（熱門(mén)）設計方案10篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的設計方案10篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、當前農村景觀(guān)設計存在的問(wèn)題
1、缺乏整體規劃，旅游內容千篇一律
原因一是政府缺乏統籌規劃思想。導致鄉村旅游項目重復建設情況嚴重，整體旅游資源開(kāi)發(fā)模式單一，缺乏互補性，對客源市場(chǎng)的吸引力降低。二是鄉村旅游經(jīng)營(yíng)者的盲目投資和開(kāi)發(fā)。只顧眼前利益，缺少團隊協(xié)作，導致旅游內容千篇一律，旅游環(huán)境缺乏特色。
2、鄉村景觀(guān)遺產(chǎn)缺失，缺乏鄉土特色
鄉村景觀(guān)遺產(chǎn)是指在歷史發(fā)展過(guò)程中保存下來(lái)，對鄉村景觀(guān)特色及國土風(fēng)貌和民眾的精神需求具有重要意義的景觀(guān)元素、土地格局和空間聯(lián)系。鄉村景觀(guān)遺產(chǎn)是鄉村旅游目的地形象的核心。然而，在我國新農村建設的背景下，盲目追求“路成網(wǎng)，樹(shù)成行”的標準化建設模式，具有特色的鄉村建筑被紅磚到頂、白瓷磚貼墻的建筑替代，河道和村內排水溝被做成混凝土護坡，民族特色的祭祀活動(dòng)正在逐漸消失，鄉村城市化問(wèn)題突出，鄉村景觀(guān)遺產(chǎn)正遭受著(zhù)嚴重的沖擊。
二、美麗鄉村的概念
1、 “美麗鄉村”是指在制度下，反映一定時(shí)期農村社會(huì )以經(jīng)濟發(fā)展為基礎，以社會(huì )全面進(jìn)步為標志的社會(huì )狀態(tài)。主要包括以下幾個(gè)方面：一是發(fā)展經(jīng)濟、增加收入。二是建設村鎮、改善環(huán)境。包括住房改造、垃圾處理、安全用水、道路整治、村屯綠化等內容。三是擴大公益、促進(jìn)和諧。四是培育農民、提高素質(zhì)。具體而言，所謂“美麗鄉村”包括5個(gè)方面，即新房舍、新設施、新環(huán)境、新農民、新風(fēng)尚。這五者缺一不可，共同構成“美麗鄉村”的范疇。
2、美麗鄉村綠地闡述
美麗鄉村綠地建設也就是建設美麗鄉村的一項主要的任務(wù)，在當前，對于城市綠地建設的方面的各方面的資料很多，比較完善，但是，對于美麗鄉村綠地方面可以借鑒的資料卻十分有限，主要是因為，國家對于美麗鄉村的建設問(wèn)題才剛剛起步，所以各個(gè)方面都還比較滯后，但又由于它不同于一般的城市綠地建設，不能按照城市綠地建設的方法來(lái)實(shí)施，必須有一套切合實(shí)際的自身的綠地建設的方法。所以，目前我們要解決的問(wèn)題就是要按照美麗鄉村自身的特點(diǎn)制定一套實(shí)施措施來(lái)進(jìn)行園林綠地景觀(guān)建設。
3、 美麗鄉村綠地規劃
美麗鄉村綠地規劃與設計就是要解決如何合理地安排鄉村土地及土地上的物質(zhì)和空間來(lái)為人們創(chuàng )造高效、安全、健康、舒適、優(yōu)美的環(huán)境的科學(xué)和藝術(shù)，為社會(huì )創(chuàng )造一個(gè)可持續發(fā)展的整體美麗鄉村生態(tài)系統。美麗鄉村綠地規劃離不開(kāi)環(huán)境與生態(tài)，對環(huán)境問(wèn)題重點(diǎn)考慮土壤、水體、大氣、建筑物、氛圍等;對生態(tài)問(wèn)題則把有生命的東西，如植物、動(dòng)物等考慮進(jìn)去，生態(tài)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。美麗鄉村綠地規劃的核心是生態(tài)規劃與設計。美麗鄉村綠地規劃的特點(diǎn)：
(1)、整體綜合性原則。景觀(guān)是由一系列生態(tài)系統組成的具有一定結構和功能的整體，是自然與文化生態(tài)系統的復雜載體，其規劃與設計具有高度綜合性，需要運用多學(xué)科的知識，它涉及景觀(guān)生態(tài)學(xué)、鄉村地理學(xué)、鄉村社會(huì )學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)、農學(xué)等多方面的知識，把景觀(guān)作為一個(gè)整體來(lái)思考，達到整體最佳狀態(tài)，實(shí)現其優(yōu)化利用。
(2)、它不僅關(guān)注景觀(guān)的土地利用”，景觀(guān)的“土地肥力”以及人類(lèi)的短期需求，更強調景觀(guān)作為整體生態(tài)單元的生態(tài)價(jià)值、景觀(guān)供人類(lèi)觀(guān)賞的美學(xué)價(jià)值及其帶給人類(lèi)的長(cháng)期效益。規劃的目的是協(xié)調土地利用中的競爭，提出生態(tài)上健全的、文化上恰當的、美學(xué)上滿(mǎn)意的規劃方案，體現人與自然和諧共生的關(guān)系。
(3)景觀(guān)多樣性原則。它既協(xié)調自然、文化和社會(huì )經(jīng)濟之間的矛盾，又著(zhù)眼于豐富生物環(huán)境。以豐富多彩的空間格局為各種生命形式提供持續的多樣性的生息條件。
1、確立一套切實(shí)可行的動(dòng)態(tài)綠化指標體系。
由于現在農村所處的位置、經(jīng)濟狀況等的不同，相應的綠地指標也應有所不同，所以要就實(shí)際出發(fā)，確立一套切實(shí)可行的動(dòng)態(tài)指標體系，對綠地建設進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制，以便指導資金投入，便于綠化建設的控制和操作。
2、鄉村景觀(guān)與城鎮園林景觀(guān)要相互協(xié)調。
廣闊的田野、蜿蜒的河流、河邊的林帶形成了田園鄉村景觀(guān)，而小城鎮往往處于鄉村田園環(huán)境之中，所以要使之園林景觀(guān)協(xié)調一致，融為一體。
3、全面綠化，走城鄉一體化的道路。
建設美麗鄉村的目的就是要改變城鄉二元結構，實(shí)現城鄉一體化，在建設過(guò)程中一定要避免城市、農村“兩張皮”的錯誤認識，作好城市園林發(fā)展與鄉村園林的對接，把農村作為地區發(fā)展的資源之一，城鄉“一盤(pán)棋”總體上進(jìn)行策劃和打造。一是通過(guò)城市公共基礎服務(wù)設施向鄉村延伸，配套鄉村旅游服務(wù)需要的基礎設施。二是統籌全市“城區、景區、園區、郊區”等園林資源，統一進(jìn)行規劃。
4、創(chuàng )造良好的生態(tài)系統，協(xié)調人與自然的關(guān)系，注重環(huán)境容量與可持續發(fā)展。
美麗鄉村所處環(huán)境更接近大自然，但仍不同于自然環(huán)境的生態(tài)系統，是人起著(zhù)主導、支配作用的，非獨立的、不穩定的人工生態(tài)系統。由于美麗鄉村接近自然，環(huán)境條件好，生態(tài)系統穩定，要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，注重城鎮之間、城鄉之間綠地結構的合理配置，創(chuàng )造優(yōu)美、清靜、舒適的城鎮環(huán)境。
5、以綠為主，發(fā)揮美麗鄉村自身的優(yōu)勢。
園林綠化生態(tài)效益的發(fā)揮，主要由花草樹(shù)木的種植來(lái)實(shí)現，規劃中明確以綠為主，注重植物造園、造景的藝術(shù)美，加強平面綠化布置的同時(shí)，注重多層次、立體化綠化的構成，發(fā)揮美麗鄉村“安寧”、“安靜”的優(yōu)勢。使居住環(huán)境、生活質(zhì)量、鄉村文化可以相互促進(jìn)，以綠色空間體系為中心來(lái)綠化、美化和凈化。 四、美麗鄉村綠地建設模式
由于農村自然差異和經(jīng)濟差異較大，在規劃美麗鄉村建設時(shí)，應制定不同的規劃建設標準，著(zhù)力體現區域特點(diǎn)和地方特色，并要正確處理保護文脈與村莊建設的關(guān)系，實(shí)現傳承歷史文化與融入現代文明的有機統一。因此，要在堅持基本標準統一的基礎上，對各村的美麗鄉村建設應因地制宜，力求形式多樣、風(fēng)格各異，主要有以下三種模式：
