大班區域活動(dòng)方案(15篇)
為確保事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的大班區域活動(dòng)方案，希望能夠幫助到大家。
大班區域活動(dòng)方案1
一、設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應當為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要。因此，我們決定農村幼兒園要發(fā)揮農村優(yōu)勢，充分利用農村豐富的社會(huì )和自然資源，開(kāi)發(fā)民間教育素材，豐富農村幼兒園幼兒活動(dòng)內容，創(chuàng )造性的組織和開(kāi)展幼兒園幼兒活動(dòng)，發(fā)展幼兒的綜合能力。
二、區域活動(dòng)目標
1、通過(guò)自主選擇�；顒�(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專(zhuān)注、認真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。
3、能大膽地在集體面前評價(jià)自己的游戲過(guò)程。
三、區域游戲要點(diǎn)
1、通過(guò)活動(dòng)體驗與人交往的快樂(lè )。
2、遵守各區游戲規則。
四、區域設置及各區材料投放
根據班級的空間，我們充分利用班級上空的空間，把房頂、窗戶(hù)上掛上各種各樣的幼兒制作的裝飾有青花紙盤(pán)、花瓶等等，制作青花紋飾的區域標識。同時(shí)在教室主題墻面，布置孩子們繪制的自己的家，收集的各種圖片。
1、美工區
目標：喜歡參與美術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)，能根據自己的構思學(xué)會(huì )正確選擇和創(chuàng )造性的運用教師提供的各種材料，進(jìn)行“設計青花”的操作活動(dòng)。
材料：水粉顏料、水彩筆、油畫(huà)棒、紙碗、塑料盤(pán)、牛奶盒、一次性圓盤(pán)、白色瓷磚、瓷碗等。
玩法：幼兒按照自己的設計想法，根據教師準備的材料進(jìn)行創(chuàng )作。
指導要點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象，在原有的基礎上根據想象進(jìn)行創(chuàng )編。
2、科學(xué)區
目標：通過(guò)動(dòng)手操作，滿(mǎn)足幼兒探索的欲望，感受科學(xué)的魅力，能與同伴商量、友好的分工合作并能講述自己的困惑。
材料：1）各種各樣的鎖和鑰匙，2）嘀噠嘀噠轉起來(lái)
玩法：1、為鎖找到配套的鑰匙。
2、操作轉動(dòng)齒輪玩具，感受轉動(dòng)中圖形和圖案的變化。
指導要點(diǎn)：鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，主動(dòng)探究，感受科學(xué)的神奇。
3、閱讀區
目標：讓幼兒都能在語(yǔ)言閱讀角中找到自己的興趣所在，專(zhuān)心閱讀。
材料：各種幼兒圖書(shū)、畫(huà)報、及圖片。
指導要點(diǎn)：指導幼兒安靜閱讀，學(xué)習看圖講故事，活動(dòng)后鼓勵幼兒講出自己最喜歡的.故事。
4、智力游戲區
目標：引導幼兒樂(lè )于探究并嘗試運用不同的材料進(jìn)行游戲，有獨創(chuàng )性的玩法。
材料：多米諾骨牌、疊疊高、彩虹拼圖、立體四子棋等。
指導要點(diǎn)：引導幼兒協(xié)商合作拼搭，互相交流經(jīng)驗，學(xué)會(huì )分享。
5、角色區
目標：能愉悅、投入的參與到游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì )友好的分工合作，發(fā)展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，在游戲中感知簡(jiǎn)單的數的加減。
材料：各種廢舊材料制作的食物、價(jià)格標簽、代幣、小圍裙餐盤(pán)等等。
玩法：讓幼兒在美食廣場(chǎng)里學(xué)做服務(wù)生、收銀員、顧客，學(xué)習給顧客服務(wù)、能使用代幣進(jìn)行購買(mǎi)食物。
指導要點(diǎn)：觀(guān)察幼兒如何做服務(wù)生、收銀員、做顧客。
活動(dòng)流程
一）發(fā)起活動(dòng)小朋友們，我們又要開(kāi)始區域活動(dòng)了，今天重點(diǎn)開(kāi)放的區域是美食廣場(chǎng)，在這里我需要三個(gè)服務(wù)員幫助工作，在售賣(mài)食物時(shí)一定要看清楚價(jià)格標簽，熱情為顧客服務(wù)。在美工區里我新投放了白色的紙盒、紙袋、瓷磚，請你們設計青花�，F在就請大家進(jìn)區活動(dòng)吧。二）幼兒自選游戲，教師巡回指導1、幼兒按意愿自選區域和玩伴。
2、教師觀(guān)察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，適時(shí)加以引導。3、重點(diǎn)觀(guān)察指導區域：1）角色區：當游戲出現場(chǎng)面凌亂時(shí)，教師以適當的角色參與進(jìn)去，提醒幼兒，促進(jìn)游戲更有序的進(jìn)行。2）美工區：如果對個(gè)別幼兒有難度，教師可以個(gè)別指導或者降低要求。（如減少水粉的使用、線(xiàn)條更簡(jiǎn)單些）三）評價(jià)活動(dòng)。
1、幼兒整理區域材料有序出區。
2、幼兒互評、師幼評價(jià)。
3、美工區幼兒展示自己的青花作品走模特秀，活動(dòng)結束。
大班區域活動(dòng)方案2
活動(dòng)目標：
1、幼兒樂(lè )意參加種植活動(dòng),學(xué)習種植大蒜的方法。
2、學(xué)習小組合作共同完成任務(wù)。
3、教育幼兒尊重成人的勞動(dòng)，愛(ài)惜農作物。
活動(dòng)地點(diǎn)：
親親園地(種植區域)。
活動(dòng)準備：
種子（大蒜頭），勞動(dòng)工具（小鋤頭、小耙子、繩子、小籮筐等），護袖，稻草。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、引導幼兒觀(guān)察大蒜頭，數一數每個(gè)大蒜頭里有幾瓣大蒜子。
2、分發(fā)給幼兒一些大蒜頭，讓他們分組把一個(gè)個(gè)園溜溜的大蒜頭分掰成一瓣一瓣的，激發(fā)幼兒種植的興趣。
3、幼兒選種。（選種子要選粒子飽滿(mǎn)的，沒(méi)有害蟲(chóng)的`）。
二、基本部分
1、引導幼兒討論怎樣種大蒜，自由結伴分成三人一小組，分工合作。
2、用小鋤頭、小耙子平整好土地。
3、教師示范種大蒜：（手捏住大蒜，將尖頭朝上，插進(jìn)土里，尖尖的露出來(lái)）
4、引導幼兒觀(guān)察老師種的大蒜，邊插邊討論行距、間距（用小手、小腳等量一量，用眼睛目測一下）。
5、幼兒自己動(dòng)手嘗試操作，教師巡視給予幫助與指導，重點(diǎn)觀(guān)察孩子否將大蒜的尖頭朝上，讓幼兒知道蒜頭朝下大蒜不會(huì )發(fā)芽。
6、幼兒相互評價(jià)中大蒜的情況（疏密、深淺）。
7、鋪稻草。
�。�1）、引導幼兒討論“為什么要給大蒜鋪上稻草”（保濕、保護種子不讓飛鳥(niǎo)、害蟲(chóng)傷害）。
�。�2）、幼兒鋪稻草，教師現場(chǎng)指導，不能太厚也不能太薄。
8、澆水。每組幼兒合作澆水，水要適量。
結束部分：
教育幼兒多吃大蒜，大蒜有殺菌作用，而且是健腦食品。
活動(dòng)延伸：
1、定時(shí)進(jìn)行觀(guān)察，做好觀(guān)察記載。
2、給大蒜澆澆水。
