英語(yǔ)教學(xué)方案
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)教學(xué)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)教學(xué)方案1
1.活化教學(xué)情境。
情境教學(xué)法在近年受到了越來(lái)越多的重視，并通過(guò)課堂實(shí)踐收到了良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師應根據英語(yǔ)的學(xué)科特征，在情境教學(xué)法的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，活化教學(xué)情境，提升學(xué)生的融入程度。例如，教師可以設置外國友人來(lái)中國游玩，向學(xué)生問(wèn)路的情境，讓學(xué)生自己扮演外國人來(lái)進(jìn)行對話(huà)。這種情境設置的確能夠起到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的作用，但學(xué)生在對話(huà)時(shí)常常會(huì )選擇自己熟知的單詞或語(yǔ)句，對學(xué)生口語(yǔ)應變能力的提升作用不大。在這種情況下，教師可以將真正的外國朋友請到課堂上，讓他們配合情境，與學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)交流。這樣一來(lái)，就能夠使教學(xué)情境真正活起來(lái)，學(xué)生們會(huì )對與外國人交流保持極大的興趣，在對話(huà)過(guò)程中切實(shí)提升自身的英語(yǔ)水平。
2.營(yíng)造輕松氣氛。
在培養學(xué)生情感態(tài)度的新課改要求之下，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松自在的學(xué)習氣氛，構建和諧的師生關(guān)系，使英語(yǔ)教學(xué)始終在融洽的氛圍中推進(jìn)。良好的學(xué)習氣氛能夠使學(xué)生保持精神上的.專(zhuān)注、心態(tài)上的放松，使學(xué)生擁有大膽創(chuàng )新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學(xué)生們分享自己記憶單詞的心得，對于一些比較難記的詞匯，鼓勵他們想辦法來(lái)輔助記憶。如有的學(xué)生會(huì )巧用音標來(lái)降低記憶難度，有的會(huì )將單詞拆分，進(jìn)行分別記憶，有的則會(huì )利用加減或者替換字母的方式來(lái)記憶一個(gè)系列的單詞。另外，當學(xué)生取得進(jìn)步后，教師要給予鼓勵和表?yè)P，使學(xué)生的學(xué)習興趣得以保持。學(xué)生融洽的氣氛當中更愿意投入精力來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習。
3.成立學(xué)習小組。
小組學(xué)習是培養學(xué)生合作意識的有效方法，能夠使學(xué)生在共同學(xué)習的過(guò)程中取長(cháng)補短，很多英語(yǔ)問(wèn)題在小組內就可以得到解決，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習效率。教師要根據學(xué)生不同的英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行小組劃分，一般4-6人最為適宜，小組中既要有成績(jì)較好的學(xué)生，又要有成績(jì)偏差的學(xué)生，只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，使班級整體英語(yǔ)水平得到提高。教師要在學(xué)習小組的運作方式上進(jìn)行創(chuàng )新，使其真正發(fā)揮作用，而非僅作為一個(gè)名頭存在。比如，教師可以給出一個(gè)英語(yǔ)探究課題，如美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的區別，讓學(xué)生分工進(jìn)行資料收集，合作完成研究報告。在匯報探究結果時(shí)，要說(shuō)明小組內的哪位同學(xué)完成了哪部分任務(wù)，有選擇性地讓學(xué)生分享合作心得，保證每位學(xué)生都參與到了小組合作學(xué)習當中，并且能夠從中獲益。
4.開(kāi)展課外活動(dòng)。
初中英語(yǔ)的創(chuàng )新教育不僅要關(guān)注課堂，也要將學(xué)生的課余時(shí)間利用起來(lái)，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的課外活動(dòng)，使他們在愉悅的情緒中完成對英語(yǔ)知識的鞏固，使學(xué)生的英語(yǔ)知識面得以拓展。在課外活動(dòng)的安排上，教師也要秉持創(chuàng )新的態(tài)度，不斷更新活動(dòng)形式，保持學(xué)生對英語(yǔ)課外活動(dòng)的興趣。例如舉辦賽詩(shī)大會(huì )，讓學(xué)生將自己最喜歡的英文小詩(shī)朗誦出來(lái)，學(xué)生準備的過(guò)程就是英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程�；蛘咦寣W(xué)生準備英語(yǔ)謎題，看誰(shuí)猜出的謎語(yǔ)多。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還能夠啟迪學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。除此之外，帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌、講英文小故事、進(jìn)行角色扮演等都是值得推薦的課外活動(dòng)形式，在寓教于樂(lè )間，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)素養，完成英語(yǔ)教育的目標�？傊�，初中英語(yǔ)教學(xué)要遵循新課改的相關(guān)要求，在教育方法上不斷進(jìn)行創(chuàng )新，用科學(xué)有效的教育手段來(lái)使英語(yǔ)課堂鮮活起來(lái)，促使學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中對英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生強烈好感，激發(fā)他們的學(xué)習與創(chuàng )新動(dòng)力，使英語(yǔ)教學(xué)的效果得到保障，也使教育創(chuàng )新的成就得以顯現。
英語(yǔ)教學(xué)方案2
[調研時(shí)間]：[調研目的]：
三年級作為學(xué)英語(yǔ)的起始年段，對其義務(wù)段英語(yǔ)的學(xué)習效果起著(zhù)至關(guān)重要的作用，大量事實(shí)證明，一個(gè)學(xué)生如果在基礎時(shí)就因種種因素沒(méi)學(xué)好外語(yǔ)，其后續發(fā)展的難度與效果均大打折扣。尤其是要讓學(xué)生在課堂和課后養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并根據情境開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力。
[調研內容]：
英語(yǔ)課堂教學(xué)：學(xué)生的'語(yǔ)音語(yǔ)調，學(xué)習常規。教師是否注重對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養。
英語(yǔ)作業(yè)檢查：字母書(shū)寫(xiě)。
[調研總負責]：苗俊
[調研具體安排]：
1、第一節聽(tīng)課，看教師的上課情況，檢查教師所用教案；看學(xué)生的上課情況，觀(guān)察學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢。
2、第二節課：。 1、每班進(jìn)行筆試。 （巡視：苗�。�
筆試人員安排：
1）、筆試結束后選一組學(xué)生（5—6人）帶上英語(yǔ)書(shū)到階梯教室參加口試。
2）、筆試結束后不參加口試的學(xué)生按課表上課。
3）、負責筆試的教師參加筆試試卷的批閱并進(jìn)行分數的統計。（在教導處）
3、每班抽一組學(xué)生口試。（階梯教室）
口試人員安排：
4、在學(xué)生筆試的時(shí)候請負責口試的教師檢查各班作業(yè)，填好作業(yè)檢查記錄和作業(yè)量的統計。
5、當天和任課教師交換意見(jiàn)，并將調研結果上報在檢測結束就上報。
英語(yǔ)教學(xué)方案3
《英語(yǔ)課程標準》指出：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)倡導采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下通過(guò)感知、體驗、參與、合作等方式，逐步達到教學(xué)目標規定的要求�！叭蝿�(wù)型教學(xué)”是一種語(yǔ)言教學(xué)模式，是指有目的的交際活動(dòng)或為了達到某一個(gè)具體目的而進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程。英語(yǔ)教師的教學(xué)活動(dòng)要按照教學(xué)目標來(lái)實(shí)施，要使學(xué)生能在任務(wù)型教學(xué)方式下感受成功并在學(xué)習的活動(dòng)中獲得情感的體驗和調整學(xué)習策略，形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)其語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵是設計真實(shí)運用語(yǔ)言的活動(dòng)，真實(shí)運用語(yǔ)言的任務(wù)活動(dòng)要符合真實(shí)的教學(xué)目的，用語(yǔ)要真實(shí)，語(yǔ)境要真實(shí)，要符合學(xué)生真實(shí)的興趣，要貼近真實(shí)的生活。針對我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，我認為在設計任務(wù)型活動(dòng)時(shí)要注意運用以下幾點(diǎn)策略：
策略一：活動(dòng)符合學(xué)生的真實(shí)興趣
興趣是學(xué)習的源泉，興趣是思維的“引火線(xiàn)”，興趣是學(xué)習的動(dòng)力。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標之一就是培養學(xué)生的學(xué)習興趣，為此教師應以興趣為支點(diǎn)，以任務(wù)為基礎，設計的任務(wù)應盡量活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)得到樂(lè )趣。教學(xué)實(shí)踐表明：一旦學(xué)生們對某事物或活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，對他們來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，他們就會(huì )想學(xué)、愛(ài)學(xué)，強烈的求知欲就會(huì )進(jìn)一步促使他們主動(dòng)地學(xué)習，積極地思考，從而取得事半功倍的效果。如在學(xué)習《牛津英語(yǔ)》2BMytoys這一單元學(xué)習Isthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.”這一句型時(shí)，我設計了這樣的一個(gè)任務(wù)活動(dòng)：在課堂上，我給每一個(gè)學(xué)習小組準備了一個(gè)盒子，和一些學(xué)生已經(jīng)能用英語(yǔ)說(shuō)出名字的物品，讓小組中的一名學(xué)生每次放一件物品，讓本組內的其他學(xué)生在旁邊猜測，并用上“Isthisa…？”的句型。學(xué)生在這個(gè)有趣的任務(wù)驅動(dòng)下，個(gè)個(gè)群情激昂，興致勃勃，很快在操練活動(dòng)中就能夠熟練地運用所學(xué)的句型了。這種符合學(xué)生學(xué)習興趣的真實(shí)任務(wù)，大大提高了學(xué)生參與的欲望和學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
