音樂(lè )活動(dòng)方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編幫大家整理的 音樂(lè )活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )活動(dòng)方案1
一、活動(dòng)目的和意義：
我校在山區，交通不便，與外界交往比較少，這里的學(xué)生純樸、老實(shí)，甚至膽小、害羞，不敢在公開(kāi)場(chǎng)合表現自己。開(kāi)展班級音樂(lè )會(huì )不但能夠給學(xué)生營(yíng)造一種良好的音樂(lè )氛圍，促進(jìn)孩子們積極參與音樂(lè )活動(dòng)，增強他們學(xué)習音樂(lè )的興趣，更能克服他們膽小、害羞的缺點(diǎn)，增強孩子們的自信心，使他們在音樂(lè )活動(dòng)中體驗成就感。
二、活動(dòng)參與者：五年級全體同學(xué)
三 、 活動(dòng)地點(diǎn)：五年級教室
四、活動(dòng)形式：
根據學(xué)生上報的節目，預先制定好節目單，主持人按節目單順序報幕，演員按順序演出。
五、活動(dòng)要求：
1、以“迎國慶 祝福祖國”為主題，內容積極健康，形式多樣。
2、要求班上的每個(gè)學(xué)生都參與，可以根據自己的愛(ài)好、特長(cháng)，自選內容、自選表演形式，自選合作伙伴、自選節目負責人、自選時(shí)間排練、自選節目主持人。
3、以每位同學(xué)在音樂(lè )會(huì )上的表現為依據，作為對本學(xué)期音樂(lè )成績(jì)的考核。
4、要求重視此項活動(dòng)，積極進(jìn)行策劃、排練，屆時(shí)進(jìn)行“班級音樂(lè )會(huì )”的`評比。
六、活動(dòng)內容：
�。�1）節目范圍：可選擇喜愛(ài)的歌曲或其它表演形式，要求內容健康，積極向上，與“迎國慶、祝福祖國”主題密切相關(guān)的節目。
�。�2）節目形式：包括唱歌（獨唱、小組唱、合唱、對唱）、舞蹈、小品、相聲、詩(shī)歌朗誦、樂(lè )器表演等。
�。�3）節目人數：自由搭配，每人準備節目一個(gè)或一個(gè)以上節目，形式和內容自由組合，自愿報名，節目單由音樂(lè )課代表、音樂(lè )會(huì )策劃小組統籌完成，交音樂(lè )老師進(jìn)行審核。
�。�4）利用課間、課余、周末積極進(jìn)行排練，老師定期指導檢查。
�。�5）國慶前在音樂(lè )課上舉行音樂(lè )會(huì )，對老師、家長(cháng)、領(lǐng)導進(jìn)行展示。
七、活動(dòng)安排：
1、教師方面：提前制定活動(dòng)方案，布置任務(wù)。排練過(guò)程給予學(xué)生一定的指導，為學(xué)生的排練提供幫助，做好學(xué)生間的組織協(xié)調工作。
2、學(xué)生方面：
�。�1）確定演出地點(diǎn)。
�。�2）推選主持人2名。主持人除負責節目主持外，還要負責統計本班節目的數量、內容等等。
�。�3）演出時(shí)邀請校領(lǐng)導、班主任、科任老師和家長(cháng)也來(lái)參加音樂(lè )會(huì )的演出和評比。
�。�4）設計節目單、邀請書(shū)，并對音樂(lè )會(huì )會(huì )場(chǎng)環(huán)境作以布置。
八、活動(dòng)過(guò)程：
1、主持人按節目單順序報幕，演員按順序進(jìn)行演出。
2、 教師（或家長(cháng)）對同學(xué)們音樂(lè )會(huì )上的表現進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)表?yè)P表現優(yōu)秀的同學(xué)，并鼓勵全班同學(xué)今后能大膽地表現自己，多給自己鍛煉的機會(huì )。
3、學(xué)生互評。
4、談?wù)勛约涸诒敬我魳?lè )會(huì )中的收獲。
附：
評分表： 學(xué)生
姓名
……
【活動(dòng)反思與總結】： 特長(cháng)展示成績(jì) 加分項 目 …… 總成績(jì) ……
音樂(lè )會(huì )結束后，我驚訝地發(fā)現有些平時(shí)不善言語(yǔ)的同學(xué)竟能表演得如此投入、自然大方，同學(xué)們是多么興奮、意猶未盡，我感覺(jué)到同學(xué)們非常期待下次音樂(lè )會(huì )的開(kāi)始。我需要思考的是如何使“班級音樂(lè )會(huì )”更加的完美。我認為開(kāi)展“班級音樂(lè )會(huì )”能培養農村學(xué)生對音樂(lè )審美的感受與認識、以及創(chuàng )造能力和合作能力等各項能力，還能培養學(xué)生的修養與氣質(zhì)，我希望我們所有的音樂(lè )教師都能夠以班級音樂(lè )會(huì )作為良好的教育契機，細化，滲透培養學(xué)校禮儀教育。
在活動(dòng)過(guò)程中出現不少問(wèn)題，如：找不著(zhù)道具，節目之間銜接不緊湊，說(shuō)明準備工作還做得不夠，有待改進(jìn)，但總體來(lái)說(shuō)，效果還是不錯的，既達到了音樂(lè )教學(xué)目的，又鍛煉了孩子們團結協(xié)作的能力，也鍛煉了他們的組織協(xié)調能力，取得了良好的效果。
音樂(lè )活動(dòng)方案2
活動(dòng)目標：
感受歌曲歡快的旋律，在有趣的情境中愉快地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，感受歌曲的旋律。
ppt1、ppt2
1、通過(guò)幫小兔背蘑菇的情景感受旋律。
師：走過(guò)小橋、樹(shù)林，看看這是誰(shuí)的家？怎么知道是小兔的家？
師幼：咚咚咚，小兔小兔你在家嗎？
師：我在家，我在吃胡蘿卜呢，我家門(mén)前有許多的蘑菇，孩子們幫我個(gè)忙嗎？能幫我把這些蘑菇背回家嗎？
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子說(shuō)謝謝你們幫我忙。背累了吧，坐下來(lái)休息一下。
二、學(xué)唱歌曲。
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1、熟悉歌詞。
過(guò)渡語(yǔ)：小樹(shù)林這么大，還住著(zhù)誰(shuí)？這是誰(shuí)的家？為什么？
關(guān)鍵提問(wèn)：小鴨子在家里唱了什么？
小結：小鴨子唱得真清楚。
教師根據幼兒的回答用唱來(lái)總結。
2、掌握節奏。
關(guān)鍵提問(wèn)：小鴨子的聲音很好聽(tīng)，好聽(tīng)在哪里呢？（有輕有響）
小結：他說(shuō)話(huà)的聲音真好聽(tīng)，跳跳的'有彈性、有節奏。
師：我們來(lái)用小手試試看幫小鴨子打節奏。除了用手幫忙還可以用什么？
過(guò)渡語(yǔ)：小鴨子說(shuō)小朋友你們的本領(lǐng)真大呀，下次再和我做游戲好嗎？我要去學(xué)游泳啦。
三、用不同的音色演唱。
過(guò)渡語(yǔ)：森林里住了這么多的小動(dòng)物，小鴨子的聲音已經(jīng)很可愛(ài)了，還住著(zhù)誰(shuí)呢？
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1、用甜甜的跳跳的聲音演唱。
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人物一：藍妹妹
過(guò)渡語(yǔ)：我是藍妹妹，你們好，歡迎來(lái)我的精靈村，我最喜歡唱歌了，和我打個(gè)招呼吧。
教師示范唱。
關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)我是怎么和他打招呼的？
個(gè)別幼兒示范唱。
小結：藍妹妹是女孩子，他打招呼的聲音是細細的、甜甜的、跳跳的。
師幼共同演唱。
