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遠程研修的觀(guān)評課報告
在現實(shí)生活中，報告與我們的生活緊密相連，報告包含標題、正文、結尾等。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編整理的遠程研修的觀(guān)評課報告，希望能夠幫助到大家。
遠程研修的觀(guān)評課報告 篇1
每一次觀(guān)、評課都是一次成長(cháng)，有幸聽(tīng)了青教院附小葉漪唯教師執教的《大小多少》這節課，受益頗豐，得以真正接觸和感受小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)課堂，結合小組觀(guān)課要點(diǎn)“簡(jiǎn)化教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)資料”做以下分析：
1.課時(shí)目標具體適切，更需層次全面分明
葉教師講本篇課的課時(shí)目標分為三個(gè)部分，分別是隨文識字、正確朗讀、了解量詞及比較關(guān)系。在隨文識字的目標中具體指明認識八個(gè)生字，兩個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)三個(gè)字和一個(gè)筆畫(huà)。將讓學(xué)生掌握到什么程度清晰而具體地描述出來(lái)。并且這一目標契合本班學(xué)生學(xué)情——已經(jīng)掌握一些基本識字方法，經(jīng)過(guò)引導多種方法識字能夠到達要求。教師能夠根據學(xué)生的行為表現觀(guān)察、檢驗學(xué)生是否到達了這一目標。正確朗讀的目標結合一年級學(xué)生能夠借助自主閱讀課文，但仍會(huì )出現個(gè)別字音不準確、加字、漏字、改字的情景提出很適切。了解兩次及比較關(guān)系貼合教學(xué)資料中對“大小”、“多少”這些有比較關(guān)系詞的教學(xué)要求。但這三個(gè)部分的目標主要集中于知識與技能、過(guò)程與方法，而缺少了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這一維度。事實(shí)上，在說(shuō)課的環(huán)節中，葉教師指出激發(fā)學(xué)生感受漢字的魅力就屬于該課的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這一維度。
2.目標對應教學(xué)環(huán)節，落實(shí)還要增加檢測
目前葉教師在課堂教學(xué)中已基本將教學(xué)環(huán)節和目標對應起來(lái)。如隨文識字的'目標落實(shí)涉及第一環(huán)節中利用組詞及形近字比較，學(xué)習生字“多、少”，第三環(huán)節中利用甲骨文、偏旁等學(xué)習“黃、牛、貓”，結合鳥(niǎo)字邊學(xué)習“鴨、邊”等；正確朗讀的目標涉及到閱讀課題、自由朗讀課文、接龍讀兒歌、指導朗讀等環(huán)節；了解量詞及比較關(guān)系這一目標落實(shí)涉及到看圖體會(huì )區分用法、結合拓展等環(huán)節。將課時(shí)目標落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節中，能夠更加具有操作性、更方便課堂教學(xué)的實(shí)施。此外，目前的教學(xué)缺乏充足的檢測環(huán)節，也即是說(shuō)，對課時(shí)目標的達成程度評價(jià)不足。目前對隨文識字的評價(jià)在教學(xué)中并未具體設置，正確朗讀的評價(jià)則主要是以教師評價(jià)為主等。若能增加這一部分資料，會(huì )使得課時(shí)目標更易檢測，能夠真正落實(shí)。
3.教學(xué)資料詳實(shí)豐富，聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗更佳
本節課除涉及課文中呈現的兒歌資料、圖畫(huà)資料之外，還添加了與主題相關(guān)的游戲資料、相關(guān)的甲骨文、與量詞相關(guān)的例子等，資料詳實(shí)豐富。但在具體的師生互動(dòng)中，僅僅按照教師設計的思路來(lái)進(jìn)行，并未結合學(xué)生的生活經(jīng)驗到達對已有資料的理解，所以在某些關(guān)鍵詞的理解上過(guò)淺，如“�！钡募坠俏倪�需結合本身造字的緣由深化，“群”字要結合數量來(lái)讓學(xué)生對“只”與“群”做區分，“只”和“頭”的區分也需要在練習中進(jìn)一步明確。
遠程研修的觀(guān)評課報告 篇2
研修期間，認真觀(guān)看了吳正憲老師執教的《乘法估算》一課，感覺(jué)收獲很大。整堂課中，吳老師用輕松幽默的語(yǔ)言、設計巧妙的提問(wèn)、靈活多樣的教學(xué)方法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，將教師的主導作用和學(xué)生的主體作用有機結合，給我們留下了深刻的印象。下面，就簡(jiǎn)單談一談自己觀(guān)課后的一點(diǎn)感受：
1、在情境中學(xué)習
一個(gè)好的數學(xué)老師，總是把一些概念、規律納入待解決的問(wèn)題情境中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導學(xué)生自己去“再創(chuàng )造”。在本節課中，吳老師先后創(chuàng )設了“青青購物”、“曹沖稱(chēng)象”、“春游租車(chē)”、“安全過(guò)橋”等學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)適當、適時(shí)的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對新知識的思考，學(xué)生感覺(jué)也非常自然，比較感興趣，能夠全身心的投入到學(xué)習思考中，在不知不覺(jué)的問(wèn)題解決中學(xué)習到了新知識，同時(shí)，還會(huì )讓學(xué)生感受到解決數學(xué)問(wèn)題是一件非常有用、有意義的事情，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生的應用意識。
2、估算方法的多樣化
在本節課中吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生充分交流的空間，允許學(xué)生用自己喜歡的方法去進(jìn)行估算，從而出現了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調湊估”等多種不同的'估算方法。吳老師對于孩子們的回答從不簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行否定，而是讓學(xué)生將自己運用不同方法得到的估算結果和準確值的比較中，親身領(lǐng)悟到了自己運用的估算方法的利弊，使學(xué)生知道了“在什么情況下小估(大估)比較合適”，在不知不覺(jué)中的學(xué)習中掌握到了估算的方法，將數學(xué)知識活用，從而更好的培養了學(xué)生的估算技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、個(gè)性化評價(jià)促精彩
在本節課中，吳老師對于學(xué)生的個(gè)性化評價(jià)也非常的及時(shí)、到位，比如，在整堂課中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到“你的伙伴很欣賞你”、“你真是與眾不同”等鼓勵性評價(jià)，這些及時(shí)的鼓勵激勵著(zhù)學(xué)生大膽提問(wèn)題、回答問(wèn)題，給學(xué)生了更多的自信，為學(xué)生點(diǎn)燃了創(chuàng )造性思維的火花，可以說(shuō)，正是因為課堂中老師一句句溫馨的鼓勵，才讓課堂氣氛如此輕松自然，師生就像是在一次很平常的談話(huà)交流中完成了教學(xué)任務(wù)，試問(wèn)：這樣的課堂會(huì )有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢?
