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課程設計報告優(yōu)秀（通用18篇）
在日常生活和工作中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編收集整理的課程設計報告，歡迎閱讀與收藏。
課程設計報告優(yōu)秀 1
本次Java課程設計我們這組做的課題是畫(huà)隨機圓，剛開(kāi)始拿到題目我們組員都不知如何下手，經(jīng)過(guò)小組成員一起查找資料，并且開(kāi)會(huì )討論，我們確定了設計的設計目標以及具體實(shí)現方式，包括如何將Java的思想運用到實(shí)際系統的詳細設計之中。實(shí)驗過(guò)程中，首先要將系統要實(shí)現的功能分為幾大模塊，然后每個(gè)組員分別完成，在此過(guò)程中使我加深了對Java的理解，以及如何進(jìn)行團隊工作的劃分，學(xué)會(huì )發(fā)現各組員的長(cháng)處并將其發(fā)揮出來(lái)。雖然大家沒(méi)怎么學(xué)過(guò)Java，但大家都有C語(yǔ)言基礎，所以通過(guò)努力實(shí)驗，進(jìn)一步培養我們利用Java語(yǔ)言進(jìn)行編程和調試程序的能力，同時(shí)使我們能夠學(xué)會(huì )將C語(yǔ)言與Java語(yǔ)言結合起來(lái)編寫(xiě)較復雜具有實(shí)際意義和算法復雜度較小的程序。與此同時(shí)熟練掌握Java語(yǔ)言的編輯，編譯，調試程序，并將算法轉變?yōu)槌绦驅?shí)現。正確理解各種數據結構的邏輯特性和存儲表示和基本操作的算法實(shí)現。掌握算法的時(shí)間分析和空間分析的技術(shù)。針對問(wèn)題的特點(diǎn)選擇合適的數據結構，設計實(shí)用高效的算法，提高大家的算法設計的能力和動(dòng)手實(shí)驗的技能。
實(shí)驗過(guò)程中，我們分為邏輯設計和詳細設計兩個(gè)步驟實(shí)現。邏輯設計指的是，對問(wèn)題描述中涉及的操作對象定義相應的數據類(lèi)型，并按照以數據結構為中心的原則劃分模塊，定義主程序模塊和各抽象數據類(lèi)型;詳細設計則為定義相應的存儲結構并寫(xiě)出各函數的偽碼算法。作為邏輯設計的結果，應寫(xiě)出每個(gè)抽象數據類(lèi)型的定義，各主要模塊的算法，并畫(huà)出模塊之間的調用關(guān)系圖;詳細設計的結果是對數據結構的基本操作的規格說(shuō)明做出進(jìn)一步的求精，寫(xiě)出數據存儲結構的類(lèi)型定義，按照算法書(shū)寫(xiě)規范用類(lèi)C語(yǔ)言寫(xiě)出函數形式的算法框架。
通過(guò)這次課程設計，使我靈活應用所學(xué)數據結構知識，獨立完成問(wèn)題分析，結合數據結構理論知識，編寫(xiě)程序求解指定問(wèn)題。初步掌握軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的問(wèn)題分析、系統設計、程序編碼、測試等基本方法和技能;提高綜合運用所學(xué)的理論知識和方法獨立分析和解決問(wèn)題的能力;并用系統的觀(guān)點(diǎn)和軟件開(kāi)發(fā)一般規范進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，鞏固、深化學(xué)生的理論知識，提高編程水平，并在此過(guò)程中培養我們嚴謹的科學(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)。熟練掌握數據的存儲表示和基本操作的.實(shí)現，能夠利用存儲設計算法解決簡(jiǎn)單的航空訂票問(wèn)題。同時(shí)在這學(xué)期的實(shí)驗中，培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。在實(shí)驗課上，我學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情，以及學(xué)會(huì )遇到問(wèn)題，不急不慌，慢慢解決它。
這次課程設計本人主要參與了系統實(shí)現以及系統測試，還有參與小組共同完成的編寫(xiě)代碼、實(shí)現功能模塊。歷時(shí)兩個(gè)星期終于在大家的一起努力下順利完成了。雖然過(guò)程辛苦是不可避免，但收獲還是令人感到尤其的欣慰。在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我的實(shí)踐能力，讓我知道遇到一個(gè)問(wèn)題，如何去尋找思路，如何去解決問(wèn)題，最終完成整個(gè)事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程。實(shí)驗過(guò)程中，也十分感謝實(shí)驗指導老師馬駿老師的指點(diǎn)與教導。這次課程設計不僅是對這學(xué)期所學(xué)知識的一種綜合檢驗，而且也是對自己動(dòng)手能力的一種提高，增強了自己實(shí)踐能力。通過(guò)這次課程設計使我明白了自己知識還比較欠缺，只是學(xué)習書(shū)本知識還是遠遠不夠的，自己不會(huì )的東西還有太多，學(xué)習需要自己長(cháng)期的積累，在以后的學(xué)習、工作中都應該不斷的學(xué)習，將課本的理論知識與生活中的實(shí)踐知識相結合，不斷提高自己文化知識和實(shí)踐能力。
課程設計報告優(yōu)秀 2
電子課程設計是在先修理論課：電路理論、模擬電子、數字電子，以及與其相對應的實(shí)驗課：電路理論實(shí)驗、模擬電子實(shí)驗、數字電子實(shí)驗的基礎上開(kāi)設的一門(mén)以培養學(xué)生的設計能力、綜合應用能力和工程實(shí)踐能力為目標的必修課。
我國經(jīng)濟、科技的發(fā)展和國際范圍內電子技術(shù)的發(fā)展、電子新產(chǎn)品的涌現，對電子類(lèi)人才的培養提出了一個(gè)更高的標準和要求。而我國傳統的教育思想和教學(xué)方法中重知識、輕能力，重理論、輕實(shí)踐的教育思想已經(jīng)不能適應現階段人才培養的需要。實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力具有特殊的作用。
1. 改革的理念
�。�1）以“走出去，用得上”為目標，順應現代科技的發(fā)展態(tài)勢出發(fā)，采取工程集成的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，加強課程設計的數字化、綜合化、系統化實(shí)驗。
�。�2）重視設計方法學(xué)的變革，逐步培養學(xué)生熟練應用現代互設計工具，增強學(xué)生應用大規模復雜系統的能力。
�。�3）在理論課教學(xué)和基礎實(shí)驗教學(xué)中，注重加強基礎拓展知識面，增強學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
�。�4）以人為本，把情感因素考慮進(jìn)去，充分發(fā)展個(gè)性，因材施教。把培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力放在核心地位。
�。�5）打破院系甚至學(xué)校的壁壘，充分利用現有資源，本著(zhù)“寧可用壞，不許放壞”的原則，為學(xué)生提供盡量多的
實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐儀器設備。
2. 實(shí)驗教學(xué)新方法
�。�1）分層次。把理論教學(xué)、基礎實(shí)驗教學(xué)和課程設計融為一體，做到一條龍、不斷線(xiàn)、重基礎、分層次。在新的教學(xué)模式中，電子技術(shù)分為三個(gè)層次：基礎理論教學(xué)，基礎實(shí)驗教學(xué)，綜合應用實(shí)驗教學(xué)和科技創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)。其中電子設計課程屬于第三層即綜合應用層。
教學(xué)內容有著(zhù)必然的連續性，“我要的是葫蘆”使不得，既不能像傳統的教學(xué)體制中重理論、輕實(shí)踐，但也不能“改革過(guò)度”，片面強調實(shí)驗的重要性。學(xué)理論是為了應用，實(shí)驗也是為了應用，僅僅是在實(shí)踐中所起的作用不盡相同而已。
基礎實(shí)驗教學(xué)又分為兩個(gè)小的層次：基礎實(shí)驗和設計型實(shí)驗�；A實(shí)驗是為了驗證理論，使學(xué)生對理論有更深的理解，并加固記憶；提高型實(shí)驗運用某一或某幾個(gè)理論，設計小型的電子產(chǎn)品，或電子產(chǎn)品的一個(gè)模塊，對近期學(xué)的知識點(diǎn)加以綜合應用。
綜合應用層實(shí)驗是在學(xué)完電路理論、模擬電子和數字電子及電路理論實(shí)驗、模擬電子實(shí)驗、數字電子實(shí)驗后開(kāi)設的一門(mén)必修課。通過(guò)分層次的實(shí)驗，使學(xué)生綜合利用所學(xué)的.知識，學(xué)會(huì )電子系統設計的基本步驟、硬件安裝方法、軟件調試方法，學(xué)會(huì )應用新型的設計工具和仿真工具。使學(xué)生的知識結構和設計素質(zhì)方面大幅度地提高，將比較分散的知識點(diǎn)能綜合運用到實(shí)際中去。
科技活動(dòng)層主要包括各類(lèi)賽事。例如全國大學(xué)生電子設計大賽、全國大學(xué)生挑戰杯科技競賽以及眾多公司舉辦的電子設計大賽。
�。�2）充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，在時(shí)間和空間上予以開(kāi)放，改變傳統課程設計運作模式。以往進(jìn)行電子課程設計，具有時(shí)間和空間上的局限性。教師和學(xué)生任何一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題，就不能達到交流的目的，且時(shí)間規定得較為嚴格，從教師給出題目到交實(shí)驗報告為兩周的時(shí)間。新的模式是一個(gè)學(xué)期：實(shí)驗題目在學(xué)期初就發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生根據自己的喜好進(jìn)行在線(xiàn)選擇，實(shí)驗室提供通用的、常規的元器件，其它的器件鼓勵學(xué)生自己到電子市場(chǎng)去選購器件，讓他們熟悉電子器件市場(chǎng)，學(xué)會(huì )成本核算，為工作后的工程設計做一個(gè)“小熱身”。學(xué)生根據自己的時(shí)間到實(shí)驗室調試，到期末完成即可。
(3)將電子設計新技術(shù)、新方法融入到設計中。要求學(xué)生對自己的設計先進(jìn)行軟件仿真，根據仿真給出相關(guān)器件的參數，以及輸入輸出數據和波形圖。做到虛擬仿真和硬件實(shí)驗相結合――先虛擬后硬件，淡化軟件和硬件設計界限，使學(xué)生體會(huì )和掌握設計方法學(xué)革命所帶來(lái)的科學(xué)化和高效率。要求或建議學(xué)生掌握EDA方法，以及常用的Mutisim、Protel等仿真軟件使用。
�。�4）本著(zhù)“多樣化、綜合性、研究型、趣味性”的原則，精心設計實(shí)驗題目和內容。設計多個(gè)題目，學(xué)生選做的實(shí)驗空間加大。每一個(gè)題目都和當前新技術(shù)、新產(chǎn)品甚至生活中常用品有聯(lián)系，有的是學(xué)院正在進(jìn)行的項目的一個(gè)子模塊。難度和工作量適中，設計的內容和所學(xué)的理論知識緊密聯(lián)系，又有一定的提高，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又不使他們在中途望而卻步。通過(guò)這些待探索性和研究型的設計題目的鍛煉，學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識串聯(lián)起來(lái)，加以綜合和應用，以理論指導實(shí)驗，理論得到了運用、加深和升華。
�。�5）改變考核制度�？己说墓允墙逃墓叫砸粋�(gè)重要體現。由于目前我國的教育現狀，分數對學(xué)生來(lái)說(shuō)很是重要，所以考核公正有利用提高學(xué)生學(xué)習的積極性。根據課程設計的特點(diǎn)以及不同的側重點(diǎn)，對環(huán)節進(jìn)行細分，分為設計、仿真、參數的設定、安裝、調試，對遇到問(wèn)題的解決能力、實(shí)現的功能、性能指標測試和試驗報告、總結答辯等內容，借鑒“以考促教，以考促學(xué)”的思想，每一個(gè)環(huán)節有不同的分值。
3. 結束語(yǔ)
實(shí)踐證明，新模式的建立和實(shí)施，改變了學(xué)生的知識結構，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高了學(xué)生的綜合設計和工程實(shí)踐能力，為后續層次的學(xué)習例如科技創(chuàng )新實(shí)驗和走向工作崗位打下了堅實(shí)的基礎。實(shí)施新模式后學(xué)生在各類(lèi)競賽獲得的獎項和用人單位的好評是最好的見(jiàn)證。
課程設計報告優(yōu)秀 3
摘要：圖像處理技術(shù)從其功能上可以分為兩大類(lèi)：模擬圖像處理技術(shù)、和數字圖像處理技術(shù)。數字圖像處理技術(shù)指的是將圖像信號直接轉換成為數字信號，并利用計算機進(jìn)行處理的過(guò)程，其主要的特點(diǎn)在于處理的精度高、處理的內容豐富、可以進(jìn)行復雜、難度較高的處理內容。當其不在于處理的速度比較緩慢。當前圖像處理技術(shù)主要的是體現在數字處理技術(shù)上，本文說(shuō)闡述的圖像處理技術(shù)也是以數字圖像處理技術(shù)為主要介紹對象。數字圖像處理又稱(chēng)為計算機圖像處理，它是指將圖像信號轉換成數字信號并利用計算機對其進(jìn)行處理的過(guò)程。近年來(lái), 圖像處理技術(shù)得到了快速發(fā)展, 呈現出較為明顯的發(fā)展趨勢, 了解和掌握這些發(fā)展趨勢對于做好目前的圖像處理工作具有前瞻性的指導意義。本文總結了現代圖像處理技術(shù)的三點(diǎn)發(fā)展趨勢。
一、 圖像處理目的
對圖像進(jìn)行處理(或加工、分析)的主要目的有三個(gè)方面: (1)提高圖像的視感質(zhì)量,如進(jìn)行圖像的亮度、彩色變換,增強、抑制某些成分,對圖像進(jìn)行幾何變換等,以改善圖像的質(zhì)量。(2)提取圖像中所包含的某些特征或特殊信息,這些被提取的特征或信息往往為計算機分析圖像提供便利。提取特征或信息的過(guò)程是計算機或計算機視覺(jué)的預處理。提取的特征可以包括很多方面,如頻域特征、灰度或顏色特征、邊界特征、區域特征、紋理特征、形狀特征、拓撲特征和關(guān)系結構等。
(3)圖像數據的變換、編碼和壓縮,以便于圖像的存儲和傳輸。不管是
何種目的的圖像處理,都需要由計算機和圖像專(zhuān)用設備組成的圖像處理系統對圖像數據進(jìn)行輸入、加工和輸出。
二、 圖像處理主要研究的內容
數字圖像處理主要研究的內容有以下幾個(gè)方面：
�。�1）圖像變換由于圖像陣列很大，直接在空間域中進(jìn)行處理，涉及計算量很大。因此，往往采用各種圖像變換的方法，如傅里葉變換、沃爾什變換、離散余弦變換等間接處理技術(shù)，將空間域的處理轉換為變換域處理，不僅可減少計算量，而且可獲得更有效的處理（如傅立葉變換可在頻域中進(jìn)行數字濾波處理）。目前新興研究的小波變換在時(shí)域和頻域中都具有良好的局部化特性，它在圖像處理中也有著(zhù)廣泛而有效的應用。
�。�2）圖像編碼壓縮圖像編碼壓縮技術(shù)可減少描述圖像的數據量（即比特數），以便節省圖像傳輸、處理時(shí)間和減少所占用的存儲器容量。壓縮可以在不失真的前提下獲得，也可以在允許的失真條件下進(jìn)行。編碼是壓縮技術(shù)中最重要的方法，它在圖像處理技術(shù)中是發(fā)展最早且比較成熟的技術(shù)。