3、和大蒜說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，讓他們快快長(cháng)大。
大班區域活動(dòng)方案3
一、設計意圖：
現在的孩子大都是獨生子女，多數家長(cháng)對孩子嬌生慣養、有求必應，孩子的生活自理能力非常差，根據孩子的實(shí)際情況我制定了一系列主題活動(dòng)《我長(cháng)大了》，希望孩子能從活動(dòng)中體驗到成長(cháng)的快樂(lè )，學(xué)習做一些自己力所能及的事情�！吨改稀分兄赋觥皟和陌l(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展”、“最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。因此，我在各區域中投放的材料有幼兒的相片、小時(shí)候的衣服、系鞋帶用的鞋和帶子、廚師帽等，通過(guò)讓幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗去體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)目標、材料及教師指導：
區域總目標：
1、能夠安靜、愉快的參與各區域活動(dòng)。
2、能夠積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
3、養成與同伴互相合作的好習慣。
各區域目標及材料：
1、美工區：
目標：嘗試用不同的材料制作自己喜歡的小動(dòng)物。
材料：剪刀、手工紙、舊碟片、固體膠、雙面膠等。
教師指導方法：
�。�1）觀(guān)察重點(diǎn)：
幼兒是否能將半成品組合拼貼，完成作品。
幼兒在拼貼結束后是否能將材料整理干凈。
�。�2）指導重點(diǎn)：
引導幼兒運用不同材料制作出自己喜歡的小動(dòng)物。
提醒幼兒注意安全、要講衛生，能力強的幼兒要有創(chuàng )新。
2、游戲區：
目標：嘗試做小廚師，用橡皮泥捏成五顏六色的餃子。
材料：橡皮泥、盤(pán)子、廚師帽。
教師指導方法：
a 提醒幼兒注意自己的角色，要注意衛生。
b 鼓勵幼兒大膽設計餃子的形狀。
3、語(yǔ)言區：
目標：根據照片和準備的'物品大膽進(jìn)行講述，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。
材料：幼兒從小到大的照片、衣服、鞋和帽子等。
教師指導方法：
a引導幼兒把相片從小到大排序，并大膽地向同伴介紹。
b 觀(guān)察幼兒是怎樣與同伴進(jìn)行交流的，鼓勵幼兒互相說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)自己的小衣服、小鞋子是否還能穿上，為什么？
4、操作區：
目標：嘗試給鞋系鞋帶，養成積極動(dòng)手的好習慣。
材料：系鞋帶用的鞋和帶子、成品和半成品
教師指導方法：
a 指導幼兒掌握系鞋帶的方法。
b鼓勵幼兒大膽嘗試
c 提問(wèn)：你是怎么做到的？成功了嗎？遇到什么問(wèn)題？鼓勵幼兒戰勝困難。
三、活動(dòng)結束。
幼兒將自己的作品放到展示區，教師給幼兒拍照留念，幼兒向教師或其它幼兒介紹自己的作品。
分析與反思：
一、說(shuō)幼兒情況
區域活動(dòng)是幼兒自由、自主的學(xué)習場(chǎng)所，它是幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬松的學(xué)習環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和能力，選擇活動(dòng)內容、體驗快樂(lè )和成功，能積極主動(dòng)的學(xué)習、探索和表現。
大班的幼兒動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強，愛(ài)學(xué)、愛(ài)問(wèn)、好學(xué)，有極強的求知欲望，能生動(dòng)、有表情地描述事物，閱讀能力明顯提高，而且合作意識逐漸增強，規則意識逐步形成。針對大班幼兒在區域活動(dòng)中的特點(diǎn)，為滿(mǎn)足幼兒學(xué)習和發(fā)展的需要，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了操作區、語(yǔ)言區、美工區、游戲區，讓幼兒在區域活動(dòng)中自主學(xué)習，并從中獲得各種經(jīng)驗及知識。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
本次活動(dòng)的總目標是：通過(guò)不同的方式讓幼兒知道我長(cháng)大了，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
根據本目標及幼兒現階段的發(fā)展水平，我又制定了本次活動(dòng)的各區域目標。
美工區：能積極、主動(dòng)的嘗試用廢舊的碟片和各種材料制作自己喜歡的小動(dòng)物。
游戲區：能快樂(lè )的參與游戲，動(dòng)手包餃子。
語(yǔ)言區：鼓勵幼兒大膽地在集體面前表述自己成長(cháng)的過(guò)程。
操作區：能積極動(dòng)手幫拖鞋系鞋帶。
這樣的目標尊重了幼兒的發(fā)展水平，經(jīng)驗，學(xué)習方式等方面的個(gè)別視角，努力使每個(gè)幼兒都能獲得成功的滿(mǎn)足。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
區域活動(dòng)的教育功能主要是通過(guò)活動(dòng)的材料來(lái)實(shí)現的，活動(dòng)的材料可直接的影響活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)系到幼兒發(fā)展的速度和方向，因此，在活動(dòng)區中投放什么材料起到幼兒對學(xué)習的主動(dòng)性，使他們在沒(méi)有壓力的環(huán)境中主動(dòng)觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。
在美工區我給幼兒投放了廢舊的碟片、固體膠、以及各種成品及半成品，可供能力不同的幼兒操作。
在游戲區我給幼兒提供了廚師帽以提高幼兒參與游戲的興趣，還準備了橡皮泥、小紙盤(pán)。
在語(yǔ)言區我給幼兒提供了幼兒從小到大的衣服、鞋以及照片展可供幼兒觀(guān)看、互相交流。
操作區給幼兒提供了沒(méi)有系鞋帶的鞋、鞋帶。
本次活動(dòng)我主要指導語(yǔ)言區的幼兒，在本次區域活動(dòng)中我主要重視了作品的展示，便于幼兒取放幼兒互相欣賞也很方便。
大班區域活動(dòng)方案4
情況分析：
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓練，游戲的常規有所加強。從上個(gè)月開(kāi)展角游的情況來(lái)看，幼兒已經(jīng)能初步獨立提出主題，選擇伙伴，發(fā)展情節，廣泛地與同伴交流，但起角色意識不強，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計劃性不夠明顯;所以在本月的開(kāi)始階段，要加強幼兒的角色意識，而串串燒是幼兒當前所熟悉和感興趣的，剛好用來(lái)豐富幼兒的游戲主題，來(lái)加強游戲的'目的性、計劃性,
游戲目的:
1,明確角色職責,懂得按職責扮演角色.
2,學(xué)會(huì )合理布置場(chǎng)所,具有以物代物的能力.
3,進(jìn)一步學(xué)習分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色.
4,繼續培養幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習慣.