首先是田園風(fēng)光型。在一些農村生態(tài)環(huán)境良好，歷史文化源遠流長(cháng)，建設時(shí)要注重彰顯特色，保護好山體、河流、水塘，保護生態(tài)環(huán)境和自然風(fēng)貌。村莊規劃建設盡可能少占或不占耕地，居民建筑可依地勢環(huán)境步影隨形，力爭與山水田園、人文景觀(guān)協(xié)調，打造一批頗具景觀(guān)特色的田園風(fēng)光型美麗鄉村。
其次是園林服務(wù)型。對于地處政治、文化、商貿中心，具有區位獨特、基礎較好、環(huán)境較優(yōu)的優(yōu)勢，緊緊圍繞“社區為城市服務(wù)，城市促社區發(fā)展”的城鄉一體化發(fā)展思路，在規劃時(shí)既要與全市城市建設總體規劃相統一，更要利用好城市的輻射拉動(dòng)功能，注重生態(tài)建設、園林建設，強化服務(wù)功能，作為城市的延伸區、補充區和服務(wù)區，與城市融為一體，打造既有園林風(fēng)情，又頗具城市特色的園林服務(wù)型美麗鄉村。
最后是農村“城鎮”型。對于一些村莊應充分發(fā)揮區位較好、經(jīng)濟較強的優(yōu)勢，有的農村園區經(jīng)濟發(fā)達，可按照鄉村城鎮化的道路，結合生態(tài)工業(yè)園區的規劃建設來(lái)進(jìn)行。根據“鄉風(fēng)文明，村容整潔”的目標要求，以改善人居環(huán)境為切入點(diǎn)，嘗試城鄉互動(dòng)、城市帶動(dòng)農村的路子。要堅持以人為本，結合文明創(chuàng )建活動(dòng)，進(jìn)行小康設施建設。建設好文化活動(dòng)中心、村民休閑中心、醫療衛生服務(wù)中心和農民廣場(chǎng)、鄉村花園等重點(diǎn)，進(jìn)行凈化、硬化、亮化、綠化、美化、文化“六化”建設，抓“綠化”鑄“魂”，抓“文化”提“神”，總而言之，要以人工綠地景觀(guān)為主要發(fā)展方向，通過(guò)小康建設，打造一批風(fēng)格獨特、建筑新穎、現代氣息濃厚的農村“城鎮”型的美麗鄉村。
三、美麗鄉村綠地建設的衡量標準
在外因上，是要保護和改善生態(tài)環(huán)境，保護自己的文化特色，使其有信仰，有認同感和有歸屬感。具體的就是加強生態(tài)安全格局和鄉村遺產(chǎn)景觀(guān)的.保護。
具體來(lái)說(shuō)，生態(tài)安全格局是指對維護生態(tài)過(guò)程的健康和安全具有關(guān)鍵意義的景觀(guān)元素、空間位置和聯(lián)系，包括連續完整的山水格局、濕地系統、河流水系的自然形態(tài)、綠道體系，以及已經(jīng)建立的防護林體系等等。它是一個(gè)多層次的、連續完整的網(wǎng)絡(luò )。鄉土遺產(chǎn)景觀(guān)是指那些到目前為止還沒(méi)有得到政府和文物部門(mén)保護的，對廣大城鄉的景觀(guān)特色、國土風(fēng)貌和民眾的精神需求具有重要意義的景觀(guān)元素、土地格局和空間聯(lián)系。如古老的龍山圣林，泉水溪流，古道驛站，祖先、前賢和愛(ài)國將士的陵墓遺跡等等。它們應該得到系統完整的保護，形成連續、完整的景觀(guān)網(wǎng)絡(luò )。成為人民教育后代和開(kāi)展游憩的永久空間，并與未來(lái)遍布全國的自行車(chē)和步行網(wǎng)絡(luò )及游憩系統相結合。
在內因上，是農村勞動(dòng)者的教育水平。要使農民在思想上重視園林綠化建設，是進(jìn)行美麗鄉村綠地建設，建高質(zhì)量綠地的保證。研究表明，經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高一定是和當地的教育掛鉤的，經(jīng)濟收入是隨著(zhù)勞動(dòng)者文化水平的提高自然提高的。教育問(wèn)題解決了以后，美麗鄉村也將隨之出現，勞動(dòng)者本身的“城市化”遠比村鎮物質(zhì)形態(tài)的城市化有意義。我們應該實(shí)現全民族的城市化，而不是把鄉村建成城市。
結語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，在對美麗鄉村綠地建設中，對于具體的各項規劃，要結合農村的現實(shí)情況，對其他各項具體規劃，比如綠地分類(lèi)規劃p生物多樣性保護與建設規劃等，要以小城鎮綠地建設為其參考，明白美麗鄉村本身的優(yōu)勢和劣勢，來(lái)制定一套針對性強的美麗鄉村綠地系統規劃原則，才能達到美麗鄉村生活環(huán)境整潔、優(yōu)美、健康、有序的目的。
設計方案 篇2
同學(xué)們，不僅要關(guān)心創(chuàng )衛、參與創(chuàng )衛，同時(shí)要積極宣傳創(chuàng )衛，積極參加各種創(chuàng )衛活動(dòng)。為我們沭陽(yáng)縣美好的明天加油!下面帶來(lái)創(chuàng )衛主題班會(huì )設計方案，歡迎閱覽!
時(shí)間：20xx年xx月17日
地點(diǎn)：三年級教室
主持：
主題：愛(ài)護公共衛生是優(yōu)良的傳統美德
教學(xué)目標：
讓學(xué)生了解維護公共場(chǎng)所衛生與健康的關(guān)系，從小養成維護公共場(chǎng)所衛生的良好品德，從維護公共場(chǎng)所衛生做起。
教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生了解公共場(chǎng)所衛生與健康的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養學(xué)生維護公共場(chǎng)所衛生的美德。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
二、了解“創(chuàng )衛”
師：我們整天都說(shuō)創(chuàng )衛創(chuàng )衛的，可是你們知道什么是創(chuàng )衛嗎? 生：創(chuàng )衛就是“創(chuàng )建國家衛生城市”的簡(jiǎn)稱(chēng).所謂創(chuàng )衛就是推動(dòng)城市基礎設施建設，加強城市管理，改變城市面貌，改善人居環(huán)境和投資環(huán)境，提升城市品位，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，提高人民生活水平。
三、了解“公共場(chǎng)所”
公共場(chǎng)所是公眾休息、娛樂(lè )的地方，自然是人群較多的`地方。這些人群中，有健康的人，也會(huì )有患各種疾病，包括肝炎，肺結核等傳染病的人，如果這些人不注意公共場(chǎng)所衛生，隨地吐痰、大小便等，會(huì )怎么樣呢?其次，公共場(chǎng)所衛生不良，到處是垃圾，紙屑，有人亂涂亂刻，又會(huì )怎樣呢? 出示圖片進(jìn)行對比(良好的衛生環(huán)境)→(不衛生的環(huán)境)
四、學(xué)生作答，教師小結：
公共場(chǎng)所衛生不良，會(huì )傳播各種疾病，會(huì )使休息，娛樂(lè )的人感到厭惡，不快�？梢�(jiàn)，維護公共場(chǎng)所衛生，是維護大眾的利益和身體健康，是每個(gè)公民的義務(wù)和責任。因此，我們要維護公共場(chǎng)所衛生為我們市創(chuàng )建國家衛生城市出一份力!五、創(chuàng )衛口號大比拼：
隨著(zhù)創(chuàng )衛工作的深入開(kāi)展,更多以創(chuàng )衛為主題的活動(dòng)相繼進(jìn)行，創(chuàng )衛作文,創(chuàng )衛詩(shī)歌等等層出不窮，現在我們大家來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽：“創(chuàng )衛口號大比拼”請同學(xué)們每人都說(shuō)出一則自己的創(chuàng )衛口號，然后我們評選出優(yōu)秀的口號。
1、環(huán)境衛生，從我做起!
