校本課程開(kāi)發(fā)方案（通用19篇）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的校本課程開(kāi)發(fā)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 1
一、指導思想
1、新課程強調，教師要尊重學(xué)生的人格，我校在課程開(kāi)發(fā)前進(jìn)行一項調查中表明：有80%以上的學(xué)生對寫(xiě)字感興趣，這一數據說(shuō)明，學(xué)生有開(kāi)設書(shū)法課程的需求。
2、立足學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著(zhù)新一輪課改的日益深入，我們越來(lái)越認識到寫(xiě)字教學(xué)本身及其外延還潛在著(zhù)許多優(yōu)勢有待于我們開(kāi)發(fā)，需要也必須要從課程建設的高度來(lái)對寫(xiě)字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門(mén)既有著(zhù)豐富內涵又有著(zhù)廣泛外延的課程，同時(shí)也對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。
3、把“書(shū)法”作為校本課程，以“學(xué)習寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識為目標，將寫(xiě)字作為對學(xué)生進(jìn)行“規規矩矩寫(xiě)字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養。
二、課程目標
1、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力。
2、通過(guò)練字，使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。
3、通過(guò)堅持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養，使他們受到美的`感染與熏陶，提升審美能力、觀(guān)察能力、分析事物的綜合能力。
�。�、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國書(shū)法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)識修養，培養他們搜集處理信息的能力、社會(huì )交往能力、合作探究能力。
三、書(shū)法校本課程研究組機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
四、課程內容
1、培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，進(jìn)行書(shū)法基本技能的訓練。
2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。
�。�1）通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代書(shū)家故事、書(shū)家介紹、書(shū)家作品、書(shū)苑常識等；
�。�2）開(kāi)展書(shū)法競賽、書(shū)法展覽；
�。�3）組織參觀(guān)各類(lèi)書(shū)法展，欣賞書(shū)法作品；
�。�4）建設書(shū)法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行書(shū)法作品欣賞、評價(jià)。
五、課程要求
�。ㄒ唬└髂昙壱螅�
六年級：
1、培養正確的寫(xiě)字姿勢、執筆、運筆方法，培養學(xué)習興趣。
2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養成做事認真的態(tài)度。
七年級：
1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，做到字跡工整、美觀(guān)，培養良好的寫(xiě)字習慣。
2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
九年級：
1、能熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，養成良好的寫(xiě)字習慣，形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
�。ǘ┳寣W(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養的修養，把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規規矩矩、富有活力。
六、課程實(shí)施
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
在每周每班一節寫(xiě)字課的基礎上，課外活動(dòng)組織書(shū)法興趣小組，重視個(gè)別指導使學(xué)生由寫(xiě)字轉到書(shū)法，這樣既有面上的普及，又有點(diǎn)上的提高，為在這方面有愛(ài)好和能力的同學(xué)創(chuàng )造更多的機會(huì )和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
�。ǘ⿲�(shí)施途徑和方法
1、激發(fā)寫(xiě)字興趣。首先，要營(yíng)造濃郁的寫(xiě)字環(huán)境，在全校每個(gè)教室內都開(kāi)辟寫(xiě)字專(zhuān)欄；在教室走廊墻面設立寫(xiě)字宣傳櫥窗，讓學(xué)生一來(lái)到學(xué)校就被濃郁的寫(xiě)字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。圍繞寫(xiě)字，讓學(xué)生通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)書(shū)法方面的趣聞軼事；觀(guān)看有關(guān)介紹書(shū)法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長(cháng)一起開(kāi)展寫(xiě)字競賽，切磋技藝，共同成長(cháng)。再次，結合學(xué)校藝術(shù)節定期舉行書(shū)畫(huà)比賽和展覽。
2、培養書(shū)寫(xiě)習慣，要求寫(xiě)字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離課桌一拳。
3、練好基本筆畫(huà)，要在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生逐步認識各種筆畫(huà)名稱(chēng)，掌握各種筆畫(huà)的寫(xiě)法，再教給學(xué)生怎樣起筆、運筆、收筆。
4、了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛(ài)祖國文字。古今書(shū)法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，引導學(xué)生去搜集各種書(shū)法流派的碑帖，由學(xué)生自已來(lái)展示各名家書(shū)法作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀(guān)察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點(diǎn)，為形成自己獨特的風(fēng)格奠定基礎。
5、學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的臨摹、書(shū)寫(xiě)，能夠對某種字體有個(gè)大致的了解，而且印象深刻，并在書(shū)寫(xiě)熟練的基礎上，再通過(guò)自己的知識遷移加上對寫(xiě)字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格，寫(xiě)出了一手正確規范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。
七、課程評價(jià)
�。ㄒ唬└鶕髂昙壍恼n程內容進(jìn)行檢測。
六年級：坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格，基本筆法是過(guò)關(guān)。
七年級：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，做到工整、美觀(guān)。
九年級：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。
�。ǘ┕芾恚�
1、教導處每月進(jìn)行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。
2、每學(xué)期舉辦寫(xiě)字展覽，對成績(jì)突出的學(xué)生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
八、保障措施
1、努力提高教師寫(xiě)字水平和自身修養。在廣大教師中大力推行苦練寫(xiě)字基本功訓練，對教師進(jìn)行定期培訓，聘請專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座，以提高為師者的寫(xiě)字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。
2、教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開(kāi)發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。
3、學(xué)校要為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng )造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書(shū)館要增加圖書(shū)量，要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 2
一、開(kāi)展本活動(dòng)的重要性和必要性：
當前，由于信息化程度的不斷提高，電腦的使用日益廣泛，書(shū)面文字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)在現代人們的生活中大大減少。這就使得不少家長(cháng)對自己的孩子不知不覺(jué)中降低了寫(xiě)字的要求，再加上學(xué)生自己也不重視寫(xiě)字練習，導致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量整體下降，錯別字現象日益嚴重。在這種令人心憂(yōu)的表象背后，顯露出更加不容忽視的對素質(zhì)教育深刻內涵的誤解。素質(zhì)教育絕不是簡(jiǎn)單的、片面的減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，而是更科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習內容以及學(xué)習強度。作為義務(wù)教育新課程標準中明確要求學(xué)生具備的一項基本能力——“正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字”，在新時(shí)期非但不該削弱，而是應當加強。古人云：“人能寫(xiě)字，字能寫(xiě)人”，此言不虛。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫(xiě)字應作為課程改革中的一項重要內容來(lái)抓，它的地位不容忽視。方寸之間的漢字，凝聚著(zhù)中華祖先幾千年的智慧，承載著(zhù)中華文明幾千年的積淀。寫(xiě)字教學(xué)的成敗關(guān)乎著(zhù)每個(gè)學(xué)生對書(shū)寫(xiě)能力的掌握程度，更關(guān)乎著(zhù)學(xué)生對祖國文化的認同感、自豪感，同時(shí)也是對學(xué)生的一種特殊的樹(shù)人教育。因此，在我校強化對學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)是極為必要的。
二、活動(dòng)的目的、原則和指導思想：
我們都知道，寫(xiě)字訓練的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣、指導方法和培養習慣三個(gè)環(huán)節。但是在現實(shí)教學(xué)工作中，由于課時(shí)有限，我校教師人均工作量又比較繁重，要在課內開(kāi)展額外的寫(xiě)字訓練，不具備客觀(guān)條件。因此，我們決定在盡量不過(guò)多增加師生負擔的前提下，通過(guò)開(kāi)展課外寫(xiě)字活動(dòng)的辦法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習寫(xiě)字的興趣，營(yíng)造熱愛(ài)祖國文字的氛圍，結合課內的寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生的.寫(xiě)字練習日�；�，從而培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，潛移默化的啟發(fā)學(xué)生通過(guò)練字感悟做人的道理。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，原則上要求由校領(lǐng)導帶頭，全校師生齊動(dòng)員，共同參與，讓集體的力量影響校園里的每個(gè)人�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合我校實(shí)際，活動(dòng)的指導思想是：參與為主、競賽為輔；激趣為主、教學(xué)為輔；鼓勵為主、糾正為輔。
三、活動(dòng)開(kāi)展的具體安排：
(一)步驟：
1、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時(shí)間。在7月末，校本教材(試行本)要編制完成，并印刷、裝訂完畢。相關(guān)的教學(xué)參考輔助資料及教學(xué)實(shí)施建議印發(fā)到教師手中。
2、20xx年8月——12月，為教材研討及試行階段。各實(shí)驗教師要認真研究教材和參考輔助資料，結合實(shí)驗學(xué)生實(shí)際，找到實(shí)施教材和實(shí)驗學(xué)生實(shí)際的結合點(diǎn)，利用好校本課程的課時(shí)，認真上課。在此期間，對教材要不斷地充實(shí)完善。
(二)活動(dòng)范圍：
原則上，要求全體師生齊參加。
(三)活動(dòng)形式：
1、由寫(xiě)字課教師向任教班級學(xué)生布置平時(shí)的練字任務(wù)：要求每名學(xué)生準備一個(gè)硬筆書(shū)法本(將整本硬筆書(shū)法紙裝訂即可)。學(xué)生每天要堅持練字。教師布置臨寫(xiě)任務(wù)。要求在每天練字的結尾注明練字的日期，并請家長(cháng)簽字。硬筆書(shū)法本在每周的寫(xiě)字課上由寫(xiě)字教師檢查。
2、學(xué)校設立“大家一起來(lái)——硬筆書(shū)法作品展”專(zhuān)用展板。學(xué)生作品展覽方案為：每周由指導教師推選出優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行校內展示。教師作品展覽方案為：由教務(wù)處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫(huà)順序)每周兩人，同時(shí)參展一周。
3、展板設計模塊化。以保證更新的及時(shí)性、方便性。內容以每周各班學(xué)生作品及教師作品為主，另外預留10頁(yè)展位，用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品，同時(shí)適量安排一些相關(guān)的小知識、小故事等(如歷代書(shū)法家的勤勉故事、書(shū)法名家的經(jīng)典作品、有關(guān)書(shū)寫(xiě)的小常識、書(shū)寫(xiě)的技法)。
4、作品的征集與張貼辦法。各班班主任負責安排收集參展學(xué)生作品。少先隊張貼小組負責張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務(wù)處負責組織安排。
5、激勵措施：
(1)班級獎勵：
能按時(shí)按量完成本周活動(dòng)要求的班級，學(xué)校要予以加分獎勵。
(2)學(xué)生個(gè)人獎勵：
每周在各班評選出一名“硬筆書(shū)法展覽優(yōu)秀獎”，發(fā)給獎品或獎狀一份。獲獎作品將在下周集中展出五天。
每學(xué)期期末前在各班評選出本班“硬筆書(shū)法展覽優(yōu)勝獎”和本學(xué)期“寫(xiě)字突出進(jìn)步獎”若干名(根據班級人數，各取排名前10%。)
(3)教師個(gè)人獎勵：
每學(xué)期期末前，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行一次全體教師都參加的硬筆書(shū)法展，評出一、二、三等獎若干名，給予一定的物質(zhì)獎勵。
6、評比方法：
評比按公平、公開(kāi)、公正的原則，由教導處和語(yǔ)文組組織評委會(huì )，力爭評價(jià)做到真實(shí)、準確、及時(shí)。
為了降低本活動(dòng)相關(guān)人員的工作量，平時(shí)的教師參展作品不評分，期末的全體教師硬筆書(shū)法展由教導處負責組織評委評獎。
寫(xiě)字課教師負責在開(kāi)學(xué)第一周的第一次寫(xiě)字課上向學(xué)生做好參加本活動(dòng)的宣傳動(dòng)員。重點(diǎn)是活動(dòng)的意義、活動(dòng)的要求、參加活動(dòng)的具體方法、評分標準和獎勵辦法。向學(xué)生布置平時(shí)的練字任務(wù)，并做好每次寫(xiě)字課上的檢查和指導。向學(xué)生詳細說(shuō)明參展作品的具體格式要求，對即將參展的學(xué)生做適當指導。
(四)資金支持：
本活動(dòng)中，制作展板、收件箱、文件袋、購買(mǎi)獎品等所需資金由學(xué)校負擔，學(xué)生參展所需文具、硬筆書(shū)法紙等自備。
本次活動(dòng)意義重大，得到校領(lǐng)導的高度重視。同時(shí)也要看到，這個(gè)活動(dòng)涉及面廣，工作細節繁多，是我校在突出辦學(xué)特色方面的一次大膽嘗試，很可能會(huì )遇到一些困難和阻力。但是，只要我校各部門(mén)在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下通力合作，全體教師積極配合，這項活動(dòng)就一定會(huì )抓出實(shí)效，從而讓廣大師生在活動(dòng)中受益，并以此為契機，帶動(dòng)潘莊鎮中學(xué)的教育教學(xué)工作取得全面的提高。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 3
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合“著(zhù)眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機，爭創(chuàng )學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(cháng)。
二、開(kāi)發(fā)目標
1、堅持自愿自主、靈活開(kāi)放的原則，給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的能力。
2、根據學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現目標多元內容寬泛，積極拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應社會(huì )。