二,游戲準備:
1,物質(zhì)準備:各種串串燒食品,燒烤爐,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯條,各種樂(lè )器,話(huà)筒,表演用的服裝,汽車(chē)方向盤(pán),車(chē)票,站排,娃娃,家具,炊具等
2,知識經(jīng)驗準備:請家長(cháng)帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日�；顒�(dòng)時(shí)間豐富有關(guān)生活經(jīng)驗.
3,幼兒自制的物品材料.
三,游戲指導:
第一次指導:
1,教師啟發(fā)幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀(guān)了賣(mài)串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎?
2,教師與幼兒共同討論游戲過(guò)程,你到攤子上去買(mǎi)東西的時(shí)候要先說(shuō)什么,老板的工作程序有哪些?
3,幼兒商討各主題場(chǎng)地安排,角色分配,教師觀(guān)察指導.
4,幼兒游戲,教師重點(diǎn)指導玩串串燒的幼兒學(xué)習布置場(chǎng)地,
并扮演角色參與游戲,邊游戲邊指導幼兒.
5,組織幼兒評議:請玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,并啟發(fā)全班幼兒想想怎么玩會(huì )更好.
活動(dòng)反思:本班幼兒角色游戲的能力較強，對于新主題“串串燒”已有較充分的知識準備，在游戲中大家也都想去“串串燒”玩，但都是通過(guò)劃拳的方式進(jìn)入，初次玩很新鮮，因為“串串燒”中很熱鬧�；顒�(dòng)中遇到矛盾也能和平地解決。
第二次指導:
1,直接引入游戲,引導幼兒協(xié)商,按意愿選擇游戲.
2,提出游戲要求:
(1)游戲時(shí)應監守崗位,不擅離職守.
(2)和同伴說(shuō)話(huà)聲音盡量輕,不在活動(dòng)室內喧嘩.
3,幼兒游戲,教師觀(guān)察幼兒是否明確角色職責,并及時(shí)加以指導.
4,請幼兒自行評議游戲情況.
活動(dòng)反思:在活動(dòng)中幼兒的崗位意識較強，大部分能堅守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會(huì )馬上反映。而且在輕聲說(shuō)話(huà)方面也有了很大的進(jìn)步。
游戲小結：在兩周的游戲引導和觀(guān)察中，我發(fā)現幼兒的角色意識有了突破性的進(jìn)展，游戲時(shí)不再那樣隨意走動(dòng)，對自己的身份有了較為明確的認識，不再迷茫，游戲時(shí)的常規也有了很大的進(jìn)展。但在游戲中仍有角色掙搶的現象，在教師的協(xié)調下也能通過(guò)輪流的方式得以解決。
大班區域活動(dòng)方案5
一、目的：
1、引導幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學(xué)習從數、量、色、形等角度進(jìn)行統計。
2、培養幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展思維的敏捷性。
二、準備：
1、顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。
2、統計表若干份。
三、玩法：
先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統計表左邊的空白處，然后再從數、量、色、形等角度統計拼貼物體所用的'幾何圖形片�？梢龑в變喊葱螤罱y計所用圖形片的數量，并在統計表中填寫(xiě);也可增加難度，在統計表左方涂上紅、黃、藍等顏色，然后統計出相應的圖形片數量，如紅色三角形有幾個(gè)，黃色圓形有幾個(gè)，藍色長(cháng)方形有幾個(gè)等，并用較清晰的語(yǔ)言表達自己的統計結果。
四、建議：
1、統計難度應根據幼兒的能力逐步增加。
2、鼓勵能力強的幼兒根據統計出的各部分數量計算出某一項目的總數。
3、該活動(dòng)適合大班幼兒。
大班區域活動(dòng)方案6
幼兒園大班區域活動(dòng)教案：彩色拖鞋
活動(dòng)目標
1.通過(guò)將橡皮泥的制作，使幼兒能了解到各式各樣的拖鞋的`種類(lèi)與式樣。
2.通過(guò)最符合個(gè)性的活動(dòng)，從情感上得到滿(mǎn)足與釋放。
3.體驗自我能力、確立自信、萌發(fā)創(chuàng )造欲。
活動(dòng)準備
1各色橡皮泥。
2.泥工板。
3.圖片-拖鞋。
活動(dòng)提示
1.先選擇一大塊橡皮泥搓圓、壓成扁橢圓形，使之成為拖鞋的底。
2.再拿一塊橡皮泥搓圓、壓扁成長(cháng)方形。再將寬的兩邊粘貼在“拖鞋的底”上，使之成為拖鞋的鞋面。
3.在“鞋面”上進(jìn)行各種創(chuàng )造性地修飾。
4.互相觀(guān)摩作品，或引導幼兒設計拖鞋展銷(xiāo)會(huì )。
指導要點(diǎn)
1.教師重點(diǎn)指導修飾“鞋面”的環(huán)節。
2.可以引導將“鞋面”設計成各種樣式的。
大班區域活動(dòng)方案7
活動(dòng)目標：
一鼓勵幼兒想出多種玩的方式，發(fā)揮創(chuàng )造性．
二．培養幼兒的寫(xiě)作精神．
準備活動(dòng)：
布袋人手一只，頭飾，皮球若干，游泳褲
活動(dòng)過(guò)程：
一，準備活動(dòng)．
幼兒在音樂(lè )伴奏下做操
二，自由分散活動(dòng)
�。�，教師巡回指導，鼓勵幼兒有多種玩法．
�。�，對不同層次幼兒進(jìn)行分層指導，鼓勵幼兒想出個(gè)種辦法玩．
三，小組比賽
小朋友自由結隊，進(jìn)行比賽．
四．集體游戲＂舞龍＂
幼兒分層邊成三條龍．進(jìn)行游戲．對不同體質(zhì)，不同能力的幼兒，控制不同的`活動(dòng)量和技能．
五．嬉水
每個(gè)小朋友變小龍，到嬉水池做游戲．
六．水浴
�。保變号靡路_淋室．
�。玻┖靡路蠡亟淌液人�
活動(dòng)結束：
小朋友一起吃糕點(diǎn)。
大班區域活動(dòng)方案8
活動(dòng)背景
“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經(jīng)歷學(xué)習活動(dòng)“我們的幼兒園真大”活動(dòng)片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)歷了“調查幼兒園、設計標記”兩個(gè)階段的活動(dòng)。第一階段的“調查幼兒園”分兩次進(jìn)行，第一次調查以教師帶領(lǐng)為主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個(gè)地方，教師只作簡(jiǎn)單介紹；第二次調查以幼兒自主調查為主，在調查的同時(shí)做好調查記錄(教師預先設計好調查記錄表)。第二階段“設計標記”分三次進(jìn)行，第一次活動(dòng)是交流“生活中的標記”，對標記的用途有一個(gè)初步的概念；第二次活動(dòng)是“設計標記”，重點(diǎn)討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點(diǎn)，初步嘗試設計標記；第三次活動(dòng)依然是“設計標記”，重點(diǎn)是討論前一次設計標記的優(yōu)點(diǎn)與不足，借鑒同伴及自己的已有經(jīng)驗，對前一次設計的標記進(jìn)行調整與修改。本次活動(dòng)“我們喜歡的標記”是第三階段的活動(dòng)，主要是通過(guò)自選投票的方式，對各班通過(guò)評選推薦的標記進(jìn)行再次集中評選，最終確定可以懸掛在幼兒園內的標記。在此次活動(dòng)之后，還有第四階段的活動(dòng)“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀(guān)標記”。至此，經(jīng)歷學(xué)習活動(dòng)“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)歷讓幼兒的活動(dòng)范圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會(huì )，并擁有了在力所能及的范圍內參與幼兒園管理的真實(shí)體驗，為幼兒提供了更新更廣的學(xué)習空間。
活動(dòng)目標
1．能自主選擇自己喜歡的標記，并積極參與統計活動(dòng)。
2．能大膽地表達自己的意愿，感受作為小主人的自豪。
活動(dòng)準備
待選標記布置成展板，集體統計表，小組統計表，個(gè)人選票，選票的PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看標記，引出活動(dòng)
1．幼兒進(jìn)入布展場(chǎng)地后自由觀(guān)看標記。
2．教師組織幼兒坐下后提問(wèn)：剛才你們在看什么?這些標記都是誰(shuí)設計的?
