（經(jīng)典）實(shí)用的設計方案9篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
1設計階段對成本控制的重要性
從成本控制來(lái)說(shuō)，加強設計階段的管理就顯得尤為必要。其管理效果具體體現在設計變更量上。目前建筑工程設計階段成本控制的內容主要有下列幾項:1)根據項目總體檔次要求確定設計標準;2)設計方案對比優(yōu)選;3)限額設計;4)根據其他部門(mén)反饋意見(jiàn)進(jìn)行施工圖優(yōu)化。其中第一項項目建造標準的確定，主要是由業(yè)主意志決定的，而業(yè)主的意志最好是通過(guò)科學(xué)的分析，結合客觀(guān)市場(chǎng)和項目條件、自身條件，推測社會(huì )發(fā)展趨勢作出決定，這樣，才能盡量避免確定之后的改變。
而一旦作出確定之后，就盡可能不要作出更改，因為這個(gè)確定是決定性的，決定著(zhù)整個(gè)設計，進(jìn)而影響整個(gè)項目的成本。確定項目產(chǎn)品標準之后，進(jìn)入設計方案比選階段，通過(guò)對各方案的分析對比，確定最優(yōu)方案。在這階段值得注意的是，在進(jìn)行設計方案的成本分析時(shí)，不應局限于建造階段，而應著(zhù)眼于整個(gè)項目周期，同時(shí)考慮相對應的效益。比如在選擇結構方案時(shí)，剪力墻結構的建造成本可能高于框架結構，但剪力墻結構的使用空間可能比框架結構好，有更好的產(chǎn)品外觀(guān)，更好的產(chǎn)品口碑，更好的銷(xiāo)量，最終達到更好的效益。那么在選擇方案的時(shí)候就不能僅憑建造成本來(lái)決定使用框架結構了。設計方案選定好，進(jìn)入到具體設計階段，在這個(gè)階段的成本控制主要是通過(guò)限額設計來(lái)實(shí)現的，具體操作是設定各種限額指標約束設計，比如設定鋼筋含量指標、混凝土含量指標等約束結構設計，設計結果不得突破限定的指標，否則要進(jìn)行重新設計。
限額設計是目前設計階段成本控制的主要手段，對這一手段的論述眾多，本文不再累贅。所謂的控制，首要就是明確某一事物的確定性，當某一事物確定下來(lái)，我們要做的就是針對這一事物決定控制方法和手段，從這里可以看出，事物的.確定性是受控與否的關(guān)鍵。引申到建筑工程項目成本控制與設計的關(guān)系，表現為設計明確與否，決定成本控制是否受控。具體體現在設計深度與設計質(zhì)量對成本控制的影響。本文就如何提高設計深度與設計質(zhì)量的管理進(jìn)行討論，以期在設計階段進(jìn)行成本控制達到更好的效果。
2目前施工圖存在的主要問(wèn)題
從類(lèi)別上看，基本可以分為兩類(lèi):第一類(lèi)是設計深度問(wèn)題，比如:1)只有通用說(shuō)明而無(wú)具體設計(如結構設計中有對鋼筋接頭的通用要求而未明確具體接頭形式);
2)無(wú)節點(diǎn)圖、大樣圖等(如鋁合金門(mén)窗、幕墻無(wú)型材大樣和規格);
3)缺少做法或者做法不明確(如設計有外墻裝飾，卻無(wú)具體設計);4)與現場(chǎng)情況不符等(如現場(chǎng)有山坡且需要支護，但無(wú)相應設計)。第二類(lèi)是設計質(zhì)量問(wèn)題，比如:
1)設計圖紙漏畫(huà)漏注;
2)尺寸、標高錯誤或矛盾;
3)做法、材料(品種規格)矛盾;
4)設計不符合工程施工要求;
5)不同專(zhuān)業(yè)的設計之間的矛盾等。
產(chǎn)生上述問(wèn)題的主要原因有:
1)施工圖設計時(shí)限過(guò)短;
2)業(yè)主要求不明確;
3)設計單位的水平或者管理不到位;
4)業(yè)主對設計的管理不到位，具體體現為其他部門(mén)特別是成本控制部門(mén)對設計的介入不夠，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的設計深度和設計質(zhì)量管理。
3措施
1)給予設計單位盡量充足的施工圖設計時(shí)間。從業(yè)主角度來(lái)講，要求縮短決策時(shí)間以及盡早選定設計單位、盡早確定具體的設計要求。從設計單位來(lái)講，要求更合理分配設計時(shí)間、設計內容，以期能給施工圖設計留出更多時(shí)間，為提高施工圖的設計深度及設計質(zhì)量提供必要的時(shí)間保障。甚至在不影響項目整體設計工作的情況下，部分需時(shí)較長(cháng)的施工圖設計內容可以與初步設計同時(shí)進(jìn)行。
2)業(yè)主的產(chǎn)品定位及要求是施工圖設計標準、內容的決定性因素，因此，要求業(yè)主在相關(guān)設計上有明確的要求，如地面鋪裝，是用瓷磚還是石材，用什么規格什么檔次都應作出明確要求。這里的明確并不是指定供應商，因為這樣將不利于招標競爭，而是為了明確設計內容，使相應的成本處于受控范圍。如果直接確定供應商，則屬于甲供材的招標方式，不在本文討論的考慮范圍。當實(shí)在無(wú)法決定做法和標準時(shí)，可以要求先按其中一種要求作為優(yōu)先做法進(jìn)行設計，其他作為備選項列入設計說(shuō)明中，到招標時(shí)再確定具體的做法。如果到招標時(shí)仍無(wú)法決定，則可以先按優(yōu)先的做法進(jìn)行招標，同時(shí)明確其價(jià)格換算要求，使其仍然處于受控狀態(tài)。而對于一些關(guān)系到成本控制的通用設計的深度問(wèn)題，如前述鋼筋接頭，則業(yè)主可以按正常工藝，要求作出具體的鋼筋接頭設計規定。
3)施工圖設計的深度和設計質(zhì)量與設計單位的水平或管理是密切相關(guān)的。一棟超高層建筑如果是由從未設計過(guò)此類(lèi)建筑的單位進(jìn)行設計，要求其設計質(zhì)量很高無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。
另一方面，一家甲級設計單位進(jìn)行設計，如果不好好管理，對施工圖設計把關(guān)不嚴，管理制度形同虛設，或者放任分包單位自行處理，其設計質(zhì)量也不會(huì )高到哪里去。
4)業(yè)主對設計的管理，目前基本是處于或者說(shuō)限于限額設計。但這明顯是不夠的，沒(méi)有設計深度和設計質(zhì)量的支持，所謂的“限額”往往會(huì )淪為空話(huà)(曾碰到過(guò)一個(gè)學(xué)校的電氣設計，因導線(xiàn)的設計未嚴格按民用建筑電氣設計規范采用低煙無(wú)鹵電力電纜，而是設計了普通的電力電纜，施工單位抓住了這點(diǎn)，采用了不平衡報價(jià)，導線(xiàn)部分低價(jià)報價(jià)，但總的造價(jià)下浮率并不多，合同約定的合同外價(jià)格采用官方公布的廠(chǎng)商價(jià)格乘以投標下浮率。
后按規范變更為低煙無(wú)鹵電力電纜，僅此一項電氣部分就增加百分之二十幾的造價(jià)，遠遠突破原來(lái)的預算)。由此可見(jiàn)，加強設計深度和設計質(zhì)量的管理對于成本控制來(lái)講是非常必要的。我們可以通過(guò)如下措施和手段加強對施工圖設計進(jìn)行更有效的管理:
a．加強對設計合同的管理，在設計合同中明確設計深度和設計質(zhì)量的要求及相應的獎懲條款�？梢砸髮�(shí)行限變設計，即合同要求限制設計變更量，如約定因設計方原因導致的變更量不應超過(guò)總造價(jià)的5%，否則將減少相應的設計費，當然具體的變更量限額應根據具體的設計項目，結合歷史數據和實(shí)際情況確定。在設計深度方面，可以按實(shí)際情況提出具體要求，如根據施工圖可以直接施工而無(wú)需任何深化，甚至要求對某些施工方案(如磚模)作出設計。
b．加強對設計單位的管理，了解設計單位的管理制度及相關(guān)技術(shù)(如BIM)應用水平，相應提出業(yè)主的管理要求，理順并明確設計各階段的具體流程和要求，以期與業(yè)主的造價(jià)管理相符。同時(shí)要求掌握設計實(shí)時(shí)進(jìn)度，根據相應的進(jìn)度作出相應的管控。這一部分可以結合對應設計階段的工程造價(jià)工作進(jìn)行，在每一階段的造價(jià)工作中發(fā)現的設計問(wèn)題及時(shí)有效地反饋處理，這樣可以不斷減少施工圖設計時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。
c．加強對施工圖設計深度和設計質(zhì)量的審核，就目前情況來(lái)看，這最后一關(guān)顯得尤為重要，將決定施工圖設計的最終質(zhì)量。因此，除了設計單位的自我審核外，業(yè)主單位還應組織各個(gè)部門(mén)(特別是工程部、成本部)經(jīng)驗豐富的工程師進(jìn)行綜合施工圖圖紙會(huì )審(相當于把現在通行的招標后進(jìn)行的圖紙會(huì )審前置)，從成本控制的角度，把施工圖存在的各種問(wèn)題盡可能多的找出來(lái)，并在編制工程量清單前予以解決。最后，在編制招標清單時(shí)發(fā)現的問(wèn)題，通過(guò)設計圖紙釋疑作為招標圖紙補充進(jìn)行處理。這樣才能使施工圖預算起到真正的管理作用，使成本控制更切實(shí)可行。
d．加強對施工圖設計管理的總結，通過(guò)對施工圖設計管理的總結不斷積累經(jīng)驗，才能更有效管理施工圖設計，從而不斷提高施工圖設計的深度和設計質(zhì)量，使限額設計得以落實(shí)，使設計階段的成本控制目標得以實(shí)現。
e．加強相關(guān)的制度建設，業(yè)主單位應就施工圖設計的設計深度及設計質(zhì)量管理建立相應的管理制度，并通過(guò)不斷總結積累完善相關(guān)制度，使相關(guān)制度更加切實(shí)可行，從而使設計階段的成本控制目標更有效實(shí)現。
設計方案 篇2
教學(xué)結構：變序式
教學(xué)步驟：
一、以實(shí)物(人造琥珀)導入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
二、改變學(xué)習順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性
(一)學(xué)習第四段(了解琥珀的樣子，為體會(huì )作者考慮周到奠定基礎)
(二)學(xué)習第一段(了解形成所需的時(shí)間)
(三)學(xué)習第二段(通過(guò)讀議、設疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)
(四)學(xué)習第三段(找出琥珀被發(fā)現的條件，再次體會(huì )作者推理的嚴密)
(五)回到第四段
(六)引導總結板書(shū)，強調訓練重點(diǎn)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課。
今天我們繼續學(xué)習第20課，齊讀課題。老師板書(shū)課題。
（二）復習質(zhì)疑。
1．想一想上節課學(xué)習的內容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容？
2．哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì )被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。
（三）學(xué)習課文，了解松脂球的形成。
1．這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？
老師板書(shū)推測后，追問(wèn)：推測是什么意思？在學(xué)生答出推測就是根據已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情后，老師繼續追問(wèn)：我們已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生會(huì )說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉入第二個(gè)教學(xué)步驟。
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內容說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生通過(guò)默讀會(huì )抓住主要內容說(shuō)：一只蒼蠅在松樹(shù)上休息，一只蜘蛛爬過(guò)來(lái)想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)的一瞬間，一滴松脂剛好從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們包在里頭。老師在學(xué)生說(shuō)的基礎上，追問(wèn)：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
老師可以分別指讀描寫(xiě)蒼蠅的第3、4自然段，描寫(xiě)蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學(xué)生理解到這是一只快樂(lè )的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂(lè )，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關(guān)系呢？
這個(gè)問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒(méi)有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。
3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當松脂，表演體會(huì )那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè )的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！
�。�4）后來(lái)的情形又怎樣呢？
