幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案【推薦】
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案1
一、幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制概況
探究式學(xué)習，或稱(chēng)探究性學(xué)習、研究性學(xué)習，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng )設類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究情境。幼兒通過(guò)獨立自主地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識，培養能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng )新能力。它倡導學(xué)生主動(dòng)參與，其特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性。
筆者在參與導師課題中，從對課題實(shí)驗老師調查中了解到：教師們都能根據幼兒年齡特點(diǎn)選擇合適操作材料，知道在操作活動(dòng)應為幼兒提供數量充足、安全可靠操作材料；90%教師認為在為幼兒提供充足材料方面存在困難，主要原因是幼兒太多，家長(cháng)不能很好地配合教師收集有關(guān)材料，收集過(guò)程緩慢；很多時(shí)候幼兒僅僅只對材料本身感興趣，但持續時(shí)間不長(cháng)，操作目性不強。由此可見(jiàn)教師在材料收集、選擇、投放及如何引導幼兒與材料相互作用中主動(dòng)學(xué)習方面存在困惑。然而材料提供直接影響著(zhù)幼兒主動(dòng)學(xué)習和探究過(guò)程。
（一）鑒于以上原因，該園制定了以下活動(dòng)課程目標：
1.探索幼兒園教育活動(dòng)中材料如何引發(fā)幼兒主動(dòng)探究行為，激發(fā)幼兒探究興趣。
2.引導幼兒在教育活動(dòng)中積極主動(dòng)地與材料互動(dòng)，體驗科學(xué)探究過(guò)程和方法。
3.利用家長(cháng)資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料，激發(fā)幼兒興趣和求知欲。
4.在探究過(guò)程中，培養幼兒科學(xué)情感及認真科學(xué)態(tài)度。
（二）為達到以上目標，該園設計了以下課程實(shí)施方案：
1.利用多種途徑獲得材料。
�。�1）引導幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。
�。�2）利用家長(cháng)資源豐富材料。
�。�3）充分利用戶(hù)外材料。
2.有效選擇科學(xué)探究材料
�。�1）選擇貼近幼兒生活材料，激發(fā)、
�。�2）保持幼兒探索欲望。
�。�3）根據幼兒需要與興趣選擇材料。
�。�4）把握材料所蘊含價(jià)值，準確地為目標服務(wù)。
3.根據需要變換投放材料方式
�。�1）正規科學(xué)教育活動(dòng)中材料投放。
�。�2）非正規科學(xué)教育活動(dòng)中材料投放。
4、充分發(fā)揮教師引導作用。
�。�1）引導幼兒以自己方式記錄、表達對材料感知。
�。�2）耐心等待，滿(mǎn)足幼兒與材料充分互動(dòng)需要。
從該園自己制定課程方案來(lái)看，制定步驟較為規范，但該方案制定過(guò)于籠統、范圍過(guò)于狹隘，不能夠更好彰顯其在培養幼兒科學(xué)素養方面作用。再就該園在此課程方案基礎上，其教師設計活動(dòng)課教案來(lái)分析該園是否能將科學(xué)活動(dòng)課作為培養幼兒科學(xué)素養主要途徑來(lái)對在園幼兒進(jìn)行教育。
筆者對該園教師活動(dòng)課設計進(jìn)行了擇選和比較，發(fā)現大部分教案都是《好玩球》《有趣圖形》《神器聲音》《我小手最靈巧》此類(lèi)以認知以及生物或物理性了解常識基礎上，而對于培養幼兒形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)和在培養幼兒解決問(wèn)題策略上則表現出明顯不足。
二、從該園體現出科學(xué)活動(dòng)課程方案編制主要問(wèn)題
該幼兒園已經(jīng)能夠結合《指南》以及《綱要》來(lái)制定活動(dòng)方案，并能夠從“材料”入手進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)課程設計，但是在制定活動(dòng)方案時(shí)仍能反應出很多問(wèn)題。
（一）課程結構單一，復合材料體現較少
筆者在對該園課程計劃于各教師活動(dòng)設計比對上發(fā)現其教案中結構非常單一。以課為時(shí)，一個(gè)課時(shí)一個(gè)內容，幾乎沒(méi)有太多延伸。例如在活動(dòng)設計教案《我小手最靈巧》中設置活動(dòng)目標為：
1.嘗試用各種方法打開(kāi)各種瓶子和盒子。
2.能用語(yǔ)言描述自己打開(kāi)瓶子和盒子方法。
3.萌發(fā)探究事物興趣，并體驗成功快樂(lè )
貫穿整個(gè)課堂過(guò)程即如何打開(kāi)瓶子，結構單一，對于其他材料開(kāi)發(fā)不夠。雖然是以解決問(wèn)題為最終目，但是此課局限于方法傳授單一性。因復合材料少，教師靈活性創(chuàng )造性缺乏，很難在此課基礎上進(jìn)行橫向延伸與拓展。
（二）以知識傳授為主，忽視科學(xué)態(tài)度培養
在該園整體探究式課程設計方案中其最主要傳授內容是以知識為基礎常識學(xué)習，所有活動(dòng)教案中包括目標與活動(dòng)重點(diǎn)在內都主要是以知識攝入為目。如《好玩球》活動(dòng)設計：
活動(dòng)目標：
1.嘗試探索球多種玩法
2.能與同伴合作完成運球活動(dòng)，增強身體協(xié)調能力
3.體驗與同伴共同玩球樂(lè )趣
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用身體控制球，探索球多種玩法。
其中沒(méi)有一點(diǎn)是提到怎樣辨別球類(lèi)及其材質(zhì)是否對幼兒有害，也未讓幼兒對玩球時(shí)間以及對球類(lèi)運動(dòng)對自己價(jià)值以及判斷哪種球更適合自己，在何種情況下玩球比較好，在何種情況下不應該玩（例如下雨天）等等科學(xué)對待身邊事物態(tài)度。
活動(dòng)方案設置只為粗淺讓幼兒獲取表層知識，更不觸及價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)構建，這樣幼兒教育勢必不會(huì )走得長(cháng)遠。
（三）以培養認知為主，對科學(xué)策略運用不夠科學(xué)
科學(xué)素養是指對人全面培養，促進(jìn)人整體素質(zhì)全速提升，具備科學(xué)基本常識、擁有科學(xué)人生態(tài)度以及科學(xué)精神與人文情懷綜合能力。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案2
（一） 活動(dòng)目標：
1、通過(guò)幼兒的觀(guān)察與動(dòng)手探索，發(fā)現不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。
2、簡(jiǎn)單了解物體重心，物體底面面積的大小與穩定性之間的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。
3、萌發(fā)幼兒對科學(xué)的探索欲望。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
不倒翁數個(gè)；木板、錐體等物體若干。
（三） 活動(dòng)過(guò)程：
1、 謎語(yǔ)導入：一個(gè)老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。
2、 出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。
�。�1）、教師讓不倒翁動(dòng)起來(lái)，并提出問(wèn)題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？
�。�2）、幼兒分組，帶著(zhù)問(wèn)題去操作、探索和發(fā)現不倒翁的不倒的原因。
�。�3）、教師在這個(gè)過(guò)程中，只是一個(gè)參與者，引導者。
3、 進(jìn)入集體活動(dòng)環(huán)節，教師提出以下問(wèn)題。
�。�1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過(guò)程你發(fā)現了什么？