策略二：活動(dòng)符合學(xué)生的學(xué)習水平
學(xué)習是一個(gè)積極的認知發(fā)展過(guò)程，學(xué)生是一個(gè)能積極主動(dòng)地建構知識的個(gè)體，是學(xué)習活動(dòng)的主體，是知識的探索者。如果給予他們的任務(wù)或活動(dòng)沒(méi)有一定的趣味性，挑戰性或冒險性，學(xué)生將逐漸喪失學(xué)習的動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)設計應當是適合學(xué)生水平的，能夠引起學(xué)生積極主動(dòng)參與的、能給學(xué)生成功感和愉快的事。比如在3A中學(xué)習有關(guān)食物的單詞時(shí)，設計外出去游玩時(shí)聚餐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己所帶的食物的名稱(chēng)，他們都會(huì )樂(lè )此不彼的參與。此外在教學(xué)中教師要為學(xué)生多多設計些如：做游戲，唱歌，讀韻律詩(shī)，小組競賽，做手工，看圖講故事等活動(dòng)，這些都能夠很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極興趣，學(xué)生才能夠愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)英語(yǔ)。
教學(xué)中，為了讓學(xué)生接受所學(xué)的新知識，教師所設計的任務(wù)活動(dòng)不能夠太簡(jiǎn)單，要有適度的難度，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子“，如果設計的任務(wù)太簡(jiǎn)單容易，缺少挑戰性，學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習的興趣，倘若設計的任務(wù)太難了，學(xué)生就會(huì )無(wú)法完成，從而失去學(xué)習的自信心。所以，教師在設計任務(wù)活動(dòng)時(shí)，盡量要為學(xué)生提供能完成且興趣盎然的任務(wù)活動(dòng)，有效的激起學(xué)生的求知欲望，形成一股內在的.動(dòng)力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與任務(wù)活動(dòng)的學(xué)習。
策略三：活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際
小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)和心理的特點(diǎn)，思維仍以形象思維為主，對形象直觀(guān)的和貼近自己生活實(shí)際的事物感興趣，教師在設計任務(wù)活動(dòng)時(shí)就要考慮到活動(dòng)任務(wù)與學(xué)生的生活實(shí)際越貼近越好。如果任務(wù)活動(dòng)離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠，不相關(guān)，學(xué)生自然會(huì )沒(méi)有任何興趣，就會(huì )降低了任務(wù)活動(dòng)本身的價(jià)值意義。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生熟練掌握新的語(yǔ)言知識，更要關(guān)注學(xué)生對新的語(yǔ)言知識習得和應用的過(guò)程。因此，設計自然，真實(shí)的語(yǔ)言交際情境很重要，讓學(xué)生在貼近自己生活的情境中學(xué)習、運用語(yǔ)言知識，會(huì )讓學(xué)生對語(yǔ)言產(chǎn)生一定的親切感，并能積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。如在4BUnit2單元中教學(xué)“Who’sthatman/woman/boy/girl?Whichone?Theonein/with…He’s/She’s…”的句型時(shí)，我設計了要求學(xué)生介紹自己照片中的人物的活動(dòng)任務(wù)。由于活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在活動(dòng)中學(xué)生爭先恐后，主動(dòng)參與活動(dòng)，課堂氣氛活躍。這種任務(wù)型的活動(dòng)要求真實(shí)、貼近生活，使學(xué)生將語(yǔ)言學(xué)習融入到了自己的生活體驗中，讓他們在使用語(yǔ)言的同時(shí)感受生活，表達真實(shí)的生活情感。這種任務(wù)活動(dòng)既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生的學(xué)習積極性，并將英語(yǔ)語(yǔ)言知識和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養了學(xué)生語(yǔ)言綜合實(shí)踐能力。
策略四：活動(dòng)解決學(xué)生的真實(shí)困難
學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到各種困難，很容易產(chǎn)生畏難心理，從而喪失學(xué)習英語(yǔ)的積極性。教師要經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習中所遇到的困難，為學(xué)生設計以幫助樹(shù)立良好的學(xué)習自信心，引導克服畏難情緒為目的，解決學(xué)習中存在的困難的任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生能在輕松自在、沒(méi)有任何心理壓力的環(huán)境中體驗和感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。如在教學(xué)介詞“inonunderbehindnear”,這些介詞對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易混亂，為了使他們能更好地分清，記牢這些詞，根據兒童處于形象思維階段的這一特點(diǎn)，宜采用直觀(guān)的教具進(jìn)行教學(xué)。首先，在教學(xué)中，我在黑板上畫(huà)出了5幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，并貼上相應的單詞卡片。簡(jiǎn)單直觀(guān)和趣味性強的簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅生動(dòng)形象而且增強了語(yǔ)言的真實(shí)感，既節約了教學(xué)時(shí)間，又降低了教學(xué)難度，學(xué)生易于區分和掌握。接著(zhù)，我通過(guò)游戲操練了新學(xué)的介詞，還鞏固復習了句型，使操練的內容新中有舊，舊中有新，以新帶舊，以舊鋪新，盡量做到所使用的語(yǔ)言材料有較高的出現頻率和連貫性。在活潑的游戲之后又安排了一個(gè)相對“靜”的環(huán)節，即，聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，描繪出一幅幅簡(jiǎn)單又有趣的畫(huà)面。畫(huà)好后，又讓學(xué)生“talkaboutthepictureinpairs”。語(yǔ)言的習得由輸入變?yōu)榱溯敵�，這里的聽(tīng)便是語(yǔ)言的輸入，畫(huà)和說(shuō)是語(yǔ)言的輸出。在這輸出過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言綜合素質(zhì)得到了訓練和發(fā)展。該任務(wù)活動(dòng)一方面利用簡(jiǎn)筆畫(huà)這一直觀(guān)教具不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)，幫助學(xué)生清晰地掌握教學(xué)中的容易混淆的詞匯，另一方面，學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖加入到學(xué)習中，使他們有一定的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心，渴望學(xué)習英語(yǔ)，這種良好的學(xué)習情感態(tài)度一旦形成，再難的知識點(diǎn)也將被克服。
總之，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、合作和實(shí)踐參與等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受學(xué)習的成功。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行情感和策略的調整，并形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高，培養綜合運用語(yǔ)言的能力�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)就是使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要途徑，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。
英語(yǔ)教學(xué)方案4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)利用各種游戲活動(dòng)讓幼兒反復聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，在游戲活動(dòng)中學(xué)習并掌握英語(yǔ)字母：“Q”、英語(yǔ)單詞：“Queen”的正確發(fā)音及譯義，理解短語(yǔ)：“Shake!shake!head to toe”的實(shí)際譯義
2、培養幼兒的快速反應能力。
活動(dòng)準備：
準備字母卡、圖卡、皇冠一頂、手偶CO CO，錄音機及《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)開(kāi)始，師幼例行問(wèn)候，引起幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，并進(jìn)行熱身運動(dòng)《open the door close the window》。
2、利用閃卡游戲復習所學(xué)過(guò)的字母和單詞，獎勵復習出色及有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節課將要學(xué)習內容的重點(diǎn)。
3、教授新字母“Q”及新單詞“Queen”
�。�1）教師出示字母娃娃Q，讓幼兒說(shuō)出像什么，在拼貼字母的`過(guò)程中學(xué)會(huì )字母“Q”的正確發(fā)音。
�。�2）教師利用圖卡和故事“CO CO當皇后”引出“皇后”的英語(yǔ)單詞，通過(guò)游戲“戴皇冠”讓幼兒反復練習強化，逐漸掌握單詞“Queen”的正確發(fā)音及譯義。
4、律動(dòng)教學(xué)。教授幼兒短語(yǔ)“Shake!shake!head to toe”的實(shí)際譯義及相應的動(dòng)作。
5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽(tīng)錄音機，回家要當Melody！”
英語(yǔ)教學(xué)方案5
游戲類(lèi)型：
表演游戲
適合年齡：
5-6歲
游戲目的：
培養兒童的辨別能力；讓兒童了解小動(dòng)物的生活習慣
游戲準備：
兔子、狗、豬等動(dòng)物圖片；動(dòng)物頭飾；蘿卜、青菜、米、蟲(chóng)、魚(yú)、肉的圖片；蘿卜、青菜、米、蟲(chóng)、魚(yú)、肉的`片小卡片人手一份；兔子、狗、豬等的小卡片人手一份
游戲過(guò)程：
�、倥e起小動(dòng)物的圖片，讓兒童說(shuō)出名稱(chēng)，例如，rabbit,dog,cat,duck。說(shuō)法如下：
Duck,duck,quack,quack,quack.