2、整潔家園，人人有責!
3、擯棄陋習，崇尚文明!
4、鳳崗是我家，整潔靠大家!
5、關(guān)愛(ài)城市家園，倡導品位人生!
6、發(fā)揚傳統美德，倡導時(shí)代精神!
7、遵守社會(huì )公德，維護公共衛生!
8、珍愛(ài)生活空間，熱心創(chuàng )衛工作!
9、管住臟、亂、差，留下真、善、美!
10、創(chuàng )衛關(guān)聯(lián)你我他，齊抓共管靠大家!
10、草兒綠，花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康!
六、問(wèn)答指導：
同學(xué)們知道維護公共場(chǎng)所衛生要怎樣做嗎?
先出示一些圖片(人們不正確的做法)，然后讓學(xué)生舉其他例子，最后教師總結。
1、養成良好衛生習慣，不隨地吐痰。
2、保持公共場(chǎng)所衛生，不亂扔垃圾、雜物，不亂涂亂畫(huà)。
3、自覺(jué)愛(ài)護公共場(chǎng)所環(huán)境，不隨意踐踏草坪，不攀摘花草樹(shù)木。
4、自覺(jué)遵守公共場(chǎng)所秩序，不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩嬉戲打鬧，影響他人。
5、自覺(jué)愛(ài)護公共場(chǎng)所財物，不損壞公共財物。
七、學(xué)生討論發(fā)言
同學(xué)們都知道該如何做了，為什么要這樣做呢?請同學(xué)們分五人小組討論，然后每組請一位同學(xué)發(fā)言。
八、維護公共場(chǎng)所衛生的認識”比賽
“你對維護公共場(chǎng)所衛生的認識”填空比賽(各組兩人參加)比賽后給予優(yōu)勝組表?yè)P。
在公共場(chǎng)所要做到不隨地(吐痰、大小便);不亂丟(果皮紙屑);不損壞(公物);不亂刻亂畫(huà)(墻壁、樹(shù)木);不踐踏(草地);不摘折(花草、樹(shù)木);我們都來(lái)維護(公共場(chǎng)所)衛生。
九、結語(yǔ)：
通過(guò)學(xué)習這一課，同學(xué)們懂得了要怎樣維護公共場(chǎng)所衛生。除了自己要做到，看到有違反的現象，我們也應該作出勸阻，讓他們也做好。共同營(yíng)造良好的公共衛生，齊心協(xié)力搞創(chuàng )衛，讓大家都能在美好的環(huán)境中生活。
設計方案 篇3
推進(jìn)幼兒園課堂教學(xué)結構改革，切實(shí)提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水平，打造一支理念新、能力強、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。結合本期市區開(kāi)展的語(yǔ)言領(lǐng)域的'教學(xué)展評，在前期教材教法培訓的基礎上，現組織開(kāi)展全園教師開(kāi)展語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀活動(dòng)方案設計評比活動(dòng)，現將具體事項通知如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月26日―28日
二、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室
三、活動(dòng)對象：全園教師以師徒結對的方式參與活動(dòng)，共12組，24人參加。
四、活動(dòng)要求：
1.活動(dòng)內容：每組教師以大班語(yǔ)言活動(dòng)《我給好朋友寫(xiě)封信》為題設計一個(gè)集中教育活動(dòng)，活動(dòng)為一課時(shí)。
2.活動(dòng)形式：每組教師應在分析理解教材內容的基礎，以《指南》精神為指導，在互相討論、研究的基礎上共同設計出教學(xué)活動(dòng)方案，并于xx月27日前交到胡曉麗主任處。
3.教案設計格式：教材分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程。教材分析是指對教材的內容和教育價(jià)值做簡(jiǎn)要分析，并結合本班幼兒的身心特點(diǎn)和認知水平，說(shuō)明此教案設計的意圖�；顒�(dòng)目標包括認知目標、能力目標、情感目標。需要符合教材內涵，突出學(xué)科特點(diǎn)。具體、可操作性。重點(diǎn)、難點(diǎn)定位準確�；顒�(dòng)過(guò)程要敘述詳細、流程清晰；提問(wèn)恰當。
4.評比要求
�。�1）要體現正確的教育理念，要符合《綱要》精神。
�。�2）要以幼兒發(fā)展為本，充分體現關(guān)注和尊重幼兒。
�。�3）格式規范，目標明確，重難點(diǎn)突出。
�。�4）活動(dòng)過(guò)程力求簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然，體現出常態(tài)性和可操作性。
5.評比方式
我們將于xx月28日將教師所設計的活動(dòng)方案掛在幼兒園網(wǎng)站上，組織教師進(jìn)行評比，將評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
設計方案 篇4
【任務(wù)分析】
《雪》是魯迅散文詩(shī)集《野草》中最具代表性的一篇，也是最精彩的一篇。但由于文體特點(diǎn)和作者思想的博大豐富，理解的難度比較大。理解的主要難度在于作品的內涵極其豐富，表現手法藝術(shù)性又特別強，在給解讀帶來(lái)了很大空間的同時(shí)，也使理解的多元成為必然。因此在教學(xué)過(guò)程中如何通過(guò)各種方式引導學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法，鼓勵學(xué)生提出有創(chuàng )造性、獨特性的見(jiàn)解就十分關(guān)鍵了。在交流時(shí)應該允許他們有自己的見(jiàn)解，而且理解不必求透徹，討論不必求結論的一致。
【教學(xué)目標】
通過(guò)各種方式理解作品的字面意義、蘊涵的思想意義。通過(guò)閱讀《《雪》四人談》了解幾種不同的代表性看法，為教學(xué)作好必要的鋪墊。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀，體味詩(shī)化的語(yǔ)言之美。通過(guò)誦讀朔方的雪體會(huì )其深刻的思想內涵。
【課前學(xué)習】
課前分別讀一讀魯迅的散文、小說(shuō)等不同的文學(xué)體裁，對各自的特點(diǎn)有自己的感受。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)內容】
朗讀文章，理解文章的基本思想，采用知人論詩(shī)、文如其人、閱讀評論文章的方法理解文章的深刻內涵。
【教學(xué)設計】
1、導入語(yǔ)方案設計：
�、� 讓同學(xué)談從小學(xué)到現在接觸到的魯迅文章的總體印象，可從語(yǔ)言特色、主題表現、塑造的人物形象等方面談，在此基礎上導入魯迅的散文詩(shī)《雪》。
�、� 可以讓同學(xué)回顧自己所學(xué)過(guò)的作家作品或歌詞中對雪描繪的語(yǔ)句，談自己的體會(huì )，(老師提示同學(xué))一般來(lái)說(shuō)作者在描繪某種景色的同時(shí)會(huì )寄寓自己的某種情感，這在文學(xué)創(chuàng )作中叫借景抒情，請同學(xué)讀文章看看本篇文章抒發(fā)了作者什么樣的'情感。
2、誦讀品味詩(shī)化語(yǔ)言：
教師指導語(yǔ)：這是一首散文詩(shī)。散文詩(shī)是介于散文與詩(shī)歌之間的一種文體。對于散文詩(shī)詩(shī)化的語(yǔ)言之美要靠反復誦讀去體會(huì )。請同學(xué)們反復誦讀本文，舉例告訴老師：本文的語(yǔ)言之美美在何處?