�。�3）圖像增強和復原圖像增強和復原的目的是為了提高圖像的質(zhì)量，如去除噪聲，提高圖像的清晰度等。圖像增強不考慮圖像降質(zhì)的原因，突出圖像中所感興趣的部分。如強化圖像高頻分量，可使圖像中物體輪廓清晰，細節明顯；如強化低頻分量可減少圖像中噪聲影響。圖像復原要求對圖像降質(zhì)的原因有一定的了解，一般講應根據降質(zhì)過(guò)程建立"降質(zhì)模型"，再采用某種濾波方法，恢復或重建原來(lái)的圖像。
�。�4）圖像分割圖像分割是數字圖像處理中的關(guān)鍵技術(shù)之一。圖像分割是將圖像中有意義的特征部分提取出來(lái)，其有意義的特征有圖像中的邊緣、區域等，這是進(jìn)一步進(jìn)行圖像識別、分析和理解的基礎。雖然目前已研究出不少邊緣提取、區域分割的方法，但還沒(méi)有一種普遍適用于各種圖像的有效方法。因此，對圖像分割的研究還在不斷深入之中，是目前圖像處理中研究的熱點(diǎn)之一。
�。�5） 圖像描述圖像描述是圖像識別和理解的必要前提。作為最簡(jiǎn)單的二值圖像可采用其幾何特性描述物體的特性，一般圖像的描述
方法采用二維形狀描述，它有邊界描述和區域描述兩類(lèi)方法。對于特殊的紋理圖像可采用二維紋理特征描述。隨著(zhù)圖像處理研究的深入發(fā)展，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行三維物體描述的研究，提出了體積描述、表面描述、廣義圓柱體描述等方法。
�。�6）圖像分類(lèi)（識別）圖像分類(lèi)（識別）屬于模式識別的范疇，其主要內容是圖像經(jīng)過(guò)某些預處理（增強、復原、壓縮）后，進(jìn)行圖像分割和特征提取，從而進(jìn)行判決分類(lèi)。圖像分類(lèi)常采用經(jīng)典的模式識別方法，有統計模式分類(lèi)和句法（結構）模式分類(lèi)，近年來(lái)新發(fā)展起來(lái)的模糊模式識別和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )模式分類(lèi)在圖像識別中也越來(lái)越受到重視。
發(fā)展趨勢：
一、圖像處理的網(wǎng)絡(luò )化
圖像處理系統的發(fā)展大致可分為3 個(gè)階段。早期的'圖像處理系統比較昂貴, 多以小型機為主機,且多人輪流使用一臺設備, 這時(shí)的圖像處理系統可稱(chēng)為圖像大系統。
這個(gè)階段為第1 階段, 這一階段的圖像處理系統具有以圖像幀存儲為中心的系統結構。隨著(zhù)微機性能的提高和價(jià)格的大幅下降, 在圖像處理實(shí)驗室里, 一人一機不再是奢侈的配置, 圖像處理系統得到了極大的普及, 這時(shí)的圖像處理系統可稱(chēng)為圖像小系統。
這個(gè)階段為第2 階段, 這一階段的圖像處理系統具有以計算機內存為中心的系統結構。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )數據庫的發(fā)展, 系統走出了一人一機的圈子, 服務(wù)器/客戶(hù)機、Internet、瀏覽器、網(wǎng)絡(luò )數據庫圖像處理系統似乎變大了, 資源也增多了。計算機編程語(yǔ)言、操作系統出現了多樣化,多CPU 的服務(wù)器開(kāi)始走進(jìn)普通實(shí)驗室, 分布式計算系統被
用來(lái)構造指紋識別系統和人面像識別系統,圖像處理系統越來(lái)越大型化, 這時(shí)的圖像處理系統可稱(chēng)為超級圖像系統。
這個(gè)階段為第3 階段, 這一階段的圖像處理系統具有以網(wǎng)絡(luò )為中心的系統結構。圖像處理技術(shù)和計算機技術(shù)密不可分, 隨著(zhù)計算機技術(shù)的超高速發(fā)展, 圖像處理系統的更新?lián)Q代速度也明顯加快。例如一些在DOS 操作系統下運行的應用軟件, 隨著(zhù)Windows 的出現而面臨著(zhù)升級的壓力; 原來(lái)建筑在ISA 總線(xiàn)上的圖像卡, 隨著(zhù)PCI總線(xiàn)的出現而趨于淘汰, PCI 圖像卡則應運而生。落后與先進(jìn)、淘汰與新生, 同一應用領(lǐng)域出現多個(gè)版本的競爭, 新的知識不斷涌現, 這無(wú)疑使圖像界既充滿(mǎn)活力, 同時(shí)又面臨著(zhù)諸多挑戰。在眾多新技術(shù)中, 圖像處理網(wǎng)絡(luò )化的影響無(wú)疑是巨大的。知識的挖掘、圖像的瀏覽、基于內容的查詢(xún)、以網(wǎng)絡(luò )為中心的系統結構等挑戰性的新課題不斷涌現, 網(wǎng)絡(luò )化使圖像處理技術(shù)提高到了一個(gè)新高度。
二、圖像處理的復雜化
圖像處理的疑難問(wèn)題很多且極其復雜, 如文字識別技術(shù)。目前, 印刷體漢字的識別率高達99%以上, 基本達到了實(shí)用程度, 但手寫(xiě)體漢字的識別卻處在限定型手寫(xiě)體漢字識別的水平上, 其識別率還有待提高, 而自然手寫(xiě)體漢字的識別仍處在艱難的研究中。
圖像壓縮是近十年來(lái)研究的熱點(diǎn), JPEG,MPEGI, MPEGⅡ已經(jīng)獲得了應用, 業(yè)界又提出了對MPEG4, MPEG7, JPEG20xx 的研究�？梢赃@樣認為, 超低碼率的圖像編解碼技術(shù)是目前需要攻克的難題, 而模糊圖像的復原是需要長(cháng)期研究的課題。由于散焦和運動(dòng)模糊圖像對圖像的
損傷較大, 給圖像復原造成了很大困難, 特別是集散焦、運動(dòng)、高噪聲、低清晰度于一身的復合型模糊圖像, 其復原的難度使研究人員望而卻步。面對銀行、賓館、汽車(chē)收費站監控系統使用的錄像機錄制的模糊圖像,有關(guān)部門(mén)急需一種針對性強的模糊圖像復原系統,但目前的技術(shù)水平難以勝任; 在指紋識別中, 大數據量指紋庫中的識別速度以及模糊指紋的復原、變形指紋的校正都是亟待解決的問(wèn)題; 在人面像識別中, 人的年齡、表情、姿態(tài)都對人面像識別有重大影響, 海量人面像識別不僅存在識別率的問(wèn)題, 而且存在查詢(xún)識別速度的問(wèn)題。圖像界對現存的這些復雜問(wèn)題已進(jìn)行了多年探索并積累了一定經(jīng)驗, 相信隨著(zhù)圖像處理技術(shù)的快速發(fā)展, 這些復雜問(wèn)題將會(huì )出現新突破。
三、處理速度的高速化
著(zhù)名的摩爾定律(Moore law) 指出: 微處理器的集成度每18 個(gè)月將翻一番, 即CPU 以18 個(gè)月為一個(gè)更新?lián)Q代周期; 新摩爾定律提出全球因特網(wǎng)流量每6 個(gè)月翻一番。當然, 摩爾定律的成立是界定于某一個(gè)時(shí)期的。作為計算機重要應用的圖像處理技術(shù), 在處理速度上將呈現出什么樣的發(fā)展規律,目前還未見(jiàn)相關(guān)的研究報道。不言而喻, 圖像處理的速度受多方面條件的制約, 其水平也是針對特定環(huán)境、特定時(shí)期而言的。按照習慣劃分, 圖像處理可分為軟件處理和硬件處理。硬件處理系統中含有軟件處理或軟件介入。
課程設計報告優(yōu)秀 4
《機械設計基礎》是近機類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)技術(shù)基礎課程，它主要介紹常用機構和通用機械零部件設計的基本知識、基本理論及設計方法等內容，為學(xué)生學(xué)習后續的專(zhuān)業(yè)課程奠定一定的基礎，具有較強的理論性和實(shí)踐性�！稒C械設計基礎》課程設計是《機械設計基礎》課程重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，一般安排在課程結束之后，大約占用兩周時(shí)間，是學(xué)生在大學(xué)里第一次較為全面的工程設計與實(shí)踐訓練。課程設計的主要目的是讓學(xué)生綜合運用本課程的理論知識和生產(chǎn)實(shí)際知識，起到深化拓展有關(guān)機械設計方面知識的作用，為后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習、順利完成畢業(yè)設計任務(wù)、提高就業(yè)率等打下一定的基礎。
《機械設計基礎》課程設計通常選擇一般用途的機械傳動(dòng)裝置或者簡(jiǎn)單機械作為設計內容。目前采用較廣的是將以齒輪減速器或蝸桿減速器為主體的機械傳動(dòng)裝置作為設計課題。因為減速器能夠較全面地反映本課程所學(xué)的內容，主要包括電機、帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、軸、軸承、聯(lián)軸器、螺栓、鍵、銷(xiāo)、潤滑、密封、減速器附件及箱體等，偏重零件方面的設計。課程設計的工作量為減速器總裝配圖1張，齒輪和軸類(lèi)零件工作圖各一張，設計計算說(shuō)明書(shū)一份。內容較多而且設計過(guò)程比較復雜，需要把設計出的參數變?yōu)榫唧w的結構，要求學(xué)生在兩周內完成確實(shí)有一定的難度。那么，如何幫助學(xué)生順利完成課程設計，如何提高課程設計的質(zhì)量呢？本文結合多年的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
1.要求學(xué)生重視課程設計。學(xué)生往往認為課程設計是一門(mén)考查課，比開(kāi)卷考試還容易應付，無(wú)非就是把課程的內容按照一定的順序抄寫(xiě)一遍，因而敷衍了事，把更多的精力都用在了復習其他課程上，對課程設計缺乏積極性和主動(dòng)性。部分學(xué)生還以查閱資料為幌子逃課、遲到、早退等，甚至同學(xué)之間相互抄襲，瞎編亂造，忽略了知識體系的系統性和完整性，結果當然是課程設計質(zhì)量不令人滿(mǎn)意，故而必須要求學(xué)生從思想上重視課程設計。
2.要求教師嚴格管理課程設計過(guò)程。教師對課程設計的管理不夠嚴格，不關(guān)心學(xué)生的出勤率以及遲到早退現象，或者把考勤任務(wù)直接交給班干部，而班干部又礙于班級同學(xué)的情面，不向指導老師如實(shí)匯報出勤率，這就給部分同學(xué)提供了鉆空子的機會(huì )。課程設計占用兩周時(shí)間，教師應該嚴格卡住時(shí)間點(diǎn)，比如：第1周，完成執行機構運動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制，完成減速器箱體、潤滑以及附件的設計，完成總裝圖的手繪圖，并及時(shí)進(jìn)行檢查，及時(shí)改正存在的錯誤，防止學(xué)生走彎路；第2周，繪制零件圖，完成設計計算說(shuō)明書(shū)，要求學(xué)生按時(shí)完成給定的任務(wù)，提高他們的獨立工作能力，加深對理論知識的理解掌握，防止個(gè)別同學(xué)平時(shí)不努力做，專(zhuān)搞最后突擊、抄襲。兩周的課程設計結束，要組織學(xué)生進(jìn)行答辯，對于那些回答問(wèn)題模糊不清，說(shuō)話(huà)支支吾吾、語(yǔ)無(wú)倫次，圖紙上漏洞百出的同學(xué)要嚴厲批評，要求其認真整改，問(wèn)題嚴重的同學(xué)要重新進(jìn)行課程設計。
3.要求學(xué)生自己動(dòng)手拆裝減速器。減速器在現代機械中應用非常廣泛，但是大部分學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)，對其詳細結構當然也缺乏感性認識。只有通過(guò)實(shí)物裝拆，才能使學(xué)生對減速器的結構有更加直觀(guān)的認識，才能進(jìn)一步分析減速器中力和運動(dòng)的傳遞途徑。裝拆的重點(diǎn)是軸系零部件的結構及裝配關(guān)系，使學(xué)生能夠在設計中結合實(shí)際，選擇合適的結構和尺寸，條件允許的話(huà)，還可以組織學(xué)生去減速器生產(chǎn)廠(chǎng)家參觀(guān)或者觀(guān)看陳列室。此外，對于箱體的設計也非常重要，箱體結構復雜，其各個(gè)尺寸，如箱體壁厚、箱座凸緣厚、箱體深度、軸承端蓋外徑、凸臺高度、外箱壁至軸承座端面的距離等，單憑想象或查資料很難設計，有了實(shí)物才容易理解，方便學(xué)生繪制總裝圖和零件圖。
4.要求學(xué)生重視傳動(dòng)方案的選擇。傳動(dòng)裝置用于將原動(dòng)機的運動(dòng)和動(dòng)力傳給工作機構，并協(xié)調二者的轉速和轉矩，以滿(mǎn)足工作機對運動(dòng)和動(dòng)力的要求。傳動(dòng)方案的擬定主要包括傳動(dòng)裝置的選擇、總傳動(dòng)比的確定、各級傳動(dòng)比的分配、傳動(dòng)裝置的運動(dòng)和動(dòng)力參數的計算等。傳動(dòng)方案擬定是機器總體設計的主要組成部分，方案設計的優(yōu)劣對機器的工作性能、工作可靠性、外廓尺寸等均有一定程度的影響，因此確定一個(gè)較優(yōu)的傳動(dòng)方案至關(guān)重要，需要對各種方案進(jìn)行仔細分析比較，還要考慮工作環(huán)境、載荷平穩性、生產(chǎn)條件等多個(gè)方面。當采用幾種傳動(dòng)形式組成的多級傳動(dòng)時(shí)，需要考慮各級傳動(dòng)機構的布置順序，各級機構所適應的速度范圍等，還需要考慮各種傳動(dòng)形式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如：帶傳動(dòng)工作平穩，具有緩沖吸振、過(guò)載保護等優(yōu)點(diǎn)，適宜放在高速級，但是它的承載能力較低，結構尺寸比較大；鏈傳動(dòng)因多邊形效應而存在運動(dòng)不均勻、有一定的沖擊振動(dòng)，適宜放在低速級；斜齒輪傳動(dòng)的平穩性比直齒輪好，承載能力也較強，適宜放在高速級，但是在傳動(dòng)中會(huì )有附加軸向力產(chǎn)生；錐齒輪加工比較困難，一般放在高速級，并限制其傳動(dòng)比大小，以減小其直徑和模數；蝸桿傳動(dòng)的傳動(dòng)比大，傳動(dòng)平穩，但是效率低，適宜放在高速級，以減小傳遞的.轉矩，獲得較小的結構尺寸從而提高效率。
5.重點(diǎn)檢查圖紙中存在的問(wèn)題。課程設計的兩周結束后，要求學(xué)生把設計結果以圖紙和說(shuō)明書(shū)的方式上交，并在答辯時(shí)正確完整地回答老師提出的問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生就需要完全清楚整個(gè)設計過(guò)程，并在圖紙上正確表達出來(lái)，在說(shuō)明書(shū)中提供有關(guān)參數的合理選擇。關(guān)于畫(huà)圖部分，用到了機械制圖課程中所學(xué)的知識，如主視圖、俯視圖、左視圖，“長(cháng)對正、高平齊、寬相等”，尺寸標注、公差配合、表面粗糙度等內容，學(xué)生必須嚴格按照制圖的有關(guān)標準去執行。此外還應注意一些容易出錯兒的細節問(wèn)題，如兩個(gè)齒輪嚙合處、螺紋聯(lián)接處、滾動(dòng)軸承處、油標及油塞的位置、軸承端蓋上螺釘的位置、三個(gè)視圖的投影關(guān)系等。還需提醒學(xué)生注意，總裝圖中的尺寸標注主要包括特性尺寸、配合尺寸、安裝尺寸和外形尺寸，其他的尺寸都標在零件圖上；軸承與孔的配合，只標軸的配合性質(zhì)；齒輪與孔的配合，標軸和孔的配合性質(zhì)；零件序號的編寫(xiě)、明細表、標題欄的填寫(xiě)一定要遵守國標規定；圖中的數字、字母、漢字、符號等也要按照要求書(shū)寫(xiě)。
6.重視答辯與成績(jì)評定。答辯是課程設計的最后一個(gè)環(huán)節，是對學(xué)生工作成果的一次全面檢查，通過(guò)提問(wèn)題的方式引發(fā)學(xué)生思考，幫助他們提高對機械設計過(guò)程的理解和認識水平，因此務(wù)必組織學(xué)生進(jìn)行答辯。在答辯過(guò)程中，可以發(fā)現學(xué)生設計中存在的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行改正，提高設計質(zhì)量。成績(jì)評定要采用以答辯為主，參照平時(shí)表現（包括出勤情況、學(xué)習態(tài)度、鉆研精神、遵守紀律情況等），設計計算說(shuō)明書(shū)及圖紙質(zhì)量綜合評定的方法。
《機械設計基礎》課程設計是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節中很重要的一環(huán)，是啟迪學(xué)生的創(chuàng )新思維、開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )新潛能的重要手段，只有這些工作都做好了，才能保證課程設計的教學(xué)效果。