Doggy,doggy,woof,woof,woof.
Kitty,kitty,mew,mew,mew.
Rabbit,rabbit.
�、诮處煾嬖V兒童，小動(dòng)物要來(lái)做客，他們要給小動(dòng)物準備什么點(diǎn)心，讓它們報出各種食物的名稱(chēng)，同時(shí)與老師一起出示手中的小卡片。
如：Meat,meat,meat,meat.
Fish,fish,fish,fish.
Rice,rice,rice,rice.
Vegetables,vegetables,vegetables,vegetables.
�、蹖�(dòng)物卡片與食物卡片混放在一起，讓兒童把食物拿給動(dòng)物們吃。讓兒童將動(dòng)物與他們各自愛(ài)吃的食物放在一起。然后一起唱歌謠。
例：The cat likes fish.
The dog likes meat.
The rabbit likes vegetables.
�、茏寧孜粌和魃项^飾，分別扮演dog,cat,rabbit。讓他們手里拿著(zhù)食物卡片，說(shuō)：
I like meat.Yum,yum,yum
I like fish.Yum,yum,yum
I like rice.Yum,yum,yum
I like vegetables.Yum,yum,yum
英語(yǔ)教學(xué)方案6
各聯(lián)區、縣直小學(xué)：
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應21世紀我國國民綜合素質(zhì)提高的需要，按教育部和上級教育行政部門(mén)的要求，結合我縣的教育教學(xué)實(shí)情，對我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出如下實(shí)施意見(jiàn)，請認真執行：
一、現行英語(yǔ)教學(xué)現狀
我縣小學(xué)英語(yǔ)從20__年秋季在南小、城小兩所縣直小學(xué)開(kāi)始實(shí)驗，20__年秋季，在各鄉鎮及部分小學(xué)共28所學(xué)校開(kāi)設《新標準英語(yǔ)》教學(xué)，20__年秋季開(kāi)設英語(yǔ)的學(xué)校有中心校。在這些學(xué)校的教學(xué)中，由于專(zhuān)任教師有限，城小、南小為專(zhuān)任教師，其余學(xué)校多為兼職教師，教師培訓不到位，師資參差不齊，教材根本不同，師資管理不到位，考查力度不得力，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)流于形式，不僅為以后打不好基礎，還為以后升入初中教學(xué)帶來(lái)后遺癥和困難。
二、鑒于以上教學(xué)現狀，特提出如下實(shí)施建議
根據市教育局的精神：
1、建議即將升入三年級的學(xué)生從今年秋季開(kāi)始，全部開(kāi)設小學(xué)《新標準英語(yǔ)》，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應遵循短課時(shí)為主的原則，每周安排教學(xué)活動(dòng)不少于兩節課一個(gè)朗讀，通過(guò)課內外配合，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)言、語(yǔ)調基礎，使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。根據小學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)和目標要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表演、側重提高小學(xué)生對語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。具體要求與目標：①小學(xué)英語(yǔ)的話(huà)題范圍包括數字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節目等。②小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話(huà)題范圍為主，總量控制在600—700個(gè)單詞，字母26個(gè)，歌曲9首，歌謠6首，游戲20個(gè)，故事6個(gè)。
2、各校要在縣局的統一領(lǐng)導下，結合本校的實(shí)際，認真研究本校英語(yǔ)課時(shí)的具體安排，特別是處理英語(yǔ)短課時(shí)與其它學(xué)科教學(xué)關(guān)系，解決好英語(yǔ)課程開(kāi)設中的困難，確定有一定英語(yǔ)基礎的專(zhuān)任教師，積極參加各級組織的各種培訓，使其英語(yǔ)水平不斷提高。在教學(xué)過(guò)程中，盡量采用現代化教學(xué)手段，充分利用錄音機、VCD機等設備和技術(shù)，創(chuàng )設良好的.語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。
3、從今年秋季開(kāi)始，專(zhuān)任的教研員，要積極視導檢查小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，積極指導教師備好課，上好課，及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足。
4、加大英語(yǔ)教研力度，及時(shí)召開(kāi)研討會(huì )，搞好觀(guān)摩課。
5、搞好期末檢測，及時(shí)分析成績(jì)及問(wèn)題；加大評估力度。對小學(xué)英語(yǔ)的考核與評估，緊密結合英語(yǔ)教學(xué)要求進(jìn)行，重點(diǎn)考核學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和能力等�？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考查要貼近學(xué)生生活，筆試主要考查聽(tīng)和讀的的技能，所考核的英語(yǔ)成績(jì)要占小學(xué)教育教學(xué)評估的一定比例。
各單位要充分認識到搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的重要性和緊迫性，加強領(lǐng)導，制定方案。開(kāi)足課時(shí)，講求實(shí)效，穩步推進(jìn)，為我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng )新局面，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好堅實(shí)基礎。
英語(yǔ)教學(xué)方案7
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺
[摘要]商務(wù)英語(yǔ)作為一個(gè)跨越學(xué)科，培養復合型專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)，對實(shí)習有著(zhù)較高的要求。在實(shí)習機會(huì )匱乏的環(huán)境下，構建商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺，通過(guò)仿真模擬來(lái)達到實(shí)習的效果，對商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)以及商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)的培養有著(zhù)重要意義，也是完善商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的重要組成部分。
本文主要闡述了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺的設計方案，探討開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的途徑和思路，以期通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺教學(xué)，深層次地提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)素質(zhì)。為了提高商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才，本文對商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺進(jìn)行了研究。教學(xué)平臺基于現實(shí)模擬環(huán)境，學(xué)生可以在模擬環(huán)境中扮演商務(wù)過(guò)程中的不同角色，熟悉外貿交易的全過(guò)程和掌握各環(huán)節所需的技能，從而獲得系統的、真實(shí)的外貿商務(wù)訓練，達到實(shí)際外貿實(shí)習相同的效果。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺可以讓學(xué)生銜接理論和實(shí)踐、鞏固和拓展專(zhuān)業(yè)知識以及培養商務(wù)英語(yǔ)的核心技能，從而對商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)起到積極的、重要的意義。
一、單項技能訓練單項技能訓練是以單個(gè)的訓練項目為內容。
例如外貿函電、進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證、國際結算等商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基本的實(shí)訓單元項目。訓練內容的設置相互串聯(lián)，通過(guò)計劃有序地訓練，學(xué)生在完成各個(gè)單元項目的訓練后，就會(huì )逐步地具備了商務(wù)工作必備的各項技能。而各項單元的訓練內容相互聯(lián)系，梯次進(jìn)行，前面訓練的內容和技能就為后面的單元項目訓練提供了準備，極大的提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們認識到只有學(xué)好、練好各個(gè)項目單元的技能，才能融會(huì )貫通，比較系統地掌握各項技能，為以后在實(shí)際工作崗位從事商務(wù)貿易工作做好準備，成為企業(yè)需要的合格人才。
1。進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證通過(guò)不同當事人角色的扮演（出口商，進(jìn)口商，供應商，銀行等），讓學(xué)生在學(xué)習國際貿易基本理論的基礎上，熟練地掌握進(jìn)出口實(shí)務(wù)所需的各項技能和業(yè)務(wù)技巧，把握整個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)程，熟悉和體會(huì )客戶(hù)、供應商、銀行和政府機構的互動(dòng)關(guān)系，真正了解進(jìn)出口貿易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式，從而達到“在實(shí)踐中學(xué)習提高”的目標。各角色的主要功能有：
�。�1）出口商部分涵蓋的實(shí)際出口業(yè)務(wù)的所有環(huán)節主要包括：出口商業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、備貨、催證、制單、報關(guān)、報驗、投保、租船、出運、核銷(xiāo)、結匯、退稅。
�。�2）進(jìn)口商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、開(kāi)證申請、贖單、進(jìn)口報關(guān)、進(jìn)口報檢、提貨、銷(xiāo)貨。
�。�3）供應商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立購銷(xiāo)合同、組織生產(chǎn)、出貨。
2。外貿函電外貿函電主要是在角色扮演中，讓學(xué)生嚴格按照外貿函電的各種行文方法及格式，正確的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行貿易交流。從而熟練掌握國際商務(wù)英語(yǔ)函電的基本知識，提高在日常進(jìn)出口貿易工作中正確書(shū)寫(xiě)外貿函電的能力和水平。訓練內容主要包括：商務(wù)信函的組成及基本格式；建立貿易關(guān)系信函所應包含的三項內容的撰寫(xiě)；支付方式書(shū)信的撰寫(xiě)；包裝及標記信函的撰寫(xiě)；裝運通知的撰寫(xiě)等等。
3。國際支付與結算國際支付與結算主要是讓學(xué)生通過(guò)訓練，可以系統地掌握國際支付與結算的有關(guān)工具、方法、單據、規則等。訓練內容主要包括：匯票、本票、支票等信用工具；國際銀行匯兌實(shí)務(wù)的模擬操作；跟單、托收及風(fēng)險的防范；信用證的審核、修改及結算；信用證項下的單據制作等等。
二、綜合訓練綜合訓練的安排緊緊圍繞著(zhù)商務(wù)貿易技能系統訓練這條主線(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓練。