名師就是名師，聽(tīng)了吳老師執教的這節課，感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在今后的課堂教學(xué)中我將努力多學(xué)習、學(xué)反思，爭取讓自己的課堂也成為孩子們喜歡的樂(lè )園！
遠程研修的觀(guān)評課報告 篇3
在xx年山東省遠程研修中，有一個(gè)觀(guān)評課課程。幼兒園學(xué)習項目中有四節課，分別是《小幫手》，大班音樂(lè )活動(dòng)《風(fēng)兒找媽媽》，濟南市xx年度一師一優(yōu)課賽事活動(dòng)《區分左右》，王雅玲老師執教的小班綜合課《小腳的朋友》�？赐赀@四個(gè)課例的視頻感觸頗多，下面對照評課標準以及《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和自己平時(shí)的工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、目標設計準確，活動(dòng)容量適當
這四節課，教師們對教材把握得很準確，設計的目標準確、具體，有層次，并且可觀(guān)測，最重要的是目標符合兒童認知規律�；顒�(dòng)內容容量適當，時(shí)間安排合理。
二、組織形式多樣，引導孩子探索
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習是直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這四節課就很好的體現了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過(guò)情境和好玩的游戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手，在生活和學(xué)習中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會(huì )勞動(dòng)是光榮的。而且還懂得關(guān)心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅，激發(fā)了幼兒關(guān)心人的意識。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望，在找到媽媽后對話(huà)的互動(dòng)，將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區分左右》中，設計了“由自身到環(huán)境”的認識順序，先認識雙手的“左右”，再逐步認識以自身為中心環(huán)境的“左右”�！缎∧_的朋友》中，數一數小腳，要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數一個(gè)數。撓一撓小腳，我們來(lái)?yè)弦粨献约旱?腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺(jué)�？傊�，在這幾節課中，老師都注意引導孩子們通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，并注意以游戲為主線(xiàn),設計了豐富多樣的活動(dòng)。
三、注意領(lǐng)域整合，促進(jìn)全面發(fā)展
為了表述方便，我們把幼兒園的課程分為了五大領(lǐng)域。但在實(shí)際的教育活動(dòng)我們要注意各領(lǐng)域的整合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這幾節課都很好的落實(shí)了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數一數小腳，要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數一個(gè)數。撓一撓小腳，我們來(lái)?yè)弦粨献约旱哪_，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺(jué)。從這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)會(huì )計數。有健康領(lǐng)域的內容。由社會(huì )領(lǐng)域的內容，知道只有專(zhuān)心才能干好一件事情。有語(yǔ)言領(lǐng)域的內容。因為老師們注意各領(lǐng)域的整合，使孩子們得到了較為全面的發(fā)展，這是我們應該學(xué)習的。
四、巧用信息技術(shù)，為課錦上添花
在教育活動(dòng)中，信息技術(shù)是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣，支持幼兒學(xué)習，突破重難點(diǎn)的。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望。
五、課堂氣氛活躍，完成既定目標
評價(jià)一節課的優(yōu)劣，既要看過(guò)程，也要看結果。一節好課要幼兒興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在活動(dòng)中獲得良好體驗，學(xué)習氣氛活躍有序。能完成既定的活動(dòng)目標，使幼兒在原有基礎上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養，促進(jìn)幼兒情感、認知、學(xué)習能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節課中，就很好的體現了這一理念，教師心中要有目標。
這次的觀(guān)摩活動(dòng)給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們扎實(shí)的教學(xué)基本功和較好地專(zhuān)業(yè)化水平。由此我體會(huì )，必須在每日活動(dòng)中認真對學(xué)習材料深入分析。只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，才能靈活掌握教學(xué)機智與應答、以及活動(dòng)后認真反思是促使自己專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
為了促進(jìn)孩子們的發(fā)展，我們要爭取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來(lái)，共同努力！
遠程研修的觀(guān)評課報告 篇4
通過(guò)學(xué)習這六節優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。六位老師以不同的課型、不同的教學(xué)風(fēng)格適應了不同學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。同時(shí)也讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法、耳目一新的教學(xué)思路和教學(xué)理念。
總體評價(jià)
