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關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展情況的調查報告
職業(yè)教育 在中國整個(gè)教育體系中發(fā)揮著(zhù)重要的作用,肩負著(zhù)為國家發(fā)展提供重要技術(shù)人才的責任與義務(wù)。那么，職業(yè)教育發(fā)展情況是怎樣的呢？下面為大家分享了職業(yè)教育發(fā)展情況的調查報告，歡迎借鑒！
大力發(fā)展職業(yè)教育是建設美麗富裕新旬陽(yáng)的現實(shí)需要。為進(jìn)一步推動(dòng)我縣職業(yè)教育健康持續發(fā)展，根據市政協(xié)安排，我們抽調相關(guān)部門(mén)工作人員組成調研組先后深入到部分鎮XX縣教體局、人社局、職中等單位，就職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)題調研�，F將有關(guān)情況報告如下：
一、發(fā)展現狀
近年來(lái)，我縣結合縣情實(shí)際，搶抓政策機遇，加大資金投入，借助社會(huì )力量，全力推進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展，創(chuàng )出了特色，樹(shù)立了標桿，為加快全市職業(yè)教育發(fā)展作出了積極貢獻。
(一)辦學(xué)起步早，職教規格高。
我縣職業(yè)教育起步于上世紀80年代初期，為適應經(jīng)濟社會(huì )人才需求，不斷調整教學(xué)模式和學(xué)科設置。1996年，為進(jìn)一步整合職業(yè)教育資源，全面實(shí)施“科教興旬”戰略，成立了縣職業(yè)教育中心。20xx年，創(chuàng )建了國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革示范學(xué)校。20xx年1月，縣職教中心通過(guò)了教育部國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的驗收，是陜南最大的縣級職教中心，辦學(xué)規模和辦學(xué)質(zhì)量居全省縣級職教中心前列，被省教育廳專(zhuān)家和領(lǐng)導譽(yù)為全省縣域職業(yè)教育的領(lǐng)頭羊。目前，已初步形成了以縣職業(yè)教育中心為主、民辦職教機構為輔的職業(yè)教育體系，擁有職業(yè)技能培訓機構10所，其中公辦職業(yè)技能培訓學(xué)校2所，民辦職業(yè)技能培訓學(xué)校8所。
(二)硬件設施全，辦學(xué)規模大。
縣職業(yè)技術(shù)中等學(xué)校占地223畝，建筑面積8.9萬(wàn)平方米，總投資1.5億元。擁有各類(lèi)實(shí)訓室50余個(gè)，校內外實(shí)訓基地55個(gè)，各類(lèi)實(shí)訓設備設施2200余臺，總價(jià)值5000余萬(wàn)元�，F有教職工168名，全日制在校生3000余人，年短訓學(xué)員超過(guò)5000人，招生范圍已逐步輻射到嵐皋、紫陽(yáng)、白河、漢濱、漢陰等周邊縣區。學(xué)校開(kāi)設汽修、建筑、電子商務(wù)、機電數控、農林牧類(lèi)等專(zhuān)業(yè)，是我縣乃至周邊縣區專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培育培訓基地和搖籃。
(三)培訓模式活，學(xué)用結合好。
學(xué)校依托“人人技能工程”、“陽(yáng)光工程”、“雨露工程”、“就業(yè)再就業(yè)”，積極為工業(yè)企業(yè)和群眾生產(chǎn)生活開(kāi)展職業(yè)素養、安全教育、技能提升等培訓服務(wù)，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供了堅強有力的智力支撐。十幾年來(lái)，縣職教中心先后與安康學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西理工學(xué)院等知名職業(yè)院校，采取“2+1”、“1.5+1.5”、“3+2”等模式聯(lián)合教學(xué)。據統計，近二十年來(lái)，有15%的畢業(yè)生留在本地就業(yè)發(fā)展，相當數量人員已成為行業(yè)中的精英，近2萬(wàn)名畢業(yè)生通過(guò)“訂單培養”，已深深扎根深圳、珠海、蘇州、上海等經(jīng)濟發(fā)達地區。
二、存在問(wèn)題
盡管我縣職業(yè)教育取得了長(cháng)足的發(fā)展，為社會(huì )輸送了大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，但與上級要求和社會(huì )需求還有較大差距，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
(一)職教招生較難。
受重視學(xué)歷教育、輕視職業(yè)教育的傳統觀(guān)念影響，一部分家長(cháng)和學(xué)生將讀普高、上重點(diǎn)、考名校作為努力方向和奮斗目標，認為上職中低人一等，即使進(jìn)入職中，也不是自覺(jué)自愿，而是無(wú)奈之選，在同事和同學(xué)面前沒(méi)有面子。另一部分家長(cháng)還存在“讀書(shū)無(wú)用論”，只要子女能識字會(huì )算賬就行，對依靠科技致富認識不足，認為在家種地和外出打工照樣能生活。致使職中招生困難，學(xué)生在校思想波動(dòng)較大，轉學(xué)、退學(xué)、輟學(xué)現象時(shí)有發(fā)生，職中招生存在依靠政府下達指標任務(wù)完成的問(wèn)題。
