關(guān)于噪音實(shí)驗報告模板

　　隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的關(guān)于噪音實(shí)驗報告模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　噪音實(shí)驗報告 1

　　一、實(shí)驗目的和要求

　�。�1）掌握噪聲測量的方法，對噪聲的大小有一個(gè)主觀(guān)的認識

　�。�2）學(xué)會(huì )使用聲級計；

　�。�3）分析噪聲的大小與來(lái)源，得知建筑是否符合規定。

　　二、實(shí)驗儀器和設備

　　HS5633型聲級計

　　三、實(shí)驗過(guò)程

　�。�1）測點(diǎn)的選擇：建筑物外1m處，高1.2m;

　　(2)檢查聲級計的'電池電力并采用校準器對其進(jìn)行校準；

　�。�3）測量應在無(wú)風(fēng)雪、無(wú)雷電天氣，風(fēng)速5m/s以下進(jìn)行。大風(fēng)時(shí)應停止測量；

　�。�4）記錄聲級計讀數值，保持聲級計在L檔，每隔5秒讀一個(gè)數值，共記錄200個(gè)數。

　　四、實(shí)驗結果與分析

　　原理：將記錄的200個(gè)數從大到小的順序排列，第20個(gè)數值就是L10，L10反映交通噪聲的峰值；第100個(gè)數值就是L50，第180個(gè)數值就是L90，L90反映背景噪聲值。等效聲級反映了在測量的時(shí)間內聲能的平均分布情況。計算公式：Leq=L50+d/60其中d=L10-L90 測量得出數據（單位：db）：

　　依據測量的的數據得出：

　　L10(在10%時(shí)最大噪音峰值)=58.9db L50(在200個(gè)數據中最大平均值)=52.4 db L90(背景噪聲)=47.5

　　Leq(等效聲級)=52.59 (Leq=L50+d/60d=L10-L90)

　　分析：對照《城市區域環(huán)境噪聲標準》的校園1類(lèi)的晝間等效聲級 Leq<=55db,所以符合標準。

　　噪音實(shí)驗報告 2

　　一、前言

　　隨著(zhù)城市人口的增長(cháng)，城市建設、交通工具、現代化工業(yè)的發(fā)展，各種機器設備和交通工具數量急劇增加，以工業(yè)和交通噪聲為主的噪聲污染日趨嚴重，甚至形成了公害，它嚴重破壞了人們生活的安寧，危害人們的身心健康，影響人們的正常工作與生活。

　　眾所周知，高校的宿舍是大學(xué)生在校內學(xué)習和生活的環(huán)境，良好的環(huán)境可促進(jìn)學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育，增進(jìn)健康，使學(xué)生有充沛的精力學(xué)習和研究。然而近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，各地區院校的發(fā)展進(jìn)程也不斷加快，與此同時(shí)，也導致越來(lái)越多的校園噪聲，聲級也越來(lái)越高。

　　二、實(shí)驗目的與原理

　　噪聲級為30～40分貝是比較安靜的正常環(huán)境；超過(guò)50分貝就會(huì )影響睡眠和休息。由于休息不足，疲勞不能消除，正常生理功能會(huì )受到一定的影響；70分貝以上干擾談話(huà)，造成心煩意亂，精神不集中，影響工作效率，甚至發(fā)生事故；長(cháng)期工作或生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境，會(huì )嚴重影響聽(tīng)力和導致其他疾病的發(fā)生。

　　學(xué)生公寓是學(xué)生在校園的一個(gè)家，是學(xué)生平時(shí)休息的場(chǎng)所，所以需要一個(gè)較為安靜的環(huán)境，但是，同學(xué)們常常會(huì )抱怨宿舍不夠安靜，外界太吵鬧，墻體隔音效果不好等等。為了降低宿舍內噪聲，減少噪聲的干擾和危害，保證同學(xué)們良好的學(xué)習和生活環(huán)境，充分了解宿舍的噪聲污染情況是非常有必要的，為此，我們小組選擇了湖南大學(xué)德智公寓進(jìn)行了噪聲測量實(shí)驗，明確其中的噪聲污染源，從而提出適當的措施，以便減少噪聲。 通過(guò)噪聲測量，能讓我們良好地掌握噪聲計的使用方法和測量環(huán)境噪聲技術(shù)。

　　三、實(shí)驗儀器

　　噪聲計（聲壓計）

　　四、實(shí)驗方案

　　1、分別測量宿舍大門(mén)口和進(jìn)門(mén)大廳，得出外維護結構對室外噪聲的隔聲強度。簡(jiǎn)單判斷食堂噪聲，進(jìn)門(mén)刷卡報警聲等的影響程度。