ppt6
人物二：藍爸爸
2、用粗粗的跳跳的聲音演唱。
師：精靈村里住了很多精靈 ，還有誰(shuí)呢？
關(guān)鍵提問(wèn)：這是藍爸爸，他的聲音和藍妹妹有什么不一樣的地方？
小結：藍爸爸唱歌的聲音是粗粗的跳跳的。
四、音樂(lè )游戲。
幼兒用跳躍的歌聲歡迎精靈們來(lái)幼兒園做客。
ppt7、ppt8
過(guò)渡語(yǔ)：剛才森林里住了很多的精靈，哇，現在精靈來(lái)到了們來(lái)到了哪里呀？
�。ㄓ變簣@）
關(guān)鍵提問(wèn)：幼兒園就是我們的家，想不想請藍精靈進(jìn)來(lái)做客呀？藍精靈說(shuō)我最喜歡好聽(tīng)的歌聲啦？聽(tīng)到好聽(tīng)的歌聲，就會(huì )來(lái)。
要求：
1、用小小的聲音。
2、用響亮的聲音。
3、再用跳躍一點(diǎn)的。
小結：精靈們說(shuō)，你們的聲音真是太好聽(tīng)了，我們真是太愿意和你們一起玩了。結束：精靈們才剛來(lái)對這里還不熟，他們想去搭積木，我們太他們去找找，走~
音樂(lè )活動(dòng)方案3
活動(dòng)目標：
1、在游戲中學(xué)唱歌曲，感受和表現歌唱中的弱起節奏。
2、借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗和表現歌曲中的幽默。
3、大膽仿編歌詞，產(chǎn)生對“懶惰蟲(chóng)”的否定情緒，知道要做勤勞的孩子。
活動(dòng)準備：歌曲的圖譜、一些幼兒勞動(dòng)的圖片若干、歌名
活動(dòng)重點(diǎn)：能用詼諧有趣的的情緒、動(dòng)作表現歌曲
活動(dòng)難點(diǎn)：根據歌詞內容能用不同情緒、節奏等表現歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)場(chǎng)律動(dòng)《趕小鳥(niǎo)》——入座律動(dòng)
二、創(chuàng )設情境，引出懶惰蟲(chóng)的形象。（布置好亂糟糟的場(chǎng)景）
師：這是怎么了?伸出我們勤快的小手，來(lái)整理一下吧!
這里剛才還好好的，怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲(chóng)，讓我來(lái)找找吧!
二、幼兒初步感受歌曲。
1、教師清唱二遍，邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)?wèn)：“你是不是懶惰蟲(chóng)?”
2、引出歌曲的圖譜。
師：看來(lái)這個(gè)懶惰蟲(chóng)不是你們，那是誰(shuí)呢?她藏在哪里呢?……哦，找到了，原來(lái)在這里呢!
三、看圖譜學(xué)唱歌曲
1、出示圖譜，清唱歌曲一遍
提問(wèn)：歌曲里唱了些什么?(教師根據幼兒的回答用歌聲回應)
2、我再來(lái)唱一遍，你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴我聽(tīng)了這首歌心里有什么樣的感覺(jué)?
(教師用肢體語(yǔ)言，邊唱邊表演有趣的動(dòng)作)
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)了這歌，心里有什么樣的.感覺(jué)呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)
3、幼兒看圖譜學(xué)唱
4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲(chóng)很懶，我們唱懶惰蟲(chóng)的時(shí)候應該快些還是慢些呢)
5、邊表演邊唱，選擇幼兒自己創(chuàng )造的動(dòng)作來(lái)演(我們一起來(lái)表演一下這個(gè)懶惰蟲(chóng)吧!)
四、學(xué)習創(chuàng )編歌詞：
1、提問(wèn)：你是懶惰蟲(chóng)嗎?那你在家會(huì )幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答：
2、嘗試創(chuàng )編第二段：我是勤快人
(教師選擇幼兒的一種回答，出示圖譜)
看圖譜跟唱：
師：剛才×××說(shuō)，她會(huì )洗手帕，我覺(jué)得她是個(gè)勤快的人，我要來(lái)唱唱最這個(gè)勤快人。
×××小朋友還會(huì )掃地，我們也來(lái)唱一唱會(huì )掃地的勤快人吧。
邊動(dòng)作邊唱
我們一起來(lái)唱一唱、做一做這些勤快人吧。
3、幼兒創(chuàng )編、表演
師：除了洗衣服、掃地，你還會(huì )做些什么?讓幼兒嘗試把說(shuō)的唱進(jìn)歌曲里。
●選一名幼兒嘗試：我會(huì )擦桌子，我會(huì )擦桌子，我把桌子擦干凈。(我會(huì )自己擦桌子)
●你還會(huì )做什么能干的事，直接把它唱出來(lái)吧(個(gè)別幼兒——集體跟學(xué)——上來(lái)表演)
五、完整歌唱，用不同情緒、動(dòng)作表現歌曲。
1、大家可真能干，本來(lái)這首歌是唱懶惰蟲(chóng)的，我們又給它編了第二段“勤快人”，那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲(chóng)和勤快人》的名字吧(出示歌名)
2、一起把兩段連起來(lái)唱一唱，隨琴聲完整唱一遍。
懶惰蟲(chóng)和勤快人是完全不同的人，我們怎么樣唱才能表現出他們的不一樣呢?(懶惰蟲(chóng)：唱的慢一些，懶散一些、滑稽一些;勤快人：唱的快些、有力些、高興點(diǎn))
3、集體表演：
(1)要求前奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè )一起表演(提示：表現出不同的速度和表情，第二段根據要求動(dòng)作做)
(2)繼續游戲：教師用動(dòng)作告訴幼兒第二段唱什么。
(3)邀請爸爸媽媽、客人老師一起表演。
音樂(lè )活動(dòng)方案4
1、如果說(shuō)以往中小學(xué)音樂(lè )課程教學(xué)，更多關(guān)注的是音樂(lè )學(xué)科體系中的知識、技能，而在課程實(shí)驗中，以人為本，以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體，成為課程教學(xué)活動(dòng)的中心。
以學(xué)生為主體，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)、進(jìn)步；
以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和生活經(jīng)驗；
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生對音樂(lè )的感受與見(jiàn)解，細心保護和培育學(xué)生的創(chuàng )新思維和學(xué)習的主動(dòng)性、積極性；
以學(xué)生為主體，教師為主導，建立平等交流的師生關(guān)系。
2、在一切教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )獨立思考。倡導同學(xué)間的`合作學(xué)習，善于與他人交流、溝通、分享。倡導探究式學(xué)習，培養學(xué)生收集信息、處理信息、評價(jià)甄別信息的能力。
3、將以往相對單一的“知識技能”課程目標，轉化為“三維融合”的課程目標：即“情感
音樂(lè )活動(dòng)方案5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒熟悉樂(lè )曲的旋律、感受新疆民歌的風(fēng)格及ABA三段體的曲式結構，初步學(xué)習隨樂(lè )曲有節奏地進(jìn)行身體動(dòng)作。