4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步培養具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的主要內容
1、基礎性課程：
《‘五個(gè)一’養成教育》、《古詩(shī)詞鑒賞》、《智力數學(xué)》等。
2、豐富性課程：
《語(yǔ)文實(shí)踐》、《數字與生活》、《數字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。
3、發(fā)展性課程：
根據本校實(shí)際情況，積極開(kāi)展興趣小組活動(dòng)：計算機基礎應用、英語(yǔ)角、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、版報、廣播、寫(xiě)作等。
四、校本課程教材編寫(xiě)要求
為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，我們將根據教師的個(gè)性特長(cháng)，以教師豐富的實(shí)踐為基礎，選擇參考有關(guān)資料，誘導教師通過(guò)大量的創(chuàng )造性勞動(dòng)，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當資助教材的.刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。
五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
�、褰⑿１菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組：
�、孢M(jìn)行前期論證
1、結合現有資源，通過(guò)問(wèn)卷調查等形式征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及內容。
2、就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(cháng)的意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(cháng)的意愿與需要，如符合需要的，學(xué)校負責可行性論證；如不符合的，則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計劃。
�、鐜熧Y培訓
隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
方式與途徑：
1、培訓——參加各級培訓、觀(guān)摩和講座。
2、實(shí)踐——開(kāi)設示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討。
3、學(xué)習：學(xué)校提供相應書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò )平臺，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
內容：
1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導。
2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。根據教師的個(gè)性特長(cháng)，對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓與輔導。
�、枳珜�(xiě)校本課程綱要
課程綱要闡明以下幾方面內容：
1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平。
2、課程內容或活動(dòng)安排，根據教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應安排。
3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班組規模等。
4、課程評價(jià)，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等。
�、榻∪芾碇贫�
為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應的校本課程管理制度：
1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度；
2、校本課程評價(jià)制度；
3、校本課程管理崗位責任制等。
�、昱涮状胧�
1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。
2、學(xué)校將聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門(mén)領(lǐng)導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實(shí)績(jì)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡(luò )和運作流程，確保我校校本課程從無(wú)到有，從有到精，盡快形成特色。
六、校本課程的評價(jià)
1、教師評價(jià)
�、沤處焾探瘫仨氂杏媱�、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
�、平處煈磳W(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
�、墙處煈４鎸W(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
�、热握n教師要認真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結反思等。
�、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監控和測評工作，參與聽(tīng)、評課的指導，隨時(shí)調控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況。
�、蕦W(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價(jià)
校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：
一看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
二看學(xué)生學(xué)習的成果展現，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(cháng)記錄袋，記入學(xué)生成長(cháng)報告冊及其它相關(guān)檔案內。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 4
一、課題的提出
從文明禮儀養成教育入手，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )做事，是我們上個(gè)學(xué)年實(shí)施《小學(xué)生文明禮儀養成教育的實(shí)踐與研究》這一省德育課題，對我校學(xué)生進(jìn)行養成教育的新探索。該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編、區科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執純老師的大力支持與幫助。我校在前一階段的文明禮儀養成教育活動(dòng)的過(guò)程中，已取得了一定的成效，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了循序漸進(jìn)、更系統地對學(xué)生進(jìn)行具有連續性、完整性的教育訓練，也為了拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、進(jìn)一步完善，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì )禮儀”為主要內容，從一年級開(kāi)始，對學(xué)生進(jìn)行系統的、漸進(jìn)的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入現代文明(良好人際關(guān)系)的殿堂，以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習慣、及健康人格的更好形成，更好地養成文明的校園風(fēng)貌，以期高效地完成課題研究任務(wù)，取得更可喜的階段研究成果。
二、理論依據和研究意義
新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)提供了更廣闊的空間，我們期望通過(guò)新理念的教育、新視角的禮儀課程教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式，增強學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
我校地處環(huán)境復雜的容桂中心地段，社區中各類(lèi)閑散、外來(lái)人員多，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負面影響。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規范；在社會(huì )或家庭中，怎樣尊老愛(ài)幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著(zhù)裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì )公德等等顯得比較薄弱。因此，開(kāi)設文明禮儀教育課程符合我校校情的需要。
三、課題的界定
禮儀課程是通過(guò)傳授禮儀知識，培養學(xué)生文明素養、養成學(xué)生良好禮儀行為的課程，是一門(mén)通過(guò)模擬生活情境，實(shí)現學(xué)生文明禮儀知、情、意、行的統一的課程。
四、課程目標
總目標：旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養，展示他們學(xué)習禮儀、實(shí)踐禮儀的風(fēng)采，著(zhù)力塑造講文明、重禮儀，團結友善、樂(lè )于助人的南環(huán)學(xué)子形象，提升我校學(xué)生的整體素質(zhì)。
具體目標：教會(huì )學(xué)生必要的禮儀知識，并通過(guò)動(dòng)作行為和言語(yǔ)行為，在對自我，對別人兩種對象，在學(xué)校、家庭和公共場(chǎng)所三種場(chǎng)合，在衣、食、住、行四種生活內容的多維領(lǐng)域中習得和運用禮儀智慧，使自己成為一個(gè)精神飽滿(mǎn)的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養的人。
五、課程的內容
課程內容包括三個(gè)單元：“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì )禮儀”。(課程內容雖然分為三大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據實(shí)際情況交叉進(jìn)行。)
1、“校園禮儀”(此單元為1—2年級學(xué)生重點(diǎn)訓練內容)
課程內容：尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會(huì )請教學(xué)會(huì )商量學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)會(huì )勸阻學(xué)會(huì )合作學(xué)會(huì )感恩學(xué)會(huì )師生間的禮儀……
課程目的：了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協(xié)作，互助互愛(ài)；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。
2、“家庭禮儀”(此單元為3—4年級學(xué)生重點(diǎn)訓練內容)
課程內容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……
課程目的：了解、掌握并使用家庭常規禮儀，上、下代人加強溝通，消除代溝，享受溫馨、美滿(mǎn)的家庭生活。
3、“社會(huì )禮儀”(此單元為5—6年級學(xué)生重點(diǎn)訓練內容)
課程內容：?jiǎn)?wèn)路禮儀乘車(chē)禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……
課程目的：了解、掌握并使用社會(huì )常規禮儀，使自己更好地融入社會(huì )生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì )生活充滿(mǎn)快樂(lè )，從而培養積極健康的人生態(tài)度。
通過(guò)三個(gè)單元的禮儀課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習、生活、交往，以及如何熱愛(ài)生活、感恩父母、老師、學(xué)校、祖國，樹(shù)立遠大目標和增強自信，做文明有禮的南環(huán)學(xué)子。
六、課程的實(shí)施
禮儀課程在實(shí)施的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習基礎，采用不同的形式進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì )禮儀”三個(gè)單元交叉進(jìn)行，各年段分別有重點(diǎn)。每一個(gè)單元都是以“交往禮儀”為切入口，以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。
1、專(zhuān)項課程設置。
每班每周安排一個(gè)課時(shí)上禮儀課。教師通過(guò)課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統的文明禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實(shí)現從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。
在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：
2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續滲透文明交際禮儀的知識，切合時(shí)機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導與教育。
3、課外實(shí)踐：
�、僬{查走訪(fǎng)：走訪(fǎng)賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習有關(guān)禮儀知識。
�、谧灾鲗W(xué)習：引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上書(shū)店及圖書(shū)館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習，拓展知識。
�、鄹傎愓褂[：舉行邀請函設計活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng)、手抄報評比活動(dòng)，指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力
�、芙巧w驗：引導學(xué)生體驗不同社會(huì )角色的富有特征的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導游的一天”等，感受不同角色的禮儀規范。
七、教學(xué)原則
主體性原則：滿(mǎn)足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要，激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。體現學(xué)生的主體地位。
開(kāi)放性原則；借鑒各種教育理論，吸取百家之長(cháng)，突破那些束縛學(xué)生個(gè)性、阻礙學(xué)科溝通和開(kāi)放的程式，解除那些看似天經(jīng)地義實(shí)則毫無(wú)意義的“教學(xué)規則”，構建靈活、高效、有序的教學(xué)規范。
實(shí)踐性原則：注重學(xué)生的能力培養，無(wú)論是課堂內還是課堂外，給學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生充分展示其才華，培養其能力。
合作性原則；倡導寬松、民主、開(kāi)放的.合作氣氛，使師生的活動(dòng)處于協(xié)調和諧的狀態(tài)，倡導學(xué)生之間的相互合作，在多重交往中發(fā)展自我。
活動(dòng)性原則：通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的活動(dòng)，培養學(xué)生的文明禮儀意識，養成文明禮儀習慣。
趣味性原則：通過(guò)有趣的情境模擬，教會(huì )學(xué)生禮儀知識，讓學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)做文明人。
靈活性原則：對低年級、中年級和高年級的教育內容和要求不能停留在一個(gè)水平上，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求，因材施教，個(gè)別輔導。
八、課程評價(jià)
評價(jià)內容以目標為依據，引進(jìn)學(xué)生評價(jià)主體，引發(fā)學(xué)生體驗成功的快樂(lè )感，特別強調評價(jià)的“多元化”與“過(guò)程化”“動(dòng)態(tài)化”這三大主題。
1、評價(jià)的“多元化”主要體現在以下三個(gè)緯度：
�、旁u價(jià)主體多元化——評價(jià)者可以包括教師、學(xué)生、家長(cháng)和社區，分別對孩子在校、在家、在社區的勞動(dòng)禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評價(jià)；
�、圃u價(jià)手段多元化——可采用調查、訪(fǎng)問(wèn)、報告、情景模擬、編導表演等對學(xué)生禮儀的修養進(jìn)行亮分；
�、窃u價(jià)內容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面；包括學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力及思維的創(chuàng )新性、成果展示方式的獨到性等方面。
2、注重“過(guò)程化”評價(jià)
教師用于評價(jià)學(xué)習過(guò)程檔案的標準可以包括“量化的分數”(是指采用定量計算的方法，即搜集數據資料，用一定的數據模型或數學(xué)方法，做出定量結論的方法)與“質(zhì)性的評論”(指對不便量化的評價(jià)對象，采用定性的方法做出價(jià)值判斷)；從理想的角度看，應該有與被評價(jià)學(xué)生對應的參照標準。如：其他同年級的學(xué)生、學(xué)生過(guò)去的表現、在禮儀方面具備表率作用的社區人士的期望等。
3、注重“動(dòng)態(tài)化”評價(jià)
評價(jià)的目的，是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了激勵和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。因此，我們須注重建立動(dòng)態(tài)評價(jià)機制，應該做好如下兩方面的工作：