�。�2）、不倒翁為什么不倒？
�。�3）、教師小結：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時(shí)，重力的作用使它搖擺起來(lái)。
4、 探索重心、物體底面面積的'大小與穩定性之間的簡(jiǎn)單道理。
�。�1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行引領(lǐng)。
�。�2）、過(guò)程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發(fā)現物體穩定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時(shí)，它站立不起來(lái)？
�。�3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)現重心與重力作用之間的簡(jiǎn)單的關(guān)系。
5、 教師小結。
�。�1）、通過(guò)木板的站立的不同方式，發(fā)現底面面積越大，物體越穩定。
�。�2）、通過(guò)操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時(shí)，重心和重力作用線(xiàn)在接觸點(diǎn)的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，擺動(dòng)就越大。
6、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動(dòng)作結束。
7、 附兒歌：
不倒翁，真好玩，樣子長(cháng)的也很獨特；
頭兒小來(lái)，腳兒大，頭兒輕來(lái)，腳兒重；
左推它不倒，右搖它不倒；
傾斜的越大，擺動(dòng)的越大；
往左倒，重心和重力作用線(xiàn)（接觸點(diǎn)）在右邊；
往右倒，重心和重力作用線(xiàn)（接觸點(diǎn)）在左邊；
搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案3
目標：
�、睂ΜF代通訊工具感興趣，有創(chuàng )造、發(fā)明的欲望。
�、舶l(fā)展觀(guān)察、比較的能力和語(yǔ)言表演能力。
�、沉私猬F代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來(lái)方便。
準備：
電話(huà)機、手機、子母電話(huà)機、教師名片。
電視機、攝像機、實(shí)物投影儀、大屏幕、射屏儀。
過(guò)程：
⒈通過(guò)觀(guān)察比較，了解電話(huà)機、手機的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�、乓稣n題：
�。ù蠹易ê�，電話(huà)鈴聲響起）教師去接電話(huà)，然后告訴小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請你們去做客。
�。ㄊ謾C鈴聲響起）誰(shuí)愿意接著(zhù)個(gè)電話(huà)？電話(huà)里告訴你什么？
提問(wèn)：第一個(gè)電話(huà)是用什么接聽(tīng)的？第二個(gè)電話(huà)又是用什么接聽(tīng)的？
�、票容^電話(huà)機和手機的相同與不同之處。
請幼兒仔細觀(guān)察，電話(huà)機和手機有什么相同的地方又有什么不同的地方。（小朋友可以把你的發(fā)現告訴旁邊的小朋友）
教師小結：電話(huà)機和手機都有數字按鍵和其他功能鍵，都能打電話(huà)和接聽(tīng)電話(huà)，但手機是一種移動(dòng)電話(huà)，它沒(méi)有電話(huà)線(xiàn)，它是靠天線(xiàn)發(fā)射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話(huà)機更方便。
�、�根據已有經(jīng)驗，讓幼兒回憶、講述電話(huà)機、手機的'使用方法，了解其用途。
�、拍銈兇蜻^(guò)電話(huà)嗎？你是怎樣打電話(huà)的？（打電話(huà)或手機時(shí)都要先撥對方號碼。）
�、颇憬o誰(shuí)打過(guò)電話(huà)？為什么事情打電話(huà)？（親人問(wèn)候、聯(lián)系朋友、請假、遇急事通知別人等）
�、沁�有什么特殊情況也需要打電話(huà)？（報警110、火警119、查電話(huà)114、查時(shí)間117、天氣預報121等）
�、认筮@些緊急電話(huà)能隨便打嗎？為什么？
⒊了解其他通訊工具，擴大幼兒知識面。
�、拍銈冞�見(jiàn)過(guò)或打過(guò)哪些電話(huà)？（幼兒講述后看錄像）
�、瞥擞秒娫�(huà)和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告訴其他人？（幼兒講述后看錄像）
�、沁@些東西都是干什么用的？
�、人鼈兘o我們的生活、工作帶來(lái)了什么好處？（方便、傳遞消息速度快）
⒋激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng )造、發(fā)明的欲望。
科學(xué)家們可真聰明，發(fā)明了這么多的通訊工具，我們小朋友也來(lái)做個(gè)小小發(fā)明家，你想設計什么通訊工具？
時(shí)間不早了，你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話(huà)號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址，我等著(zhù)你們的發(fā)明哦！
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案4
一、設計思路：
今年春天，在我園的科技節活動(dòng)中，幼兒對一種會(huì )發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺(jué)到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一次“轉動(dòng)”的活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，了解轉動(dòng)是運動(dòng)的一種方式。
發(fā)現轉動(dòng)的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng )造的欲望。
為自己和同伴的成功而高興。
三、活動(dòng)準備：
每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車(chē)、火柴棒、蓋子、紙片等。
學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗。
(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動(dòng)的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現轉動(dòng)的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。
(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個(gè)會(huì )轉動(dòng)的小玩具：使不能夠轉動(dòng)的物品轉動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現什么有趣的現象？”
(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲“找一找”：感受轉動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉動(dòng)的興趣及創(chuàng )新的欲望。
(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動(dòng)起來(lái)，來(lái)方便我們的生活，請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中見(jiàn)到的能轉動(dòng)的物體，以及轉動(dòng)能給我們的'生活帶來(lái)什么好處？
(2)集體交流，
你發(fā)現了什么能轉動(dòng)？××轉動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處？”
(3)、幼兒觀(guān)看幻燈：轉動(dòng)在現代科技中應用。
3、發(fā)散思維：
