫(huà)不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書(shū)加以理解,使學(xué)困生對新課內容有所了解,以便課堂更好地閱讀。
2、上課時(shí)要加倍關(guān)注學(xué)困生,時(shí)刻關(guān)注其課堂情況,盡量與其形成互動(dòng),教授其聽(tīng)課、記筆記、作注釋的方法。
3、課外多多關(guān)注學(xué)困生,教授其閱讀的方法,幫助培養閱讀理解的能力,使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點(diǎn)課文、段落,教師應條分理析地講解,使其在理解的基礎上容易背誦;要督促學(xué)困生多看一些有益的課外書(shū),如《唐詩(shī)》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語(yǔ)詞典》等,以培養學(xué)困生良好的閱讀習慣,提高其基本的文學(xué)素養。
4、針對學(xué)困生情況制定合理的目標,發(fā)現其點(diǎn)滴進(jìn)步。
四、具體安排
時(shí)間:雙周二下午
地點(diǎn):實(shí)驗室
參加人員:四-六年級組語(yǔ)文老師
主持人:z
中心發(fā)言人:z
記錄人:z
主持詞:
首先感謝大家參與我們高年級組的教研活動(dòng),眾所周知,我們遷安的小學(xué)數學(xué)課改經(jīng)教研室大力推進(jìn)了一個(gè)半學(xué)年,初步形成了自己的一套教學(xué)模式,為了讓大家對教研室推進(jìn)的課改新教學(xué)模式有了大致的'感受,我們特意錄制了z老師做的《分數的意義》一課,下面先請朱老師為大家展示一下這節錄相課。
感謝朱老師給我們帶來(lái)了這么一堂精彩的錄相課,下面請各位老師結合這節課及自身的教學(xué)實(shí)踐談一下自己的看法。
以上是各位教師的一些粗淺的看法,下面請我們各位特邀嘉賓各抒已見(jiàn)吧。(領(lǐng)導談想法)
剛才各位領(lǐng)導、老師說(shuō)得都非常好,直言不諱地發(fā)表了自己的見(jiàn)解,才使我們的研討活動(dòng)如此生動(dòng),才使我們本次教研活動(dòng)有很大的收獲。最后,祝愿我們每一位老師在課改的道路上都不斷探索,構建出快樂(lè )而高效的數學(xué)課堂。
活動(dòng)安排
一、主持人主持,活動(dòng)開(kāi)始
二、朱老師播放視頻
三、各位老師談想法
四、與會(huì )領(lǐng)導做指導意見(jiàn)
五、主持人做總結,活動(dòng)結束
校本教研的方案3
一、指導思想:
1、以課改為中心,以素質(zhì)教育為指導,進(jìn)一步深化課程,突出工作重點(diǎn),兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導和服務(wù)于教學(xué)的職能。我盲作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng )新;工作的重點(diǎn)是全面推進(jìn)以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,為學(xué)生獲得終身學(xué)習能力、創(chuàng )造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究,組織好教師認真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。
3、加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,努力以教學(xué)的信息化帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的現代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢,力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
4、深化目標教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,面積提高教學(xué)質(zhì)量,才能真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
二、狀況分析
教師情況:教師自身注重學(xué)理念,重實(shí)踐,練內功,求發(fā)展,教研組內注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導向,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過(guò)程中面對的各種問(wèn)題為對象,以教師作為研究的主體,強調理論指導下的'實(shí)踐性研究,培養學(xué)生的分析概括能力,總結提升教學(xué)經(jīng)驗,形成、開(kāi)放、高效的教研。
2、以新課程為導向,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過(guò)程中面對的各種問(wèn)題為對象,以教師作為研究的主體,強調理論指導下的實(shí)踐性研究,培養學(xué)生的分析概括能力,總結提升教學(xué)經(jīng)驗,形成、開(kāi)放、高效的教研制度,促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),努力把教研組建設成學(xué)習型組織,推動(dòng)課改目標全面落實(shí)。
四、活動(dòng)形式、制度保障
活動(dòng)形式:建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習、案例分析、校本論談,教學(xué)思,結對扶、經(jīng)驗交流,調查研究、問(wèn)題解決,教學(xué)指導、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、骨干教師與教師對話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩,教學(xué)開(kāi)放日,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng )造條件,靈活運用開(kāi)放式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng),以“問(wèn)題計劃行動(dòng)思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1、三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生研究教材就是要通覽全冊教材,對各單元、各課的課時(shí)分配做到心中有數,同時(shí)根據本單元/本課所要求的教學(xué)內容,研究教學(xué)方法。對學(xué)生也應注意各種方式。
2、自我思:教師自我對話(huà),對自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考,審視、分析,結合教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習,制定個(gè)人教學(xué)計劃,并根據學(xué)校校本教研培訓計劃內容自行學(xué)習,對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析,提出問(wèn)題,進(jìn)行決策。要求教師隨時(shí)對自己的教學(xué)效果寫(xiě)思,教學(xué)完幾個(gè)單元后,要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會(huì ),進(jìn)行經(jīng)驗總結。
3、同伴互助:以教研組為互助的載體,促進(jìn)教師與同伴的對話(huà),注重“以老帶新,以帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師膽點(diǎn)評,各抒己見(jiàn),以教師或學(xué)生生成的問(wèn)題為內容,將問(wèn)題帶入年級組開(kāi)展研究。
制度保障:
1、組織教師學(xué)習新課程標準,明確學(xué)科的目的任務(wù),討論確定教學(xué)要求,制定學(xué)期教研組計劃。
2、組織教師學(xué)習常規建設,實(shí)現備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學(xué)業(yè)成績(jì)考核平定等環(huán)節科學(xué)化,規范化、制度化。
3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),根據學(xué)校課題確定教研組、個(gè)人學(xué)期研究課題,有計劃地開(kāi)展研究與交流匯報,組織教學(xué)研究課,公開(kāi)展示課,及時(shí)總結,交流,推廣經(jīng)驗。
4、組織每周12次教學(xué)研究活動(dòng),主要內容有組織備課、檢查礁,研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題,學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗、教改經(jīng)驗,總結工作,討論分析學(xué)生地學(xué)習態(tài)度,學(xué)習方法、學(xué)習質(zhì)量等。提出解決問(wèn)題地具體措施、方法,每次活動(dòng)有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,落實(shí)到人,加速培養全組教師,每月兩次聽(tīng)、評課活動(dòng)。
6、作好資料積累,總結經(jīng)驗。
五、活動(dòng)內容與時(shí)間安排
1、如何指導低年級看圖寫(xiě)話(huà)
2、研究新課標中的閱讀教學(xué)
校本教研的方案4
校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問(wèn)題而進(jìn)行的一種教研活動(dòng),也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實(shí)上級關(guān)于改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作,建立“以校為本”的教學(xué)研究制度的有關(guān)工作要求,確立“學(xué)校是教研基地,教室是教研室,教師是研究員”的辦學(xué)新理念,充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎教育課程改革中的作用,提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力,根據縣教育局《關(guān)于開(kāi)展校本教研試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》文件精神和我校教學(xué)、教研狀況,特制定本方案
一、指導思想
1、確立“以校為本”教學(xué)研究的基本理念,大力開(kāi)展校本培訓與教學(xué)研究。推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2、堅持理論與實(shí)踐相結合,注重在教育實(shí)踐中運用所學(xué)的新課程理論,并及時(shí)發(fā)現、解決課改中的問(wèn)題,以教研促教改。
3、校本教研要面向學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中的需要。
二、活動(dòng)目的:
問(wèn)題即課題,堅持理論與實(shí)踐相結合,面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;凸現學(xué)校和教師的個(gè)性,讓實(shí)踐、學(xué)習、研究、反思性再實(shí)踐成為教師的重要職業(yè)生活,實(shí)現學(xué)校的發(fā)展推動(dòng)教師的發(fā)展,完成學(xué)校、教師、學(xué)生的共生。
三、成立校本教研領(lǐng)導小組
組長(cháng):
副組長(cháng):
成員:
四、工作的整體思路:
學(xué)校是教學(xué)科研的中心,教室即研究室,教師即研究者。因此,要搞好校本教研,就必須立足本校,依靠全體教師,面向全體學(xué)生,在充分學(xué)習課改理論的的基礎上,加強課堂教學(xué)的自我反思,要切實(shí)研究課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,(即:在我們學(xué)校,我的課堂上確實(shí)發(fā)生了什么問(wèn)題?)在此基礎上組織集體討論,共同研究解決辦法,逐步形成專(zhuān)題研究。
五、我校校本教研的主要內容:
『語(yǔ)文組』
讀中感悟,理解課文內容
積累運用教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高
作文如何入門(mén)
怎樣流利有感情地朗讀課文
如何培養學(xué)生識記字形的能力
怎樣培養學(xué)生“自主學(xué)習”
『數學(xué)組』
如何理順應用題解題思路
如何指導解答兩步應用題
如何培養學(xué)生的計算能力
如何提高解答兩步應用題的能力
『英語(yǔ)組』
如何提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力
如何指導學(xué)生記憶單詞
『體育組』
如何訓練隊形隊列
六、主要措施:
1、教研組要根據本組學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),在總結經(jīng)驗的基礎上,制定出本組教研計劃,計劃要突出實(shí)際研究。
2、教師本人要確立個(gè)人學(xué)期校本教研計劃,分析自己在教學(xué)中的不足,確定自己本學(xué)期教研的主要目標及內容。
3、學(xué)校制定出校本教研的制度,以規范學(xué)校的校本教研活動(dòng),確保經(jīng)費的投入,使校本教研納入教師的'業(yè)務(wù)考核與評價(jià)中。
4、開(kāi)展多種形式的校本教研活動(dòng),如:分科組教研(語(yǔ)文組、數學(xué)組、綜合組);公開(kāi)課(研究課、觀(guān)摩課、評優(yōu)課、示范課);集體備課(分年級組、學(xué)科組);課題研究(以研究小組為單位);教研組長(cháng)例會(huì );取經(jīng)匯報:隨堂調研;專(zhuān)題講座。