課程設計報告優(yōu)秀 5
一、問(wèn)題要求及任務(wù)描述
設計模式課程作業(yè)要求獨立制作一個(gè)軟件，功能是實(shí)現23種模式的定義、優(yōu)缺點(diǎn)以及顯示示例代碼。
�。ㄒ唬�、題目要求
設計軟件，將23種設計模式結合，要能夠顯示每種模式的定義、優(yōu)缺點(diǎn)以及舉例說(shuō)明例子，加上簡(jiǎn)單的代碼說(shuō)明。
�。ǘ�、主要任務(wù)
主要是選擇一種工具，實(shí)現顯示的功能，整理各種模式的定義，概念、使用情況、以及選擇模式實(shí)例，代碼實(shí)現；
�。ㄈ�、典型實(shí)例實(shí)現（任選三個(gè)分屬于不同設計模式的實(shí)例）
1、單例模式 定義與結構
單例模式的意思就是只有一個(gè)實(shí)例。單例模式確保某一個(gè)類(lèi)只有一個(gè)實(shí)例，而且自行實(shí)例化并向整個(gè)系統提供這個(gè)實(shí)例。這個(gè)類(lèi)稱(chēng)為單例類(lèi)。 單例模式的要點(diǎn)
顯然單例模式的要點(diǎn)有三個(gè)；一是某個(gè)類(lèi)只能有一個(gè)實(shí)例；二是它必須自行創(chuàng )建這個(gè)實(shí)例；三是它必須自行向整個(gè)系統提供這個(gè)實(shí)例。在下面的對象圖中，有一個(gè)單例對象\，而客戶(hù)甲\、客戶(hù)乙\和客戶(hù)丙\是單例對象的三個(gè)客戶(hù)對象�？梢钥吹�，所有的客戶(hù)對象共享一個(gè)單例對象。而且從單例對象到自身的連接線(xiàn)可以看出，單例對象持有對自己的引用。靜態(tài)變量(這是c/c++的叫法，其他語(yǔ)言或有不同)是實(shí)現單例模式的要素。 單例模式的2種方式：餓漢式，懶漢式
單例模式屬于對象創(chuàng )建型模式，其意圖是保證一個(gè)類(lèi)僅有一個(gè)實(shí)例，并提供一個(gè)訪(fǎng)問(wèn)它的全局訪(fǎng)問(wèn)點(diǎn)。對一些類(lèi)來(lái)說(shuō)，只有一個(gè)實(shí)例是很重要的，雖然系統中可以有許多打印機，但卻只應該有一個(gè)打印機假脫機，只應該有一個(gè)文件系統和一個(gè)窗口管理器，一個(gè)數字濾波器只能有一個(gè)A/D轉換器，一個(gè)會(huì )計系統只能專(zhuān)用于一個(gè)公司。怎樣才能保證一個(gè)類(lèi)只有一個(gè)實(shí)例并且這個(gè)實(shí)例易于被訪(fǎng)問(wèn)，一個(gè)全局變量使得一個(gè)對象可以被訪(fǎng)問(wèn)，但它不能防止你實(shí)例化多個(gè)對象，一個(gè)更好的方法是讓類(lèi)自身負責保存他的唯一實(shí)例。這個(gè)類(lèi)可以保證沒(méi)有其他實(shí)例可以被創(chuàng )建，并且它可以提供一個(gè)訪(fǎng)問(wèn)該實(shí)例的方法，這就是Singleton模式。
一個(gè)產(chǎn)生隨機數的例子，整個(gè)應用程序中只需要一個(gè)類(lèi)的實(shí)例來(lái)產(chǎn)生隨機數，客戶(hù)端程序從類(lèi)中獲取這個(gè)實(shí)例，調用這個(gè)實(shí)例的方法nextInt()，公用的方法訪(fǎng)問(wèn)需要進(jìn)行同步，這是單例模式需要解決的同步問(wèn)題。
2、工廠(chǎng)方法模式 定義與結構
工廠(chǎng)方法模式的意義是定義一個(gè)創(chuàng )建產(chǎn)品對象的工廠(chǎng)接口，將實(shí)際創(chuàng )建工作推遲到子類(lèi)當中。核心工廠(chǎng)類(lèi)不再負責產(chǎn)品的創(chuàng )建，這樣核心類(lèi)成為一個(gè)抽象工廠(chǎng)角色，僅負責具體工廠(chǎng)子類(lèi)必須實(shí)現的接口，這樣進(jìn)一步抽象化的好處是使得工廠(chǎng)方法模式可以使系統在不修改具體工廠(chǎng)角色的情況下引進(jìn)新的產(chǎn)品。
工廠(chǎng)方法模式是簡(jiǎn)單工廠(chǎng)模式的衍生，解決了許多簡(jiǎn)單工廠(chǎng)模式的問(wèn)題。首先完全實(shí)現‘開(kāi)－閉 原則’，實(shí)現了可擴展。其次更復雜的層次結構，可以應用于產(chǎn)品結果復雜的場(chǎng)合。
工廠(chǎng)方法模式的對簡(jiǎn)單工廠(chǎng)模式進(jìn)行了抽象。有一個(gè)抽象的Factory類(lèi)（可以是抽象類(lèi)和接口），這個(gè)類(lèi)將不在負責具體的產(chǎn)品生產(chǎn)，而是只制定一些規范，具體的生產(chǎn)工作由其子類(lèi)去完成。在這個(gè)模式中，工廠(chǎng)類(lèi)和產(chǎn)品類(lèi)往往可以依次對應。即一個(gè)抽象工廠(chǎng)對應一個(gè)抽象產(chǎn)品，一個(gè)具體工廠(chǎng)對應一個(gè)具體產(chǎn)品，這個(gè)具體的工廠(chǎng)就負責生產(chǎn)對應的產(chǎn)品。
適用情況
第一種情況是對于某個(gè)產(chǎn)品，調用者清楚地知道應該使用哪個(gè)具體工廠(chǎng)服務(wù)，實(shí)例化該具體工廠(chǎng)，生產(chǎn)出具體的產(chǎn)品來(lái)。Java Collection中的iterator() 方法即屬于這種情況。
第二種情況，只是需要一種產(chǎn)品，而不想知道也不需要知道究竟是哪個(gè)工廠(chǎng)為生產(chǎn)的，即最終選用哪個(gè)具體工廠(chǎng)的決定權在生產(chǎn)者一方，它們根據當前系統的情況來(lái)實(shí)例化一個(gè)具體的工廠(chǎng)返回給使用者，而這個(gè)決策過(guò)程這對于使用者來(lái)說(shuō)是透明的。 優(yōu)缺點(diǎn)
首先，良好的封裝性，代碼結構清晰。一個(gè)對象創(chuàng )建是有條件約束的，如一個(gè)調用者需要一個(gè)具體的產(chǎn)品對象，只要知道這個(gè)產(chǎn)品的類(lèi)名（或約束字符串）就可以了，不用知道創(chuàng )建對象的艱辛過(guò)程，減少模塊間的耦合。
其次，工廠(chǎng)方法模式的擴展性非常優(yōu)秀。在增加產(chǎn)品類(lèi)的情況下，只要適當地修改具體的工廠(chǎng)類(lèi)或擴展一個(gè)工廠(chǎng)類(lèi)，就可以完成“擁抱變化”。例如在我們的例子中，需要增加一個(gè)棕色人種，則只需要增加一個(gè)BrownHuman類(lèi)，工廠(chǎng)類(lèi)不用任何修改就可完成系統擴展。 再次，屏蔽產(chǎn)品類(lèi)。這一特點(diǎn)非常重要，產(chǎn)品類(lèi)的實(shí)現如何變化，調用者都不需要關(guān)心，它只需要關(guān)心產(chǎn)品的接口，只要接口保持不表，系統中的上層模塊就不要發(fā)生變化，因為產(chǎn)品類(lèi)的實(shí)例化工作是由工廠(chǎng)類(lèi)負責，一個(gè)產(chǎn)品對象具體由哪一個(gè)產(chǎn)品生成是由工廠(chǎng)類(lèi)決定的。在數據庫開(kāi)發(fā)中，大家應該能夠深刻體會(huì )到工廠(chǎng)方法模式的好處：如果使用JDBC連接數據庫，數據庫從MySql切換到Oracle，需要改動(dòng)地方就是切換一下驅動(dòng)名稱(chēng)（前提條件是SQL語(yǔ)句是標準語(yǔ)句），其他的都不需要修改，這是工廠(chǎng)方法模式靈活性的一個(gè)直接案。 最后，工廠(chǎng)方法模式是典型的解耦框架。高層模塊值需要知道產(chǎn)品的抽象類(lèi)，其他的實(shí)現類(lèi)都不用關(guān)心，符合迪米特原則，我不需要的就不要去交流；也符合依賴(lài)倒轉原則，只依賴(lài)產(chǎn)品類(lèi)的抽象；當然也符合里氏替換原則，使用產(chǎn)品子類(lèi)替換產(chǎn)品父類(lèi)，沒(méi)問(wèn)題！
3、備忘錄模式
定義與結構
備忘錄（Memento）模式又稱(chēng)標記（Token）模式。GOF給備忘錄模式的定義為：在不破壞封裝性的前提下，捕獲一個(gè)對象的內部狀態(tài)，并在該對象之外保存這個(gè)狀態(tài)。這樣以后就可將該對象恢復到原先保存的狀態(tài)。
從定義可以看出備忘錄模式是專(zhuān)門(mén)來(lái)存放對象歷史狀態(tài)的，這對于很好的實(shí)現undo、redo功能有很大的幫助。所以在命令模式中undo、redo功能可以配合備忘錄模式來(lái)實(shí)現。
適用情況
使用了備忘錄模式來(lái)實(shí)現保存對象的歷史狀態(tài)可以有效地保持封裝邊界。使用備忘錄可以避免暴露一些只應由“備忘發(fā)起角色”管理卻又必須存儲在“備忘發(fā)起角色”之外的信息。把“備忘發(fā)起角色”內部信息對其他對象屏蔽起來(lái), 從而保持了封裝邊界。
但是如果備份的“備忘發(fā)起角色”存在大量的信息或者創(chuàng )建、恢復操作非常頻繁，則可能造成很大的開(kāi)銷(xiāo)。
GOF在《設計模式》中總結了使用備忘錄模式的前提：
1) 必須保存一個(gè)對象在某一個(gè)時(shí)刻的(部分)狀態(tài), 這樣以后需要時(shí)它才能恢復到先前的'狀態(tài)。
2) 如果一個(gè)用接口來(lái)讓其它對象直接得到這些狀態(tài)，將會(huì )暴露對象的實(shí)現細節并破壞對象的封裝性。 優(yōu)缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：使用備忘錄模式，可以避免暴露一些只應由源發(fā)器管理卻又必須存儲在源發(fā)器之外的信息，而且能夠在對象需要時(shí)恢復到先前的狀態(tài)。
缺點(diǎn)：使用備忘錄可能代價(jià)很高。如果源發(fā)器在生成備忘錄時(shí)必須復制并存儲大量的信息，或者客戶(hù)非常頻繁地創(chuàng )建備忘錄和恢復源發(fā)器狀態(tài)，可能會(huì )導致非常大的開(kāi)銷(xiāo)。
1)備忘錄（Memento）角色：備忘錄角色存儲“備忘發(fā)起角色”的內部狀態(tài)�！皞渫l(fā)起角色”根據需要決定備忘錄角色存儲“備忘發(fā)起角色”的哪些內部狀態(tài)。為了防止“備忘發(fā)起角色”以外的其他對象訪(fǎng)問(wèn)備忘錄。備忘錄實(shí)際上有兩個(gè)接口，“備忘錄管理者角色”只能看到備忘錄提供的窄接口——對于備忘錄角色中存放的屬性是不可見(jiàn)的�！皞渫l(fā)起角色”則能夠看到一個(gè)寬接口——能夠得到自己放入備忘錄角色中屬性。
2)備忘發(fā)起（Originator）角色：“備忘發(fā)起角色”創(chuàng )建一個(gè)備忘錄，用以記錄當前時(shí)刻它的內部狀態(tài)。在需要時(shí)使用備忘錄恢復內部狀態(tài)。
3)備忘錄管理者（Caretaker）角色：負責保存好備忘錄。不能對備忘錄的內容進(jìn)行操作或檢查。
三、小結
�。ㄒ唬�、問(wèn)題解決方法及程序實(shí)現小結
我的課程設計作業(yè)用的是Dreamever，即靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)。因為本身每種模式的內容相對固定，實(shí)例代碼以及uml圖片都不會(huì )有很大的變動(dòng)，而且所有模式所涉及的數據內容不多，不需要數據庫支持，所以用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)形式顯示既方便又合理。
在制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，開(kāi)始的思路是運用浮動(dòng)框架，但是因為每種模式代碼普遍比較多，若顯示與框架之內，整個(gè)頁(yè)面布局不夠合理，也不美觀(guān)，于是，一種模式運用兩個(gè)頁(yè)面來(lái)顯示，即合理又美觀(guān)。
但是軟件也有本身的缺陷，內容相對固定，不易改變，在變動(dòng)后不容易改變。從每個(gè)頁(yè)面回歸前一個(gè)頁(yè)面的時(shí)候可能會(huì )不方便。
學(xué)習設計模式讓我們感覺(jué)程序設計實(shí)際上是一件很有意思的事情，23種設計模式，每種模式又有自己獨特的解決思路，帶有一定的通用性。我們在發(fā)現問(wèn)題到解決問(wèn)題這個(gè)過(guò)程中，常會(huì )發(fā)現很多問(wèn)題是重復出現的，或是某個(gè)問(wèn)題的變體，外在不同，而本質(zhì)相同，這些問(wèn)題的本質(zhì)就是模式。設計模式主要是在大量變成的基礎上加以總結，以減少重復編碼。
�。ǘ�、 尚未解決的問(wèn)題及下一步工作思路
對于模板方法模式的理解還不夠，相關(guān)內容還沒(méi)有找到，對于課本上c#理解還不夠深入，應該學(xué)習用多種語(yǔ)言實(shí)現每種模式，理解其基本思想。
�。ㄈ�、 收獲
在本次課程設計中，加深了對于23種設計模式的理解和記憶，更加明白總結對于學(xué)習的重要性，在程序開(kāi)發(fā)中，重復性的東西是對于資源的一種浪費，所以在以后學(xué)習中應該在更加注重總結學(xué)習。本次的課程設計作業(yè)也能作為以后學(xué)習的一個(gè)工具，在需要復習的時(shí)候，可以回來(lái)查閱總結的內容，一舉兩得。
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我國會(huì )計信息系統從會(huì )計電算化初期模擬手工記賬探索起步，經(jīng)過(guò)與其他業(yè)務(wù)結合推廣發(fā)展，再到會(huì )計專(zhuān)業(yè)判斷的滲透融合，并且與內部控制相結合建立ERP系統集成管理，整個(gè)發(fā)展過(guò)程可以劃分為緩慢發(fā)展時(shí)期（1980年以前）、自發(fā)發(fā)展階段（1983～1986年）、有組織有計劃發(fā)展階段（1986～1992年）、成熟階段（1992年至今）。
中國信息化進(jìn)程中的問(wèn)題在于如何充分利用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)新的會(huì )計信息系統。根據國家規劃，到20xx年，全國80%以上的單位要實(shí)現會(huì )計電算化。我國會(huì )計信息系統未來(lái)的發(fā)展趨勢，主要是充分利用各種移動(dòng)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和云技術(shù)，融合電子商務(wù)活動(dòng)，是會(huì )計業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)管理緊密結合，全面實(shí)現會(huì )計信息系統的網(wǎng)絡(luò )化、標準化、信息化目標。
ERP，即企業(yè)資源計劃，它是體現以市場(chǎng)為導向開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的管理軟件，能夠將企業(yè)內部所有資源合在一起，對采購、生產(chǎn)、成本、庫存、分銷(xiāo)、運輸、財務(wù)、人力資源進(jìn)行規劃，從而達到最佳資源組合，取得最佳效益。ERP應用成功的標志是：系統運行成績(jì)化，軟件的運作跨越多個(gè)部門(mén)；業(yè)務(wù)流程合格化，各級業(yè)務(wù)部門(mén)根據完全優(yōu)化后的流程重新構建；績(jì)效監控動(dòng)態(tài)化，績(jì)效系統能即時(shí)反饋以便糾正管理中存在的問(wèn)題；管理改善持續化，是企業(yè)建立一個(gè)可以不斷自我評價(jià)和不斷改善管理的機制。一般可以解決企業(yè)管理中的問(wèn)題：生產(chǎn)流程、進(jìn)銷(xiāo)存流程、內部溝通，信息資源共享、整合資源，提供高效、實(shí)時(shí)的訂單、采購、生產(chǎn)、財務(wù)、物流、存貨等準確信息。緩解市場(chǎng)多變和生產(chǎn)均衡之間的矛盾；解決企業(yè)庫存管理的難題；提高客戶(hù)滿(mǎn)意度；有效解決信息孤島問(wèn)題；提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；改變企業(yè)中的部門(mén)本位觀(guān)。