老師引導學(xué)生讀第8、9自然段。體會(huì )什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問(wèn)：這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合？就是這兩個(gè)小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？
在學(xué)生默讀思考的基礎上，老師可以組織學(xué)生討論，根據學(xué)生的發(fā)言，邊板書(shū)邊總結：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹(shù)才能滲出樹(shù)脂；還需要松樹(shù)老，因為只有老松樹(shù)才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時(shí)包住這兩個(gè)小蟲(chóng)，并積成一個(gè)松脂球。第三個(gè)條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個(gè)特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個(gè)特別的松脂球。
5．指導朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評。
（四）了解松脂球變成化石的過(guò)程。
1．一對敵對的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(cháng)
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內容。
（五）總結琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的.形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(cháng)時(shí)間埋在海底。
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據。
1．科學(xué)家根據這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情況，科學(xué)家這樣想象的依據是什么呢？
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
�。�1）約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
�。�2）夏天，晌午的太陽(yáng)光火辣辣地照射著(zhù)整個(gè)森林。
�。�3）海在很遠的地方翻騰怒吼。
�。�4）蜘蛛剛撲上來(lái)，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
3．小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。
4．老師組織全班討論，可以先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的說(shuō)起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據；在炎熱的夏天，中午的太陽(yáng)最毒，氣溫最高，松樹(shù)才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據。然后，再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這故事發(fā)生在一萬(wàn)年前？總有一萬(wàn)年了的意思是至少有一萬(wàn)年了，不會(huì )少于一萬(wàn)年。約摸就是大概估計。因為這個(gè)時(shí)間是推測、估算的，所以說(shuō)約摸算來(lái)。但這個(gè)推測、估算又是有根據的，比較準確。從下文看，這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)上過(guò)了幾千年；后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，合起來(lái)時(shí)間約摸有一萬(wàn)年了。
作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？
因為由松脂球變成化石就要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且要埋在地層里面，所以科學(xué)家想象，海在很遠的翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼的變動(dòng)，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，過(guò)了幾千年變成了化石。
（七）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
【板書(shū)設計】
設計方案 篇3
一、活動(dòng)背景：
為進(jìn)一步推動(dòng)國家助學(xué)貸款工作持續健康發(fā)展，積極構建“以誠信為榮”的校園文化氛圍，提高資助育人實(shí)效，我們作為當代大學(xué)生，身上肩負著(zhù)振興中華的責任，所以我們一定要明確自己身上的職責與使命，切實(shí)在生活中與學(xué)習中做一個(gè)誠信的人。 把我們中華民族的優(yōu)良傳統美德---誠實(shí)守信發(fā)揚下去。
二、活動(dòng)目的：
增強大學(xué)生誠信意識，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，強化資助育人工作，維護校園穩定、社會(huì )和諧的一項重要工作，有助于國家助學(xué)貸款工作的順利開(kāi)展和社會(huì )良好風(fēng)氣的形成。
三、活動(dòng)主持人：
四、活動(dòng)時(shí)間：2月21日（周三） 12 ：30
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
六、活動(dòng)對象：1全體及輔導員
七、活動(dòng)流程：
�。�1） 12:00班長(cháng)、副班長(cháng)提前進(jìn)入教室，以及布置教室，主持
人準備班會(huì )就緒。
�。�2） 12:30 班會(huì )準時(shí)開(kāi)始，主持人致開(kāi)幕詞。
�。�3） 誠信小故事的講解：由孫雪雪同學(xué)為我們帶來(lái)簡(jiǎn)單的小故
事《誠信背后的價(jià)值》。（隨機提問(wèn)同學(xué)通過(guò)這個(gè)故事有什么想法與思考？）
�。�4） 同學(xué)們隨機列舉一個(gè)身邊的'誠信的例子。
�。�5） 針對國家助學(xué)貸款、學(xué)習考試、學(xué)費繳納等方面存在的不
誠信現象，組織開(kāi)展誠信大討論。
�。�6） 由受益學(xué)生代表徐福嬌講述自己的助學(xué)金的使用情況。
�。�7） 全體受益同學(xué)進(jìn)行誠信宣誓。
八、班主任總結
九：注意事項：
�。�1）質(zhì)保委員、體委保持班級秩序及班級衛生。