2、鼓勵幼兒在歌曲活潑、熱情旋律的`感染下，積極愉快投入活動(dòng)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
事先適當欣賞該曲 活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒仔細傾聽(tīng)《送我一枝玫瑰花》的樂(lè )曲，掌握 ABA三段體的曲式結構，感受新疆民歌活潑、歡快的風(fēng)格。
1、讓幼兒聽(tīng)第一遍樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?你想到了什么?教師介紹樂(lè )曲的基本特點(diǎn)(新疆民歌)。
2、讓幼兒聽(tīng)第二遍樂(lè )曲，感受 ABA 的曲式結構。
3、讓幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊拍手，兩拍拍一下手，感受樂(lè )曲的
基本旋律及附點(diǎn)、切分音多的特點(diǎn)。(兩遍)
二、傾聽(tīng)樂(lè )曲，隨音樂(lè )做身體動(dòng)作。
1、引導幼兒跟隨音樂(lè )做身體節奏動(dòng)作，如拍手、拍腿等。重點(diǎn)強調合節奏地做動(dòng)作和表現音樂(lè )的強弱變化。
2、教師將幼兒想的身體動(dòng)作編入進(jìn)去，幼兒觀(guān)看教師表演。
3、幼兒跟隨教師做身體動(dòng)作。
4、個(gè)別幼兒帶做。(遍數視幼兒的情緒而定)
三、幼兒隨音樂(lè )跳新疆舞。
音樂(lè )活動(dòng)方案6
活動(dòng)目標
�、痹谟螒蚯榫持谐醪綄W(xué)會(huì )唱歌曲《點(diǎn)豆豆》。
�、矘�(lè )意用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表現出不同味道的豆豆。
�、诚矚g與大家一起唱歌、游戲，體驗集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
�、磁囵B幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
豆豆圖片：甜豆豆一個(gè)、酸豆豆一個(gè)、辣豆豆一個(gè)。
幼兒每人一個(gè)小標記：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。
活動(dòng)過(guò)程
�、本毬暬顒�(dòng)
�、啪毩暩枨短O(píng)果歌》
�、铺鎿Q歌詞，練習歌曲。(將紅蘋(píng)果換成甜蘋(píng)果)
�、矊W(xué)習歌曲《點(diǎn)豆豆》
�、盘鸲苟�
師：甜甜的蘋(píng)果真好吃，今天夢(mèng)夢(mèng)老師還帶來(lái)了好吃的豆豆，猜猜藏在哪兒了?
【從圍兜袋子里掏出一個(gè)粉色豆豆圖片】
師：這是一個(gè)什么味道的豆豆呢?幼：甜的。
師：為什么?(引導幼兒看豆子圖片上笑瞇瞇的表情)
師：我們一起來(lái)做一做吃甜豆豆的動(dòng)作和表情。(幼兒的表情很到位)
(學(xué)唱前先喚起幼兒的已有經(jīng)驗，對甜甜的東西，幼兒的味覺(jué)印象較深，先從甜豆切入，同時(shí)也激發(fā)幼兒歌唱的興趣。)
師：想吃嗎?我們一起來(lái)做個(gè)點(diǎn)豆豆的游戲，拿出你的食指來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，邊聽(tīng)我唱，邊玩�！窘處熾S音樂(lè )范唱“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)豆豆，點(diǎn)到一個(gè)小豆豆，這是什么豆?甜豆豆。來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，我們來(lái)吃甜豆豆”請幼兒跟老師一起做相應動(dòng)作�！�
師：歌曲中你都聽(tīng)到了什么呀?
師：這么甜的豆豆，想不想吃?
(幼兒跟老師一起唱“來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，我們來(lái)吃甜豆豆�！�)
(教師用比較親切自然的語(yǔ)言拉近與幼兒的距離，讓他們帶著(zhù)愉悅的心情歌唱。)
�、凭G豆豆
師：呀，口袋里還有豆豆在跳呢，猜猜會(huì )是什么豆豆?(請一位幼兒摸一個(gè))
師：看看它的表情，猜猜看�！境鍪揪G色酸豆豆圖片】
師：下面我們來(lái)唱唱酸豆豆吧，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)誰(shuí)唱的聲音聽(tīng)，動(dòng)作表情最最像。
(這里幼兒的表情不太會(huì )做，只有部分幼兒在跟著(zhù)老師學(xué)做。)
師：還有一個(gè)豆豆呢，請一名幼兒來(lái)摸出來(lái)，看看什么豆豆，用表情告訴大家�！境鍪炯t色辣豆豆圖片】(幼兒的表情比較僵硬，只有個(gè)別幼兒表情豐富，幾個(gè)幼兒開(kāi)始游離活動(dòng)。)
(看到酸豆豆和辣豆豆的時(shí)候，幼兒的反應沒(méi)有看到甜豆豆時(shí)的強烈，因為幼兒對酸和辣這兩種味道的感受不深，甚至有些孩子從未嘗過(guò)這兩種味道，他們沒(méi)有相關(guān)地經(jīng)驗。)
師：三個(gè)豆豆都吃完了，還想不想吃豆豆呀?來(lái)來(lái)來(lái)，每個(gè)小朋友都有豆豆哦�！窘處熛破饑�，貼滿(mǎn)了豆子，請每位幼兒選一個(gè)豆豆貼到自己地身上，還要說(shuō)說(shuō)自己是什么豆豆�！�
(讓每個(gè)孩子都積極參與到活動(dòng)中，教師在表達情境語(yǔ)言的時(shí)候，注意將歌曲中地部分歌詞融入，繼續范唱，讓幼兒不自覺(jué)地熟悉旋律和歌詞。)
�、秤螒蚧顒�(dòng)《點(diǎn)豆豆》
玩法：師：現在我們來(lái)做點(diǎn)豆豆的游戲，一邊唱一邊點(diǎn)豆豆，唱到“點(diǎn)到一個(gè)豆豆”的時(shí)候，我們請這個(gè)豆豆上來(lái)，然后大家問(wèn)：“這是什么豆?”上來(lái)的小朋友指著(zhù)自己的豆豆來(lái)回答。
示范：師：我先來(lái)點(diǎn)一次豆豆，引導幼兒一起唱:“來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，我們來(lái)吃甜豆豆�！�
(游戲情境的創(chuàng )設，又一次激發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。在游戲中，還有部分幼兒不知道自己是什么豆豆，特別是辣豆豆和酸豆豆。選完豆以后，老師可以問(wèn)問(wèn)哪些孩子分別是什么豆，幫助幼兒強化記憶。)
結束：游戲多次后，請一名幼兒來(lái)點(diǎn)豆豆。啊呀，這么多味道的豆豆真好吃，現在跟著(zhù)豆媽媽再去找找有沒(méi)有別的味道的豆豆吧。
活動(dòng)反思
�、边x材合理，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
老師選擇的歌曲《點(diǎn)豆豆》，音樂(lè )形象鮮明，段落非常清晰，情境性強。歌曲中有趣的點(diǎn)豆豆游戲，點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)豆豆，點(diǎn)到一個(gè)小豆豆，這是什么豆?甜豆豆。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)，我們來(lái)吃甜豆豆。當這些有趣的游戲情境與音樂(lè )融合在一起時(shí)，孩子們的興趣更為濃厚，同時(shí)也幫助孩子們更好的理解了音樂(lè )。這樣的音樂(lè )素材符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