5、加強對科組教研的指導,活動(dòng)中做到先收集在新課程理念下的課堂教學(xué)中的問(wèn)題與困惑,執教教師在執教前帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行課前反思,執教后再進(jìn)行課后反思,所有教師在活動(dòng)前針對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),收集資料,后參加互動(dòng)式評課。每次活動(dòng)有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。加強對骨干教師的培養,確定好毎一學(xué)科的學(xué)科帶頭人。
6、大力開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng),即:每學(xué)期上交一篇自己滿(mǎn)意的典型案例:每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文:每學(xué)期出好一份完整的試卷,每學(xué)期上好一節研究課;每學(xué)期當一次集體備課的中心發(fā)言人。同時(shí)要及時(shí)收集課改實(shí)驗中好的案例、反思、經(jīng)驗、小結等,每學(xué)年裝訂成冊,屆時(shí)供大家傳閱。
7、凡在學(xué)期內參加市級以上課改培訓或聽(tīng)課活動(dòng)的教師,返校后要做一次專(zhuān)題講座或上好一節教學(xué)觀(guān)摩課。
8、每學(xué)期由學(xué)校組織召開(kāi)三次校本教研工作會(huì )議,及時(shí)了解情況,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。
9、開(kāi)展全方位的學(xué)科過(guò)程性、發(fā)展性評價(jià)內容、評價(jià)方法及評價(jià)形式的研究,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。各學(xué)科小組要認真總結以往學(xué)科評價(jià)過(guò)程中的優(yōu)勢與不足,改進(jìn)學(xué)科評價(jià)方案。
10、加強對課堂教學(xué)的分類(lèi)指導,主要措施有:學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節、教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節;對新教師的聽(tīng)課每學(xué)期至少2節;對需要特別加強指導的教師由學(xué)校指派的指導教師予以課前準備及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行長(cháng)期指導;學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)年要撰寫(xiě)1—2篇質(zhì)量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表,積極參與指導本校教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。
校本教研的方案5
一、指導思想繼續以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針,以《語(yǔ)文課程標準》為具體指導,積極開(kāi)展“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)”的課題研究活動(dòng),重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià),提高語(yǔ)文教師隊伍素質(zhì),全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、具體工作和要求
1、繼續組織語(yǔ)文組全體老師認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》,深入領(lǐng)會(huì )其精神,重視學(xué)習語(yǔ)文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間,組織全體語(yǔ)文老師學(xué)習各類(lèi)教育刊物中有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的新做法、新思路,要求結合本校存在的問(wèn)題,有重點(diǎn)的組織學(xué)習。依據新課標,評價(jià)師生教與學(xué)。
2、抓好教學(xué)常規,將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中,抓好教學(xué)常規是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的.保證。抓常規要以課堂教學(xué)為中心,以抓學(xué)生的學(xué)習習慣為重點(diǎn),抓學(xué)生的能力培養和抓良好的性格形成為重點(diǎn)。
3、抓好課題研究,深化教學(xué)改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果,但要更上一層樓,就要重視課題的管理,重視研究過(guò)程,將課題研究與培養青年教師結合起來(lái),真正使課題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節。
4、加強師資培訓,形成一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們著(zhù)手準備做好以下工作:(1)苦練內功:全體教師特別是青年教師自覺(jué)加壓、努力使每節課都成為有質(zhì)量的研究課。(2)語(yǔ)文教師要加強自身教學(xué)理論修養和文化修養。(3)鼓勵語(yǔ)文老師勤于筆耕。希望老師們能經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思,這對提高自身的教學(xué)水平是非常有好處的。
5、組織各種語(yǔ)文活動(dòng),讓生活充滿(mǎn)語(yǔ)文。
三、具體安排
九月份:
1、制定語(yǔ)文組活動(dòng)計劃,各語(yǔ)文教師制定學(xué)科計劃;
2、認真撰寫(xiě)教學(xué)案例,實(shí)施高效課堂的教學(xué)。
3、教學(xué)檢查。 十月份:
1、課題分工與設計
2、新老師上公開(kāi)課;
3、每月教學(xué)檢查。 十一月份:
1、教師相互交流經(jīng)驗;
2、組織(1———2年級)寫(xiě)字比賽活動(dòng);
3、(3———6年級)作為競賽;
4、期中教學(xué)檢查。 十二月份:
1、部分老師上研討課;
2、組織學(xué)生各項技能評比活動(dòng);
3、每月教學(xué)檢查。
一月份:
1、觀(guān)看教學(xué)錄相;
2、期末教學(xué)檢查;
3、期末教學(xué)質(zhì)量分析。
校本教研的方案6
為進(jìn)一步提高我校教師信息技術(shù)應用能力水平,推動(dòng)教育信息化,推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)基礎教育課程改革,認真貫徹落實(shí)教育課程改革精神,結合我校實(shí)際,組織開(kāi)展教師信息技術(shù)與課程整合技術(shù)應用培訓,特制定本方案。
一、指導思想
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程 2.0的意見(jiàn)》(教師〔20xx〕1號)精神,按照《吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程 2.0的實(shí)施意見(jiàn)》(征求意見(jiàn)稿)和“吉林省‘提升工程 2.0’項目協(xié)同實(shí)施對接工作會(huì )”的相關(guān)工作要求,根據專(zhuān)家指導點(diǎn)評意見(jiàn),結合本校實(shí)情,制定我校有效的實(shí)施方案。
二、學(xué)校信息化基礎條件評估
教學(xué)硬件環(huán)境:班班通一體機全覆蓋。
平臺環(huán)境:學(xué)校沒(méi)有辦公管理平臺、教學(xué)平臺、教研平臺、資源平臺。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境:校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )全覆蓋。
教師隊伍狀況:學(xué)校的信息技術(shù)基礎環(huán)境條件比較好;教師有一定的信息技術(shù)應用基礎。教師隊伍年齡偏大,比較難以接受新鮮的事物,但教師教學(xué)經(jīng)驗豐富;學(xué)校生源整體質(zhì)量較低,可以嘗試應用信息技術(shù)的方式作為突破。
三、目標任務(wù)
。ㄒ唬┛(jì)效目標(一年)
通過(guò)信息技術(shù)應用能力提升全員培訓,初步建立校本教學(xué)資源庫;用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區域教育資源平臺。
分層培訓信息技術(shù),對不同年齡的教師提出不同的要求;強化技術(shù)在課堂教學(xué)中應用,不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。
完善已有的校園網(wǎng)建設,提高管理的質(zhì)量和水平;開(kāi)展“智慧校園”建設,使管理信息化。
提高師機比例;完善已有的班級信息化教學(xué)設施。
加強技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用,使信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。
。ǘ┰妇埃ㄈ辏
學(xué)生得以全面發(fā)展,綜合素質(zhì)顯著(zhù)提升。教師具備良好的信息化素養及能力,將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分整合。學(xué)校依托信息化發(fā)展形成辦學(xué)特色。
四、制度措施
。ㄒ唬┲贫刃薷呐c完善。
1.明確培訓內容,依照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準(試行)》執行。
2.全員培訓采取混合式培訓模式,即“網(wǎng)絡(luò )研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐成效培訓”。
3.加強制度建設,形成評價(jià)標準。
。ǘ┘畲胧。
1.建立規章制度,實(shí)現全員參與。
2.利用考評促進(jìn)實(shí)效。
3.加大活動(dòng)開(kāi)展。
4.將考評結果納入教師考核。
五、研修活動(dòng)、預期成果
。ㄒ唬┭行藁顒(dòng)項目。
完善性項目:開(kāi)展信息技術(shù)應用培訓,并且已經(jīng)形成了制度;開(kāi)展了基于數據的學(xué)習評估。
突破性項目:開(kāi)展信息技術(shù)優(yōu)化課堂;開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展項目:充分利用多媒體設備,提高課堂教學(xué)效率的探索。
。ǘ╊A期成果。
組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體,圍繞學(xué)科課程標準、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準,以問(wèn)題為導向,以專(zhuān)題研修為抓手,推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用,開(kāi)展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等信息化教學(xué)校本研修。推動(dòng)教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、教師工作坊、研修社區等,利用線(xiàn)上資源,結合線(xiàn)下研討,打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”,提高應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等的能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。
六、教師研修的關(guān)鍵能力點(diǎn)
學(xué)科教研組擬研修能力點(diǎn)、使用的軟件技術(shù)、擬嘗試創(chuàng )新教學(xué)模式。
語(yǔ)文教研組
1.提高教師數字資源的檢索、判斷能力。
2.提高教師技術(shù)支持的課堂導入能力。
3.提高教師微課程設計與制作的能力。
4.提高教師探究型學(xué)習活動(dòng)的設計能力。
利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料,利用全景網(wǎng)、素材中國、等專(zhuān)業(yè)圖片網(wǎng)站獲取圖片資源,在公開(kāi)課、網(wǎng)易云課堂、TED等視頻資源平臺獲取視頻課程資源,利用期刊網(wǎng)、豆瓣讀書(shū)獲取文獻、書(shū)籍類(lèi)資源等。
數學(xué)教研組
1.提高教師技術(shù)支持的'課堂講授能力。
2.提高教師探究型學(xué)習活動(dòng)的設計能力。
3.提高教師基于數據的個(gè)別化輔導的能力。
4.提高教師創(chuàng )建數據分析微模型的能力。
通過(guò)Inspiration概念圖軟件作為教學(xué)支架,通過(guò)采取師生共同繪制概念圖的方式,使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)建構知識結構,學(xué)會(huì )自我導向的學(xué)習;通過(guò)幾何畫(huà)板進(jìn)行簡(jiǎn)明直觀(guān)的生動(dòng)演示,讓學(xué)生理解抽象數學(xué)概念,感受數學(xué)思維和數學(xué)的美感;
英語(yǔ)教研組
1.提高教師數據可視化呈現與解讀能力
2.提高教師信息技術(shù)支持的測驗與評價(jià)能力。
3.提高教師“支持學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習與表達”能力。
4.提高教師應用技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習的能力。