(二)師資力量薄弱。
由于我縣地處交通閉塞的山區，職教高學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)人才難以引進(jìn)，導致我縣職教隊伍結構不合理，專(zhuān)業(yè)師資力量不足，教師呈老齡化，教育教學(xué)中既帶有很大的普教化成份，又很難擺脫普通教育方式，教育理念跟不上形勢發(fā)展要求，“雙師型”專(zhuān)業(yè)師資力量缺乏，難以適應日新月異的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求。另外，引入企事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)高級技術(shù)人才兼職授課的渠道還沒(méi)有完全打通，即使聘請企事業(yè)單位技術(shù)骨干到學(xué)校授課，也因淺層的校企合作而未成常態(tài)。
(三)專(zhuān)業(yè)發(fā)展滯后。
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )轉型升級的逐步加快，以及新技術(shù)應用的日益廣泛和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的不斷推進(jìn)，企業(yè)對人才資源的需求也發(fā)生了深刻變化，學(xué)校雖然適時(shí)對一些學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一些改進(jìn)和調整，但因市場(chǎng)信息與學(xué)校之間靈敏性的差異，一個(gè)成熟專(zhuān)業(yè)建立周期長(cháng)、經(jīng)費投入大、師資力量跟不上等原因，致使職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)調整往往滯后于經(jīng)濟結構變化，專(zhuān)業(yè)調整跟不上社會(huì )用人的需求。由于縣職中歷史債務(wù)和經(jīng)費緊張，難以滿(mǎn)足新開(kāi)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科配套經(jīng)費，致使后續建設資金嚴重不足，不能及時(shí)更新教學(xué)設備和基地拓展，嚴重影響教育培訓質(zhì)量。
(四)產(chǎn)教融合不緊。
由于當前經(jīng)濟利益格局發(fā)生變化，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作的緊密性還不夠好，僅停留在教育教學(xué)訂單培養上，沒(méi)有根據學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和個(gè)性特點(diǎn)有針對性地去與相關(guān)企業(yè)對接，導致部分畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)或就業(yè)不穩定。由于我縣地處內陸山區，在市場(chǎng)信息特別是對沿海經(jīng)濟發(fā)達地區人才需求的捕捉和掌握上相對滯后，即使及時(shí)跟進(jìn)培養，也會(huì )落后于市場(chǎng)人才需求。同時(shí)，個(gè)別教育工作者思想不夠解放，不敢大膽創(chuàng )新，認為只要傾囊傳授知識即可，沒(méi)有深入分析研究當前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展面臨的新形勢新任務(wù)新要求新常態(tài)。
三、工作建議
面對新形勢新情況，我們應立足當前，著(zhù)眼長(cháng)遠，主動(dòng)適應新常態(tài)，搶抓政策機遇，采取得力措施，妥善解決職業(yè)教育發(fā)展中面臨的問(wèn)題，確保職業(yè)教育科學(xué)健康持續發(fā)展。
(一)加大宣傳引導，樹(shù)立全新理念。
一是營(yíng)造濃厚氛圍。全面加強職業(yè)教育宣傳力度，正確把握輿論導向，深入總結推廣職業(yè)教育發(fā)展中的成功經(jīng)驗和先進(jìn)典型，大力倡導新的求學(xué)就業(yè)觀(guān)念，不斷提高全社會(huì )對職業(yè)教育的認知和認同，努力消除重學(xué)歷輕技能的偏見(jiàn)，在全社會(huì )形成關(guān)心、支持、發(fā)展職業(yè)教育的濃厚氛圍，推動(dòng)職業(yè)教育步入科學(xué)化良性發(fā)展軌道。二是轉變思想觀(guān)念。持續強化正確人才觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，樹(shù)立“人人皆可成才”、“行行出狀元”的社會(huì )風(fēng)尚，引導社會(huì )各界重視和支持職業(yè)教育，培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，著(zhù)力提高人才培養質(zhì)量，弘揚勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，努力培養更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能性人才。三是深化體制改革。打破傳統觀(guān)念，消除思想禁錮，跳出條條框框，牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機制改革，創(chuàng )新各層次各類(lèi)型職業(yè)教育模式，努力建設旬陽(yáng)特色職業(yè)教育體系。