一、通過(guò)使用用友ERP-U872軟件來(lái)實(shí)際操作練習，了解很多了解會(huì )計工作流程。
既學(xué)到了知識，也遇到很多問(wèn)題。用友ERP-U872的功能可以劃分為財務(wù)管理、供應鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理、客戶(hù)關(guān)系管理（CRM）、集團管理、和多維分析管理等子系統。
1、財務(wù)管理子系統包括總帳、報表、應收款管理、應付款管理、固定資產(chǎn)、專(zhuān)家財務(wù)評估、公司對賬、網(wǎng)上銀行、現金流量表、網(wǎng)上報銷(xiāo)、WEB財務(wù)等功能�？値は到y可以滿(mǎn)足企業(yè)不同角色的會(huì )計人員處理日常業(yè)務(wù)，系統可以自動(dòng)編制收款、付款、轉賬憑證，自動(dòng)進(jìn)行期末記賬與結帳，自動(dòng)生成總分類(lèi)賬、明細分類(lèi)帳和財務(wù)報表，進(jìn)行財稅一體化管理。
2、供應鏈管理子系統包括采購管理、銷(xiāo)售管理、庫存管理、存貨管理、存貨核算、合同管理、售前分析、出口管理、委外管理、質(zhì)量管理、進(jìn)口管理，通過(guò)供應鏈管理幫助企業(yè)實(shí)現銷(xiāo)售、生產(chǎn)、采購、財務(wù)部門(mén)的高銷(xiāo)協(xié)同，逐步消除管理“瓶頸”，建立競爭優(yōu)勢。
3、生產(chǎn)制造管理是用友ERP- U8的重要組成部分，用戶(hù)可以進(jìn)行MRP運算、ROP運算，包括物料清單、主生產(chǎn)計劃、需求計劃、產(chǎn)能管理、生產(chǎn)訂單、車(chē)間管理、工序委外、工程變更、設備管理等功能模塊。
4、人力資源管理子系統提供薪資管理、人事合同管理系統、對勞動(dòng)爭議事件處理情況的管理和薪資管理功能模塊。薪資管理系統用于各類(lèi)企業(yè)、行政事業(yè)單位進(jìn)行工資核算、工資發(fā)放、工資費用分攤、工資統計分析和個(gè)人所得稅核算等，可以和總帳系統集成使用。人事合同管理系統、對勞動(dòng)爭議事件處理情況的管理和薪資管理等功能模塊，試用于各類(lèi)企業(yè)、行政事業(yè)單位都用人單位和勞動(dòng)者個(gè)人簽訂的勞動(dòng)合同以及各種人事協(xié)議進(jìn)行管理。用友ERP- U872還提供集團財務(wù)、客戶(hù)關(guān)系、多維分析管理等子系統。
本學(xué)期還學(xué)到主要內容：
二、系統管理和公共檔案基本設置
1、如何進(jìn)行系統注冊。
2、系統建立、修改、引入和輸出。
3、設置角色、用戶(hù)和權限。
4、設置基本信息：編碼方案的設置，數據精度的設置，系統啟用。
5、設置基礎檔案：設置機構人員、客商信息、存貨、財務(wù)、收付結算、業(yè)務(wù)、其他-常用摘要。
三、總帳管理
�。ㄒ唬�、總賬管理系統的目標包括：
1、及時(shí)、準確地采集和錄入各種憑證，保證進(jìn)入計算機系統的會(huì )計數據及時(shí)、準確和全面。
2、高效、正確地完成記賬等數據處理過(guò)程。
3、隨時(shí)輸出某個(gè)時(shí)期內任意會(huì )計科目發(fā)生的所有業(yè)務(wù)，隨時(shí)輸出各個(gè)會(huì )計期間的各種賬表，為企業(yè)管理提供信息。
4、建立總帳管理系統與其他子系統的'數據接口，實(shí)現會(huì )計數據的及時(shí)傳遞和數據共享。
�。ǘ�、基本操作
1、總帳控制參數設置
2、期初余額錄入
3、憑證管理：填制憑證、審核憑證、查詢(xún)憑證、憑證記賬等。
4、出納管理：出納簽字、現金和銀行存款日記賬查詢(xún)、憑證記賬等。
5、賬簿管理：總賬、明細賬、輔助賬等賬簿查詢(xún)。
6、期末處理：自動(dòng)轉賬、對賬、結帳。
四、UFO報表管理
1、自定義一張貨幣資金表
2、利用報表模板生成報表
五、薪資管理
薪資管理系統具有明顯的自動(dòng)計算和匯總優(yōu)勢，能夠使財務(wù)人員的工資核算工作由繁重變得輕松，并且能夠避免手工計算過(guò)程中可能出現的差錯，是薪資管理系統在實(shí)踐中得到廣泛的應用。
1、啟用薪資管理系統
2、建立工資賬套
3、設置人員附加信息
4、設置工資項目
5、設置銀行名稱(chēng)
6、建立工資類(lèi)別
六、固定資產(chǎn)管理
資產(chǎn)管理主要包括原始設備的管理、新增資產(chǎn)的管理、資產(chǎn)減少的處理、資產(chǎn)變動(dòng)的管理等，并提供資產(chǎn)評估及計提減值準備功能，支持折舊方法的變更；固定資產(chǎn)核算系統可以用于固定資產(chǎn)總值、累計折舊數據的動(dòng)態(tài)管理，協(xié)助設備管理部門(mén)做好固定資產(chǎn)實(shí)體的各項指標的管理、分析工作。
1、建立固定資產(chǎn)子賬戶(hù)、固定資產(chǎn)管理系統參數設置、錄入固定資產(chǎn)原始卡片等。
2、修改固定資產(chǎn)卡片、增加固定資產(chǎn)、折舊處理
3、生成增加固定資產(chǎn)的記賬憑證
4、對賬與結帳、賬表管理、計提折舊
5、固定資產(chǎn)的減少、固定資產(chǎn)的變動(dòng)
6、批量制單
七、應收應付款管理
1、應收款/應付款管理系統控制參數設置、基本信息設置
2、應收款/應付款管理系統期初余額錄入
3、應收款/應付款管理系統日常業(yè)務(wù)：形成應收/應付款項、收款/付款結算、轉賬處理、應收壞賬處理、制單、查詢(xún)統計
4、期末處理：匯兌損益、月末結賬
首先說(shuō)一下遇到的問(wèn)題與處理：
�。�1） 進(jìn)行賬套的初始設置要認真謹慎，尤其是套賬編碼和啟用日期需要注意。在操作過(guò)程中，曾經(jīng)錯誤地將系統啟用日期設置成20xx年，因此造成系統錯誤。同時(shí)，啟動(dòng)總賬系統的時(shí)間必須大于或等于賬套系統的啟用時(shí)間，不然系統會(huì )出現“不能超前建賬時(shí)間”或“不能滯后建賬時(shí)間”。
�。�2） 完成后，錄在以下幾個(gè)階段需要進(jìn)行系統數據備份。分別是在啟用賬套前，基礎設置入期初余額前、填制憑證前、過(guò)賬前、結賬前。在做賬時(shí)，因為沒(méi)有備份導致數據丟失，重頭再來(lái)的事情時(shí)有發(fā)生。
�。�3） 審核憑證時(shí)，作廢憑證不能被審核。審核人和制單人不能是同一個(gè)人，憑證一經(jīng)審核，不能被修改、刪除，只有取消審核簽字后才可修改或刪除，已標記作廢的憑證不能被審核，需先取消作廢標記后才能審核。在這里，我也犯了錯誤，就是忘記重新注冊002，直接用系統管理員身份直接做憑證，導致最后審核不了。
ERP在財務(wù)管理中的應用
傳統會(huì )計信息系統的主要特點(diǎn)是用于事后收集和反映會(huì )計數據,在管理控制和決策支持方面的功能相對較弱。另外,系統的信息處理一般都是對手工會(huì )計職能的自動(dòng)化,系統的結構是面向任務(wù)和職能的,這對滿(mǎn)足會(huì )計核算的要求來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠,但在業(yè)務(wù)流程的監控和與其他系統的集成性上還需要加以完善。ERP系統中的財務(wù)管理模塊已經(jīng)完成了從事后財會(huì )信息的反映,到財務(wù)管理信息處理,再到多層次、全球化財務(wù)管理支持的轉變。這些轉變具體體現在:吸收并內嵌了國際先進(jìn)企業(yè)的財務(wù)管理實(shí)踐,改善了企業(yè)會(huì )計核算和財務(wù)管理的業(yè)務(wù)流程,使得財務(wù)管理的效率得到提高;財務(wù)系統不僅在內部的各模塊充分集成,與供應鏈和生產(chǎn)制造等系統也達到了無(wú)縫集成。
學(xué)習體會(huì )：學(xué)習用友ERP，我認為是熟悉會(huì )計工作最好的途徑。跟著(zhù)書(shū)本做用友ERP模擬財務(wù)工作，也就是跟著(zhù)規范的企業(yè)管理流程走了一遍在這個(gè)過(guò)程中要多去思考，多去想想每走一步的理由，把學(xué)過(guò)的會(huì )計知識盡量串起來(lái)。需要知道不同時(shí)期，會(huì )計需要干些什么事情，會(huì )計在不同時(shí)期的工作任務(wù)是什么。然后才是熟悉軟件，在學(xué)習過(guò)程中，不需要擔心錯誤而不敢做，也不能太過(guò)于隨意而錯漏百出，這并不符合會(huì )計謹慎精神。遇到了困難，先嘗試自己尋找原因，嘗試用不同的辦法解決問(wèn)題。當認為自己的遇到的問(wèn)題遠在能力水平之外，詢(xún)問(wèn)老師或者別的同學(xué)，確實(shí)有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。
課程設計報告優(yōu)秀 7
1、地震震害及其特點(diǎn)：
·地震震害表明：6、7度區單層磚柱廠(chǎng)房破壞較輕，少數磚柱出現彎曲水平裂縫：8度區出現倒塌或局部倒塌，主體結構產(chǎn)生破壞；9度區廠(chǎng)房出現較為嚴重的破壞，倒塌率較大。
從震害特點(diǎn)看，磚柱是廠(chǎng)房的薄弱環(huán)節，外縱墻的磚柱在窗臺高度或廠(chǎng)房底部產(chǎn)主水平裂縫，內縱墻的磚柱在底部產(chǎn)生水平裂縫，磚柱的破壞是廠(chǎng)肩倒塌的主要原因。山墻在地震時(shí)產(chǎn)生以水平裂縫為代表的平面外彎曲破壞，山墻外傾、檁條拔出，嚴重時(shí)山墻倒塌，端開(kāi)間屋蓋塌落。屋蓋形式對廠(chǎng)房抗震性能有一定的影響，重屋蓋廠(chǎng)房的震害普遍重子輕屋蓋廠(chǎng)房，楞攤瓦和稀鋪望板的瓦木屋蓋，其縱向水平剛度和空間作用較差，地震時(shí)屋蓋易產(chǎn)生傾斜。
2、適用范圍及結構布置
2．1單跨和等高多跨的單層磚柱廠(chǎng)房，當無(wú)吊車(chē)且跨度和柱頂標高均不大時(shí)，地震破壞較輕。不等高廠(chǎng)房由于高振型的影響，變截面柱的上柱震害嚴重又不易修復，容易造成屋架塌落。因此規定磚柱廠(chǎng)房的適用范圍為單跨或等高多跨且無(wú)橋式吊車(chē)的中小型廠(chǎng)房，6－8度時(shí)廠(chǎng)房的跨度不大子15m且柱頂標高下大于6．6m，9度時(shí)跨度不大于12m且柱頂標高不大于 4．5m。
2．2廠(chǎng)房的平立面應簡(jiǎn)單規則。平面宜為矩形，當平面為L(cháng)、T形時(shí)，廠(chǎng)房陰角部位易產(chǎn)生震害，特別是平面剛度不對稱(chēng)，將產(chǎn)生應力集中。對于立面復雜的廠(chǎng)房，當屋面高低錯落時(shí)，由于振動(dòng)的不協(xié)調而發(fā)主碰撞，震害更為嚴重。
2．3當廠(chǎng)房體型復雜或有貼建的房屋（或構筑物）時(shí)，應設置防震縫將廠(chǎng)房與附屬建筑分割成各自獨立、體型簡(jiǎn)單的抗震單元，以避免地震時(shí)產(chǎn)主破壞。針對中小型廠(chǎng)房的特點(diǎn)，鋼筋混凝上無(wú)檀屋蓋的磚柱廠(chǎng)房應設置防震縫，而輕型屋蓋的磚柱廠(chǎng)房可不設防震縫。防震縫處宜設置雙柱或雙墻，以保證結構的整體穩定性和剛度，防震縫的寬度應根據地震時(shí)最大彈塑性變形計算確定。一般可采用50～70mm。
3、結構體系
3.1地震時(shí)廠(chǎng)房破壞程度與屋蓋類(lèi)型有關(guān)，一般來(lái)說(shuō)重型屋蓋廠(chǎng)房震害重，輕型屋蓋廠(chǎng)房震害輕，在高烈度區影響更為明顯。因此要求6－8度時(shí)宜采用輕型屋蓋，9度時(shí)應采用輕型屋蓋。人之地震震害調查表明：6、7度時(shí)的單跨和等高多跨磚柱廠(chǎng)房基本完好或輕微破壞，8、9度時(shí)排架柱有一定的震害甚至倒塌。因此《建筑抗震設計規范》（G8Jll一89）規定：6、7度時(shí)可采用十字形截面的'無(wú)筋磚柱，8度1、2類(lèi)場(chǎng)地應采用組合磚柱，8度3、4類(lèi)場(chǎng)地及9度時(shí)邊柱宣采用組合磚柱，中柱直采用鋼筋混凝土柱。經(jīng)過(guò)地震震害分析發(fā)現：非抗震設計的單層磚柱廠(chǎng)房經(jīng)過(guò)8度地震也有相當數量的廠(chǎng)房基本完好，所倒塌的廠(chǎng)肩大部份在設計和施工上也存在先天不足，因此正常設計正常施工和正常使用的無(wú)筋磚柱單層廠(chǎng)后，在8度區仍然具有一定的抗震能力�？梢�(jiàn)對8度區的單層磚柱廠(chǎng)房都配筋的要求是偏嚴的，在抗震規范的修訂稿中將8度1、2類(lèi)場(chǎng)地“應”采用組合磚往改為“宜”采用組合磚柱，允許設計人員根據不同情況對是否配筋有所選擇。一般來(lái)說(shuō)，當單層磚柱廠(chǎng)房符合砌體結構剛性方案條件，經(jīng)抗震驗算承載力滿(mǎn)足要求時(shí)，可以采用無(wú)筋磚柱。
3. 3對于單層磚柱廠(chǎng)房的縱向仍然要求具有足夠的強度和剛度，單靠磚柱做為抗側力構件是不夠的，如果象鋼筋混凝土柱廠(chǎng)房那樣設置柱間支撐，會(huì )吸引相當大的地震剪力。使磚拄剪壞。為了增強廠(chǎng)房的縱向抗震承載力，在柱間砌筑與柱整體連接的縱向磚墻，以代替柱間支撐的作用，這是經(jīng)濟有效的方法。
3.4 當廠(chǎng)房?jì)啥藶榉浅兄厣綁r(shí)，山墻頂部與檁條或屋面板恨難連接，只能依靠屋架上弦與防風(fēng)柱上端連接做為山墻頂部的支點(diǎn)，這不僅降低了房屋整體空間作用，對防止山墻的出平面破壞也不利，因此廠(chǎng)房?jì)啥司鶓O置承重山墻。
3．5 廠(chǎng)房的縱橫向內隔墻宣做成抗震墻，其目的充分利用培體的功能，避免主體結構的破壞。當內隔墻不能做成抗震墻時(shí)，最好采用輕質(zhì)隔墻，以避免墻體對柱及柱與屋架連接節點(diǎn)產(chǎn)生不利影響，如果采用非輕質(zhì)隔墻，則應考慮隔墻對柱及其與屋架節點(diǎn)產(chǎn)生的附加剪力。
3.6 無(wú)窗架不應通至廠(chǎng)房單元的端開(kāi)間，以免過(guò)份削弱屋蓋的剛度。天窗架采用磚壁承重時(shí)，將產(chǎn)生嚴重的震害甚至倒塌，地震區應避免使用。
4、抗震承載力計算
4.1 橫向抗震計算
單層磚往廠(chǎng)房橫向抗震計算的計算簡(jiǎn)圖，可按下列規定選�。海�1）當廠(chǎng)房柱為無(wú)筋磚柱或邊柱為組合磚柱、中柱為鋼筋混凝土柱時(shí)，可采用下端為固接、上端為鉸接的徘架結構模型； （2）當廠(chǎng)肩邊柱為無(wú)筋磚柱、中柱為鋼筋混凝士柱，在確定廠(chǎng)房自振周期時(shí)，磚柱下端按固接考慮，在計算水平地震作用時(shí)，磚柱下端按鉸接考慮。這主要是考宅到在地震作用下，隨著(zhù)變形的不斷增加，無(wú)筋磚柱下端開(kāi)裂并退出工作，囚而全部橫向地震作用由中部的鋼筋混凝土柱承擔。輕型屋蓋單層磚柱廠(chǎng)房的橫向抗震計算，可以忽略空間工作影響·采用平面排架進(jìn)、廳計算。對于鋼筋混凝上屋蓋和密鋪望板的瓦木屋蓋廠(chǎng)肩，其空間作用不能忽略，應按空間分析的方法進(jìn)行計算：但為了簡(jiǎn)化，對于一定條件下的廠(chǎng)房可以按平面排架進(jìn)行計算，考慮到其空間工作影響，對計算的地震作用效應要進(jìn)行調整。
4.2 縱向抗震計算
對于鋼筋混凝土屋蓋的等高多跨磚柱廠(chǎng)房，當考慮屋蓋為剛性時(shí)，縱向地震作用在各柱列之間的分配與柱列的側移剛度成正比：當考慮屋蓋的彈性進(jìn)行空間分析時(shí)，側移剛度較大柱列分配的地震作用比按剛性屋蓋分配的地震作用小，而側移剛度較小柱列分配的地震作用比按剛性屋蓋分配的地震作用大。設計中為了利用剛性屋蓋假定時(shí)縱向地震作用分配形式簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)，可以針對不同屋蓋形式對柱列的側移剛度乘以修正系數，做為縱向地震分配時(shí)的柱列剛度，并對所計算的廠(chǎng)房自振周期進(jìn)行修正，以考慮屋蓋的彈性影響。