利用在線(xiàn)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)文本生成網(wǎng)站(Screedbot)和英語(yǔ)語(yǔ)音定制(AudioPal)網(wǎng)站為師生定制預設的讀寫(xiě)素材,促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng);利用在線(xiàn)Voki平臺和wikispaces平臺構建英語(yǔ)跨文化交流的視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合的教學(xué)模式。在化學(xué)學(xué)科中可以用ACD/ChemSketch軟件繪制分子立體模型,創(chuàng )造性地開(kāi)展有機化學(xué)分子立體結構的教學(xué);可以用MMEX(Interactive Multimedia Exercises多媒體互動(dòng)測訓平臺)收集和分析學(xué)生問(wèn)題并對學(xué)生思維過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。地理學(xué)科中可以運用Google地圖來(lái)創(chuàng )造性地開(kāi)展某些關(guān)鍵問(wèn)題的學(xué)習等等。
科學(xué)教研組
1.提高評價(jià)量規的設計與應用能力。
2.提高教師技術(shù)支持的方法指導能力。
利用PhET等仿真實(shí)驗平臺開(kāi)展物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的探究活動(dòng),通過(guò)創(chuàng )設數字化實(shí)驗環(huán)境,借助采集與處理數字化實(shí)驗數據、支持學(xué)生在錯誤中不斷嘗試和突破、豐富體驗等方式提升實(shí)驗教學(xué)效果,幫助學(xué)生在做中學(xué)的過(guò)程中理解學(xué)科知識、發(fā)現學(xué)科規律;
社會(huì )教研組
1.提高評價(jià)量規的設計與應用能力。
2.提高教師跨學(xué)科教學(xué)設計的能力。
借助一些有啟發(fā)性的文學(xué)作品,讓學(xué)生從有情節有吸引力的問(wèn)題情境入手,探索解決問(wèn)題的方案,將語(yǔ)文、歷史、德育、數學(xué)、生存技能等貫穿起來(lái)。也可以參考許多教育類(lèi)網(wǎng)站上成熟的各年級跨學(xué)科項目資源,形成適合自己所教學(xué)生實(shí)際的跨學(xué)科選題,如太陽(yáng)能應用、3D打印、樂(lè )高機器人套件等。
綜合教研組
1.提高教師構建、評價(jià)與改進(jìn)數據評價(jià)模型的能力。
2.提高教師創(chuàng )建數據分析微模型的能力。
據分析微模型是基于教育教學(xué)需求、面向教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題,創(chuàng )建教育教學(xué)問(wèn)題的數據分析模型,幫助教師揭示隱含在數據中的規律性。創(chuàng )建數據分析微模型除了要求教師要具備一定的數據工具使用能力、數據分析能力、數據統計基礎外,還應當具備應用技術(shù)工具進(jìn)行數據探究的能力。
藝術(shù)教研組
1.提高教師創(chuàng )造真實(shí)學(xué)習環(huán)境的能力。
2.提高教師創(chuàng )新解決問(wèn)題的能力。
利用技術(shù)驅動(dòng)的實(shí)景學(xué)習,如發(fā)行報紙、制作短片等活動(dòng),可以使學(xué)生的學(xué)習更加投入,加強自我導向的學(xué)習。利用智慧環(huán)境教育大數據綜合分析問(wèn)題、通過(guò)智能會(huì )議系統連接遠程專(zhuān)家、借助3D打印等技術(shù)輸出研究成果。
七、組織領(lǐng)導
充分認識實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的重要意義,成立組織機構,指定專(zhuān)人負責,做好校情分析,了解學(xué)校硬件設備、教師信息技術(shù)應用能力的基本情況,結合學(xué)校實(shí)際分層開(kāi)展培訓。
提升工程領(lǐng)導小組
組長(cháng):王晶(校長(cháng))
副組長(cháng):馬某某(副校長(cháng))、張某某(教導主任、學(xué)校管理員)
成員:吳某某(教導副主任)、徐某某(技術(shù)員)
八、培訓方式
培訓以校本培訓為主,采取學(xué)校集中培訓和教師個(gè)人分散學(xué)習相結合、網(wǎng)上交流和定期研討相結合的方式進(jìn)行。
1.分散自學(xué):教師要通過(guò)自學(xué),基本了解和掌握信息技術(shù)培訓的內容。
2.集中培訓:根據課程內容及參訓教師的實(shí)際,采取集中講授、操作練習、教研組研討、互相交流等方式,保證培訓的實(shí)效,切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。
九、落實(shí)保障措施
。ㄒ唬┙M織保障。
充分認識實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的重要意義,成立組織機構,指定專(zhuān)人負責,做好校情分析,了解學(xué)校硬件設備、教師信息技術(shù)應用能力的基本情況,結合學(xué)校實(shí)際分層開(kāi)展培訓。
。ǘ⿲W(xué)習保障。
1.網(wǎng)絡(luò )研修主要采取教師利用課后、課余、下班和周末休息時(shí)間個(gè)人參與線(xiàn)上學(xué)習為主,本人空堂時(shí)可在各辦公室或微機室無(wú)上課班級時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習。
線(xiàn)下實(shí)踐應用采取全校統籌進(jìn)行,具體安排根據上級相應要求同步落實(shí)。
2.確實(shí)無(wú)上網(wǎng)條件的教師,可聯(lián)系學(xué)校管理員利用晚上或其它休息時(shí)間在學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行學(xué)習。
3.對于研修中遇到的疑難問(wèn)題,可在內部QQ群交流討論或請求上級幫助解決。
。ㄈ┲贫缺U。
參培人員必須按照上級相關(guān)規定和網(wǎng)絡(luò )研修時(shí)間節點(diǎn)完成相應網(wǎng)絡(luò )研修和線(xiàn)下實(shí)踐應用任務(wù),培訓結果與教師職務(wù)(職稱(chēng))評聘和年度考核、教研業(yè)績(jì)考核等掛鉤,凡未合格者或被上級通報影響學(xué)?己说,一律按學(xué)校規章制度處理。
校本教研的方案7
一、問(wèn)題回顧:
20xx年上期學(xué)校校本教研工作還剛剛起步,取得了比較明顯的變化。但我校要改的東西還很多。上期的校本教研工作也存在著(zhù)很多的問(wèn)題,靜下心來(lái)仔細思考,主要有以下不足:①校本教研有量但質(zhì)不夠高。學(xué)月教學(xué)反思針對性不強,沒(méi)真正去動(dòng)腦筋。老師理論這塊太差,學(xué)習沒(méi)成為需要。開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)有流于形式的現象。不勤于“筆耕”,平時(shí)不注意積累,收集材料,做了寫(xiě)不出來(lái)。老師參與積極性不高,沒(méi)當著(zhù)一種需要,還處于完成任務(wù)階段。不少老師總結從網(wǎng)上直接下載,計劃總結各自獨立,形式主義嚴重。教研組活動(dòng)按計劃實(shí)施的不多,教研組總結比較空,教而無(wú)研,“淺”,研而不“教”,“空”,不夠具體,套話(huà)多。②校本教研具體制度層級不夠清晰。制度的制定好辦,如何實(shí)施?靠誰(shuí)去檢查?必須規范學(xué)校的管理制度。③校本教研的課題帶動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)展。課題工作目前還停留在在少數幾個(gè)人上。
二.指導思想:
建立以校為本的教學(xué)研究制度是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的現實(shí)要求和緊迫任務(wù),是深化基礎教育課程改革的實(shí)際需要,是為全員教師提供教學(xué)研究更廣闊的思維空間和個(gè)人才能更好展示的平臺。學(xué)校校本教學(xué)研究緊緊圍繞“為了學(xué)!、“在學(xué)校中”、“基于學(xué)!比髢群,堅持“立足教學(xué),貼近教師,直面問(wèn)題,全面提升”這一重點(diǎn),科學(xué)構建具有本校特色的校本教學(xué)研究體系和內容,全面促進(jìn)學(xué)校教育健康和諧發(fā)展。
三、工作目標:提高校本教研的實(shí)效性。
四、整體規劃:
2月份:校本教研學(xué)習
3月份:校本教研五步法實(shí)施
4月份: 校級課題申報
5月份:教研組校本教研展示
6月份:成果評定檢查
五、本期校本教研主要內容:
校本教研需要制度上的保障,行政上的支持,還要老師們的共同努力。校本教研是一項全校性的工作,校本教研是集體智慧的結晶。應該在共同的探討中一起成長(cháng),一起進(jìn)步!
1.校本教研四級具體制度建設。
一級———校長(cháng)、部主任、教研室校本教研工作制度。二級——教研組(長(cháng))校本教研工作制度。三級————備課組(長(cháng))校本教研工作制度。四級------教師校本教研工作制度。
2.備課組的組建。
組織備課組教師在個(gè)人獨立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次,有集體備課記錄。學(xué)校抽查各學(xué)科教師在周五上午時(shí)間參加說(shuō)課活動(dòng)。
3.教研組的五步教研法的實(shí)施。
以教研組為單位,在上期理論學(xué)習的基礎上開(kāi)展五步教研。(明確問(wèn)題—集體備課—教學(xué)演示—群體反思---深化探索)
4. 組成老、中、青相結合的教研隊伍,開(kāi)展老中青結對子活動(dòng),教導處負責督促檢查。
5.規范教學(xué)反思制度。以研討課課例為載體進(jìn)行教學(xué)反思。為便于操作,特制定了陳家橋中學(xué)《最受學(xué)生歡迎的一節優(yōu)質(zhì)課》學(xué)生問(wèn)卷調查表。陳家橋中學(xué)校本教學(xué)研討課反思用紙。陳家橋中學(xué)校本教研活動(dòng)記錄。陳家橋中學(xué)校本教研教學(xué)研討課教學(xué)設計用紙。陳家橋中學(xué)校本教研課堂觀(guān)察報告。陳家橋中學(xué)校本教研課堂評價(jià)量表。為保證實(shí)效性,教研活動(dòng)開(kāi)展一次,材料交一次。
6. 實(shí)施校級課題申報工作。課題研究是校本教研活動(dòng)開(kāi)展的最重要形式。要求以教研組為主體圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間,教研組成員對其帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行研究,既注重解決實(shí)際問(wèn)題,又注重經(jīng)驗總結、理論的提升、規律的探索和教師的發(fā)展,在校本課題研究中,堅持圍繞課題學(xué)理論,圍繞課題剖現狀,圍繞課題搞教學(xué),圍繞課題說(shuō)課案,把校本課題研究落到實(shí)處。
7. 規范讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)習真正成為老師的一種需要。
8. 做好“名師工程”實(shí)施的準備工作。制定“陳家橋中學(xué)校級骨干教師評選制度”,每年評選一次校級骨干教師,對骨干教師實(shí)行崗位考評,合格的骨干教師將獲得學(xué)校提供的骨干教師津貼,讓名師與學(xué)校同步發(fā)展。
9. 做好開(kāi)展“9+1”活動(dòng)準備工作!9”是指:教師每課有一次教學(xué)反思;每周向教研組提供一個(gè)本人遇到的值得探討的問(wèn)題;每月向學(xué)校提供一個(gè)典型個(gè)案;每學(xué)期上一節校級研討課;每學(xué)期執筆完成一節課的評課報告;每學(xué)期完成一篇有價(jià)值的教師論文或經(jīng)驗總結;每學(xué)期編制一份試卷;每學(xué)期制作一只多媒體教學(xué)課件;每人建立一個(gè)班級學(xué)生成長(cháng)檔案袋!1”指外出聽(tīng)課,回來(lái)一周內必須在教研組內開(kāi)展二級培訓課。
10. 開(kāi)發(fā)和利用社區課程資源。我校座落于大學(xué)城旁,緊靠馮玉祥舊居,有香爐山蔬菜基地、梨園基地,社區資源十分豐富。為課程資源的開(kāi)發(fā)、鄉村學(xué)生的健康成長(cháng)提供了一片廣闊的空間和舞臺。我們可以通過(guò)把課程資源開(kāi)發(fā)與歷史,政治教師學(xué)科教學(xué)相結合,與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結合,建立學(xué)校學(xué)科課程資源庫,拓展課堂教學(xué)的空間和渠道,改變教師的課程理念,增加教師的課程興趣。
11. 西部農村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。中學(xué)學(xué)科眾多、各有特點(diǎn),各學(xué)校各學(xué)科發(fā)展極不平衡。雖然發(fā)展不平衡,但同樣也涌現出不少不錯的`學(xué)校,不錯的老師。那么區域性教研活動(dòng)正好可以彌補這方面的缺陷。學(xué)校內部各學(xué)科,區域內各個(gè)學(xué)校的教師如果能教育優(yōu)勢互補和資源共享,那么將有效地解決教師教育的質(zhì)量與效率兼顧問(wèn)題,促進(jìn)區域教師人力資源開(kāi)發(fā)均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的同步提升。校際協(xié)作教研活動(dòng)的基本形式: 1.初步確定每月最后一周在組長(cháng)校召開(kāi)一次聯(lián)片領(lǐng)導小組會(huì )議,匯報本校教研工作開(kāi)展情況,談在教研活動(dòng)中尚存在的疑惑,以及今后工作的打算,共同研究制定下一步工作的打算和安排。 2.每學(xué)期至少開(kāi)2次以上的研討活動(dòng),包括經(jīng)驗交流與介紹,包括開(kāi)展課堂教學(xué)的研討活動(dòng),包括觀(guān)摩課、展示課、研究課等活動(dòng),包括教師、校長(cháng)主任等教育和管理等層面的論壇等活動(dòng);顒(dòng)計劃、內容、時(shí)間上報區教研室。由教研室統一協(xié)調,并在網(wǎng)上公布。3.完善期末統一閱卷制度,加強學(xué)科協(xié)作,建立有效的質(zhì)量分析機制,建立學(xué)科資料庫形成資源共享平臺。
六、具體實(shí)施計劃:
總體思路: 突出一個(gè)中心,實(shí)現兩個(gè)轉變,促進(jìn)三個(gè)提高,達到五個(gè)!