學(xué)生反復誦讀文章，學(xué)生不停下，老師不打斷。學(xué)生舉例說(shuō)明文章的詩(shī)化語(yǔ)言特點(diǎn)：
�、� 暖國的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
(三個(gè)修飾語(yǔ)，從溫度、硬度和顏色三個(gè)不同角度寫(xiě)出雪花冷、硬、白的特點(diǎn)，顯示了雪花不向嚴寒屈服的品格。)
�、� 江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著(zhù)的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚。
(隱約著(zhù)說(shuō)明在春天還沒(méi)有到的季節里，已經(jīng)聞到了春天的氣息，極健壯說(shuō)明充滿(mǎn)生命的活力，處子表現青春的美麗。這些修飾語(yǔ)，表現了江南的雪中充滿(mǎn)了春天的氣息和生命的活力。)
�、� 在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著(zhù)的是雨的精魂。
(無(wú)邊突出曠野的曠，凜冽突出天氣寒冷，前兩個(gè)短語(yǔ)突出北方雪花環(huán)境的險惡，閃閃既是對雪花在空中飛舞的情形的描摹，也是對雪花抗爭精神的表現，而且契合雪花的特點(diǎn)。這些修飾語(yǔ)，充分表現了雪花同嚴寒戰斗的品格。)
3、分步理解作品的隱諱之言：
教師指導語(yǔ)：《野草》用了形象、比喻和象征的手法，以至好多語(yǔ)言非�；逎y懂，魯迅的《雪》又是最難懂的一篇，所以我們要想讀懂本文應當采取一定的方法。
第一步：登堂
登堂就是理解文章的字面意義。請同學(xué)們在品味本文語(yǔ)言的基礎上解答問(wèn)題：
�、� 作者為我們描繪了哪兩幅截然不同的畫(huà)面?
�、� 它們各自的特點(diǎn)是什么?
直接提問(wèn)明確：
�、� 記憶中的江南雪景、現實(shí)中所處的北方的雪景。
�、� 前者：滋潤美艷、相互粘結、蘊含著(zhù)春溫、晴日下漸消釋;后者：冰冷堅硬、如粉如沙、抗擊嚴寒、晴天里蓬勃奮飛。
第二步：入室
教師指導語(yǔ)：入室即透過(guò)字面理解文章蘊含的思想意義。我們可以采用如下做法：
知人論詩(shī)法：請同學(xué)們結合作品的寫(xiě)作背景和當時(shí)作者的生活、思想情況再讀文章談?wù)勎恼绿N含的思想感情。
《雪》寫(xiě)于1925年1月18日，那時(shí)魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統治下的北京。在舊軍閥統治下的北京沒(méi)有什么言論自由，但魯迅就是魯迅，他不會(huì )屈服于誰(shuí)，所以他要把心里想的在他的筆端流露出來(lái)。
學(xué)生再讀文章后展開(kāi)討論，明確：對記憶中的故鄉江南有一種懷念之情，對現實(shí)中的朔方的雪有種贊美之情。
文如其人法：請同學(xué)們反復誦讀咀嚼魯迅先生的兩句詩(shī)橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛說(shuō)一說(shuō)魯迅性格中的兩面性。
學(xué)生誦讀探究不難看出：魯迅性格中既有柔軟又有堅硬的一面。柔軟的一面江南的雪可以代表，堅硬的一面朔方的雪可以代表。
學(xué)習借鑒法：請同學(xué)們閱讀《〈雪〉四人談》，看看大家們是怎么看待魯迅的《雪》的。
明確：注意作者評論的觀(guān)點(diǎn)和角度。
第三步：揭開(kāi)面紗
教師指導語(yǔ)：通過(guò)剛才同學(xué)們對《《雪》四人談》的閱讀可以發(fā)現不同的人其實(shí)對同一篇文章的看法是不同的。請你再讀一讀文章也許你也會(huì )有新的發(fā)現。
學(xué)生讀文章，鼓勵學(xué)生提出有創(chuàng )造性的獨特的見(jiàn)解。因為不同的人見(jiàn)解肯定不同，這種情況就叫做仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。
討論交流反復誦讀后還難以理解的語(yǔ)句
如：
如何理解他自己也以為不幸否耶這一句話(huà)?
這是一句擬人手法，提出耐人尋味的思索：他自己也以為不幸否耶?從全文來(lái)看，他不能變成燦爛的雪花，似乎不幸，但他可以轉化為蓬勃奮飛的北方雨的精魂，又未必是不幸。
對文章結尾是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂這一句，有許多不同的理解：有人認為是歌頌了雪和寒冷環(huán)境不屈斗爭的品格;有人認為，這個(gè)結尾寫(xiě)出了朔方的雪在抗爭中獻身的悲壯;還有人認為，是和開(kāi)頭寫(xiě)雨相照應，說(shuō)明雪是由雨而來(lái)。你如何理解這句話(huà)?(教師投影出示該題)
這是一道開(kāi)放性題目。學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，無(wú)論是贊同其中一種意見(jiàn)，還是發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解，只要和課文內容不矛盾就行。學(xué)生如果認為這是生命的升騰也可以。
類(lèi)似這樣的句子，教師要組織同學(xué)們展開(kāi)來(lái)討論，允許有不同的理解，理解不必求透徹，討論不必求一致的結論。
設計方案 篇5
活動(dòng)背景
萬(wàn)圣節是西方人的三大節日之一，也是俗稱(chēng)的西洋鬼節，依照西方人的傳統，不少孩子喜歡把番瓜挖空，做成「杰克燈籠」，這個(gè)習俗是源自于愛(ài)爾蘭的民間傳說(shuō)。
目前，百貨業(yè)市場(chǎng)，各百貨、購物中心的購物節、周年慶、活動(dòng)已進(jìn)入起跑狀態(tài)，大家都試圖通過(guò)各種活動(dòng)提升各自的品牌形象和商品銷(xiāo)售。
活動(dòng)主題
找個(gè)理由樂(lè )樂(lè )——XX瘋狂萬(wàn)圣節搞怪大行動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間
10月28日——10月31日
活動(dòng)內容
一、活動(dòng)時(shí)間：10月31日晚8點(diǎn)至31日凌晨2點(diǎn)
二、活動(dòng)地點(diǎn)：xxxxx
三、活動(dòng)內容：浪漫冷餐自助、各種酒類(lèi)飲品盡情暢飲，時(shí)令水果應有盡有，要么搗蛋，要么給糖，燈光閃爍，各國公主王子妖怪鬼魅飄飄蕩蕩，黑貓、蜘蛛、巫婆、掃帚、南瓜燈，精彩游戲，請你度過(guò)一個(gè)不一樣的'夜晚!
四、活動(dòng)流程：
1、8點(diǎn)相約地點(diǎn)集合，備面具若干或化妝品給個(gè)別沒(méi)化妝人士整容，可推遲進(jìn)場(chǎng)，以增加人員好奇心，場(chǎng)地里燈光需暗，增加詭異氣憤
2、進(jìn)場(chǎng)后先嘻戲一番，在尖叫聲中主持人出場(chǎng)，介紹活動(dòng)規則及流程
3、激情圈圈舞，互不認識的鬼鬼們以交誼圈圈舞相互熟悉
4、游戲環(huán)節(大皮準備)，先進(jìn)行兩場(chǎng)游戲，中間自由活動(dòng)，可和著(zhù)音樂(lè )請心儀的鬼鬼跳舞，也可四處飄蕩，搗蛋，要糖等
5、再次進(jìn)入游戲環(huán)節(大皮準備)多多準備，至活動(dòng)結束，看現場(chǎng)情況再定
6，結束，合影
備注：需全程攝影，游戲照片，合影，單影…………
五、對參加活動(dòng)人員要求：beopen，而且必須化妝，愈出位愈welcome are you ready?記得當天你的打扮，會(huì )是足夠的出類(lèi)拔萃哦!(自備禮物糖果)
六、活動(dòng)費用：根據實(shí)際發(fā)生費用aa制，可提前預收60每人，多退少補
七、報名方式：跟貼報名或電話(huà)報名，報名時(shí)間截止30日中午12點(diǎn)前 報名電話(huà)聯(lián)系人：xx，電話(huà)：xxxxxxxxxx，xx，電話(huà)：xxxxxxxxxx
八、備注：
1、我們的活動(dòng)一向是非營(yíng)利的，主旨是認識更多的朋友，讓更多的朋友快樂(lè )起來(lái)。
2、晚會(huì )全場(chǎng)費用將做詳細記錄，之后會(huì )在網(wǎng)上公布，所有參加人員aa!