1、教師對學(xué)生在學(xué)習、活動(dòng)當中，應當以激勵性的評價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評價(jià)。對學(xué)生獨創(chuàng )性的思維、見(jiàn)解要加以肯定、贊揚，號召大家向他學(xué)習等等。
2、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)以及有關(guān)社區人員，對《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要重視來(lái)自聽(tīng)取并研究各方面的意見(jiàn)與建議，根據實(shí)際情況不斷改進(jìn)、完善與實(shí)施。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 5
一、指導思想
堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導方針，滿(mǎn)足學(xué)生運動(dòng)技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
二、基本形式
“走班”就是學(xué)生打破原來(lái)常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，自主選擇輔導老師和活動(dòng)的內容、形式，教師與學(xué)生通過(guò)自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統一管理。本學(xué)期校級共設置了越劇、車(chē)模、攝影、魔方、科幻畫(huà)、石頭畫(huà)、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個(gè)校級社團，進(jìn)行拔尖型的教學(xué)；年級層面按照班級數設置了書(shū)畫(huà)、棋類(lèi)、動(dòng)手做等社團，進(jìn)行興趣培養式的`教學(xué)。
校級節日活動(dòng)進(jìn)行整體安排：三月份是第四屆“補天閱讀節”，四月份是首屆“補天戲曲節”，五月份是“補天科技節”，六月份是“補天體育節”。這些節日活動(dòng)的安排納入“選課走班”的內容，將整體占用半天的時(shí)間搞活動(dòng)。
三、時(shí)間設置
每周利用兩個(gè)半天實(shí)施：周三下午第二課全校實(shí)施具有區域地方特色的越劇課程，根據學(xué)生的已有層次選課；周三下午第三課全校實(shí)施年級和校級層面的興趣活動(dòng)走班。周三下午第一課和周五下午三節課，分別實(shí)施閱讀、思維、美文和主題活動(dòng)社團，這些社團均能做到年級內同時(shí)(或部分同時(shí))，將在該學(xué)科的范疇內，根據學(xué)生的水平和興趣，實(shí)施走班教學(xué)。
四、實(shí)施過(guò)程
(一)全員參與走班課程的研發(fā)
每一位教師要樹(shù)立“我就是課程”意識。根據自身的特點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)，積極主動(dòng)地輔導社團、研發(fā)課程。每位教師要無(wú)限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導“學(xué)科+特色+人生導師”的創(chuàng )新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長(cháng)課程。
一是開(kāi)發(fā)學(xué)科課程。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發(fā)揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動(dòng)、有陣地、有保障、有成果。繼續完善越劇、車(chē)模、攝影、魔方、科幻畫(huà)課程，開(kāi)始創(chuàng )編“五彩”石畫(huà)、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂(lè )、聲樂(lè )等特色課程。二是開(kāi)發(fā)傳統課程。深度研發(fā)“補天文化”，開(kāi)發(fā)升旗、入學(xué)、成長(cháng)、畢業(yè)、集會(huì )等儀式課程，開(kāi)發(fā)戲曲(藝術(shù))、科技、體育、閱讀等節日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實(shí)施的基礎。
(二)高度重視走班教學(xué)的過(guò)程
1、召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì )，號召全體教師結合自己的愛(ài)好特長(cháng)，確定所欲開(kāi)設的課程，報少年宮審核確定。
2、少年宮采用自主申報和學(xué)校派發(fā)相結合的方法，確定走班的具體項目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，自愿報名，形成新的教學(xué)班級。
3、指導教師根據確定的項目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。
4、學(xué)期末結合“學(xué)生慶典活動(dòng)”開(kāi)展走班教學(xué)的成果展示活動(dòng)，評選優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個(gè)人。
五、基本規則
1、凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導教師每天作好記載，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動(dòng)，配合各輔導教師開(kāi)展工作，敦促報名學(xué)生按時(shí)參加選修活動(dòng)。
2、輔導時(shí)間為周三和周五下午，輔導教師必須按照規定時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展輔導工作，有事不能開(kāi)展當日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導小組報告，作好調課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。
3、領(lǐng)導小組按每天課程時(shí)間到指定地點(diǎn)檢查。此項工作由學(xué)校統一組織開(kāi)展，納入學(xué)校課程管理。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 6
一、課程背景
由于受“應試”教育的影響，多年來(lái)農村小學(xué)學(xué)生學(xué)習的空間主要停留在課本上，各種客觀(guān)存在的教育資源被浪費或忽視，整個(gè)教育過(guò)程被考分左右，為題海困惑，教師視教材為全部，把學(xué)生視為承載知識的容器，強調學(xué)生對課本知識的全盤(pán)接受，最終造成學(xué)生表面上掌握的知識比較多，但綜合運用知識的能力差，對教師、教材的依賴(lài)性增強，也造成了學(xué)生主體意識淡薄，創(chuàng )新意識欠缺，給今后的發(fā)展帶來(lái)障礙。
知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),對每個(gè)新世紀公民提出了全新的要求，要求人們具有創(chuàng )新意識，探究能力，具有較強的搜集、處理、運用信息的能力，更要學(xué)會(huì )做人，重建起新一代中國人的人生信念。我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶——漢字、古詩(shī)等不僅能給學(xué)生提供文學(xué)滋養，而且融會(huì )其中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守，都將是培養新型人才的重要資源。
新時(shí)期的少年兒童，多為獨生子女，他們深受父母的寵愛(ài)，生活自理能力普遍較差，我校正視現狀，利用寄宿制的有利條件，利用校園文化對他們進(jìn)行嚴格規范，科學(xué)系統的生活習慣養成教育，磨練學(xué)生意志，以期形成堅強果敢的品質(zhì)。
學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的`興趣與需要，個(gè)性的充分發(fā)展，是校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據。為了對我校學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評估，我們組織設計了調查問(wèn)卷，在評估過(guò)程中按照學(xué)生的年齡特征，學(xué)校分別就低、中、高三個(gè)年齡段的學(xué)生按照舉手表決、選項填空、直接答卷三種方式，對學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行了全方位的評估，結果顯示，我校學(xué)生對書(shū)法、唐詩(shī)和良好習慣的養成比較感興趣。
基于以上考慮，我們以新的課程標準、教育理念作支撐，開(kāi)發(fā)書(shū)法藝術(shù)、古詩(shī)賢文和學(xué)生操行等校本課程資源，以期培養學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言表達能力、鑒賞能力和堅定的人生信念，使他們終生受益無(wú)窮。
二、指導思想
1、認真貫徹《基礎教育改革綱要》的精神，確立現代教育觀(guān)，課程觀(guān)，質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結構，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力創(chuàng )建學(xué)校的教育特色。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)，旨在通過(guò)對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，以學(xué)校為本，以學(xué)生為本的理念，強調課程的開(kāi)放性、民主性、參與性、交流性。
3、校本課程通常是由校長(cháng)、教師、學(xué)生及家長(cháng)代表來(lái)決策，采用實(shí)踐—評估—開(kāi)發(fā)的模式。
三、實(shí)施目標
1、使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國燦爛的文化，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊的新一代建設者。
2、確定學(xué)校校本課程的名稱(chēng)、內容，并進(jìn)行合理的安排，探索校本課程的教學(xué)方式，為全面開(kāi)設校本課程積累經(jīng)驗。
3、徹底改變教師“應試”教育的舊觀(guān)念，培養全面及可持續發(fā)展的教育理念，創(chuàng )造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
4、讓學(xué)生擁有熔鑄在書(shū)法、古詩(shī)、美文中的前人智慧、風(fēng)骨、胸懷和情操，具有現代中國人的意識。
5、提高學(xué)校管理者、教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)、設計、實(shí)施校本課程的能力，提高教師的撰寫(xiě)論文的水平，爭取在各級論文大賽上獲獎，爭取發(fā)表高質(zhì)量論文和有特色案例。
四、課程實(shí)施與管理
1、實(shí)施原則
�。�1）強調主體性，突出個(gè)性化。尊重學(xué)生的意愿，依據學(xué)生發(fā)展的需求，這是開(kāi)設這門(mén)課程的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的基本原則就是以學(xué)生為本，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的潛能都獲得和諧的，可持續的發(fā)展。
�。�2）重視可行性，力求多樣化。根據學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校的辦學(xué)特色、目標、師資和設施條件等，設計教學(xué)情境。除教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生生活實(shí)際，應引導學(xué)生將口語(yǔ)知識，技能運用到具體生活實(shí)踐中。
�。�3）加強針對性，注重興趣化。校本課程如果不能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，不能讓學(xué)生每節課都有想上的積極性，課程生存就面臨危機。只有遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的認知規律、興趣愛(ài)好，校本課程才有開(kāi)發(fā)價(jià)值。
2、研究與管理機制
�。�1）成立課題開(kāi)發(fā)研究管理小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
�。�2）研究小組負責課程的研制和設計，負責課程實(shí)施的督促和檢查，針對課程實(shí)施中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行研究，提出對策，適時(shí)修正和完善課程方案。
�。�3）建立健全民主開(kāi)放的組織機構。校長(cháng)樹(shù)立民主開(kāi)放的學(xué)校管理意識，全面負責學(xué)校組織機構的建設與管理，制定校本課程審議制度，使校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程成為民主決策的過(guò)程，并充分發(fā)揮學(xué)校校務(wù)委員會(huì )團結全校教職工民主決策的作用，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。
�。�4）本課程中的課程開(kāi)發(fā)小組組織各班主任按照順序在各年級實(shí)施。
�。�5）本課程納入課時(shí)計劃，原則上每周一節，學(xué)校課時(shí)計劃安排為：各年級每周一至周五各有一節校本課程，一、二年級為書(shū)法入門(mén)，三、四年級為唐詩(shī)鑒賞，五、六年級為養成教育，可對課時(shí)進(jìn)行彈性安排。
�。�6）本課程實(shí)施形式實(shí)行課內與課外、講座與實(shí)踐、交流與競爭相結合的方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使課程更加切合學(xué)生生活實(shí)際，提高本課程實(shí)施實(shí)效。
�。�7）加強研究，提高課程實(shí)施水平。學(xué)期初組織教師制定本學(xué)期課程實(shí)施計劃，期末組織教師進(jìn)行研討。
�。�8）加強集體備課，認真落實(shí)每一塊內容，研究設計實(shí)施方案，及時(shí)總結反思，及時(shí)完善實(shí)施方案，逐步形成校本課程教材。
�。�9）教學(xué)方式與學(xué)習方法：教法，倡導按學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，因材施教。學(xué)法，小組合作學(xué)習、伙伴互動(dòng)學(xué)習、自主探究學(xué)習相結合，學(xué)生在多種學(xué)習方式的選擇運用中，逐漸形成自己的學(xué)習風(fēng)格，快樂(lè )學(xué)習。
�。�10）教師運用選用、改編、新編等多種開(kāi)發(fā)方式，根據校本課程的特殊性，按照綜合性、針對性等原則選擇、組織符合校情、生情的校本課程內容。
3、實(shí)施中的教師指導
�。�1）針對學(xué)生的經(jīng)驗背景、知識基礎，結合實(shí)際進(jìn)行一定的指導。
�。�2）有針對性到對學(xué)生進(jìn)行指導、點(diǎn)撥和督促。
�。�3）注重爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。
�。�4）允許學(xué)生在成果獲得上的層次差異。
五、課程評價(jià)
1、對教師的評價(jià)
�。�1）課教師實(shí)施本課程的工作態(tài)度、實(shí)效納入個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案，定期檢查、督促、考核，建立相應的激勵機制。
�。�2）對教師的教學(xué)評價(jià)要采用多元、開(kāi)放的評價(jià)方式，強調教師對自己的教學(xué)工作進(jìn)行分析與反思，既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德，既要關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現課程目標，又要關(guān)注是否保護和激發(fā)學(xué)生自我成長(cháng)的愿望。
�。�3）要建立教師自我評價(jià)為主，學(xué)生、同事、^領(lǐng)`導、家長(cháng)共同參與的教師評價(jià)制度。
2、對學(xué)生的評價(jià)
�。�1）學(xué)生學(xué)習本課程的過(guò)程、情感、態(tài)度、能力發(fā)展、成果進(jìn)行綜合評價(jià)、激勵評價(jià)，教師及時(shí)對學(xué)生學(xué)習中的態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法三方面作出相應的評價(jià)和記載。
�。�2）采用各種形式對課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中學(xué)生所取得的成果進(jìn)行交流展示，并進(jìn)行激勵性評價(jià)。在每一環(huán)節、步驟上，教師都要對學(xué)生的每一次表現滿(mǎn)懷激情到給予積極的評價(jià)。綜合素質(zhì)的提高，是一個(gè)長(cháng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程涉及到思想、思維、積累等多方面的內容，教師一定要正確對待“反復”、“反彈”，不論遇到怎樣的情況，總給學(xué)生以信心，總給學(xué)生以希望，寄學(xué)生以期望。
�。�3）通過(guò)調查表等形式，對學(xué)生相關(guān)知識、能力、發(fā)展情況作檢測調查。
�。�4）定期結集出版師生教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)秀成果。
3、評價(jià)內容
�。�1）對寫(xiě)字、古詩(shī)和習慣養成的學(xué)習態(tài)度。
�。�2）對有關(guān)知識的記憶和理解。
�。�3）對師生成長(cháng)的作用、效果。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 7
一、開(kāi)發(fā)背景
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著(zhù)極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng )造力，書(shū)法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養愛(ài)國情懷。書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的'群眾基礎，體現了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書(shū)法教育可以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養學(xué)生高雅的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內在品質(zhì)的提升。
