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研究課活動(dòng)方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的研究課活動(dòng)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
研究課活動(dòng)方案 篇1
為落實(shí)《教導處工作計劃》中安排的開(kāi)展“組內教師研究課”教學(xué)活動(dòng)，并如期實(shí)現《同心縣學(xué)校（園）工作目標管理責任書(shū)》目標體系中的第十五條“教師充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，每學(xué)年制作多媒體教學(xué)課件20節以上，教師都能夠熟練地運用多媒體教學(xué)，每人每學(xué)期在多媒體教室上課不少于2課時(shí)”和第十七條“每學(xué)期領(lǐng)導聽(tīng)課不少于30節，教師聽(tīng)課不少于15節。教齡不足5年的年輕教師每學(xué)期聽(tīng)課25節以上�！薄俺浞掷煤脤W(xué)校因特網(wǎng)，廣泛開(kāi)展好網(wǎng)上教學(xué)研討活動(dòng)（每學(xué)期每人必須至少有一次網(wǎng)上論談?dòng)涗洠钡?定量目標，進(jìn)一步提高廣大教師的教學(xué)教研能力，加速專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，特開(kāi)展此項活動(dòng)，并做如下安排：
一、活動(dòng)要求：
1、每位專(zhuān)任教師都要在多媒體教室做課，該課堂向全體教師和家長(cháng)開(kāi)放。本學(xué)科組內教師必須參加聽(tīng)評課活動(dòng)，凡能調開(kāi)課的教師均可進(jìn)課堂聽(tīng)課并參與評課，提倡跨學(xué)科聽(tīng)評課。
2、每位做課教師課前要深究教材，精心設計，并準備好說(shuō)課稿、教學(xué)設計稿、制作課件、準備教學(xué)具等，課后及時(shí)反思，撰寫(xiě)自評稿。
3、本學(xué)科組內教師聽(tīng)課要完成“質(zhì)量工程”的“聽(tīng)評”表及“課堂觀(guān)察分析表”，自由聽(tīng)評課者可完成聽(tīng)課記錄。
4、提倡每位教師參與到“網(wǎng)上論談”活動(dòng)中去，做課教師可從課的構思、教法設計等方面上掛原貼，聽(tīng)課教師可展開(kāi)評論。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教研優(yōu)勢，對外展示我校教師教研風(fēng)采。
二、做課日程安排：
請做課教師按日程安排，提前做好準備，如期授課。（見(jiàn)日程表）
三、資料收集及攝影、錄像：
1、“質(zhì)量工程”表冊，由年級組長(cháng)收集整理后，上交教導處歸檔。
2、多媒體教室的使用登記及課件，電子教案及時(shí)收集。
3、影像資料專(zhuān)管人員收集。攝像由做課教師申請后，方可錄制，優(yōu)秀者可上掛學(xué)校網(wǎng)。
四、組織領(lǐng)導：
由包年級領(lǐng)導和年級組長(cháng)組織，學(xué)校領(lǐng)導參加，有力有序，保質(zhì)保量地開(kāi)展好本此活動(dòng)。
研究課活動(dòng)方案 篇2
一、課題的提出
在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能�！钡谝淮伟延變洪喿x教育列為幼兒語(yǔ)言教育的一項重要內容，由此我們可以看出幼兒閱讀在教育中的重要性。閱讀是一個(gè)人維持可持續發(fā)展的重要條件之一，而早期閱讀的經(jīng)驗是獲得閱讀能力的關(guān)鍵。親子閱讀是實(shí)施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學(xué)齡前幼兒年齡特點(diǎn)的最有效的形式。