教師指導語(yǔ)：前段時(shí)間，我們每個(gè)大班小朋友都為幼兒園設計了標記，每個(gè)班級都進(jìn)行了投票，選出了參加年級組評選的標記。今天，老師把每個(gè)班級評選出來(lái)的標記都集中展出在這兒了�，F在我們有個(gè)重要的任務(wù)，就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內的標記。
二、討論標記的選擇標準
1．教師提問(wèn)：(1)如果讓你選，你會(huì )選擇什么樣的標記呢?為什么?(引導幼兒各抒己見(jiàn))(2)什么樣的標記能讓小朋友一看就懂?
(在此之前的班級標記評選，孩子們已知道了標記應該具備的特點(diǎn)。因此，這一環(huán)節的提問(wèn)主要是讓幼兒進(jìn)一步明確選擇標記的標準，同時(shí)引導幼兒學(xué)著(zhù)從他人的角度看待問(wèn)題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀(guān)的標記。)
三、觀(guān)察、熟悉選票
1．觀(guān)看PPT熟悉選票(選票上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出幼兒園的一些地點(diǎn))。
教師提問(wèn)：選票上的這些簡(jiǎn)筆畫(huà)表示幼兒園的哪些地點(diǎn)?
2．了解評選記錄方式。
教師指導語(yǔ)：老師把小朋友為每一個(gè)地點(diǎn)設計的標記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標記只要從中選出一張，將它的編號記錄在選票相應的地方。
3．交流要求：選完后可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，為什么?
四、自由選擇認為最棒的標記
1．幼兒自由在展板前填寫(xiě)選票。
教師指導：提醒幼兒要把每張標記都看清后再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記，然后將標記的編號填寫(xiě)在選票上相應的位置。
2．選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。
五、分組統計
1．出示小組統計表，教師提問(wèn)：你們每個(gè)人都選好了自己最喜歡的標記，現在我們要小組統計了，應該怎么統計呢?
2．教師根據幼兒的回答小結統計的方法：每組先要推選出組長(cháng)負責記錄，組員輪流報自己選出的編號，組長(cháng)在統計表上相應的數字下面做個(gè)記號；統計的時(shí)候要統計完一塊展板后再統計另一塊展板。
3．每組推選小組長(cháng)。
(這一環(huán)節看似只是為了選一個(gè)負責人，實(shí)質(zhì)是讓孩子經(jīng)歷學(xué)習解決分歧、統一意見(jiàn)的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過(guò)程中，有的小組意見(jiàn)比較一致，很快推選出小組長(cháng)；有些小組卻爭論不休，吵了一會(huì )兒后有的孩子主動(dòng)做出讓步：有的小組用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法來(lái)確定人選；還有的用少數服從多數的方法來(lái)確定人選，這些都是孩子們在經(jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗。)
4．幼兒統計記錄。
教師指導：用符號把票數最多的編號表示出來(lái)；兩個(gè)標記的票數一樣多時(shí)怎么辦?
(因為有了班級統計的經(jīng)驗，因此孩子們很快就進(jìn)入了活動(dòng)狀態(tài)，統計出了結果，由此說(shuō)明孩子的學(xué)習需要經(jīng)驗的累積。)
六、匯總各組統計情況
教師指導語(yǔ)：我們—起來(lái)看看究竟哪些標記最受小朋友的歡迎。
1．引導幼兒觀(guān)察每一塊展板中哪個(gè)標記得票最高，用紅色筆標出。同時(shí)出示該標記，提問(wèn)：為什么它的得票會(huì )最高?
2．如果兩個(gè)標記得票一樣，可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。
3．引導幼兒一起欣賞選出的標記。
結束語(yǔ)：今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個(gè)需要的地方，還要帶著(zhù)中班的弟弟妹妹參觀(guān)，要讓所有進(jìn)入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設計的標記。
活動(dòng)分析
活動(dòng)內容尊重滿(mǎn)足成長(cháng)需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們對這一生活空間的關(guān)注會(huì )從班級內延伸到班級外，常常會(huì )跑到幼兒園的各個(gè)地方去張望他們活動(dòng)以外的空間有誰(shuí)在、是干什么的，一旦得到答案便很滿(mǎn)足地跑開(kāi)，或神秘地告訴伙伴，或神氣地告訴家長(cháng)。充滿(mǎn)童趣的行為表現的是幼兒一個(gè)成長(cháng)的階段、表達的'是幼兒一種成長(cháng)的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教育應該給予積極回應，使其得到尊重和滿(mǎn)足。我園大班幼兒的經(jīng)歷學(xué)習活動(dòng)“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動(dòng)“我們喜歡的標記”又是在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中生發(fā)而來(lái)的。幼兒在調查中發(fā)現幼兒園很大、有許多地方需要有標記，并萌發(fā)了自己來(lái)設計標記這一愿望，潛意識中他們覺(jué)得自己有能力、有責任為幼兒園做一些事情，這是他們成長(cháng)的一種表現，而我們要做的就是敏銳覺(jué)察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動(dòng)性并給予應然的引導，使應然不悖于自然并超越自然，是教育教學(xué)應該追求的境界。
活動(dòng)過(guò)程自主自由充分經(jīng)歷。整個(gè)活動(dòng)是從“調查幼兒園”開(kāi)始，幼兒強烈地表現出想自由調查的愿望，教師尊重了幼兒的愿望，在落實(shí)安全措施的前提下讓幼兒自由結伴調查記錄，教師只是通過(guò)設計的調查記錄表來(lái)引領(lǐng)幼兒調查。在調查過(guò)程中，幼兒互相分享記錄統計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問(wèn)題的辦法、隨時(shí)隨地形成不同的學(xué)習團體……在調查結束后的交流中，各個(gè)班級孩子都共同反映“沒(méi)有老師帶著(zhù)真自由，想看什么就看什么，想多看幾次都可以，我們看到了許多原來(lái)不知道的地方······”他們表現出了自主的滿(mǎn)足。這樣的“經(jīng)歷”對于幼兒來(lái)說(shuō)是第一次，他們真實(shí)地體驗了自主自由的快樂(lè )和滿(mǎn)足�；顒�(dòng)在幼兒的愿望中進(jìn)一步延伸：他們想為幼兒園設計小朋友看得懂的標記，于是“設計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動(dòng)又在幼兒自主自由的經(jīng)歷過(guò)程中層層展開(kāi)。