�。�2）攝影師做好班會(huì )拍攝工作。
�。�3）文藝委員做好主題班會(huì )的記錄。
設計方案 篇4
一、研究背景
就我國小學(xué)數學(xué)教學(xué)的現狀而言，在教學(xué)目標、內容、方法上仍未真正跳出應試教育原有傳統的框架體系，還不完全適應素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)中，仍然存在著(zhù)四重四輕的現象：即重“知識”輕“情感、能力”；重“結論”輕“體驗過(guò)程”；重“書(shū)本”輕“實(shí)踐活動(dòng)”；重“技能”輕“綜合運用”。
如何改變這種狀況，是當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的重要課題，也是本課題研究的根本導向和主要內容。 數學(xué)是人類(lèi)生活的工具；對數學(xué)的認識不僅要從數學(xué)家關(guān)于數學(xué)本質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗；數學(xué)發(fā)展的動(dòng)力不僅要從歷史的角度來(lái)考量，更要從數學(xué)與人和現實(shí)生活的聯(lián)系中去尋找。充分說(shuō)明了數學(xué)來(lái)自生活又運用于生活，數學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著(zhù)密切的'聯(lián)系，如何把數學(xué)
教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數學(xué)的學(xué)習就是建立在日常的生活中，學(xué)習數學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體現生活。
數學(xué)學(xué)習是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程�！稊祵W(xué)課程標準》在關(guān)于課程目標的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會(huì )）、探索”等刻畫(huà)數學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標動(dòng)詞，從而更好地體現了數學(xué)學(xué)習對學(xué)生在數學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面的要求。
二．概念界定。
生活數學(xué)包括生活問(wèn)題數學(xué)化（即數學(xué)抽象）和數學(xué)問(wèn)題生活化（即數學(xué)應用）兩個(gè)理論層面的內容，這兩者的辯證結合，對于數學(xué)學(xué)習有其十分重要的意義。
1．生活問(wèn)題的數學(xué)化（數學(xué)抽象）
生活問(wèn)題數學(xué)化就是指由生活中具體事物中抽取出量的方面、屬性和關(guān)系，并形成相對獨立的數學(xué)對象。
2．數學(xué)問(wèn)題生活化（數學(xué)應用）
數學(xué)問(wèn)題生活化就是指學(xué)生能積極主動(dòng)地將學(xué)到的數學(xué)的思想、知識技能和方法運用到現實(shí)生活中去，分析、解釋并解決一些簡(jiǎn)單的現實(shí)問(wèn)題。
三．研究目標：
�。ㄒ唬┛傮w目標
本課題試圖通過(guò)"生活─數學(xué)─生活"的實(shí)踐過(guò)程，將現行教材中脫離學(xué)生生活實(shí)
設計方案 篇5
1、總體需求分析
亳州廣播電視臺為了緊跟當今時(shí)代最新廣電技術(shù)的步伐，一直致力于不斷提升電視臺技術(shù)團隊實(shí)力，合理更新電視臺各部門(mén)業(yè)務(wù)相關(guān)硬件設備，通過(guò)設備的更新?lián)Q代、技術(shù)能力的不斷提升，保證了節目質(zhì)量、保證播出的穩定安全，為觀(guān)眾提供了更加豐富多彩的節目。
亳州廣播電視臺于20xx年6月四臺整合之后，由于原有線(xiàn)臺的兩套節目播出設備老化，嚴重影響了整合后的亳州廣播電視臺的節目播出安全及畫(huà)面質(zhì)量。同時(shí)由于設備功能單一，導致完成一套業(yè)務(wù)需要多臺設備、多名技術(shù)人員共同協(xié)作，工作效率、人力損耗以及系統智能水平都已經(jīng)嚴重落后于全國平均水平，難以滿(mǎn)足現在的需求，因此亳州廣播電視臺對整合過(guò)來(lái)的兩套系統設備改造勢在必行。
亳州廣播電視臺播出系統的升級必須考慮對未來(lái)播出要求的升級問(wèn)題，因此要求該套系統能很好滿(mǎn)足目前我臺模擬播出頻道的播出需求，又能支持對數字信號的播出、高清數字播出的要求。
播出系統應該考慮到本臺播出節目格式多樣的應用特點(diǎn)，要求播出系統必須具備對多種播出格式、不同碼率大小的節目的兼容播出能力，同時(shí)保證播出質(zhì)量的高級別、高品質(zhì)。
2、系統架構規劃
2.1 總體規劃
數字硬盤(pán)播出系統是亳州廣播電視臺節目播出的關(guān)鍵環(huán)節，是制播系統的出口。播出系統與其它業(yè)務(wù)系統均有接口，最終的成片通過(guò)此系統推送到發(fā)射中心。所以，播出系統在制播網(wǎng)各系統中是重中之重，其對安全性和穩定性提出了最高的要求。
2.2 總體設計原則
(1)安全性。系統應具有先進(jìn)、完善的管理機制，為系統的安全性和保密性提供有力保障，保護運營(yíng)商、內容提供商的權益。不論是基礎平臺、還是各個(gè)業(yè)務(wù)子系統，整個(gè)系統設計的遵循安全性的重要原則。(2)穩定性。系統應確保播出過(guò)程的順暢，系統應具有應變能力和容錯能力，關(guān)鍵設備應采取冗余配置，同時(shí)提供各種故障的.快速恢復措施，以保障系統的穩定性和可靠性。(3)科學(xué)性。系統設計要求起點(diǎn)高、規模大。系統項目實(shí)施的各個(gè)步驟和系統的各項技術(shù)必須科學(xué)、先進(jìn)、合理。系統的設計、設備選型及工程施工，要符合我國電視廣播規范和有關(guān)標準。(4)擴展性。在擴展性方面，系統必須遵從國家標準、國際標準和相關(guān)的行業(yè)標準，軟、硬件設備嚴格按照模塊化設計，模塊間接口統一、協(xié)議規范；還應實(shí)現軟件系統的升級、更換，并具有良好的可擴展性和可移植性，以滿(mǎn)足近期目標與長(cháng)遠發(fā)展。(5)易維護性、可管理性。系統具備完善的功能，設備操作簡(jiǎn)單、直觀(guān)、維護管理方便。所有日常維護工作能實(shí)現在線(xiàn)式操作，在可能的情況下支持在線(xiàn)熱插撥。
2.3 總體系統架構
視頻服務(wù)器在播控系統中大量使用以后，錄像機和錄像帶的使用大大減少，取而代之的是服務(wù)器、文件和硬盤(pán)。目前，硬盤(pán)播出的方式已經(jīng)被大家接受，但是對于播出系統節目素材的來(lái)源，就產(chǎn)生了播控系統內部上載素材和從其它系統獲取節目素材兩種方式。我臺該兩套節目的上載是集中上載，所有節目都由上載工作站進(jìn)行1:1采集，經(jīng)采集后再發(fā)送到播出服務(wù)器，值班員根據總編室所編排的節目單從服務(wù)器中調出進(jìn)行編單播出。