�、步虒W(xué)策略的有效性。
�、劈c(diǎn)豆豆中，教師準備的不同顏色豆豆圖片代表不同味道，請孩子們在學(xué)唱的時(shí)候觀(guān)察豆豆的表情，間接地感受他們不同的味道，再假裝吃一吃，并把表情、動(dòng)作做出來(lái)。這樣的設計，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦。加深記憶，也結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，把抽象的文字歌詞轉化為形象的動(dòng)作。
�、圃趯W(xué)習理解歌詞的部分，教師并沒(méi)有刻意地強調歌詞是怎么樣的，教師通過(guò)自身的`演示：甜豆豆肯定很好吃，來(lái)來(lái)來(lái)，我們一起來(lái)吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潛移默化地引導孩子熟悉理解歌曲，最后鞏固點(diǎn)豆豆的游戲，并將兩部分串聯(lián)起來(lái)。在和孩子吃不同的豆豆的方式來(lái)加深對歌詞的理解。⑶將整個(gè)游戲情境貫穿在活動(dòng)中，調動(dòng)幼兒的積極性，使歌唱活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。最后的點(diǎn)豆豆游戲，孩子們自己選擇喜歡吃的豆豆，這樣孩子們參與的熱情更高了，把本次活動(dòng)推向一個(gè)高潮。
�、辰處熃虘B(tài)自然、豐富老師的情緒很大程度上會(huì )影響孩子們學(xué)習的興致，在這次音樂(lè )活動(dòng)中，老師始終以飽滿(mǎn)的情緒感染著(zhù)活動(dòng)中的每一個(gè)孩子。她非常具有表演天賦，她的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，都是那么夸張，都是那么富有感染力，所以孩子們始終被吸引。教師范唱的歌曲也非常動(dòng)聽(tīng)，在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，孩子們感受旋律，完整欣賞。
建議：豐富幼兒的經(jīng)驗準備。在《點(diǎn)豆豆》中，不管是點(diǎn)豆豆的游戲，還是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表現，都是需要孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗而表現出來(lái)的。我們明顯感覺(jué)到孩子在表現酸、辣的表情和動(dòng)作時(shí)不夠投入，是因為他們對這兩種味道不熟悉�，F在的家長(cháng)都什么主意孩子的飲食，會(huì )避開(kāi)這種稍帶刺激性味道的食物。教師在活動(dòng)前可以讓幼兒嘗一嘗，讓他們更好的參與活動(dòng)。
音樂(lè )活動(dòng)方案7
幼兒音樂(lè )活動(dòng)包括歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、欣賞活動(dòng)和打擊樂(lè )活動(dòng)。在主題背景下，我們已嘗試著(zhù)將唱唱演演、肢體造型的表現、聽(tīng)賞音樂(lè )的基本要素等藝術(shù)表現形式融合于主題內容之中，而對打擊樂(lè )演奏這一領(lǐng)域的觸碰顯得很荒蕪，往往怕受到其技能要求、單一模仿等多方面因素的束縛而不敢直面。那么，在二期課改的今天，幼兒打擊樂(lè )活動(dòng)如何才能與主題內容自然的整合？如何使幼兒獲得更均衡的音樂(lè )要素呢？這一連串的困惑引發(fā)了我在實(shí)踐中的思考……
在主題“我的動(dòng)物朋友”開(kāi)展過(guò)程中，孩子們了解了身邊許多大大小小可愛(ài)的動(dòng)物。很偶發(fā)的，有一天一只蜜蜂突然闖入了活動(dòng)室，孩子們從害怕蜜蜂到關(guān)注蜜蜂的一連串趣事引發(fā)了孩子們對蜜蜂的好奇。與此同時(shí)，當孩子們在“叮當屋”隨意玩弄串鈴時(shí)，我驚奇地發(fā)現串鈴搖動(dòng)時(shí)的聲音很象小蜜蜂飛來(lái)飛去時(shí)的“嗡嗡”聲。由此，我就試著(zhù)根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，借助有趣的故事情節，在充滿(mǎn)音樂(lè )的情境中展開(kāi)了大象與小蜜蜂之間的演奏游戲。同時(shí)，隨著(zhù)故事情節的變化，我還隱性地投放了多音滾筒、大鼓這兩種樂(lè )器，使幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中充分感受樂(lè )器帶來(lái)的奇妙聲響！在音樂(lè )活動(dòng)“大象與小蜜蜂”的選材、設計、實(shí)施的過(guò)程中，我對二期課改背景下的幼兒音樂(lè )教育又有了新的認識。
一、給予音樂(lè )教育目標以新的定位
以往的音樂(lè )教育大多注重“成品”的灌輸，以功利性的追求為目標，希望見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的、即時(shí)的效果。而主題背景下的音樂(lè )活動(dòng)的價(jià)值則是以幼兒自主的表達及真切的體驗為目標，追求的是長(cháng)遠的效應。漸漸地我們認識到幼兒發(fā)展的所有方面都是有關(guān)聯(lián)的，每個(gè)幼兒都是有自己成長(cháng)和發(fā)展方式、速度的獨特個(gè)體，因此不能只靠一個(gè)預定的目標來(lái)要求所有的幼兒完成同一項任務(wù)。就如：音樂(lè )活動(dòng)《大象和小蜜蜂》，以往我們很可能將目標定位于掌握串鈴的正確演奏方法。但現在，我們更多考慮的卻是：在活動(dòng)中幼兒發(fā)展了怎樣的能力、獲得了怎樣的情感、形成了怎樣的態(tài)度。我的感受是：在主題背景下的學(xué)習，幼兒不但了解了串鈴獨特的聲音和它的演奏方法，更在有趣的音樂(lè )故事情境中，感受不同的音樂(lè )形象，體驗用串鈴表現小蜜蜂的快樂(lè )之情，這些才是難能可貴的。
二、給予音樂(lè )教育內容以新的來(lái)源
以往的音樂(lè )教育內容往往都是老師根據教材預設的，雖然有時(shí)也能根據季節、節日等進(jìn)行選材，但大多數時(shí)候還是與幼兒的實(shí)際需要相脫節。而主題背景下的音樂(lè )活動(dòng)卻是從幼兒生活中選擇的內容，是切合幼兒的生活經(jīng)驗的.，是幼兒的興趣與需要的所在。但又面臨新的困惑：由于主題內容的限制，可供教師選擇的音樂(lè )作品很有局限，好不容易找到一個(gè)與主題內容相吻合的音樂(lè )作品，不是音樂(lè )旋律不美，就是不符合幼兒的本年齡階段的能力特點(diǎn)。怎么辦呢？
音樂(lè )教育的內容應是多元的，因此也應有著(zhù)更為廣泛的來(lái)源。它可以是現成的社會(huì )上的流行歌曲、廣告歌曲，也可以運用一些不同國家、地區的素材，更可以是老師改編或創(chuàng )編的教材。根據主題的內容和幼兒的需要，挖掘教材的內涵，大膽取舍，合理地使用教材，給人以耳目一新的感覺(jué)。如：（播放錄象）
三、給予音樂(lè )教育教學(xué)以新的方法
以往的音樂(lè )活動(dòng)我們大多運用的是示范法、講解法。幼兒的學(xué)也只是單一的模仿。久而久之就會(huì )出現幼兒一旦脫離了教師的教就無(wú)所適從的現象。在實(shí)踐中，“以幼兒發(fā)展為本”的理念已深入人心，再也不是喊喊口頭，也并非紙上談兵了，它必須通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的方法來(lái)落實(shí)、來(lái)完成。在所研究的整合性幼兒音樂(lè )活動(dòng)中，我主要運用的方法有：情境激趣法、欣賞操作法、探索發(fā)現法、感受體驗法、合作表現法等等。例如：整合性音樂(lè )活動(dòng)“大象和蜜蜂”……（媒體講解）