特別是在“我們喜歡的標記”這一活動(dòng)中，我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內投票選出參加年級組公選的標記，然后各班再輪流無(wú)記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發(fā)現，無(wú)論是在班內還是在年級組內，每個(gè)幼兒在選擇、投票時(shí)都表現得非常自主、認真，帶著(zhù)些許神圣的表情履行著(zhù)自己的責任，公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)歷過(guò)程中，幼兒不僅獲得了能力和知識，更獲得了精神上的滿(mǎn)足和快樂(lè )。
活動(dòng)著(zhù)眼于促進(jìn)幼兒具有生命意義的成長(cháng)。對于幼兒而言，并不是教師教授了什么他們就能獲得什么，而必須要真正體驗了、經(jīng)歷了才能獲得對于個(gè)人具有意義的經(jīng)驗。因此，利用生活中的具體情境、真實(shí)事件讓幼兒“經(jīng)歷學(xué)習”，使得幼兒當前的生活更有價(jià)值。幼兒正是通過(guò)各種經(jīng)歷獲得了具有意義的、完整的生活經(jīng)驗，得到了精神需求的滿(mǎn)足和體現了生命意義的成長(cháng)，從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經(jīng)歷。
大班區域活動(dòng)方案9
一、設計思路：
區域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習，自我探索，自我發(fā)現，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認識周?chē)挛锏�。根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)，以生活活動(dòng)為主線(xiàn)，使幼兒在區域活動(dòng)中進(jìn)一步理解數的實(shí)際意義，提高計算能力，同時(shí)將能力、情感、品德、智力發(fā)展有機的整合在一起，讓幼兒在充分自由，自主的活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)多種方式進(jìn)行經(jīng)驗的學(xué)習和積累。此外，依據大班幼兒各方面差異較大的年齡特征，活動(dòng)設計應留有較大的空間，使幼兒在原有基礎上獲得提高和發(fā)展。
二、活動(dòng)目標：
1、理解數的實(shí)際意義，嘗試計算，分解，會(huì )用以有的數學(xué)知識解決一些問(wèn)題。
2、喜歡區域活動(dòng)，樂(lè )意與同伴一起合作玩此游戲并討論游戲結果。
3、遵守游戲規則，學(xué)會(huì )等待，學(xué)會(huì )紀錄。
三、重點(diǎn)區域：
1、心愿樹(shù)
材料準備：愛(ài)心卡紙每人一份、各種裝飾材料、剪刀、固體膠等。我們?yōu)榱诉M(jìn)一步的了解本班孩子，為了讓孩子們在這最后的短短園中生活過(guò)的更加的豐富，更加的快樂(lè )，我們設計了一個(gè)心愿樹(shù)的美工角，讓孩子們運用寫(xiě)或繪畫(huà)的方式把自己的心愿一一紀錄在愛(ài)心卡紙上，然后把自己的心愿卡片裝飾的很漂亮，最后把自己的心愿卡片高高的掛在圣誕樹(shù)上。
2、魔方轉、轉、轉
材料準備：兩個(gè)廢舊的蛋糕底盤(pán)來(lái)制作大轉盤(pán)（盤(pán)上面進(jìn)行數字裝飾）、愛(ài)心記錄卡。這是一個(gè)非常有創(chuàng )意的數字區，讓孩子們自由的去探索數學(xué)的奧秘。讓孩子自己運用已有的'經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行操作。如大轉盤(pán)中可以運用加減運算、分類(lèi)、組合等等。上述的一些玩法都是孩子們自己去制定，教師只是作為一位觀(guān)察者，當有幼兒遇到很大困難時(shí)教師才當引導者。
3、棋類(lèi)
材料準備：準備各種形式的棋、可以互相討論的場(chǎng)地。在玩棋的時(shí)候，孩子們可以自由的玩，不一定按照棋紙上的方法來(lái)進(jìn)行，可以隨意化。但最終的目的是要求孩子們能互相討論，合作與商討。教師不會(huì )刻意的去組織他們要和誰(shuí)一起合作，這些讓孩子們自己去組織，適當的時(shí)候也會(huì )要求他們進(jìn)行記錄。
4、自由區
材料準備：撲克牌、七巧板、愛(ài)心記錄卡、記錄筆等。
撲克牌與七巧板都是孩子們非常熟悉、玩的比較多的玩具，在玩時(shí)教師會(huì )經(jīng)常提倡他們玩除與其他小朋友不一樣的玩法；并進(jìn)行記錄，活動(dòng)后進(jìn)行小評價(jià)。
大班區域活動(dòng)方案10
大班區域活動(dòng)，是幼稚園內的主題活動(dòng)地區，幼稚園多見(jiàn)幼兒所構建的小型課堂教學(xué)，一般由偏矮的木柜想隔開(kāi)，且有豐富多彩原材料的一個(gè)個(gè)可供兒童學(xué)生自主學(xué)習的室內空間。推廣的主題活動(dòng)原材料，讓兒童依照自身的需求和工作能力以實(shí)際操作擺布為主導的形式開(kāi)展某些化的學(xué)生自主學(xué)習的主題活動(dòng)。進(jìn)行大班區域活動(dòng)，它不但開(kāi)發(fā)設計兒童的智商，并且鍛練了兒童的想像力、想象力、洞察力等各領(lǐng)域的工作能力，因而想盡辦法別具匠心的為兒童設立了大班區域活動(dòng)，本學(xué)期共設立五個(gè)地區：美工設計區、創(chuàng )設區、表演區、益智類(lèi)區、語(yǔ)言表達區。在每個(gè)區域活動(dòng)中資金投入充裕的材質(zhì)讓兒童實(shí)際操作，讓兒童在比較寬松、隨意的運動(dòng)氣氛中，依照自身的意向獨立地挑選主題活動(dòng)原材料，積極開(kāi)展大班區域活動(dòng)，造成對大班區域活動(dòng)的興趣愛(ài)好，進(jìn)而培養她們的各層面工作能力及自主創(chuàng )新能力。幼稚園的主題活動(dòng)地區具備多元性，冒險性和挑戰性，能增進(jìn)兒童全面的發(fā)展。幼稚園的各類(lèi)運動(dòng)的探尋全過(guò)程要比探尋的最后關(guān)鍵，大班區域活動(dòng)恰好為兒童帶來(lái)探尋的機遇，讓兒童在下手實(shí)際操作中進(jìn)行認知能力，大班區域活動(dòng)不但是集中化教學(xué)活動(dòng)的拓寬、擴寬與填補，并且應與一起培訓緊密結合。
一、大班區域活動(dòng)總體目標
1．能積極、積極主動(dòng)、有創(chuàng )造性進(jìn)行各種大班區域活動(dòng)，塑造兒童的相處工作能力，英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)言表達能力，操作能力、發(fā)展趨勢兒童的'想像力、感染力、思維能力和鑒賞能力。
2．游戲里面友善相處并能融洽內在聯(lián)系，自身想辦法處理游戲內的問(wèn)題。
3．每一次玩一種手機游戲，學(xué)習培訓辦事善始善終，勤奮戰勝困難，打進(jìn)主題活動(dòng)目地。
4．塑造兒童的控制力和責任感，敢發(fā)布自個(gè)的想法和規定，把握協(xié)作和共享的諸多專(zhuān)業(yè)技能。
5．抽獎活動(dòng)時(shí)，能立即地將原材料放置齊整。