如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動(dòng)起來(lái)？轉動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢？”
4、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現轉動(dòng)是運動(dòng)的一種方式。
(1)師：“你能讓自己的身體也轉動(dòng)起來(lái)嗎？”
(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流：你讓身體的那個(gè)部分轉動(dòng)起來(lái)了？請你來(lái)試一試。
(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動(dòng)了，行不行？”
(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運動(dòng)更靈活！
五、活動(dòng)延伸：
老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動(dòng)的物體。
利用談話(huà)鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發(fā)現日常生活中有關(guān)轉動(dòng)的物體。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案5
水的特性是一種物理知識，幼兒掌握物理知識依靠的是作用于事物的動(dòng)作。因此活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水的活動(dòng)中充分感受水的特性，再此基礎上再讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。激發(fā)幼兒探索知識的`積極性，同時(shí)培養幼兒節約用水的意識。
一、活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中了解水的特性，培養幼兒對自然物的興趣。
2、了解水的特性，知道要節約用水。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受水的特性，知道節約用水的方法和重要性。
2、難點(diǎn)：理解水是透明的，會(huì )流動(dòng)的特性。
三、活動(dòng)準備：
1、材料：
各種玩水的容器。(塑料瓶子，蓋子，勺子等)
2、環(huán)境創(chuàng )設：
來(lái)園或者自由活動(dòng)時(shí)讓幼兒玩水。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(1)自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會(huì )沉入水底的材料，如石頭，彈珠鐵塊，讓幼兒在來(lái)園或自由活動(dòng)時(shí)玩水。
(2)玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題在玩水。
問(wèn)題：一直往瓶子里灌水會(huì )怎么樣?水能不能抓住?水底的東西能看見(jiàn)嗎?為什么?
(3)教師小結水的特性：水的流動(dòng)性。
2、通過(guò)小實(shí)驗歸納理解水的特性。
(1)灌水比賽：兩個(gè)幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后說(shuō)說(shuō)水到那里去了?還從那里看到水是流動(dòng)的?
(2)抓水比賽：讓幼兒用抓水的辦法往瓶子里灌水，然后討論這種方法行不行?為什么?
(3)在透明的兩個(gè)杯子里一個(gè)灌水一個(gè)灌豆漿，然后同時(shí)放入彈珠，數一數放了幾個(gè)，理解水的透明性。
3、通過(guò)觀(guān)察和討論了解水的各種用途。
(1)讓幼兒說(shuō)說(shuō)水的用途，應該怎樣節約用水。
(2)讓幼兒回家與父母討論，水的用途，以及怎樣節約用水。
五、活動(dòng)延伸：
讓幼兒回家用杯子裝水然后放入冰箱后觀(guān)察變化。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案6
預設目標：
1、發(fā)現動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對動(dòng)物自我保護方式的認識。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件，音樂(lè )。
2、小動(dòng)物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來(lái)玩個(gè)捉迷藏的游戲，我數1、2、3小朋友躲起來(lái)。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的`小朋友我找不到？
3、師小結。
二、隱身妙招
1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
師：小動(dòng)物們也在捉迷藏，請小朋友仔細找一找，然后告訴大家你找到了什么動(dòng)物，它躲在了哪里？
�。ㄓ^(guān)看課件：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫(huà)。）
2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹(shù)枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動(dòng)物有什么樣的保護自己的本領(lǐng)？
小結：隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
三、討論動(dòng)物的防身絕招。
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護自己的方法？
2、觀(guān)看課件。在觀(guān)看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護自己的？”
提問(wèn)：你看到了哪個(gè)動(dòng)物，它是怎么保護自己的？
�。ㄖv出一種，點(diǎn)擊出現相應字寶寶和相應動(dòng)物的頭像）
盔甲：烏龜；硬刺：刺猬；快跑：鹿；自切：壁虎；臭氣：黃鼠狼；裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護自己的？
小結：小動(dòng)物們很聰明的，想了許多辦法來(lái)保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。
四、表演防身術(shù)。
教師出示各種動(dòng)物頭飾，幼兒回答是誰(shuí)？是用什么方法保護自己的？
現在我們來(lái)玩個(gè)游戲，小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物，戴上頭飾跟著(zhù)音樂(lè )玩一玩，咦！怎么了？老虎出來(lái)了，怎么辦呢？你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)保護自己，看誰(shuí)模仿得最像！
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案7
設計意圖：
一次，我拿著(zhù)鏡子從外面走進(jìn)活動(dòng)室，鏡子的反光照在室內墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動(dòng)鏡子，光斑就跳躍移動(dòng)，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)，設計組織了這個(gè)活動(dòng)。
目標：
1．積極主動(dòng)地探索光斑的形成、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗探索的樂(lè )趣。
2．樂(lè )于用語(yǔ)言表達、交流探索的過(guò)程與結果。
3．發(fā)展觀(guān)察力、想像力和動(dòng)手操作能力。
準備：
1．本活動(dòng)應在晴朗的天氣條件下進(jìn)行，室內有從戶(hù)外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。
2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。
3．幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗，并會(huì )用多種方法制作圖案。
過(guò)程：
1．自由探索――光斑從哪里來(lái)?