不難看出，這個(gè)活動(dòng)中我是將情境激趣法、感受體驗法與探索發(fā)現法結合運用的。其中有老師的語(yǔ)言支持，而更多的是幼兒自主的感受與表現。所以，在一個(gè)活動(dòng)中我們強調各種方法的有效整合，而不是單一的運用某一種方法。
教育是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)永遠探究不完，永遠挖掘不完的技術(shù)。二期課改給我們教師帶來(lái)嚴峻的挑戰，在對幼兒音樂(lè )教育的目標、內容和方法的重新認識和定位的過(guò)程中，我最大的感受就是——“以心變新”：將新教材爛熟與心，在使用教材時(shí)要有創(chuàng )新，選準角度，突出新意，“發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的東西”，體現自己獨到的看法，對給定的內容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng )新，使其不斷轉化為“幼兒的課程”。如何使幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)不僅有別于以往的學(xué)科活動(dòng)并體現出當今的整合教育理念，我們惟有繼續探究。
音樂(lè )活動(dòng)方案8
活動(dòng)目標：
1、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
2、在教師的語(yǔ)調、體態(tài)動(dòng)作暗示下，嘗試邊唱邊按歌詞內容做動(dòng)作，學(xué)習按樂(lè )句變換做動(dòng)作。
3、理解并遵守游戲規則，知道小花狗叫過(guò)“汪汪”后，“肉骨頭”才能逃回自己的座位。
活動(dòng)準備：
1、“小花狗”頭飾3個(gè)，“肉骨頭”胸飾數量與幼兒人數相等。
2、音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小客人導入活動(dòng)，集中幼兒注意力。
1、今天我們班來(lái)了一位小客人，聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)？汪汪�。ń處熐宄枨�。）
2、教師提問(wèn)，引導幼兒回憶歌曲內容。
�。�1） 歌里唱的是誰(shuí)？小花狗在做什么？
�。�2） 歌里還唱到了什么是我們沒(méi)有說(shuō)到的？我們再仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ń處熢俅畏冻�。）
�。�3） 師幼一起完整朗誦歌詞，熟悉歌詞的內容、順序。
二、幼兒按歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作。
1、教師逐句唱歌，引導幼兒分句創(chuàng )編動(dòng)作。
小花狗是什么樣子的？誰(shuí)會(huì )用動(dòng)作表示？“蹲在大門(mén)口”怎樣做動(dòng)作？“兩眼黑黝黝”怎樣做動(dòng)作？“想吃肉骨頭”怎樣做動(dòng)作？
2、師幼共同整理動(dòng)作，并分句練習邊唱歌邊做表演動(dòng)作。
我們邊唱歌邊把剛才學(xué)的動(dòng)作做出來(lái)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒共同邊演唱歌曲邊做動(dòng)作。教師用表情、體態(tài)強調每句句首歌詞重音，并運用動(dòng)作提示幼兒一拍一下地按樂(lè )句做動(dòng)作。
三、幼兒學(xué)玩音樂(lè )游戲“小花狗”。
1、介紹游戲玩法與規則。
教師：“小花狗”站在場(chǎng)地的.前邊，“肉骨頭”蹲在場(chǎng)地中間的空地上。大家一起邊唱歌邊做動(dòng)作。唱完歌以后，“小花狗”“汪汪”叫兩聲，“肉骨頭”迅速逃回“家”。（空座位）
2、 教師扮演“小花狗”。幼兒扮演“肉骨頭”，練習2--3次。
3、幼兒戴頭飾，完整地玩音樂(lè )游戲。
�。�1）師幼共同回憶游戲的玩法與規則：教師扮演“小花狗”，幼兒扮演“肉骨頭”，佩戴頭飾玩游戲1--2次。
�。�2）在教師的提示下，2--3名幼兒扮演“小花狗”，教師與其它幼兒共同扮演“肉骨頭”，佩戴頭飾玩游戲1--2次。
�。�3）請幼兒送肉骨頭給小花狗吃，和小花狗說(shuō)再見(jiàn)！
音樂(lè )活動(dòng)方案9
活動(dòng)目標：
1．熟悉樂(lè )曲旋律和ABA結構，嘗試用小鴨趕路和看花等相應的動(dòng)作分別表現A段的歡快與B段的悠揚。
2．欣賞B段音樂(lè )，學(xué)習劃分B段樂(lè )句，并用點(diǎn)數花朵為花朵照相等動(dòng)作表現B段各句的起、止和過(guò)程。
3．在自由表演時(shí)能保持自己和同伴之間的'空間距離，不擁擠不碰撞，體驗表演音樂(lè )的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：師生共同制作鴨媽媽和小鴨子的胸飾掛牌
活動(dòng)過(guò)程：
1．欣賞B段音樂(lè )，扮演角色，引出課題。
�、� 師：“鴨寶寶們，秋天到了，美麗的菊花都開(kāi)放了，媽媽帶你們一起去看菊展好嗎？”
“看菊展一定要帶上照相機拍照留念，你們喜歡拍照嗎？拍照的時(shí)候你們喜歡擺什么樣的造型呢？”
�、� 鼓勵幼兒擺出各種優(yōu)美的造型動(dòng)作。
�、� 組織幼兒欣賞B段音樂(lè )，感受B段音樂(lè )悠揚的旋律美。
�、� 和花兒照相游戲：花兒很美，我們小鴨子也很美，請大家聽(tīng)音樂(lè )和四朵花兒一起照相，感受和表現B段樂(lè )句的起、止及過(guò)程。（每個(gè)樂(lè )句，前面兩小節朝不同方向點(diǎn)數四下表示找到四朵花兒，后兩小節擺出和花兒照相的造型。語(yǔ)言提示：“一二三四，準備～咔嚓”。）
�、� 再次欣賞B段音樂(lè )，反復練習表演動(dòng)作。
2．欣賞A段音樂(lè )，感受A段的歡快情緒。
�、� 請幼兒欣賞A段音樂(lè )。
師：“這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？好像小鴨子們在干什么？”
�、平處熋枋銮榫埃盒▲喿悠鸫擦�，伸伸懶腰，擺擺尾巴，跟著(zhù)媽媽急急忙忙去看花展，它們走過(guò)田野游過(guò)小河，心里真高興��！
3．完整欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲ABA結構并用動(dòng)作表現樂(lè )曲。
�、� 請幼兒完整欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲ABA結構。
師：“什么時(shí)候音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)是小鴨子在趕路？什么時(shí)候聽(tīng)起來(lái)在看花拍照？”“看好花展，小鴨子們干什么去了呢？”
�、� 教師帶領(lǐng)幼兒完整地跟隨音樂(lè )表演。教師提示：
前奏：小鴨睡覺(jué)、起床、整理羽毛
A段：小鴨走路、游泳
B段;：小鴨找花擺造型拍照
A段：小鴨走路、游泳、回家休息。
4．活動(dòng)結束，激發(fā)再欣賞再表演得興趣。
音樂(lè )活動(dòng)方案10
一、組織教學(xué)
二、新課導入：
1、“小朋友，你們知道我們中華人民共和國有多少個(gè)民族嗎?——56個(gè)，你能不能說(shuō)說(shuō)你所知道的民族以及他們的生活習俗嗎?