二、大班區域活動(dòng)區劃
分五個(gè)地區：益智類(lèi)園，創(chuàng )設區，美工設計區，圖書(shū)角，表演區
三、各區域活動(dòng)規定：
1、益智類(lèi)園
�。�1）能運用多種多樣小玩具原材料來(lái)認知探尋、產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)知識、發(fā)展趨勢邏輯思維和智商。
�。�2）根據兒童積極地邏輯思維主題活動(dòng)激發(fā)起兒童克服困難，向自身考驗的膽量，發(fā)展趨勢它們的計算和推理能力，推動(dòng)邏輯思維和認知水平的發(fā)展趨勢。
�。�3）達到兒童好動(dòng)手能力的要求，推動(dòng)她們感觀(guān)的靈巧和手指頭的操作靈活性，提升日常生活自控能力，為未來(lái)的自學(xué)能力奠定優(yōu)良的基本。
�。�4）根據為兒童給予共享工作經(jīng)驗的機遇，加強伙伴中間的協(xié)作與相互學(xué)習。
2、搭建區
�。�1）試著(zhù)應用不一樣的原材料開(kāi)展創(chuàng )設，提高邏輯思維能力、想像力和協(xié)作工作能力。
�。�2）根據推廣各種各樣色彩鮮艷、富有轉變的原材料吸引住兒童，激起兒童
對創(chuàng )設的興趣愛(ài)好。
�。�3）讓孩子在玩的歷程中，提升想像和動(dòng)手能力實(shí)際操作的工作能力，學(xué)好構建專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)不一樣專(zhuān)業(yè)能力水準的兒童都能獲得發(fā)展趨勢。
�。�4）根據游戲的規則的管束，協(xié)助兒童逐步完善各種各樣標準，培養遵守紀律的良好的習慣。
�。�5）對兒童的著(zhù)作給與立即點(diǎn)評，緊緊圍繞著(zhù)作的藝術(shù)創(chuàng )意點(diǎn)評，鼓勵兒童膽大自主創(chuàng )新。
3、美工設計區
�。�1）觀(guān)查感受大自然天地萬(wàn)物的生活方式及健身運動(dòng)轉變,感受當然的變動(dòng)和健身運動(dòng)。
�。�2）體會(huì )顏色、線(xiàn)框、樣子的親疏、曲直和鮮濁所形成的節奏性。
�。�3）能造成與著(zhù)作主題風(fēng)格相一致的覺(jué)得和心態(tài)，并表述這種感覺(jué)。
�。�4）能應用線(xiàn)框、樣子主要表現幅度感、立體感、節奏性和和睦感。
�。�5）能應用主觀(guān)性顏色主要表現自身的感情和想象。
4、圖書(shū)角
�。�1）讓兒童根據獨立挑選和應用書(shū)籍，推動(dòng)兒童的社會(huì )認知和自覺(jué)性。
�。�2）根據書(shū)籍區閱讀文章間兒童間的溝通交流，推動(dòng)兒童的繪本閱讀專(zhuān)業(yè)技能和言語(yǔ)發(fā)展趨勢的工作能力。
�。�3）根據圖書(shū)角的構建與運用，擴展孩子的初期專(zhuān)業(yè)知識，產(chǎn)生念書(shū)愛(ài)讀書(shū)護書(shū)的良好的習慣。
�。�4）根據給予多種多樣書(shū)籍原材料，發(fā)展趨勢兒童的想像工作能力和邏輯思維能力。
5、表演區
�。�1）想要應用多種多樣演出游戲道具，并主動(dòng)愛(ài)惜好每一種手機游戲原材料。
�。�2）能與伙伴互利共贏(yíng)，學(xué)好在演出中聆聽(tīng)伙伴的小故事語(yǔ)言表達，相互配合伙伴的角色行為。
�。�3）能膽大、大氣、大聲地展現自身的演出內容，對自身的表演滿(mǎn)懷信心。
�。�4）學(xué)作文明有禮的小觀(guān)眾們，安安靜靜地收看表演并給與點(diǎn)評。
根據大班區域活動(dòng)，可以使小朋友們學(xué)得大量物品，為小孩給予自主學(xué)習，積極參加、協(xié)作、共享、溝通交流的服務(wù)平臺，而教師則是大班區域活動(dòng)的操縱著(zhù)、觀(guān)測者、引導者、健全者，在反映小孩的能動(dòng)性的與此同時(shí)，也使老師的作用獲得了充足的充分發(fā)揮。
大班區域活動(dòng)方案11
情況分析：
經(jīng)過(guò)培養，幼兒對表演游戲的興趣更濃，幼兒已能按意愿選擇角色，合作游戲能力逐漸提高，會(huì )協(xié)商，輪流扮演角色。但幼兒還不能隨著(zhù)故事情節的發(fā)展做出相應的表情，幼兒樂(lè )于參與創(chuàng )編活動(dòng)，但還只處于初級階段，都有待于繼續培養。
游戲目的：
1、通過(guò)對文學(xué)作品的理解，能完整地進(jìn)行表演。
2、在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面能大膽表現角色的性格特征。
3、學(xué)習與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
4、培養幼兒認真表演的.良好習慣。
游戲準備：
1、狐貍、小貓、小公雞、小花狗、小熊的頭飾、服飾。
2、小熊家；小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)子各一盤(pán)；大樹(shù)、禮物、石頭（用泡沫代替）
3、初步熟悉故事：小熊請客
游戲指導：
第一次指導
1、以演示桌面教具引入，讓幼兒比較不同角色的性格特征。
2、讓幼兒練習角色的對話(huà)、動(dòng)作。
3、請幼兒觀(guān)看一組能力強的幼兒進(jìn)行示范表演。
4、組織幼兒討論場(chǎng)地安排、角色分配、教師提醒幼兒與同伴互相協(xié)商，并選擇合適的游戲場(chǎng)地。
5、提出要求：聲音響亮、認真表演。
6、幼兒游戲
教師指導幼兒用響亮的聲音進(jìn)行表演，重點(diǎn)觀(guān)察幼兒與同伴合作情況。
7、評價(jià)：“你覺(jué)得誰(shuí)表演得好？為什么？
活動(dòng)反思：初次表演主要以小組表演為組，幼兒對幾種角色的特征較為清楚，但要表現狐貍那狡猾的性格，對于幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定難度，表演是動(dòng)作比較到位，但語(yǔ)氣比較千篇一律。
第二次指導
1、通過(guò)集體觀(guān)看木偶劇，教師與幼兒討論如何形象扮演狡猾的狐貍。
2、教師幫助幼兒協(xié)調各游戲的安排，指導幼兒根據故事的需要布置場(chǎng)景。提出表演要求：運用不同的語(yǔ)調、表演、動(dòng)作的角色。
3、幼兒游戲，教師啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表現角色的心理特征，同時(shí)注意表情、語(yǔ)調的變化。
4、評價(jià)：表?yè)P能較形象表現角色特征活動(dòng)反思：本次游戲的準備比較充分，有布景有道具，活動(dòng)的常規較好，活動(dòng)前特別培養了幾個(gè)演狐貍的人才，在狐貍角色的帶動(dòng)下，其他的角色也很快投入游戲中。
游戲小結：
《小熊請客》這個(gè)游戲本來(lái)要玩四個(gè)階段，但由于各種原因就玩了兩個(gè)階段，不過(guò)之前幼兒對這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時(shí)的規則意識也大大的增強了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊在小舞臺進(jìn)行表演，繼續發(fā)揮他們的表演和想象能力。
大班區域活動(dòng)方案12
要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學(xué)習10以?xún)鹊慕M成，激發(fā)幼兒參與數活動(dòng)的'興趣。