通過(guò)對六節課的觀(guān)摩學(xué)習發(fā)現，老師們能體現“面向全體學(xué)生、倡導探究性學(xué)習”的理念，教材把握到位，重點(diǎn)突出，學(xué)情分析切合實(shí)際，注重三維目標的培養，教學(xué)中倡導以自主學(xué)習、探究合作為基本特征的學(xué)習方式，盡量創(chuàng )造條件，利用多媒體、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )設情境，能將生活實(shí)例和科學(xué)知識融為一體，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、親身體驗、親自參與科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取生物學(xué)知識。
主要優(yōu)點(diǎn)
�。�1）注重導入的設計。好的導入語(yǔ)猶如樂(lè )曲的前奏、戲劇的序幕，導語(yǔ)異彩紛呈，強烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng )造了良好的開(kāi)端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導入語(yǔ)就是一節課良好的開(kāi)端，可以為一節課順利進(jìn)行打下良好的`基礎。六位老師都注重了這一點(diǎn)。如《開(kāi)花和結果》一節，張老師通過(guò)視頻欣賞朱自清的《春》使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)；《人體內的物質(zhì)運輸》一節，蘇老師通過(guò)讓學(xué)生把即將整理出的知識點(diǎn)作為圣誕禮物裝飾在圣誕樹(shù)上這一情境導入，新穎激趣；《選擇健康的生活方式》一節從生活中的實(shí)際小故事入手，緊扣課題，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
�。�2）注重教學(xué)資源的利用。各位老師都能熟練、合理地應用信息技術(shù)手段支持教學(xué)，利用多媒體課件中的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等輔助教學(xué)，充分利用實(shí)物、標本、模型、課本插圖、學(xué)生課下收集資料等教學(xué)資源，增強了教學(xué)的直觀(guān)性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�3）方法靈活多樣。教學(xué)過(guò)程為學(xué)生小組的合作探究和交流創(chuàng )設了情境，通過(guò)親身體驗、小實(shí)驗、角色扮演、動(dòng)手操作等形式，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)讓學(xué)生體驗，使知識生活化，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)學(xué)生獨立設計表格，對知識進(jìn)行整合，培養了學(xué)生的總結概括能力。注重組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、合作交流、探究，能體現小組合作、探究性學(xué)習的理念。
�。�4）教師的語(yǔ)言親切、有感染力，語(yǔ)言有啟發(fā)性，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、快樂(lè )、和諧的氛圍，值得學(xué)習。
教學(xué)建議
教學(xué)過(guò)程中，老師們雖然都能體現小組合作、探究性學(xué)習的理念，但也還存在一些問(wèn)題。
�。�1）討論應該在學(xué)生充分思考的基礎上進(jìn)行，但學(xué)生思考時(shí)間較少，應該盡量給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時(shí)間。
�。�2）小組合作學(xué)習要有意義，要有明確的分工，體現全員參與，特別要關(guān)注學(xué)困生的參與情況。
�。�3）制定明確的小組評價(jià)體制，多用一些鼓勵性語(yǔ)言，刺激更多學(xué)生參與到小組活動(dòng)中。
�。�4）加強反饋檢測。在學(xué)生完成探究的基礎上，設計有梯度的練習題，當堂檢測，達到鞏固提高的目的。
觀(guān)后反思
通過(guò)這次觀(guān)評課，對照自己平時(shí)的教學(xué)，深深體會(huì )到：
1、教師需要進(jìn)一步轉變觀(guān)念，教學(xué)中要做到大膽放手，不能包辦代替，把課堂還給學(xué)生，尊重并體現學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，老師只做領(lǐng)路人、指導者。
2、興趣永遠是最好的老師，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力主要源于興趣。學(xué)生也只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì )更主動(dòng)學(xué)習。因此，教師課前要把握教材、了解學(xué)情，精心設計教學(xué)方案，充分準備各種教學(xué)用品，設計新課的導入，采取靈活多變的教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、有效的小組評價(jià)機制，激勵更多的學(xué)生參與小組活動(dòng)，使小組合作學(xué)習落到實(shí)處。
4、加強學(xué)習，努力提高自身的各項業(yè)務(wù)水平，才能更好的教書(shū)育人。
總之，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷努力，完善我的課堂，根據學(xué)生已有的能力水平，設計適當的教學(xué)方法去引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，不斷提高課堂教學(xué)效率。
遠程研修的觀(guān)評課報告 篇5
今年的研修，我認真地觀(guān)摩了6節選送的課例，從整理而言，這6節課都是執教老師經(jīng)過(guò)認真的備課、反復的修改、磨課組的共同研究而呈現出來(lái)的較好的課堂實(shí)錄。下面我從教師的教學(xué)維度來(lái)談一下自己的看法。
1、總體評價(jià)：
執教者在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都追求多樣化，盡可能設計多個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們參與到課堂中來(lái)，從而使學(xué)生們更多地接觸知識點(diǎn)、理解與操練知識點(diǎn)，以便更好地掌握知識點(diǎn)。無(wú)論是詞匯課，還是對話(huà)課與復習課，執教者都會(huì )針對學(xué)生們已有的學(xué)習水平，認真研究教材，最后確定適合學(xué)生們的學(xué)習目標和教學(xué)流程。但是，縱觀(guān)這6節課例，教師的教學(xué)都遵循“熱身或復習---新授---操練---習題鞏固或學(xué)生總結所學(xué)”的教學(xué)模式，很常態(tài)化。
2、主要優(yōu)點(diǎn)：