綜合訓練主要是營(yíng)造仿真的商務(wù)環(huán)境和條件，采用設立虛擬貿易公司的形式將學(xué)生分在不同的業(yè)務(wù)部門(mén)，擔當不同的角色和分擔不同的工作去體會(huì )其中的工作性質(zhì)、任務(wù)要求。綜合實(shí)訓將采用案例為實(shí)訓內容，以學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手操作為主，教師予以全程指導。首先成立一間模擬的外貿公司，將學(xué)生按實(shí)際崗位的需要分組進(jìn)行實(shí)訓，模擬進(jìn)出口貿易公司成立后，公司的'經(jīng)理由指導老師擔任，負責整個(gè)公司的運作管理；學(xué)生分屬5個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)，分別是業(yè)務(wù)部、單證部、報檢報關(guān)部、船務(wù)運輸部和進(jìn)口部，每個(gè)部門(mén)選聘一名業(yè)務(wù)經(jīng)理、一名副經(jīng)理，負責該部門(mén)的業(yè)務(wù)管理，余下者成為業(yè)務(wù)員。各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)之間的分工必須清晰明確：業(yè)務(wù)部負責與外商洽談、接單、訂合同、跟單，單證部的職責是繕制全套的出口單證；報檢報關(guān)部負責進(jìn)出口貨物的商檢、報關(guān)；船務(wù)運輸部的職責是安排進(jìn)出口貨物的運輸業(yè)務(wù)；進(jìn)口部負責貨物的進(jìn)口貿易。為了讓受訓的學(xué)生掌握全面的技能，可以將他們進(jìn)行輪崗實(shí)訓，如出口部調到單證部或船務(wù)部。學(xué)生在這種仿真的崗位上，會(huì )收到更好的實(shí)訓效果，較快地提高他們的外貿業(yè)務(wù)綜合技能。而且，學(xué)生會(huì )在仿真實(shí)訓中認識到他們需要掌握哪些知識和技能，以及自己的不足之處。這樣循環(huán)訓練，從易到難，從單元項目訓練到綜合訓練，循環(huán)進(jìn)行，會(huì )收到較好的訓練效果。
三、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺開(kāi)發(fā)的主要技術(shù)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺基于J2EE技術(shù)開(kāi)發(fā)。
J2EETM是目前比較流行的多層企業(yè)應用技術(shù)，具有更好的穩定性、可靠性、并發(fā)性，可支持Tomcat，Jboss，Weblogic，Websphere等多種應用服務(wù)器，以及ORACLE，MSSQLServer20xx，MySQL等多種數據庫，而且對學(xué)生的研發(fā)和學(xué)習上也有大大的提高，也讓學(xué)生在此基礎上學(xué)習到目前流行的軟件及數據庫的使用。為滿(mǎn)足教學(xué)需求，軟件開(kāi)放部分源代碼和數據庫接口，學(xué)生可在此基礎上更深入的學(xué)習和掌握規范的程序設計方法及軟件數據庫結構，進(jìn)行軟件二次開(kāi)發(fā)。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺是一個(gè)典型的多層分布式對象系統，系統大致可以分為用戶(hù)界面層、交互控制層和業(yè)務(wù)邏輯層。
�。�1）用戶(hù)界面層。用戶(hù)界面是客戶(hù)與系統交互的平臺，用戶(hù)通過(guò)該層瀏覽和發(fā)布信息，請求應用邏輯。在用戶(hù)請求的應用產(chǎn)生結果后，用戶(hù)界面負責將結果信息顯示給用戶(hù)，它決定交互結果的顯示方式和風(fēng)格。
�。�2）交互控制層�？刂茖邮窍到y中非常重要的一層，它負責響應用戶(hù)請求，從業(yè)務(wù)邏輯層選擇相應要運行的組件，并根據業(yè)務(wù)邏輯的運行結果從用戶(hù)界面層選擇相應的組件，以構造不同響應界面返回響應結果。
�。�3）業(yè)務(wù)邏輯層。業(yè)務(wù)邏輯層負責處理具體的用戶(hù)請求。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)系統可能采用不同的操作系統作為服務(wù)器，將相同的功能在不同的操作系統下分別實(shí)現是解決該問(wèn)題的一個(gè)辦法，但這給程序員帶來(lái)很大負擔，進(jìn)行大量重復勞動(dòng)，對于系統資源也是極大的浪費，所以商務(wù)英語(yǔ)平臺最好能夠適應不同的操作平臺。運用先進(jìn)信息技術(shù)開(kāi)發(fā)建設教學(xué)模擬平臺對培養現代化復合型人才是非常必要的，更新教學(xué)工具和教學(xué)手段是高等院校教學(xué)改革的重要內容，應該倡導和支持將計算機網(wǎng)絡(luò )、多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)引進(jìn)到商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，以提高教學(xué)效率。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)平臺的開(kāi)發(fā)，可彌補我國高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習條件匱乏的不足，強化專(zhuān)業(yè)培養中的實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節，完善商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，從而深層次的提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)素質(zhì)。
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英語(yǔ)教學(xué)方案8
一、 教材分析
本課內容出自新PEP教材三年級下冊第四單元《Where is car ?》第一課時(shí)單詞教學(xué)。主要教學(xué)五個(gè)單詞in、 n、 under、chair 、 des和新句型，并能根據指令做出相應的動(dòng)作。本課時(shí)是上冊運用英語(yǔ)談?wù)摲轿坏撵柟毯脱永m，也是第二課時(shí)用方位詞描述物體位置的基礎，起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。根據一級目標要求，對教學(xué)內容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現有的基礎，我將教學(xué)目標確定為：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀in、 n、 under并理解詞義。
2、聽(tīng)懂含有方位詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。
3、運用新句型描述物體的'位置。
4、在活動(dòng)中習得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、認讀幾個(gè)方位詞并運用新句型描述物體的位置。聽(tīng)懂含有方位詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)是正確運用in、 n、 under描述物體的位置。
四、說(shuō)學(xué)生
三年級的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇，課堂上他們好說(shuō)、好動(dòng)、好表現，在英語(yǔ)學(xué)習中，積極性較高，聽(tīng)說(shuō)認讀能力較強。
五、說(shuō)教法
1、教法設計
結合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設計中，我從學(xué)生的興趣和認知水平出發(fā)，利用圖片吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)玩游戲以及TPR活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導
通過(guò)用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。在猜一猜、找一找、試一試的過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導學(xué)生觀(guān)察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學(xué)習過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(cháng)。
3、教學(xué)手段
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內容，我主要采用實(shí)物、圖片、單詞卡片以及教師的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解。
六、教學(xué)過(guò)程
為落實(shí)本課目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：組織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍——創(chuàng )設情境，導入新課——鞏固提高，擴展運用
1、組織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍 《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在熱身的時(shí)候，我主要設計了：
1）學(xué)生日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)展示。
�。�2）Listen and d :教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作：通過(guò)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng),創(chuàng )設英語(yǔ)課堂氛圍，為學(xué)生架起一座由中文思維向英語(yǔ)思維過(guò)渡的橋梁，同時(shí)達成“課未始，而趣已成”的境界。
2、創(chuàng )設情境，導入新課。 《課標》同時(shí)指出：養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)之一。這堂課的第二個(gè)環(huán)節設計為“創(chuàng )設情境，導入新課”。
A.以舊帶新，自然引入,我設計了： 以實(shí)物引入課題（car）T: What’s this? It’s a car. Where is car? It’s n the b.在復習舊知識的同時(shí)為引出新知識作準備。
英語(yǔ)教學(xué)方案9
一、教學(xué)目標
培養學(xué)生優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習興趣、習慣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成有效的學(xué)習策略;使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識和技能，有較好的語(yǔ)感，獲得初步運用英語(yǔ)的能力，為實(shí)際應運打下扎實(shí)的基礎。同時(shí)注重綜合能力的開(kāi)發(fā)、提高，培養他們的觀(guān)察、思維、記憶、想象和創(chuàng )造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養愛(ài)國主義精神，增強世界觀(guān)意識，并結合課外學(xué)習，達到教學(xué)的最優(yōu)秀性，培養學(xué)生良好的自學(xué)能力和習慣，并做到持之以恒，使本年段的英語(yǔ)教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。
在這一學(xué)期中，主要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，繼續培養學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習習慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習任務(wù)，重視閱讀能力的培養，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過(guò)師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng )佳績(jì)。
二、教材分析
八年級英語(yǔ)是河北教育出版社出版的冀教版英語(yǔ)，教材編排有以下目的：
1.要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、英語(yǔ)的訓練，掌握最基礎的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能以及培養初步援用英語(yǔ)交際的能力;養成良好的外語(yǔ)學(xué)習習慣，掌握學(xué)習外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習和運用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎。
2.使學(xué)生明確學(xué)習英語(yǔ)的目的性；
3.培養初步運用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊教材從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等方面著(zhù)手。
1、語(yǔ)音教學(xué)本冊課本在上冊的基礎上進(jìn)一步學(xué)習和運用音標和單詞的發(fā)音規則，著(zhù)重抓好學(xué)生的預習，自學(xué)能力。
