[薦]漢語(yǔ)拼音方案

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編整理的漢語(yǔ)拼音方案4篇，希望對大家有所幫助。

漢語(yǔ)拼音方案 篇1

　　以前，我一直認為漢語(yǔ)拼音只包含聲母和韻母兩個(gè)部分，但學(xué)習了語(yǔ)音學(xué)理論后我才知道原來(lái)漢語(yǔ)拼音方案是包含五個(gè)部分的，它們分別是：字母表、聲母表、韻母表及說(shuō)明、聲調符號、隔音符號。下面我就從這五個(gè)方面簡(jiǎn)要地談?wù)勎覍�漢語(yǔ)拼音方案的重新認識。

　　首先，《漢語(yǔ)拼音方案》是一個(gè)用拉丁字母拼寫(xiě)現代漢語(yǔ)普通話(huà)的方案。漢語(yǔ)拼音方案自1958年一直使用至今，它采用國際上通用的拉丁字母，根據現代漢語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)進(jìn)行了調整，能夠準確地反映現代漢語(yǔ)的語(yǔ)音面貌，是一套比較完善的拼音方案。1982年ISO開(kāi)始采用《漢語(yǔ)拼音方案》作為漢語(yǔ)羅馬字母拼寫(xiě)的國際標準。為此我查閱了一些相關(guān)資料，據了解，漢語(yǔ)拼音方案在制定之初有以下幾個(gè)目的：一、給漢字注音；二、為漢字提供一種索檢方法；三、作為推廣使用普通話(huà)的工具；四、為無(wú)文字的少數民族提供一種簡(jiǎn)便文字；五、幫助外國人學(xué)習漢語(yǔ)；六、作為“漢語(yǔ)要走世界文字拼音化道路”的實(shí)驗工具。對于這六大目的是否真的有助于使漢語(yǔ)的國際影響力大增，這實(shí)在還值得商榷。在我查資料的過(guò)程中我發(fā)現一些學(xué)者對于漢語(yǔ)拼音方案的異議與懷疑。例如一個(gè)學(xué)者這樣說(shuō)：“‘漢語(yǔ)要走世界文字拼音化道路’本身就很值得商榷，未成定論，我對此是持堅決的反對態(tài)度�，F行漢語(yǔ)拼音方案為了做到這最后一條，同時(shí)為了讓學(xué)習漢語(yǔ)的外國人使用起來(lái)感覺(jué)到習慣，更多地借用了外國人拼音文字的、非漢語(yǔ)的東西�，F行漢語(yǔ)拼音方案已經(jīng)不純粹是一種拼音，而被設計成了一種‘拼音文字’！”至于我個(gè)人呢，還是選擇以一種批判的眼光來(lái)看這種觀(guān)點(diǎn)。漢語(yǔ)的`確要走向國際，成為和英語(yǔ)地位相當的一大語(yǔ)種。但是對于“漢語(yǔ)要走世界文字拼音化道路”這種說(shuō)法我還是不能接受。漢語(yǔ)就是漢語(yǔ)，漢語(yǔ)不是一種拼音語(yǔ)言，漢語(yǔ)文字是由筆畫(huà)組成的，如果把漢語(yǔ)“文字拼音化”，那漢語(yǔ)就不成漢語(yǔ)了，它就成為了拼音語(yǔ)言的附庸。但是，并不能因此就讓漢語(yǔ)走向國際的腳步停滯，我們應該想出更妥善的方案來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，而不應反對、抵制漢語(yǔ)拼音方案。

　　說(shuō)了這么多，還是回到正題吧。

　　1．字母表。我認為漢語(yǔ)拼音之所以選用拉丁字母作為其拼寫(xiě)字母是為了使漢語(yǔ)拼音更容易和國際接軌。雖然如此，字母表里的26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母都有規定的名稱(chēng)，這又起到了很好的區別作用。

　　2．聲母表。通過(guò)學(xué)習，我知道漢語(yǔ)拼音有22個(gè)聲母，輔音聲母有21個(gè)，還有一個(gè)是零聲母。這21個(gè)輔音聲母是按照發(fā)音部位和發(fā)音方法來(lái)排列的。從發(fā)音部位來(lái)看，輔音聲母可以分成7類(lèi)。（1）雙唇音：b,p,m；（2）唇齒音：f；