2、“在56個(gè)民族里，有一個(gè)民族名字叫“哈尼族”，這可是個(gè)能歌善舞的民族，男女老少都是舞蹈家和歌唱家。今天，我們就請來(lái)了一位哈尼族的小朋友給我們唱歌，我們聽(tīng)聽(tīng)看，她的歌曲里唱了什么?
三、學(xué)唱歌曲
1、教師有表情的演唱歌曲
2、請學(xué)生談?wù)剬Ω枨母惺�。如：在歌曲中�?tīng)到了什么?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)。
3、再次感受音樂(lè )，老師彈琴，請學(xué)生用自己最喜歡的`動(dòng)作和最能表現快樂(lè )情緒的動(dòng)作來(lái)跟音樂(lè )律動(dòng)。
4、師帶讀歌詞
5、讀歌詞游戲：師讀歌詞，請學(xué)生在間奏處的地方有節奏的用拍手或跺腳的方式來(lái)為歌曲伴奏。
6、學(xué)唱第一段，跟琴默唱——輕聲跟琴唱
7、跟老師的伴奏，完整的演唱第一段。
8、用同樣的方法學(xué)習2—4段
9、有感情的完整的演唱全曲。
四、律動(dòng)表演
生在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行表演，老師也可以啟發(fā)學(xué)生根據歌曲內容進(jìn)行分組創(chuàng )編動(dòng)作。
五、小結
音樂(lè )活動(dòng)方案11
中班音樂(lè )活動(dòng)：有趣的音符
活動(dòng)目標：
1認識二分音符，四分音符和休止符。知道它們的名稱(chēng)，符號和特點(diǎn)。
2能根據音符的符號拍出節奏，并創(chuàng )作節奏。
3復習高音譜號和低音譜號。
活動(dòng)準備：
教學(xué)卡片（高音譜號，低音譜號，二分音符，四分音符，休止符）
小狗卡片若干個(gè)，小音符每人一份，紙，膠水，小星星若干個(gè)，音樂(lè )磁帶，錄音機一臺。
活動(dòng)過(guò)程：
1律動(dòng)：如果感到幸福你就拍拍手
“小朋友，你們想聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟老師做游戲嗎？那請小朋友輕輕地站起來(lái)，小嘴巴不說(shuō)話(huà)�！保ㄟ吢�(tīng)音樂(lè )，邊跳邊拍手）
2認識全音符，二分音符和四分音符。根據音符拍出節奏。
�。ǔ鍪靖咭舴柡偷鸵舴枺靶∨笥涯銈冋J識它們是誰(shuí)嗎？對了它們是高音媽媽和低音爸爸。它們帶來(lái)了一些好朋友，我們看看帶來(lái)了誰(shuí)？（出示小狗）這只黃色的小狗它喜歡叫一聲，看看還有誰(shuí)？這只紅色的小狗喜歡叫兩聲。還有一個(gè)小狗來(lái)了，這只藍色的小狗不喜歡叫的，所以它不出聲。好。我們拍著(zhù)手一起來(lái)學(xué)一下小狗叫。先在小朋友來(lái)看一下老師把小狗換一下位置，先在多了什么呀？好，我們來(lái)拍一下。黃色的小狗帶來(lái)了它的好朋友音符寶寶（出示四分音符）這個(gè)黃色的音符寶寶和黃色的`小狗一樣，喜歡出一聲（師拍一下手）它的名字叫做四分音符；紅色的小狗也帶來(lái)了它的好朋友，紅色的音符寶寶，它和紅色小狗一樣喜歡出兩聲，它的名字叫二分音符；藍色的小狗也一樣帶來(lái)了好朋友藍色的音符寶寶，這個(gè)藍色的音符寶寶也和藍色小狗一樣不喜歡出聲，它的名字叫休止符；這些音符寶寶都能拍出好聽(tīng)的節奏，現在請小朋友伸出小手跟老師拍一拍。
節奏：
我看看哪個(gè)小朋友拍得好，愿意出來(lái)表演一下（請若干幼兒出來(lái)拍節奏，給于表?yè)P）
�。ǔ鍪舅蟹枺└咭魦寢尯偷鸵舭职忠獛е�(zhù)音符寶寶回家了，我們來(lái)跟它們說(shuō)再見(jiàn)（高音媽媽再見(jiàn)，低音爸爸再見(jiàn)，二分音符寶寶再見(jiàn)，四分音符寶寶再見(jiàn)，休止符寶寶再見(jiàn)。
3游戲：摘星星
小朋友想不想和老師一起玩游戲？那老師要請坐得好不說(shuō)話(huà)的小朋友來(lái)玩摘星星的游戲，看看小星星背后藏了些什么？
�。◣熛仁痉队螒蛲娣�，再請幼兒進(jìn)行游戲）游戲玩法：聽(tīng)音樂(lè )《閃爍的小星星》做動(dòng)作，到音樂(lè )結束時(shí)，伸手摘星星，讀出星星背后音符的名字和知道它的節奏。
4操作：好聽(tīng)的節奏
請幼兒把自己桌面上的小音符粘在白紙上組成一個(gè)節奏，然后拍出自己所創(chuàng )作的節奏
5小結，結束活動(dòng)。
音樂(lè )活動(dòng)方案12
一、活動(dòng)前安排：
(一)活動(dòng)的準備
活動(dòng)的目的和意義：
為了豐富同學(xué)們的校園文化生活、營(yíng)造良好的校園文化氛圍、展現學(xué)生的個(gè)性魅力，從理性和感性?xún)煞矫嬲宫F當代中學(xué)生的精神風(fēng)貌，給同學(xué)們一個(gè)展現自我的舞臺提高同學(xué)們邏輯思維應變能力以及協(xié)調能力，全面促進(jìn)校園文化發(fā)展，發(fā)掘學(xué)生特長(cháng)，為學(xué)生音樂(lè )考試創(chuàng )造良好的氛圍，所以以活動(dòng)表演形式組織學(xué)生考試(寓教于樂(lè ))。
活動(dòng)的地點(diǎn)：各班教室或音樂(lè )教室
活動(dòng)要求參加人員：(音樂(lè )教師、各班班主任、及學(xué)生)
要求人人參與，可以根據自己的愛(ài)好、特長(cháng)，以教材內容為主，自選內容、表演形式自選合作伙伴、節目負責人、時(shí)間排練、節目主持人和學(xué)生評委�！鞍嗉壱魳�(lè )會(huì )”先在各班的單元活動(dòng)課中練習指導，將在每學(xué)期末正式舉行，并根據每個(gè)學(xué)生的參與和表現來(lái)評定學(xué)生的音樂(lè )考核成績(jì)。
活動(dòng)組織形式：