2、詞匯教學(xué)本冊課本所要學(xué)習、掌握的單詞約400個(gè)，另有固定搭配和習慣用語(yǔ)若干條，任務(wù)較重。
3、語(yǔ)法教學(xué)本冊課本的語(yǔ)法教學(xué)項目有：動(dòng)詞過(guò)去完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、五種簡(jiǎn)單句的結構等。
4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對話(huà)為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。因此，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、表演對話(huà)的能力仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應有一定的語(yǔ)法基礎，具備相當的句子表達能力，能運用一定的詞組和句型。
四、學(xué)情分析
從整體情況來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現有學(xué)生不守課堂規則，不愿聽(tīng)課、睡覺(jué)或是做與課堂無(wú)關(guān)事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語(yǔ)學(xué)習氛圍。有少部分學(xué)生基礎較好，自制能力較強，能認真聽(tīng)課，按老師要求完成各項任務(wù)，�？偟膩�(lái)說(shuō)，本班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰性，需要耗費不少時(shí)間和精力。
五、教學(xué)措施
1、依據學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識培養學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫(xiě)和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過(guò)程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結合，逐步擴展，循環(huán)往現，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養。
初二階段的英語(yǔ)教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語(yǔ)底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學(xué)生成績(jì)更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。
重點(diǎn)：筆頭練習：
在教學(xué)過(guò)程中應保證學(xué)生在寫(xiě)之前明確他們要做什么，應有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽(tīng)寫(xiě)是培養學(xué)生寫(xiě)這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓練
1.讀材料題目
2.讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對話(huà)或短文
3.當學(xué)生找到答案時(shí)，鼓勵他們回答
4.再細讀一遍，進(jìn)一步理解文章
5.對于生詞何習慣用語(yǔ)，讓學(xué)生推測
6.學(xué)生間的討論
7.加強閱讀訓練，培養閱讀能力
【二】、語(yǔ)法教學(xué)
教師應控制講解時(shí)間，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語(yǔ)訓練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學(xué)進(jìn)度
本書(shū)為初二年級下冊用書(shū)，共8單元，每天一課，剩余時(shí)間用來(lái)復習。
篇三
一、本學(xué)期的指導思想：
本學(xué)期將繼續以課程改革為中心，更新觀(guān)念，提高認識，改變教學(xué)方式。認真學(xué)習初中《英語(yǔ)新課程標準》和有關(guān)現代教育教學(xué)理論。教師要徹底改變傳統的師生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)。教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，我在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，主要堅持以下理念的應用：
1.突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
2.采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導下通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。
3.注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系�？傊�，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習英語(yǔ)面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心培養創(chuàng )新精神。
4.整體設計目標，體現靈活開(kāi)放，目標設計以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎。
二、學(xué)生基本情況分析：
現在的初一學(xué)生整體的'惰性還是很強，自覺(jué)性較差。由于剛剛升入初中很多學(xué)習方法習慣需要重新培養。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識;大多數同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能做好課前預習課后復習，學(xué)習沒(méi)有計劃性和策略性;不善于發(fā)現和總結語(yǔ)言規律，不注意知識的鞏固和積累。
具體措施：
1.每天背誦課文中的對話(huà)。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養語(yǔ)感。
2.堅持日測、周測、月測的形成性評價(jià)制度：對英語(yǔ)學(xué)習實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會(huì )，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì )到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
3.對后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導，讓他們在小進(jìn)步、小轉變中體味學(xué)習的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)習的自信，盡快成長(cháng)起來(lái)。
4.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
5.實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
6.在教學(xué)中根據目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
7.加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們終身學(xué)習奠定基礎。
8.要充分利用現代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。
重興趣、重方法、求穩定、求實(shí)效，避免出現大批掉隊和過(guò)早分化現象。對英語(yǔ)學(xué)習水平不同的學(xué)生，要做好“培優(yōu)補差”。在上好課的同時(shí)，我們教師也積極參加各種教科研活動(dòng)，從而不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養！
英語(yǔ)教學(xué)方案10
情況分析經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習后，學(xué)生們已經(jīng)對英語(yǔ)有了一定的興趣和初步的了解。他們掌握了一些基本問(wèn)候語(yǔ)，也理解了一些句型。二年級仍然主要培養學(xué)生的學(xué)習興趣、初步的語(yǔ)感和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口頭交流的能力；以視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、畫(huà)、游、演等活動(dòng)為上課的主要形式；以聽(tīng)說(shuō)為訓練的主要項目�？释ㄟ^(guò)新學(xué)期的學(xué)習獲得新的知識，幫助學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。本學(xué)期重點(diǎn)培養學(xué)生學(xué)習興趣和聽(tīng)說(shuō)能力，采用符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對于個(gè)別學(xué)習上有困難的學(xué)生，教師要耐心采取積極鼓勵的方法，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的課堂氣氛
一調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
二、教學(xué)要求
1、 情感要求
�。�1）繼續培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）培養學(xué)生關(guān)心他人的品德，學(xué)會(huì )贊美別人。
�。�3）會(huì )禮貌地與他人進(jìn)行交往
2、知識與技能要求
�。�1）能夠聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本冊書(shū)的單詞與句型，語(yǔ)音語(yǔ)調清晰正確。
�。�2）能夠利用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
�。�3）能在圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的語(yǔ)言和錄音。
�。�4）養成響亮、清晰地讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習慣，認真模范、語(yǔ)音、語(yǔ)調以培養語(yǔ)感。
�。�5）能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲、誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。三、教學(xué)措施：興趣學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，本學(xué)期要充分發(fā)揮課堂交際的作用，盡量運用多種手段和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生理解，掌握不同情景下的日常交際用語(yǔ)。
2、自編歌謠，幫助學(xué)生記憶。
3、設計不同的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
5、幫助他們正確的發(fā)音。
三、具體安排
單元
教學(xué)目標及要求課時(shí)安排結合活動(dòng)
Unit 1 My family
1、 能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)和會(huì )讀日常交際用語(yǔ)Who’s my…要求發(fā)音準確、語(yǔ)調自然。
2、 能聽(tīng)懂他人使用Who’s…?詢(xún)問(wèn)他人。發(fā)音準確。
3、 能聽(tīng)懂、會(huì )讀father,mother,brother,sister這四個(gè)單詞，發(fā)音準確。
4、 會(huì )唱歌曲My family.
Unit 2 What’s your father
1、 能聽(tīng)懂,會(huì )說(shuō)和會(huì )讀doctor,nurse,worker,cook這四個(gè)單詞，發(fā)音準確。
2、 能夠聽(tīng)懂What’s your father?的含義并能作出相應的回答He’s a…要求發(fā)音準確清晰。
3、 能夠詢(xún)問(wèn)他人的職業(yè)。并作相應準確的回答。
4、 會(huì )讀歌謠What is she.
2，小學(xué)二年級英語(yǔ)教學(xué)計劃
Unit 3 Look at the moon
1、能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)sun,star,moon,big,small,bright.發(fā)音準確。
2、事物的`形態(tài)描繪該事物的特征。如：Look at the moon.It’s bright.
3、會(huì )說(shuō)歌謠Look at the moon.