　�。�3）舌尖中音：d,t,n,l；（4）舌根音：g,k,h,ng；（5）舌面音：j,q,x；（6）舌間后音：zh,ch,sh,r；（7）舌間前音：z,c,s。從發(fā)音方法來(lái)看，按照成阻和除阻的方式可分成5類(lèi)：塞音（b,p,d,t,g,h）、擦音(f,s,sh,r,x,h)、塞擦音(j,q,zh,ch,z,c)、鼻音(m,n,ng)、邊音(l)。按照聲帶振動(dòng)與否可以分成兩類(lèi)：濁音和清音。漢語(yǔ)拼音中濁音有5個(gè)：m,n,l,ng,r。其余的輔音聲母都是清音。按照發(fā)音時(shí)呼出氣流的強弱，可分成兩類(lèi)。（1）送氣：p,t,k,q,ch,c。（2）不送氣：b,d,g,j,zh,z。其中，擦音、鼻音和邊音無(wú)所謂送不送氣。

　　3．韻母表。漢語(yǔ)拼音有39個(gè)韻母。

　　按內部結構特點(diǎn)可分成三類(lèi)：?jiǎn)雾嵞?0個(gè)、復韻母13個(gè)、鼻韻母16個(gè)。 按四呼來(lái)劃分，可分成四類(lèi)：開(kāi)口呼16個(gè)、合口呼9個(gè)、齊齒呼10個(gè)、撮口呼4個(gè)。

　　4．聲調符號。有四個(gè)，分別為：ˉ、ˊ、ˇ、ˋ。要標在主要元音上，輕聲不標聲調。

　　5．隔音符號。用來(lái)表明零聲母中以ɑ,o,e開(kāi)頭的音節與前面音節的界限。 以上就是我通過(guò)學(xué)習現代漢語(yǔ)語(yǔ)音，對漢語(yǔ)拼音方案獲得的重新認識。希望老師、同學(xué)斧正。

漢語(yǔ)拼音方案 篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì )ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能準確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和帶調韻母拼成的音節。

　　3、學(xué)會(huì )ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4個(gè)整體認讀音節。

　　4、認識7個(gè)字，會(huì )讀兒歌。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是四個(gè)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個(gè)整體認讀音節ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的

　　“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

　　第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。

　　第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。

　　第四部分是認讀字詞，配有圖畫(huà)，畫(huà)的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書(shū)，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車(chē)。

　　第五部分是一首兒歌。

　�。�ｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準備

　　1、配合學(xué)習ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　2、本課的生字、詞語(yǔ)卡片。

　　(二)字母教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)要強調，發(fā)這四個(gè)聲母的音，舌頭都要翹起來(lái)，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)教師示范，按發(fā)音部位和發(fā)音方法

　　指導規范發(fā)音。(3)學(xué)生反復練習，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。(4)對比練讀ｚ—ｚｈ、ｃ

　　—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生記住帶有“椅子”(ｈ)的聲母要翹舌。對于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強個(gè)別輔導。

　　(三)整體認讀音節教學(xué)

　　教學(xué)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ讀得長(cháng)些發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認讀音節和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長(cháng)些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的發(fā)音進(jìn)行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母ｉ在這里不讀“衣”，不能用來(lái)與聲母拼讀。

　　(四)拼音教學(xué)

　　進(jìn)行拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習為主，教師只作重點(diǎn)指導�？磮D讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的.聲調。要采取多種形式來(lái)讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。

　　(五)書(shū)寫(xiě)指導

　　要告訴學(xué)生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開(kāi)。ｒ的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上端向右寫(xiě)一彎筆。

　　(六)認讀字詞，讀兒歌

　　配合拼音練習、認字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個(gè)詞的讀音都有本課新學(xué)的音節。教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動(dòng)，兒歌中的句子，通過(guò)反復認讀來(lái)熟悉生字。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉，如“書(shū)”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣，如開(kāi)火車(chē)讀，指名認讀，兩人比賽讀等。

　　(七)擴展活動(dòng)

　　1、聽(tīng)錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。

　　聲母：ｚ ｚｈ ｓｈ ｓ ｃ ｃｈ

　　音節：ｃｉ ｃｈｉ ｚｉ ｚｈｉ ｓｈｉ ｓｉ

　　2、拼讀下面的詞。

　�。螅瑷� ｓì ｓｈìｚｉ ｓì ｚｈī ｓì ｓｈí

　�。螅瑷� ｚｈǐ ｚｈú ｚｉ ｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ

　�。颞�ｌì ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá

　　3、讀一讀，看誰(shuí)讀得準。

　�。蟥� ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。

　　4、用“讀、騎、車(chē)、話(huà)”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多�；蛩娜诵〗M抽簽選字，開(kāi)火車(chē)口頭組詞，一人說(shuō)一個(gè)詞，不得重復，看哪列“火車(chē)”最長(cháng)。

　　(八)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用3課時(shí)。

　　四、參考資料

　�。�ｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音方法發(fā)ｚｈ時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。發(fā)ｃｈ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟ｚｈ大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強。發(fā)ｓｈ時(shí)，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來(lái)。發(fā)ｒ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟ｓｈ基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。