　　2、選擇1—7樓同一豎直方向上的走廊兩端和走廊中間段，分別測量其噪聲，得出室外噪聲在不同距離上的衰減程度。

　　3、測量宿舍樓東南西北側聲壓大小。

　　4、選取幾個(gè)特定地點(diǎn)測量聲壓大小。

　　5、選擇一間寢室，測量其在開(kāi)門(mén)和不開(kāi)門(mén)情況下的聲壓大小。

　　6、選擇一間寢室，測量其附近有施工和無(wú)施工時(shí)聲壓大小。

　　7、選擇一間寢室，測量當產(chǎn)生一些生活噪聲（風(fēng)扇）時(shí)聲壓大小。

　　8、宿舍內人員主觀(guān)聲感受的調查。

　　五、實(shí)驗步驟和數據分析

　　1、 測量5棟1—7樓同一豎直方向上的.走廊兩端和走廊中間段

　　5棟宿舍樓內走廊測得數據按樓層從低層一樓到五樓，總體趨勢是聲壓逐漸降低，原因是從一樓到五樓逐漸遠離宿舍一樓外噪聲聲源，受樓內其他雜聲影響也較小，所以聲壓逐漸降低的變化較為穩定。每一層走廊中間測得的聲壓，較走廊靠近樓外兩端測得的小，是由于遠離樓棟外側噪聲聲源的造成的。六樓、七樓的聲壓突然升高，六樓是由于在五樓至六樓夾層部分有一個(gè)“中國移動(dòng)”的電機產(chǎn)生了很大的噪音，七樓是由于樓道中部部分宿舍門(mén)開(kāi)著(zhù)有人員走動(dòng)、談話(huà)交流造成聲壓升高。

　　2、測量6棟走廊一側聲壓

　　6棟宿舍樓內走廊測得數據按樓層從低層到高層，總體趨勢并不是聲壓逐漸降低。經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，在3層走廊一側，有一臺洗衣機在工作，所以第三層的聲壓會(huì )比其他樓層高。在6層，由于學(xué)校在安裝空調，有施工人員在進(jìn)行施工，所以才會(huì )有該結果。

　　3、測量宿舍一樓東西南北側

　　宿舍樓東西側聲壓較南北側高，發(fā)現是由于西有食堂，食堂工作時(shí)間風(fēng)機爐子等運轉的噪聲；東近籃球場(chǎng)，籃球場(chǎng)有人在打球造成。

　　4、測量幾個(gè)特定地點(diǎn)（單位：dB）

　　噪音實(shí)驗報告 3

　　實(shí)驗目的：

　　本實(shí)驗旨在探究不同強度的環(huán)境噪音對大學(xué)生學(xué)習效率的影響，以期為優(yōu)化學(xué)習環(huán)境提供科學(xué)依據。

　　實(shí)驗原理：

　　人類(lèi)的認知功能，尤其是在進(jìn)行需要高度集中注意力的任務(wù)時(shí)，容易受到外界噪音的干擾。前人研究表明，適度的背景噪音（如白噪音）可能提高創(chuàng )造力，而高強度噪音則通常會(huì )降低閱讀理解、記憶等認知能力。

　　實(shí)驗材料與方法：

　　參與者：選取60名大學(xué)生作為被試者，隨機分為三組，每組20人。

　　噪音源：使用專(zhuān)業(yè)音頻設備播放三種不同強度的噪音——低強度（50dB）、中強度（70dB）、高強度（90dB），以及一個(gè)無(wú)噪音控制組。

　　任務(wù)材料：標準閱讀理解測試題一套。

　　數據記錄工具：計時(shí)器、問(wèn)卷調查表、成績(jì)統計軟件。

　　實(shí)驗步驟：

　　向所有參與者簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗目的和流程。

　　每組參與者在各自設定的`噪音環(huán)境下完成相同的閱讀理解測試。

　　測試時(shí)間為30分鐘，期間記錄參與者完成的題目數量和正確率。

　　實(shí)驗結束后，通過(guò)問(wèn)卷收集參與者對學(xué)習環(huán)境的主觀(guān)感受。

　　使用統計軟件對數據進(jìn)行分析。

　　實(shí)驗數據記錄：

　　控制組（無(wú)噪音）：平均完成題目數25題，正確率85%。

　　低強度噪音組：平均完成題目數26題，正確率86%。

　　中強度噪音組：平均完成題目數23題，正確率78%。

　　高強度噪音組：平均完成題目數20題，正確率70%。

　　數據分析： 通過(guò)對各組數據的ANOVA分析，結果顯示高強度噪音組的學(xué)習效率顯著(zhù)低于其他三組（p < 0.05），而低強度噪音組與控制組之間差異不顯著(zhù)。中強度噪音組的學(xué)習效率也有所下降，但相較于高強度組，其影響程度較小。

　　結論：

　　本實(shí)驗結果支持了噪音對學(xué)習效率有負面影響的假設，特別是高強度噪音顯著(zhù)降低了大學(xué)生的學(xué)習效率和表現。相比之下，低強度噪音環(huán)境對學(xué)習效率的影響相對較小，甚至可能有輕微的積極效應。這提示我們，在設計學(xué)習或工作環(huán)境時(shí)，控制噪音水平至適宜范圍是提升效率的關(guān)鍵因素之一。

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