一個(gè)中心:以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心。
兩個(gè)轉變:教育觀(guān)念與教學(xué)行為的轉變。
三個(gè)提高:教師課堂教學(xué)能力的提高,教研水平和科研能力的提高。
五個(gè)結合:學(xué)習與交流相結合,教研與科研相結,學(xué)習與考核相結合,教育理論和教學(xué)實(shí)踐相結合,點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結合。
校本教研的組織機構
20xx年---20xx年下期校本教研領(lǐng)導小組成員名單及分工:
組 長(cháng):李勇
副組長(cháng):謝波 龔龍
成 員:王明全 彭興 藍正國 陳林 趙瓊 柯征義 冉紹勇 鄧鍵
陳剛 李康才 夏明全 李維琴 桂艷玲 蔣云碧 楊萬(wàn)德 姚波 熊華忠 杜朱洪
分工:
李勇 謝波 龔龍:校本教研四級具體制度建設、校本培訓、西部農村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。
王明全 彭興 藍正國 :備課組的組建、結對幫扶、規范教學(xué)反思制度、規范讀書(shū)活動(dòng)、做好“名師工程”實(shí)施的準備工作、做好開(kāi)展“9+1”活動(dòng)準備工作。
校本教研的方案8
為了更好地開(kāi)展校本教研,迎接新課標實(shí)施,現結合學(xué)校的實(shí)際情況,特制定我校校本教研實(shí)施方案。
一、 指導思想
校本教研要以新課程為導向,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對的各種實(shí)際問(wèn)題為對象,以教師作為教研的主體,強調理論指導下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,總結和提升教學(xué)經(jīng)驗,形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制,促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型組織,推動(dòng)課程改革目標的全面落實(shí)。
二、校本教研總體要求和目標
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此,校本教研的重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;著(zhù)眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結合上;切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上;生長(cháng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上,努力推進(jìn)新課程實(shí)驗。
校本教研的目標:通過(guò)調查研究發(fā)現管理及教育教學(xué)中存在的問(wèn)題;通過(guò)研究分析,提出解決問(wèn)題的辦法;通過(guò)教研實(shí)踐,提高教師的研究意識和研究水平;為學(xué)校發(fā)展提供理論依據,為具體政策方案提供指導意見(jiàn)。
三、校本教研的組織機構
為切實(shí)加強對校本教研工作的領(lǐng)導,學(xué)校成立校本教研工作領(lǐng)導小組,由教務(wù)處、教科處負責組織,由教研組負責具體實(shí)施,建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的校本教研管理與活動(dòng)機制,確保校本教研工作落到實(shí)處。
校本教研領(lǐng)導小組名單:
四、校本教研主要形式
建立以“自我反思、交流合作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、調查研究、協(xié)作解決、教學(xué)指導、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、骨干教師與教師對話(huà)等為基本形式的校本教研制度,并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺、創(chuàng )造條件。靈活運用開(kāi)放式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式,以“問(wèn)題——計劃——行動(dòng)——反思”操作方式,努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1、自我反思。教師的自我對話(huà),對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要,自定專(zhuān)業(yè)提高學(xué)習和個(gè)人教研學(xué)習的計劃,并根據學(xué)校校本培訓計劃內容,自行學(xué)習和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,提出問(wèn)題,制定對策。
2、交流合作。以教研組或課題組為互助載體,促進(jìn)教師與同伴的對話(huà)。注重“以老帶新,以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同聲音,在一個(gè)群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點(diǎn),各抒己見(jiàn)。以教師或學(xué)生存在的問(wèn)題為研究?jì)热,將?wèn)題入組,以組為單位制定計劃開(kāi)展研究。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。提倡教師從專(zhuān)業(yè)的著(zhù)名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習和引進(jìn)名家教研思想,聘請校外教育教學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)人員或專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導。將教研專(zhuān)家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校,促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高,形成我!皟(yōu)勢專(zhuān)家群體”。
五、校本教研的制度要求
學(xué)校校本教研在具體操作上實(shí)行三級責任制:
一級——校長(cháng)、處室主任校本教研工作要求:
1、在校長(cháng)領(lǐng)導下,全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃,發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研,督促和評價(jià)校本教研。
2、帶頭學(xué)習教研理論并參與教學(xué)研究,舉辦專(zhuān)題講座,指導各部門(mén)開(kāi)展校本教研,校長(cháng)及中層相關(guān)部門(mén)干部應堅持深入課堂聽(tīng)課,每學(xué)期不少于15節,成為教師的真誠的同伴和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修,做好骨干教師的選送和培訓工作,組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓。同時(shí)制定學(xué)校的培訓方案,努力做好校本培訓工作,及教師的自我學(xué)習培訓。
4、根據新課程改革,與教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題形成學(xué)校的教科研課題,并逐級落實(shí)。
5、發(fā)動(dòng)全體教師從本校、本職工作出發(fā),學(xué)習教育理論,注重聯(lián)系實(shí)際,加強對實(shí)踐成果的經(jīng)驗總結。
6、負責全校的教研流程管理工作,加強對學(xué)校教師的教研的指導和管理,組織校、市、省級課題的論證、申報工作,選編學(xué)校的教科研論文集。及時(shí)檢查各項教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教研工作交流。及時(shí)安排和及時(shí)總結本部教研工作情況,獎罰分明。
7.要充分挖掘校內教育資源整合,發(fā)揮教務(wù)處、教科處、教研組等機構的教研力量,形成教學(xué)、科研、管理培訓為一體的校本教研機制。
二級——教研組(長(cháng))校本教研工作要求
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長(cháng)應在學(xué)校校本教研領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下負責組織本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的相關(guān)工作。
1、組織好每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)。教研活動(dòng)要做到“三定四有”:定時(shí)間、定場(chǎng)所、定內容;有記錄、有存檔、有反饋、有檢查。
2、組織教師學(xué)習有關(guān)新課程改革、新課標等理論,明確本學(xué)科的目的、任務(wù),討論并確定各年級教學(xué)要求,制定學(xué)期教研組計劃。組織領(lǐng)導全組教師制定學(xué)期工作計劃、教學(xué)科研計劃和綜合實(shí)踐活動(dòng)課計劃,并嚴格執行。
3、組織教師進(jìn)行教學(xué)常規建設,實(shí)現備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導,學(xué)業(yè)考核及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節的科學(xué)化、規范化、制度化。
4、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),根據教學(xué)實(shí)際,圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題,有計劃地開(kāi)展研究與交流匯報,組織教學(xué)研究課、公開(kāi)展示課,及時(shí)總結、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗,撰寫(xiě)論文。
5、校本教研課題應主要來(lái)自學(xué)校所面臨的突出實(shí)際問(wèn)題,一般來(lái)說(shuō)是與學(xué)校的改革發(fā)展密切相關(guān)的。因此要依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,結合教學(xué)中遇到的問(wèn)題,確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題,組織全組成員學(xué)習新理念,不斷總結教學(xué)成果,推廣教學(xué)新經(jīng)驗。
6、每學(xué)期組內開(kāi)展5~6次觀(guān)摩評議活動(dòng),研究教材、教法和學(xué)法,交流經(jīng)驗,提高教學(xué)質(zhì)量;顒(dòng)要有記錄和總結材料。
7、做好以老帶新、以新促老工作,充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,要落實(shí)到人,加速培養新教師和青年教師。堅持師徒之間每周互相聽(tīng)課。
8、繼續做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合工作,各學(xué)科信息員要主動(dòng)且經(jīng)常性的做好教學(xué)資源庫的整理、充入工作,實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源共享。
9、教研組長(cháng)要保證上述各項工作的貫徹落實(shí),開(kāi)學(xué)時(shí)定好教研組工作計劃,并認真組織實(shí)施。平時(shí)勤檢查,期末做好工作總結,并定期向學(xué)校校本教研領(lǐng)導小組匯報工作。
三級——備課組、學(xué)科教師校本教研工作要求
備課組長(cháng)在教研組長(cháng)領(lǐng)導下,負責本年級備課和教學(xué)研究工作,努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
1、組織教師學(xué)習新課程理念、學(xué)科教材和教法,貫徹執行教研組計劃。
2、組織制定本年級學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計劃、教研專(zhuān)題,報教研組并組織實(shí)施。
3、組織備課組教師在個(gè)人獨立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次。
4、做好學(xué)科的復習、命題、考試、試卷講評和質(zhì)量分析工作。
5、積極開(kāi)展教科研活動(dòng),認真落實(shí)本組教科研課題,以教科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
6、認真完成備課任務(wù),在教研組、備課組討論時(shí)要認真準備,積極發(fā)言。
7、認真參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng),每周寫(xiě)教學(xué)反思,保證完成學(xué)校要求的聽(tīng)課節數。