�、儆螒颍虹R子和光。教師和幼兒一起拿著(zhù)鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。
�、谔釂�(wèn)與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動(dòng)的是什么?(光斑)光斑是從哪里來(lái)的?它為什么會(huì )動(dòng)?
�、坌〗Y：鏡子將光反射在墻壁上就會(huì )產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。
2．引導探索――光斑的形狀為什么會(huì )變化?
�、賶ι系墓獍咭粯訂�?有什么不同?為什么?(引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))
�、诠獍哒赵趬ι舷袷裁�?
3．深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?
�、僖龑в變鹤杂捎懻�。
�、谟變翰僮�、實(shí)驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。
�、塾變合嗷ソ涣靼l(fā)現了什么。
延伸活動(dòng)：
1．針對幼兒在實(shí)驗中出現的問(wèn)題，帶他們到室外作進(jìn)一步的探索。
2．引導幼兒進(jìn)一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3．請家長(cháng)和幼兒共同實(shí)驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。
活動(dòng)反思：
美國著(zhù)名的心理學(xué)家、教育家布魯納認為，“學(xué)習的最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣”。本次活動(dòng)的內容就是源于幼兒對光斑的興趣，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，科學(xué)教育的培養目標是培養幼兒“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題”“能用適當的方式表達、交流探索的`過(guò)程和結果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，使活動(dòng)步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。
本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結合的形式。幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察、猜想、實(shí)驗，相互討論、交流、解決問(wèn)題，不僅提高了幼兒學(xué)習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。如：當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時(shí)，孩子們表現出極大的興趣和探究欲望，他們主動(dòng)探索、大膽嘗試、樂(lè )于交流，表現出較強的想像力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。他們在實(shí)踐中體驗到了成功，獲得了滿(mǎn)足，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。當然，本次活動(dòng)也存在著(zhù)一些不足。
首先，活動(dòng)若在室外進(jìn)行，并給予幼兒更多自主探索的時(shí)間，幼兒可能會(huì )發(fā)現更多有趣的現象。如在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來(lái)改變光斑的形狀，而且還發(fā)現了多個(gè)光斑重疊，其光斑的亮點(diǎn)會(huì )發(fā)生變化的現象，但由于時(shí)間和空間的限制，幼兒未能就此問(wèn)題進(jìn)行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說(shuō)明能力弱的幼兒對光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。
其次，可及時(shí)滲透安全教育。在探索過(guò)程中，有個(gè)別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線(xiàn)刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時(shí)，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考為什么電焊工要戴護眼罩、滑雪運動(dòng)員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經(jīng)驗向幼兒進(jìn)行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學(xué)會(huì )自我保護。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案8
活動(dòng)目標：
1．引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題
能力。
2．能夠將物品進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試做標識。
3．鼓勵幼兒做力所能及事情，體驗成功快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠將活動(dòng)區物品按照不同方式分類(lèi)。
難點(diǎn)：嘗試制作標識。
活動(dòng)準備：帶領(lǐng)幼兒來(lái)到凌亂活動(dòng)區（美工區、建構區、圖書(shū)區）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、整理活動(dòng)區。
1、交流整理方法。
互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區怎麼了？”“與我們活動(dòng)前有什么不一樣？”“應該怎麼辦？”“由誰(shuí)來(lái)整理？”“你想怎樣整理？”
2、幼兒自由分組，整理活動(dòng)區。
3、介紹自己小組工作。
互動(dòng)問(wèn)題：“請你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區？你們是怎樣整理？
4、教師分組小結：美工區是按照材料種類(lèi)進(jìn)行擺放整理；圖書(shū)區是按照圖書(shū)大小進(jìn)行擺放整理；建構區是按照玩具類(lèi)型進(jìn)行擺放整理。
二、制作標識。
1、檢驗整理后活動(dòng)區。
師幼共同進(jìn)行檢驗，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整。
2、交流制作標識方法。
互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區里物品種類(lèi)和數量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應該擺放在哪？”
3、制作標識。
三、介紹標識使用。
互動(dòng)問(wèn)題：“請介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區物品設計了標識？我們應該怎樣識別與使用呢？”
該活動(dòng)設計主旨就是幫組幼兒掌握解決問(wèn)題策略，但是從該活動(dòng)設計整體來(lái)看，其設計過(guò)于以認知為目，讓幼兒按照一定規律對活動(dòng)區進(jìn)行整理。缺乏對活動(dòng)區整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。