　�。�ｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的，叫翹舌音。

漢語(yǔ)拼音方案 篇3

　　漢語(yǔ)拼音方案構成

　　現行《漢語(yǔ)拼音方案》是1958年2月11日由第一屆全國人民代表大會(huì )第五次會(huì )議批準實(shí)施的，給漢字注音和拼寫(xiě)普通話(huà)語(yǔ)音的方案，采用國際通用的拉丁字母，因素化的音節結構拼寫(xiě)，以北京語(yǔ)音為標準音。其內容包括字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號5個(gè)部分。

　　一、漢語(yǔ)拼音字母表

　�。ㄒ唬┳帜副�

　　Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

　　Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　注：1、v只用來(lái)拼寫(xiě)外來(lái)詞語(yǔ)、少數民族語(yǔ)音和方言。

　　2、字母的手寫(xiě)體依照拉丁字母的一般書(shū)寫(xiě)習慣。

　�。ǘ�）聲母（共23個(gè)）

　　聲母就是音節開(kāi)頭的輔音，《漢語(yǔ)拼音方案》中有21個(gè)聲母，另外還有兩個(gè)起隔音作用的特殊聲母y、w。

　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　注：zh ch sh r屬于翹舌音，z c s屬于平舌音。

　�。ㄈ�）韻母（共24個(gè)）

　　韻母就是一個(gè)音節中聲母后面的部分，按結構可分為：

　　1、單韻母（6個(gè)）a o e I u v

　　2、復韻母（8個(gè)）ai ei ui ao ou iu ie ue

　　3、鼻韻母（9個(gè)）an en in un vn 前鼻韻5個(gè)

　　ang eng ing ong 后鼻韻4個(gè)

　　4、卷舌韻母（1個(gè)）er

　　注：韻母v除了和聲母n、l相拼不能省略?xún)牲c(diǎn)外，跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

　　(四)聲調符號

　　聲調也叫字調，就是漢字讀音高低升降的變化，普通話(huà)的聲調有四種：陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。調號是標記聲調的符號。用ˉˊˇˋ表示。

　　注：標調的方法口訣：有a一定先標a;無(wú)a再標o或e；然后輪到i、u、v；i、u并列標在后。i上標調把點(diǎn)去，輕聲不標就空著(zhù)。

　　(五)隔音符號

　　以開(kāi)頭額音節連接在其它音節后面的時(shí)候，如果音節的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號（'）隔開(kāi)，隔音符號應寫(xiě)在音節分界處的中上方。如xi'an（西安）區別于xian（先），再如fan'an（翻案）如不加隔音符號也許就會(huì )錯讀成fa'nan（發(fā)難）。

　　二、整體認讀音節（共16個(gè)）

　　整體認讀音節就是一口讀出、不拼讀的音節，他們可以直接給漢字注音。這些音節應該作為一個(gè)整體牢牢記住。

　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yue yin yun ying yuan

　　三、兒化

　　兒化指的是后綴兒語(yǔ)他前一音節的韻母結合成一個(gè)音節，并使這個(gè)韻母帶上卷舌音色的一種特殊音變現象，這種舌化了的韻母就叫做兒化韻。如普通話(huà)念"花兒"的時(shí)候，這個(gè)"兒"就不是一個(gè)獨立的音節，而只是表示在念到"花"這個(gè)字音的末尾時(shí)，隨即加上一個(gè)卷舌動(dòng)作，使韻母帶上了卷舌音"兒"的音色。用漢語(yǔ)拼音字母寫(xiě)兒化音節，只需在原來(lái)的音節之后加上"r"（表示卷舌作用）即可。 如：餡兒--xianr 味兒--weir 皮兒--pir

　　兒化的作用

　　1、 區別詞性 如：蓋（動(dòng)詞）--蓋兒（名次）

　　2、 區別詞義 如：信（信件）--信兒（消息）

　　3、 表示喜愛(ài)、溫婉的感情色彩 如：小曲兒、來(lái)玩兒、慢慢兒走

　　4、 表示細、小、輕、微的性狀 如：小魚(yú)兒、門(mén)縫兒、一會(huì )兒

　　四、輕聲

　　普通話(huà)音節都有一個(gè)固定的聲調，但是某些音節在詞語(yǔ)或句子中常常失去它原有的聲調，讀成一種較輕較短的調子，這就是輕聲。

　　輕聲的規律：

　　1、語(yǔ)氣助詞"嗎、呢、啊、吧"等 如：是嗎、他呢、看啊、走吧

　　2、助詞"著(zhù)、了、過(guò)、的、地、得、們" 如：忙著(zhù)、來(lái)了、看過(guò)、我的、勇敢地、喝得、朋友們

　　3、名詞的后綴"子、頭" 如：桌子、椅子、木頭、石頭

　　4、方位詞 如：墻上、天上、地下、底下、那邊、河里

　　5、疊音詞和動(dòng)詞的重疊形式后面的字 如：說(shuō)說(shuō)、想想、弟弟、奶奶、談?wù)�、跳�?/p>

　　6、表示趨向的動(dòng)詞 如：出來(lái)、進(jìn)去、站起來(lái)、走進(jìn)去、取回來(lái)