Unit 4 Clean the table,please.
1、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)door,window,desk,sofa,table,chair等單詞的單數形式，發(fā)音準確清晰。
2、 能夠聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Clean…,please.并作出有禮貌的回答。
3、 能夠根據命令作出相應的動(dòng)作。
4、 會(huì )唱歌曲：Clean the chair.
Unit 5 At the market
1、 能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句What are these?,并能根據情況用They are…作出相應的回答。發(fā)音準確。
2、 能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句What are these?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。
3、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)carrot,bean,tomato,potato的復形式，發(fā)音正確清晰。
4、 能使用學(xué)過(guò)的句子開(kāi)展對話(huà)，做簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)
5、 會(huì )唱歌曲：At the market.
Unit 6 A picnic
1、 能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句What are those?并能用They are…做出回答。
2、 能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句What are those?向他人詢(xún)問(wèn)事物。
3、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)ant,butterfly,flower,tree單詞的復數形式。發(fā)音準確清晰。
4、 能使用學(xué)過(guò)的句子開(kāi)展對話(huà)，詢(xún)問(wèn)簡(jiǎn)單的信息。
5、 會(huì )說(shuō)歌謠Sing in the tree
Unit 7 Here you are
1、 能夠聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)pie,cake,hamburger,hot dog單詞的復數。發(fā)音準確清晰。
2、 能夠聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)如：a pie,please.做出相應的回答，語(yǔ)音語(yǔ)調正確。
3、能夠根據所學(xué)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
4、會(huì )說(shuō)歌謠At a snack bar.
Unit 8 Dinner time.
1、 能聽(tīng)得懂會(huì )說(shuō)句型Have some…please?并能做出有禮貌的回答。
2、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)bread,rice,milk,juice單詞的單數形式，發(fā)音準確。
3、 會(huì )說(shuō)歌謠：I like rice.
Unit 9 Merry Christmas!
1、 能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)日常用語(yǔ)Merry Christmas!發(fā)音準確，清晰自然。
2、 能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)日常用語(yǔ)Thank you.發(fā)音準確，語(yǔ)調自然。
3、 能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)gift,bell,chocolate,sweet單詞的復數形式。發(fā)音正確。
4、 會(huì )唱歌曲Merry Christmas.
Unit 10 Put on your coat.
1、 能聽(tīng)懂特祈使句。能根據要求作動(dòng)作。
2、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)coat,sweater,T-shirt,skirt單詞的復數形式。發(fā)音準確清晰。
3、 會(huì )說(shuō)歌謠Put on your coat.
英語(yǔ)教學(xué)方案11
為了提高我校小學(xué)英語(yǔ)教師的教育教學(xué)能力，充分調動(dòng)和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng )造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學(xué)校英語(yǔ)教師技能大賽。
比賽的.具體工作安排如下：
一、參加評選條件
在黃市學(xué)校任教英語(yǔ)的教師均可報名參加。
二、評選程序及內容
1．報名
參賽教師名單由各校負責人于10月17日提前交到中心小學(xué)英語(yǔ)教研組。凡是符合評選條件的教師均可參賽，沒(méi)有名額限制。
�。ㄗⅲ盒吕蠋熓怯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必須參加）
2．比賽內容
課堂與技能展示，提前一星期提供每個(gè)年級規定的授課內容，教師可以根據自己所教年級及自身興趣進(jìn)行有選擇的教學(xué)，要求使用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)。
3、比賽時(shí)間：20xx年10月20-10月21日，參賽教師具體比賽順序另行通知。
三、表彰
大賽將選出“黃市學(xué)校英語(yǔ)教師技能大賽”一等獎2人，二等獎3人，三等獎若干名。
英語(yǔ)教學(xué)方案12
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)利用各種游戲活動(dòng)讓幼兒反復聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，在游戲活動(dòng)中學(xué)習并掌握英語(yǔ)字母：“R、英語(yǔ)單詞：“Ring發(fā)音及譯義，理解短語(yǔ)：“Shake!Shake!Head to toe.Shake!Shake!Go!Go!Go!. ”的實(shí)際譯義
2、培養幼兒對英語(yǔ)對話(huà)的興趣。
活動(dòng)準備：手偶、圖卡、字母卡、戒指
活動(dòng)過(guò)程：
Greetings:
“ Good morning （Good afternoon），everybody！”
“Good morning( Good afternoon), Melody！”
Warm up:
Before the class ， lets move our body.
Topic:
a、Review letters and words.
b、Vocabulary：R Ring
Game:
a、Pass the flash card.
b、Gold finger.
c、How many fingers, how many times.
d、High and low voice.
Sing a song:
《Shake!Shake!Head to toe.Shake!Shake!Go!Go!Go!.》.
Follow up：
a、 Show the book.
b、“Today go home，watch theVCD，listen to the tape and CD， to be a little Melody”！
英語(yǔ)教學(xué)方案13
一、本學(xué)期的指導思想：
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅持以下理念的應用：
1、要面對全體同學(xué)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好，關(guān)心他們建立學(xué)習的成就感和自信念,培育創(chuàng )新精神；
2、整體設計目標，體現敏捷開(kāi)放，目標設計以同學(xué)技能，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識的進(jìn)展為基礎；
3、突出同學(xué)主體，敬重個(gè)體差異；
4、采納活動(dòng)途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導下通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受勝利；
5、注意過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，建立能激勵同學(xué)學(xué)習愛(ài)好和自主學(xué)習力量進(jìn)展的評價(jià)體系。
總之，讓同學(xué)在使用英語(yǔ)中學(xué)習英語(yǔ)，讓同學(xué)成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為同學(xué)學(xué)習生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習英語(yǔ)的'過(guò)程中，體會(huì )到輕松和勝利的歡樂(lè )，而不是無(wú)盡的擔憂(yōu)和恐驚。
二、所教班級同學(xué)基本狀況分析：
本屆七班級新生和以往初一同學(xué)有著(zhù)很大的差異，即他們曾在學(xué)校學(xué)過(guò)一，二年英語(yǔ)。但由于在學(xué)校英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們在寫(xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓練，字母還不能規范的書(shū)寫(xiě)，更別提什么單詞，句子。在讀，說(shuō)方面，語(yǔ)音也有不少需要訂正的地方，由于各學(xué)校授課，英語(yǔ)基礎也差參不齊。
另外，所教班的同學(xué)在情感態(tài)度,學(xué)習策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：許多同學(xué)不能明確學(xué)習英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正熟悉到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于溝通；有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識；大多數同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能做好課前預習課后復習，學(xué)習沒(méi)有方案性和策略性；不擅長(cháng)發(fā)覺(jué)和總結語(yǔ)言規律，不留意學(xué)問(wèn)的鞏固和積累；
三、奮斗目標：
鉆研新課標，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(cháng)，努力達到學(xué)校規定的教學(xué)指標。
四、詳細措施：
1、每天背誦課文中的對話(huà)。目的:要求同學(xué)背誦并默寫(xiě)，培育語(yǔ)感。
2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測及老師抽查”準時(shí)檢查，保證效果并堅持下去。
3、仔細貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價(jià)制度：對英語(yǔ)學(xué)習實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給同學(xué)檢驗自己努力成果的機會(huì )，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì )到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習氛圍，培育同學(xué)健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行特地輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉變中體會(huì )學(xué)習的歡樂(lè )，樹(shù)立學(xué)習的自信，盡快成長(cháng)起來(lái)。
6、關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培育同學(xué)綜合語(yǔ)言運用力量
8、在教學(xué)中依據目標并結合教學(xué)內容，制造性地設計貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們樂(lè )觀(guān)參加。同學(xué)通過(guò)思索、調查、爭論、溝通和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
9、加強對同學(xué)學(xué)習策略的指導，為他們終身學(xué)習奠定基礎。
10、要充分利用現代訓練技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探究新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬同學(xué)學(xué)習渠道，改進(jìn)同學(xué)學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。 五課程支配及教學(xué)進(jìn)度：