材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）并包裝，記錄紙若干
玩法：幼兒搖動(dòng)搖搖樂(lè )，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來(lái)。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進(jìn)行，比比誰(shuí)的分法多。
活動(dòng)目標
1、能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區域，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商，培養孩子的交往能力。
2、活動(dòng)中能遵守游戲規則，愉快游戲。
3、能大膽地在集體面前評價(jià)自己地游戲過(guò)程。
活動(dòng)準備：
各區游戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類(lèi)材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解活動(dòng)區域及內容。
1、請幼兒自由觀(guān)察各區游戲內容。
益智區：打牌、下棋。
數學(xué)區：完成作業(yè)、自編題目。
語(yǔ)言區：拼詩(shī)歌、復習漢字
美工區：設計拖鞋。
生活區：穿鞋帶。
建構區：建造游樂(lè )場(chǎng)。
釣魚(yú)：看誰(shuí)釣得多。
2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會(huì )玩的地方，教師正對幼兒提問(wèn)介紹玩法。
二、提出游戲注意點(diǎn)。
1、安靜游戲，小聲商量。
2、不爭搶玩具，相互謙讓。
3、遵守各區游戲規則。
三、幼兒自選游戲，教師巡回指導。
1、幫助引導幼兒合理選擇區域。
2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。
四、結束活動(dòng)。
1、在音樂(lè )聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲情況。
2、教師小結游戲。
大班區域活動(dòng)方案13
一、活動(dòng)背景
“閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的窗，是打開(kāi)孩子心靈的門(mén)，是一個(gè)人精神成長(cháng)的重要渠道�！蓖ㄟ^(guò)開(kāi)展讀書(shū)節活動(dòng)，旨在激發(fā)師生讀書(shū)的興趣，提高我園教師的師德修養和綜合能力，規范幼兒的言行促進(jìn)其良好行為習慣和思想道德形成，讓師生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中提升。通過(guò)活動(dòng)提高家長(cháng)對早期閱讀重要性的認識、改善家庭的閱讀環(huán)境，提升家長(cháng)的綜合素質(zhì)，實(shí)現家園合作。
二、活動(dòng)主題：
悅讀閱美，開(kāi)啟智慧之窗
三、活動(dòng)對象：
百幼全體教職工、幼兒及家長(cháng)。
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年10月8日——11月30日
五、活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒從小對閱讀的興趣，培養幼兒良好的讀書(shū)習慣，提高幼兒的閱讀能力。
2、以讀書(shū)節系列活動(dòng)為載體，引導師幼與經(jīng)典好書(shū)交朋友，進(jìn)一步營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)幼兒園書(shū)香校園的建設。
3、通過(guò)活動(dòng)提高家長(cháng)對早期閱讀重要性的認識，改善家庭的閱讀環(huán)境，實(shí)現家園合作。
六、活動(dòng)內容及安排：
(一)第一階段：?jiǎn)?dòng)階段(10月8日——10月11日)
1.9月30日上傳活動(dòng)總方案，全體教師熟悉方案內容并做好相關(guān)準備工作。
2、布置幼兒園環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍。
學(xué)校電子屏宣傳：“悅讀閱美，開(kāi)啟智慧之窗——百丈中心幼兒園第五屆讀書(shū)節隆重開(kāi)幕!”大廳電視機播放歷年讀書(shū)節活動(dòng)掠影等。
懸掛校園橫幅：悅讀閱美，開(kāi)啟智慧之窗百幼第五屆讀書(shū)節活動(dòng)準備家長(cháng)簽字橫幅：好書(shū)相伴你我同行柔軟童心啟迪智慧
3.10月9日上午8：30全體教師、幼兒、家長(cháng)集中操場(chǎng)，進(jìn)行讀書(shū)節開(kāi)幕儀式。
(二)第二階段：活動(dòng)階段(10月13日—11月28日)
1.9月30日各班發(fā)放告家長(cháng)書(shū)引導家長(cháng)利用國慶假期協(xié)助帶孩子參觀(guān)書(shū)店、書(shū)城、圖書(shū)館，拓寬讀書(shū)渠道，增長(cháng)幼兒見(jiàn)識。并收集家長(cháng)發(fā)送的照片。10月11日前發(fā)送本年級責任人打包。
2.10月13日—10月31日各班開(kāi)展“我帶一本書(shū)，大家一起讀”好書(shū)共享活動(dòng)。(請幼兒拿一至兩本好書(shū)充實(shí)、豐富班級“閱讀區”，小班由教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行好書(shū)分享閱讀，中大班開(kāi)展“我最喜愛(ài)故事”播報�？梢栽诔块g談話(huà)時(shí)間或下午點(diǎn)心后進(jìn)行，同時(shí)活動(dòng)過(guò)程記錄在表格中)
3.10月13日—11月28日每班在班級校園網(wǎng)、家園板建立一個(gè)家園互動(dòng)好書(shū)推薦欄目，指導家長(cháng)如何進(jìn)行親子閱讀，營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍，共同成長(cháng)。(要求：推薦書(shū)籍適合本年齡段幼兒，文本格式：推薦書(shū)名、繪本解讀、閱讀建議。每周一到兩個(gè)。家園聯(lián)系板張貼在友情提醒或家園共育處，同時(shí)發(fā)送在校園網(wǎng)好書(shū)推薦欄目。)
4.10月中旬專(zhuān)家講座：邀請專(zhuān)家為家長(cháng)進(jìn)行“悅讀閱美”的'親子閱讀講座，引導家長(cháng)重視閱讀，激發(fā)閱讀的興趣。
5.10月下旬教師開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，交流讀書(shū)心得體會(huì )(要求必須是原創(chuàng )，字數不少于1500)。
6.11月“故事媽媽進(jìn)課堂”活動(dòng)。每周各年級每班安排1名家長(cháng)，結合我園的繪本特色課程，來(lái)班講故事，優(yōu)秀者可以參加讀書(shū)節閉幕式表演。