8、把握好大綱、考綱和教材要求,認真備好課,寫(xiě)好教案。備課時(shí),既要備教材課標,又備學(xué)生實(shí)際,既備知識能力點(diǎn),又備德育心理滲透點(diǎn),既備有效教法,又備學(xué)法指導,既備書(shū)面練習、作業(yè),又備實(shí)驗實(shí)踐材料。
六、校本教研的具體實(shí)施計劃
校本教研要以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心。學(xué)習與交流相結合,教研與科研相結,學(xué)習與考核相結合,教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結合,點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結合。
1、依托校本培訓,學(xué)習新理念,促進(jìn)教師的自我反思。
教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉變?yōu)檠芯啃、?zhuān)家型的必由之路,這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題,具有研究的.性質(zhì)。自我反思是開(kāi)展校本研究的基礎和前提,分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調控和應變能力,教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結能力和評價(jià)能力。過(guò)去教師處在被研究者地位,現在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者,反思自己的教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀(guān)念,改善教學(xué)行為,提高教學(xué)水平,使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師要進(jìn)行1次常規教學(xué)自我評價(jià),1次教學(xué)反思案例分析。由教學(xué)檢查組進(jìn)行檢查評價(jià)。
2、轉變觀(guān)念,抓好教研組同伴互助合作工作,引導教師從經(jīng)驗型向研究型、專(zhuān)家型轉變。
教研組的互助合作是教學(xué)研究的標志和靈魂,同組教師之間共同總結經(jīng)驗,互相學(xué)習,彼此支持,共同成長(cháng),教師之間的合作不是簡(jiǎn)單以繼承為特征的“傳、幫、帶”,而是以反思為基礎的組織創(chuàng )新,基本形式有:
交談、討論:每組利用周教研活動(dòng),每周集體備課,圍繞教學(xué)中存在的具體問(wèn)題(問(wèn)題可由組長(cháng)提出,也可由其他教師提出)暢所欲言,提出各自的意見(jiàn)和看法,在有效交談?dòng)懻撝,收獲教師個(gè)人單獨學(xué)習所得不到的知識。教師、組長(cháng)必須做好記錄。教務(wù)處每周檢查做好記錄評價(jià)。
協(xié)作:教師共同承擔責任,完成任務(wù),強調團隊精神,群策群力,在積極構建反思型教研活動(dòng)的基礎上,繼續實(shí)行“學(xué)科分單元協(xié)作研討—個(gè)人備課—資源共享—個(gè)性化使用”的備課模式,實(shí)行備課資源的適度共享。
幫助:充分發(fā)揮組內經(jīng)驗豐富,教學(xué)成績(jì)突出的優(yōu)秀教師的作用,通過(guò)他們對新教師的幫助指導,使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求,骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用,通過(guò)同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無(wú)助的現象。
3、立足本校校本培訓的基礎上,聘請專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)題講座。
為了提高廣大教師的教育理論素養,建立先進(jìn)的教育理念,立足校本培訓,進(jìn)一步完善學(xué)習制度,加強學(xué)習管理。采取“請進(jìn)來(lái),走出去”的辦法使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系,建立信息交流平臺,把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會(huì ),
4、嘗試案例分析、自學(xué)研討,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。
、、在全校范圍內征集教師撰寫(xiě)的案例,展開(kāi)論壇,形成資源共享。每學(xué)期每人須寫(xiě)1篇教學(xué)案例分析。
、、開(kāi)展學(xué)習新課標,實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng),舉行1次研討交流。
、、強化教師的業(yè)務(wù)培訓,拓寬知識面,重新構建教師的知識結構。每學(xué)年學(xué)校進(jìn)行兩次面對全校教師的業(yè)務(wù)講座,教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識;備課組要進(jìn)行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法,切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
、、繼續加大教師信息技術(shù)培訓,學(xué)會(huì )基本技能,會(huì )制作課件,用于教學(xué),增強直觀(guān)效果,激發(fā)興趣。
5、實(shí)施課題牽動(dòng),以科研促教研,以教研提質(zhì)量。
、、每個(gè)學(xué)科組根據本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)中存在的問(wèn)題,制定教研課題,寫(xiě)出實(shí)施方案,期末寫(xiě)出階段總結或教改論文。教務(wù)處組織人員對實(shí)驗人員進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調查,隨時(shí)和實(shí)驗教師研討交流。
、、進(jìn)行新課程改革實(shí)驗,重點(diǎn)落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
、、定期舉辦學(xué)校優(yōu)秀教研成果報告會(huì )并于適當時(shí)機出版論文集。
6、開(kāi)發(fā)校本課程,上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課
校本課程的開(kāi)發(fā)是教研活動(dòng)的一項重要內容。根據學(xué)科的特點(diǎn),結合我校資源和學(xué)生實(shí)際,每個(gè)學(xué)科組開(kāi)發(fā)1~2門(mén)校本課程,并寫(xiě)出實(shí)施方案,由領(lǐng)導小組負責審批,予以實(shí)施。將傳統的學(xué)校興趣活動(dòng)和活動(dòng)課,通過(guò)提升,成為正規的綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校課程。
總之,新一輪的基礎教學(xué)課程改革,對我們學(xué)校提出了更高的要求,我們要變壓力為動(dòng)力,認真完成任務(wù),提高校本教研質(zhì)量,使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺階。
校本教研的方案9
一、問(wèn)題的提出、開(kāi)展情況及本節課解決的問(wèn)題
1、課題提出的緣由
朗讀是我國傳統的學(xué)習語(yǔ)文的好方法,是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的基本功訓練方式!墩Z(yǔ)文課程標準》特別強調要加強朗讀,要求用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。教師要指導學(xué)生多朗讀、大聲讀。動(dòng)情的、陶醉的朗讀是體悟課文思想感情的最好方式,也是獲得語(yǔ)感,積累語(yǔ)言材料的最佳途徑。 2、課題提出的依據
。1)政策依據:中國教育部20xx年公布的《語(yǔ)文課程標準》中有這樣的描述: “能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文!薄白寣W(xué)生更多直接地接觸語(yǔ)文材料!
。2)理論依據
a、根據多元智能理論之父加德納的論述,對朗讀教學(xué)的認識應定位于:朗讀教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。
b、洪鎮濤在《構建“學(xué)習語(yǔ)言”語(yǔ)文教學(xué)新體系》中指出:“學(xué)語(yǔ)文課的根本目的是學(xué)習語(yǔ)言!薄皩W(xué)是語(yǔ)文能力的形式,主要靠語(yǔ)言實(shí)踐,去聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐中感受語(yǔ)言—領(lǐng)悟語(yǔ)言,形成語(yǔ)感—積累語(yǔ)言—運用語(yǔ)言!倍首x是一種眼、口、耳、腦同時(shí)并用的思維和語(yǔ)言的綜合活動(dòng)。它不僅是學(xué)習語(yǔ)言的重要方法之一,更是提高學(xué)生審美水平的有效途徑。
。3)事實(shí)依據
我們對本校八年級的101名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。有約50﹪的學(xué)生認為每節課朗讀時(shí)間約為5-10分鐘(也就是把課文讀完一遍的時(shí)間);約39%的學(xué)生認為自己不能有感情地讀完一篇課文;約76%的學(xué)生認為自己的朗讀水平一般;而在讀書(shū)的形式上,有84人次認為教師經(jīng)常采用齊讀的方式;有57人次認為經(jīng)常采用自讀的方式。學(xué)生普遍反映對現有的朗讀方式不喜歡,朗讀興趣不大。
從學(xué)生的問(wèn)卷答案和實(shí)際的朗讀能力可以看出:目前在教學(xué)中,有弱化朗讀的現象,篇章教學(xué)多采用以講代讀的方式,學(xué)生對課文內容的理解往往是囫圇吞棗。所以,我校八年級課題組提出了課題《語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀興趣的培養研究》,目的`是能幫助語(yǔ)文教師找到提高學(xué)生朗讀興趣的教學(xué)對策,以讀帶學(xué),以讀促學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習課文的主體作用,增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)生審美水平。
。、課題開(kāi)展情況
從課題提出到現在,做了學(xué)生問(wèn)卷調查并整理分析了問(wèn)卷資料;制訂了課題研究計劃;深入課堂聽(tīng)課共二十四節,全面獲取了課題研究所需的事實(shí)材料, 并用朗讀錄音帶記錄下學(xué)生實(shí)驗前的朗讀情況;同時(shí),總結了優(yōu)秀教師在朗讀教學(xué)中的成功經(jīng)驗,查閱了國內外與課題有關(guān)的研究成果,并進(jìn)行歸類(lèi)、比較、篩選、整合,通過(guò)上研討課的形式,找出了適合我校的,能提高學(xué)生朗讀興趣的初步對策十條,F在正處于課堂試驗階段。
。、本節課主要解決的問(wèn)題
教師在課堂教學(xué)中,以語(yǔ)文課本為載體,培養和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,因此,本節課將以誦讀為主,采用我們整理出的激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的初步對策中的其中幾條(即:聽(tīng)名家朗讀帶,并挑戰名家來(lái)激趣;教師范讀激趣;多種形式的朗讀激趣,包括集體讀、小組讀、個(gè)人讀、分角色讀;用恰當的評價(jià)、鼓勵激趣等),充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,反復進(jìn)行誦讀,為下一節課深刻領(lǐng)會(huì )作品的詩(shī)情畫(huà)意和理趣作好鋪墊。
二、教學(xué)課例及反思(見(jiàn)附件)
三、同伴互助
同組老師意見(jiàn):
1、在引入課堂教學(xué)時(shí),播放的錄音帶時(shí)間過(guò)長(cháng),沖淡了課堂教學(xué)的重點(diǎn);
2、學(xué)生回答教師提問(wèn)后,教師沒(méi)有對學(xué)生的回答給予及時(shí)的點(diǎn)評,學(xué)生對自己回答的問(wèn)題不清楚;
3、課堂教學(xué)中,教師采用的教學(xué)方法不是從入和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手,而是從要求學(xué)生如何朗讀入手,與課題的界定不一致。
4、對于課文的教學(xué)重點(diǎn)(海燕的象征意義),老師應作重點(diǎn)講解,以利于學(xué)生理解掌握。
校本教研的方案10
一。指導思想:
1、以課改為中心,以素質(zhì)教育為指導,進(jìn)一步深化課程改革,突出工作重點(diǎn),兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導和服務(wù)于教學(xué)的職能。我們工作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng )新;工作的重點(diǎn)是全面推進(jìn)以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,為學(xué)生獲得終身學(xué)習能力、創(chuàng )造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究,組織好教師認真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。
3、加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,努力以教學(xué)的信息化帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的現代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢,大力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
4、深化目標教學(xué)和小學(xué)課改的`研究是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,才能真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
二、狀況分析
教師情況:教師自身注重學(xué)理念,重實(shí)踐,練內功,求發(fā)展,教研組內注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導向,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過(guò)程中面對的各種問(wèn)題為對象,以教師作為研究的主體,強調理論指導下的實(shí)踐性研究,培養學(xué)生的分析概括能力,總結提升教學(xué)經(jīng)驗,形成民主、開(kāi)放、高效的教研。
2、以新課程為導向,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過(guò)程中面對的各種問(wèn)題為對象,以教師作為研究的主體,強調理論指導下的實(shí)踐性研究,培養學(xué)生的分析概括能力,總結提升教學(xué)經(jīng)驗,形成民主、開(kāi)放、高效的教研制度,促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),努力把教研組建設成學(xué)習型組織,推動(dòng)課改目標全面落實(shí)。
四、活動(dòng)形式、制度保障
活動(dòng)形式:建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習、案例分析、校本論談,教學(xué)反思,結對幫扶、經(jīng)驗交流,調查研究、問(wèn)題解決,教學(xué)指導、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、骨干教師與教師對話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩,教學(xué)開(kāi)放日,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng )造條件,靈活運用開(kāi)放式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng),以“問(wèn)題—計劃—行動(dòng)—反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1.三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生研究教材就是要通覽全冊教材,對各單元、各課的課時(shí)分配做到心中有數,同時(shí)根據本單元/本課所要求的教學(xué)內容,研究教學(xué)方法。對學(xué)生也應注意各種方式。
2.自我反思:教師自我對話(huà),對自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考,審視、分析,結合教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習,制定個(gè)人教學(xué)計劃,并根據學(xué)校校本教研培訓計劃內容自行學(xué)習,對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析,提出問(wèn)題,進(jìn)行決策。要求教師隨時(shí)對自己的教學(xué)效果寫(xiě)反思,教學(xué)完幾個(gè)單元后,要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會(huì ),進(jìn)行經(jīng)驗總結。
3.同伴互助:以教研組為互助的載體,促進(jìn)教師與同伴的對話(huà),注重“以老帶新,以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師大膽點(diǎn)評,各抒己見(jiàn),以教師或學(xué)生生成的問(wèn)題為內容,將問(wèn)題帶入年級組開(kāi)展研究。
制度保障:
1、組織教師學(xué)習新課程標準,明確學(xué)科的目的任務(wù),討論確定教學(xué)要求,制定學(xué)期教研組計劃。
2、組織教師學(xué)習常規建設,實(shí)現備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學(xué)業(yè)成績(jì)考核平定等環(huán)節科學(xué)化,規范化、制度化。
3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),根據學(xué)校課題確定教研組、個(gè)人學(xué)期研究課題,有計劃地開(kāi)展研究與交流匯報,組織教學(xué)研究課,公開(kāi)展示課,及時(shí)總結,交流,推廣經(jīng)驗。
4、組織每周1—2次教學(xué)研究活動(dòng),主要內容有組織備課、檢查教案,研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題,學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗、教改經(jīng)驗,總結工作,討論分析學(xué)生地學(xué)習態(tài)度,學(xué)習方法、學(xué)習質(zhì)量等。提出解決問(wèn)題地具體措施、方法,每次活動(dòng)有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,落實(shí)到人,加速培養全組教師,每月兩次聽(tīng)、評課活動(dòng)。
6、作好資料積累,總結經(jīng)驗。
五、活動(dòng)內容與時(shí)間安排
1、如何指導低年級看圖寫(xiě)話(huà)
2、研究新課標中的閱讀教學(xué)
校本教研的方案11
一、主題的提出
建構主義學(xué)習理論認為,學(xué)習不是簡(jiǎn)單的信息積累,而是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(即原有認知結構)與從環(huán)境中主動(dòng)選擇和注意的信息相互作用以及由此引發(fā)的認知結構的重組。心理學(xué)研究還表明,學(xué)生總是以已有的知識經(jīng)驗為基礎來(lái)建構自己對新知識的理解,他們在進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)時(shí),頭腦里并不是一片空白,通過(guò)以往的學(xué)習實(shí)踐或日常生活,他們已經(jīng)歷史地形成了對于學(xué)習的諸多問(wèn)題的基本知識經(jīng)驗,這些知識經(jīng)驗有時(shí)與正確的科學(xué)概念并無(wú)沖突,但有時(shí)則與正確的科學(xué)概念大相徑庭,他們的這些知識經(jīng)驗稱(chēng)為教學(xué)中的“前概念”。
學(xué)生的許多前概念是潛在的,這對他們的許多科學(xué)活動(dòng)如觀(guān)察、理解、應用知識及解決問(wèn)題等都產(chǎn)生重要影響,有時(shí)起消極作用。而我們傳統的教學(xué)往往只關(guān)注于新知識的傳授,但科學(xué)概念的傳授并不能自動(dòng)地校正學(xué)生原有的甚至是錯誤的概念,在教學(xué)之后,學(xué)生往往仍然堅持原來(lái)的觀(guān)點(diǎn),所以,為了幫助學(xué)生實(shí)現由前概念向科學(xué)概念的轉變,必須尋找學(xué)生頭腦中的前概念及其特點(diǎn),在此基礎上實(shí)施教學(xué)。
二、活動(dòng)的目的
通過(guò)校本教研活動(dòng),明確問(wèn)題產(chǎn)生的.原因并進(jìn)行成因分析,充分發(fā)揮各自的主觀(guān)能動(dòng)性,努力思考和探索,力爭在自己的課堂教學(xué)中探討出有效解決學(xué)生前概念對教學(xué)效果的影響的合理辦法,也促使教師在今后的課堂教學(xué)能關(guān)注學(xué)生科學(xué)的前概念。
三、活動(dòng)內容和步驟
1、組織討論擬訂校本教研活動(dòng)主題。
2、理論學(xué)習。
教師根據自己對于主題的理解采取自主學(xué)習、自主實(shí)踐、自主反饋的辦法來(lái)提高自己。教研組集體學(xué)習有關(guān)前概念教學(xué)有關(guān)書(shū)籍如《概念轉變的科學(xué)教學(xué)》及有關(guān)論文、案例,要求在學(xué)習過(guò)程中做好讀書(shū)筆記與反思,同時(shí)將一些優(yōu)秀的資料在組內交流、學(xué)習,以實(shí)現資源共享。
3、邀請專(zhuān)家,專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
鑒于目前學(xué)校教師對科學(xué)“前概念”教學(xué)的理解,缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),定期邀請教研員薛老師為我們指導解疑。
4、利用課例進(jìn)行研討。
根據活動(dòng)計劃確定開(kāi)課教師,采用集體備課集思廣益制定教學(xué)設計,課后針對主題進(jìn)行探討、反思。
5、小結反思。
要求教師將個(gè)人參加校本教研活動(dòng)中感觸最深的一件事、一個(gè)教學(xué)片斷,并能通過(guò)論文、案例的形式撰寫(xiě)出來(lái),并在全組內進(jìn)行交流。
校本教研活動(dòng)工作行事歷
預備周
校本教研主題確定
理論學(xué)習、確定課例題目?jì)热?/p>
課例《能量的的相互轉化》教學(xué)設計探討
集體備課《能量的的相互轉化》主備人:z
公開(kāi)課《能量的的相互轉化》主講人:z
集體備課《動(dòng)能和勢能》主講人:z
公開(kāi)課:《動(dòng)能和勢能》主講人:z
理論學(xué)習、反思
集體備課《日食和月食》主備人:z
理論學(xué)習、反思
公開(kāi)課:《日食和月食》主講人:z
集體備課《電流的測量》主備人:z
同課異構《電流的測量》
校本教研總結、交流
如:周四下午校本教研時(shí)間與市、區教研活動(dòng)沖突,時(shí)間調整為周三上午。
校本教研的方案12
校本教研是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā),就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問(wèn)題,以一線(xiàn)教師為主體,通過(guò)一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于學(xué)校教育教學(xué),從而提高教育教學(xué)質(zhì)量以及教師專(zhuān)業(yè)化水平的教研活動(dòng)。這是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求,使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所,同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習、成長(cháng)、提高的學(xué)習型組織。為了更好地開(kāi)展校本教研,根據應城市關(guān)于大力推進(jìn)校本教研的意見(jiàn),現結合我校的實(shí)際情況,特制定我校校本教研實(shí)施的新方案。
一、指導思想
校本教研以新課程為導向,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對的各種問(wèn)題為對象,以教師作為教研的主體,強調理論指導下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,總結和提升教學(xué)經(jīng)驗,形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制,促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型組織,推動(dòng)課程改革目標的全面落實(shí)。
二、工作目標
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此,校本教研的重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;著(zhù)眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結合上;切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上;生長(cháng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上,努力推進(jìn)新課程實(shí)驗。
