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中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案，希望對大家有所幫助。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述動(dòng)物的主要特征，并會(huì )根據動(dòng)物的`主要特征編成謎語(yǔ)。
2.能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規則，激勵幼兒積極動(dòng)腦參與編迷猜謎活動(dòng)。
3.體驗聽(tīng)說(shuō)游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、動(dòng)物成圖片一幅，警察帽兩頂，各種動(dòng)物小圖片放在幼兒椅子下。
2、學(xué)會(huì )唱“如果感到幸福你就拍拍手”。
活動(dòng)過(guò)程：
1.設置游戲情景。
(出示圖片)今天老師給你們帶來(lái)了一幅城堡圖，提問(wèn)：
你知道這是一座什么城堡嗎?城堡門(mén)前有些誰(shuí)?他們是干什么的?
你們向進(jìn)城和小動(dòng)物們一起玩游戲嗎?怎樣才能進(jìn)城呢?“這里有一個(gè)小小的規則�！�
2.介紹游戲規則。
教師介紹進(jìn)城方法：想要進(jìn)城必須將自己扮成小動(dòng)物，守城人喜歡猜謎語(yǔ)，他看到別人要進(jìn)城就會(huì )念一首兒歌“城門(mén)開(kāi)開(kāi)，城門(mén)關(guān)關(guān)，想要進(jìn)來(lái)，讓我猜猜�！钡人钔旰�，進(jìn)城的人必須將自己扮演的小動(dòng)物編成謎語(yǔ)請他猜，如果你編的好，守城人就能猜出來(lái)，那么你就能被請進(jìn)城，如果編得不好守城人猜不出，你就不能進(jìn)城。明白了嗎?提問(wèn)：
(1)門(mén)衛看到別人進(jìn)城會(huì )念什么?(學(xué)兒歌)
(2)小動(dòng)物怎樣才能進(jìn)城?
你們會(huì )編謎語(yǔ)嗎?編謎時(shí)注意不能把答案說(shuō)出來(lái)。(出示一動(dòng)物圖)教師引導幼兒集體編謎�！斑@是誰(shuí)呀?如果你是小貓，那么你怎樣編謎才能讓別人猜出來(lái)呢?請你想一想，可以從小貓有什么本領(lǐng)、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來(lái)編�！�
在你的椅子下也有動(dòng)物土，請你拿出來(lái)看一看你是什么動(dòng)物，然后編一編，還可以編給后面的聽(tīng)課老師猜。(幼兒自由編謎)
3.引導幼兒游戲。
(搭好城門(mén))，老師先扮門(mén)衛�！敖酉聛�(lái)我們要來(lái)玩小動(dòng)物進(jìn)城的游戲了，這是城門(mén)，我來(lái)做門(mén)衛�！币龑в變洪_(kāi)始游戲。
請幼兒當守城人再次游戲。
4.組織幼兒自主游戲。
你們想不想一起來(lái)玩這個(gè)游戲?邊示范邊講解：幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈，教師個(gè)一幼兒扮守城人，用雙手搭成一個(gè)城門(mén)，幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過(guò)城門(mén)，當念到最后一個(gè)字時(shí)，手成人雙手套住一幼兒，此幼兒編說(shuō)謎語(yǔ)，守城人猜對后就讓他進(jìn)城(會(huì )座位，將動(dòng)物圖貼在頭上)
搭出三個(gè)城門(mén)游戲。
游戲開(kāi)始，當全體幼兒都進(jìn)城后，師：“小動(dòng)物們，你們來(lái)到動(dòng)物城高興嗎?我們一起隨著(zhù)音樂(lè )邊唱邊表演吧!