毛遂自薦式：學(xué)生舉手，教師隨機提名學(xué)生上臺表演。 (課堂活動(dòng))擊鼓傳花式：教師做鼓手擊鼓，學(xué)生傳“花”，接到花的學(xué)生上臺表演，如有合作者一同上臺。(課堂活動(dòng))主持人報幕式：主持人按照節目單順序依次報幕，學(xué)生按順序表演。(學(xué)期末班級活動(dòng)考核)(主持人及評委由學(xué)生推選出來(lái)三人加音樂(lè )教師和各班班主任)
節目范圍：
自選或改編本學(xué)期教材內容，也可選擇自己最喜歡的歌曲，演唱形式自定，可以獨唱、小組唱、表演唱、大合唱等。
節目形式：
唱歌、(獨唱、小組唱、表演唱、對唱 )舞蹈、(集體舞、獨舞、徒手操、民族舞、現代舞) 個(gè)人才藝表演(吹葉子、口技、樂(lè )器演奏等)、小品、詩(shī)歌朗誦、故事劇、音樂(lè )劇、校園情景劇、時(shí)裝表演、英文歌曲等。
(二)安排活動(dòng)各環(huán)節及注意事項：
1 .教師方面：在開(kāi)學(xué)初頒發(fā)“班級音樂(lè )會(huì )”活動(dòng)方案，提前布置任務(wù)。在學(xué)生排練過(guò)程中和音樂(lè )課堂單元活動(dòng)課上給予學(xué)生一定的指導，并為學(xué)生的排練提供物質(zhì)和技術(shù)上的.幫助，做好學(xué)生間的組織協(xié)調工作。
2 .學(xué)生方面：
(1)演出地點(diǎn)選擇音樂(lè )教室、學(xué)生所在班級。
(2)每班推選主持人 1— 4名。主持人除負責節目主持、撰寫(xiě)主持稿外，還要負責統計本班節目的數量、內容等等。
(3)演出時(shí)邀請班主任、科任老師以及家長(cháng)觀(guān)看音樂(lè )會(huì )的演出并進(jìn)行評比。
(4)設計節目單，教師給以指導及幫助。上網(wǎng)查閱等等。
二、活動(dòng)過(guò)程：
(一)活動(dòng)前期做好準備，音樂(lè )教師分段進(jìn)行單元指導。
為了體現學(xué)生的組織能力，體現學(xué)生的自主性，我首先把音樂(lè )會(huì )的主動(dòng)權交給了學(xué)生，也就是說(shuō)放手讓學(xué)生去完成音樂(lè )會(huì )的各項工作，創(chuàng )建一個(gè)平等民主的空間讓學(xué)生自由發(fā)揮，各施所長(cháng)。
(二)活動(dòng)中期校級文藝晚會(huì )時(shí)各班主任加強，音樂(lè )教師認真指導。
說(shuō)起籌備的過(guò)程可不是一個(gè)短暫的過(guò)程，因為它從開(kāi)學(xué)到音樂(lè )會(huì )的召開(kāi)足足有四個(gè)月的時(shí)間。我首先在每個(gè)班的第一堂課上和學(xué)生一起學(xué)習“班級音樂(lè )會(huì )”的活動(dòng)方案，耐心地解釋什么叫“班級音樂(lè )會(huì )”，音樂(lè )會(huì )的基本做法，并鼓勵、支持他們的想法，給予孩子們信心和勇氣。最重要的就是我認真備好每節課，上好每一節音樂(lè )課，在課堂上滲透歌唱、舞蹈、表演、伴奏技巧等知識。我有意識地培養學(xué)生的表演欲望，不斷鼓勵學(xué)生自信、勇敢地站出來(lái)表演，孩子們也對同學(xué)的表演給予掌聲表?yè)P。孩子們在潛移默化中學(xué)到不同的表演方式，感受到音樂(lè )的無(wú)窮魅力，這為音樂(lè )會(huì )的開(kāi)展打下堅實(shí)的基礎。
(三)活動(dòng)展示(各班節目展示及小組自評、互評、教師點(diǎn)評與肯定)
(四)活動(dòng)的小結：
學(xué)生經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)初的策劃、學(xué)期中的排練，再經(jīng)過(guò)學(xué)期末的彩排，在期末的音樂(lè )課上班級音樂(lè )會(huì )這個(gè)舞臺正式向孩子們開(kāi)放。
PK賽 (節目表演)
通過(guò)個(gè)人自評、小組互評、教師點(diǎn)評，學(xué)生對自己的學(xué)期音樂(lè )技能技巧、音樂(lè )知識、個(gè)性展示等等做一次全方位的小結。(得與失)
個(gè)人自評：通過(guò)整個(gè)活動(dòng)，你對自己的評價(jià)，我哪里做得較好，哪些地方需要改進(jìn)等。
小組互評：針對表演者的表現，能正確的評價(jià)別人，同時(shí)互相交流、互相學(xué)習。(合作競爭)
主持人的小結：(得與失)
教師點(diǎn)評：
1.你對教材的熟悉度，知識目標;
2.你在表演時(shí)的表現，技能技巧運用;
3.你對歌曲情緒、情感的表現，你感動(dòng)觀(guān)眾了嗎?哪里還可以做的更好?。
4.活動(dòng)的整體把握等等。
三、活動(dòng)反思與總結：
通過(guò)本次國培的學(xué)習，我發(fā)現班級音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)有一定的流程可尋，同時(shí)也可以根據我自己所教的學(xué)生，發(fā)揮他們的個(gè)性，展示他們的才華，特別在小組互評時(shí)，學(xué)生們能更客觀(guān)的去評價(jià)每個(gè)人或組合的表演，互相學(xué)習，認真討論，這就是最大的進(jìn)步。增強了學(xué)生的合作能力，同時(shí)，發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)等等綜合能力的提高。當然也有一些問(wèn)題，在班主任的配合上，(有的班主任、科任老師反對搞音樂(lè )會(huì )，阻止學(xué)生進(jìn)行排練，打擊學(xué)生的積極性，認為搞音樂(lè )會(huì )會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。時(shí)間、溝通等)仍待進(jìn)一步的提高，在以后的音樂(lè )課堂活動(dòng)及期末考核中我要更努力，爭取更大的進(jìn)步。
從而真正，實(shí)際的鍛煉中給孩子們一個(gè)陽(yáng)光舞臺，給孩子們更多的快樂(lè )!