執教者們在教學(xué)方面都本著(zhù)已“教師引領(lǐng)，學(xué)生互動(dòng)”的原則，讓學(xué)生們在愉快的課堂氛圍下，輕松地習得知識，從而完成本課時(shí)的教學(xué)目標。執教者們會(huì )抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，以動(dòng)為主，讓學(xué)生們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能使更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。有的教師的作業(yè)布置，真的體現了分層次化的`原則，讓學(xué)生們課下有興趣去完成。
3、教學(xué)建議：
執教者在課堂教學(xué)中，要更多地放手，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學(xué)生設計檢測認讀的游戲；對話(huà)課上，讓學(xué)生們來(lái)自主創(chuàng )設更多的適合句型的語(yǔ)用語(yǔ)境并加以操練，而不僅僅是全體同學(xué)在教師設定的1個(gè)或2個(gè)可選語(yǔ)境中來(lái)選擇練習；復習課上，教師可讓學(xué)生們才體驗當“小老師”的樂(lè )趣和成功感，讓他們來(lái)組織課堂，當然，前提是執教者要把課件給予學(xué)生應用或者事先與幾個(gè)學(xué)生溝通好他們的“教學(xué)活動(dòng)”。如果每次都有輪流，相信那會(huì )有出乎意料的課堂效果的。
我的收獲：認真地觀(guān)課評課后，我收獲了很多。作為教師，要想在課堂教學(xué)中取得較好的效果，除了研究學(xué)生與教材外，抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，設計“簡(jiǎn)而動(dòng)”的教學(xué)活動(dòng)很重要。讓學(xué)生們真正思維動(dòng)起來(lái)，口語(yǔ)交際動(dòng)起來(lái)，真正體現小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，讓知識點(diǎn)在生活中得以運用。
遠程研修的觀(guān)評課報告 篇6
暑期這段時(shí)間觀(guān)看了xx老師教學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》、xx老師教學(xué)的《飛向藍天的恐龍》片斷、xx老師的《天凈沙·秋》教學(xué)片斷，我真是受益匪淺。
xx老師的《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)片斷給了我們不一樣的感受。這是一篇敘事性文章，是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章。作者選這篇課文的意圖，是引導學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復興的成長(cháng)故事，體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理，學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟修改作文的方法。在教學(xué)過(guò)程，教師設置懸念，啟發(fā)聯(lián)想，并通過(guò)自學(xué)、討論等形式讓學(xué)生學(xué)習修改作文方法，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識，同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣。
x老師的課堂精彩，重點(diǎn)突出，方法得當，學(xué)生學(xué)習效果好。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗，尤其是向老師對于課堂呈現方式方面，做的很到位。
向老師在上課時(shí)先板書(shū)（爬山虎）再板書(shū)的過(guò)程中要求學(xué)生認真觀(guān)察，特別提出“虎”的第三筆像什么？此時(shí)的學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力有的說(shuō)向牙、有的說(shuō)爪，學(xué)生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過(guò)質(zhì)疑引起學(xué)生探究的欲望，依據《爬山虎的腳》呈現文中描寫(xiě)的主要人物——葉圣陶。師生交流關(guān)于葉老的生平，講述本文的作者肖復興與葉老的故事，進(jìn)一步引起學(xué)生學(xué)習的'興趣。板書(shū)課題，本課生字詞的解決做到了扎實(shí)有效。x老師關(guān)注了語(yǔ)文最基本的字、詞、句的訓練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學(xué)習，首先向老師課件出示古字“刪”，讓學(xué)生認識。然后教師講解“刪”字的演變，向學(xué)生展示了中國漢字的淵源，使學(xué)生將“刪”字的形與義緊密聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)形象。再如“楷�！币辉~的學(xué)習。向老師在學(xué)生認讀后，讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字與什么有關(guān)？然后教師邊課件出示楷樹(shù)的圖片邊講解，學(xué)生既對“楷�！庇辛松羁痰睦斫�，又對文中人物有了進(jìn)一步的認識。
在“精讀課文”環(huán)節中，向老師讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句有感情的朗讀，在讀中感悟揣摩人物——葉老的精神品質(zhì)。
總之向教師的課語(yǔ)言精湛，師生交流默契，課件出示的問(wèn)題關(guān)鍵性強，板書(shū)內容緊密配合教學(xué)內容，教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，合乎小學(xué)生的認知特征，非常值得我學(xué)習，在今后的教學(xué)中，讓我的課堂教學(xué)也生動(dòng)起來(lái)。
遠程研修的觀(guān)評課報告 篇7
本次同課異構活動(dòng)是由學(xué)校各個(gè)學(xué)科同科組內兩位教師選用同一教學(xué)內容，制定一致的教學(xué)目標，根據學(xué)生實(shí)際、現有的教學(xué)條件和教師自身特點(diǎn)，進(jìn)行不同的的教學(xué)設計，其宗旨是實(shí)現高效教學(xué)，提升我們的教學(xué)水平。感謝學(xué)校安排了此次同課異構活動(dòng)，給我們提供了一次很好的學(xué)習和提高的機會(huì )，同時(shí)也感謝講課老師的辛勤備課和精彩課堂，讓我們享受了一餐教學(xué)盛宴。我觀(guān)摩了四個(gè)科組的同課異構課，作為課堂觀(guān)摩者，我最深的感受是，我們如何去比較和評價(jià)“同課異構”的課，對于同課異構課，我想與賽課不同的是，我們不是去評價(jià)哪位老師把這堂課上得更精彩，而是通過(guò)聽(tīng)課與評課交流，發(fā)現哪種教學(xué)方法更有效，更能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。所以，我想我們可從以下幾個(gè)方面去評價(jià)：