活動(dòng)后急于制作標識，而在整理意義上以及整理策略應用上以及對探索過(guò)程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節活動(dòng)課主旨。且，授課內容稍顯陳舊缺乏新意。
四、為該園提供可操作科學(xué)活動(dòng)課程方案編制策略
為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培養幼兒“科學(xué)素養”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設性策略。
（一）實(shí)現課程結構復合化，材料提供多樣化
要實(shí)現課程結構復合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設置上呈現出細節化特點(diǎn)，哈爾濱市某機關(guān)幼兒園這種籠統不細致科學(xué)活動(dòng)方案計劃是不可取。
園內制定方案教師組織應該具備相應專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)能力，在結構上進(jìn)行細化與完善，使一節活動(dòng)課可以延伸出多個(gè)脈絡(luò )，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。
材料提供上更應該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費原則基礎上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用。
（二）重視科學(xué)態(tài)度培養，素養提升全面化
該園教師在提交報告中提到：園內教師通過(guò)觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過(guò)與幼兒討論探究某種內容后，教師和幼兒一起設計，準備所需要材料。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問(wèn)題。
幼兒科學(xué)素養建立不僅要在培養幼兒健康生活習慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，能夠分辨和判斷對自己有益事物，并能夠做到對異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達到保護自己目。
科學(xué)態(tài)度培養是建立在全面化教育升級上，將無(wú)用認知性知識內容減少，將實(shí)用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來(lái)生活所必須具備能量?jì)鋺摰谝粫r(shí)間傳遞給幼兒。
（三）科學(xué)選用活動(dòng)策略，培養方式創(chuàng )新化
幼兒已有生活經(jīng)驗是探索未知基礎，因此在科學(xué)活動(dòng)中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過(guò)或觸摸過(guò)材料，由此引發(fā)和保持幼兒對材料探索欲望。
但是在給予幼兒相應科學(xué)材料同時(shí)，應當更注重科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當時(shí)候應當提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采用最有效策略。探索過(guò)程固然重要，但是在此過(guò)程中教師更應當注重幼兒安全以及幼兒心理調適是否能夠適應當下所選擇活動(dòng)策略。
在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中給予幼兒探索自由同時(shí)時(shí)刻觀(guān)察其變化，尋找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒，形成創(chuàng )新、個(gè)性化培養方式，讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué)，這勢必對教師提出了更高要求，但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案9
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒體驗過(guò)新年的快樂(lè )，增添新年的快樂(lè )氣氛。
2、通過(guò)創(chuàng )編放煙火、打鼓、放鞭炮的動(dòng)作，培養幼兒的創(chuàng )造能力。
3、通過(guò)參加假面舞會(huì )的表演，增強幼兒的社會(huì )性。
活動(dòng)準備：
1、蠟筆、鼓、面具。
2、《新年好》背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒參加假面舞會(huì )的興趣
1、創(chuàng )設帶上面具，向幼兒拜個(gè)早年。
2、我們今天要開(kāi)個(gè)假面舞會(huì )，可好玩了，小朋友們想不想去？可是你們沒(méi)有面具，怎么辦？
二、引導幼兒制作面具
1、教師出示已裁剪好的面具（露出眼睛，并用繩子系好），引導幼兒給面具涂上自己喜歡的顏色或圖案。
2、面具做好后，引導幼兒戴上自己的面具，開(kāi)火車(chē)去參加假面舞會(huì )。
三、播放音樂(lè )，幼兒載歌載舞
1、教師出示鼓，引導幼兒模仿敲鑼打鼓的動(dòng)作，然后教師播放《新年好》的音樂(lè )，教師示范模仿敲鑼打鼓的動(dòng)作使勁敲鼓。
2、教師引導幼兒跟隨音樂(lè )模仿敲鑼打鼓，體驗過(guò)新年的快樂(lè )。
3、教師引導幼兒創(chuàng )編放鞭炮、放煙火的動(dòng)作，感受過(guò)新年的快樂(lè )氣氛。
四、活動(dòng)結束：
恭喜恭喜的節日歌，感受過(guò)年的氣氛。
五、延伸活動(dòng)：
在美工區，提供豐富的操作材料，供幼兒制作鞭炮、煙花等新年物品，增添過(guò)新年的氣氛。
主題總體要求：
教師要利用傳統的.節日資源，充分挖掘教材的教育功能，綜合運用各種教學(xué)手段，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、做做的活動(dòng)中，加深幼兒對元旦習俗的理解，感受元旦的歡樂(lè )。在教學(xué)過(guò)程中，教師能注重給幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松活潑的活動(dòng)氛圍，給予幼兒充分的表達自由和動(dòng)手機會(huì )，采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，注意動(dòng)靜交替，讓孩子們始終積極參與活動(dòng)，使他們的語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力、感受能力都能得到了培養。各班老師結合班級情況以及年齡特點(diǎn)選上相關(guān)課程，及時(shí)將教學(xué)收獲軌跡呈現。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案10
教學(xué)目標：1、引導幼兒觀(guān)察青蛙，初步了解青蛙的外形特征及生長(cháng)過(guò)程。
2、使幼兒知道青蛙與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準備：硬件方面：青蛙玩具或圖片 青蛙的生長(cháng)過(guò)程圖 小蝌蚪
軟件方面：事先飼養小蝌蚪
教學(xué)過(guò)程：
一、（出示幻燈：小蝌蚪）引出課題，激發(fā)幼兒觀(guān)察青蛙的興趣。
小朋友今天老師帶來(lái)了一位朋友，請你們看一看是誰(shuí)呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?(青蛙)
二、（出示幻燈：青蛙）讓幼兒觀(guān)察青蛙的外形特征。
“呱呱呱，呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠(chǎng)的叔叔根據青蛙的樣子做成的青蛙玩具。
提問(wèn)：1、青蛙長(cháng)得怎么樣的?