然而現實(shí)生活中，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò )構筑的聲光世界里，我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠。相當多的家長(cháng)由于各種各樣的原因不能進(jìn)行親子閱讀，有部分家長(cháng)試圖在家中和孩子進(jìn)行親子閱讀，但由于在閱讀中存在著(zhù)許多困惑也很難堅持。因此，試圖通過(guò)該課題的實(shí)踐研究，向在園幼兒家長(cháng)推廣親子閱讀的理念，促使家長(cháng)和幼兒老師回歸閱讀生活，重新體驗和認識閱讀的價(jià)值。以“親子教育”為紐帶，共同探討關(guān)于“親子閱讀”的家庭環(huán)境創(chuàng )設、適合各年齡段親子共讀的童書(shū)類(lèi)型、親子閱讀的方式以及有效策略等。
二、課題核心概念的界定
親子閱讀：又稱(chēng)“親子共讀”讀的.所指物是“圖書(shū)”，“圖書(shū)”是包含文字、圖畫(huà)、圖解、插圖等多種符號元素的整體。指在家庭中家長(cháng)（父母或祖父母）和幼兒（3—6歲）共同來(lái)解讀圖書(shū)，從中提取意義，雙方獲得滿(mǎn)足的過(guò)程。即以書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(cháng)共同分享的閱讀過(guò)程。
三、研究目標
1、幫助家長(cháng)認識親子閱讀的重要性，樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)。
2、幫助家長(cháng)提高閱讀能力，提高親子閱讀教育的能力和水平。
3、總結親子閱讀的方式方法、策略，推廣親子閱讀模式。
四、研究?jì)热?/strong>
1、在園幼兒家庭親子共讀的現狀調查和分析
2、影響家長(cháng)為孩子選擇童書(shū)的因素研究
3、幼兒園指導親子閱讀的內容與方式的研究
4、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養的研究
五、研究方法
1、調查法：調查了解幼兒家庭親子閱讀的情況，分析其中可能存在的問(wèn)題，歸納原因并提出建議。
2、案例研究法：教師在教學(xué)實(shí)踐中對個(gè)別家庭親子閱讀情況做好案例撰寫(xiě)和分析記錄。
3、文獻研究法：通過(guò)查閱教育理論文獻，廣泛收集與課題相關(guān)的素材，掌握新的研究動(dòng)態(tài)和研究成果并進(jìn)行整理和分析，聯(lián)系實(shí)際，不斷為課題的研究提供最新經(jīng)驗和理論依據，保證課題向縱深發(fā)展。
4、行動(dòng)研究法：教師按課題研究的目標和教育理念在整個(gè)課題實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行研究，主要包括“計劃、實(shí)施、觀(guān)察、反思與評價(jià)”等環(huán)節。
5、經(jīng)驗總結法：在大量積累研究資料的基礎上，及時(shí)總結，反思、提煉、修正自己的教育理論，貫徹《綱要》精神，逐漸從實(shí)踐上升到理性，探索并總結開(kāi)展有效親子閱讀的策略。
六、研究對象
選取40名幼兒為實(shí)踐研究對象
七、研究步驟
�。ㄒ唬┱n題準備階段：20xx年5月——8月
制定研究計劃，進(jìn)行文獻研究，了解國內外研究現狀與成果。圖書(shū)館、網(wǎng)上查詢(xún)收集文獻、學(xué)習相關(guān)理論文章。
�。ǘ⿲�(shí)施研究階段：20xx年9月——20xx年3月
1、對幼兒家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談?wù){查，了解現狀。
2、提高家長(cháng)對親子閱讀重要性的認識。
3、了解影響進(jìn)行家庭親子閱讀的一些因素。
4、對個(gè)別家庭和幼兒進(jìn)行案例追蹤和分析。
5、指導親子閱讀的內容與方式的研究。
6、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養的研究。
同時(shí)，撰寫(xiě)相關(guān)讀書(shū)筆記、研究論文，進(jìn)行課例展示活動(dòng)。
�。�1）、20xx年5月—20xx年1月，閱讀教育專(zhuān)著(zhù)兩本，例如《我的圖畫(huà)書(shū)論》，《幼兒早期閱讀研究與實(shí)踐》并完成讀書(shū)筆記。
�。�2）、20xx年2月—4月，閱讀《早期教育》《學(xué)前教育》期刊，完成個(gè)案分析一篇。
�。�3）、每學(xué)期閱讀幼兒繪本或圖書(shū)多本并完成讀書(shū)筆記。
�。�4）、建立個(gè)人博客，及時(shí)更新相關(guān)內容。
�。ㄈ┏晒偨Y階段：20xx年4月——6月