7.11月3日—7日開(kāi)展親子自制書(shū)簽比賽：請每位家長(cháng)與孩子一起制作一張書(shū)簽(可以是剪貼、繪畫(huà)等)，充分調動(dòng)孩子們制作書(shū)簽的積極性，大膽發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng )造力。通過(guò)書(shū)簽的制作，幫助他們更好地了解書(shū)簽的作用，學(xué)習制作書(shū)簽的。方法，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感。
8.11月13日全園舉辦“跳蚤書(shū)市”，讓幼兒將自己閱讀過(guò)的不想珍藏的圖書(shū)帶到學(xué)校，賣(mài)給其他幼兒，實(shí)現圖書(shū)資源共享。
9.11月19日—21日讀書(shū)節系列活動(dòng)比賽，小班“頌詩(shī)歌”、“念童謠”擂臺賽、中班“好書(shū)推薦比賽”、大班“故事演繹比賽”。
10.11月邀請專(zhuān)家來(lái)園為教師進(jìn)行閱讀講座。
11.11月底家長(cháng)中開(kāi)展征集“我與孩子共讀書(shū)”心得征文比賽。
以上活動(dòng)均在活動(dòng)前下發(fā)具體活動(dòng)方案，或布置具體活動(dòng)要求。
(三)第三階段：總結評比階段(11月24日——11月28日)
1、幼兒園評選“小書(shū)迷”、“書(shū)香家庭”、“書(shū)香班級”等內容。
2、讀書(shū)節系列活動(dòng)成果展示。
3.11月28日舉行讀書(shū)節閉幕式。以匯報演出的形式將比賽中精彩的節目展示，同時(shí)“書(shū)香班級”、“書(shū)香家庭”、“書(shū)香寶貝”頒獎活動(dòng)。
七、其他事項：
1、各主題活動(dòng)負責人要結合本園實(shí)際，制定活動(dòng)方案，積極組織、協(xié)調人員，廣泛收集讀書(shū)節的所有資料及活動(dòng)成果，歸檔整理。
2、做好讀書(shū)節的總結工作，并向家長(cháng)征集第五屆讀書(shū)節反饋意見(jiàn)。
3、做好讀書(shū)節的相關(guān)活動(dòng)通訊報道安排。
大班區域活動(dòng)方案14
設計意圖：
棋是生活中幼兒常見(jiàn)的游戲之一，各種各樣的棋讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，圍棋、跳棋、飛行棋、五子棋等等，因此，我選擇了開(kāi)展棋類(lèi)系列活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒了解了圍棋的基本禮儀，以此為基礎，我選出其中較有代表性的兩條，一是下棋的過(guò)程中不能悔棋，二是下棋結束后要及時(shí)將棋盤(pán)收好，提醒幼兒在下棋的過(guò)程中要遵守下棋禮儀，此活動(dòng)對于大班幼兒來(lái)說(shuō)發(fā)展了幼兒的思維能力和幼兒之間的合作能力。
重點(diǎn)區域：
益智區。
活動(dòng)內容：
好玩的棋。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作了解下棋是有規則的，要按照規則進(jìn)行活動(dòng)。
2、幼兒能有秩序的進(jìn)區域活動(dòng)。
3、培養幼兒養成自覺(jué)取、放材料的習慣。
活動(dòng)準備：
語(yǔ)言區：與棋子有關(guān)的圖片、有關(guān)棋的自制小書(shū)等。
數學(xué)區：有趣的數字棋等。
益智區：看誰(shuí)走得快、圍棋、跳棋、五子棋、磁鐵迷宮等。
美工區：迷宮建造師、棋盤(pán)設計師等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、教師鞏固上節課內容，引起幼兒興趣。
2、提出圍棋中的兩條禮儀，提醒幼兒遵守禮儀和規則。
二、基本部分
1、教師講進(jìn)區規則。
2、聽(tīng)音樂(lè )拿卡進(jìn)區域。
3、幼兒區域活動(dòng)，教師巡視適時(shí)進(jìn)行指導，并做好觀(guān)察記錄。
4、播放活動(dòng)結束的音樂(lè )，幼兒整理區角。
三、結束部分
請個(gè)別幼兒分享自己的操作過(guò)程，重點(diǎn)是益智區幼兒分享。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、因為重點(diǎn)區域是益智區，因此教師在益智區投放了大量與棋有關(guān)的材料，美觀(guān)且有趣，因此幼兒參與性較好。
2、在活動(dòng)中體現了區域與區域之間的結合。例如：幼兒在美工區設計的棋盤(pán)拿到益智區和同伴一起玩。在美工區將想要說(shuō)的畫(huà)用繪畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)，再到社會(huì )體驗區進(jìn)行信件投遞。
不足：
1、由于幼兒進(jìn)行了區域與區域之間的結合，因此在教室內來(lái)回走動(dòng)，導致活動(dòng)秩序較亂。
2、在活動(dòng)的過(guò)程中，教師沒(méi)有及時(shí)提醒討論聲音過(guò)大的幼兒，導致影響到其他幼兒。
活動(dòng)中運用的指導策略：
1、采用“鞏固提醒”的方法，在區域活動(dòng)導入時(shí)，帶領(lǐng)幼兒鞏固上節課所學(xué)知識點(diǎn)，引起幼兒對下棋禮儀產(chǎn)生興趣，有此引出在益智區里，投放了許多關(guān)于棋的`材料，用這種“提醒”的方式，來(lái)引導幼兒進(jìn)入益智區活動(dòng)。
2、采用“區域結合”的方法，增加幼兒的區域活動(dòng)興趣，例如在美工區設計棋盤(pán)的幼兒，開(kāi)始只是自己進(jìn)行設計，對棋盤(pán)進(jìn)行規則設定和裝飾，之后在教師的引導下又拿到益智區和同伴一起玩，變成益智區材料，此方法不僅培養了幼兒的思維能力、繪畫(huà)能力，而且培養了幼兒之間的合作能力，還讓幼兒不單單只局限于一個(gè)區域內活動(dòng)，提供了更有趣的區域與區域間的結合活動(dòng)，讓區域活動(dòng)變得更有趣。
3、采用“教師介入”的方法，在建構區搭建迷宮的幼兒，搭建完成一個(gè)作品后，在教師的提醒下又到美工區與教師一起設計了迷宮圖紙，在拿回建構區進(jìn)行搭建。
大班區域活動(dòng)方案15
活動(dòng)目標
1.學(xué)習將已經(jīng)破舊的圖書(shū)裝訂制作成新圖書(shū)。
2.選擇一些自己喜歡的物體形象，創(chuàng )編成好聽(tīng)的故事，制作新版圖書(shū)。
3.引導幼兒為自己的故事書(shū)取個(gè)好聽(tīng)的名字，寫(xiě)在封面上。
4.通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒的.構思、布局能力。
活動(dòng)準備
1.破舊圖書(shū)或有圖片的宣傳畫(huà)若干。
2.膠棒，剪刀、蠟筆。
3.已經(jīng)裝訂成冊的空白圖書(shū)若干本。
活動(dòng)指導
1.先將破舊圖書(shū)中有關(guān)人物或物體形象，有選擇的剪下。
2.將裁剪下的人物或物體的形象，進(jìn)行擺放、構思活動(dòng)。
引導幼兒把自己的故事創(chuàng )編的短一些，以便能順利的完成自己的娃娃圖書(shū)。
3.一頁(yè)一頁(yè)將構思好的故事中的形象粘貼在空白圖書(shū)上，注意畫(huà)面的整潔。
4.為故事取名字，老師幫助幼兒在封面上寫(xiě)上名字。
幫助幼兒加深對封面的認識，了解封面的功能，會(huì )根據故事內容來(lái)繪畫(huà)封面。
5.幼兒用蠟筆繪畫(huà)娃娃故事圖書(shū)的封面。
6.幼兒相互之間講述故事或舉辦“故事大王”的活動(dòng)。
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