第一周—第四周：學(xué)習STARTER部分，完成學(xué)校英語(yǔ)到學(xué)校英語(yǔ)的過(guò)渡。教讀國際音標
第五周—第六周：Unit 1-Unit 2 階段性檢測
第七周—第八周Unit 3-Unit 4階段性檢測
第九周—第十周Unit5-Unit 6 階段性檢測
第十一周Review Unit 1-Unit 6 復習迎接期中考試
第十二周—第十三周Unit 7-Unit 8 階段性檢測
第十四周—第十五周Unit 9-unit 10 階段性檢測
第十六周—第十七周Unit 11-Unit 12 階段性檢測
第十八周—第十九周Review Unit 7-Unit 12 復習迎接期末考試
英語(yǔ)教學(xué)方案14
1．背景分析
任何一種教育的評價(jià)都體現了一種社會(huì )價(jià)值觀(guān)，都表現出人們對教育本質(zhì)和規律的認識，都代表了一個(gè)社會(huì )的文明程度，都是一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì )發(fā)展水平的體現。
長(cháng)期以來(lái),我國基礎教育對教學(xué)的評價(jià)一直是單一的重結果,輕過(guò)程的終結性評價(jià)。評價(jià)忽視了每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的,具有獨特的能力和個(gè)性特點(diǎn)。在學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都具有自己的智能優(yōu)勢和劣勢,他們對各門(mén)學(xué)科的興趣、學(xué)習的方法、學(xué)習進(jìn)度等存在著(zhù)明顯的個(gè)性差異。因而,在學(xué)習過(guò)程中必然表現出特定的優(yōu)缺點(diǎn)。在"應試"教育中，教育評價(jià)注重的往往是區分、甄別、選拔性功能，只看教育的結果而不問(wèn)教育的過(guò)程，是一種單純的結果評價(jià)和終結性評價(jià)。以一張試卷的分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，這只能反映出學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而不能評價(jià)學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)體差異；不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這種只注意結果而忽視過(guò)程；只注重學(xué)科而忽視人的個(gè)性發(fā)展的單一評價(jià)方式 “嚴重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)”。
建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價(jià)體系是全面進(jìn)行素質(zhì)教育的保證�！队⒄Z(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）對英語(yǔ)課程評價(jià)的目的是這樣說(shuō)明的：“通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當的調整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標準的執行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善�！�
2．改革的目的
如何進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的改革？評價(jià)的內容和對象是什么？評價(jià)要體現我們什么樣的教育思想？這是我們在制定評價(jià)改革方案時(shí)首先考慮的問(wèn)題。我們認為首先要充分體現和尊重學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)，體現和肯定學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，強調發(fā)展性、多元化、多樣化和全面性的特點(diǎn)。不以一份試卷論成敗，而是以學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展狀況，以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所體現出來(lái)的個(gè)性差異，以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程所表現出來(lái)的興趣態(tài)度，以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對待問(wèn)題、困難和挫折時(shí)所表現出來(lái)的精神狀態(tài)，以學(xué)生在學(xué)習中所顯現出來(lái)的各種能力和個(gè)性特長(cháng)，以學(xué)生對我們教學(xué)的意見(jiàn)和建議，作為我們評價(jià)學(xué)生，評價(jià)我們教育的標準。通過(guò)平時(shí)的評價(jià)來(lái)調整學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，鼓勵平時(shí)在學(xué)習中注意全面發(fā)展的而可能考試不太理想的同學(xué)；促進(jìn)平時(shí)對自己要求不高，學(xué)習態(tài)度不端正，只注重期中、期末試卷面成績(jì)而忽視學(xué)科素質(zhì)全面提高的學(xué)生。我們同時(shí)也希望通過(guò)學(xué)生對教學(xué)的評價(jià)來(lái)調整我們的教學(xué)計劃，及時(shí)發(fā)現和改正我們在教學(xué)中所存在的問(wèn)題。
3．改革的準備階段
20xx年八月至九月是改革的`準備階段。我們首先組織教師認真學(xué)習了新課程標準和教育評價(jià)學(xué)理論，對目前的教育評價(jià)制度進(jìn)行了反思，對我們的教師隊伍進(jìn)行了分析，對我們的學(xué)生狀況進(jìn)行了研究，參考了國外中學(xué)的評價(jià)體系（如：美國紐約Stuyvensant High School）以及國內有的大學(xué)實(shí)行的形成性評價(jià)標準和內容。在此基礎上，我們對本改革要達到的目標，對形成性評價(jià)的原則和內容、評價(jià)的標準、評價(jià)的操作性和可行性、評價(jià)的公正性、評價(jià)各項指標的權重分配和衡量標準、評價(jià)的數據收集方法、評價(jià)的測量方法等各個(gè)方面都進(jìn)行了多次討論。
我們認為評價(jià)的改革要體現以下幾個(gè)原則：
1）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
2）能促進(jìn)學(xué)科各項素質(zhì)要求的提高
3）能體現學(xué)生的認知規律
4）評價(jià)的方法應是多樣的；評價(jià)的方面應是多元的
5）評價(jià)要力求全面性
根據以上的原則，我們認為評價(jià)改革方案要能反映教學(xué)過(guò)程中以下幾個(gè)方面：
1）學(xué)生學(xué)習的方法和策略
2）學(xué)生的學(xué)習情感與態(tài)度
3）學(xué)生的學(xué)習成果
4）教師的教學(xué)
5）學(xué)生對學(xué)習的自我評估
據此，我們的評價(jià)方法應是定性評價(jià)與定量評價(jià)的結合。
4．改革方案的內容與操作
盡管形成性評價(jià)對教學(xué)質(zhì)量提高，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程調控，對教師改進(jìn)教學(xué)內容和掌握教學(xué)反饋，對學(xué)生的學(xué)習情感調動(dòng)都有著(zhù)積極的作用，但是根據教育評價(jià)學(xué)的理論，總結性評價(jià)對于教學(xué)內容和教學(xué)質(zhì)量的測定，對一個(gè)階段的教學(xué)成果檢查都有著(zhù)獨特的功能。在一個(gè)長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)階段的終結性評價(jià)也應該是這個(gè)長(cháng)期教學(xué)過(guò)程中形成性評價(jià)的一個(gè)方面。因此，我們認為終結性評價(jià)的地位和形成性評價(jià)的地位同樣重要，在評價(jià)中應該給與同樣的權重�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)，我們把學(xué)生的期中、期末考試的卷面成績(jì)折算成學(xué)生總評成績(jì)的50%，其余的50%分別以學(xué)生的平時(shí)學(xué)習態(tài)度、學(xué)習策略、作業(yè)完成、以及學(xué)生的自評等各方面來(lái)表達。
我們的具體做法是通過(guò)平時(shí)對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中表現的觀(guān)察與紀錄， 教師根據本學(xué)期教學(xué)內容和計劃提出對學(xué)生的學(xué)習要求和評價(jià)的內容與標準。根據教學(xué)的要求，每學(xué)期的平時(shí)教學(xué)要求都會(huì )做相應的改變。
詳細內容和要求看下列各表：
表一、 高一（上）期中考試評價(jià)反饋表 11/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 作業(yè)完成 語(yǔ)音語(yǔ)調 興趣態(tài)度 平時(shí)測驗 外語(yǔ)競賽 課外閱讀 學(xué)習主動(dòng)性與計劃性 學(xué)生自我評價(jià)分數：（5%） 家長(cháng)意見(jiàn)： 表二、 高一（上）期末考試評價(jià)反饋表 01/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 作業(yè)完成 口 語(yǔ) 興趣態(tài)度 平時(shí)測驗 課外閱讀 期中考試 學(xué)生自我評價(jià)分數：（5%） 表三、 高一（下）上半學(xué)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習自我評價(jià)反饋表 04/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 作業(yè)完成（包括課外閱讀完成情況） 口語(yǔ)（包括課堂發(fā)言能力） 讀書(shū)報告 平時(shí)測驗 學(xué)習方法、學(xué)習策略及興趣態(tài)度 學(xué)生自我評價(jià)分數(5%)： 學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)： 表四、 高一（下）期末學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習自我評價(jià)反饋表 06/20xx班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 課外作業(yè)完成（報紙,課外閱文章） 口語(yǔ)（包括課堂發(fā)言能力） 課堂筆記 平時(shí)測驗/期中考試 學(xué)習方法、學(xué)習策略及興趣態(tài)度 學(xué)生自我評價(jià)分數(5%)： 學(xué)生對教學(xué)和教學(xué)評價(jià)改革的意見(jiàn)： 各項評分要求及說(shuō)明：
1． 課堂參與：平時(shí)在課堂上的表現，如能否積極、主動(dòng)舉手發(fā)言
2． 作業(yè)完成：平時(shí)練習、背書(shū)、軟性作業(yè)的檢查
3． 口語(yǔ)能力：語(yǔ)音語(yǔ)調、平時(shí)課堂表達能力（至少能就老師給定的話(huà)題發(fā)言1分鐘）等、參加口語(yǔ)競賽者，滿(mǎn)分；參加班級口語(yǔ)競賽選拔者，根據態(tài)度可以滿(mǎn)分
4． 興趣態(tài)度：平時(shí)交作業(yè)情況、平時(shí)單詞檢查、課文預習、課堂筆記、錯題集、單元練習完成情況和練習冊完成情況。
5． 平時(shí)測驗：?jiǎn)卧毩�、期中考�?/p>
6． 讀書(shū)報告：能否獨立完成，寫(xiě)作的觀(guān)點(diǎn)與思考問(wèn)題的角度；能否達到要求的字數
7． 學(xué)生自評：不記小數點(diǎn)
8． 期中期末卷面成績(jì)：期中：50%；期末：兩次卷面成績(jì)之和的50%。
9． 學(xué)習主動(dòng)性與計劃性和學(xué)習方法與策略：以教師平時(shí)對學(xué)生的觀(guān)察和與學(xué)生的交談為依據。
注：
1. 各項評分內容、權重和操作見(jiàn)附表。
2. 各項評價(jià)的分數權重以國外中學(xué)和國內外大學(xué)目前使用的方法為參考依據。
3. 學(xué)生的成績(jì)冊上沒(méi)有期末成績(jì)，而只有總評成績(jì)。
4. 表五中的各項成績(jì)統計最后都公布給學(xué)生本人和家長(cháng)。
5．改革的現狀
通過(guò)一年來(lái)四次的評價(jià)，我們覺(jué)得現在課堂教學(xué)的氣氛比以前活躍，平時(shí)軟性教學(xué)任務(wù)得到了比較有效的監控與落實(shí)，同學(xué)們更加注重平時(shí)的學(xué)習表現，更加注重學(xué)科全面素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生不做作業(yè)情況或對軟性作業(yè)的態(tài)度有了較大的改觀(guān)。用平時(shí)考核分數對學(xué)生的總評成績(jì)進(jìn)行調控，最大的相差可達到十幾分。平時(shí)學(xué)習各方面表現比較自覺(jué)，注重各方面素質(zhì)發(fā)展的同學(xué)，盡管在期中和期末考試中不十分理想，可是通過(guò)平時(shí)分數的調節，他們的總評分數仍然比較好；而對于平時(shí)學(xué)習對自己要求不嚴，課堂表現不積極，學(xué)習習慣差，不注意語(yǔ)言全面素質(zhì)發(fā)展的同學(xué)，盡管他們的期中和期末考試卷面成績(jì)比較高，可是通過(guò)平時(shí)分數的調節，他們的總評分比他們的卷面分最大的分差也能達到十幾分，對這些同學(xué)也很有促進(jìn)作用。（見(jiàn)附表）
