課程設計報告(15篇)
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編為大家收集的課程設計報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程設計報告1
1引言
1.1編寫(xiě)目的
說(shuō)明這份測試分析報告的具體編寫(xiě)目的，指出預期的閱讀范圍。
1.2背景
說(shuō)明：
a.被測試軟件系統的名稱(chēng)；
b.本軟件的任務(wù)提出者、開(kāi)發(fā)者、用戶(hù)及安裝此軟件的計算中心，指出測試環(huán)境與實(shí)際運行環(huán)境之間可能存在的差異以及這些差異對測試結果的影響。
1.3定義
列出本文件中用到的專(zhuān)問(wèn)術(shù)語(yǔ)的定義和外文首字母組詞的原詞組。
1.4參考資料
列出要用到的參考資料，如：
a．本項目的經(jīng)核準的計劃任務(wù)書(shū)或合同、上級機關(guān)的批文；
b．屬于本項目的其他已發(fā)表的文件；
c．本文件中各處引用的文件、資料，包括所要用到的軟件開(kāi)發(fā)標準。列出這些文件的標題、文件編號、發(fā)表日期和出版單位，說(shuō)明能夠得到這些文件資料的來(lái)源。
2測試概要
用表格的.形式列出每一項測試的標識符及其測試內容，并指明實(shí)際進(jìn)行的測試工作內容與測試計劃中預先設計的內容之間的差別，說(shuō)明作出這種改變的原因。
3測試結果及發(fā)現
3.1測試1（標識符）
把本項測試中實(shí)際得到的動(dòng)態(tài)輸出（包括內部生成數據輸出）結果同對于動(dòng)態(tài)輸出的要求進(jìn)行比較，陳述其中的各項發(fā)現。
3.2測試2（標識符）
用類(lèi)似本報告3.1條的方式給出第2項及其后各項測試內容的測試結果和發(fā)現。
4對軟件功能的結論
4.1功能1（標識符）
4.1.1能力
簡(jiǎn)述本項功能，說(shuō)明為滿(mǎn)足此項功能而設計的軟件能力以及經(jīng)過(guò)一項或多項測試已證實(shí)的能力。
4.1.2限制
說(shuō)明測試數據值的范圍（包括動(dòng)態(tài)數據和靜態(tài)數據），列出就這項功能而言，測試期間在本軟件中查出的缺陷、局限性。
4.2功能2（標識符）
用類(lèi)似本報告4.l的方式給出第2項及其后各項功能的測試結論。
課程設計報告2
這次實(shí)習我被安排到了xx集團的xx服飾意大利精品線(xiàn)長(cháng)進(jìn)行這次的重要實(shí)習場(chǎng)合，咱們都是在一線(xiàn)出產(chǎn)的處所進(jìn)行學(xué)習，這里是出產(chǎn)男西服為重要的出產(chǎn)力量遠銷(xiāo)海外，這里面給人感慨最深的就是嚴格的管理軌制跟 進(jìn)步的出產(chǎn)設備。以下是我的畢業(yè)實(shí)習報告：
車(chē)縫車(chē)間
服裝縫制出產(chǎn)過(guò)程的公平組織是進(jìn)步服裝出產(chǎn)的重要保障，其目標是使產(chǎn)品在縫制出產(chǎn)過(guò)程中的工藝路線(xiàn)最短，加工時(shí)光最省，耗費最小，出產(chǎn)出滿(mǎn)意客戶(hù)請求的產(chǎn)品。所以要做好工藝設計，也即把人，設備跟 空間公平川組合起來(lái)。