[推薦]設計方案

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，就常常需要事先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的設計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目的：

　1、引導學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。

　　2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。

　　3、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　4、將傳統的中國卷軸書(shū)畫(huà)形式與學(xué)生寫(xiě)字結合起來(lái)，引導學(xué)生體驗中國傳統文化的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　1、引導學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。

　　2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。

　　3、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

1、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。

　　2、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　1、引導學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。

　　2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、讀一讀

　1、學(xué)生自由讀韻文，讀準字音。

　　2、請學(xué)生再仔細地讀一讀，看看有什么發(fā)現?

　　在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，師生共同總結出姓氏介紹的有趣方法。

　　3、引導學(xué)生看學(xué)習伙伴的泡泡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的興趣。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著(zhù)編下去。

　　二、游戲“照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)”

　1、創(chuàng )設開(kāi)火車(chē)的情境，自由讀小火車(chē)中的詞語(yǔ)，讀準字音。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你在讀的過(guò)程中發(fā)現了什么?

　　3、試一試，以小組為單位玩開(kāi)火車(chē)的游戲，并在全班進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的小組競賽。

　　4、齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在書(shū)上，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音，也可以用畫(huà)圖畫(huà)。

　　5、鼓勵學(xué)生下課繼續玩這個(gè)游戲。

　　三、讀一讀

　　1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語(yǔ)感來(lái)。

　　2、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。說(shuō)話(huà)時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生說(shuō)不一樣的話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　1、了解風(fēng)的`形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　2、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現事物間的不同特征。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　2、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現事物間的不同特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書(shū)感受

　生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著(zhù)講一講故事，引導積累語(yǔ)言。

　　指導學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識和生活經(jīng)驗談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。

　　讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導他們樹(shù)立保護自然，和大自然平等相處的觀(guān)念。

　　二、探究與發(fā)現

　1.根據圖進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現動(dòng)物的不同特征。

　　a)引導學(xué)生按照圖下的提示，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物的最主要的特征，再說(shuō)說(shuō)其他特征。

　　b)引導學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較，發(fā)現不同動(dòng)物的不同特征。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)

　　a)在寫(xiě)含有撇畫(huà)的三個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現:

　　a“升”字的起筆是“平撇”，書(shū)寫(xiě)時(shí)宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫(huà)，使字的比例更協(xié)調、更勻稱(chēng)。

　　b“后”字的起筆是“平撇”，短而平;第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢，下半部彎度大。

　　c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫(xiě)這一撇時(shí)，撇長(cháng)且斜，整個(gè)撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。

　　b)在寫(xiě)含有捺畫(huà)的三個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現:

　　a“入”字中的捺畫(huà)，筆畫(huà)約呈45度，一曲三折。順著(zhù)撇畫(huà)的收筆筆勢落筆，稍橫行轉向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。

　　b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫(huà)舒展流動(dòng)，筆勢要平，托起全字。

　　c)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)字姿勢，寫(xiě)完之后，互相評一評。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

將傳統的中國卷軸書(shū)畫(huà)形式與學(xué)生寫(xiě)字結合起來(lái)，引導學(xué)生體驗中國傳統文化的魅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

將傳統的中國卷軸書(shū)畫(huà)形式與學(xué)生寫(xiě)字結合起來(lái)，引導學(xué)生體驗中國傳統文化的魅力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞作品，激趣導入

引導學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書(shū)畫(huà)作品。

　　教師激趣：今天，讓我們也來(lái)當小小書(shū)法家，把你們最想寫(xiě)的詩(shī)句抄寫(xiě)在卷軸上，成為自己的作品。

　　二、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品

　學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂(lè )，將音樂(lè )之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫(xiě)字。

　　三、欣賞作品

　學(xué)生書(shū)寫(xiě)完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺上展示，在欣賞的過(guò)程中教師進(jìn)行相機評價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂(lè )。

設計方案 篇2

　　一.活動(dòng)目的：

　　1、鍛煉大家與人交流的能力;

　　2、了解現代大學(xué)生的獻血意識。

　　二.活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月9日(校外) 和5月13日(校內)

　　三.活動(dòng)地點(diǎn)：西北工業(yè)大學(xué)長(cháng)安校區及其周?chē)�院�?/p>

　　四.活動(dòng)籌劃：

　　1、4月16日至22日，活動(dòng)策劃，討論相關(guān)細節;