對于縱墻對稱(chēng)布置的單跨廠(chǎng)房，在廠(chǎng)房縱向沿跨中切開(kāi)，取一個(gè)柱列單獨進(jìn)行縱向計算與對廠(chǎng)房進(jìn)行整體分析結果是相同的。對于輕型屋蓋的多跨廠(chǎng)房雖然屋蓋仍具有一定的水平剛度，考慮到屋蓋與磚墻的彈性極限變形值相差較大，為了計算簡(jiǎn)便，仍可假定各縱向往列在地震時(shí)獨立振動(dòng)，按柱列法進(jìn)行計算。
由于山墻比較高大，在橫向地震作用下，墻體內的平面彎曲應力使墻體產(chǎn)主水平裂縫，墻體內的剪力使墻體產(chǎn)生交叉裂縫；在縱向地震作用下，墻體產(chǎn)生平面外傾倒。在山墻壁柱中配筋，可以防止或減輕上述震害的產(chǎn)生，壁柱的截面和配筋不應小于排架柱，并應通到墻頂與臥梁、屋面構件連接。
為了防止山墻和橫墻的剪切破壞，對其開(kāi)侗應有所限制，開(kāi)洞的水平截面面積不應超過(guò)總截面面積的50％ 。8、9度時(shí)在山墻和橫墻兩端應設置構造柱，9度時(shí)在高大洞口兩側應設置構造柱。
課程設計報告優(yōu)秀 8
前 言
對于當今大學(xué)校園內的宿舍衛生檢查管理來(lái)說(shuō)，其數據量大，各種信息管理內容復雜，查詢(xún)和管理校園內的宿舍衛生檢查信息等工作由人工完成將是很累的，這種管理手段已不能適應時(shí)代的發(fā)展，因為它浪費了許多的人力和物力。但是一直以來(lái)人們使用傳統人工的方式管理宿舍日常衛生，這種管理方式存在著(zhù)許多缺點(diǎn)，如效率低等，另外，時(shí)間一長(cháng)，將產(chǎn)生大量的文件和數據，這給查找和更新帶來(lái)不少的困難。不僅浪費了許多人力物力資源，而且還很容易出現差錯，有一個(gè)符合要求的軟件對其進(jìn)行智能化的宿舍衛生檢查管理是最好不過(guò)的，節省了人力物力資源，并且對各種信息的把握和操作也更加方便了，對所有信息有了一個(gè)全局的掌握。
幾年前，各個(gè)學(xué)校的宿舍衛生檢查管理基本上都是靠手工進(jìn)行，隨著(zhù)各個(gè)學(xué)校的規模增大，有關(guān)宿舍衛生檢查管理工作所涉及的數據量越來(lái)越大，有的學(xué)校不得不靠增加人力、物力來(lái)進(jìn)行學(xué)生成績(jì)管理。但手工管理具有效率底、易出錯、檢索信息慢、對學(xué)校的管理提供決策信息較為困難等缺點(diǎn)。我校目前同樣使用人工方式管理，所以我想借本次畢業(yè)設計之際，開(kāi)發(fā)一個(gè)適用本校各系通用的宿舍衛生檢查管理信息系統，但本人開(kāi)發(fā)的系統不完善。
我選擇母校來(lái)設計這個(gè)系統主要有兩個(gè)原因：
一是：我熟悉學(xué)校的宿舍衛生檢查管理工作，進(jìn)行需求分析時(shí)比較方便； 二是：在我校學(xué)習的幾年里，我受到了很多老師的關(guān)懷，若開(kāi)發(fā)的系統能投入使用并發(fā)揮作用，使有關(guān)人員從繁重的工作中解脫出來(lái)，也算是對母校的一點(diǎn)回報。
總之，本系統使用的SQL Server 20xx的企業(yè)管理器和Visual Basic 6.0的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。詳細介紹了學(xué)生公寓衛生檢查智能化管理系統從技術(shù)及運行環(huán)境、系統分析、數據庫設計、總體設計和詳細設計的全部過(guò)程。對其中的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因進(jìn)行了綜合分析，對開(kāi)發(fā)過(guò)程中的感受、得到的經(jīng)驗進(jìn)行了總結，進(jìn)一步得出結論并提出具有現實(shí)意義的意見(jiàn)和建議。實(shí)現一個(gè)管理信息系統的方法。作為畢業(yè)設計，由于時(shí)間比較緊張，加之本人沒(méi)有過(guò)多的系統開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗，它肯定存在許許多多不足的地方，但對它的改善和功能的完備并不會(huì )隨著(zhù)畢業(yè)設計的結束而終止。本人將在原來(lái)的基礎上，著(zhù)眼未來(lái)，追蹤計算機新技術(shù)發(fā)展，并應用到系統持續開(kāi)發(fā)中。
系統開(kāi)發(fā)技術(shù)簡(jiǎn)介
Visual Basic 6.0語(yǔ)言概述
“Visual”指的是開(kāi)發(fā)圖形用戶(hù)界面(GUI)的方法。它不需要編寫(xiě)大量代碼去描述界面元素的外觀(guān)和位置，而只要把預先建立的`對象添加到屏幕上的目標點(diǎn)即可。在用Microsoft Word進(jìn)行圖形繪制時(shí)，只要往Microsoft Word的空白文檔中加入一個(gè)個(gè)的圖形元素即可。Visual Basic的界面創(chuàng )作也類(lèi)似。
“Basic”指的是BASIC(Beginners All-Purpose Symbolic Instruction Code)語(yǔ)言。Basic是一種在計算技術(shù)發(fā)展史上應用得最為廣泛的語(yǔ)言。Visual Basic在原有BASIC語(yǔ)言的基礎上進(jìn)一步發(fā)展，到現在，包含了數百種語(yǔ)句、函數及關(guān)鍵字，其中很多和Windows GUI(Windows圖形用戶(hù)界面)有直接關(guān)系。
Visual Basic 6.0是一種可視化、面向對象和采用事件驅動(dòng)方式的結構化高級程序設計語(yǔ)言，可用于開(kāi)發(fā)Windows環(huán)境下的各類(lèi)應用程序。它簡(jiǎn)單易學(xué)、效率高、且功能強大。在Visual Basic環(huán)境下，利用事件驅動(dòng)的編程機制、新穎易用的可視化設計工具，使用Windows內部的應用程序接口（API）函數，以及動(dòng)態(tài)鏈接庫（DLL）、動(dòng)態(tài)數據交換（DDE）、對象的鏈接與嵌入（OLE）、開(kāi)放式數據連接（ODBC）等技術(shù)，可以高效、快速地開(kāi)發(fā)出Windows環(huán)境功能強大、圖形界面豐富的應用軟件系統�？偟膩�(lái)看，Visual Basic 語(yǔ)言用其設計應用程序時(shí)具有兩個(gè)基本特點(diǎn)：可視化設計和事件驅動(dòng)編程。
(1)可視化設計：
表現在VB在設計應用于程序界面時(shí)有“所見(jiàn)即所得”的處理功能。
(2)事件驅動(dòng)編程：
在設計應用程序時(shí)，把對象添加到窗體中，在用戶(hù)與程序進(jìn)行交互時(shí)，用戶(hù)基本上是通過(guò)鼠標、鍵盤(pán)與應用程序進(jìn)行交互的，那些對象就必須對鼠標和鍵盤(pán)操作所引發(fā)的事件做出響應，來(lái)執行一段應用程序。
Visual Basic 應用由一系列對象組成，包括有函數、菜單、函數、結構和數據窗口、用戶(hù)對象、用戶(hù)事件等等，對象中又包含若干控件如命令按鈕、單行編輯器等這些對象和控件都可在許多應用中重復使用，使其具有了最廣大意義上的可通用性和擴展性。
SQL server 20xx技術(shù)簡(jiǎn)介
SQL(Structured Query Language)是一種通用的關(guān)系型數據庫的編程語(yǔ)言，是一組命令的集合，包括關(guān)系型數據庫的建立、維護和查詢(xún)等操作，已成為關(guān)系型數據庫普遍使用的標準。
Mircrosoft SQL Server 20xx是一個(gè)分布式的關(guān)系型數據庫管理系統，具有客戶(hù)/服務(wù)器體系結構，采用了一種稱(chēng)為T(mén)ransact-SQL的SQL語(yǔ)言在客戶(hù)機和服務(wù)器之間傳遞客戶(hù)機的請求和服務(wù)器的處理結果。Mircrosoft SQL Server 20xx是一個(gè)應用廣泛的數據庫管理系統，具有許多顯著(zhù)特點(diǎn)，例如，用戶(hù)喜歡的易用性、適合分布式組織的可伸縮性、用于決策支持的數據倉庫功能、與許多其他服務(wù)器軟件緊密關(guān)聯(lián)的集成性、良好的性能價(jià)格比等。
課程設計報告優(yōu)秀 9
課程設計結束了，我學(xué)到了很多，也找到了自己身上的不足。感受良多，獲益匪淺。但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會(huì )成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
在課程設計的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰。
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)所學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的知識，尤其是在防雷接地一塊。在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，使我更深刻地理解了電力系統專(zhuān)業(yè)方面知識與認識。暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。
在此感謝我們的邵小強老師.，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪；這次模具設計的.每個(gè)實(shí)驗細節和每個(gè)數據，都離不開(kāi)老師您的細心指導。而您開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時(shí)感謝對我幫助過(guò)的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。我想經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程我們會(huì )學(xué)到很多，學(xué)會(huì )了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì )寬容的對待我們，從而我們就在無(wú)形之中加強了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗對我們以后的人生將會(huì )發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類(lèi)這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長(cháng)久的生活下去的。
課程設計報告優(yōu)秀 10
本學(xué)期末我們進(jìn)行了EDA實(shí)驗，我們組做的是四路智能搶答器，不過(guò)本次實(shí)驗與以往最大的不同是在熟練并掌握Verilog硬件描述語(yǔ)言的基礎上，運用Quartus軟件,對其進(jìn)行波形以及功能的仿真。我們組搶答器的設計要求是：可容納四組參賽者，每組設置一個(gè)搶答按鈕供搶答者使用，電路具有第一搶答信號的鑒別和鎖存功能，系統具有計分、倒計時(shí)和倒計時(shí)鎖存等電路，輸入信號有：各組的搶答按鈕A、B、C、D，系統清零信號CLR，系統時(shí)鐘信號CLK，計分復位端RST，加分按鈕端ADD，計時(shí)預置控制端LDN，計時(shí)使能端EN，計時(shí)預置數據調整按鈕可以用如TA、TB表示;系統的輸出信號有：四個(gè)組搶答成功與否的指示燈控制信號輸出口可用如LEDA、LEDB、LEDC、LEDD表示，四個(gè)組搶答時(shí)的計時(shí)數碼顯示控制信號若干，搶答成功組別顯示的控制信號若干，各組計分動(dòng)態(tài)顯示的控制信號若干。整個(gè)系統至少有三個(gè)主要模塊：搶答鑒別模塊、搶答計時(shí)模塊、搶答計分模塊。
實(shí)驗的第一天我們組三個(gè)人就開(kāi)始對搶答器的各部分源程序進(jìn)行調試，由于剛開(kāi)始對于quartus2軟件用的不是很熟練，所以在第一天幾乎上沒(méi)有啥大的進(jìn)展，一直都在改程序中的錯誤。在不停的重復的編譯、改錯。拿著(zhù)EDA修改稿、資料書(shū)檢查出錯的地方，一邊又一遍的校對分析其中的錯誤。
在實(shí)驗中我們遇到了很多的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題我和他們兩個(gè)都在的想辦法通過(guò)各種渠道尋找解決問(wèn)題的方法。上網(wǎng)查資料、問(wèn)同學(xué)、圖書(shū)館查資料、問(wèn)老師、自己想辦法，其實(shí)最有效的方法還是自己去想那樣學(xué)到的東西才會(huì )更加的深刻記得時(shí)間也是最長(cháng)的.，他人的幫助當然是很好的，但只是暫時(shí)的要想真正的學(xué)到東西還是要靠自己去想辦法。不能一有問(wèn)題就希望要他人幫忙，一定自己先好好想想實(shí)在解決不了的再去問(wèn)老師找同學(xué)。
由于在一開(kāi)始的時(shí)候對quartus2軟件的不熟悉耽誤了很多的時(shí)間，在接下來(lái)的幾天里遇到了不少的問(wèn)題。剛開(kāi)始的時(shí)候是源程序中的錯誤一直在那改，好不容易幾個(gè)模塊中的錯誤都一個(gè)個(gè)排除了，但當把他們放到一起時(shí)問(wèn)題就又出現了。于是又開(kāi)始了檢查修改，可是弄了好長(cháng)時(shí)間也沒(méi)有弄明白，最后找了一個(gè)在實(shí)驗室的同學(xué)說(shuō)是頂層文件有問(wèn)題。于是晚上又找了些關(guān)于頂層文件資料還有課本上的例子。最后對步驟已經(jīng)有了很熟練的掌握，很快就完成了程序編譯、仿真、下載到最后的調試。
紙上談來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在這短暫的兩周實(shí)驗中深深的感覺(jué)到了自己要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，自己知道的是多么的有限，由于自身專(zhuān)業(yè)知識的欠缺導致了這次實(shí)驗不是進(jìn)行的很順利，通過(guò)這次實(shí)驗暴露了我們自身的諸多的不足之處，我們會(huì )引以為鑒，在以后的生活中更應該努力的學(xué)習。
雖然實(shí)驗僅僅進(jìn)行了兩個(gè)星期就匆匆的結束了，但在這兩個(gè)星期中收獲還是很多的。實(shí)驗的目的是要把學(xué)過(guò)的東西拿出來(lái)用這一個(gè)星期的實(shí)驗中不僅用了而且對于quartus2軟件的使用也更加的得心應手，這次實(shí)驗提高了我們的動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗只要你認真做了都是對自己能力一次很大的提高。
本次設計過(guò)程中得到我們老師的悉心指導。甕老師多次詢(xún)問(wèn)設計進(jìn)程，并為我們指點(diǎn)迷津，幫助我們理順設計思路，精心點(diǎn)撥，時(shí)刻在幫助著(zhù)我們去提高自己。甕老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴謹求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅是我學(xué)習的楷模，并將積極影響我今后的學(xué)習和工作。在此誠摯地向甕老師致謝。
課程設計報告優(yōu)秀 11
本學(xué)期末我們進(jìn)行了EDA實(shí)驗，我們組做的是四路智能搶答器，不過(guò)本次實(shí)驗與以往最大的不同是在熟練并掌握Verilog硬件描述語(yǔ)言的基礎上，運用Quartus軟件,對其進(jìn)行波形以及功能的仿真。我們組搶答器的設計要求是：可容納四組參賽者，每組設置一個(gè)搶答按鈕供搶答者使用，電路具有第一搶答信號的鑒別和鎖存功能，系統具有計分、倒計時(shí)和倒計時(shí)鎖存等電路，輸入信號有：各組的搶答按鈕A、B、C、D，系統清零信號CLR，系統時(shí)鐘信號CLK，計分復位端RST，加分按鈕端ADD，計時(shí)預置控制端LDN，計時(shí)使能端EN，計時(shí)預置數據調整按鈕可以用如TA、TB表示;系統的輸出信號有：四個(gè)組搶答成功與否的指示燈控制信號輸出口可用如LEDA、LEDB、LEDC、LEDD表示，四個(gè)組搶答時(shí)的計時(shí)數碼顯示控制信號若干，搶答成功組別顯示的控制信號若干，各組計分動(dòng)態(tài)顯示的控制信號若干。整個(gè)系統至少有三個(gè)主要模塊：搶答鑒別模塊、搶答計時(shí)模塊、搶答計分模塊。