2、眼睛、嘴巴怎么樣的?
3、肚皮、背是什么顏色的?
4、青蛙有幾條腿?
5、青蛙有頸嗎?頭能轉動(dòng)嗎?
6、青蛙生活在什么地方?
三、初步引導幼兒了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
現在，小朋友們都認識我了，但你們知道我是怎么變成青蛙的嗎?
1、幼兒先借助已有的經(jīng)驗講述青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
2、(出示幻燈：青蛙的'生長(cháng)過(guò)程圖)引導幼兒觀(guān)察。
提問(wèn)：小蝌蚪是怎么變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時(shí)候是怎么樣的?慢慢長(cháng)大后又變成怎么樣了?最后又變成怎么樣了?
3、游戲《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
�、� 假如你是一只蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動(dòng)作怎么做?
�、谧兂尚◎蝌搅嗽趺醋瞿�
�、坶L(cháng)出后退怎么做?
�、荛L(cháng)出后退怎么做?
�、菝摰粑舶驮趺醋�?
最后，教師做青蛙媽媽?zhuān)變鹤鰧殞氁黄鹩螒�，將青蛙的生長(cháng)過(guò)程用身體動(dòng)作來(lái)表現。
四、知道青蛙與人類(lèi)的關(guān)系。
1、青蛙有什么本領(lǐng)?
2、青蛙對我們人類(lèi)有這么大的用處，我們應該怎樣保護青蛙呢?
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案11
科學(xué)：《拖鞋》
活動(dòng)目標：
1.了解夏季的特征及各種拖鞋的外形特征、制作材料等，
并能按一定的規則進(jìn)行分類(lèi)。
2.積極參與游戲活動(dòng)，與同伴共同討論游戲規則，大膽地表達、表現。
活動(dòng)準備：
請幼兒與家長(cháng)一起收集各種拖鞋帶到幼兒園。游戲用貨幣。
活動(dòng)過(guò)程：
1.請幼兒展示并介紹自己收集的拖鞋。
2.引導幼兒討論并設計各類(lèi)“拖鞋商店“游戲，如冬季拖鞋商店、夏季拖鞋商店、兒童拖鞋商店、婦女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工藝拖鞋商店等。
3.在討論開(kāi)店的.過(guò)程中，啟發(fā)幼兒觀(guān)察拖鞋的款式、制作材料等特征，分析其使用季節，使用人群或其他用途等。
4.請幼兒討論分工管理商店，按一定規律陳列拖鞋，布置展示臺。
鼓勵“售貨員”使用廣告語(yǔ)大力推銷(xiāo)自己商店的拖鞋，并熱情接待前來(lái)購買(mǎi)拖鞋的“顧客”。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案12
活動(dòng)目標：
1、能運用感官較仔細地觀(guān)察草的特征。初步了解小草與人們生活的關(guān)系。
2、懂得愛(ài)護草地，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
活動(dòng)準備：踢足球圖片、綠色皺紙、畫(huà)有牛的圖片、固體膠
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受園內春天的景色，引發(fā)幼兒對草的關(guān)注。
教師： 春天到了，你們看叔叔阿姨種的花都怎么樣了？（花兒都開(kāi)放了）小山坡上的.草兒也變得怎么樣了？（草兒變得綠綠的）你們喜歡小草嗎？
二、體驗感受
教師：現在我們就用自己的小手、小腳或鼻子來(lái)親親小草，和小草做游戲好嗎？（觀(guān)察幼兒是怎么與小草做游戲的？引導幼兒用手壓、打滾、脫鞋赤腳在草上走）
三、交流分享
1、幼兒坐下來(lái)休息，說(shuō)說(shuō)小草的特征與感受。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你和小草是怎么做游戲的？你的腳（手）碰到小草有什么感覺(jué)？
�。�1）請幼兒回答，孩子們共同感受小草的特征：小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時(shí)還感到有點(diǎn)刺刺的、癢癢的。
�。�2）感受小草有彈性的特征。
教師：剛才我看到你把小草輕輕地壓下去，你發(fā)現小草會(huì )怎么樣？（彈起來(lái)）小草真厲害壓下去，還會(huì )彈起來(lái)。我們也來(lái)試一試時(shí)，看看小草會(huì )不會(huì )彈起來(lái)。
�。�3）感受在草地上運動(dòng)時(shí)不容易受傷又很快樂(lè )。
教師：你和小草是怎么做游戲的？在小草上打滾感覺(jué)怎么樣？
小朋友，你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎？（出示圖片）為什么一定要在草地上踢足球？是呀，草地就像綠色的大床、綠色的地毯，我們在上面玩又舒服又不容易受傷。
�。�4）感受小草的清香味
教師：誰(shuí)聞到小草的味道了？我們一起聞一聞，感覺(jué)怎么樣？老師告訴你們，小草發(fā)出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多草地，還有許多地方也有草地，想想，你們在哪里見(jiàn)到過(guò)草地呢？（小區、公園等。）
四、愛(ài)護草地，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
教師：我們在草地上玩又快樂(lè )又安全還能身體健康，你們說(shuō)草地是不是我們最好的朋友？草地也是小動(dòng)物們的好朋友，你們知道哪些小動(dòng)物喜歡草地？
幼兒在交流中回憶愛(ài)吃草的動(dòng)物有哪些？進(jìn)一步豐富、了解食草類(lèi)動(dòng)物。
五、為小動(dòng)物做草坪
出示一塊板
教師：這些牛沒(méi)有草坪，我們用皺紙為這些牛來(lái)做草坪好嗎？
放錄音帶。幼兒邊撕貼小草邊聽(tīng)聽(tīng)念念關(guān)于小草的兒歌。
活動(dòng)結束：小朋友一起回教室。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案13
活動(dòng)目標
1.收集生活中的各種飲料并能大膽地介紹自己的“產(chǎn)品”。
2.嘗試自制飲料并記錄操作中飲料的量，知道適當的果汁才能沖出好喝的飲料。
活動(dòng)準備
1.幼兒收集各種飲料包裝盒
2.果汁、小勺、純凈水、記錄表、筆
活動(dòng)過(guò)程
1.介紹、交流
師：你帶的什么飲料?什么味道?它是怎樣制成的?