3、活動(dòng)預計40人左右，所以記得帶精朋鬼友過(guò)來(lái)!
九、活動(dòng)主辦方：
備注：
需要物資：
1、南瓜，糖果，酒水、飲料，冷餐小吃
2、面具，油彩，黑貓，假蜘蛛，巫婆、掃帚等萬(wàn)圣節用品，可到專(zhuān)賣(mài)店看情況購置
3、合適的場(chǎng)地，燈光，音樂(lè )等 需要工作人員： 1、游戲策劃人員 2、晚會(huì )主持人 3、燈光師配合
4、全程攝影人員
5、活動(dòng)召集人員(需提前召集)
設計方案 篇6
現今很多國有企業(yè)中突出的現象是薪酬體系的變化跟不上企業(yè)發(fā)展速度的變化，尤其是國有企業(yè)中層管理人員薪酬制度中存在著(zhù)諸如總體薪酬偏低，薪酬結構不合理，考核指標設計的不合理，考評系統不夠科學(xué)等問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴重的影響了中層管理人員的工作熱情，使得很多國企中層管理人員職務(wù)消費過(guò)度膨脹�；诖�，如何對國有企業(yè)中層管理人員現行的薪酬體系進(jìn)行優(yōu)化設計，擯棄傳統薪酬體系的弊端，發(fā)揮薪酬激勵在企業(yè)中的作用，激發(fā)廣大中層管理員工的工作積極性，提高企業(yè)的績(jì)效，是本文的寫(xiě)作宗旨。下面以S集團為案例來(lái)進(jìn)行詳細分析。
S集團中層管理人員薪酬體系現狀
S集團有限公司成立于20xx年5月29日。是沈陽(yáng)市政府組建的由沈陽(yáng)市國有資產(chǎn)監督管理委員會(huì )出資，集供水、排水、污水、地下水資源日常管理為一體、城鄉區域統一運營(yíng)管理，實(shí)現水資源的統一投資、建設、管理的國有獨資有限公司，注冊資本金40億元人民幣。目前，S集團共有從業(yè)人員10727人，在職員工7402人，其中中層管理人員110人，占職工總人數的1.48%左右。
S集團中層管理人員是指直接聽(tīng)命于公司領(lǐng)導層，一般擁有下屬，或者雖然沒(méi)有下屬但負責一個(gè)部門(mén)工作的人員，具體指的是公司各處處長(cháng)、副處長(cháng)，各科室科長(cháng)、副科長(cháng)、主任、副主任。近年來(lái)，公司的發(fā)展速度日新月異，但是其薪酬體系卻一直變化不大，除了高層管理人員推行年薪制，采取領(lǐng)先型的薪酬策略外，公司薪酬問(wèn)題的矛盾和焦點(diǎn)都集中在了中層管理人員上。
S集團中層管理人員總體薪酬水平受沈陽(yáng)市財政局總量控制，工資總額不高。近年來(lái)，企業(yè)中層管理人員整體平均薪酬水平縱向比，逐年有所增加，但是增幅不大；橫向與國內近百家同行比較，處于中游水平；與在本地區同級別單位相比，工資總額比較低。
目前，S集團中層管理人員實(shí)行崗位等級工資制度，薪酬結構如下：
中層管理人員主要采取月薪制度。其主要由以下幾部分組成：基本工資、技能工資、崗位工資、年功工資。技能工資、崗位工資和年功工資的設置是參照國家制定的薪酬體系中相關(guān)的原則和政策來(lái)執行的，采取逐級逐年的遞增方式，穩定性較強，但彈性不大。根據S集團當年整體經(jīng)濟效益情況，確定中層管理人員的薪資標準，并報沈陽(yáng)市財政局批準備案。
在S集團中層管理人員薪酬結構中，基本工資發(fā)放的依據是沈陽(yáng)市人力資源和保障局發(fā)布的關(guān)于沈陽(yáng)地區薪資標準的規定，公司將中層管理人員的基本工資定為2200元。中層管理人員的技能工資主要依據中層管理人員工作年限確定的工資，現階段公司的技能工資主要分為五級：900元、1400元、1900元、2400元、2900元。中層管理人員的崗位工資根據其工作的系列（行政事務(wù)系列、技術(shù)操作系列、營(yíng)銷(xiāo)攬貨系列、前勤工人系列、后勤服務(wù)系列）的不同而確定不同的比例，通常的參考依據是勞動(dòng)強度、技術(shù)含量、工作復雜程度之差。年功工資是根據中層管理人員工作指標完成程度，通過(guò)考核予以量化、確定金額和比例。S集團固定薪酬主要由基本工資和崗位工資構成，在整個(gè)薪酬體系中固定薪酬占比較大（占總薪酬的75%），遠遠大于浮動(dòng)薪酬在總薪酬中的占比（25%）。
福利如下：
社會(huì )保險：公司依法繳納養老、醫療、工傷等社會(huì )保險。其中養老保險公司繳納部分為20%，個(gè)人繳納部分為8%；醫療保險公司繳納部分為10%，個(gè)人繳納部分為2%。
住房基金：公司的住房基金分為住房公積金和住房補貼兩部分。其中住房公積金公司繳納部分為12%，個(gè)人繳納部分為12%；住房補貼(新職工) 公司繳納部分為15%。
其他福利：S集團的其他福利包括通信補貼、交通補貼以及旅游及帶薪假期。
S集團中層管理人員薪酬體系存在的問(wèn)題
“平均主義”傾向明顯
S集團的中層管理人員和普通員工之間在對企業(yè)經(jīng)濟效益的貢獻率方面存在很大的差異，而中層管理人員與普通員工之間的薪酬差異卻較小，明顯無(wú)法體現根據勞動(dòng)力的差異來(lái)實(shí)現差異收入的要求，可見(jiàn)平均主義思想嚴重削弱了中層管理人員的主題功能，降低了薪酬機制對員工的激勵作用。而且集團內的整體薪酬水平低于市場(chǎng)平均水平，企業(yè)中層管理人員的薪酬水平低于同業(yè)水平，這不僅造成了中層管理人員工作積極性的下降，而且還造成了部分員工離職的現象，從而導致企業(yè)崗位效率低下。
現有薪酬體系缺乏激勵措施
S集團中層管理人員的薪金采取月薪制。技能工資、崗位工資和年功工資的設置是參照國家制定的薪酬體系中相關(guān)的原則和政策來(lái)執行的，采取逐級逐年的遞增方式，穩定性較強，但彈性不大。雖然在遞增，但是幅度較小，激勵作用不明顯。而獎金的設置幅度和彈性很大，激勵作用顯著(zhù)。但是，由于獎金發(fā)放的依據是考核結果，而考核結果的主體是被考核人的工作效益。S集團對中層管理人員的工作績(jì)效量化工作不足，對工作效益評價(jià)和核算體制僵化，依舊采用落后且保守的平均原則，至此，獎金的刺激和激勵作用被完全抹殺。其結果是，最為公司中堅力量的中層管理人員的積極性和主管能動(dòng)性受到打擊，甚至造成人才流失嚴重。
科學(xué)、動(dòng)態(tài)的薪酬管理體系未建立
在S集團中層管理人員薪酬體系中，動(dòng)態(tài)薪酬所占比例非常小，反而固定薪酬所占比例偏大，薪酬的動(dòng)態(tài)激勵效果微乎其微。S集團的動(dòng)態(tài)薪酬的設立存在著(zhù)“先天不足”。因為動(dòng)態(tài)薪酬發(fā)放的主要依據是績(jì)效考核結果，但是S集團的績(jì)效考核結果卻未能真實(shí)反映實(shí)際績(jì)效。這里有績(jì)效考核本身不完善、不健全的客觀(guān)因素，而主要癥結在于，薪酬管理者對動(dòng)態(tài)薪酬作用的認識不到位，甚至可以說(shuō)是完全忽略。這種主觀(guān)的認為因素使得績(jì)效考核演變成走形式，走過(guò)場(chǎng)的“雞肋式考核”，使得績(jì)效考核成為“利益均沾”的一種純福利化管理行為。
S集團中層管理人員薪酬體系優(yōu)化設計
立足于中層管理人員薪酬管理體系的現狀，充分運用現代績(jì)效考核管理制度，將S集團中層管理人員的薪酬體系劃分為以下三個(gè)部分（基礎工資、績(jì)效工資、津貼補貼和福利，其中基礎工資又包括崗位工資和工齡工資，津貼補貼包括駐外津貼、午餐補貼、交通補貼、房屋提租補貼）。
基本薪酬
在S集團中層管理人員薪酬體系中，基本薪酬是整個(gè)薪酬管理體系中最為穩定的部分。為了避免因為薪酬體系調整增加中層管理人員心理負擔，調整后的中層管理人員薪酬體系，將擴大崗位技能工資的涵蓋面。即在基本薪酬的基礎上，增加兩個(gè)薪酬項目——崗位技能工資和績(jì)效工資。
崗位技能工資
崗位技能工資是在對中層管理人員的崗位評估的基礎上確立的，其確定標準直接體現了各個(gè)中層管理人員的崗位技能的高低。結合S集團薪酬體系發(fā)展狀況，實(shí)行浮動(dòng)評估制度，每六個(gè)月評估一次，根據前六個(gè)月的評估結果直接影響到后六個(gè)月的崗位技能工資數額浮動(dòng)額度。S集團有限公司中層管理人員各崗位技能工資標準如下：
崗位技能工資標準
工齡工資
S集團中層管理人員的工齡工資標準為：將其加入S集團的那年確定基數，若中層管理人員入職不足5年，則其工齡工資為每年20元，若工作5年但不足10年，則其工齡工資為每年26元，若工作10年以上，則其工齡工資為每年30元。
績(jì)效工資