如果感到高興你就拍拍手(拍兩下)
如果感到高興就學(xué)小貓叫(叫兩聲)
如果感到高興就學(xué)小兔跳(跳來(lái)兩下)
中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案2
設計背景：
幼兒在運用語(yǔ)言交流的同時(shí)，也在發(fā)展著(zhù)人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力以及組織自己思想的能力�，F在的孩子大多數都是獨生子女，是父母的手中寶，具有強烈的自我意識，做事往往會(huì )忽略到身邊父母、同伴的感受，缺乏團結合作互助的精神。本課題的設計主要以好朋友為主，讓幼兒學(xué)會(huì )在與同伴交往過(guò)程中，不僅學(xué)習如何與人友好相處，也要學(xué)習如何看待自己、他人，從而不斷發(fā)展適應社會(huì )生活的能力。
活動(dòng)目標：
1、初步了解兒歌內容。
2、能說(shuō)出自己的好朋友，大膽表達自己的想法。
3、積極主動(dòng)與同伴交往，體驗與同伴分享與合作的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
幼兒能夠積極大膽的表述自己的好朋友，根據兒歌內容進(jìn)行動(dòng)作表演，并且與好朋友一起體驗分享、合作互助的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
幼兒對各個(gè)手指的名稱(chēng)沒(méi)有完全熟悉，活動(dòng)中操作部分有一定的難度。
活動(dòng)準備：
三對手指娃娃(大拇指、食指、小指)，主題活動(dòng)錄音U盤(pán)1個(gè)，電視機1臺。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)唱歌，引出兒歌。(1分鐘)引導語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)了6個(gè)可愛(ài)的手指娃娃，它們很想認識小朋友們，并且想聽(tīng)小朋友們用美美的聲音唱《我的朋友在哪里》，讓我們一起用美美的歌聲來(lái)歡迎它們吧!(幼兒唱歌)你們唱得真棒，我們的手指娃娃帶了一首《你我來(lái)做好朋友》的兒歌送給小朋友們。
二、學(xué)念兒歌(15分鐘)
1、老師有感情，慢速的朗讀一遍兒歌，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)在兒歌里提到了什么，它們在做什么，加深幼兒對兒歌的印象。
師：小朋友們，剛才老師念的兒歌叫什么名字呀?
幼：《你我來(lái)做好朋友》。
師：兩個(gè)拇指見(jiàn)面了是怎樣打招呼的呢?(師伸出兩個(gè)拇指相對做彎腰動(dòng)作)幼：彎彎腰，說(shuō)"你好"。
師：兩個(gè)食指碰在一起了會(huì )變成什么動(dòng)物呢?(師伸出兩個(gè)食指相碰動(dòng)作)幼：變成小雞。
師：兩個(gè)小指鉤一鉤，你我來(lái)做什么呢?(師把兩個(gè)小指伸出來(lái)做拉鉤動(dòng)作)幼：好朋友。
3、播放兒歌錄音，請幼兒完整的欣賞兒歌。
4、提問(wèn)幼兒，讓幼兒之間相互合作做手指動(dòng)作，加深幼兒對兒歌的理解。
師：小朋友們還記得哪個(gè)是拇指嗎?一起拿出來(lái)跟你的好朋友打招呼啦!
幼：記得，是這個(gè)(伸出拇指與旁邊好朋友打招呼)師：你們真棒，我們的'食指看見(jiàn)了也很開(kāi)心，也找了它的好朋友來(lái)碰在一起呢，看看它們碰出來(lái)的小動(dòng)物是怎樣叫的呀?
幼：小雞，它們是"嘰嘰嘰"的叫。(伸出食指與好朋友碰一起)師：我們的小指在哪里?它們要找好朋友拉拉鉤，請小朋友們幫幫忙!
幼：在這里(伸出小指與好朋友一起拉鉤)
5、讓幼兒輕聲的跟老師念兒歌。
6、進(jìn)行小組或個(gè)人朗誦兒歌，并且一邊朗讀一邊做動(dòng)作，更進(jìn)一步增強幼兒對兒歌的理解。
7、請幼兒上來(lái)表演，大膽在集體面前展示自己。
三、教師小結(2分鐘)
老師希望小朋友們能把今天我們學(xué)的這首《你我來(lái)做好朋友》兒歌讀給更多的小朋友聽(tīng)，這樣你們還可以交到更多的好朋友!也希望小朋友們之間應該要相互幫助，相親相愛(ài)，好朋友之間應該學(xué)會(huì )分享，不吵架，不打架!