(1)播出控制系統。系統為每個(gè)播出頻道配置一個(gè)播出控制主服務(wù)器、播出控制備服務(wù)器（可選）。播出控制主服務(wù)器隨時(shí)對視頻播出服務(wù)器實(shí)現監控，同時(shí)通過(guò)串口來(lái)控制幀同步切換器按照播出節目單進(jìn)行定時(shí)準確切換。播出主備服務(wù)器的自動(dòng)切換也是由播出控制服務(wù)器控制完成。視頻播出服務(wù)器的音視頻信號及轉播信號經(jīng)過(guò)視音頻分配器分別送到幀同步切換器、電視墻等。按照播出控制服務(wù)器的控制指令進(jìn)行定時(shí)準確切換。切換器輸出的音頻信號經(jīng)過(guò)音頻處理器自動(dòng)調整播出音量后，與視頻信號一道送往混合器，經(jīng)混合器混合后，發(fā)送到HFC網(wǎng)絡(luò )中。此兩套節目只是網(wǎng)內傳輸，不進(jìn)行無(wú)線(xiàn)覆蓋。(2)安全可靠的周邊系統。播出的周邊系統主要包括信號調度系統、信號同步系統、信號監聽(tīng)監視系統、信號報警系統、GPS時(shí)鐘校準系統、UPS供電系統、現場(chǎng)視頻監控系統、防火系統、防靜電保護系統、通信聯(lián)絡(luò )系統、空調系統等。(3)服務(wù)器系統。在播出系統中的服務(wù)器主要是數據庫服務(wù)器，在本系統所描述的規模條件下，X86架構的服務(wù)器配合Windows操作系統，完全能夠滿(mǎn)足系統的應用，同時(shí)具有較高的性?xún)r(jià)比，尤其能夠大幅度降低系統的維護成本。同樣，數據庫采用SQLSERVER系列軟件。所有的服務(wù)器都可以根據具體應用，決定是否采用雙機的方式，提高系統的安全性。
2.4 總體業(yè)務(wù)流程
先編輯好一個(gè)總節目單，由相關(guān)部門(mén)進(jìn)行素材準備，節目素材準備部門(mén)依據節目單設定的時(shí)段和時(shí)長(cháng)準備節目，在節目準備完成以后，需要播出的節目素材與節目單一一對應上后將節目單提交審核。
節目單審核完成以后，播出系統內部自動(dòng)進(jìn)行播出素材到播出視頻服務(wù)器本地硬盤(pán)的同步工作。同時(shí)將節目單發(fā)送至播控模塊，播控模塊依據節目單控制播出線(xiàn)上各個(gè)設備協(xié)調工作播出。
3、應用系統詳細設計
詳細功能和技術(shù)特點(diǎn)：
3.1 播出/節目單編輯
主要功能：支持定時(shí)播、順播、定時(shí)插播、相對插播、手動(dòng)觸發(fā)等播出方式；主瀏覽窗口能夠瀏覽當前正在播出的內容，有音頻表顯示；支持同步播放功能，在播出中斷后恢復時(shí)不必等到下一條播出節目開(kāi)始；支持界面鎖定，預防誤操作；在硬盤(pán)播出的節目上疊加臺標、時(shí)鐘、動(dòng)畫(huà)和滾屏字幕；
3.2 節目上載/審片/文件導入/遷移
主要功能：支持DVD/VCD光盤(pán)素材的導入；可以選擇DVD光盤(pán)中不同的音頻軌和字幕軌；支持截取光盤(pán)中部分素材；支持選擇多段素材合并成一條文件提交；支持.avi、.mxf文件格式導入；支持自動(dòng)掃描素材文件，自動(dòng)或手動(dòng)添加素材元信息；支持錄像機/線(xiàn)路信號上載；支持手動(dòng)和定時(shí)上載；支持對節目素材的重新審核和打點(diǎn)；
3.3 離線(xiàn)編單
主要功能：支持日播單模板和周播單模板；支持離線(xiàn)編輯和在線(xiàn)編輯；支持節目單的審核；內嵌素材管理器，支持對節目素材的管理。
設計方案 篇6
摘要：近幾年嵌入式Internet開(kāi)始迅猛發(fā)展，但絕大多數嵌入式Internet都使用微控制器和相應的軟件來(lái)實(shí)現。本文介紹一種基于硬件來(lái)實(shí)現嵌入式Web Server的方案。該方案的核心思想是用VHDL語(yǔ)言來(lái)設計實(shí)現，并且用FPGA進(jìn)行驗證。
關(guān)鍵詞：VHDL Internet協(xié)議 控制信息協(xié)議 數據報
最近幾年隨著(zhù)Internet應用的迅猛發(fā)展，Internet的通信協(xié)議，特別是TCP/IP協(xié)議，已成為嵌入式Internet的主體構架；然而，僅僅使用嵌入TCP/IP協(xié)議對許我應用來(lái)說(shuō)遠遠不夠，它們要求更高層次的信息傳輸和交換方式。在原有嵌入TCP/IP協(xié)議基于上加入HTTP/1.1將構成一個(gè)功能較為簡(jiǎn)單的嵌入式Web Server，它可以接收和發(fā)送一些簡(jiǎn)單的數據和命令。如果再將這些嵌入通信協(xié)議和Web功能用VHDL來(lái)實(shí)現的話(huà)，將大大降低嵌入成本，滿(mǎn)足嵌入式產(chǎn)品對Web功能的要求。
1 嵌入式Web Server中的協(xié)議裁減
嵌入式Web Server中用到的通信協(xié)議較多，若全部采用，將導致整個(gè)嵌入式Web Server異常復雜，而且費用顯著(zhù)增加。因此，為保證嵌入式Web Server最簡(jiǎn)化，必須對一些主要的通信協(xié)議進(jìn)行相關(guān)的裁減，減小整個(gè)硬件設計的復雜性。
1.1 IP協(xié)議
IP在網(wǎng)絡(luò )中主要實(shí)現2個(gè)基本功能：尋址和分段。IP可以根據數據報頭中包括的目的地址將數據報傳送到目的地。在此過(guò)程中，IP負責選擇傳送的通道。如果有些網(wǎng)絡(luò )內只能傳送小的數據報，IP可以將數據報重新組裝并在報頭域內說(shuō)明。
在嵌入式Web Server中，由于只需傳送一些簡(jiǎn)單的數據和命令，數據報的長(cháng)度很小，足以適合在任何網(wǎng)絡(luò )中傳送，因此對于分段的功能可以裁減不要。
IP數據包頭如圖1所示。
在IP數據包頭中，服務(wù)類(lèi)型是指一些服務(wù)質(zhì)量的參數，這些參數用于在特定網(wǎng)絡(luò )指示所需要的服務(wù)。而選項包括時(shí)間戳，安全和特殊路由，在數據包中可以沒(méi)有。因此，為簡(jiǎn)化嵌入Web Server的復雜程度，這2個(gè)字段都可以忽略，而且不用作任何處理。標識是發(fā)送時(shí)用于幫助重組分段包的，段偏移量是指示這個(gè)段在數據報中什么位置。由于不采用分段功能，因此這些字段都無(wú)須考慮也不用作任何處理，而且標記字段第2位必須為1，表示是不可分段的。
1.2 ICMP協(xié)議裁減
ICMP協(xié)議用于報告在數據報過(guò)程中的錯誤，它在以下幾種情況下發(fā)送ICMP消息：未達目的地、超時(shí)、參數總是、源擁塞、重定向、回送或回送響應、時(shí)間戳和時(shí)間戳響應、信息請求或信息響應。