二、課程目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
傳承民族優(yōu)秀傳統文化，規范書(shū)法課程開(kāi)設，嚴格訓練提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，規范漢字筆畫(huà)、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養成學(xué)生良好的書(shū)法習慣，培養學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)特長(cháng)，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
�。ǘ┚唧w目標
A、學(xué)生發(fā)展目標：
1、小學(xué)低段：一至三年級著(zhù)重培養學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。
2、小學(xué)高段：從三年級開(kāi)始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開(kāi)始學(xué)習毛筆書(shū)法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
B、教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結構，提高教學(xué)和科研能力，在實(shí)踐中理解和運用課程理論，實(shí)現角色轉變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。
�。�、學(xué)校發(fā)展目標：
營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。
三、內容框架
1、一、二年級：鉛筆字，每周開(kāi)設１課時(shí)書(shū)法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確握筆方法和書(shū)法姿勢，學(xué)會(huì )在田字格里規范書(shū)寫(xiě)。培養良好書(shū)法習慣，學(xué)會(huì )使用和保管書(shū)法工具。
2、三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開(kāi)設１節書(shū)法課程，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開(kāi)始學(xué)寫(xiě)仿影楷書(shū)，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。四年級開(kāi)始臨摹名家書(shū)法，橫豎行間兼間小楷，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，養成良好的書(shū)法習慣。用楷書(shū)把漢字寫(xiě)的正確、端正、整潔，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。
3、五、六年級：硬筆、軟筆字，開(kāi)設１節書(shū)法課，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開(kāi)展書(shū)法欣賞課。學(xué)生仿寫(xiě)與臨摹穿插進(jìn)行，運用現代化的教學(xué)手段創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情和靈感，領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，認識書(shū)法的表現力，養成良好書(shū)法習慣，掌握軟硬筆書(shū)法技巧，形成自己的特色，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。
四、工作評價(jià)
�。ㄒ唬榱颂岣呷w輔導教師和學(xué)生的學(xué)習和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書(shū)法、繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導獎。
�。ǘ⿲W(xué)生評價(jià)：根據學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級評價(jià)法：一是學(xué)生自評；二、是班級互評；三是學(xué)�？傇u，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價(jià)結果裝進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。
�。ㄈ⿲處煹脑u價(jià)。
根據學(xué)校的實(shí)際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業(yè)績(jì)考核。學(xué)校把每星期書(shū)法課授課情況、學(xué)生書(shū)法考查情況及書(shū)法展覽情況匯總，作為語(yǔ)文教師評優(yōu)、評先的條件之一。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 8
一、背景
新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，以及每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來(lái)堅持“科研興�！迸c“特色辦學(xué)”相結合，依據國家課程實(shí)施計劃和學(xué)�！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區的資源，認真做好校本課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗。
二、目標
總目標：
以課改為載體，堅持創(chuàng )建“科研興�！迸c“特色辦�！毕嘟Y合，努力實(shí)現學(xué)校課改總目標。在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(cháng)，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。
具體目標：
1、初步形成具有我校特色的校本課程體系
努力將我校校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設制度化、實(shí)施規范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。
2、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的平臺
學(xué)生的自主選擇能力、主動(dòng)發(fā)展是學(xué)校課程的'目標之一。我們計劃通過(guò)開(kāi)設豐富而多樣化的校本課程,為每個(gè)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)發(fā)展提供充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的不斷改善，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的培養。
3、為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供新的載體
基于學(xué)校的區域優(yōu)勢與自身實(shí)際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專(zhuān)業(yè)潛能。
三、校本課程設置內容
詳見(jiàn)附件：
四、校本課程實(shí)施流程
�。�1）選課
教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周，公布每個(gè)年級開(kāi)設的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，填報選課志愿表。為了便于統籌安排，允許每位學(xué)生選報兩個(gè)課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統計匯總。規定凡校本課程選修學(xué)生人數不足30人的暫不開(kāi)設。
�。�2）排課
校本課程應和國家課程、地方課程一樣統籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時(shí)，一學(xué)期按18周安排，開(kāi)學(xué)初下發(fā)到每個(gè)班級及同學(xué)。并公布授課教師、學(xué)習教室等。
�。�3）上課
教師及校本課程開(kāi)發(fā)小組根據學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。按照校本課程的實(shí)施要求進(jìn)行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班，確定班主任，正常教學(xué)班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應該達到的教學(xué)目標。
�。�4）考核
根據我校學(xué)生實(shí)際情況，規定每位學(xué)生在高中三年中，都要在每一類(lèi)校本課程中至少選修一個(gè)模塊。每個(gè)校本課程模塊教學(xué)結束后，教師都要對學(xué)生進(jìn)行考核與評價(jià)，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結（包含：課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調查表、測試與考核成績(jì)，學(xué)生所得學(xué)分等）。
五、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：校長(cháng)
副組長(cháng)：副校長(cháng)
成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、教師代表
并邀請一些市，縣的專(zhuān)家顧問(wèn)加以指導。
六、學(xué)分認定原則-----重過(guò)程，輕結果。
1、達到一定的修習時(shí)間（學(xué)生簽到，老師點(diǎn)名）
2、在學(xué)習過(guò)程中的良好表現（任課老師確定）
3、寫(xiě)好學(xué)習小結、體會(huì )或有一定的成果或考查考核合格
七、校本課程審議委員會(huì )
校本課程審議委員會(huì )一般由校長(cháng)、教師代表、學(xué)生及家長(cháng)和相關(guān)專(zhuān)家人士等人員構成。課程審議委員會(huì )主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策；負責制訂校本課程開(kāi)發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導校本課程開(kāi)發(fā)方案的執行情況等。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 9
一、開(kāi)發(fā)背景
校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學(xué)觀(guān)念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內容的重要舉措。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)知識為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生特長(cháng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，并形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門(mén)課程。英語(yǔ)課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語(yǔ)教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)五彩濱紛的英語(yǔ)學(xué)習平臺。
二、開(kāi)發(fā)目的
開(kāi)設了英語(yǔ)校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識面，充分挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語(yǔ)國家的文化背景，提高他們的學(xué)習水平。培養學(xué)生欣賞英語(yǔ)國家文化的能力和創(chuàng )新能力；培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養；培養學(xué)生的國際參與意識和跨文化交際能力；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì)。
三、開(kāi)發(fā)原則
以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力運用為基本宗旨，以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣為目的，培養學(xué)生的合作意思與創(chuàng )新精神。
(1)有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著(zhù)不斷更新的知識體系，我們在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內容的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內容。
(2)趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須充分考慮學(xué)生的`興趣和需要，這是開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力；易于學(xué)生消化學(xué)習的內容。同時(shí)，在編制校本課程的過(guò)程中，課程的內容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識范圍，而且內容要健康。
(3)現實(shí)性和應用性的原則�，F實(shí)性就是要求校本課程的內容必須符合當今社會(huì )的現實(shí)需求。在選擇課程內容時(shí)，要有正確的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，要有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和橫向思維能力。應用性就是要求在課程開(kāi)發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的課程內容，選擇具有應用價(jià)值的知識。
四、課程內容
(1)由于初一年級的學(xué)生在年齡上較小，在英語(yǔ)方面的知識較少，又有好動(dòng)、愛(ài)表現、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就初一年級的學(xué)生中開(kāi)發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩(shī)歌、講小故事等課程。首先根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)活潑的視聽(tīng)材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì )出現的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞；用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋生詞。然后向學(xué)生展示教材內容指導學(xué)生理解故事或是詩(shī)歌，確定朗讀基調、把握主題線(xiàn)索、掌握輕重快慢，反復實(shí)踐。教師示范朗讀某一類(lèi)作品，進(jìn)一步體會(huì )和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過(guò)移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節奏和語(yǔ)調，以各種單人或集體的方法復述故事或詩(shī)歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿(mǎn)，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。定期開(kāi)展比賽檢查課程開(kāi)展的效果。
(2)初二的學(xué)生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較初一成熟，而且還需要培養閱讀的能力為初三打基礎，所以在初二學(xué)生中開(kāi)展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結合為教材的閱讀課程。首先教師根據自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章，無(wú)論是報刊雜志還是課文都可以，但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活，并把這些材料按不同內容編排成冊。然后以沒(méi)課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課，并注重學(xué)生對文章的理解。對學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導，尤其是技巧上的指導。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )理解這些方法技巧，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調查，以便更好地進(jìn)行評價(jià)。
(3)初三學(xué)生在英語(yǔ)的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，對中西習俗有了一定的了解，但需要細化，了解中西習俗差異，要求我們學(xué)生要根據不同場(chǎng)合、對象、話(huà)題、身份等使用恰當得體的語(yǔ)言。
另外，對英語(yǔ)文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認識，培養愛(ài)國注意精神，有利于提高人文素養。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準備，所以結合以上的特點(diǎn)，在初三學(xué)生中開(kāi)發(fā)以寫(xiě)作為主的課程。教師就以下方面指導學(xué)生。
�、僬J真審題，確定體裁；根據題目要求，理解要表達的要點(diǎn)。
�、谠O計好文章的層次段落，考慮所用時(shí)態(tài)、人稱(chēng)等，把要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構成文章框架；
�、墼谝c(diǎn)、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進(jìn)行造句，如果不會(huì )用復雜句就用簡(jiǎn)單句表達要點(diǎn)，注意主謂語(yǔ)一致、人稱(chēng)、數量、大小寫(xiě)、標點(diǎn)；