一、評教學(xué)引入
根據初中生的心理特點(diǎn)，他們的學(xué)習欲望很大程度來(lái)源于興趣，能否在一開(kāi)始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使學(xué)生處于積極狀態(tài)，是上好課的關(guān)鍵。龔嘉敏老師講授的《動(dòng)物的主要類(lèi)群》一課中采用了復習引入，讓學(xué)生把PPT出現的動(dòng)物根據已有的知識分成兩類(lèi)；李寬老師則是先介紹學(xué)生活動(dòng)三個(gè)關(guān)鍵身份形象代言、特約評論員、最強大腦各承擔的任務(wù)，然后再播放珠海新聞視頻《珠�，F桃花水母》。兩種引入方式各有長(cháng)處，復習引入可檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，就提高學(xué)生興趣和集中注意力而言，活動(dòng)和視頻引入更有效。牛榮彬老師和趙新妮老師講授的《物體的浮沉條件及應用》在對新知識的引入思路是相似的，不同的是趙新妮老師最開(kāi)始是演示了自制教具“浮沉子”，學(xué)生表現出好奇和興奮，學(xué)習情緒被較好地調動(dòng)起來(lái)。
二、評教學(xué)重難點(diǎn)的處理
對于不同教學(xué)內容的課，可能較難比較突破教學(xué)重難點(diǎn)采用的教學(xué)方法誰(shuí)更有效，但兩個(gè)人一個(gè)教學(xué)內容，這種比較就非常明顯。龔嘉敏老師和李寬老師對《動(dòng)物的主要類(lèi)群》一課的重難點(diǎn)把握是一致的。在處理方面都是采用小組合作學(xué)習方式，但在細節的處理上略有不同。同樣是采用小組討論、小組代表上臺總結、其它小組評價(jià)的方式處理本節課的重點(diǎn)內容，但李老師在每個(gè)動(dòng)物類(lèi)群的學(xué)習引入安排了相應的兒歌、謎語(yǔ)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生很巧妙地把動(dòng)物類(lèi)群的特征記了下來(lái)，這樣的處理是更為有效。在學(xué)習了新知識之后，最后的應用環(huán)節也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，龔老師是用學(xué)生互動(dòng)的方式，相比李老師采用的完成任務(wù)的方式，學(xué)生的.參與度和積極性更高。牛榮彬老師和趙新妮老師在處理重點(diǎn)內容方面方法是相似的，都是采用演示、引導、分析、總結的方式，在突破難點(diǎn)方面處理方式有所不同。牛老師更多的是引導加演示的方式，趙老師采用小組合作完成小實(shí)驗的方式，在動(dòng)手過(guò)程中有更充分的時(shí)間思考問(wèn)題，總結問(wèn)題。
三、評師生關(guān)系
課堂是否努力創(chuàng )設寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生的參與度如何，是否注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力等。課堂是否努力創(chuàng )設寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，是否注重培養學(xué)生的能力等。從教師設置的教學(xué)情境、教師的引導、學(xué)生是否有充分的思考時(shí)間和空間、學(xué)生的注意力和參與度、學(xué)生完成任務(wù)的情況等方面去評價(jià)。當然，這與教師本人對課堂的駕馭能力是密切相關(guān)的。駕馭能力不同，即使同一個(gè)教學(xué)設計，師生的互動(dòng)情況也大相徑庭。
同課異構，讓我們看到不同教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，給我們提供了一個(gè)參照和比較，在思考中得出促進(jìn)有效教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
遠程研修的觀(guān)評課報告 篇8
這天研修觀(guān)課了xxx老師的走進(jìn)非洲這節課讓我又收獲了不少。
《咿呀呀噢來(lái)噢》是一首歡快的扎伊爾(剛果金民主共和國)民歌，四二拍，節奏富于動(dòng)感，多切分節奏，表達了扎伊爾人民對祖國，對領(lǐng)袖的熱愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)我來(lái)談一談對于這節課的感受:本節課在張老師引導下，讓學(xué)生感受到了非洲的音樂(lè )風(fēng)格，了解了非洲相關(guān)音樂(lè )文化，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究非洲音樂(lè )作品的興趣。在教學(xué)中張老師把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所帶給的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，激發(fā)對音樂(lè )的興趣，從而激發(fā)學(xué)生去表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。在歌曲學(xué)唱中，帶給給學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的學(xué)習空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)之中，發(fā)揚團結合作的精神。
演唱歌曲的同時(shí)又加深了同學(xué)之間的感情。用趣味的、現代的教學(xué)手段，讓學(xué)生始終跟隨老師的引領(lǐng)，從而一步一步地完成教學(xué)目標，培養學(xué)生各方面的潛力。真正體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節得以順利實(shí)現。我覺(jué)得這節課還能夠加入非洲鼓這一環(huán)節，讓學(xué)生自己動(dòng)手敲擊節奏型，感受非洲鼓的鼓點(diǎn)節奏。一是能夠通過(guò)學(xué)生的`雙手激發(fā)他們的對非洲鼓的直接感受，二是能夠進(jìn)一步體現了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂(lè )的了解，體驗了那活潑且富有動(dòng)感的音樂(lè )特點(diǎn)。讓學(xué)生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂(lè )中。
總之，在課堂中加入信息化教學(xué)手段，使得本堂課的設計更加精彩，更加美妙絕倫，同時(shí)帶給我們一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，以前在音樂(lè )課上難以實(shí)現的愿望，如今最后轉成了現實(shí)，因此我們要感謝網(wǎng)絡(luò )研修，感謝為我們帶來(lái)收獲的專(zhuān)家老師，相信只要我們在今后的教學(xué)工作過(guò)程當中，在立足于課本的基礎上充分運用信息化教學(xué)手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫!