2.制作飲料
(1)討論怎么制作飲料。
要求：可以先放水再加果汁，每加一勺嘗嘗味道，覺(jué)得什么時(shí)候味道最好，就把你加的.量記錄下來(lái)。
(2)嘗試制作并記錄。
3.共同分享
用吸管?chē)L嘗誰(shuí)制作的飲料最成功，得出最好喝的飲料用了多少水加了多少勺果汁。
活動(dòng)生成及建議
活動(dòng)可以繼續延伸到讓幼兒自制果汁，嘗試榨果汁，了解果汁不但可以泡制還可以鮮榨，鮮榨的更有營(yíng)養。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案14
一、主題選擇的緣由隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們日益認識到科學(xué)技術(shù)的對人類(lèi)的重要性，即"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"。但是僅僅擁有知識是遠遠不夠的，還必須具有對科學(xué)知識的主動(dòng)學(xué)習和自覺(jué)追求的精神，具備對科學(xué)的獨特理解和運用科學(xué)知識來(lái)創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
水，是我們所熟悉的，是生活的必須品，是幼兒每天都能接觸到的，也是他們所喜歡的。幼兒喜歡水似乎是一種天性，只要有機會(huì )，有時(shí)間，他們就會(huì )嬉戲玩鬧，甚至有的兒童能在自家的衛生間玩一下午的水，不難看出幼兒時(shí)多么得喜歡水。但是這些行為往往受到家長(cháng)或者教師的制止，而不能盡興。
在以往的科學(xué)課程中較多的注重是書(shū)面知識的傳授，而對動(dòng)手能力操作則重視不多。為了滿(mǎn)足他們對水的好奇心，為了讓他們了解對水更多的知識，我選擇了本次科學(xué)活動(dòng)-《神奇的水》。在本此活動(dòng)中，注重創(chuàng )設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調活動(dòng)，去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習者為主動(dòng)學(xué)習者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、喜歡探索身邊事物的'情感。
二、主題目標1、讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì)，感受水的不同形態(tài)。
2、探索與水有關(guān)的各種現象，例如沉浮現象，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察和探索。
3、知道水的重要性，進(jìn)一步加強幼兒愛(ài)護水資源的情感。
三、主題網(wǎng)絡(luò )設計圖
四、教育活動(dòng)設計方案教育
活動(dòng)一：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)名稱(chēng)船兒水上漂（二）活動(dòng)目標1、了解水上各種各樣的船，知道船是水上行駛的交通工具。
2、引導幼兒觀(guān)察、比較，感知不同物體在水中的"沉"與"浮"的現象。
3、引導幼兒大膽動(dòng)手操作，積極思考并用語(yǔ)言較完整的表達自己的意思。
4、培養幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備1、牛皮紙折的小船、紐扣、泡沫、樹(shù)葉、磁鐵、回形針、盛水的盆。
2、與水有關(guān)的音響、圖片、圖書(shū)資料等。
3、抹布、記錄紙張若干。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)過(guò)程1、自由探索、發(fā)現物體的沉浮現象（1）看圖交流。
播放有關(guān)船的模型。
師：畫(huà)面上都有什么？他們是什么船？這些船都是做什么用的？
�。ㄓ變壕鸵陨蠁�(wèn)題討論后作出相應的回答）。
�。�2）請幼兒出示紙船，四人一組，放進(jìn)水盆里。
師：小朋友，船可以在水上漂浮，那么我們再猜猜還有什么東西能在水中漂浮。
�。�3）出示材料師：今天，我給小朋友們準備了很多許多東西，你們看，有些什么呀？（幼兒回答）（4）提問(wèn)：如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中，你猜會(huì )怎么樣呢？并把你猜的結果記錄在這張記錄表中。（教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法）觀(guān)察不同材料投入水中的沉浮現象，并播放故事《咕咚來(lái)了》，聽(tīng)木瓜落在水中的聲音，理解兔子為什么嚇得驚慌失措。
�。�5）幼兒在記錄表上填寫(xiě)猜測的結果。
�。�6）教師記錄幼兒猜測的結果。
師：我們小朋友猜的對不對呢？請你們動(dòng)手試一試，并把你的發(fā)現記錄下來(lái)。
�。�7）幼兒嘗試，比較材料的輕重，薄厚與"沉"和"浮"的關(guān)系區別，歸納哪些材料會(huì )"沉"水中，哪些材料會(huì )"浮"水中。觀(guān)察實(shí)驗結果，并把結果記錄在記錄表中。
師：請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來(lái)，浮的東西沉下去？
�。�8）幼兒交流探索結果。（請個(gè)別幼兒上來(lái)講）（9）教師操作并記錄。
2、第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法（1）分沉浮材料。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案15
（一）藝術(shù)活動(dòng)：
制作不倒翁
（二）活動(dòng)目標：
�。�1）通過(guò)制作不倒翁，鞏固 和運用在科學(xué)課中學(xué)到的科學(xué)知識。
�。�2）通過(guò)制作不倒翁發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng )造能力。
�。�3）激發(fā)幼兒在藝術(shù)中享受科學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。
（三） 活動(dòng)準備：
1、 蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。