S集團對中層管理人員的績(jì)效考核由兩個(gè)部分組成，第一部分是考核中層管理人員所在的部門(mén)，第二部分是考核中層管理人員個(gè)人。中層管理人員所在的部門(mén)的總體成績(jì)和中層管理人員個(gè)人的加權平均值即為中層管理人員個(gè)人考核成績(jì)。其中對中層管理人員所在的.部門(mén)的考核由公司組成專(zhuān)門(mén)的考核小組進(jìn)行考核，每個(gè)季度的考核成績(jì)在總成績(jì)的25%，每?jì)蓚�(gè)季度匯總一次。由專(zhuān)門(mén)的考核小組進(jìn)行加權評定。其考核結果分為四個(gè)層次，不同的考核結果對應不同的部門(mén)考核系數見(jiàn)下表。
S集團對中層管理人員個(gè)人的考核由辦公室會(huì )同人力資源管理部門(mén)組成考核小組進(jìn)行，每三個(gè)月考核一次，S集團薪酬管理委員會(huì )負責監督對中層管理人員個(gè)人的考核，必要時(shí)可以調整考核小組成員或調整考核標準�？己说燃壏譃�5個(gè)等級（A、B、C、D、E）。每個(gè)等級代表了中層管理人員不同的評價(jià)標準。
績(jì)效工資考核周期分為兩類(lèi)，季度績(jì)效工資以季度獎金形式發(fā)放，一般為薪資的20%左右；年度績(jì)效工資以年度獎金形式發(fā)放，獎金應與公司年度整體效益掛鉤。季度績(jì)效工資的作用在于能夠全方位考核中層管理人員在上一季度的工作總取得的成績(jì)和為公司作出的貢獻防止中層管理人員為了私利而損害公司整體利益。中層管理人員的季度績(jì)效工資在下一個(gè)季度中按月發(fā)放，季度績(jì)效工資的計算公式為：
季度績(jì)效工資=季度績(jì)效工資基數×（部門(mén)考核系數*30%+個(gè)人考核系數*70%）。
津貼補貼
學(xué)位津貼。為提升公司中層管理隊伍的整體文化素質(zhì)，便于引進(jìn)高素質(zhì)人才，公司對中層管理人員按其學(xué)位發(fā)放三年津貼，學(xué)位津貼的標準為：學(xué)士學(xué)位每月200元，碩士學(xué)位每月300元，博士學(xué)位每月450元。
駐外津貼。參加企業(yè)駐外項目，任務(wù)完成前需駐外工作的中層管理人員可以享受駐外津貼。在駐外期間按出勤（不含因公出差時(shí)間）情況發(fā)給生活津貼，該津貼按月發(fā)放并納入中層管理人員月度工資表。具體標準為35元/日。
午餐補貼�？紤]中層管理人員工作時(shí)間的靈活性，回公司吃中午飯的可能性較小，因此公司在嚴格考勤的基礎上，每日發(fā)給在公司中層管理人員10元/日的午餐補貼。
交通費補貼。因管理工作需要不斷的在外奔波，加之公司無(wú)力為中層管理人員提供專(zhuān)用交通工具，因此，公司決定發(fā)給中層管理人員交通費補貼每人每月100元。
房屋提租補貼。公司按中層管理人員應發(fā)工資額的13%發(fā)給房屋提租補貼，翌年1月份進(jìn)行調整。另外對自己租房的大中專(zhuān)畢業(yè)生實(shí)行適當租房補貼，補貼標準為每月100元。
福利
對于S集團有限公司來(lái)說(shuō)，管理層的戰略決策主要由中層管理人員負責實(shí)施，來(lái)至基層的矛盾和問(wèn)題也主要由中層管理人員來(lái)化解，在他們風(fēng)光的背后往往是常人無(wú)法因受的巨大工作壓力。因此，在設計中層管理人員福利項目時(shí)，必須考慮到中層管理人員的工作責任、專(zhuān)業(yè)技能、需要付出的腦力和體力等因素。
出國留學(xué)
根據S集團有限公司人力資源管理制度規定，中層管理人員必須大學(xué)畢業(yè)以上學(xué)歷，這就意味著(zhù)中層管理人員對于知識的渴求遠遠大于其他崗位上的職工。同時(shí)，中層管理人員往往處理關(guān)乎公司為了發(fā)展大計的事務(wù)，必須提高中層管理人員的素質(zhì)，滿(mǎn)足中層管理人員的學(xué)習愿望。S集團應當制定人才留學(xué)計劃，并將選派優(yōu)秀中層管理人員出國留學(xué)作為相對穩定福利項目。
拓寬職業(yè)生涯道路
S集團有限公司應當打破傳統的選、用、育、留人才制度。在日常管理中表現突出的中層管理人員，公司應當破額提拔，鼓勵那些敢于擔當的年輕中層管理人員勇挑重擔。公司應當定期采用講座和交談等方式幫助中層管理人員確立正確的職業(yè)發(fā)展方向。
教育資助
某些低學(xué)歷中層管理人員繼續深造的愿望比較強烈，S集團便可以為這些中層管理人員提供教育培訓基金或是直接送這些員工去深造。對于繼續學(xué)習的中層管理人員公司不僅可以為其報銷(xiāo)相關(guān)學(xué)費，還應當適當調整其工作時(shí)間為其學(xué)習提供充足時(shí)間。
帶薪假期
在S集團工作不足4年的中層管理人員，除法定假日外，每年可以帶薪休假6天；工作超過(guò)4年但不足9年的，除法定假日外，每年可以帶薪休假11天；工作超過(guò)9年不足19年的，除法定假日外，每年可以帶薪休假20天；工作超過(guò)19年以上的中層管理人員，除法定假日外，每年可以帶薪休假25天。
設計方案 篇7
活動(dòng)方案擬定如下：
一、優(yōu)秀團干、優(yōu)秀團員、先進(jìn)團支部表彰活動(dòng)1、時(shí)間：4月30日前活動(dòng)主題2、內容：表彰20xx年鎮團工作先進(jìn)個(gè)人、集體3、負責部門(mén)：鎮團委二、參加xx市紀念五四運動(dòng)91周年網(wǎng)絡(luò )有獎知識問(wèn)答1、時(shí)間：4月底至5月9日2、內容：組織團員青年參加紀念五四運動(dòng)91周年網(wǎng)絡(luò )有獎知識問(wèn)答3、負責部門(mén)：鎮團委、基層團支部
三、中小學(xué)“五月的鮮花”黑板報、手抄報、征文比賽1、時(shí)間：4月30日前2、內容：各校圍繞慶五四91周年舉行黑板報、手抄報、征文比賽3、負責部門(mén)：晉江二中團委、中遠學(xué)校團委、江濱中學(xué)團總支、池店中學(xué)團總支、小教團支部四、新團員入團宣誓儀式1、時(shí)間：5月3日2、內容：舉行新團員入團宣誓儀式3、地點(diǎn)：晉江二中4、負責部門(mén)：晉江二中團委、中遠學(xué)校團委、江濱中學(xué)團總支、池店中學(xué)團總支、小教團支部五、紀念五四運動(dòng)91周年演講比賽1、時(shí)間：4月29日2、內容：舉行演講比賽3、負責部門(mén)：鎮團委六、慶五四籃球比賽1、時(shí)間：5月1、2、3日2、內容：舉行籃球比賽3、負責部門(mén)：鎮團委牽頭，相關(guān)村級、非公企業(yè)團組織七、團工作先進(jìn)典型和優(yōu)秀青年宣傳 1、時(shí)間：4月底至5月中旬2、內容：宣傳先進(jìn)典型和優(yōu)秀青年3、負責部門(mén)：鎮團委八、開(kāi)展慶五四、建美好家園大型簽名活動(dòng)1、時(shí)間：5月3日2、內容：制作一個(gè)印有“慶五四、建美好家園”字樣的簽名標語(yǔ)，在橋南片區開(kāi)展大型簽名活動(dòng)。動(dòng)員參加簽名的群眾能在日常工作、學(xué)習、生活中宣傳環(huán)境保護知識，營(yíng)造良好的投資環(huán)境，建設優(yōu)美的生活環(huán)境3、負責部門(mén)：鎮團委九、鎮團委上網(wǎng)工程1、時(shí)間：5月底前2、內容：籌建鎮團委網(wǎng)站，開(kāi)辟“青年視野”專(zhuān)欄引導、服務(wù)團員青年3、負責部門(mén)：鎮團委十、村級團組織基本情況調查1、時(shí)間：5月4日—30日2、內容：調查摸清村級團組織書(shū)記配備、團青年名冊及去向和有無(wú)辦公場(chǎng)所等基本情況，做好推薦優(yōu)秀村級團組織書(shū)記進(jìn)入村兩委工作、村級團組織換屆工作3、負責部門(mén)：鎮團委十一、"愛(ài)我池店·立志成才"—扶貧助學(xué)行動(dòng)
1、時(shí)間：5月1日- 7日2、內容：慰問(wèn)品學(xué)兼優(yōu)的貧困外來(lái)員工就學(xué)子女 3、負責部門(mén)：池店青年志愿者服務(wù)總隊