遠程研修的觀(guān)評課報告 篇9
本次遠程研修，我通過(guò)觀(guān)課，感覺(jué)受益匪淺。我認為值得學(xué)習的地方很多。更進(jìn)一步掌握了實(shí)現高效歷史課堂的目標，提高了歷史教學(xué)的理論水平，使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，提高了對教學(xué)方法的掌握水平，業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結一下自己的體會(huì )與心得。
一、更新教學(xué)觀(guān)念，注重實(shí)現歷史高效課堂目標。
過(guò)去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，自主學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，自主創(chuàng )新，引導學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
二、針對性強，理論與實(shí)踐相結合。
本次培訓針對性強，這次培訓能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題相結合，并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和實(shí)用性。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的.困惑和有效教學(xué)對策，這些對于指導我們有針對性地搞好中考復習有著(zhù)現實(shí)意義和啟發(fā)。
面對不斷發(fā)展的信息社會(huì )，作為教師，應加強自身培訓學(xué)習，這次培訓就給了我們一個(gè)很好的交流平臺，通過(guò)教學(xué)思想交流，我們開(kāi)闊了視野，汲取了不少新觀(guān)念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗的基礎之上，多進(jìn)行反思總結，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。
總之，遠程研修提供了一次讓我學(xué)習的一次好機會(huì )。不要只埋頭教書(shū)，不抬頭看路，怎能做到與時(shí)俱進(jìn)，怎能引導學(xué)生走向新時(shí)代，歷史教學(xué)的教育意義之一就是“以史為鑒”。歷史告訴我們“落后就要挨打”。只有與時(shí)代同呼吸共命運才能茁壯成長(cháng)，走在時(shí)代的前列，與世界同步，為實(shí)現我們的美好愿望做出貢獻�！坝眉夹g(shù)改變教學(xué)”提供的“優(yōu)課”給我們提供了范例，我要更深入的學(xué)習，進(jìn)一步的研究，并結合實(shí)際在教學(xué)中我將把在這里學(xué)到的新知識轉化為自己的教育理念，運用到具體的教育教學(xué)過(guò)程中去，同時(shí)努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度、工作方法等，使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高，我相信會(huì )收到良好效果。
遠程研修的觀(guān)評課報告 篇10
驕陽(yáng)似火的七月，我懷著(zhù)一顆興奮但有些緊張的心，帶著(zhù)教學(xué)中的種種困惑，參加了xx省教師遠程研修，為期十天的培訓。坐在電腦前似火爐，為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習之中。對于一個(gè)農村中學(xué)的xx教師來(lái)講能有一次與同行老師專(zhuān)家在網(wǎng)上交流的機會(huì )實(shí)在是太難得了。因此，我倍加珍惜。
各位教育專(zhuān)家的循循善誘、娓妮道來(lái)和窗外絲絲夏雨一樣，洗去了所有的炎熱，也滋潤著(zhù)我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿(mǎn)。十天寶貴的培訓時(shí)間就要過(guò)去了，回顧這段時(shí)間的所見(jiàn)所學(xué)，我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習的諸多心得體會(huì )：
一、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰
傳統的教學(xué)模式和方法，總是教師一言堂，課掌上教師總是向學(xué)生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。而老師們的設計是想方設法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)�？此坪�(jiǎn)單，但老師們都是精心備課的。他們設計的活動(dòng)內容大都貼近學(xué)生現學(xué)教材，并能聯(lián)系實(shí)際，一環(huán)扣一環(huán)，每個(gè)步驟都銜接得很好。我覺(jué)得平時(shí)老師們上課能做到這一點(diǎn)，對學(xué)生的訓練就會(huì )相當扎實(shí)，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥乏味。
二、創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，引起學(xué)生的興趣。
xx學(xué)習，興趣在先。學(xué)生實(shí)驗操作能力的提高在很大程度上來(lái)源于老師的精心設計。設計新穎，學(xué)生就有興趣，興趣是最好的老師，興趣對學(xué)習有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對所學(xué)內容感興趣，就會(huì )孜孜不倦、樂(lè )在其中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
三、老師們的評論深入淺出，侃侃而談。
幽默機智的淡吐中，一定會(huì )讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機和活力。在他的引導下，我明白了如何在教實(shí)踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性。
這次暑期的xx培訓，給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長(cháng)期以來(lái)，我們一直都被傳統的的教學(xué)模式所束縛著(zhù)，禁錮著(zhù)我們的頭腦，讓我們在教學(xué)中迷失了方向。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我感覺(jué)自己是收獲是挺大的。了解了一些先進(jìn)教育理念，也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會(huì )把學(xué)到的先進(jìn)的理論認識運用到教學(xué)當中去，努力開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，為我們xx教學(xué)作出應有的貢獻。
教師遠程研修觀(guān)評課報告11
本次研修，通過(guò)觀(guān)看平臺提供的三節課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到，判斷教學(xué)設計是否有效，要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點(diǎn)走向目標。雖然幾位教師的課各有千秋，老師對教材的研究，對課標的把握，對學(xué)生的駕馭都非常到位，體現出了教材、學(xué)生、教師交融一體。