　　7、某些常用的雙音節詞的第二個(gè)音節習慣上讀輕聲 如：明白、暖和、蘿卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛

　　五、變調

　　在普通話(huà)里，有些音節的聲調起了一定的`變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中一、不的變調為特殊。

　　以表說(shuō)明：陰平陽(yáng)平去聲輕聲一yī單念或用在詞尾以及用在序數中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動(dòng)詞中間不bú在去聲前bù在非去聲前

　　在小學(xué)階段應掌握的還有一種變調現象是出現在A(yíng)BB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

　　六、啊的語(yǔ)音變化

　　語(yǔ)氣詞"啊"在不同的地方語(yǔ)音會(huì )有變化。作為嘆詞的啊，因為說(shuō)話(huà)時(shí)不受語(yǔ)音的影響，所以仍念a音，為啊，你來(lái)啦！但是作為語(yǔ)氣詞的啊，用在句末時(shí)，受前一個(gè)音節末尾的音素的影響，會(huì )發(fā)生音變現象。列表如下：

　　前面一個(gè)音節末尾

　　啊的音變

　　u wa

　　n na

　　ng nga

　　a o i ü ya

漢語(yǔ)拼音方案 篇4

　　一、驗收目的：

　　漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶。為了解一年級學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音的'基本情況，以便查漏補缺，促進(jìn)一年級學(xué)生對拼音的學(xué)習、鞏固和運用，學(xué)校決定對一年級學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)拼音驗收。

　　二、組織成員：一年級語(yǔ)文教師、一年級配班老師。（保證每班三人）

　　三、驗收對象：一年級6個(gè)班全體學(xué)生

　　四、驗收內容：漢語(yǔ)拼音，包括聲母、韻母、音節、音節詞、純拼音句子。

　　1、認讀聲母；<選10個(gè)>

　　2、認讀韻母；<選10個(gè)>

　　3、認讀整體認讀音節；<選10個(gè)>

　　4、正確讀出下面的音節詞<選12個(gè)>

　　5、正確讀出一句拼音句子。<選2個(gè)>

　　五、驗收時(shí)間：周五（11月6日）中午12：10開(kāi)始。

　　六、測評方法

　　1、學(xué)生認讀字母、拼讀音節時(shí)，教師不催促，不作提示，只對讀錯的音節做上“O”記。如果學(xué)生開(kāi)始拼錯，后又自行糾正，應視為正確。

　　2、認讀拼音句子時(shí)，學(xué)生如讀錯，不必做記號。讀錯了能自行糾正，仍應視為正確。（認讀音節中，相同的只算一個(gè)。）

　　3、測試時(shí)間為5分鐘。

　　七、驗收結果：

　　驗收結束后，驗收結果以五星制評價(jià)，四、五星為優(yōu)秀，三星合格，一二星不合格，測完填寫(xiě)《一年級漢語(yǔ)拼音測試反饋表》，匯總上交教導處。我們將根據驗收情況分析拼音教學(xué)狀況，以改進(jìn)我們的工作。

　　五星級——能夠流利地拼出音節，聲音洪亮、發(fā)音準確、調值飽滿(mǎn)。

　　四星級——比較流利地拼出音節，錯誤在3次以?xún)�，自己能夠主�?dòng)改正錯誤，聲音比較洪亮，發(fā)音準確、調值飽滿(mǎn)。

　　三星級——不能流利地拼出音節，錯誤在5次以?xún)�，�?jīng)過(guò)老師提醒后，能夠糾正錯誤，發(fā)音基本準確，調值基本飽滿(mǎn)。

　　二星級——不能流利地拼出音節，錯誤在10次以?xún)�，�?jīng)過(guò)老師多次提醒后，拼對音節，發(fā)音基本準確，調值基本飽滿(mǎn)。

　　一星級——不能拼對音節，要經(jīng)過(guò)老師多次提醒和幫助。

　　對于一年級拼音驗收（口試、筆試）中不合格學(xué)生名單，定11月底進(jìn)行復測，確保全體學(xué)生通過(guò)驗收。