十二、紀念五四運動(dòng)91周年手工制作比賽1、時(shí)間：4月28日2、內容：手工制作比賽3、負責部門(mén)：池店青年志愿者服務(wù)隊十三、成立踏青年中心和非公企業(yè)團工委1、時(shí)間：5月4日 2、內容：成立踏青年中心和非公企業(yè)團工委3、負責部門(mén)：鎮團委、安踏公司團委十四、 “青春輝映團旗，建設美好池店”活動(dòng)的.倡議1、時(shí)間：5月1日2、內容：向全鎮青年發(fā)出“青春輝映團旗，建設美好池店”活動(dòng)的倡議3、負責部門(mén)：鎮團委十五、祭掃烈士活動(dòng)1、時(shí)間：4月6日2、內容：祭掃烈士活動(dòng)3、負責部門(mén)：鎮團委、基層團支部十六、“晉江一日游”1、時(shí)間：4月27日2、內容：組織團員青年代表參觀(guān)晉江經(jīng)濟建設3、負責部門(mén)：鎮團委十七、青年志愿者系列活動(dòng) 1、時(shí)間：4月中旬至5月底2、內容：志愿者注冊、表彰；觀(guān)看電影《志愿者》；志愿者交流；扶助貧困學(xué)生、孤寡老人、殘疾人3、負責部門(mén)：池店鎮青年志愿者服務(wù)總隊十八、開(kāi)展“慶五四、展風(fēng)采”大型文藝晚會(huì )的通知1、時(shí)間：6月底2、內容：舉行文藝演出3、負責部門(mén)：鎮團委、基層團支部 十八、池店鎮團校成立儀式1、時(shí)間：4月30日前2、內容：成立池店鎮團校3、負責部門(mén)：鎮團委、鎮機關(guān)團總支十九、團干部、團員青年座談會(huì )1、時(shí)間：5月1日2、內容：團干部、團員青年座談會(huì )3、負責部門(mén)：鎮團委、鎮機關(guān)團總支、優(yōu)秀團員青年代表二十、基層團組織活動(dòng)1、時(shí)間：4月25日-5月10日2、內容：各基層團支部自行開(kāi)展慶�；顒�(dòng)3、負責部門(mén)：基層團支部
設計方案 篇8
教學(xué)目標：1、簡(jiǎn)要概括文章主要內容；
2、分析人物特點(diǎn)，感悟作者情感，啟發(fā)學(xué)生對生活的美的追求；
3、學(xué)習描述生活中細節畫(huà)面，展現深刻主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：1、2
教學(xué)難點(diǎn)：3
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開(kāi)花落，我一樣會(huì )珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過(guò)的人，我們是否用心體會(huì )過(guò)？那些疼愛(ài)我們的人，我們是否都懂得？今天，我們來(lái)學(xué)習莫懷戚的《散步》，一起感受下散步的溫馨。
二、 朗讀課文，整體感知：
1、請大聲朗讀課文，讀準字音，讀懂內容。
2、請用補充題目的辦法概括文章的'主要內容。
三、 跳讀課文，認識人物：
1、跳讀課文，找出對一家人的描寫(xiě)的句子。
2、從這些描寫(xiě)中可以看到人物什么特點(diǎn)？
四、 研讀課文，感悟主旨：作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫(huà)面優(yōu)美，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？
五、 表情誦讀，美點(diǎn)尋蹤：一家人散步的畫(huà)面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有很多美點(diǎn)，咱們比一比，看誰(shuí)最快發(fā)現美？
示例：文章的開(kāi)頭很美，美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們在田野上散步”這個(gè)溫馨、詩(shī)意的鏡頭。
六、 延讀課文，鏈接生活：假如生活欺騙了你，親愛(ài)的，不要悲傷，不要輕言放棄�？纯窗�，金色的油菜花，水波粼粼的小魚(yú)塘，它們永遠不會(huì )因為有了冬天而絕跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對你永遠是不離不棄。
生活總是美好的，有時(shí)需要我們停下腳步，用心去發(fā)現，去感悟，甚至去創(chuàng )造。
請將你生活中的美好與大家分享。
七、結語(yǔ)：“ 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫(huà)卷。我們在課堂上徜徉：我，我的學(xué)生，我的朋友和導師。這節課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會(huì )懂你�！�
設計方案 篇9
教學(xué)目的
1．理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)。
2．通過(guò)誦讀，學(xué)習作者語(yǔ)言。
3．研究本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強烈的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)。
2．鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1．給下列加點(diǎn)字注音。
鯤(kun1)鵬
斥安鳥(niǎo)(yan4)
蓬蒿(hao1)
咫尺(zhi3)
狼藉(ji2)
相形見(jiàn)絀(chu4)
美味佳肴(yao2。)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(書(shū))比喻距離很近。
狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。
吶喊：大聲喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧：精細巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
二、導人
當你為宇宙的神秘而驚異，為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng )造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生反復閱讀課文，找出文中表達作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
學(xué)生交流感受和見(jiàn)解，同學(xué)問(wèn)互相補充。
四、學(xué)習課文
(一)學(xué)習第一、二段。
學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意。
明確：
第一段段意：提出“征服自然”說(shuō)法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類(lèi)的智慧就是大海的一滴。
第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1．打開(kāi)的空間只不過(guò)咫尺之間。2．今人也會(huì )變成古人。3．科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)
(二)學(xué)習第三至第五段。
1．學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意。
明確：
第三段：人類(lèi)發(fā)明的工具可能是人類(lèi)的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第五段：大自然的智慧也遠勝于人。
2學(xué)生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。
小組合作，共同解決問(wèn)題。
如：
(1)說(shuō)說(shuō)人類(lèi)變化的`歷史。
(舊石器、新石器……)
(2)人類(lèi)從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎?…。(．人類(lèi)先是不能或難以生存，在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來(lái)工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動(dòng)物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。)
。
一
(3)人類(lèi)成為大自然的主人了嗎?