由于嵌入式Web Server只是一個(gè)具有簡(jiǎn)單Web功能的模塊，并且它對外部傳感器和網(wǎng)絡(luò )之間只是簡(jiǎn)單的數據傳輸和命令的`發(fā)布；因此跟成本相比較而言，許多可靠性措施可以忽略不計，只考慮一些必要。在ICMP消息報告中，回送或回送響應消息、信息請求或信息響應消息在網(wǎng)絡(luò )信息處理中至關(guān)重要，因此予以采用；其它消息報告可以忽略，保證嵌入式Web Server最簡(jiǎn)化。
1.3 TCP協(xié)議裁減
TCP，即傳輸控制協(xié)議，是一種面向連接的傳輸層協(xié)議。通過(guò)使用序列號和確認信息，TCP協(xié)議能夠向發(fā)送方提供到達接收方的數據包的傳送信息。當傳送過(guò)程中出現數據包丟失情況時(shí)，TCP協(xié)議可以重新發(fā)送丟失的數據包，直到數據成功到達接收方或者出現網(wǎng)絡(luò )超時(shí)為止。TCP協(xié)議還可以識別重復信息，丟棄不需要的多余信息。使網(wǎng)絡(luò )環(huán)境得到優(yōu)化。如果發(fā)送方傳送數據的速度大大快于接收方接收數據的速度，TCP協(xié)議可以發(fā)送和接收的數據響應。TCP協(xié)議能夠把數據傳送信息傳遞給所支持的更高層次的協(xié)議或應用使用。
但在嵌入式Web Server中，考慮到實(shí)現的情況和復雜性，對于TCP協(xié)議，除了采用數據包傳送機外，重新發(fā)送和數據流控制機制都可以忽略不計。因此在嵌入式Web Server中，只傳送一些簡(jiǎn)單的數據和命令，而且數據量很少，因此，在系統中不會(huì )產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò )擁塞，只需在其它客戶(hù)端或訪(fǎng)問(wèn)端上用流量控制機制就可以了。同時(shí)由于嵌入式Web Server功能簡(jiǎn)單，重新發(fā)送的可靠性不大；如果真的要求重發(fā)的話(huà)，可以與嵌入式Web Server重新進(jìn)行連接，來(lái)完成傳送任務(wù)。
2 硬件結構
由于TCP協(xié)議、IP協(xié)議和ICMP協(xié)議被簡(jiǎn)化，整個(gè)協(xié)議的處理只需由協(xié)議狀態(tài)機來(lái)完成。它須負責接收IP數據報、做相應的檢驗和消息處理、協(xié)議解釋、根據接收到的信息進(jìn)行TCP狀態(tài)的轉換、構造IP發(fā)送數據報。
整個(gè)嵌入式Web Server的硬件結構如圖2所示。嵌入式Web Server由本地網(wǎng)絡(luò )協(xié)議處理器、TCP處理器、IP數據包接收和發(fā)送處理及存儲器、嵌入式Web Server IP的地址寄存器、傳感器數據采集接口組成。在嵌入式Web Server的傳感器數據采集接口的數據直接傳送到主頁(yè)存儲器中。
IP數據報處理檢查數據報是否發(fā)送給嵌入式Web Server以及是否有效。
TCP狀態(tài)機是一個(gè)簡(jiǎn)化的TCP連接過(guò)程，只有6個(gè)狀態(tài)，不包括錯誤情況和錯誤處理。
HTTP的存儲器包含了接收到的HTTP的報頭。如果接收到的IP包體有一個(gè)有效HTTP載荷，那么HTTP/1.0協(xié)議解釋器會(huì )搜索存儲器尋找相應的回答。IP數據報構造器根據HTTP/1.0協(xié)議解釋器搜索結果構造發(fā)送的包體。其中地址、端口號、確認號、序列號是根據接收到的數據包體產(chǎn)生的，而校驗碼是根據發(fā)送的數據產(chǎn)生。其它信息則是從數據接口和主頁(yè)內存中形成的。
整個(gè)硬件設計采用了VHDL語(yǔ)言，采用Xilinx的FPGA進(jìn)行仿真。
3 VHDL設計
整個(gè)嵌入式Web Server的具體的VHDL設計在這里不多說(shuō)明，只介紹其核心的TCP狀態(tài)機的狀態(tài)轉移順序和轉移條件的設計。整個(gè)協(xié)議狀態(tài)機有6種狀態(tài)，還可以分離出6種事件，這些事件的發(fā)生可以引起狀態(tài)間相互轉換，如圖3所示。
SYN表示連接請求；ACK（SYN）表示連接確認；RST表示拒絕建立連接；FIN（CLOSE）主動(dòng)關(guān)閉連接請求；ACK（FIN）關(guān)閉連接確認；TIME OUT計時(shí)等待結束。
TCP狀態(tài)機的VHDL的設計代碼省略。
4 結論
嵌入式Web Server的網(wǎng)絡(luò )連接既可以采用以太網(wǎng)方式，也可以采用藍牙技術(shù)，這可以根據需要來(lái)選定。采用硬件來(lái)解決嵌入式Web Server，關(guān)鍵在于它的復雜度很低，而且可以根據需要嵌入到相應的運用系統的芯片中去，減少了開(kāi)發(fā)時(shí)間，降低了成本。采用VHDL使設計移植更加方便。
設計方案 篇7
內容和要求：
1.通過(guò)活動(dòng)來(lái)調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，有大膽的創(chuàng )新精神。
2.鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織能力，要求幼兒能夠用較為流利的語(yǔ)言描述情景，并能夠使用豐富的詞匯來(lái)形容新年的快樂(lè )和自己愉悅的心情。
環(huán)境與材料：
各種與新年有關(guān)的圖片或者物品
過(guò)程與指導：
1、談話(huà)導題：“新年就要來(lái)到了，大家都很高興，讓我們來(lái)想一想，怎樣過(guò)新年才快樂(lè )呢？”幼兒自由討論，請想好了的小朋友來(lái)講一講，他準備怎樣過(guò)新年？去年的時(shí)候是什么過(guò)的？心情怎么樣？
1、出示各種與新年有關(guān)的圖片，請小朋友看一看，上面都有些什么，人們在做什么？他們的表情看起來(lái)怎么樣？你覺(jué)得他們的心情是什么樣的？為什么？
2、回憶去年小朋友給其他的班小朋友拜年的情景，請幼兒想一想當時(shí)的.情景是怎么樣的？我們在拜年的時(shí)候說(shuō)了些什么？引導幼兒回憶《拜年》這首兒歌，全班一起來(lái)背誦，激發(fā)幼兒對新年的向往。
1、告訴小朋友，新年是一年的新開(kāi)始，小朋友又大了一歲了。提問(wèn)：你在新的一年里有些什么打算，有什么愿望，應該怎樣做？
2、教師小結：我們不僅自己要快樂(lè )的過(guò)新年，而且還有給身邊的人送去自己的祝福，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多拜年的話(huà)，還可以把自己的祝福畫(huà)出來(lái)，做成賀年卡，送給自己最喜歡的人，好嗎？
設計方案 篇8
教材分析：
《大家都說(shuō)普通話(huà)》這首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，通過(guò)“風(fēng)有風(fēng)的話(huà)、鳥(niǎo)有鳥(niǎo)的話(huà)”的比喻，讓學(xué)生們知道大家都應說(shuō)普通話(huà)，鼓勵學(xué)生自覺(jué)學(xué)習和運用普通話(huà)，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的強烈愿望和積極行動(dòng)。