第一步就要做好車(chē)縫上線(xiàn)籌備工作：設定好工段人機安排圖，由段長(cháng)根據目標產(chǎn)量，對工段均衡出產(chǎn)做好人員調配，上交ie人員，并熟悉懂得該單的工作流程因為在車(chē)縫車(chē)間時(shí)光較長(cháng)，而機臺都是固定員工把持，主任也很難堪怎么給咱們調配工作。我稟著(zhù)以起碼的時(shí)光懂得最多公司的情況跟 盡可能學(xué)到更多的常識的準則，采取了多看，多問(wèn)，多著(zhù)手，多猜忌的立場(chǎng)，在實(shí)現領(lǐng)導安排的任務(wù)情況下?tīng)帄Z多做事件，看了大量該公司的文件，如人機安排圖，外發(fā)派工單，訂單過(guò)程表，單元流水工序排圖，出產(chǎn)配料單工藝制造單等等。在參觀(guān)車(chē)間的過(guò)程中深進(jìn)懂得了大貨出產(chǎn)的工藝流程。對工段均衡出產(chǎn)做好人員調配，上交ie人員審核，并熟悉懂得該單的工作流程。
裁床部
xx集團完全主動(dòng)化的裁床設備。
裁床部工作流程為領(lǐng)布料、出產(chǎn)工作單、出產(chǎn)材料及軟紙，而后排版，拉布，裁剪，驗片，編號，分扎，送車(chē)縫，補片。我有親身做的有拉布，編號，分扎，送車(chē)縫，補片，并記錄拉布明細表，裁床記錄單
拉布的過(guò)程：我跟 一位員工從布匹拉露面料，另兩位員工將面料與裁床上的排板末端記號疊對整潔，用壓鐵固定面料末端的地位，拉直面料(避免面料起皺跟 適度拉)而后我跟先前那位員工斷料。始終反復上述的工序，一匹布拉完后，假如面料的正背面差別不明顯，則要展上隔層紙，再拉另一匹布，以避免色差疵點(diǎn)的產(chǎn)生。假如面料的正背面差別明顯，則不須要隔層紙，只有接匹時(shí)把面料反過(guò)來(lái)展就行。反復上述的工序，展到工藝所需的層數為止。
拉完布后，展上排料圖，開(kāi)端裁剪。扎單的作用：便于縫仍冬用于算數量便于結算工資。為了避免色差疵點(diǎn)的產(chǎn)生要進(jìn)行編號。最后把裁片送到車(chē)縫車(chē)間。
通過(guò)親身參加，不僅深刻懂得了裁床的工作，而且對排料圖的紙質(zhì)，隔層紙跟 底紙的作用，線(xiàn)段長(cháng)如何安排工作等等都有了深刻懂得。
樣品組
我在樣品組熟悉了很多布料，像滌綸消光塔絲絨，尼龍半光尼絲紡等面料，及色彩豐富的滌綸半光塔夫綢等里料。還有總類(lèi)繁多的輔料，包含拉鏈(是否特指，如ykk，ycc，sbs)、繩、扣、風(fēng)眼、花邊、松緊帶、主標、水洗標、吊牌、裝潢牌等。
樣品組相稱(chēng)于一個(gè)稀釋的出產(chǎn)部分，它貫穿裁剪，車(chē)縫，測驗，包裝全部出產(chǎn)過(guò)程。在樣品組的車(chē)工要有很高的車(chē)縫技巧，他們中很多都有七八年的工作教訓，除了車(chē)縫技巧高，他們還要有看懂樣品須要表的才能。
我跟定一位員工，看他裁好衣片，而后配好相應的輔料，而后車(chē)雙針，刷畫(huà)粉，接下來(lái)的把持跟車(chē)縫車(chē)間一樣。只不過(guò)車(chē)縫車(chē)間每個(gè)員工只負責多少道工序，而樣品組肚冖實(shí)現一件衣服的全部制造。我幫他剪線(xiàn)頭，一邊看他如何做前片，后片，里布，最后縫合成一件。
我也參加了品德測驗跟 后整包裝。品德測驗包含尺寸測量跟 外觀(guān)品質(zhì)檢查。有代用羅紋或下蘭的，做儲存時(shí)必定要預估羅紋或下蘭的彈力，做好后必定要差別尺寸請求。外觀(guān)品質(zhì)檢查就是看有沒(méi)口袋爆口，欠里，浮線(xiàn)，針洞，扣子不良沒(méi)打棗，跳線(xiàn)，掉色等等。而后把品質(zhì)過(guò)關(guān)的服裝按客戶(hù)的請求進(jìn)行包裝，這是做為大貨出產(chǎn)的服裝。而作為樣衣的服裝則送到車(chē)縫車(chē)間做樣衣。