收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結，撰寫(xiě)研究論文、結題報告，申請成果鑒定。
八、成果形式
1、課題研究報告。
2、個(gè)案追蹤記錄。
3、課題研究論文與隨筆。
4、活動(dòng)實(shí)錄、多媒體課件等影視資料。
研究課活動(dòng)方案 篇3
一、研修活動(dòng)目的
為深化學(xué)校省學(xué)課堂理念，深入探究體育學(xué)科省學(xué)課堂，通過(guò)研究課充分展現和探究省學(xué)課堂的'要素，以提高課堂教學(xué)的效果，本次由李自霞和桑玉芹老師，開(kāi)設二節省學(xué)課堂研究課，進(jìn)行全組研究討論。
二、研修活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí)間：5月14日第2節、第3節
地點(diǎn)：操場(chǎng)
三、研修活動(dòng)人員安排
開(kāi)課人：第二節zz：迎面接力（初一7）
第三節zz：快速跑（初三13）
活動(dòng)主持人（聯(lián)系人）：zz 拍照：z
通訊報道：z
活動(dòng)反思或心得：全員
四、研修活動(dòng)要求
1.研修活動(dòng)將開(kāi)設二節研究課，課后進(jìn)行全組研討。
2.拍照人需適當拍攝活動(dòng)場(chǎng)景，并將照片配附文字說(shuō)明，活動(dòng)后即交給通訊報道人。
3.組內所有人都必須參與，除了以上的分工，點(diǎn)評結束其他人員必須發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。宣傳報道人須在兩天內將本次活動(dòng)的通訊報道（含配附文字說(shuō)明的照片），形成電子稿，發(fā)送至教研處郵箱z，以備上傳至校園網(wǎng)。
4.活動(dòng)結束后所有人須在兩天內將聽(tīng)課反思電子稿（教研組內每位成員必須每人一篇），開(kāi)課人交教學(xué)反思及課件上傳至校園網(wǎng)（研修平臺的省學(xué)課堂）。
研究課活動(dòng)方案 篇4
一、研修活動(dòng)目的
在我�！笆W(xué)課堂”實(shí)踐研究的大背景下，圍繞現代詩(shī)歌教學(xué)，初一初二語(yǔ)文組聯(lián)合開(kāi)展詩(shī)歌課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究，以落實(shí)省學(xué)理念，繼續探討現代詩(shī)歌和古代詩(shī)歌教學(xué)的理想設計。
二、研修活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí)間：第14周周四（x月x日），第5節，第6節
地點(diǎn)：致遠樓微格教室
三、研修活動(dòng)人員安排
活動(dòng)主持人：xx
開(kāi)課人：xx
課題：七年級：《華南虎》xx初一（5）
八年級：《白雪歌送武判官歸京》xx初二（11）
攝影：xx
通訊報道：xx
活動(dòng)反思或心得：全體初一初二語(yǔ)文組教師
四、研修活動(dòng)要求
1.活動(dòng)前三天，將活動(dòng)方案交教研處上傳至校園網(wǎng)公示。
2.切實(shí)開(kāi)展研修活動(dòng)，開(kāi)設兩節研究課，課后進(jìn)行全員研討。拍照人需精選4-5照片（執教者近照、上課全景照、聽(tīng)課照、研討照）。
3.活動(dòng)結束后24小時(shí)內，負責通訊報道者將通訊稿（需圍繞研修目的來(lái)寫(xiě)，檢查病句、錯別字及標點(diǎn)等）和所精選的`幾張照片分開(kāi)發(fā)到教研處，以及時(shí)上傳。
4.活動(dòng)結束后三個(gè)工作日內，組長(cháng)需完成研修平臺里的“活動(dòng)方案、省學(xué)案、活動(dòng)報道、活動(dòng)掠影”的上傳，直接以發(fā)帖形式，勿壓縮。課件需以壓縮文件的形式跟在省學(xué)案的后面；執教者在“教后反思”中發(fā)帖，組內其他所有老師以跟帖的形式將聽(tīng)后反思跟在“教后反思”的后面，記得更換頭像并署名，不少于500字。
組長(cháng)需在三個(gè)工作日內及時(shí)提醒本組成員完成自己的任務(wù)，研修平臺將在活動(dòng)結束后三個(gè)工作日后自動(dòng)關(guān)閉。
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