　　2、4月23日至30日，搜集獻血的相關(guān)資料并制作調查問(wèn)卷;

　　3、5月4日至7日，活動(dòng)前期宣傳階段;

　　4、5月9日，外校調查活動(dòng)實(shí)踐;

　　5、5月13日，校內調查活動(dòng)實(shí)踐;

　　6、5月13日后，活動(dòng)總結及后期宣傳。

　　五.活動(dòng)流程：

　　5月9日

　　1、早上8：30，云餐北門(mén)集合，集體分成兩組，分別乘車(chē)趕往明德學(xué)院和三資學(xué)院;

　　2、9：00——11：00，通過(guò)采訪(fǎng)和發(fā)放調查問(wèn)卷的`形式對所在學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行獻血知識的調查;

　　3、11：30在指點(diǎn)地點(diǎn)集合，集體返回學(xué)校;

　　5月13日

　　1、10：10上完課后，全班同學(xué)集合布置活動(dòng)相關(guān)事宜;

　　2、10：40——12：30在云天苑餐廳北門(mén)對本校學(xué)生進(jìn)行獻血知識的調查

　　六.職能分配：

　　1、策 劃 組 負責整個(gè)活動(dòng)的策劃組織

　　劉偉超 李相權

　　2、前期宣傳組 負責制作宣傳傳單進(jìn)行前期宣傳

　　尤 浩 侯圣文 朱鵬飛

　　3、工 作 組 負責發(fā)放和回收調查問(wèn)卷

　　05020705班全體同學(xué)

　　4、后期宣傳組 負責活動(dòng)總結及其后期宣傳

　　呂召燕 洪水金 侯圣文

　　七.活動(dòng)預算：

　　1、宣傳資料和調查問(wèn)卷：50元;

　　2、交通費用：60元;

　　共計：110元。

　　八.注意事項：

　　1、做調查時(shí)，一定要注意交流方式，切忌起沖突;

　　2、在外校做調查時(shí)，大家務(wù)必要注意個(gè)人的隨身物品安全。

設計方案 篇3

　　一、探究課題

　　為了讓學(xué)生了解元宵節的來(lái)歷、節日風(fēng)俗及文化生活，我布置了一項學(xué)生喜歡的探究性作業(yè)。

　　二、適用年級

　　四年級

　　三、發(fā)展目標

　　了解元宵節的來(lái)歷、節日習俗、文化生活、還轉變學(xué)生的學(xué)習方式，增強學(xué)生的主題意識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　四、作業(yè)指導

　　1、為了優(yōu)化學(xué)生假日作業(yè)，培養學(xué)生自主能力，激發(fā)學(xué)生假日作業(yè)的興趣，提高學(xué)生全面開(kāi)展假日作業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，同時(shí)對有創(chuàng )意的作業(yè)，進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)展覽”的活動(dòng)。

　　2、查找資料了解元宵節的來(lái)歷。調查節日習俗和節日食品。訪(fǎng)問(wèn)別人了解節日傳說(shuō)，調查節日有哪些娛樂(lè )活動(dòng)。

　　5、探究的方法：調查訪(fǎng)問(wèn)法、查找資料法、記錄法。

　　五、作業(yè)形式

　　作業(yè)內容的形式（書(shū)面記錄）

　　1、查資料了解元宵節的來(lái)歷。

　　2、調查元宵節的節日食品。

　　3、訪(fǎng)問(wèn)元宵節吃元宵的來(lái)歷。

　　六、作業(yè)舉例

　　四年級同學(xué)關(guān)于元宵節探究性作業(yè)，認真查資料，調查訪(fǎng)問(wèn)，記錄詳細，完成很好。出示三位同學(xué)的探究材料。如國慶《元宵節的來(lái)歷》、z《調查元宵節人們的娛樂(lè )活動(dòng)》、劉z20xx年2月26日《吃元宵的來(lái)歷》、

　　七、評價(jià)反思

　　在這次作業(yè)中，學(xué)生了解元宵節的'來(lái)歷、節日風(fēng)俗及文化生活，調查元宵的食品的種類(lèi)、形狀等。本此作業(yè)所采取的多元化的評價(jià)，主要包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)、大部分學(xué)生按要求細心調查，認真查找資料，書(shū)寫(xiě)清楚，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

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