中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習兒歌理解兒歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象創(chuàng )編。
3、理解兒歌內容，豐富相關(guān)詞匯。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準備：
主題樹(shù)《腳印》,小雞(小鴨，小狗，小孩)腳印圖片等
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，引出兒歌
重點(diǎn)提問(wèn)：你們知道動(dòng)物的腳長(cháng)什么樣嗎?誰(shuí)愿意來(lái)和我們說(shuō)一說(shuō)?
小結：動(dòng)物們的腳長(cháng)長(cháng)短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個(gè)腳趾。
重點(diǎn)提問(wèn)：那你們知道動(dòng)物的腳印是什么樣子的嗎?
小結：動(dòng)物的腳印各式各樣，有大有小，每一個(gè)都是不一樣的。
2、學(xué)習兒歌，播放課件。
重點(diǎn)提問(wèn)：兒歌里提到了哪些動(dòng)物的腳印?它們的`腳印一樣嗎?
小結：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。
3、完整學(xué)習兒歌
重點(diǎn)提問(wèn)：小雞的腳，跑來(lái)又跑去，像什么?
小狗的腳，跑來(lái)又跑去，像什么?
小鴨的腳，跑來(lái)又跑去，像什么?
小孩的腳，跑來(lái)又跑去，像什么?
小結：小雞的腳像竹葉;
小狗的腳像梅花;
小鴨的腳像小扇;
小孩的腳像小樹(shù)。
4、仿編兒歌
師：還有哪些小動(dòng)物的腳印?跑來(lái)跑去像什么?
(鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )編)
例如：青蛙，毛毛蟲(chóng)等等。
5、表演：腳印
規根據自己的創(chuàng )編內容進(jìn)行表演。
附;兒歌《腳印》
小雞的腳，尖尖的，跑來(lái)又跑去，竹葉撒滿(mǎn)地。
小狗的腳，圓圓的，跑來(lái)又跑去，梅花落滿(mǎn)地。
小鴨的腳，扁扁的，跑來(lái)又跑去，小扇鋪滿(mǎn)地。
教學(xué)反思：
這篇課文以一個(gè)生動(dòng)的小故事滲透了自然界中小動(dòng)物們的腳印各不相同的常識，并旨在借此篇課文讓孩子對動(dòng)物各種不同的腳印產(chǎn)生興趣。這堂課上，我對于“不同的腳印”這個(gè)常識的滲透還不夠，只是一味地在教學(xué)環(huán)節中安排了對于一年級小朋友來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味的各項說(shuō)話(huà)訓練。而且，雖然看似訓練點(diǎn)很多，卻因為沒(méi)有完全考慮到我班的特殊情況，所以導致訓練目標也沒(méi)有完全達成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后，根據孩子的真實(shí)情況創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，也許教學(xué)效果會(huì )更好。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案4
活動(dòng)目標
1.學(xué)會(huì )安靜地傾聽(tīng)故事并理解故事內容。
2.學(xué)習表演故事中某一角色的動(dòng)作、語(yǔ)言。
3.學(xué)習詞匯“笑瞇瞇”和短句“高高興興上幼兒園”。
活動(dòng)準備
1.教學(xué)掛圖。
2.小兔、小鴨、小貓的手偶各1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師有表情地講述故事，引發(fā)幼兒的興趣。
介紹故事名稱(chēng)，引導幼兒學(xué)說(shuō)：高高興興上幼兒園。
借助教學(xué)掛圖講述故事。講述過(guò)程中，教師可引導幼兒觀(guān)察小動(dòng)物的表情，學(xué)習用“笑瞇瞇”描述小動(dòng)物的表情。
2.教師用手偶表演故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容。
教師邊操作手偶邊表演故事《高高興興上幼兒園》，在講故事的過(guò)程中提問(wèn)，注意引導幼兒重點(diǎn)學(xué)習使用“笑瞇瞇”和“高高興興上幼兒園”。
教師：誰(shuí)起得特別早去上幼兒園?他的'心情怎樣?
教師：小兔子先碰見(jiàn)了誰(shuí)?然后他們又碰見(jiàn)了誰(shuí)?他們怎么去的幼兒園?
教師：小兔子是怎么上幼兒園?他臉上有什么表情?小鴨子是怎么走過(guò)來(lái)的?他臉上有什么表情?小貓是怎么上幼兒園的?他臉上有什么表情?