一、創(chuàng )新與務(wù)實(shí)并重
三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝，回歸課堂的原生態(tài)，讓學(xué)生投入到課堂中去，在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的科學(xué)素養才是最根本的目的。情景導入部分簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，課件實(shí)實(shí)在在，但是切合課堂主題，能引發(fā)學(xué)生思考，吸引他們的注意力。例如鄄實(shí)驗中學(xué)的老師在講授《大氣的運動(dòng)——熱力環(huán)流》時(shí)，開(kāi)篇簡(jiǎn)單明了的提出問(wèn)題：為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現出的特征不一致?引出本節課學(xué)習內容，并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細解釋熱力環(huán)流的.形成過(guò)程，幫助學(xué)生理解掌握。
和以往的傳統課程相比，這幾位老師的課在內容重組和課程設計獨具匠心，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，自主探究，合作探究模式的應用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。
二、從生活中來(lái)，到生活中去，兩耳充聞天下事
在觀(guān)看這幾位老師的課時(shí)，我發(fā)現所有老師都注重了從日常生活入手，創(chuàng )設出合適的情境，讓學(xué)生依據自身的生活經(jīng)驗，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習，同時(shí)把學(xué)習到的知識應用到生活實(shí)際，讓學(xué)習的目標不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統》這節課時(shí)，教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開(kāi)篇，既切合本節課的主題，又體現了對學(xué)生知識應用的引導�！度说仃P(guān)系思想的演變》這節課開(kāi)始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習圖片引入新課，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)舉例分析人地思想的演變，既讓學(xué)生掌握知識，又對學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上產(chǎn)生影響。這個(gè)設計不光有“心”，更有“新”。
因此，在新時(shí)期我們教師不僅要“一心只讀教參書(shū)”，更要“兩耳充聞天下事”�！耙o學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，這就需要教師善于留意生活，關(guān)心時(shí)事，能讓學(xué)生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。
三、重視對學(xué)生的評價(jià)
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)�！闭n堂評價(jià)，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。有效評價(jià)對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)重要的導向和激勵作用，使教學(xué)過(guò)程更趨完善，能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。整體上來(lái)看本課教師教學(xué)評價(jià)及時(shí)但并不是十分有效，一堂課中大多都是“好的，請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語(yǔ)言。如何才能對學(xué)生做出有效的評價(jià)，這也是我們教師以后要著(zhù)重思考的內容。
學(xué)無(wú)止境，在看了這幾位老師的課后，讓我開(kāi)闊了眼界，也看到了自己專(zhuān)業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續探索，博采眾長(cháng)，在探索、學(xué)習、反思中不斷進(jìn)步。
遠程研修的觀(guān)評課報告 篇11
今年的研修我觀(guān)看了五蓮縣松柏鎮中心學(xué)校林秋娟老師的一節課《多邊形面積的整理與復習》。讓我收獲很多。這節課就多邊形的面積計算所有知識點(diǎn)進(jìn)行了全面的整理和復習，并把長(cháng)方形、平行四邊形、三角形、和梯形的面積計算緊密的聯(lián)系了起來(lái)。通過(guò)本節課的教學(xué)達到了復習的目的。
在整理和復習環(huán)節的設計中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，并為學(xué)生創(chuàng )造盡可能多的機會(huì )讓學(xué)生探究自己學(xué)習的收獲。從基礎知識的回顧，到復習整理的提高，再到實(shí)踐與應用，始終通過(guò)各種形式，來(lái)揭示知識之間的聯(lián)系。通過(guò)認識、轉化、遷移等過(guò)程，使學(xué)生發(fā)現知識間的聯(lián)系，并在體驗與探索中獲得成功的歡樂(lè )。
下面是本節課的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、找準切入點(diǎn)，疏理知識，引導學(xué)生探究，滲透“轉化”思想。
本節課從回顧與整理開(kāi)始，學(xué)生系統的整理了本單元所學(xué)的知識，并形成了知識網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)讓學(xué)生回憶圖形面積計算公式的推導過(guò)程，一方面使他們進(jìn)一步了解把研究的圖形轉化為已經(jīng)會(huì )計算面積的圖形，另一方面使他們進(jìn)一步了解所研究的圖形與轉化后的圖形之間的聯(lián)系。
2.以學(xué)生自主活動(dòng)為中心，充分了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
我在整個(gè)學(xué)生探索過(guò)程中很少干預，盡量把發(fā)現的空間、思考的空間、探索的空間以及展示自我的空間留給了學(xué)生，尊重他們的每一個(gè)想法和每一次心靈感受，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中充分的發(fā)揮潛能和創(chuàng )造欲。這樣，不僅強化了學(xué)生的主體意識，有利于學(xué)生主體意識的形成，而且使教師“組織者、引導者和合作者”的作用得以顯現。
在整理和復習環(huán)節的設計中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，并為學(xué)生創(chuàng )造盡可能多的機會(huì )讓學(xué)生探究自己學(xué)習的收獲。通過(guò)認識、轉化、遷移等過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )了搜集信息和交流信息的本領(lǐng)，并在體驗與探索中獲得成功的歡樂(lè )。