�、茏屑氶喿x全文，查找是否有錯，注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)、標點(diǎn)是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。
初一學(xué)年：快樂(lè )英語(yǔ)：
學(xué)唱英文歌曲，學(xué)習英文諺語(yǔ)。
負責人：初一英語(yǔ)組全體教師。
初二學(xué)年：趣味英語(yǔ)：
趣味朗讀與對話(huà)，趣味英語(yǔ)閱讀。
負責人：初二英語(yǔ)組全體教師。
初三學(xué)年：了解習俗，提升能力
中西習俗差異，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
負責人：初三英語(yǔ)組全體教師。
語(yǔ)音室：欣賞英語(yǔ)：
欣賞英文原聲歌曲和電影。
負責人：語(yǔ)音室王老師。
內容教師根據課程內容，搜集資料，形成教材。
五、課程目標
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)感。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演、背等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言應用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
3、加強學(xué)習策略的培養，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
4、為學(xué)生參與社會(huì )生活打好基礎：培養良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學(xué)會(huì )共同生活，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛(ài)好。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型多規格的校本課程，以實(shí)現每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。
六、開(kāi)發(fā)步驟
1、組內開(kāi)會(huì )，研討確定課程內容。
2、各組教師通力合作，做到資源共享。
3、搜集資料，編寫(xiě)教材。
4、課時(shí)安排，每?jì)芍芤徽n時(shí)。
七、課程評價(jià)措施
1、課前教師布置話(huà)題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。
2、課上學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的參與熱情，以及參與積極性。
3、組內成員合作能力。
4、學(xué)生考勤情況。
本評價(jià)不采用考試形式，根據以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。
八、完成本課題研究的條件分析
1、領(lǐng)導重視：學(xué)校一貫鼓勵教師參與課題研究，并允諾，課題一經(jīng)立項，馬上撥給研究經(jīng)費及其他輔助條件。
2、成員素質(zhì)較高。
3、學(xué)校教研組成員團結協(xié)作，平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 10
為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高家長(cháng)自身素質(zhì)和家庭教育水平，“結親子共成長(cháng)”工程，我校成立家長(cháng)學(xué)校。具體實(shí)施方案如下；
一、充分認識這些工作的必要性、重要性
1、必要性：
�。�1）我校學(xué)生來(lái)自五個(gè)村莊，不少家長(cháng)在外打工，代理家長(cháng)或隔代家長(cháng)所占比例大。
�。�2）有些學(xué)生離家較遠，在家時(shí)間短，家長(cháng)與子女溝通機會(huì )相對減少。
�。�3）一些家長(cháng)缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)甚至不知所措。為此，辦好家長(cháng)學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì )和諧發(fā)展勢在必行，也是我�！坝酥�、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內在要求。
2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項偉大而系統的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎細胞，是學(xué)校社會(huì )教育無(wú)法取代的。家長(cháng)學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)“社會(huì )教育是從家庭教育開(kāi)始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育之上的�！�
二、成立家長(cháng)機構
1、成立家長(cháng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì )。校長(cháng)張美芳任組長(cháng)，李順中任副組長(cháng)、各年級班主任、學(xué)生家長(cháng)代表任委員，專(zhuān)門(mén)負責家長(cháng)學(xué)校工作。
2、打造一流師資。由學(xué)校領(lǐng)導掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)代表全程參與、聘請校外家教專(zhuān)家講學(xué)指導、師資隊伍力求多元化，齊抓共管形成合力。
3、成立年級家長(cháng)委員會(huì )。根據我校管理特點(diǎn)，成立年級家長(cháng)委員會(huì )，委員會(huì )由家長(cháng)成員代表組成，專(zhuān)門(mén)負責家長(cháng)意見(jiàn)收集、整理、反饋，并監督家長(cháng)學(xué)校工作，實(shí)現家校交流、溝同、互動(dòng)。
三、加強家長(cháng)學(xué)校課程的教學(xué)與研究
家長(cháng)課程的教學(xué)內容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應年級段的教材中選取。本學(xué)期兩次開(kāi)課，教師要結合專(zhuān)家講課光盤(pán)選學(xué)相應年級的有關(guān)專(zhuān)題，在根據實(shí)際情況，穿插校本教材的同時(shí)，確保學(xué)完相應年級教材中的'主要內容。在每次開(kāi)課前切實(shí)組織好本校的家長(cháng)課程教研活動(dòng)，統一本次開(kāi)課所講的內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和家長(cháng)作業(yè)等。
四、建立健全各項制度，規范常規管理
1、制定學(xué)期家長(cháng)課程實(shí)施方案、計劃，并做到時(shí)間、內容、輔導教師、保障措施“四落實(shí)”。
2、制度建設。學(xué)校制定家長(cháng)課程教學(xué)常規制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節提出具體規定和要求，采取有力措施保證常規的實(shí)施。
3、及時(shí)總結，按時(shí)上報。每次授課后，教師都要寫(xiě)出體會(huì )總結，學(xué)校有哦總結報告，并及時(shí)上報鄉鎮街道教管辦。
4、充分準備，認真備課。要做到“二有三熱”�！岸小奔疤锰糜袀湔n，有家長(cháng)沙龍活動(dòng)方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤(pán)內容、熟悉學(xué)生及家長(cháng)。
5、上課。嚴格按上報計劃中的時(shí)間上課，課堂教學(xué)結構合理，方法靈活多樣，教學(xué)內容是和家長(cháng)要求，課堂氣氛活躍，家長(cháng)學(xué)習積極性和參與程度較高。
6、作業(yè)設置及批改、每節課認真設置針對性、時(shí)效性和選則性強的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語(yǔ)和建議，批語(yǔ)要著(zhù)重鼓勵，建議要中肯，有利于家長(cháng)接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 11
一、指導思想
為了更好利用我校國家級課題《學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)》的研究成果，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則(修訂)》、《中學(xué)生日常行為規范(修訂)》，真正突出德育教育的首要地位，切實(shí)改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣，增強德育工作的針對性和實(shí)效性，切實(shí)提高中學(xué)生文明禮儀素質(zhì)，提升華杰雙語(yǔ)學(xué)校師生的文明形象，建設和諧團結向上的人文環(huán)境，現制定我校文明禮儀教育校本課程實(shí)施方案。
二、活動(dòng)意義
禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì )正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長(cháng)期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風(fēng)俗、習慣和傳統等方式固定下來(lái)。文明禮儀教育以滿(mǎn)足學(xué)校需要為切入點(diǎn)，以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺(jué)規范到行為自律的教育過(guò)陳，積極開(kāi)展德育實(shí)踐，對于學(xué)校文明習慣的養成有著(zhù)十分重要的意義。
三、活動(dòng)內容
在我校進(jìn)行文明禮儀養成教育，就是教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”“學(xué)會(huì )相處”，教學(xué)生學(xué)會(huì )與現代社會(huì )相適應的具有現代文明內涵的社會(huì )生活規范，培養學(xué)生具有高雅、得體、大方、文明的涵養，它包括文明行為、文明習慣、文明語(yǔ)言、文明衣著(zhù)，禮貌修養，乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。我們將學(xué)習禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個(gè)主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
(一)學(xué)習禮儀
讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì )禮儀等方面的知識，通過(guò)自學(xué)我校的《文明禮儀行為規范》校本課程，提高學(xué)生自身素質(zhì)。
(二)實(shí)踐禮儀
讓每個(gè)學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動(dòng)中來(lái)，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。各班級開(kāi)展系列活動(dòng)，促進(jìn)禮儀學(xué)習，評選文明禮儀標兵。
(三)展示禮儀
通過(guò)開(kāi)展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動(dòng)，展現學(xué)校在教育實(shí)踐活動(dòng)中的`階段性成果。
(四)宣傳禮儀
通過(guò)校本課程培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會(huì )進(jìn)行社會(huì )禮儀知識的宣傳，營(yíng)造手拉手、共創(chuàng )文明校園的良好氛圍。
四、活動(dòng)安排：
以校園禮儀為重要內容，以校本課程為線(xiàn)索，以禮儀、禮貌、禮節教育和學(xué)生行為習慣的培養為重點(diǎn)，使學(xué)生逐步養成尊敬師長(cháng)；主動(dòng)問(wèn)好；把紙屑扔進(jìn)垃圾桶；不說(shuō)臟話(huà)；不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依托學(xué)校文化建設的平臺，策劃、養成、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養成富有學(xué)校特色的文明禮儀規范。
第一階段(10月份)：學(xué)習禮儀知識，向不文明行為告別
1、各班組織開(kāi)展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題班團會(huì )，進(jìn)行大討論，有計劃開(kāi)好校本課程。
2、開(kāi)展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書(shū)活動(dòng)。組織學(xué)生網(wǎng)上或書(shū)報雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫(xiě)出校本課程學(xué)習體會(huì )。
3、年級組織進(jìn)行文明禮儀知識競賽和表彰。
4、舉行“校園不文明行為圖片展”
5、舉行“中華傳統美德”專(zhuān)題講座，對學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透。
6、全校各班舉行“文明承諾一句話(huà)”活動(dòng)，全校師生針對文明行為的某個(gè)方面，做出自己的承諾，寫(xiě)下來(lái)在全班公布，師生、同學(xué)之間相互學(xué)習、監督。
第二階段(11月份)：體驗禮儀內涵
1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動(dòng)。
2、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )禮儀內涵，實(shí)現自我教育的目的。
3、開(kāi)展“文明禮儀伴我行”踐行活動(dòng)。
�、�、從最簡(jiǎn)單的坐立行、語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等方面入手開(kāi)展“文明舉止伴我行”活動(dòng)；
�、�、從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛(ài)伙伴入手開(kāi)展“尊長(cháng)互敬伴我行”活動(dòng)；
�、�、從學(xué)文明用語(yǔ)、說(shuō)文明話(huà)入手開(kāi)展“文明用語(yǔ)伴我行”活動(dòng)；
�、�、從引導青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開(kāi)展“文明上網(wǎng)伴我行”活動(dòng)；
�、�、從日常生活中各種習慣的養成入手開(kāi)展“文明習慣伴我行”活動(dòng)。
引導學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開(kāi)始，然后擴大到社交禮儀，在此過(guò)程中做到躬行、內省，全面提高文明禮儀素養。
第三階段(12月份)：收獲禮儀習慣
1、組織各年級分主題討論校本課程學(xué)習體會(huì )。七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社交禮儀。
2、開(kāi)展“禮儀之星”評選活動(dòng)。我校將評選出學(xué)期和學(xué)年度的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡，以榜樣力量來(lái)感化、激勵學(xué)生。
3、開(kāi)展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會(huì )。表彰在本次活動(dòng)中獲獎的班級及個(gè)人，并收集學(xué)生創(chuàng )作的作品進(jìn)行篩選編排成節目，組織全校師生觀(guān)看演出。
五、保障措施
1、學(xué)校成立文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導小組，加強對活動(dòng)的組織與實(shí)施。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、充分發(fā)揮校文明督導崗的監督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。
3、組織力量，開(kāi)發(fā)校本資源，編撰出《華杰雙語(yǔ)學(xué)校文明禮儀教育讀本》(初稿)，并在總結禮儀實(shí)踐經(jīng)驗的基礎上不斷充實(shí)和完善，以指導師生的文明禮儀行為。
六、活動(dòng)要求
1、加大宣傳力度，創(chuàng )造濃厚的輿論氛圍。通過(guò)倡議書(shū)、廣播站、宣傳欄、班團隊會(huì )、國旗下講話(huà)等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師，每一個(gè)學(xué)生，并爭取家長(cháng)的配合，形成教育合力。
2、文明禮儀教育要長(cháng)抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動(dòng)之中，寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中，抓好養成。各年級、各班一定要強化學(xué)生禮儀訓練，落實(shí)校本課程的開(kāi)設，讓文明禮儀成為學(xué)生的習慣。
3、加強師德建設，教師要學(xué)會(huì )“四個(gè)一”，即一張笑臉相迎、一句好話(huà)回應、一雙眼神鼓勵、一顆愛(ài)心相待。以身作則，做好學(xué)生的表率，起到帶頭和示范作用。
4、各年級、各班要根據學(xué)校實(shí)施方案，結合班情，擬定出自己班級實(shí)施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現特色。要作好記錄，每階段有一份主題活動(dòng)設計及活動(dòng)后的感想。要設立“文明禮儀監督崗”，加強日常文明禮儀行為的監督。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 12
一、指導思想
1、根據《小學(xué)課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。
2、著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，提高課程的適應性。
3、提升教師的課程意識，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。實(shí)現學(xué)校課程的創(chuàng )新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導機構
學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，負責學(xué)校課程規劃與審定，發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路