實(shí)驗的第一天我們組三個(gè)人就開(kāi)始對搶答器的各部分源程序進(jìn)行調試，由于剛開(kāi)始對于quartus2軟件用的不是很熟練，所以在第一天幾乎上沒(méi)有啥大的進(jìn)展，一直都在改程序中的錯誤。在不停的重復的編譯、改錯。拿著(zhù)EDA修改稿、資料書(shū)檢查出錯的地方，一邊又一遍的校對分析其中的錯誤。
在實(shí)驗中我們遇到了很多的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題我和他們兩個(gè)都在的想辦法通過(guò)各種渠道尋找解決問(wèn)題的方法。上網(wǎng)查資料、問(wèn)同學(xué)、圖書(shū)館查資料、問(wèn)老師、自己想辦法，其實(shí)最有效的方法還是自己去想那樣學(xué)到的東西才會(huì )更加的深刻記得時(shí)間也是最長(cháng)的，他人的幫助當然是很好的，但只是暫時(shí)的要想真正的學(xué)到東西還是要靠自己去想辦法。不能一有問(wèn)題就希望要他人幫忙，一定自己先好好想想實(shí)在解決不了的再去問(wèn)老師找同學(xué)。
由于在一開(kāi)始的時(shí)候對quartus2軟件的不熟悉耽誤了很多的時(shí)間，在接下來(lái)的幾天里遇到了不少的問(wèn)題。剛開(kāi)始的時(shí)候是源程序中的錯誤一直在那改，好不容易幾個(gè)模塊中的錯誤都一個(gè)個(gè)排除了，但當把他們放到一起時(shí)問(wèn)題就又出現了。于是又開(kāi)始了檢查修改，可是弄了好長(cháng)時(shí)間也沒(méi)有弄明白，最后找了一個(gè)在實(shí)驗室的同學(xué)說(shuō)是頂層文件有問(wèn)題。于是晚上又找了些關(guān)于頂層文件資料還有課本上的例子。最后對步驟已經(jīng)有了很熟練的掌握，很快就完成了程序編譯、仿真、下載到最后的調試。
紙上談來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在這短暫的兩周實(shí)驗中深深的感覺(jué)到了自己要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，自己知道的是多么的有限，由于自身專(zhuān)業(yè)知識的欠缺導致了這次實(shí)驗不是進(jìn)行的'很順利，通過(guò)這次實(shí)驗暴露了我們自身的諸多的不足之處，我們會(huì )引以為鑒，在以后的生活中更應該努力的學(xué)習。
雖然實(shí)驗僅僅進(jìn)行了兩個(gè)星期就匆匆的結束了，但在這兩個(gè)星期中收獲還是很多的。實(shí)驗的目的是要把學(xué)過(guò)的東西拿出來(lái)用這一個(gè)星期的實(shí)驗中不僅用了而且對于quartus2軟件的使用也更加的得心應手，這次實(shí)驗提高了我們的動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗只要你認真做了都是對自己能力一次很大的提高。
本次設計過(guò)程中得到我們老師的悉心指導。甕老師多次詢(xún)問(wèn)設計進(jìn)程，并為我們指點(diǎn)迷津，幫助我們理順設計思路，精心點(diǎn)撥，時(shí)刻在幫助著(zhù)我們去提高自己。甕老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴謹求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅是我學(xué)習的楷模，并將積極影響我今后的學(xué)習和工作。在此誠摯地向甕老師致謝。
課程設計報告優(yōu)秀 12
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的努力，我們終于完成了本次變電所所電氣主接線(xiàn)課程設計�；叵脒@十多天的努力，雖然辛苦，卻有很大的收獲和一種成就感。
在這次課程設計中，在我們小組，我主要負責變壓器選型以及短路電流計算，在電氣主接線(xiàn)形式的確定中也發(fā)表了主要意見(jiàn)。
通過(guò)本次課程設計，我加深了對變電所電氣主接線(xiàn)知識的理解，基本掌握了變電所電氣主接線(xiàn)設計的步驟，所學(xué)的理論知識很好的運用到了實(shí)際工程中。在具體的設計過(guò)程中，涉及了很多知識，知識的掌握深度和系統程度都關(guān)系到整個(gè)設計的完整性和完善性，正是這樣有趣而且具有挑戰性的任務(wù)，激發(fā)了我的興趣，我會(huì )盡可能的搜羅信息，設計盡量合理的電氣主接線(xiàn)，而這個(gè)過(guò)程，也是我學(xué)習進(jìn)步的過(guò)程。因此本次設計不但是我對所學(xué)的知識系統化，也鍛煉了我查找資料、分析信息、選擇判斷的`能力。
在之前的理論學(xué)習中，對變電所電氣主接線(xiàn)設計的各種信息了解不夠全面，對于《電力系統暫態(tài)分析》、《電力系統穩態(tài)分析》以及《發(fā)電廠(chǎng)電氣部分》等專(zhuān)業(yè)可乘的知識不能聯(lián)系起來(lái)，所學(xué)到的知識感覺(jué)都是分散的，不能融會(huì )貫通。而且以前所掌握的知識還不足以在整個(gè)課程設計中達到輕車(chē)熟路的程度。
通過(guò)此次課程設計，我熟悉和學(xué)習了變電所電氣主接線(xiàn)設計和各種計算。其中包括：短路電流計算、電氣設備選型、導體選擇計算、防雷保護等。掌握了各種電氣主接線(xiàn)使用條件、優(yōu)缺點(diǎn)、接線(xiàn)形式。了解了各種電氣設備的性能指標，校驗方法，以及導線(xiàn)的選擇。
在整個(gè)的程設計中，把遇到的疑問(wèn)做了筆記，并通過(guò)各種資料去了解相關(guān)的知識。也希望帶著(zhù)這些疑問(wèn)在學(xué)習中與其他同學(xué)討論或請教來(lái)解決。除此之進(jìn)行外變電所電氣主接線(xiàn)設計通過(guò)邊做邊學(xué)習及向同學(xué)、老師請教，在規定時(shí)間內順利完成了任務(wù)范圍內的工作。
回顧整個(gè)課程設計的過(guò)程，自己還有以下一些方面需要進(jìn)一步加強，同時(shí)也可以在以后的學(xué)習工作中不斷勉勵自己：雖說(shuō)對整個(gè)設計過(guò)程中涉及的計算機基本的規范已有較為深刻的了解，但因為初次做變電所電氣主接線(xiàn)設計，對部分設備性能、使用方面了解不足，在今后的學(xué)習中應通過(guò)多查閱各種相關(guān)資料來(lái)掌握；對于所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識應多熟悉，將所學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)。
本次課程設計大大增強了我們的團隊合作精神，培養了我們自學(xué)的能力，
以及實(shí)踐能力和細心嚴謹的作風(fēng)。此外，還學(xué)會(huì )了如何更好的去陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，如何說(shuō)服別人認同自己的觀(guān)點(diǎn)，相信這些寶貴的經(jīng)驗將會(huì )成為我今后成功的基石。課程設計是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本無(wú)法學(xué)到的知識，也打開(kāi)了我們的視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，為我們以后更好的服務(wù)社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎。
課程設計報告優(yōu)秀 13
隨著(zhù)計算機科學(xué)的發(fā)展、應用領(lǐng)域的不斷擴大，對計算機技術(shù)本身的要求越來(lái)越高�，F在越來(lái)越多的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程采用了面向對象的開(kāi)發(fā)技術(shù)，面向對象的研究遍及計算機軟硬件的各個(gè)領(lǐng)域，如面向對象的程序設計語(yǔ)言、面向對象的程序設計方法、面向對象的設計、面向對象的分析、面向對象的操作系統、面向對象的DBMS、面向對象的開(kāi)發(fā)工具、面向對象的開(kāi)發(fā)環(huán)境等。目前不僅在研究領(lǐng)域已取得了豐碩的成果，而且有些軟件產(chǎn)品已經(jīng)投放市場(chǎng)。面向對象技術(shù)是一種新的設計技術(shù)，與傳統的面向過(guò)程技術(shù)相比，它試圖依據人們對問(wèn)題的看法來(lái)解釋軟件的架構，并力求將問(wèn)題域中的問(wèn)題映像到分析模型中，再轉換成對應的程序代碼。面向對象技術(shù)倡導一種新的認知和表示世界的思想，計算機專(zhuān)業(yè)人士利用它提出了面向對象的計算機程序設計語(yǔ)言、面向對象的軟件設計方法、面向對象的數據庫等，使面向對象技術(shù)在今天的應用設計中得到了最廣泛的運用。
一、面向對象的有關(guān)基本概念
面向對象技術(shù)為軟件開(kāi)發(fā)提供了一種新的方法學(xué)，引入了許多新的概念，這些概念是理解和使用面向對象技術(shù)的基礎和關(guān)鍵。
�。ㄒ唬⿲ο�(Object)、方法(Method)及消息(Message)
客觀(guān)世界的問(wèn)題都是由客觀(guān)世界中的實(shí)體及其相互之間的關(guān)系構成的。我們將客觀(guān)世界中的實(shí)體抽象為問(wèn)題空間中的對象。由于我們需要解決的問(wèn)題不同，我們面向的對象也就不同，因此對象是不固定的。一本書(shū)可以是一個(gè)對象，一家圖書(shū)館也可以是一個(gè)對象。從動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)看，對象及其操作就是對象的行為，一個(gè)對象的通常定義是:對象是對一組信息及其上面的操作的描述。
私有數據結構和處理，這些處理又稱(chēng)為操作(Operation)或方法(Method)，包括控制和過(guò)程。其中私有數據表示了對象的狀態(tài)，該狀態(tài)只能由私有操作來(lái)改變，每當需要改變對象的狀態(tài)時(shí)，只能由其它對象向該對象發(fā)送消息。
消息是用來(lái)請求對象執行某一操作或回答某些信息的要求，消息統一了數據流和控制流，程序的執行是靠在對象間傳遞消息來(lái)完成的。表示消息的形式是消息模式。對同一消息模式的不同消息，同一對象所作的解釋和處理都相同，但是會(huì )由于對象狀態(tài)的不同而導致操作結果不同。一個(gè)消息模式定義對象的一種處理能力，所有消息模式及相應于消息模式的處理能力，定義了對象的外部特征。
�。ǘ╊�(lèi)(Class)、實(shí)例(Instance)、繼承性(Inheritance)
在客觀(guān)世界中，有許多具有相同特征的事物，如：小轎車(chē)、大客車(chē)、卡車(chē)等，可以歸類(lèi)為機動(dòng)車(chē)。從對象觀(guān)點(diǎn)看，具有共同的屬性、共同的操作性質(zhì)的對象的集合就是類(lèi)，而單個(gè)對象則是對應類(lèi)的一個(gè)實(shí)例。例如：書(shū)是一個(gè)類(lèi)，而某一本具體的書(shū)如《面向對象的分析》則是該類(lèi)的一個(gè)實(shí)例，任何一個(gè)對象都是某一個(gè)類(lèi)的實(shí)例，并繼承該類(lèi)定義的私有數據和操作。這就是繼承性，一個(gè)類(lèi)實(shí)質(zhì)上定義的是一種對象類(lèi)型。
類(lèi)構成層次結構，相對上層的是超類(lèi)，相對下層是子類(lèi)，子類(lèi)在繼承超類(lèi)的私有數據結構及操作的同時(shí)可以擁有自有的私有數據結構及操作。如果一個(gè)子類(lèi)只有一個(gè)超類(lèi)，則稱(chēng)為單繼承性，這時(shí)該類(lèi)共享多個(gè)超類(lèi)的屬性及操作。
類(lèi)和繼承性是現代軟件工程中的重要概念，軟件的可重用性、程序成分的可重用性是通過(guò)繼承類(lèi)中的屬性和操作而實(shí)現的。許多工業(yè)觀(guān)察有相信可重用軟件不是通過(guò)建立傳統的過(guò)程序(子程序庫)，而是通過(guò)建立“類(lèi)庫”實(shí)現的。
�。ㄈ┓庋b性(Encapsulation)
對象的封裝性是面向對象技術(shù)的一個(gè)重要特征。對象本身的定義即提供了封裝性。對象的封裝性是一種信息隱蔽技術(shù)，對象的使用者只能看到對象封裝界面上的信息，對象的內部對使用者是隱蔽的，其目的在于將對象的使用者和設計者分開(kāi)。對象的封裝性體現在以下幾個(gè)方面：
對象具有清楚的邊界：對象的內部軟件（數據結構及操作）的范圍，限定在這個(gè)邊界之內;對象具有統一的外部接口；對象的`接口(消息模式)描述該對象與其他對象間的相互作用;對象的內部實(shí)現是不公開(kāi)的；對象的實(shí)現給出了對象提供的功能細節，外部對象是不能訪(fǎng)問(wèn)這個(gè)功能細節的。
信息隱蔽是軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中強調的一個(gè)重要概念，對象的封裝性很好地體現了這一概念。這就便利得用面向對象技術(shù)所開(kāi)發(fā)設計的軟件的可維護性大為改善，這也是軟件技術(shù)追求的目標之一。
二、面向對象技術(shù)的基本思想
面向對象的方法是一種分析方法、設計方法和思維方法。計算機系統通常是在指定的對象上執行特定的行為操作，要獲得符合用戶(hù)需求的靈活而且可重用的系統，最好的辦法就是把軟件結構建立在對象之上，而不是行為之上，使計算機求解問(wèn)題更加類(lèi)似于人類(lèi)的活動(dòng)。因此，概括面向對象方法的基本思想為：從客觀(guān)存在的對象出發(fā)來(lái)構造軟件系統，并在系
統構造中盡可能運用人類(lèi)的自然思維方式。面向對象技術(shù)是從問(wèn)題域中客觀(guān)存在的事物出發(fā)來(lái)構造軟件系統，用對象作為這些事物的抽象表示，并成為系統的基本構成單位。每個(gè)對象都有其屬性和服務(wù)，對象的屬性和服務(wù)融為一體，對外屏蔽其內部細節，稱(chēng)作封裝，把具有相同屬性和相同服務(wù)的對象歸為一類(lèi)，類(lèi)是這些對象的抽象描述，每個(gè)對象是該類(lèi)的一個(gè)實(shí)例，通過(guò)在不同程度上運用抽象原則，得到較一般的類(lèi)和較特殊的類(lèi)，特殊類(lèi)繼承一般類(lèi)的屬性和服務(wù)，復雜的對象用簡(jiǎn)單的對象構成，稱(chēng)作聚合。對象之間的消息通信表達對象之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，對象之間的關(guān)聯(lián)表達對象之間的靜態(tài)關(guān)系。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和經(jīng)濟不斷發(fā)展，面向對象技術(shù)在當今軟件開(kāi)發(fā)中的運用越來(lái)越廣泛，面向對象技術(shù)中使用UML語(yǔ)言對于數據庫系統的設計具有非常重要的作用。運用UML語(yǔ)言能詳細描述數據庫系統的外部功能結構、內部靜態(tài)結構、動(dòng)態(tài)結構以及程序代碼的物理結構，采用面向對象的成熟技術(shù)提高了數據庫系統設計的效率和質(zhì)量，提高了數據庫系統軟件開(kāi)發(fā)的可重用性和可維護性。
課程設計報告優(yōu)秀 14
一、預備知識