三、主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、骨干教師與教師對話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺、創(chuàng )造條件。靈活運用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式,以“問(wèn)題——計劃——行動(dòng)——反思”操作方式,努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1、自我反思。教師的自我對話(huà),對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要,自定專(zhuān)業(yè)提高學(xué)習、個(gè)人教研學(xué)習計劃,并根據學(xué)校校本培訓計劃內容,自行學(xué)習和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,提出問(wèn)題,制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體,促進(jìn)教師與同伴的對話(huà)。注重“以老帶新,以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個(gè)群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點(diǎn),各抒已見(jiàn)。以教師或學(xué)生存在的問(wèn)題為研究?jì)热,將?wèn)題入組,以組為單位制定計劃開(kāi)展研究。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。,提倡教師從專(zhuān)業(yè)的著(zhù)名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習和引進(jìn)名家教研思想,聘請校外教育教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)人員或專(zhuān)家來(lái)本校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導。將教研專(zhuān)家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校,促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)提高,形成學(xué)!皟(yōu)勢專(zhuān)家群體”。
四、工作任務(wù)
1、以課例為載體,積極開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新研究。要求每學(xué)期各教研組開(kāi)展集體備課2次,研究1節代表學(xué)校最高水平的優(yōu)質(zhì)課。
2、以校本課題實(shí)驗為重點(diǎn),積極開(kāi)展校本研究,不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。各教研組每年度有1個(gè)以上的研究課題,并有研究的可行性報告,年度實(shí)施方案及工作計劃,每學(xué)期有2次課題實(shí)驗研究活動(dòng),60%的教師能參與課題實(shí)驗研究。
3、以課改問(wèn)題為中心,積極開(kāi)展校本論壇和教學(xué)反思活動(dòng)。每學(xué)期每個(gè)教師有20篇教學(xué)札記或教學(xué)反思,參加1次校本論壇或經(jīng)驗交流活動(dòng)。
4、以骨干教師為龍頭,根據學(xué)科特點(diǎn)積極開(kāi)展特色教研活動(dòng)。每年度各教研組必開(kāi)展一次有一定規模和影響力的特色活動(dòng)。
五、工作要求
1、提高認識,增強實(shí)施新課程的責任感
校本教研是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的,以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對的各種教學(xué)問(wèn)題為研究對象,以教師研究為主體,專(zhuān)業(yè)研究人員共同參與的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng),這是提高全體教師實(shí)施新課程水平和能力的有效形式,是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、轉變教研職能的有效途徑。因此,加強校本教研是當前學(xué)校發(fā)展和教師成長(cháng)的現實(shí)要求和緊迫任務(wù)。
2、積極行動(dòng),建設互動(dòng)的校本教研工作制度
學(xué)校是校本教研的主要陣地,校長(cháng)是校本教研的第一責任人,校長(cháng)要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念,給教師以人文關(guān)懷,尊重教師的專(zhuān)業(yè)自主,創(chuàng )設教師之間相互關(guān)心,互相幫助,互相切磋和交流的學(xué)校文化氛圍,使學(xué)校不公成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所,同時(shí)也成為教師成就事業(yè)的平臺。
教師是校本教研工作的主體。每位教師要勤于學(xué)習教育理論,關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,在理論的指導下研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,不斷促進(jìn)自身發(fā)展。
學(xué)校要形成濃厚的教研氛圍。要發(fā)揮備課組、教研組、和骨干教師的.帶頭作用,促進(jìn)教師積極投身于校本教研活動(dòng)。
3、強化措施,促進(jìn)校本教研健康持續發(fā)展
第一、創(chuàng )新管理理念和方法。從重制度建設轉向重文化構建;從重學(xué)生的發(fā)展轉向重師生的共同成長(cháng);從教師重新的課改理念轉向為教育教學(xué)行為;從單一的重視結果轉向過(guò)程和結果并重。
第二、建立校本教研制度以及與之相適應的教學(xué)制度。制度建設要有利于教師重視每一名學(xué)生的發(fā)展,有利于尊重教師的專(zhuān)業(yè)自主權,有得于調動(dòng)教師學(xué)習和研究的積極性,有得于開(kāi)展自我反思和同伴互助。
第三、確保經(jīng)費投入。學(xué)校要對校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經(jīng)費的傾斜,通過(guò)必要的經(jīng)費投入,確保校本教研制度的有效實(shí)施。
第四、制定教師參與校教研活動(dòng)的年度考核細則,并組織2次以上的校本教研活動(dòng)過(guò)程的督導檢查,并通報檢查情況,形成領(lǐng)導帶頭,抓實(shí)過(guò)程的良好局面。
第五、認真總結經(jīng)驗和作法,查找存在的問(wèn)題和不足,提出改進(jìn)的意見(jiàn)和措施。做到教師有反思材料,教研組有階段小結,學(xué)校有經(jīng)驗總結。
第六、建立校本教研檔案。學(xué)習的文獻、論文、教案、實(shí)驗記錄、階段小結等原始材料及時(shí)歸檔整理,資料積累做到“全、細、勤”。
校本教研的方案13
自20xx年我區進(jìn)入課程改革實(shí)驗以來(lái),各校根據本校的實(shí)際,對課程改革實(shí)踐中遇到的一些新問(wèn)題進(jìn)行了有益的探索和嘗試,在以校為本的教育教學(xué)研究工作中積累了寶貴的經(jīng)驗,保證了我區課程改革實(shí)驗工作的穩步推進(jìn),促進(jìn)了我區教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,同時(shí)也展示出了我區校本教研工作的廣闊前景。為保證我區校本教研工作高質(zhì)、高效、自覺(jué)、有序地進(jìn)行,穩步推進(jìn)我區的校本教研工作的開(kāi)展,特制定校本教研工作方案:
一、指導思想
積極貫徹落實(shí)北京市、平昌區教育大會(huì )和教學(xué)大會(huì )有關(guān)加強校本教研的精神,以課程改革為契機,加強和改進(jìn)教研工作,立足學(xué)校,以解決課程改革中所遇到的各種具體問(wèn)題為主要任務(wù),以教師的實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為主要方式,逐步建立民主、開(kāi)放、高效的教研機制,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、專(zhuān)業(yè)支持機構:
北京教科院基教研中心。
專(zhuān)家顧問(wèn)組:xxx
三、組織機構
。ㄒ唬╊I(lǐng)導組:
組長(cháng):xxx
成員:xxx
。ǘ┕ぷ鹘M:
中、小教研室各學(xué)科教研員和中心教研組成員。
。ㄈ┙萄袇f(xié)作組組長(cháng)校:xxx中心、xxx小學(xué)、xxx中心、xxx中心、xxx一小、xxx鎮小學(xué)、xxx中心、平昌一中、xxx四中、xxx五中、xxx學(xué)校、xxx中學(xué)、xxx中學(xué)。
四、工作目標和研究?jì)热?/strong>
工作目標:
全區中小學(xué)基本建立比較完備的校本教研制度,初步具備組織和開(kāi)展校本教研工作的能力,能比較規范地開(kāi)展校本教研活動(dòng);教研部門(mén),從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行教研制度的創(chuàng )新,改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式,建立適應新課程實(shí)施和教師發(fā)展的校本教研培訓制度;到20xx年上半年,在全區范圍內形成民主、開(kāi)放、高效的校本教研機制,80%的學(xué)校有體現本校辦學(xué)特色的校本教研制度,全區95%的教師能經(jīng)常、主動(dòng)地參與教研活動(dòng),95%的教師每年有一篇教育教學(xué)論文或心得;通過(guò)信息技術(shù)的介入,建成面向全區教師的教學(xué)研究資源共享、交流、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )平臺;形成一批校本教研樣板學(xué)校和一支具有敬業(yè)精神、高尚師德、較高教學(xué)和研究能力的優(yōu)秀骨干教師隊伍。
工作內容:
深化校本教研制度建設,為校本教研工作的扎實(shí)推進(jìn)提供保障;深人探討校本教研工作的方式、方法,建立切合學(xué)校實(shí)際、具有本校特色的校本教研機制;深人開(kāi)展新課程背景下教育教學(xué)研究,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng);加強新課程的教育教學(xué)管理研究,不斷提高學(xué)校自我發(fā)展的`能力;反思教育教學(xué)行為,總結、推廣課程改革實(shí)驗的經(jīng)驗;加強校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究,凸顯學(xué)校辦學(xué)特色;加強本土化的改造,創(chuàng )造出本土的經(jīng)驗和成果,及時(shí)解決新課程實(shí)施中的困難和問(wèn)題,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、區域推進(jìn)校本教研制度建設和策略的實(shí)踐研究;
2、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略的研究;
3、校本教研制度的專(zhuān)業(yè)支持與條件保障的研究;
4、校本教研制度建設促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的研究。
五、具體措施
1、加大行政部門(mén)推動(dòng)力度。
1)成立課題組,整合各方資源,明確分工,職責到人。
2)出臺《平昌區校本教研指導意見(jiàn)》、《平昌區優(yōu)秀教研組評選方案》、《平昌區教學(xué)協(xié)作組方案》。
3)加大培訓力度,定期對全區校長(cháng)、教師進(jìn)行校本教研專(zhuān)題培訓,學(xué)習領(lǐng)悟校本教研理念,新課程理念下校本教研制度建設的意義與價(jià)值。
4)定期召開(kāi)以校本教研為專(zhuān)題的交流、研討、總結、表彰大會(huì )。使校本教研工作在交流中碰撞,在研討中提升。
5)加大監控評價(jià)力度,將校本教研工作納入《平昌區中、小學(xué)全面質(zhì)量管理評估》體系之中。學(xué)年末優(yōu)秀教研組進(jìn)行評選、表彰。
2、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng),營(yíng)造學(xué)習與研究的良好氛圍。讓教師通過(guò)讀書(shū)獲取“發(fā)現問(wèn)題的眼光”與“教育的心情”。
1)教研室每學(xué)年初負責向全區推薦書(shū)目,編寫(xiě)導讀專(zhuān)刊下發(fā)。
2)定期舉辦“我讀書(shū)、我思考、我成長(cháng)”演講比賽。交流讀書(shū)心得和讀書(shū)體會(huì )。
3、對教研員進(jìn)行系列崗位培訓,提高“引領(lǐng)者”的素質(zhì)。
4、進(jìn)一步研究與改進(jìn)教研工作內容與方式,教研工作重心下移,充分發(fā)揮教研室的研究、指導、服務(wù)功能。