我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點(diǎn)突破，全員參與，穩步推進(jìn)，全面展開(kāi)。工作上要堅持以轉變教育觀(guān)念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，切實(shí)加強校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則
1、科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué)，重視各門(mén)科學(xué)知識在校本課程體系中的地位，及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開(kāi)發(fā)要充分體現人本思想，以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵師生積極主動(dòng)、創(chuàng )造性的參與課程的開(kāi)發(fā)與建設。
3、針對性原則
校本課程的`開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)和有利于發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)。
4、人文性原則
在校本課程的目的上，崇尚個(gè)性；在校本課程實(shí)施過(guò)程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長(cháng)。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習方式，促使學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
7、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的程序
1、以模塊形式或專(zhuān)題形式開(kāi)設，每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。
2、按課程計劃實(shí)施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng )新，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 13
一、指導思想
提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深對傳統優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養，提高寫(xiě)字技能為目標，培養學(xué)生正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)祖國文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、教學(xué)目標
1、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
(1)首先，要想寫(xiě)好字就一定要養成正確的寫(xiě)字姿勢。
坐著(zhù)寫(xiě)字的.時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開(kāi)，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
3、了解古代書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣。
4、對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀(guān)”。
5、學(xué)習簡(jiǎn)單的章法布局，嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)內容及時(shí)間安排
1、七年級教學(xué)內容安排
2、八年級教學(xué)內容安排
四、書(shū)法校本課程中書(shū)寫(xiě)訓練的要求
任課教師以校本教材為教學(xué)內容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節外，還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓練事項，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語(yǔ)文同步訓練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
五、教學(xué)措施
為了體現學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果，在校內外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽，書(shū)法服務(wù)活動(dòng)，如現場(chǎng)書(shū)法比賽、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專(zhuān)欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，是一些書(shū)法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書(shū)法課題研究與教研活動(dòng)安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)
3、公開(kāi)講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書(shū)法比賽
5、制定毛筆書(shū)法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案
6、迎接市級課題的開(kāi)題評估
20xx年10月：
開(kāi)展書(shū)法課題研究中“教育觀(guān)察方法”專(zhuān)題研討活動(dòng)
20xx年11月：
開(kāi)展天河中學(xué)第二輪書(shū)法教育專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)書(shū)法專(zhuān)業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩(shī)文
書(shū)法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書(shū)法活動(dòng)課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書(shū)法作品參觀(guān)活動(dòng)
2、組織古代書(shū)法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)
3、公開(kāi)講授研究課(段詩(shī)文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開(kāi)展書(shū)法課題研究中“成果表達”專(zhuān)題研討活動(dòng)
2、七、八年級書(shū)法教學(xué)總結研討
3、課題研究第二階段工作總結
校本課程開(kāi)發(fā)方案 14
一、課程開(kāi)發(fā)的目的和背景
1、校本課程開(kāi)發(fā)是新課程改革的需要
校本課程開(kāi)發(fā)是當今世界課程改革的發(fā)展趨勢，在我國現行基礎教育的課程體系根本無(wú)法承載培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重任，所以校本課程開(kāi)發(fā)已從“制度化層面”轉向“實(shí)踐層”，并駛入了快車(chē)道。隨著(zhù)新一輪基礎教育課程的實(shí)驗，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了新的舞臺。
2、校本課程開(kāi)發(fā)有助于學(xué)校特色和校園文化的形成
學(xué)校辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程特色，為此在課程的基礎性和統一性的前提下，根據學(xué)校的培養目標與現有課程資源，結合我校用朱棣文名字來(lái)命名的一所教育設施現代化學(xué)校的優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)“朱棣文精神”校本課程的條件已經(jīng)成熟。
朱棣文十分關(guān)注我校的教育，在訪(fǎng)問(wèn)我校時(shí)題詞：“小學(xué)是基礎教育，是一個(gè)人在學(xué)習生涯中邁出的最重要的一步，要在這里讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習”。在朱棣文談到許多關(guān)于學(xué)習和創(chuàng )新的言論中更能反映出一個(gè)科學(xué)家對當代教育的獨到理解，而從朱棣文本人成長(cháng)、成功、成名的經(jīng)歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學(xué)精神，所以開(kāi)發(fā)“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校的獨特資源，從能做的做起，去發(fā)現，去開(kāi)發(fā)，去建設，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，提高校長(cháng)和教師的課程意識和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，形成和體現朱棣文小學(xué)辦學(xué)特色，取得朱棣文精神氳氤于校園的效果，讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導，促進(jìn)學(xué)校的特色建設。
3、開(kāi)發(fā)校本課程是學(xué)�！笆濉笔〖壵n題研究的有效深化
我校的“十五”省級課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》從20xx年開(kāi)題研究至今，我們主要從本體研究和微觀(guān)層面的學(xué)科研究?jì)蓚�(gè)方面展開(kāi)，即重視校園景點(diǎn)布置，使特色建設“環(huán)境化”，重視教學(xué)方式的變革，使特色建設“情境化”。而對中觀(guān)層面的綜合性研究幾乎沒(méi)有涉及，而開(kāi)發(fā)“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補此方面的不足，并帶動(dòng)課題向中觀(guān)層的綜合性研究深化，中觀(guān)層面的綜合性研究的主題是“學(xué)生學(xué)習品質(zhì)和創(chuàng )新品質(zhì)的研究”這也是每一位學(xué)生、教師和一切成功人士必備品質(zhì)，我們將其整合為“成功品質(zhì)”。在朱棣文小學(xué)，師生們是怎樣去認識和理解朱棣文的人文精神和創(chuàng )新教育思想，是如何在學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和科研中體現的，最后又是如何內化為師生的一種素養和品質(zhì)，這必須讓朱棣文精神作為校本資源的`特色和文化去研究開(kāi)發(fā)，唯有這樣，朱棣文小學(xué)的品牌才能成為世間獨一無(wú)二的優(yōu)質(zhì)資源，這真是我們要開(kāi)發(fā)校本課程的主要背景和目的。
二、開(kāi)發(fā)過(guò)程和步驟
1、在課題研究中編寫(xiě)校本教材
學(xué)校的“十五”省級主課題是《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》，它的研究核心是如何將朱棣文的科學(xué)精神和人文精神內化為師生的自身素質(zhì)，這就要求我們去收集朱棣文的各種資料，去研究朱棣文的內涵，最終必須有校本教材問(wèn)世，校本教材的出現也就是拉開(kāi)了開(kāi)發(fā)校本課程的序幕�，F在學(xué)校已編著(zhù)了第一本小冊子《朱棣文》和第二本《追求與超越》。
2、在編寫(xiě)校本教材中開(kāi)發(fā)校本課程
隨著(zhù)課題研究的深入和發(fā)展，呼之欲出的第三冊校本教材——《讓成功伴我成長(cháng)》也已進(jìn)入了最后定稿階段，它證實(shí)了校本課程開(kāi)發(fā)不是一次就能完成，而是長(cháng)期反復的過(guò)程。實(shí)踐是校本課程形成的沃土，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)實(shí)踐不斷修改、補充，完善校本課程。
《讓成功伴我成長(cháng)》是上述二冊的繼承和拓展，此書(shū)在提煉朱棣文成功事跡的基礎上還與更多的科學(xué)家成功故事相映證，并對科學(xué)的成功秘訣進(jìn)行了有效的揭示，引導學(xué)生舉一反三，有效遷移，積淀成功素質(zhì)。
編寫(xiě)校本教材，開(kāi)發(fā)校本課程，在第一、二、三冊基礎上第四、五……冊校本教材將系列陸續問(wèn)世。
3、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
�。�1）建立領(lǐng)導機構
由校長(cháng)王曉春任組長(cháng)，葉天榮、全柳芳、王文英等為副組長(cháng)，原子課題組組長(cháng)和課題組成員二十余人為組員。
�。�2）前期論證
利用“朱棣文精神”現有資源，確定校本課程具體內容并將課程綱要拿到家長(cháng)、學(xué)生中征求意見(jiàn)。
�。�3）培訓師資
A、學(xué)習校本課程相關(guān)理論——基礎教育課程改革與校本課程研究，以沙龍、講座、研討為主要形式。
B、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓——學(xué)校對擔任開(kāi)發(fā)校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。
�。�4）撰寫(xiě)課程綱要，課程綱要要闡明下面幾方面內容：
A、課程目標
B、課程內容或活動(dòng)安排
C、課程實(shí)施
D、課程評價(jià)
�。�5）校本課程實(shí)施
教導處、教科室做好監控、測評、參與聽(tīng)、評課的指導，調控校本課程實(shí)施情況、總結經(jīng)驗、解決問(wèn)題。
�。�6）課時(shí)安排：每周一課時(shí)，每周晨會(huì )一次，每學(xué)期舉行一次班級主題活動(dòng)。
三、開(kāi)發(fā)的內容和組織實(shí)施
1、重視校園景點(diǎn)，讓開(kāi)發(fā)過(guò)程“環(huán)境化”
我們?yōu)橥诰蛑扉ξ倪@一偉大科學(xué)家的科學(xué)精神和教學(xué)思想，在校園里營(yíng)造濃郁的育人氛圍，走進(jìn)校門(mén)“求實(shí)創(chuàng )新”的校風(fēng)映入眼簾，兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞，中英文對照，并配有十幾幅學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習創(chuàng )造的圖形；宣傳廊里關(guān)于朱棣文的簡(jiǎn)歷，成就及照片；宣傳牌上中英文對照的朱棣文關(guān)于學(xué)習和創(chuàng )新的言論；學(xué)校的校標是“DW”（棣文兩個(gè)拼音的第一個(gè)字母）的變形組合，寓意是學(xué)生像剛出土的幼苗，在知識的海洋中邀游；學(xué)校主建筑的命名：求真樓、啟智樓、博學(xué)樓；景點(diǎn)設計：讀書(shū)亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊；十大世界偉大科學(xué)家的頭像雕塑；朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹；走進(jìn)體育館，“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個(gè)性的滲透名人精神的校園文化景點(diǎn)布置，讓學(xué)生在潛移默化中受到名人精神的激勵和科學(xué)文化的熏陶。
2、編著(zhù)校本教材，讓特色建設“課程化”
為“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》需要，我們有步驟地編著(zhù)關(guān)于朱棣文的系列教材，讓朱棣文精神滲透于課堂、家庭、社區。
第一冊教材——《朱棣文》，分上篇、中篇、下篇、三個(gè)部分，較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡，各種記者對他的采訪(fǎng)以及他訪(fǎng)問(wèn)我校時(shí)的一些互動(dòng)情況。
第二冊校本教材——《追求與超越》，以十六章形式從十六個(gè)方面圍繞朱棣文文化科學(xué)精神進(jìn)行記敘和闡述，提示了朱棣文科學(xué)事業(yè)成功的秘決。
第三冊校本教材——《讓成功伴我成長(cháng)》有二十二篇課文組成，每篇課文的框架結構相同，分四大塊：名人故事、名人名言、成功探秘、心動(dòng)行動(dòng)，每塊內容都圍繞課題的主題詞展開(kāi)編寫(xiě)。
第四、五冊教本教材，隨著(zhù)課改的需要，一個(gè)持續的、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)反復的逐步完善的教材體系將問(wèn)世，并實(shí)施于教育、教學(xué)、科研之中。
3、重視科技教育和綜合實(shí)踐，讓實(shí)施過(guò)程“陣地化”
朱棣文是一位偉大的物理科學(xué)家，在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一，我們又將科技教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)列為研究“朱棣文精神”的主要內容，它是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新的主要陣地，在老師的指導下，學(xué)生在開(kāi)展科技和實(shí)踐活動(dòng)中積累了豐富的素材和經(jīng)驗，把這些寶貴的材料收集和整理、編寫(xiě)成校本教材，此教材編寫(xiě)中突出二個(gè)原則：
第一、在教材的內部結構設計上以有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神創(chuàng )造能力，動(dòng)手能力為原則，操作上，一是以問(wèn)題為核心架建知識結構；二是以活動(dòng)為中心培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂，生動(dòng)活潑，富有趣味”為原則，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，得到發(fā)展，在發(fā)展中開(kāi)展活動(dòng)，蘊育個(gè)性。
四、評價(jià)要求和方法
校本課程開(kāi)發(fā)對于完善學(xué)校的課程體系，滿(mǎn)足學(xué)生需要，體現辦學(xué)理念與特色，培養學(xué)生的可持續發(fā)展能力，體現學(xué)�？沙掷m發(fā)展都有著(zhù)十分重要的意義，所以評價(jià)從下面四個(gè)方面考慮：
1、校本課程的開(kāi)發(fā)要符合課程改革的要求