3.鼓勵幼兒用動(dòng)作表演故事，體驗角色的動(dòng)作和語(yǔ)言。
教師：如果你是小兔子，你會(huì )怎么上幼兒園?請你學(xué)一學(xué)小兔子上幼兒園的樣子好嗎?
教師：如果你是小鴨子，你該怎么上幼兒園?請你學(xué)一學(xué)小鴨子好嗎?
教師：如果你是小花貓，你該怎么上幼兒園?我們一起學(xué)一學(xué)小花貓好嗎?請幼兒一起模仿故事中三個(gè)好朋友高高興興上幼兒園的樣子。
4.教師與幼兒共同表演故事。
教師再次有感情地朗讀故事。
幼兒隨著(zhù)教師的朗讀在故事的相應情節模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作和表情。
中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案5
活動(dòng)目標
1、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂(lè )。
2、掌握詩(shī)歌內容，能有感情的朗誦詩(shī)歌
3、會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌
活動(dòng)準備
1、創(chuàng )設詩(shī)歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等;
2、多媒體課件、下雨錄音、音樂(lè )《動(dòng)物狂想曲》。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
導語(yǔ)：
(1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
(2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來(lái)休息一下吧”
二、談話(huà)導入主題
提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么事?
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?
三、出示課件，引導理解詩(shī)歌內容
1、播放課件畫(huà)面，幼兒觀(guān)看。
2、分析理解詩(shī)歌內容：
提問(wèn)：
(1)“剛才畫(huà)面上是什么地方?天氣是怎樣的?”
(2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的`?
(3)小青蛙用什么躲雨?誰(shuí)的綠傘借給了青蛙?
(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來(lái)形容歡快的心情?
四、欣賞詩(shī)歌，體驗幫助別人的快樂(lè )
1、教師朗誦詩(shī)歌。
2、提問(wèn)：
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說(shuō)什么?
(2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的?
(3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習詩(shī)歌
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽(tīng)，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句，為什么?”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。
六、編詩(shī)歌
1、提問(wèn)：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì )把綠傘借誰(shuí)?
2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng )編內容。
5、討論：“平日生活中你幫助過(guò)誰(shuí)，心情怎樣?”
中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案6
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文，仔細觀(guān)察圖片，根據畫(huà)面理解散文內容。
2、豐富象聲詞：踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。
3、感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系，嘗試大膽講述散文內容。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖、磁帶或CD
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
小朋友，你知道現在是什么季節嗎?秋天的樹(shù)林是什么樣的呢?我們一起來(lái)看看。
二、出示第一幅圖片，引導幼兒感受秋天，欣賞和描述畫(huà)面的景色。
1、看看圖片里有哪些樹(shù)，秋天到了，它們有什么變化?
2、樹(shù)林里的小路是什么樣子的?
3、引導幼兒回答后，與幼兒共同講述第一幅圖畫(huà)的內容。
三、鼓勵幼兒猜測接下來(lái)的內容，并大膽講述出來(lái)。
1、在鋪滿(mǎn)了五彩樹(shù)葉的'小路上，會(huì )有誰(shuí)來(lái)呢?
2、鼓勵幼兒大膽猜測，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
四、老師逐一出示后在幅圖片，引導幼兒觀(guān)察并講述圖片內容。
1、誰(shuí)走過(guò)了小路，它在干什么?
2、鋪滿(mǎn)了樹(shù)葉的小路發(fā)了出什么樣的聲音，像什么呢?
3、請個(gè)別幼兒嘗試完整地講述一幅圖片的內容。
4、教師依次出示下一幅圖片，引導幼兒觀(guān)察和講述。
5、師生把三幅圖連起來(lái)講述。
五、教師出示散文的最后一幅圖片，組織幼兒討論，理解散文內容。
1、風(fēng)兒來(lái)了，小動(dòng)物們在干什么?
2、小動(dòng)物們這么喜歡鋪滿(mǎn)了五彩樹(shù)葉的小路，他們會(huì )愿意風(fēng)兒來(lái)吹跑樹(shù)葉嗎?
3、小動(dòng)物們擋住了風(fēng)兒，說(shuō)了什么呢?
六、欣賞散文。(聽(tīng)CD)
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