匯編語(yǔ)言程序設計是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。編寫(xiě)程序、上機調試、運行程序是進(jìn)一步學(xué)習和掌握匯編語(yǔ)言程序設計的必要手段。
二、實(shí)驗目的
1、 掌握實(shí)驗運行匯編語(yǔ)言所用的計算機機型
2、 熟悉常用編輯程序（行編輯程序EDLIN、全屏幕編輯程序QE及其它用于文件編輯的應用程序。）
3、 掌握匯編程序ASM、宏匯編程序MASM1.0以上。
4、 LINK連接程序
5、 DEBUG調試程序
三、匯編語(yǔ)言源程序上機操作過(guò)程
編輯源文件
根據給定的任務(wù)，可編寫(xiě)程序。如果經(jīng)過(guò)檢查認為所編程序無(wú)錯時(shí)，就可在計算機上通過(guò)編輯程序建立源程序文件了。一般在編輯過(guò)程中總會(huì )有錯誤產(chǎn)生，因此還要進(jìn)行人工檢查、修改以致重新編輯，直到所編輯的源程序無(wú)誤為止，然后以一個(gè)源程序文件（ASM文件）存盤(pán)。
將包含QE文件的`工作磁盤(pán)插入驅動(dòng)器A：。進(jìn)入QEA>QE進(jìn)入全屏幕后可以開(kāi)始編程。文件名取為Myprog。asm；Ddisplystring (09H)
CODESEGMENTPUBLIC
ASSUME CS:CODE,DS:CODE
ORG 100H
START:JMP BEGIN
MSG DB‘Hi ! This ia a dollar sign terminated string.’,’$’BEGIN:MOV AX,CS ;set up to display message
MOV DS,AX
MOV DX,OFFSET,SG ;set up to display message
MOV AH,09H;display string function request
INT 21H ;call DOS
MOV AH ,4CH ;terminate propram funct request
INT 21H ;Call DOS
CODE ENDS;end of code segment
END START;strat is the entry point
輸入完畢后，按ALT---X，存盤(pán)返回DOS
3、 匯編源程序文件（ASM，MASM）
由編輯程序所建立的ASM文件只是個(gè)文本文件，計算機無(wú)法執行。需要經(jīng)過(guò)匯編程序的匯編，使其轉為目標代碼文件。它是通過(guò)調用宏匯編MASM（或匯編程序ASM）程序完成這一匯編操作的。匯編程序還將對源文件進(jìn)行語(yǔ)法檢查，如發(fā)現有錯，將給出錯誤原因。程序設計者可根據它分析和修改源程序，并再經(jīng)過(guò)匯編，直到無(wú)錯時(shí)為止，此時(shí)得到的是一個(gè)目標文件（OBJ文件）。
A>masm
Source filename [.ASM]:myfile
Object filename [myfile.OBJ]:
Source Listing [Nul.LIST]:
Cross—referedce [NUL.CRF]:
4、 連接目標文件(LINK)
目標文件為浮動(dòng)的相對地址，是不可直接執行的。必須經(jīng)過(guò)連接，把有關(guān)模塊連接在一起，構成統一的編址，從而為運行提供條件。在運行時(shí)，裝填到內存中的具體位置由段地址來(lái)確定。連接過(guò)程是由LINK連接程序實(shí)現的，止時(shí)得到的是一個(gè)可可執行文件（EXE文件）。
A>LINK
Object Modules [.OBJ]myfile
Run File[MYFILE.EXE]:
LIST FILE [NUL.MAP]:
Libraries[.LIB]:
5、 運行可執行文件
得到可執行文件后就可以直接調用可執行文件名，從盤(pán)上調到內存中運行。
四、實(shí)驗總結
編寫(xiě)好一個(gè)程序后，要想在計算機中調試、運行，必須要有一個(gè)程序來(lái)支持程序的編輯、修改等操作。這種支援程序叫編輯程序。編輯程序有很多種，但按功能劃分，主要有兩大類(lèi)。一類(lèi)是行編輯程序，如EDIT編輯程序；另一類(lèi)是全屏幕編輯程序如Quick Edit(QE)。行編輯程序功能較弱，不如全屏幕編輯程序方便、靈活。在編輯匯編語(yǔ)言的源程序時(shí)，可以使用已熟悉的。
課程設計報告優(yōu)秀 15
某堅持政務(wù)公開(kāi)方向，完善“電子政務(wù)”建設，對接市信息產(chǎn)業(yè)化建設；增設“百件實(shí)事網(wǎng)上辦”等欄目；加大人民來(lái)信的處理力度，完善縣鄉視頻會(huì )議系統。近期，組織全體工作人員縣進(jìn)行第三次全新改版，主題內容涵概全縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的各個(gè)方面。擴大政務(wù)公開(kāi)范圍，拓寬公開(kāi)內容，完善公開(kāi)形式，提高政務(wù)公開(kāi)的透明度，有力地促進(jìn)了“陽(yáng)光政府”建設。
一、綜合協(xié)調，強化服務(wù)，進(jìn)一步加強和改善網(wǎng)站建設環(huán)境
縣作為縣委、政府專(zhuān)設的信息服務(wù)部門(mén)，既是某縣對外開(kāi)放的窗口，又是與外界交流的平臺。今年，我們加大了管理力度，將工作重點(diǎn)放在網(wǎng)頁(yè)的重新設計、信息的及時(shí)更新和向市政府網(wǎng)的傳輸上。網(wǎng)頁(yè)設計上：創(chuàng )新設計，從實(shí)際出發(fā)，整合各個(gè)網(wǎng)站的長(cháng)處，打造全新的、一流的政府網(wǎng)絡(luò )平臺；信息更新上：實(shí)時(shí)更新，對所有的欄目進(jìn)行全方位的更新，從網(wǎng)頁(yè)上的內容體現某縣新的變化與發(fā)展，特別是新聞宣傳上（上午新聞上午發(fā)、下午新聞下午發(fā)、晚上新聞晚上發(fā)），以圖片、文字和視頻等形式，生動(dòng)地展示某縣。
2008年，在不斷更新硬件設備的同時(shí)，對軟件設備也提出了要求，工作人員全力投身到資料的更新工作中。首先從收集資料到對資料進(jìn)行認真篩選及審核，針對應要發(fā)布信息的范圍，對全縣各個(gè)部門(mén)的信息以多角度進(jìn)行網(wǎng)上宣傳，讓發(fā)揮其應有的作用。經(jīng)全面更新的襄括某縣和各項事業(yè)發(fā)展情況，以圖文并茂的形式將優(yōu)勢進(jìn)行全方位的宣傳。此次全新更改，一改過(guò)去網(wǎng)站資料一經(jīng)發(fā)布陳年不變的模式，新網(wǎng)站數據庫新技術(shù)的支持，使得資料可隨時(shí)更新，使大家每天都能瀏覽到本日新變化；此次改版更趨向于以服務(wù)為主，對于廣大人民群眾比較敏感的問(wèn)題設置專(zhuān)欄，以供大家進(jìn)行監督，為某縣“陽(yáng)光政務(wù)”提供了支持。此次全新改版，為某縣各項事業(yè)更快地跨上一個(gè)新臺階提供了平臺。
二、加強了網(wǎng)絡(luò )安全運行管理的制度措施
1、完善了內部制度建設
為加強網(wǎng)絡(luò )安全運行管理和網(wǎng)上信息發(fā)布，縣政府按照縣委、縣政府要求，制訂和完善了有關(guān)政府信息網(wǎng)絡(luò )系統安全運行管理、信息審查發(fā)布、帳號使用登記管理、信息保密、網(wǎng)絡(luò )安全監測等10項內部管理制度，堅持認真做好網(wǎng)絡(luò )系統日常管理維護和安全監控工作，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò )和電腦故障，保證了整個(gè)網(wǎng)絡(luò )安全穩定順暢運行。
2、建立了網(wǎng)絡(luò )管理員制度
對與網(wǎng)絡(luò )中心聯(lián)網(wǎng)的10多家重點(diǎn)單位，確定了各單位網(wǎng)絡(luò )管理員，明確了管理員職責，由網(wǎng)絡(luò )管理員負責本單位的一般網(wǎng)絡(luò )故障和電腦單機故障進(jìn)行處理。由地區不定期地安排對管理員的培訓學(xué)習，對各上網(wǎng)單位的網(wǎng)絡(luò )管理進(jìn)行監督檢查。
3、建立了網(wǎng)絡(luò )信息員制度
在全縣20多家縣直單位和19個(gè)鄉鎮政府建立了信息報送員制度,對各單位報送的信息逐一進(jìn)行審核發(fā)布。
三、某縣政府網(wǎng)頁(yè)建設存在的問(wèn)題
1、訪(fǎng)問(wèn)的成功率低、速度慢，訪(fǎng)問(wèn)率低
網(wǎng)站主頁(yè)訪(fǎng)問(wèn)速度是衡童網(wǎng)站性能的一個(gè)主要指標。有些網(wǎng)頁(yè)很難成功訪(fǎng)問(wèn)，還有一些網(wǎng)站雖然能訪(fǎng)問(wèn)，速度卻很緩慢。顯然，網(wǎng)站的制作技術(shù)有待進(jìn)一步提高，否則，在生活節奏口益提高的今天，丙精彩的內容如果要漫長(cháng)的等待，也會(huì )被用戶(hù)所拋棄。該縣政府網(wǎng)頁(yè)的'訪(fǎng)問(wèn)率也很低。
2、更新頻率低，監而不管，維護不力
該的管理很不周全，設置了許多欄日，但并沒(méi)有經(jīng)常更新內容，有的欄日幾個(gè)月甚至幾年不更新，成了擺設。不但影響了網(wǎng)站的整體質(zhì)量，還破壞了的形象。
3、虛擬咨詢(xún)功能不夠完善
虛擬咨詢(xún)是指網(wǎng)站通過(guò)電子郵件、實(shí)時(shí)問(wèn)答、Web由表格、在線(xiàn)交談、BBS公告、視頻會(huì )議等形式，實(shí)現Web網(wǎng)頁(yè)信息4_動(dòng)的一種咨詢(xún)方式。調查表明，以上這些虛擬咨詢(xún)，都僅僅是網(wǎng)站方面簡(jiǎn)單的單向交流活動(dòng)，而作為標志網(wǎng)站與公眾的溝通能力的雙向交流欄日如“在線(xiàn)交談”、“網(wǎng)上對話(huà)”在該縣中幾乎沒(méi)有體現。這說(shuō)明該與成熟事務(wù)處理階段尚有一段距離，網(wǎng)站交互功能還相當欠缺。
四、對該縣建設的思考及建議
1、政府網(wǎng)頁(yè)應有豐富的內容
政府網(wǎng)頁(yè)應有豐富的內容，信息量大，頁(yè)面圖文并茂，五彩繽紛外，使得網(wǎng)民贊嘆不已，流連忘返。
2、顏色的搭配布局
顏色的搭配布局清淅，顏色是整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的的第一感覺(jué)，當搭配不當時(shí)，讓網(wǎng)名無(wú)再看下去的興趣。
3、網(wǎng)頁(yè)的整體布局和導航
網(wǎng)頁(yè)的布局通常指的是網(wǎng)頁(yè)的整體架構，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是排版。如何突出最重要的內容，即讓用戶(hù)第一眼就看到這個(gè)網(wǎng)頁(yè)所想要傳達的信息。這一點(diǎn)至關(guān)重要。在大多數做的比較成功的網(wǎng)頁(yè)中，一個(gè)共同的特點(diǎn)就是網(wǎng)頁(yè)的整體架構十分的清晰明了，便于用戶(hù)瀏覽
4、加大投資力度，規范網(wǎng)址管理
一方面網(wǎng)站建設的領(lǐng)導者應加大重視力度，從長(cháng)遠考慮，增加投資，擁有自己的服務(wù)器；另一方面要充分考慮使用者的力便，在現有條件下盡可能根據網(wǎng)絡(luò )的有關(guān)協(xié)定，規范網(wǎng)址。網(wǎng)址應盡量縮短長(cháng)度，簡(jiǎn)單易記，避免冗長(cháng)難記的現象;增強路徑的通俗性，不應使用稀奇古怪的字母組合。
5、橫向聯(lián)合，確保網(wǎng)站建設專(zhuān)業(yè)化
調查發(fā)現，網(wǎng)站的建設主要有三種方式：一是由專(zhuān)業(yè)公司制作，主辦單位自己維護，維護人員是單位兼職員工；二是主辦單位自主創(chuàng )辦、維護，維護人員由專(zhuān)職員工構成；三是個(gè)人自主建設、維護。第一種方式由于缺乏專(zhuān)人維護，使網(wǎng)站疏于管理；第三種方式因個(gè)人的經(jīng)驗不足、思想不成熟，難以確保網(wǎng)站向正確的方向發(fā)展。相比之下，第二種方式則比較可取。其不足在于，員工的更換會(huì )影響網(wǎng)站運行，員工專(zhuān)業(yè)上的局限性也會(huì )影響欄日質(zhì)量。要解決這一問(wèn)題，必須專(zhuān)兼并舉。橫向聯(lián)合是指機關(guān)和專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站技術(shù)人員合作，整合資源，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，勻_為補充，打造品牌，使紅色網(wǎng)站建設走上專(zhuān)業(yè)化之路。
課程設計報告優(yōu)秀 16
一.設計的目的與意義
1.1 意義
從建國以來(lái)，我國的電子技術(shù)的不斷地飛速發(fā)展，廣泛應用于社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，工業(yè)、農業(yè)、醫學(xué)、軍事及日常生活等，但我國由于沒(méi)有趕上前兩次科技革命，經(jīng)濟發(fā)展相對于發(fā)達國家比較晚，仍屬于發(fā)展中國家，所以作為21世紀的大學(xué)生有義務(wù)肩負起振興國家的使命。
憶往昔，1837年畫(huà)家出身的莫爾斯（S.F.Morse）發(fā)明了電報，1876年，美國人貝爾（A.G.Bell）雖然不懂電學(xué)和機械，但他憑借造福人類(lèi)的激情和毅力發(fā)明了電話(huà)，沒(méi)有受過(guò)正規大學(xué)教育的馬可尼利用赫茲的火花振蕩器作為發(fā)射器，實(shí)現了無(wú)線(xiàn)電信號的傳遞……
鑒于以上各種事實(shí)，同樣也點(diǎn)燃了我決心未來(lái)成為一名電子工程師內心的火花，我認為在學(xué)習好文化知識的基礎上，我們應該多實(shí)踐，把所學(xué)到的知識能盡量多地轉化為造福社會(huì )的生產(chǎn)力。
1.2 目的
經(jīng)過(guò)我們組四個(gè)人共同的商議，我們決定從比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗入手，設計一個(gè)聲控閃光燈。聲音由麥克風(fēng)拾取，LED燈能隨著(zhù)環(huán)境聲音的強弱起伏而閃爍發(fā)光，當有聲音時(shí)閃光燈發(fā)光，并且在一定范圍內隨著(zhù)聲音的大小閃光燈的亮暗發(fā)生變化，聲音越大越亮。
二.課程設計概況
2.1 設計任務(wù)
�。ㄒ唬┲谱髀暱亻W光燈。
1 理解聲控閃光燈電路的工作過(guò)程。
2理解電路中各元件的作用，如耦合電容決定整個(gè)電路的下限頻率，了解駐極體話(huà)筒的結構和特點(diǎn)。
3會(huì )對聲控閃光燈電路進(jìn)行安裝、調試和測試。
4會(huì )用萬(wàn)用表對駐極體話(huà)筒進(jìn)行正、負極識別和質(zhì)量檢測。
5掌握電阻、發(fā)光二極管、三極管、駐極體話(huà)筒的插裝要求與工藝。
6掌握印制電路板元器件的焊接技術(shù)。 7熟悉印制電路板的連線(xiàn)方法。
�。ǘ⿴椭覀兏玫乩斫馑鶎W(xué)的理論知識。
能利用模擬電電子技術(shù)課程一些基礎知識制作出簡(jiǎn)單的電子器件。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )查找資料，包括圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等渠道。
�。ㄋ模┨嵘覀兊膭�(dòng)手能力。
�。ㄎ澹┡囵B我們制作報告的一些基本方法。
2.2 基本概況
1.打印《模擬電子技術(shù)》課程設計說(shuō)明書(shū)一份，給出課題的設計和制作、調試過(guò)程。
2.根據技術(shù)指標要求，畫(huà)出設計電路圖，畫(huà)出印制電路版圖。
3.設計時(shí)間為一周。
4.制作PCB板。
5.人員分組，四人一組，選擇同一課題的電路相同，但課程設計報告不能完全相同.