開(kāi)發(fā)校本課程主要看學(xué)校是否按一定課程編制程序進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，并以學(xué)校為基地，以校本培訓為主要手段來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，體現學(xué)校辦學(xué)理念與特色，利用校本資源，營(yíng)造一個(gè)多樣化的認識論環(huán)境和活動(dòng)空間，使多樣性的知識成為提高認識能力的途徑，從而培養學(xué)生公正對待各種知識乃至自身經(jīng)驗的理性態(tài)度。
2、開(kāi)發(fā)校本課程要體現學(xué)�！笆濉笨蒲谐晒�
開(kāi)發(fā)校本課程是我�！笆濉笔〖壷髡n題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中實(shí)踐》重要研究成果，以朱棣精神為校本課程，首先應看朱棣文精神是否滲透到學(xué)校教育、教學(xué)及科研各個(gè)領(lǐng)域，讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文、調查報告、實(shí)驗報告、實(shí)踐性作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程、收獲匯編成冊，形成一套適合學(xué)生課外、社會(huì )實(shí)踐帶有研究性學(xué)習的校本課程教材，在實(shí)踐研究中歸納出校本資源，優(yōu)化學(xué)生科學(xué)素養的最終界定。
3、開(kāi)發(fā)校本課程提高教師的自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
通過(guò)編寫(xiě)校本教材，教師在教學(xué)方法學(xué)習方式上是否有突破，學(xué)校的內涵、特色、精神、氛圍上是否洋溢著(zhù)時(shí)代的特征和科學(xué)精神，一句話(huà)朱棣文精神是否內化為教師的自身素質(zhì)。
評價(jià)時(shí)以教師自我評價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(cháng)、教師同行，校長(cháng)對教師的評價(jià)，具體操作可用調查問(wèn)卷，課堂記錄，案例分析等。
4、開(kāi)發(fā)校本課程提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
通過(guò)校本教材的學(xué)習，學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到普遍提高，在學(xué)習中敢于質(zhì)疑，敢于嘗試，敢于標新立異，又敢大膽想象，細心求證，能自信、自主、自強、自立，又虛心求學(xué)善于合作，一句話(huà)將朱棣文精神內化為學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和創(chuàng )新品質(zhì)。具體操作時(shí)注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受，學(xué)生的學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體內容，評價(jià)方法：觀(guān)察、調查、學(xué)習知識的成果展，還可以建立學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展成長(cháng)記錄袋（將孩子成為優(yōu)秀的作品、習作放入）。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 15
一、指導思想
教育是一項社會(huì )系統工程，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育是現代教育的三大支柱。當今學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的力量都是難以完成的，需要社會(huì )各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學(xué)中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學(xué)宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗。本學(xué)期開(kāi)發(fā)的《家長(cháng)講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開(kāi)闊學(xué)生眼界，為學(xué)生認識社會(huì )、走進(jìn)社會(huì )，感受人間的真善美，深化素質(zhì)教育，為學(xué)生幸福人生奠基，特組織家長(cháng)們走進(jìn)課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢，向學(xué)生分享自己的成功與精彩。同時(shí)加強了家校合作關(guān)系，又提高了家長(cháng)育子水平。堅持持續化地開(kāi)展《家長(cháng)講堂》，更見(jiàn)證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時(shí)也收獲了學(xué)生全方面健康成長(cháng)。
二、具體內容
為了彌補學(xué)校教育教學(xué)資源的不足，拓寬孩子的視野，增長(cháng)孩子的見(jiàn)識，更好地為學(xué)生成長(cháng)提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源，學(xué)校誠邀熱心教育事業(yè)的家長(cháng)朋友們走進(jìn)課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會(huì )大百科，形成別具特色的家長(cháng)講堂新局面，完善學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�，F將家長(cháng)講堂所開(kāi)設的授課類(lèi)別安排如下：
1、百科知識類(lèi)：結合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。如：傳染病的預防、醫藥衛生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長(cháng)類(lèi)：結合自身或親朋好友的興趣愛(ài)好以及特長(cháng)等方面，向學(xué)生介紹相關(guān)方面的知識。如：集郵、攝影、書(shū)法、繪畫(huà)、武術(shù)、象棋、圍棋、樂(lè )器演奏、演講等等。
3、實(shí)踐技能類(lèi)：結合日常生活中動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，引導全體同學(xué)共同參與感知，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，可將愛(ài)心廚房搬進(jìn)課堂，教孩子們做營(yíng)養健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養草、養魚(yú)等等。
4、職業(yè)特點(diǎn)類(lèi)：根據自身的職業(yè)特點(diǎn)和真實(shí)感受向學(xué)生說(shuō)職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂(lè )，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學(xué)生在課堂上認識社會(huì )，懂得服務(wù)社會(huì )，回報社會(huì )。此外，家長(cháng)可以通過(guò)協(xié)調，讓學(xué)生走進(jìn)社區、企業(yè)、公益單位親身去實(shí)踐體驗，開(kāi)闊視野。
三、活動(dòng)安排
1、開(kāi)課時(shí)間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動(dòng)中，教導處開(kāi)學(xué)一周，進(jìn)行詳細安排。
2、領(lǐng)導小組成員：延xx、劉xx、吳x、王x，領(lǐng)導小組在開(kāi)課前，組織啟動(dòng)儀式，邀請各講課家長(cháng)參與。
3、家長(cháng)進(jìn)課堂之前，班主任老師要與家長(cháng)提前做好溝通協(xié)調工作，要明確講座或活動(dòng)的'具體內容和安排，做好相應的準備指導工作。
4、家長(cháng)進(jìn)課堂開(kāi)講之前，各班要打掃好教室衛生，課桌物品擺放整齊，規范，黑板上設計好活動(dòng)的主題，為家長(cháng)營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學(xué)生做好文明禮儀知識培訓活動(dòng)，保證家長(cháng)授課紀律，回答問(wèn)題積極踴躍，學(xué)生以飽滿(mǎn)激情和良好的精神風(fēng)貌投入到課堂學(xué)習之中。
6、班主任老師要做好家長(cháng)講壇活動(dòng)的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動(dòng)結束后，班主任老師一定要做好總結點(diǎn)評，提煉升華，使全體學(xué)生形成共識，達成“家長(cháng)講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。
8、學(xué)校每一次開(kāi)課前，領(lǐng)導小組成員周密安排，做好接待工作。有王主席整理講課文檔。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 16
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，“創(chuàng )建學(xué)校特色，走內涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農村地區，學(xué)生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)，要創(chuàng )出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類(lèi)引進(jìn)課堂，建設學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎，也會(huì )受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，它是一項成本低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學(xué)校棋文化工程的戰略構想，以“創(chuàng )建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標，以追求“學(xué)校內涵發(fā)展，師生和諧成長(cháng)”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認識豐富多彩的棋類(lèi)世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì )做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的效應�，F制定實(shí)施方案如下：
創(chuàng )建棋文化特色的四個(gè)維度
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎，在艱辛的創(chuàng )建過(guò)程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng )建是一個(gè)長(cháng)期的復雜的系統工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過(guò)程。我校是一所普通的農村小學(xué)，要創(chuàng )建特色學(xué)校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。
�。ㄒ唬┢逦幕厣珓�(chuàng )建的基礎——環(huán)境熏陶
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專(zhuān)用室、黑板報、室內布置等陣地，從不同的角度向學(xué)生介紹源遠流長(cháng)的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng )建的成果。
�。ǘ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的載體——活動(dòng)創(chuàng )設
“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”。因此放大特色的效應，積極開(kāi)展各種形式多樣、寓教于樂(lè )的課內外棋類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會(huì )，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類(lèi)社團的開(kāi)設和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的棋類(lèi)活動(dòng)，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng )設條件、精心組織，每年開(kāi)展一次校園棋文化藝術(shù)節，作為對學(xué)生開(kāi)展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級棋類(lèi)競賽活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中鍛煉才干，張揚個(gè)性。
�。ㄈ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的保障——課程體系
隨著(zhù)棋文化特色創(chuàng )建的`深入，我們越來(lái)越感到特色的可持續發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì )更常態(tài)，更有效。每周設立棋藝課，在加強學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。
�。ㄋ模┢逦幕厣珓�(chuàng )建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng )建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導、班主任、棋課專(zhuān)職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細則，通過(guò)課題研究，拓寬棋文化內涵，深挖棋類(lèi)教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 17
校本課程是基礎教育體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本趨勢之一。為落實(shí)《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》，貫徹教育部《地方對基礎教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》和《校本課程管理指南》等文件精神，并根據國家的教育方針，針對學(xué)生的興趣和需要，結合我校的傳統和優(yōu)勢，特制定符合自己的方案。
一、開(kāi)發(fā)指導思想及目標：
以《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》、《地方對基礎教育課程管理與開(kāi)發(fā)指南》和《學(xué)校課程管理指南》等文件為指導，根據國家教育方針，全面貫徹落實(shí)基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量；努力培養學(xué)生從事簡(jiǎn)單技術(shù)活動(dòng)和進(jìn)行簡(jiǎn)單技術(shù)學(xué)習的基本能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成自己的教學(xué)特色。
二、開(kāi)發(fā)原則：
在個(gè)人開(kāi)發(fā)校本課程中，應做到量力而行、講求實(shí)效、內容與形式相統一及實(shí)踐與開(kāi)發(fā)相結合原則。
三、開(kāi)發(fā)校本課程的主要內容：
1、開(kāi)發(fā)的課程為信息技術(shù)。
2、開(kāi)發(fā)此課程的目標為：讓信息技術(shù)課程體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使信息技術(shù)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人認識電腦、熟悉電腦最基本操作；知道信息技術(shù)能幫助人們獲取其他各方面知識；人人都能獲得必需的信息技術(shù)知識；不同的人在信息技術(shù)教育上得到不同的發(fā)展。
3、課程在實(shí)施過(guò)程中必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎之上。實(shí)施中教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動(dòng)之間的關(guān)系，盡可能多地給學(xué)生提供自主活動(dòng)的舞臺。充分利用學(xué)生內部人際關(guān)系及學(xué)生群體的作用，引導學(xué)生學(xué)會(huì )活動(dòng)中的分工與合作，恰當地利用競爭引導學(xué)生互相交流、觀(guān)摩與學(xué)習。從班級、內容出發(fā)，突出學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導。還要注意指導過(guò)程的創(chuàng )造性和指導形式的多樣性。通過(guò)積累，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個(gè)性。
4、開(kāi)發(fā)課程的評價(jià)：
�、僭u價(jià)的原則：信息技術(shù)課程的評價(jià)要以發(fā)展性評價(jià)、激勵性評價(jià)為根本宗旨。凡參與學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)，完成或基本完成所規定的學(xué)習任務(wù)，都應當予以肯定。對那些學(xué)習訓練、探究中表現突出，成績(jì)優(yōu)異，或有所發(fā)明與創(chuàng )造的應當給予特別鼓勵。
�、谠u價(jià)內容：信息技術(shù)課程的評價(jià)是對學(xué)生多方面發(fā)展目標的整體性評價(jià)。評價(jià)的'主要內容有：學(xué)習態(tài)度與學(xué)習習慣、知識的學(xué)習及應用、設計與操作技能、實(shí)踐與創(chuàng )造能力、學(xué)習的成果質(zhì)量等。在全面評價(jià)的同時(shí)，尤其要注意學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、學(xué)生的技術(shù)意識形成等方面的評價(jià)。
�、墼u價(jià)方式
評價(jià)中可采取自我評價(jià)、相互評價(jià)、小組評價(jià)、班級評價(jià)等多種方式。要吸引教師、家長(cháng)以及其他人員積極參與評價(jià)工作，方法應當靈活多樣�？梢圆捎锰亻L(cháng)展示、相互交流、專(zhuān)題活動(dòng)、日常觀(guān)察、學(xué)期考查等多種形式。
四、開(kāi)發(fā)校本課程的主要工作和措施：
1、深入學(xué)習《基礎教育課程改革綱要（試行）》及有關(guān)文件資料，把校本課程建設作為自己落實(shí)課程改革的一項重要任務(wù)。