學(xué)情分析：
全班共有46名學(xué)生，學(xué)習興趣非常濃厚，有良好的學(xué)習風(fēng)氣，特別是大多數學(xué)生活潑、開(kāi)朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩(shī)歌十分感興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的培養和訓練，他們基本掌握了聽(tīng)讀識字的方法，并知道了學(xué)習拼音對識字的意義，開(kāi)始體驗到拼音識字的樂(lè )趣，絕大多數學(xué)生識字速度較快。一年級的學(xué)生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿(mǎn)新鮮感，有時(shí)不可避免地就會(huì )模仿他人說(shuō)一些方言土語(yǔ)。同時(shí)，國家非常重視普通話(huà)的學(xué)習和運用情況，全社會(huì )都在積極推廣普通話(huà)。因此，學(xué)生們知道說(shuō)普通話(huà)是很有必要的。
教學(xué)目標：
1、認識“說(shuō)、話(huà)、風(fēng)”等7個(gè)生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在熟讀的基礎上，準確無(wú)誤地把全詩(shī)背誦下來(lái)；知道大家都要說(shuō)普通話(huà)。
2、繼續學(xué)習聽(tīng)讀識字的方法，開(kāi)始學(xué)習通過(guò)比較鑒別事物、區分事物的方法。
3、知道學(xué)習拼音對學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和運用普通話(huà)；對普通話(huà)有濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的強烈愿望。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境激趣導入
師：（錄音機播放風(fēng)的錄音）同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（風(fēng)）風(fēng)好像在說(shuō)些什么呢？（繼續播放錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學(xué)們再仔細聽(tīng)，這是什么聲音？（播放鳥(niǎo)的錄音）鳥(niǎo)好像在說(shuō)些什么呢？（再播放鳥(niǎo)的錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）
師：風(fēng)和鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，可真美！同學(xué)們，你們還聽(tīng)過(guò)什么說(shuō)話(huà)？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動(dòng)物的叫聲。）無(wú)論是風(fēng)雨，還是鳥(niǎo)獸都說(shuō)它們自己的話(huà)。那么，我們人類(lèi)、我們中國人應該說(shuō)什么話(huà)呢？你聽(tīng)�。úシ排錁�(lè )范讀的錄音。）小朋友們，你們聽(tīng)后知道了什么？（大屏幕出示課文內容。）這就是本節課我們所要學(xué)習的一首詩(shī)歌：《大家都說(shuō)普通話(huà)》。（板書(shū)。生齊讀課題。）
二、初讀全詩(shī)整體感知
1、教師配樂(lè )朗讀。（要求學(xué)生邊看屏幕，邊注意聽(tīng)準每個(gè)字的發(fā)音。）
2、教師再朗讀全詩(shī)。（生指著(zhù)課文，在心里跟著(zhù)老師讀）
3、教師一句一句地教讀。（生指著(zhù)字跟讀）
4、學(xué)生自己練讀全詩(shī)。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫(huà)出來(lái)）
5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）
三、導讀全詩(shī)具體領(lǐng)悟
1、讀你最喜歡的句子。誰(shuí)想讀？（學(xué)生喜歡哪句話(huà)，就讀哪句話(huà)。讀不好的地方，教師范讀指導，然后讓學(xué)生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時(shí)出示生字卡片，加以認讀。）
2、舉例說(shuō)明學(xué)好拼音對說(shuō)好普通話(huà)的作用。
�。�1）教師舉反例，說(shuō)：這是普通話(huà)嗎？普通話(huà)應該怎么說(shuō)？①昨天，我（mǔ）家來(lái)客人(qiě兒)了。②一年級三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的`同學(xué)互相討論討論，普通話(huà)該怎么說(shuō)。）
�。�2）你們能結合我們生活中的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還有哪些常說(shuō)的話(huà)是方言土語(yǔ)嗎？普通話(huà)應該怎么說(shuō)呢？（學(xué)生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說(shuō)出了許多方言土語(yǔ)，并通過(guò)糾正方言土語(yǔ)，進(jìn)一步提高了對普通話(huà)的認識。）
3、熟讀全詩(shī)。（以小組為單位，練習讀全詩(shī)，在小組內檢查詩(shī)歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學(xué)，再以小組的形式進(jìn)行匯報。）
4、讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由發(fā)問(wèn)，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。）
5、背誦全詩(shī)。能背誦下來(lái)嗎？老師給大家一點(diǎn)時(shí)間，一會(huì )兒咱們比一比，看誰(shuí)背得最快，誰(shuí)背得最好�。▽W(xué)生先自己練習背誦，然后進(jìn)行背誦比賽。）
6、律動(dòng)。你們不僅能流利地讀詩(shī)歌，而且能正確地背誦詩(shī)歌，大家實(shí)在是太聰明了。學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會(huì )兒。（全體起立，隨著(zhù)音樂(lè )作律動(dòng)《小松樹(shù)》）
四、團結合作自學(xué)生字