三.課程設計方案及內容
3.1 電路設計方案
3.2 論證
三極管VT1相當于開(kāi)關(guān)，VT2起放大作用。當無(wú)聲時(shí)，VT1處于臨界飽和，集電極電位低，則VT2截止，那么VL1、VL2滅，當有聲音時(shí)，其信號的負半周使ICE1減小，UC1增大，VT1導通，那么VT2也進(jìn)入放大狀態(tài)，使VL1、VL2亮，根據聲音的頻率而閃爍。
3.3 仿真
在仿真軟件multisim中進(jìn)行仿真，仿真電路圖如圖3-3，其中話(huà)筒用函數發(fā)生器代替，9014晶體管用2N3904代替。 仿真效果為:
當函數發(fā)生器大約為0HZ時(shí)，發(fā)光二級管幾乎不閃爍，用萬(wàn)用表測得UC1兩端的電壓為0.39V，示波器測量二級管兩端波形幾乎為一條水平線(xiàn)。
當函數發(fā)生器大約為100HZ以上時(shí)，發(fā)光二級管不停地閃爍，用萬(wàn)用表測得UC1兩端的電壓為0.74V（頻率變化,UC1兩端的電壓也變化不大,如a、當話(huà)筒為100HZ時(shí),UC1=0.74V；b、當話(huà)筒為10000HZ時(shí),開(kāi)始UC1=0.68V,大約10秒后，最終，用示波器測量二級管兩端。
因為人聲音的頻率為85-1100HZ，所以當人發(fā)出聲音時(shí)UC1應該等于0.74V，VT2會(huì )導通。
3.4 設計原理及功能說(shuō)明
靜態(tài)時(shí)，使VT1處于臨界飽和狀態(tài)， VT2截止，LED1和LED2無(wú)電流流過(guò)皆不發(fā)光。 R1給電容話(huà)筒MIC提供偏置電流（只要選取合適的R2、R3就能使無(wú)聲波信號時(shí)，VT1處于臨界飽和狀態(tài)，使VT2處于截止狀態(tài)）。
當有聲波信號時(shí)，話(huà)筒撿取室內環(huán)境中的聲波信號后即轉為相應的電信號，經(jīng)電容C1送到VT1的基極，電信號的負半周使VT1退出飽和狀態(tài)（正半周時(shí)不能使VT1 的ICＱ降低），進(jìn)入放大狀態(tài)， VT1的集電極電壓上升（VT1、VT2組成兩級直接耦合放大電路），VT2導通，LED1和LED2點(diǎn)亮發(fā)光。
當輸入音頻信號較弱時(shí)，不足以使VT1退出飽和狀態(tài)，LED1和LED2仍保持熄滅狀態(tài)，只有較強信號輸入時(shí)，發(fā)光二極管才點(diǎn)亮發(fā)光，所以，LED1和LED2能隨著(zhù)環(huán)境聲音（如音樂(lè )、說(shuō)話(huà)）信號的`強弱起伏而閃爍發(fā)光。
放大電路又稱(chēng)放大器，是電子設備中的核心部分，其主要作用是對輸入的信號進(jìn)行放大，從而推動(dòng)負載工作。所謂放大，實(shí)質(zhì)就是將直流電源的能量轉化為具有一定大小且隨著(zhù)輸入信號變化而變化的輸出信號，也可以講放大器是一個(gè)能量轉換器。放大電路分為共發(fā)射極放大電路、共基極放大電路和共集電集放大電路三種基本形式。
大電流；UCC是輸出回路的電源，作用是為輸出信號提供能量；RC是集電極負載電阻，作用是把電流的變化轉換成電壓的變化；基極電源UBB和基極偏置電阻RB的作用是為了發(fā)射結提供正向偏置電壓和合適的基極電流IB；C1、C2稱(chēng)為隔直電容，作用是隔直流、通交流信號。
為了是三極管工作在放大狀態(tài)，首先必須保證反射結為正向偏置，集電結為反向偏置；其次為了保證放大電路能盡可能不失真地放大交流信號，必須在靜態(tài)是，三極管的各極都要有一個(gè)合適的工作電源和電流，即給放大器設置一個(gè)合適的靜態(tài)工作點(diǎn)。
四．總結
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的課程設計，留給我印象最深的是設計一個(gè)成功的電路，必須要有扎實(shí)的知識基礎。本產(chǎn)品能通過(guò)聲音的頻率來(lái)控制燈的閃爍，個(gè)人感覺(jué)其功能還算比較完善。
此次的設計并不奢望十全十美，當中不完美的地方有：所設計的電路比較簡(jiǎn)單，但這也讓我有更多的時(shí)間對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識運用到一些細微的方面，我們組每個(gè)人也都做了一個(gè)成品;感到很有成就感,對模電越來(lái)越感興趣了
做設計的目的是希望能檢查下對所學(xué)知識的運用能力的好壞，并對以后的課程學(xué)習打好基礎，提高自己的動(dòng)手能力，并且開(kāi)始慢慢走上電子產(chǎn)品創(chuàng )新的道路。
課程設計報告優(yōu)秀 17
一、設計目的
經(jīng)過(guò)一系列硬件課程的學(xué)習及相關(guān)實(shí)驗后，做一個(gè)綜合的系統性的設計，對計算機硬件設計有一個(gè)整體的認識，可以進(jìn)一步提高實(shí)踐動(dòng)手能力。
二、所用設備
TDN-CM++實(shí)驗教學(xué)系統一臺,PC微機一臺, 排線(xiàn)若干
三、設計思想
1.確定搭建一臺8位模型機，指令系統系統有10條，涉及輸入，輸出，加，減，自增，自減，與，傳送，跳轉，停機等指令。
2.根據所要設計的指令，確定各種信息的傳送路徑，以及實(shí)現這些傳送所需的微指令。
3.根據數據通路，確定指令系統中每條指令的執行流程。
4.根據執行流程，確定好機器指令之后，確定相對應的微指令地址，需要多條微指令來(lái)完成的機器指令，要準確無(wú)誤的確定每條微指令的后續地址。 5.設計好指令后，將指令加載，檢測該指令是否可以達到預計功能。
四、設計總結
經(jīng)過(guò)了三天的實(shí)踐學(xué)習，在老師的悉心指導和搭檔的默契配合下終于完成了硬件課程實(shí)驗，從中受益匪淺。
實(shí)驗首先要做的事情就是接線(xiàn)，對于已經(jīng)做過(guò)微機實(shí)驗的我們，器件箱并不陌生，但也熟知連線(xiàn)的重要性，連每根線(xiàn)都必須十分細心，因為每根都影響著(zhù)整個(gè)設備的運行。于是，我跟我的搭檔分工合作，她讀圖我連線(xiàn)，為了避免連錯，我每根線(xiàn)都以紅線(xiàn)為起始位，保持規律性，這樣也方便出錯后檢查。在我倆默契的配合下，我們很快就完成了連線(xiàn)操作，后來(lái)測試時(shí)卻發(fā)現數據顯示一直不變，經(jīng)過(guò)檢查才發(fā)現原來(lái)數據線(xiàn)少插了一根。還好就這么一根問(wèn)題，因為很多同學(xué)在連線(xiàn)這塊就花費了大量的時(shí)間了，大大降低了效率，所以說(shuō)小問(wèn)題也不能忽視。
連線(xiàn)正確后，接下來(lái)就是編寫(xiě)微指令了，由于對指令的格式不是很熟悉，所以在了解指令格式和工作流程上花費了些時(shí)間。編寫(xiě)的指令有兩種，一個(gè)是操作碼，一個(gè)是微指令。操作碼格式比較簡(jiǎn)單，相比而言微指令格式比較復雜，共24位，為了便于理解，在編寫(xiě)微指令的時(shí)候我都按各部分的含義將24位劃分成了幾個(gè)部分，也便于修改。在編寫(xiě)指令的`過(guò)程中，我發(fā)現雖然寫(xiě)的指令都是平時(shí)最常用的基本指令，我們都很清楚每條指令的含義，但是把它們轉換成微指令還是比較復雜的。因為有些指令雖然只有一句，但是卻包含好幾步微操作，我們必須對每條微操作的流程非常清楚才能寫(xiě)出正確的微指令。
還有就是在編寫(xiě)JMP指令的時(shí)候，理論要求我們在執行該指令后，能夠實(shí)現跳轉效果，但很多人都只是理解到這一步，并沒(méi)有去深思跳轉是從哪里跳轉到哪里，正如我們剛開(kāi)始設計這一指令時(shí)一樣，僅是隨隨便便的在JMP指令所對應的微指令當中，將后繼位地址隨便改成了另一個(gè)微指令的地址，以為已經(jīng)實(shí)現了跳轉，后來(lái)發(fā)覺(jué)，這樣的跳轉不僅沒(méi)有任何實(shí)際意義，更重要的是在操作員使用這一指令的時(shí)候，本意應該是想指定下一步將要執行的指令，作用可能是控制循環(huán)，也可能是跳轉分支，總之是需要自己去設定的一個(gè)目的機器指令，而絕不是隨意的指定了一條微指令。后來(lái)在老師的指導下，我們在操作碼中又添加了一條語(yǔ)句，實(shí)現了跳轉到固定位置，而不會(huì )再由機器隨機選取目的地址跳轉了。
通過(guò)這次的實(shí)驗，我更加地清楚了微指令的操作流程和編寫(xiě)，加強了自己的動(dòng)手能力，對硬件實(shí)驗有了一定的了解，相信這次實(shí)驗對今后的學(xué)習也會(huì )有一定的幫助。
課程設計報告優(yōu)秀 18
通過(guò)DSP課程我們都知道，DSP實(shí)際上也是一種單片機，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設備集成到一塊芯片上。但DSP有別于普通的單片機，它采用了多組總線(xiàn)技術(shù)實(shí)現并行運行機制，從而極大地提高了運算速度，也提供了非常靈活的指令系統。
此次課程設計從是從我們做完單片機的課程設計后開(kāi)始的。實(shí)際上在單片機的課設時(shí)，我們就著(zhù)手準備設計資料。按設計要求，按部就班地進(jìn)行設計，基本上用了一周的時(shí)間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設計任務(wù)，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個(gè)組員按照事先畫(huà)好的電路圖焊接電路板。這個(gè)工作看起來(lái)很容易，畢竟我們大一的時(shí)候就進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的焊接電路板的電子工藝實(shí)習。所以我以為會(huì )很得心應手，但就是因為有那么的輕視的味道在里面，導致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤(pán)重來(lái)。
在剛開(kāi)始進(jìn)行焊接的時(shí)候我們就犯了一個(gè)整體布局的錯誤，因為一開(kāi)始以為會(huì )有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導致了后來(lái)我們接線(xiàn)的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續了下去。當時(shí)完全沒(méi)有考慮到一個(gè)基本常識，那就是像這種直接用飛線(xiàn)連接的情況下使用過(guò)于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導致短路和強烈的電子干擾。
就這樣，我們在之后的一周時(shí)間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實(shí)驗的時(shí)候，結果確是指示燈毫無(wú)反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢?查吧!于是乎我們開(kāi)始了一個(gè)下午的仔細的檢查工作，還別說(shuō)，我們小組特別認真的按照電路圖來(lái)一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯誤，特別是好幾個(gè)電容沒(méi)有接地，這種低級錯誤真是不應該犯啊。我們自己看到這個(gè)錯誤都覺(jué)得是很不應該，不過(guò)知錯能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個(gè)錯誤。于是第二次拿去測試，想不到這次問(wèn)題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當時(shí)這是傻了眼了，只好又回來(lái)檢查。
檢查后才發(fā)現我們電路圖都畫(huà)錯了，原來(lái)我們把發(fā)光二極管直接接到12V電源上了，不燒才怪。經(jīng)過(guò)這兩次的錯誤，我們總結了一下我們出現的.錯誤，大部分都是很低級的錯誤，這真是我們不認真造成的啊。于是我們又一次認真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現了好幾處短路的地方。但是由于一開(kāi)始的整體排列就沒(méi)有弄好，導致了現在都無(wú)法改動(dòng)了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來(lái)，把功率放大模塊整體重新焊接過(guò)。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實(shí)也是無(wú)奈之舉。要不是當初焊接的時(shí)候沒(méi)焊好，導致問(wèn)題多多，現在也不至于要重新來(lái)過(guò)，不過(guò)還好，我們在接受這次慘痛的教訓后終于明白了一個(gè)道理，工作一定要踏踏實(shí)實(shí)的去做，特別是學(xué)我們這行的，一點(diǎn)馬虎的也不能有，寧可重來(lái)，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點(diǎn)，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險起見(jiàn)，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統，在最后確定沒(méi)有問(wèn)題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門(mén)，來(lái)到了食堂吃飯，那一刻感覺(jué)食堂的飯怎么都比平常好吃多了，呵呵，這大概就是所謂的自我成就吧。
通過(guò)這次課程設計，我懂得了做一件事情一定要細心仔細，要不然本來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事情也會(huì )做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因為太迷信自己設計的電路圖了，沒(méi)有注意到那個(gè)明顯的設計失誤，才導致了這種結果。我希望以后能有更多的課程設計來(lái)給我們鍛煉，這樣我們將來(lái)走向社會(huì )才會(huì )有更強的競爭力。我會(huì )更加的珍惜以后的這種學(xué)習的機會(huì )的!
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