2、根據上級有關(guān)規定，并結合學(xué)校實(shí)際，制定方案。
3、積極參加相關(guān)內容的培訓和學(xué)習，或相關(guān)單位的參觀(guān)學(xué)習，以提高自身的業(yè)務(wù)知識和能力。
4、依靠社區或家長(cháng)的資源，充實(shí)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的力量。
5、做好評價(jià)工作。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 18
一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景
新一輪國家基礎教育課程改革，為了增強課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應性，不僅設置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎教育課程計劃的框架，而且強調學(xué)校和教師要創(chuàng )造性的實(shí)施新課程，形成具有良好適應性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標的實(shí)現在很大程度上取決于課程資源的狀況。對于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開(kāi)發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實(shí)施國家課程和地方課程也離不開(kāi)廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實(shí)施的內容和形式則完全由學(xué)校來(lái)決定，是在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，這就需要對校本課程資源有充分的認識和便捷的獲取途徑。
二、要解決的主要問(wèn)題
1、觀(guān)念與認識
盡管校本課程開(kāi)發(fā)在實(shí)踐中已轟轟烈烈地展開(kāi)，但是校本課程的內涵與本質(zhì)到底是什么？校本課程能給學(xué)生帶來(lái)什么？它與國家課程、地方課程間是什么關(guān)系？——這都需要我們解決。
2、教師的素質(zhì)
校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，那么校本課程開(kāi)發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì)？要求教師擁有怎樣的課程能力？教師如何寫(xiě)課程綱要？教師該擁有怎樣的學(xué)生觀(guān)、知識觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、評價(jià)觀(guān)？這都是我們需要解決的問(wèn)題。
3、條件與資源
在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著(zhù)相當大的差別。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟投入的課程資源方面，往往很不平衡，從我們學(xué)校當前的情況來(lái)看，在需要較大經(jīng)濟投入的課程資源方面雖沒(méi)有優(yōu)勢，但作為課程要素來(lái)源的校本課程，課程資源是比較豐富多彩的，缺乏的是對于課程資源的識別，開(kāi)發(fā)和運用的意識與能力，因為我們要運用這些校本課程資源并充分開(kāi)發(fā)，使之得以合理的利用。
4、評價(jià)與改善
評價(jià)機制的建立是校本課程開(kāi)發(fā)有效運行的保障。那么如何對校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行評價(jià)？校本課程的評價(jià)與國家課程、地方課程評價(jià)有什么區別？這是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
�。ㄒ唬├碚撘罁�
國家《基礎教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過(guò)程過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性�！边@就意味著(zhù)校本課程的開(kāi)發(fā)具有了法律依據，迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展期。
�。ǘ┬１菊n程的內容
校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對課程是什么有不同的理解，但課程從某種意義上說(shuō)是有計劃的安排學(xué)生學(xué)習機會(huì )的過(guò)程，也是使學(xué)生獲得知識、參與活動(dòng)、增加機會(huì )的過(guò)程。實(shí)踐中的校本課程有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開(kāi)發(fā)，一種是“校本的”課程開(kāi)發(fā)。我們屬前一種，即國家在課程計劃中預留10---15%的余地，學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開(kāi)發(fā)。在這里“校本課程”是相對于“國家課程”而言的一種課程板塊。
�。ㄈ┬１菊n程開(kāi)發(fā)的目的意義
1、校本課程的開(kāi)發(fā)是最能夠尊重和滿(mǎn)足學(xué)校師生差異性和獨特性需要的課程開(kāi)發(fā)模式。校本課程的開(kāi)發(fā)是一種以學(xué)校為基礎的課程開(kāi)發(fā)模式。由于學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生、家長(cháng)、課程專(zhuān)家和社區人士廣泛參與課程決策，所以它具有時(shí)效性強、開(kāi)發(fā)周期短的特點(diǎn)，它能夠充分關(guān)注并滿(mǎn)足學(xué)校師生及社區的獨特性及其發(fā)展需要。因此，校本課程開(kāi)發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和個(gè)性張力的課程開(kāi)發(fā)模式。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是校內外教育資源優(yōu)化配置的過(guò)程。國家課程和地方課程的開(kāi)發(fā)，是一種相對封閉式集權式的開(kāi)發(fā)模式。由于它固有的弱點(diǎn)造成了學(xué)校和社區教育資源的大量閑置。而校本課程的開(kāi)發(fā)則能夠有效地實(shí)現國家、地方、學(xué)校和社區教育資源的重組，實(shí)現教育資源的優(yōu)化配置與共享，使各種教育資源實(shí)現“1+1>2”的增值效應。
3、校本課程的開(kāi)發(fā)是教育管理體制創(chuàng )新的過(guò)程。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是課程決策權的重新分配過(guò)程，因為校本課程開(kāi)發(fā)的本質(zhì)是一種課程決定，因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權利的分配。校本課程的開(kāi)發(fā)是對傳統的自上而下的課程開(kāi)發(fā)模式擁有的金字塔式權力霸權的革命性行動(dòng)，這一過(guò)程不僅能夠開(kāi)發(fā)出校本課程，同時(shí)它還能夠有效地打破自上而下的教育模式，打破學(xué)校內部復制的集中化和權力霸權，構建一種寬容、平等、民主的分權管理體制。
4、校本課程的開(kāi)發(fā)是一種學(xué)校文化構建的過(guò)程。任何一種新的課程的開(kāi)發(fā)，必然會(huì )產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品。也必然伴隨著(zhù)相應的.文化建構。校本課程的開(kāi)發(fā)必然會(huì )對已有校園文化產(chǎn)生強烈的沖擊與破壞，同時(shí)，它必然會(huì )建構一種新的校園文化，這是校本課程開(kāi)發(fā)的客觀(guān)需要。
�。ㄋ模┬１菊n程開(kāi)發(fā)的目標
人的行為總要受到一定的理念或觀(guān)念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開(kāi)發(fā)，首先必須樹(shù)立先進(jìn)的開(kāi)發(fā)理念，具體目標如下：
1、多元目標觀(guān)
從校本課程來(lái)看，作為國家課程開(kāi)發(fā)系統中的一個(gè)有機組成部分，它與國家和地方課程的開(kāi)發(fā)目標有一定的相關(guān)性，同時(shí)它的終極目標是尊重并滿(mǎn)足學(xué)校師生的多樣性、差異性和獨特性，因此校本課程的開(kāi)發(fā)應樹(shù)立多元目標觀(guān)。學(xué)校目標包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構對校本課程開(kāi)發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開(kāi)發(fā)的特殊要求，增強學(xué)生的學(xué)習效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。社區目標包括：
(1)社區的個(gè)性化開(kāi)發(fā)及其資源優(yōu)勢對學(xué)校教育的期望。
(2)是指家長(cháng)對子女的期望。
2、多元的課程觀(guān)
所謂多元的課程理念是指根據不同的教育理論和學(xué)校、社區對課程的不同需求可以發(fā)出不同種類(lèi)的校本課程。
3、多元主體觀(guān)
多元主體理念是指校本課程開(kāi)發(fā)的主體是多元的，既可以是個(gè)體，也可以是由個(gè)體組成的群體。
4、分享、開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新的過(guò)程觀(guān)
校本課程開(kāi)發(fā)既重視課程開(kāi)發(fā)的結果，也重視課程開(kāi)發(fā)的課程。
5、自主選擇、樂(lè )觀(guān)參與的教學(xué)觀(guān)
6、多元、平等和個(gè)性張揚的文化觀(guān)
7、分權化的管理觀(guān)
校本課程開(kāi)發(fā)的管理應樹(shù)立權變理念。所謂權變理念，是指在校本課程的開(kāi)發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時(shí)因事權宜應變，采取與之相適應的管理方式和管理方法的觀(guān)念。
8、多元評價(jià)觀(guān)
多元評價(jià)理念是指對校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行多緯度、多層次的評價(jià)，包括：多元評價(jià)標準、多元評價(jià)對象、多元評價(jià)者、多眼評價(jià)方式和多元評價(jià)方法。
�。ㄎ澹┬１菊n程開(kāi)發(fā)原則
1、滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。
2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。
3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。
4、形成和體現辦學(xué)特色的原則。
5、繼承、學(xué)習和創(chuàng )新的原則。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的方法、途徑
校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項具有持續性的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性決策的過(guò)程、民主決策的過(guò)程、科學(xué)決策的過(guò)程。
1、采用經(jīng)驗性研究?jì)?yōu)化組合的一系列方法，采用“理論——實(shí)踐——理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。
2、相信教師、幫助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、遵循一定的程序。
4、充分挖掘課程資源。
五、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟
1、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組。
2、對學(xué)生的需求進(jìn)行調查。
3、對學(xué)校的資源進(jìn)行調查。
4、由校本課程領(lǐng)導小組審議、確定校本課程內容。
5、培訓校本課程開(kāi)發(fā)教師。
6、制定、審查校本課程綱要。
7、組織實(shí)施。
8、跟蹤評價(jià)、動(dòng)態(tài)調整、總結整合。
六、校本課程開(kāi)發(fā)的保障措施
1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)機構，由校長(cháng)任監控人，負責資金投入、設備配備，保障物資供應，教導主任負責校本課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作。做到分工明確、責任到人。
2、成立開(kāi)發(fā)小組組織課程開(kāi)發(fā)師資培訓并制定開(kāi)發(fā)課程計劃，組織授課。
3、形成校本課程開(kāi)發(fā)管理制度。
七、校本課程開(kāi)設安排
1、內容
七年級：基礎健康知識
八年級：面對侵害、傷害青少年如何“自衛、自護、自救”
2、領(lǐng)導小組成員名單：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
3、時(shí)間安排
本方案從本學(xué)期開(kāi)始逐步組織實(shí)施，制定實(shí)施計劃安排表并在20xx年6月份前完成。
八、校本課程的評價(jià)
1、授課教師的評價(jià)。教導室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。
2、學(xué)生的評價(jià)。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。
九、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施、教導室隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。
2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。
6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 19
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作的能力、社會(huì )活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。
二、開(kāi)發(fā)目標
1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養一批復合型、科研型的教師。
2、培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的能力。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4、培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )。
三、開(kāi)發(fā)原則
1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間。
2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、靈活性原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。
四、校本課程的開(kāi)發(fā)內容
家鄉農具超市
家鄉農作物的調查與研究
校園園林藝術(shù)
動(dòng)物大觀(guān)園
五、校本課程教材編寫(xiě)要求
教師應從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優(yōu)秀教材；
4、拓寬現有教材。
六、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
�、褰㈩I(lǐng)導機構：校本課程開(kāi)發(fā)小組。
組長(cháng)：
成員：
�、媲捌谡撟C
1、利用現有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內容。
將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(cháng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生、家長(cháng)是否意愿。
�、缗嘤枎熧Y
1、校本課程理論。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討
2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。學(xué)校對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。
�、枳珜�(xiě)課程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內容：
1、課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平）
2、課程內容或活動(dòng)安排。
3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班組規模等）
4、課程評價(jià)：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等
�、榻處熣介_(kāi)題，學(xué)生自主選擇。
開(kāi)課之初，教師給15分鐘時(shí)間向全體學(xué)生介紹所開(kāi)課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據教師的`介紹自主選擇。
�、晷１菊n程實(shí)施。
教導室做好監按、測評。參與聽(tīng)、評課的指導，調控校本課程實(shí)施情況，總結經(jīng)驗，解決問(wèn)題。
�、胝n時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)
七、校本課程的評價(jià)
1、授課教師的評價(jià)。教導室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。
2、學(xué)生的評價(jià)。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施、教導室隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。
2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。
6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
【校本課程開(kāi)發(fā)方案】相關(guān)文章：
校本課程開(kāi)發(fā)方案09-11
校本課程開(kāi)發(fā)方案07-21
校本課程開(kāi)發(fā)方案范文09-21