同時(shí)，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)，觀(guān)念上應每天都學(xué)習改進(jìn)，不斷反思，認真領(lǐng)會(huì )《新課標》的精神和理念，在這個(gè)過(guò)程中老師應是總策劃者——設計音樂(lè )會(huì )形式、專(zhuān)場(chǎng)、內容、提示學(xué)生積累節目，設定節目，把握整個(gè)音樂(lè )會(huì )的進(jìn)度;是導演——將音樂(lè )會(huì )內容滲入日常課堂教學(xué)，用設問(wèn)、鼓勵等方法吸引欣賞注意，引導和提高學(xué)生口頭表達能力，并把一些內容延伸到第二課堂輔導和探討;是演員——用較規范的演唱、演奏、論述參與活動(dòng)全過(guò)程。更是學(xué)習者——讓自己變成學(xué)生，蹲下來(lái)與他們一起傾聽(tīng)，了解他們聽(tīng)、賞心理狀態(tài)，調整自己的教學(xué)。
音樂(lè )活動(dòng)方案13
一、活動(dòng)的目的和意義
為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，重視學(xué)生對音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，本人根據七年級學(xué)生特點(diǎn)，特制定了以下“班級音樂(lè )會(huì )”的`活動(dòng)方案。
二、班級音樂(lè )會(huì )的地點(diǎn)
馬步初中藝術(shù)室
三、班級音樂(lè )會(huì )參加人員
本班學(xué)生、科任教師、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導。
四、班級音樂(lè )會(huì )活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)內容
1、節目范圍：自選或改編本學(xué)期教材內容，也可選擇自己最喜歡的歌曲或表演形式，要求內容健康，積極向上，展現中學(xué)生素質(zhì)的節目。
2、節目形式：包括唱歌、舞蹈、小品、相聲、詩(shī)歌、朗誦、樂(lè )器表演等。
3、節目人數：根據節目需要自由搭配，每人準備節目一個(gè)或一個(gè)以上。
�。ǘ┌嗉壱魳�(lè )會(huì )前準備
1、學(xué)生選擇產(chǎn)生“節目主持人”、“組委會(huì )”和“評委”，要求做到分工合作。
2、組委會(huì )負責節目報告表、節目單編排、排練的組織以及有關(guān)樂(lè )器、音響和音像設備、服裝道具、攝影等工作。
3、節目主持人負責報幕，以及撰寫(xiě)報幕詞。
4、評委負責制定評分標準，寫(xiě)出評語(yǔ)及等級。
5、學(xué)生分別排練節目。
6、組委會(huì )向科任教師、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導發(fā)出邀請函。
�。ㄈ┌嗉壱魳�(lè )會(huì )開(kāi)始
1、組委會(huì )評委、演員、學(xué)生家長(cháng)、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導各指定座位就座。
2、節目主持人報幕后，學(xué)生按節目單順序依次登臺演出。
3、攝影師拍攝演出劇照和會(huì )場(chǎng)的各種場(chǎng)面鏡頭。
4、評委為每個(gè)節目進(jìn)行書(shū)面或口頭評價(jià)，并按“很好”、“良好”兩個(gè)等級給予評定。
5、音樂(lè )教師對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導頒獎。
五、活動(dòng)反思與總結
1、班級音樂(lè )會(huì )是推行素質(zhì)教育的一次檢驗和檢閱。
2、班級音樂(lè )會(huì )既鍛煉了學(xué)生的表演能力，又增強了學(xué)生的班級榮譽(yù)感。
3、班級音樂(lè )會(huì )充分增加了學(xué)生的自信心，對將來(lái)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐奠定了扎實(shí)的基礎。
音樂(lè )活動(dòng)方案14
活動(dòng)目標：
1、教幼兒認識歌曲的間奏，學(xué)習齊唱的方式演唱歌曲。
2、引導幼兒在聽(tīng)歌曲能根據歌詞內容按節奏做出相應的動(dòng)作。
3、培養幼兒與同伴相互幫助，團結友愛(ài)的情感及合作進(jìn)行歌表演的能力。
活動(dòng)準備：
1、在日常生活中，幼兒有經(jīng)�；ハ鄮椭龊檬碌慕�(jīng)驗，并會(huì )用語(yǔ)言表達事情的經(jīng)過(guò)。
2、圖片：好朋友
3、節奏圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片《好朋友》，提出問(wèn)題。
告訴幼兒圖片中的兩個(gè)小朋友是很要好的好朋友,那小朋友們你們的好朋友都是誰(shuí)呢?
你們跟你的.好朋友都做什么呢?那在他們遇到困難的時(shí)候你要怎么辦呢?
2、節奏練習
出示節奏圖譜，引導幼兒練習并初步感知節奏。
教師：下面，我們來(lái)玩一個(gè)打節奏的游戲，畫(huà)黃色小花的地方手慢慢拍一下，畫(huà)紫色小花的快點(diǎn)拍兩下。
請幾位幼兒上前做示范。
教師及時(shí)的鼓勵幼兒，對掌握快的幼兒提出表?yè)P與肯定。
3、引導幼兒感知歌曲旋律并學(xué)唱歌曲
�。�1）感知歌曲旋律
教師彈奏歌曲旋律，要求幼兒傾聽(tīng)并跟著(zhù)旋律說(shuō)歌詞
�。�2）學(xué)唱歌曲
A、教師范唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。（第二便時(shí)幼兒可跟唱）
B、集體合唱，提醒幼兒注意歌曲的節奏。
4、邊聽(tīng)邊唱歌曲，教師帶著(zhù)幼兒一起律動(dòng)。
提醒幼兒可以在間奏時(shí)做一些動(dòng)作。
5、結束
請幼兒講講有誰(shuí)幫助過(guò)自己，那自己以后能幫助同伴做什么？
讓幼兒進(jìn)一步了解同伴間要團結友愛(ài)�；ハ鄮椭�。
音樂(lè )活動(dòng)方案15
一、活動(dòng)目的：
現今社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰、競爭的時(shí)代，“適者生存”是人們生存的動(dòng)力。作為當代大學(xué)生應該有競爭意識呢？不可能甘愿做默默無(wú)聞的小草呢？是否想過(guò)挑戰自己呢？
二、活動(dòng)背景：
比賽也是為同學(xué)們提供了一個(gè)表演的舞臺，讓我們盡情謳歌，盡情歡暢，唱出我們青年人的熱情與朝氣，唱出我們信息系真我的風(fēng)采，唱出愿學(xué)校蒸蒸日上的贊歌。
三、活動(dòng)主題：《xx》
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
1、預賽地點(diǎn)：
2、決賽地點(diǎn)：
五、活動(dòng)時(shí)間：
1、預賽時(shí)間：
2、決賽時(shí)間：
六、主辦班級：
xx系xx班
指導老師：xx
七、具體活動(dòng)安排：
�。ㄒ唬╊A賽
1、參賽同學(xué)將伴奏磁帶或其他等及舞臺氛圍的要求提前報到，再匯總到負責人。
2、預賽前1天進(jìn)行比賽順序的.抽簽。
3、比賽前一天，所有參賽選手走臺，以熟悉比賽場(chǎng)地。
4、比賽當天，所有工作人員需提前半個(gè)小時(shí)到場(chǎng)，對會(huì )場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行熟悉，并做好充分的準備工作。
5、主持在預賽中主要起各個(gè)選手間的連接作用，要使比賽快速不拖沓地進(jìn)行。
6、在所有參賽選手出場(chǎng)完畢，統計得出比賽結果期間，邀請評委對預賽進(jìn)行總結。
7、 賽后公布預賽晉級的同學(xué)，并附有進(jìn)入決賽的選手名
�。ǘQ賽
現場(chǎng)環(huán)境布置：
1、在比賽開(kāi)始前把舞臺布置好，并適當地播放一些節奏輕快的歌曲迎接觀(guān)眾。
2、設計一個(gè)以歌唱春天為主題的布景。
3、以氣球、拉花等裝飾品裝飾舞臺。
4、給每位觀(guān)眾派發(fā)道具，以搞好現場(chǎng)氣氛。
具體活動(dòng)計劃：
1、決賽前布置好舞臺，且做好賽場(chǎng)，選票及其它物品發(fā)放的準備工作。
2、決賽進(jìn)行彩排以保證演出的順利進(jìn)行。
3、為了能夠在歌唱比賽的決賽中營(yíng)造良好的氣氛，提高觀(guān)眾的熱情，使比賽更有聲有色地進(jìn)行，我們在比賽的過(guò)程中加插觀(guān)眾有獎投票以及面向觀(guān)眾的小游戲。同時(shí)，可邀請其他同學(xué)演出。
�。ㄈ┠缓筘撠熑藛T分工：
1、場(chǎng)負責： 負責協(xié)調整個(gè)會(huì )場(chǎng)工作，且要對比賽的具體細節十分熟悉。
2、臺布置：負責前期的舞臺布置及主席臺必需品的準備
3、道具組：
A、切換歌曲；
B、音響：
4、催場(chǎng)組：預先通知比賽人員，保證比賽連貫進(jìn)行。
5、氣氛組：人數不限，主要由熱心同學(xué)組成。
6、評分組：要公平公正
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