5、學(xué)年末對優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育敘事等文稿進(jìn)行征集,整理、編輯出版校本教研專(zhuān)著(zhù),不斷總結校本教研工作經(jīng)驗和成果。
校本教研是一項長(cháng)期而艱巨的工作,我們將以“創(chuàng )建全國以校為本教研制度建設基地為目標和契機,開(kāi)拓創(chuàng )新,注重實(shí)效,全面促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),在新課程改革中探索發(fā)展途徑,創(chuàng )造新的業(yè)績(jì),實(shí)現新的跨越。
平昌區創(chuàng )建全國以校為本教研制度建設基地課題組
校本教研的方案14
一、指導思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)全局,以20xx年上饒縣中小學(xué)春季開(kāi)學(xué)工作會(huì )議精神為指針,結合我校三年發(fā)展規劃的工作要點(diǎn),以校本教研為主導,以課堂改革為重點(diǎn),大力開(kāi)展各項教研活動(dòng),切實(shí)提高教研活動(dòng)的目的性、針對性和實(shí)效性,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、工作思路
結合20xx年上饒縣中小學(xué)春季開(kāi)學(xué)工作會(huì )議精神,以課改研討課、名師送教、蹲點(diǎn)調研、聯(lián)片教研、優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)為載體,以我鎮的各級名師(骨干教師)建設為推力,大力開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)。
三、工作目標
1、進(jìn)一步落實(shí)“問(wèn)題嘗試教學(xué)法”的實(shí)施,全面深化課堂教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、以進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革為導向,積極開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng),努力打造一支科研型、創(chuàng )新型、學(xué)習型的教師隊伍。
3、深化課題研究,將最終的研究成果付諸教學(xué)實(shí)際,提高課堂教學(xué)效率。
4、開(kāi)展學(xué)校優(yōu)秀論文評比工作,積極組織并推薦教師參加縣級以上的論文評比,努力爭取好成績(jì)。
5、鼓勵廣大教師把自己的教學(xué)心得、體會(huì )整理成稿件,踴躍向《月芽》、《上饒教育》、《上饒教研》等各級各類(lèi)教育刊物投稿,以促進(jìn)教師朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展。
四、主要工作及措施
1、建立和完善教研制度
(1)定時(shí)定期開(kāi)展教研活動(dòng),用制度保障教研活動(dòng)的具體實(shí)施。
(2)建立聽(tīng)課制度。每位老師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節,學(xué)校班子成員不少于30節。
(3)校長(cháng)、副校長(cháng)要直接參與教改。校長(cháng)參與率達50%,副校級領(lǐng)導達80%,分管校領(lǐng)導達100%。
2、抓好理論學(xué)習
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與成長(cháng)離不開(kāi)豐富的理論知識和深刻的實(shí)踐反思,加強理論學(xué)習,使大批教師實(shí)現教學(xué)理論和實(shí)踐水平的雙提高,是我校教研工作的出發(fā)點(diǎn)之一。因此,我們把教師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習作為教研工作的主要內容,要求每位教師每學(xué)期閱讀一本教育專(zhuān)著(zhù),撰寫(xiě)5000字以上的讀書(shū)筆記,每學(xué)年撰寫(xiě)一篇教改論文或經(jīng)驗總結,每周至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思。
3、抓好校本培訓
校本培訓是促進(jìn)教師成長(cháng)的有效方法之一。我們將緊密?chē)@課堂教學(xué)改革這一重點(diǎn)工作確定好校本培訓內容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研與聘請專(zhuān)家來(lái)校講座指導相結合,各級名師、學(xué)科帶頭人開(kāi)展教育教學(xué)專(zhuān)題講座、現代教學(xué)技術(shù)培訓等,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展。
4、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革
本學(xué)期,我校將繼續圍繞“問(wèn)題導學(xué)互動(dòng)探究”的總體課改模式,以“聯(lián)片教研”為載體在全鎮范圍內推行課堂教學(xué)改革,全面落實(shí)新課改理念。中心小學(xué)班子成員將不定期下到村完小,走進(jìn)課堂跟蹤調研課改的落實(shí)情況,并有針對性地提出指導性意見(jiàn),以保證完(村)小課改的.順利實(shí)施。
5、集思廣益提升課改成效
本學(xué)期將大力開(kāi)展全鎮教師集體研討活動(dòng),將課改研討課與集體備課一并進(jìn)行,具體流程為上課→議課→備課。全鎮同年級教師聽(tīng)課后進(jìn)行反饋,然后再根據反饋意見(jiàn)進(jìn)行集體議課、備課,以切實(shí)優(yōu)化備課,提升課改成效。
6、名師引領(lǐng)蹲點(diǎn)調研
充分發(fā)揮我鎮現有各級名師的“傳、幫、帶”作用,通過(guò)送教下村、結對幫扶等活動(dòng)共享課堂教學(xué)研究信息和教研成果,促進(jìn)全鎮教師課堂教學(xué)水平的提高,同時(shí)催生各完(村)小學(xué)更多名師(骨干教師)的產(chǎn)生,做好各梯隊教師的成長(cháng)建設,推進(jìn)教研品牌建設。
7、進(jìn)一步推進(jìn)課題的研究工作
做好立項課題開(kāi)題和教研課題申報工作,推動(dòng)學(xué)校教研工作不斷發(fā)展。各課題組要對課題進(jìn)行梳理,細化課題研究的方向,確保每一位教師都有自己的研究方向和重點(diǎn),做到研究有針對性。課題負責人要根據課題實(shí)施計劃規劃好本學(xué)期的研究思路,制定好實(shí)施研究計劃,使課題的研究活動(dòng)常態(tài)化、正;。在上學(xué)年研究的基礎上,爭取有更大的突破,使研究工作走向深層,穩步完成課題研究計劃,多出成果。
8、開(kāi)展形式多樣的選優(yōu)評比活動(dòng)。
(1)舉行“現場(chǎng)教學(xué)設計”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“數學(xué)優(yōu)質(zhì)課”等競賽活動(dòng),以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
(2)開(kāi)展第二批“校級名師”評選活動(dòng),以發(fā)現和推廣先進(jìn)典型,發(fā)揮榜樣的示范和激勵作用。
校本教研的方案15
一、教研概況
教研主題:朗讀教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗交流。
活動(dòng)時(shí)間:xxx
組織負責:郭金榮
活動(dòng)成員:一至六年級的語(yǔ)文教師
活動(dòng)目標:以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象,以教師為研究主體,研究與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,總結與提升教學(xué)經(jīng)驗,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、教研流程
。ㄒ唬﹩(wèn)題提出
1、課標要求:
閱讀:新課標指出“在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,有所感悟,培養語(yǔ)感,受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內容的理解就會(huì )逐步加深!笨梢(jiàn)朗讀教學(xué)不僅就是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一個(gè)非常重要的組成部分,而且就是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種主要手段。因此注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導,就是語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節。
2、教學(xué)困惑
自新課標實(shí)施以來(lái),老師們曾多次開(kāi)展了閱讀教學(xué)研討活動(dòng),很多老師在指導有效性方面做了各種嘗試,但總就是找不到最佳的方法,這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在大家的心頭。因此,大家認為有必要圍繞閱讀中的一點(diǎn)——朗讀進(jìn)行討論。
。ǘ┯懻撨^(guò)程
1、反饋作業(yè)檢查情況
A總體情況(優(yōu)缺點(diǎn))
B經(jīng)驗介紹(張春艷老師談寫(xiě)字教學(xué),朱艷老師談不迷信教參,指導學(xué)生練習)
2、朗讀指導討論簡(jiǎn)單摘錄:
主講:郭金榮老師主要內容:朗讀——最基本的要求把課文讀對、讀順、讀好,在此基礎上再做到流利、有感情。
形式:范讀、領(lǐng)讀、個(gè)人讀、齊讀、分角色讀
同伴提問(wèn):如何提高學(xué)生朗讀聲音?
經(jīng)驗交流(簡(jiǎn)單摘錄)張永玲老師的問(wèn)題可謂一石激起千層浪:孟凡梅老師從“教師的角色定位”角度談了自己的觀(guān)點(diǎn),她回想起了師傅的教導:“老師就像演員,要激發(fā)起學(xué)生的熱情,自己首先要有情感的投入',這樣才會(huì )帶動(dòng)了學(xué)生的積極性!
王桂珍老師從“學(xué)生的情況分析”出發(fā),談到一個(gè)班級難免有個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音輕,但如果整個(gè)班級的同學(xué)都就是這樣的話(huà),那就說(shuō)明老師要及時(shí)調控教學(xué)。
學(xué)生大聲朗讀不就是一蹴而就的。
需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的培養。
李寶生老師從“教師的學(xué)法指導”出發(fā),介紹了具體的一個(gè)方法:
請學(xué)生瞧著(zhù)自己的嘴巴,跟著(zhù)老師學(xué)著(zhù)念
張偉玲老師從心理學(xué)角度出發(fā),提倡表?yè)P、鼓勵學(xué)生,使學(xué)生樂(lè )于說(shuō)、樂(lè )于學(xué)。
陳常英老師從讀的時(shí)間上談到一節課不能承載太多的任務(wù),造成學(xué)生跟著(zhù)老師趕,缺少靜心讀書(shū)、獨立思考的活動(dòng)時(shí)間。要保證充足的讀的時(shí)間,要反復實(shí)踐。
馬玉紅老師談到要重視教學(xué)反思再實(shí)踐的過(guò)程,教學(xué)要瞧得出教師指導的過(guò)程與學(xué)生讀的'能力提高的過(guò)程。
歸納共識
主持人總結:讀有六方面的意義:識記生字;釋詞析句;深化理解;訓練思維;記背好詞佳句、精美詩(shī)文,豐富語(yǔ)言積累;感悟寫(xiě)作技巧。
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言與情感的發(fā)展,以讀為本就是閱讀教學(xué)的基本特征。
三、教研反思
專(zhuān)題式校本教研活動(dòng),喚醒了教師的教研主體意識。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的對話(huà)氛圍最令人感動(dòng),在共存與諧的教研氛圍中強化團隊合作意識,使不同個(gè)體的知識與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。
1、抓住細節
教研活動(dòng)中的討論,不就是漫無(wú)邊際、天馬行空的,而就是抓住課堂教學(xué)中的現象,尤其就是一些重要的細節,從而聚焦重點(diǎn),引發(fā)教師的深度思考。
2、智慧共享
老師都積極主動(dòng)參與,發(fā)表真知灼見(jiàn),會(huì )場(chǎng)內人人洋溢著(zhù)激情,碰撞出靈動(dòng)的思維火花,教師的群體智慧被激活了,教師的生命活力在涌動(dòng)著(zhù)。
3、民主平等
在活動(dòng)中,教師們共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習、彼此支持。說(shuō)者意氣風(fēng)發(fā),不但敢說(shuō)而且會(huì )說(shuō);聽(tīng)者心潮澎湃,贊賞之情溢于言表,相互間洋溢著(zhù)一份民主平等、信任融洽的教研氛圍,加強了教師間的溝通、交流與對話(huà)。
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