(二)整合優(yōu)勢資源，培育職教龍頭。
一是爭取政策支持，實(shí)施培訓項目整合。將各類(lèi)培訓項目集中整合到縣職教中心，由縣職教中心對培訓項目進(jìn)行統籌安排，分別下達年度各培訓機構的培訓計劃，再由各培訓機構有序組織實(shí)施，最后將實(shí)施完成情況統一匯總到縣職教中心，實(shí)行縣職教中心調控管理制度。二是積極協(xié)作配合，搞好培訓機構整合。將縣職業(yè)中學(xué)、縣行政學(xué)校、縣農廣校和各類(lèi)民辦職業(yè)技術(shù)培訓學(xué)校，以及各鎮農民技術(shù)培訓學(xué)校集中整合到縣職教中心，使各公辦民辦培訓機構成為職教中心的教學(xué)點(diǎn)，由縣職教中心根據全縣職業(yè)教育工作任務(wù)和各培訓機構實(shí)際培訓能力，統一進(jìn)行力量調配。三是加大資金投入，實(shí)施培訓資金整合。將各類(lèi)培訓項目資金按照“渠道不變、用途不變、統籌安排、各計其功”的原則進(jìn)行整合，實(shí)施資金捆綁打包，統一安排協(xié)調，奮力打造旬陽(yáng)職教品牌。
(三)創(chuàng )新辦學(xué)模式，提升教育水平。
一是搞好縣市結合。依托我縣職業(yè)教育的良好基礎，搶抓全市職業(yè)教育資源整合機遇，爭取市上把我縣列入全市資源整合的重點(diǎn)予以?xún)A斜。積極推進(jìn)職中與安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)、一體發(fā)展，形成中職與高職互相促進(jìn)、互相銜接、優(yōu)勢互補的辦學(xué)機制，整體提升職業(yè)教育水平。根據縣域主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展規劃，在鞏固強化現有優(yōu)勢特色專(zhuān)業(yè)的基礎上，主動(dòng)跟進(jìn)轉型升級，合理設置急需專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)建設一些資源共享、綜合性、多功能的職業(yè)教育實(shí)訓基地，讓學(xué)生更好的做到理論聯(lián)系實(shí)際。二是加強名師培養。通過(guò)公開(kāi)考聘、特聘兼職等方式，不斷改善提升專(zhuān)業(yè)師資隊伍結構和力量。加大專(zhuān)業(yè)課教師、實(shí)習指導教師培訓力度，完善“雙師型”教師成長(cháng)機制，打造一批中、省、市名師。三是努力擴大招生。打破行政區劃，制定符合需求、切實(shí)可行的招生政策，爭取面向全市乃至全省招生，確保學(xué)校有穩定的生源。按照“學(xué)校原有特色專(zhuān)業(yè)保持連續性，堅持與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求密切結合”的原則，科學(xué)合理設置教學(xué)專(zhuān)業(yè)，因時(shí)施教，因勢施教，打造精品特色專(zhuān)業(yè)，全面提升教育水平，推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)，為縣域經(jīng)濟建設培養更多高素質(zhì)高技能技術(shù)人才。
(四)積極搭建平臺，推動(dòng)校企融合。
首先是創(chuàng )新工作機制。積極構建政府主導，行業(yè)指導，企業(yè)參與的辦學(xué)機制，通過(guò)成立校企聯(lián)席會(huì )制度、校企聯(lián)誼活動(dòng)、創(chuàng )辦校企供求信息網(wǎng)等形式，搭建校企合作平臺。廣泛開(kāi)展社會(huì )化服務(wù)，積極構建專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、專(zhuān)業(yè)與就業(yè)銜接、學(xué)校教育與社會(huì )需求相統一的專(zhuān)業(yè)社會(huì )服務(wù)運行機制。積極探索校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓。其次是調整工作思路。充分發(fā)揮職中的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，探索推行職中畢業(yè)證、企業(yè)實(shí)習合格證的“雙證書(shū)”和學(xué)徒制培養模式，開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養、聯(lián)合實(shí)習與就業(yè)一體的人才培養機制。積極引導職業(yè)學(xué)校與企業(yè)“結對子”、“一對一”聯(lián)姻，開(kāi)展相應的教學(xué)和實(shí)習實(shí)訓活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的深度融合，奮力實(shí)現校企雙贏(yíng)。
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