在剛才讀詩(shī)和背詩(shī)的過(guò)程中，你們一定發(fā)現了一些“新朋友”，現在老師把這些“新朋友”請到卡片上來(lái)，你們還能認識嗎？
1、（出示生字卡片。全班齊讀。）
2、誰(shuí)能帶著(zhù)大家讀？（生帶讀）
3、現在，請同學(xué)們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學(xué)。（小組合作學(xué)習）
4、以小組比賽的形式進(jìn)行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）
六、指導書(shū)寫(xiě)自主探究
這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫(xiě)呢？我們仍以小組為單位，商量一下怎樣把“風(fēng)、的、不”這幾個(gè)字寫(xiě)在田字格里？（學(xué)生互相商量字的結構、特點(diǎn)，加強記憶，商量怎樣寫(xiě)才能把這三個(gè)字寫(xiě)得好看。然后以小組為單位進(jìn)行匯報，學(xué)生匯報哪個(gè)字，教師就指導書(shū)寫(xiě)哪個(gè)字。注意新筆畫(huà)“乙”（橫折彎勾）的書(shū)寫(xiě)比較困難，先筆畫(huà)描紅，再寫(xiě)字。
七、師生談話(huà)共同.總結
同學(xué)們，這節課，你們都學(xué)到了什么？（學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)出本節課所學(xué)到的知識。）通過(guò)自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時(shí)，你們千萬(wàn)不要忘記：今后說(shuō)話(huà)一定要說(shuō)普通話(huà)。
設計方案 篇9
功能需求
1、滿(mǎn)足計算機教學(xué)科研、行政辦公需要，提供各種教學(xué)、辦公工具和支撐平臺，并提供豐富的計算機軟硬件系統資源。
2、具有完善的辦公事務(wù)處理能力，包括電子公文傳遞、電子公文管理、電子郵件、郵件收發(fā)等無(wú)紙辦公自動(dòng)化功能。
3、滿(mǎn)足信息情報交流的需要，方便學(xué)校各級領(lǐng)導和教學(xué)科研人員對各種信息資料、科技情報的檢索和查閱。包括Web查詢(xún)、電子公告、電子新聞等。
4、具有遠程通信能力，借助電話(huà)網(wǎng)等通信手段，以最低的通信成本，方便地實(shí)現遠程互聯(lián)，跨越地域限制，滿(mǎn)足學(xué)校要求，加強各單位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系和信息資源共享。
5、具有收集、處理、查詢(xún)、統計各類(lèi)信息資源的能力，充分利用原有數據資源，為學(xué)校領(lǐng)導提供準確、快捷的數字信息，實(shí)現數據化管理和智能化決策。
6、學(xué)校網(wǎng)絡(luò )系統要確保整個(gè)計算機網(wǎng)絡(luò )系統的`可靠性、安全性，具有一定的冗余。容錯能力強，確保信息處理安全保密。
7、學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò )系統要保證實(shí)用和技術(shù)先進(jìn)，便于非計算機專(zhuān)業(yè)人員使用，并能不斷滿(mǎn)足學(xué)校未來(lái)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，具有很強的擴展能力。
目 錄 字
前 言 3
0.1 網(wǎng)絡(luò )應用的發(fā)展 3
0.2 建設XX中學(xué)校園網(wǎng)的必要性 4
第一章 XX中學(xué)校園網(wǎng)需求分析 6
1.1 XX中學(xué)網(wǎng)絡(luò )現狀 6
1.2 用戶(hù)需求分析 6
1.3 功能需求 7
第二章 系統方案設計的總體思路 9
2.1 校園網(wǎng)絡(luò )系統的構成 9
2.2 系統方案設計的總體思路 9
第三章 網(wǎng)絡(luò )系統設計方案 12
3.1 網(wǎng)絡(luò )的分層設計原則： 12
3.1.1 核心層 Core Layer 12
3.1.2 分布層 Distribution Layer 12
3.1.3 接入層 Access Layer 13
3.2 綜合布線(xiàn)系統設計 13
3.2.1 綜合布線(xiàn)系統組成簡(jiǎn)介 14
3.2.2 設計綜合布線(xiàn)系統依據的標準 16
3.2.3 LUCENT 布線(xiàn)系統簡(jiǎn)介 17
3.2.4 設計XX中學(xué)綜合布線(xiàn)系統的考慮 19
3.3 網(wǎng)絡(luò )系統方案設計 22
3.3.1 校園網(wǎng)的設計目標 22
3.3.2 網(wǎng)絡(luò )建設原則要求 23
3.3.3 系統需求分析 24
3.3.4 產(chǎn)品技術(shù)選型 25
3.3.5 廠(chǎng)家產(chǎn)品選擇 30
第四章 主機系統設計方案 34
第五章 軟件系統設計方案 36
5.1 系統軟件 36
5.2 服務(wù)器軟件 36
5.3 應用軟件 37
5.4 工具軟件 38
第六章 校園多媒體教室系統實(shí)施方案 39
6.1 多媒體教室概述 39
6.2 系統結構及實(shí)施 39
第七章 項目材料清單 44
7.1 綜合布線(xiàn)系統 44
7.2 網(wǎng)絡(luò )設備 45
7.3 服務(wù)器 45
7.4 多媒體設備及外設 46
第八章 工程實(shí)施管理 47
8.1 工程組織 47
8.2 施工技術(shù)要求 48
8.2.1 設備間環(huán)境建議和施工管理 48
8.2.2 施工技術(shù)要求 48
8.2.3 測試的方案 60
8.2.4 竣工及驗收 61
8.3 工程實(shí)施 62
8.3.1 工程設計 62
8.3.2 實(shí)施步驟 63
8.3.3 施工進(jìn)度 64
8.4 系統支持和維護 65
第九章 售后服務(wù)和技術(shù)支持 66
9.1 產(chǎn)品質(zhì)量保證 66
9.2 工程質(zhì)量 66
9.3 工程圖紙和售后服務(wù) 66
9.4 培訓 66
實(shí)力與承諾
1、售前查詢(xún)、售后登記。保證唯一！ （全省保證唯一�。�
2、九年論文服務(wù)成功運營(yíng)信譽(yù)保證 （20xx年—20xx年）
3、完善的售后服務(wù)-有問(wèn)必答系統！ （注冊用戶(hù)可使用）
4、1 0分鐘內傳送資料到指定郵箱！
5、定制論文由首飾、博士學(xué)歷撰寫(xiě)�。ūＷC原創(chuàng )，版權歸您�。�
6、論文發(fā)表支持全國七萬(wàn)家期刊雜志（包羅全國所有期刊雜志）
7、匯聚97.1W套論文資料大型題庫！
8、計算機專(zhuān)業(yè)同一個(gè)題目提供多種語(yǔ)言選擇！
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