在這種評價(jià)體系中，我們覺(jué)得平時(shí)教學(xué)要求和可操作的范圍和容量有比較大的空間，課外學(xué)習要求和軟性任務(wù)的布置有了可靠的落實(shí)；學(xué)科全面素質(zhì)的發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習能力、情感態(tài)度、學(xué)習的計劃性和自覺(jué)性有了較大的提高，教師對教學(xué)的過(guò)程中所暴露出來(lái)的問(wèn)題可以及時(shí)調整。在此基礎上，學(xué)科活動(dòng)開(kāi)展和學(xué)科其它素質(zhì)訓練有了比較好的操作性。比如，在高一下進(jìn)行口語(yǔ)大賽時(shí)，就有很多同學(xué)參加預選，盡管最后每個(gè)班只有一個(gè)同學(xué)參加決賽，但是在課堂上進(jìn)行的預賽鍛煉了一大批同學(xué)。再比如，為了提高學(xué)生的閱讀能力，我們選編了我校英語(yǔ)課外閱讀文選，并要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)報告。高一下總共布置了5篇，平均下來(lái)每個(gè)同學(xué)在一學(xué)期內的寫(xiě)作量達到2500字。有的習作水平已經(jīng)達到甚至超過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級水平。在此基礎上，為了提高同學(xué)們的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，我們還從同學(xué)們的習作中選出了一批優(yōu)秀作文和我校語(yǔ)文組合編了南師附中第一本高中生英語(yǔ)習作選《混響的空間---高一年級中外師生外語(yǔ)佳作選》，之后又單獨選編了高一學(xué)生英語(yǔ)習作選《Taking Off》。
由于每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習要求數據有近20個(gè)，而且每個(gè)數據都要根據其權重進(jìn)行計算，所以教師不僅是在計算總評分時(shí)工作量十分巨大，而且平時(shí)數據的記錄與整理的任務(wù)也十分繁重。平時(shí)要檢查的任務(wù)也非常多。比如，為了提高同學(xué)們的語(yǔ)音和語(yǔ)感，我們每個(gè)單元要求同學(xué)們背誦一篇短文，而且我們都要當面檢查。僅此一項工作，我們每個(gè)老師就要平均用時(shí)3個(gè)小時(shí)。 沒(méi)有參加改革教師的辛勤工作和他們表現出來(lái)的團隊精神和敬業(yè)精神，改革是無(wú)法進(jìn)行的。
6．對今后改革工作的思考
經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我們感到這種評價(jià)對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、情感態(tài)度的改進(jìn)，對學(xué)生學(xué)科素質(zhì)發(fā)展，對教學(xué)工作的改進(jìn)是很有促進(jìn)作用的。但是在實(shí)驗過(guò)程中也還有許多問(wèn)題要解決，有的方法還有待改進(jìn)。主要要思考的工作有：
1）定性評價(jià)的客觀(guān)性和公平性
2）定量評價(jià)的數據分析
3）定量評價(jià)的數據合理性
4）如何進(jìn)一步用這種評價(jià)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和積極性
目前這項改革經(jīng)南京市教育科學(xué)研究所學(xué)術(shù)委員會(huì )評審，并經(jīng)南京市教育局批準被列為南京市“十五”教育科研規劃課題。我們感到任務(wù)的艱巨與重要，但是為了中國基礎教育的發(fā)展我們更感到我們的改革是十分有意義的。
參考文獻：
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英語(yǔ)教學(xué)方案15
本班是雙語(yǔ)特色班級,幼兒皆已經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習,實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達自己的思想，對孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。根據本班幼兒特點(diǎn),我們制定了如下的專(zhuān)題計劃.以達到專(zhuān)題實(shí)施的最佳效果:
一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣。
俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )表現出一種積極的情緒，孩子會(huì )主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會(huì )倒了孩子的胃口，孩子會(huì )處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。
1、故事教學(xué)法。
故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動(dòng)活潑，內容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰明兔寶寶>中,先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講
講述中，將e in,please. Go out.穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說(shuō)
Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個(gè)情節引入后，幼兒復習各種已學(xué)過(guò)的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時(shí)，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習，在老師的引導下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習新的知識。
2、情景教學(xué)法。
幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應創(chuàng )設各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì )說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習得與周?chē)h(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習是一種自然習得式的學(xué)習，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習。語(yǔ)言的學(xué)習不只
是學(xué)習幾個(gè)單詞，更重要的是運用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活動(dòng)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習語(yǔ)言。還有醫院、餐廳、發(fā)廊等,通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。
3、游戲教學(xué)法。
曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：話(huà)小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的
天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語(yǔ)言的'機會(huì )，調動(dòng)學(xué)習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)知識。也在不知不覺(jué)中掌握了知識。更重要是感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶(hù)外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì )了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習打下了良好的基礎。
4、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì )厭倦。冷漠的情緒會(huì )使活動(dòng)效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動(dòng)時(shí)，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進(jìn)步者的鼓勵。有時(shí)是幾句鼓勵的話(huà)語(yǔ)--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時(shí)是一朵小紅花、一
顆小星星......孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。
當然，調動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗，在教學(xué)中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對英語(yǔ)保持著(zhù)濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè )的事。
二、創(chuàng )設多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習是不夠的，因為這樣的學(xué)習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應著(zhù)力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規的各個(gè)環(huán)節。
首先，要堅持不懈的運用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內容緊密聯(lián)系起來(lái)。如：早上幼兒入園時(shí)，對幼兒說(shuō)Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō)Gotothewashroom,please。
Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒準備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認識餐具和介紹食譜等。如：
Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師要對孩子們說(shuō)Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會(huì )與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對幼兒
英語(yǔ)發(fā)展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè )意。
其次，創(chuàng )設物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)。
在幼兒英語(yǔ)學(xué)習中，語(yǔ)言環(huán)境起著(zhù)非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀(guān)察、操作中引發(fā)他們對英語(yǔ)的反應和使用。如：墻面設置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫(huà)面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語(yǔ)的一個(gè)區域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì )主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè )于英語(yǔ)語(yǔ)言一氣氛中。
三、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語(yǔ)。
孩子們在幼兒園學(xué)習的英語(yǔ)需要在家庭中不斷強化，才能使他們完全掌握，家園配合幫助幼兒學(xué)習英語(yǔ)有著(zhù)非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽(tīng)、多說(shuō)、多聯(lián)習，在家也應該堅持天天聽(tīng)、天天說(shuō)。只有家園配合得好，孩子掌握英語(yǔ)，運用英語(yǔ)的能力才能不斷提高。
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