2、 彩筆，剪刀，膠水，及時(shí)貼等等輔助材料。
3、 范例幾個(gè)
（四）活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示范例，邊玩邊說(shuō)科學(xué)課結束時(shí)的兒歌導入課題，引起幼兒參與的興趣。
2、 觀(guān)察范例，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的不倒翁的制作過(guò)程。
�。�1）請幼兒搖一搖不倒翁，發(fā)現不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。
�。�2）發(fā)現一下，在不倒翁肚子里的東西如果很少不倒翁能否不倒？
�。�3）不倒翁制作應該先進(jìn)行那一步，然后呢？為什么？
�。�4）講講自己打算制作的不倒翁的樣子是怎么樣的？
3、 分組制作不倒翁，讓幼兒根據自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過(guò)程中，教師進(jìn)行及時(shí)、適時(shí)的指導，對能力差的幼兒進(jìn)行示范，及時(shí)發(fā)現有創(chuàng )意的幼兒進(jìn)行表?yè)P。
4、 進(jìn)行講評活動(dòng)。先讓幼兒與小伙伴之間互相說(shuō)說(shuō)自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教師進(jìn)行個(gè)別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現他的作品的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自信心。
5、 與不到翁一起跳舞結束課程。（健康歌的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來(lái)做運動(dòng)，左推不倒，右推不倒，左右搖晃真呀么真可愛(ài)！
教育隨筆：
陶行知說(shuō)過(guò)：生活即教育，教育即生活。孩子在生活中學(xué)習，在學(xué)習中不斷的豐富知識，教育契機隱藏在幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節，每個(gè)細節。
元旦日日臨近了，每個(gè)班都沉浸在元旦節目的排演中，大班雙語(yǔ)劇的排演中 ，需要個(gè)西瓜的道具，用什么做呢？思來(lái)想去決定用氣球吹上一定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來(lái)后，發(fā)現氣球太輕了，自己就動(dòng)了，怎么辦呢？孩子們說(shuō)：“里面加點(diǎn)東西，讓它重點(diǎn)不就行了嗎？是呀，于是我放掉了里面的`氣體，把在奇妙的植物主題中幼兒帶來(lái)的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子上，這時(shí)，李鑫杰小朋友喊道：”老師，老師！氣球不跑了，還左右搖晃起來(lái)！和我家的那個(gè)玩具不倒翁一樣！可不是嗎！氣球象不倒翁一樣左右搖晃起來(lái)，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又發(fā)現科學(xué)的奧秘了。我馬上問(wèn)：“為什么氣球不跑了？劉力源說(shuō)：”它肚子里有種子，沉了！我又問(wèn)：“為什么氣球不倒了呢？孩子有點(diǎn)答不上來(lái)了，一個(gè)個(gè)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“為什么呢？為什么呢？”過(guò)了一小回，杜琳林嘟囔著(zhù)有點(diǎn)不自信的說(shuō)：“氣球的的底是圓的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下�！蔽冶�?yè)P了剛才發(fā)言的孩子，同時(shí)對孩子們說(shuō)：“我也很想知道它為什不倒？剛才小朋友說(shuō)和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來(lái)咱們一起發(fā)現不倒翁為什么不倒，好不好？”孩子們異口同聲的說(shuō)：“好！
就這樣一堂科學(xué)課形成了，在孩子們探索到不倒翁不倒的科學(xué)道理后，又產(chǎn)生了動(dòng)手制作不倒翁的想法，于是一堂科學(xué)和藝術(shù)整合的課程形成了。
在藝術(shù)課制作不倒翁的過(guò)程中，幼兒興趣盎然，積極參與，這時(shí)，鄒宇軒小朋友大聲喊：“老師老師！不好了，不倒翁倒了！我連忙過(guò)去，原來(lái)雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣搖晃起來(lái)，反而是往那推向那倒，我一看馬上明白了，原來(lái)放入的種子由于沒(méi)有固定，雞蛋歪向哪，其內的種子一起就過(guò)去了，所以起不來(lái)，我故意裝做沒(méi)有辦法的樣子，著(zhù)急的說(shuō)：“那怎么辦呀？”孩子們附和著(zhù)：“對呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會(huì )，潘泰說(shuō)：“讓種子不跑不就行了嗎？”這一提孩子開(kāi)了鍋一樣的七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：“用東西壓��！”不行，不行！口小東西進(jìn)不去！”老師！老師！有了，用雙面膠帶呀！”老師老師！用膠水粘！”我沒(méi)有給予他們答案，我說(shuō)：“孩子們，有這么多的好辦法自己去試試吧！”在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想辦法把其內的種子固定，孩子熱火朝天的做著(zhù)，操作的結果最后出來(lái)，簡(jiǎn)單有效的方法是把種子裝進(jìn)蛋殼（或者）后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現場(chǎng)一片狼籍，有破碎的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙……
制作過(guò)程中，孩子們在學(xué)習中操作，在操作中又學(xué)到了和鞏固了知識。
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