(人類(lèi)不能完全使大自然聽(tīng)命，所以尚未成為大自然的主人。)
(4)如果說(shuō)至今人類(lèi)的作品(一萬(wàn)年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?
(或者本文不可笑，那么人類(lèi)的作品有的一萬(wàn)年后不可笑。)
(5)作者有沒(méi)有否定現今人類(lèi)科學(xué)的成就?
(對人類(lèi)的理智有一點(diǎn)否定。)
(6)我們的正確看法應當是怎樣?…．(要尊重人類(lèi)的科學(xué)研究，人類(lèi)的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬(wàn)年后，人類(lèi)壽命的延長(cháng)，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)不會(huì )是“可笑的”。)
五、小結
學(xué)習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結豁，i莉人類(lèi)長(cháng)遠發(fā)展。
六、布置作業(yè)
1．研討與練習一。
2．選用課時(shí)作業(yè)
優(yōu)化設計。
第二課時(shí)
一、復習舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
蓬蒿
咫尺
狼藉
吶喊
自不量力
相形見(jiàn)絀
精巧絕倫
美味佳肴
二、繼續學(xué)習課文
學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。
質(zhì)疑，討論問(wèn)題。(學(xué)生交流看法。)
�、偃祟�(lèi)是不是自然的智慧的產(chǎn)物?
�、谧髡哒J為自然創(chuàng )造人類(lèi)的目的是什么?
�、圩匀唤缬心康膯�?
�、苋祟�(lèi)也有好有壞，大自然也是一樣?
�、荼疚氖欠褚灿泻脡�?
�、奕祟�(lèi)的科學(xué)是人類(lèi)需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。
三、學(xué)習文中多次運用反問(wèn)句。體會(huì )其作用
反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。
學(xué)生討論交流。
明確：
如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?
�、谌欢l(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢?
�、壅l(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的?……那永恒的運動(dòng)，那演化的過(guò)程．不正是她生命力的體現嗎?如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì )從中開(kāi)出燦爛的生命之花?
�、茈y道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎?
�、菽汶y道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎?
四、探究活動(dòng)
長(cháng)期以來(lái)，人類(lèi)宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。對這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據是什么?
學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專(zhuān)刊。
五、小結
這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀(guān)點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類(lèi)“征服自然”的口號，認為這實(shí)在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類(lèi)的智慧實(shí)在算不了什么，人類(lèi)的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強調人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類(lèi)與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應該敬畏自然。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來(lái)�？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類(lèi)過(guò)高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類(lèi)，總是為著(zhù)自己的私利由著(zhù)自己的性子胡來(lái)，最終損害的還是我們人類(lèi)自己。
這篇課文教師可以從兩個(gè)方面引導學(xué)生學(xué)習。一是思考作者的觀(guān)點(diǎn)，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠，眼界開(kāi)闊。能從長(cháng)遠的眼光和大宇宙的角度來(lái)思考問(wèn)題，但是也有一些說(shuō)法還可以商榷，可以引導學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語(yǔ)言。課文中的許多句子有著(zhù)豐富的哲理性和思辨色彩，應該認真揣摩。另外，作者通過(guò)擬人、比喻、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂，也值得認真學(xué)習。
，
六、布置作業(yè)
1．研討與練習四。
2．選用課時(shí)作業(yè)
優(yōu)化設計。
設計方案 篇10
一、活動(dòng)變更緣由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，經(jīng)教育局決定停止，說(shuō)課活動(dòng)方案。原定10月16日下午舉行的初中政治片說(shuō)課活動(dòng)安排，改為用教育局視頻會(huì )議形式組織，現將活動(dòng)方案公布如下：
二、研究的形式：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修理論，在課堂教學(xué)實(shí)踐中完善新課程理論，通過(guò)班級說(shuō)課、網(wǎng)絡(luò )視頻的.形式進(jìn)行討論，互相促進(jìn)，達成共識，共同成長(cháng)，逐步實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、研究地點(diǎn)：
本學(xué)校視頻會(huì )議室。
四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月11日下午13：30----17；00
五、活動(dòng)內容安排：
�。ㄒ唬�4節數學(xué)說(shuō)課如下表：
�。ǘ┭杏懟顒�(dòng)
參加活動(dòng)人員如下：
60中 林艷 沈愛(ài)靜 孫德軍
46中 鄭卉 畢鳳玲 馬曉波
20中 陳麗賢 李金紅 劉振紅
六、活動(dòng)要求：
1、各單位提前調試語(yǔ)音、視頻設備，保證視頻會(huì )議順利進(jìn)行。
2、參會(huì )人員名單中如人員少，單位領(lǐng)導可自行增加教師，規劃方案《說(shuō)課活動(dòng)方案》。
3、參會(huì )人員認真聽(tīng)課，說(shuō)課完畢后積極參加研討，每單位先派一名中心發(fā)言人，然后自由發(fā)言，每單位至少百分之八十教師發(fā)言。
4、說(shuō)課教師在4日上午先將說(shuō)課課件傳到進(jìn)校ftp政治說(shuō)課文件夾，說(shuō)課結束后還需教師上交的材料有：教學(xué)設計，兩張照片，課后反思。
5、各單位會(huì )后將參加活動(dòng)情況寫(xiě)成總結傳到班級動(dòng)態(tài)欄目。
為提高我校教師的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)基本功，為教師搭設展示教學(xué)才華、提升專(zhuān)業(yè)能力的平臺，提高全體教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，現決定舉辦教師說(shuō)課展示活動(dòng)。
一、組織機構：
成立“說(shuō)課”評選活動(dòng)委員會(huì )，下設語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科任三個(gè)組。
“說(shuō)課”評選活動(dòng)委員會(huì )成員：
竇桂梅 張平 余永紅 胡蘭王杰紅 辛峰 苗育春 張紅 石俊華 安華 姜國明 傅雪松 畢可紉 王凱 吳軍潮 馬艷紅
二、活動(dòng)安排：
1、前期準備（2月22日～3月14日）參賽教師確定說(shuō)課課題，撰寫(xiě)說(shuō)課方案，制作說(shuō)課課件。
2、校級評選（3月15日～3月18日）。
�。�1）數學(xué)教師說(shuō)課：3月15日——3月17日每天上午第三、四節10:20-11:50
�。�2）科任教師說(shuō)課：3月15——3月17日每天上午第一、二節和第七節；
�。�3）語(yǔ)文教師說(shuō)課：3月15——3月17日每天下午開(kāi)始。
�。�4）英語(yǔ)教師說(shuō)課：3月17日上午。
三、活動(dòng)要求：
1、參加對象：45歲以下（不含45周歲）教師。
2、說(shuō)課內容：雙冊一節課內容。
3、說(shuō)課時(shí)間：說(shuō)課15分鐘，答辯2-3分鐘。
4、說(shuō)課形式：運用多媒體課件進(jìn)行說(shuō)課。
5、說(shuō)課課案：請于說(shuō)課當天7：55之前，上掛校園網(wǎng)-教科室-說(shuō)課課案-**學(xué)科文件夾中（文件名為說(shuō)課教師的姓名）
四、評價(jià)原則：
1、科學(xué)性原則。
2、創(chuàng )新性原則。
3、理論與實(shí)際相結合原則。
4、可操作性原則。
5、合理使用現代教育技術(shù)原則。
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(經(jīng)典)設計方案04-10
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