3、練習設計體現了針對性、層次性、綜合性。
教學(xué)中設計的幾個(gè)練習題，從易到難，針對學(xué)生在學(xué)習中易錯、掌握不牢固的知識點(diǎn)進(jìn)行設計的，具有針對性與層次性，將所學(xué)的面積有關(guān)知識融合在一起，起到概括了的作用，有很強的綜合性。
觀(guān)看這節課的課堂教學(xué)，我覺(jué)得要在以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。
不足：
首先，要引導學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。對于多邊形面積公式的推導，能讓學(xué)生探索的，教師盡量少干預，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪拼、猜想面積公式、對比歸納轉化前后的情況，最后抽象出面積公式等實(shí)踐活動(dòng)，理解相關(guān)面積公式的來(lái)龍去脈，并且產(chǎn)生深刻的體會(huì )；
其次，在教學(xué)的過(guò)程也要讓學(xué)生明白多邊形的`面積計算公式要選擇對應的底和高的，并且可以在教學(xué)的過(guò)程中適當出一些有關(guān)這方面的練習。加深學(xué)生對公式的理解。
第三，學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)的，作為老師盡量不要代替學(xué)生說(shuō)出來(lái)。這是作為老師的自己所沒(méi)有注意到的。老是在擔心學(xué)生學(xué)生，代替學(xué)生給說(shuō)出來(lái)了。在以后的教學(xué)中需要特別注意了。
需要解決的問(wèn)題：
作為老師，有沒(méi)有引導學(xué)生把探索活動(dòng)真正落到實(shí)處，有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中是否有深刻的體會(huì )？而學(xué)生，對學(xué)習所表現出來(lái)的主動(dòng)意識如何？是積極地自主探索和思考，還是墨守成規地接受書(shū)本知識呢？
總之，從這節復習整理的教學(xué)中，發(fā)現了很多值得反思的問(wèn)題，有待于今后改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我們還準備把做好預習作為培養學(xué)生自主學(xué)習的一種策略，并且結合學(xué)生實(shí)際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書(shū)本知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的學(xué)習能力，以確保學(xué)生扎實(shí)、有效地學(xué)好知識。
遠程研修的觀(guān)評課報告 篇12
教學(xué)目標的制定和實(shí)現是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因為教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中處于核心位置，它決定著(zhù)教學(xué)行為，不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)而且是教學(xué)的歸屬，同時(shí)還是教學(xué)評價(jià)的依據。在本次磨課中我承擔觀(guān)課任務(wù)是《白鵝》一課教學(xué)中教學(xué)目標達成情況，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，認真研究，先將基本情況總結如下：
一、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生詞。
2、有感情地朗讀課文，摘抄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
感知白鵝；
實(shí)現教學(xué)目標一積累字詞實(shí)現；
4、全文中心句；
問(wèn)題討論法，合作探究法，誦讀法。
多種方法并用，讓學(xué)生充分了解鵝的形體、聲音、吃相等特征完成教學(xué)目標三的任務(wù)
吳老師將三個(gè)教學(xué)目標做了認真科學(xué)的處理，以其難易程度和重要性及學(xué)情等方面來(lái)定，時(shí)間上不平均用，方法上機動(dòng)靈活，教學(xué)效果顯著(zhù)。
�。�1）目標一中字詞基本是學(xué)生自主解決。吳老師執教的《白鵝》一課篇幅較長(cháng)，語(yǔ)文知識點(diǎn)較多，如果把生字詞放到課上一個(gè)個(gè)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)記記處理，很不利于的教學(xué)目標的達成。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預習能力，所以識記生字詞吳老師放在了讓學(xué)生初讀課文時(shí)讓學(xué)生預習自主識記，課上只是檢查督促。這樣，既提高了課堂效率，又培養了學(xué)生的'自學(xué)能力及探究新知的能力。
�。�2）目標二中感情朗讀、好詞佳句積累。則分散在初讀感知、細讀課文兩環(huán)節進(jìn)行，初讀時(shí)找出好詞佳句，細讀理解品味好詞佳句的表達效果。然后再讀。體現了知識形成的漸進(jìn)過(guò)程。
�。�3）目標三教學(xué)貫穿全文。從開(kāi)始導課時(shí)的猜謎語(yǔ)接觸白鵝，到初讀時(shí)的感知，再到細讀時(shí)的品味，無(wú)不體現白鵝作為一種常見(jiàn)的小動(dòng)物，是那樣一步步慢慢走進(jìn)孩子們的內心，一點(diǎn)點(diǎn)悄悄占據孩子們的心靈，直至最后對它無(wú)比的喜愛(ài)。
三個(gè)目標，既各自獨立，又互相聯(lián)系，渾然一體，構成了整節課的活靈魂。
真正做到了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結合，在充分閱讀品味的基礎上，吳老師點(diǎn)出了如此栩栩如生、令人喜愛(ài)的白鵝，是豐子愷爺爺懷著(zhù)對白鵝的無(wú)比喜愛(ài)之情細心觀(guān)察白鵝的一舉一動(dòng)后寫(xiě)就的，這是很值得我們學(xué)習的。于是，在課堂延伸中，吳老師讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物及喜歡的原因，在此基礎上，課后作業(yè)中才要求學(xué)生們模仿豐子愷爺爺的做法把它寫(xiě)出來(lái)。這樣，對學(xué)生的要求真如芝麻開(kāi)花—————節節高。
本課寫(xiě)的是白鵝，吳老師并沒(méi)有將對學(xué)生的教育局限在白鵝上，而是以白鵝為代表，引導學(xué)生去關(guān)愛(ài)象白鵝一樣，和人類(lèi)生存息息相關(guān)所有動(dòng)物，并練習表達這種情感。這種博愛(ài)情懷，讓學(xué)生感到，世界很大，愛(ài)很寬泛，同時(shí)，我們的作文面也很寬很寬。這是情感教育目標創(chuàng )造性實(shí)現的典型表現。
當然，作為年輕的老師，吳老師在教學(xué)過(guò)程的處理上還有些需要改進(jìn)的地方，比如在導課之后，即出示教學(xué)目標，讓目標導航，學(xué)生學(xué)有所依，或許會(huì )更好一些。
總之，吳老師上的這堂課，在教學(xué)目標的把握處理上，是比較成功的，尤其是比剛開(kāi)始磨課時(shí)的第一次教案稿，完善了許多。由此，我看到的吳老師的進(jìn)步。愿我們組所有成員都在在磨課中迅速成長(cháng)。
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