后整包裝
在后整包裝我做清剪線(xiàn)頭，把臟污，畫(huà)粉蕩滌干凈，并在做這些的時(shí)候把呈現爆口，斷線(xiàn)，沒(méi)扣子，欠拉絆，無(wú)吊鐘，破洞等不良景象的服裝挑出來(lái)及掛吊牌、備用扣、放眼鏡捕嗌羸 折疊衣服，還有根據裝箱調配表填寫(xiě)外箱單。外箱單包含格式 ，色彩，尺碼，北京法律翻譯公司每箱數量，訂單號，箱號。在后整包裝要留心的事件還是很多的、
總檢組
做為總檢組的員工，必定要對服裝測驗常識非常懂得。我以總檢組兩天的實(shí)習經(jīng)歷對她們的工作請求做了實(shí)習報告總結。他們這是很重要的環(huán)節，因為他們差未多少就是相稱(chēng)于客戶(hù)的請求。
以上是我的實(shí)習報告，在實(shí)習過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了很多，在當前的實(shí)際工作中，我會(huì )加倍盡力，使本人的工作做到更好。
畢業(yè)實(shí)習作為本科教養的重要實(shí)際環(huán)節，其目標是結合大學(xué)階段所學(xué)常識，對存在代表性的城市進(jìn)行服飾、面料風(fēng)行信息調研，分析、總結風(fēng)行信息，并在服裝公司進(jìn)行實(shí)習，更全面的懂得服裝出產(chǎn)狀況、出產(chǎn)流程、出產(chǎn)工藝、銷(xiāo)售狀況等企業(yè)信息。通過(guò)實(shí)習培養同窗分析標題、解決標題標才能，收集畢業(yè)設計須要的信息，為順利實(shí)現畢業(yè)設計打下良好的基本。在這一個(gè)多月的實(shí)習中我學(xué)到了很多以前在課堂上跟 書(shū)本上基本就學(xué)不到的常識，甚至是以前渴看得悉的常識。在這里我要特別感激XxXx公司給我的這一實(shí)習機會(huì )跟 負責領(lǐng)導我的上司季總。根據畢業(yè)實(shí)習的請求，本次咱們的畢業(yè)實(shí)習重要是繚繞服裝設計技巧學(xué)習，通過(guò)實(shí)習懂得社會(huì )，懂得企業(yè)，懂得服裝這個(gè)行業(yè)的發(fā)展，培養主動(dòng)適應社會(huì )各種工作崗位須要的素質(zhì)跟 才能；培養職業(yè)素質(zhì)，適應新的人際關(guān)聯(lián)。這次實(shí)習是我第一次走向社會(huì )，閉會(huì )與校園完全不同的生活狀況，由此帶來(lái)的感觸是全新的，生活也是全新的。
�。ㄒ唬┕靖艣r：
我所實(shí)習的公司名稱(chēng)叫XxXx（集團）Xx服飾股份有限公司，Xx（集團）股份有限公司位于Xx省Xx市，公司成破于1940年，是目前國內出產(chǎn)中高等牛仔布歷史最長(cháng)、范圍最大、效益最好的大型企業(yè)集團，是國度520家重點(diǎn)企業(yè)之一，科技部認定的國度重點(diǎn)高新技巧企業(yè)，銀行特級信用AA***單位，公司是國內牛仔布行業(yè)內獨一A股上市公司；“Xx”商標已被認定為中國馳名商標；“Xx”牌牛仔布被評定為中國名牌產(chǎn)品，以及商務(wù)部重點(diǎn)培養跟 發(fā)展的出口名牌。XxXx服飾有限公司是Xx集團下屬的一家中外合資企業(yè)，公司成破于1994年，位于占地近千畝的Xx生態(tài)產(chǎn)業(yè)園，是一家專(zhuān)業(yè)出產(chǎn)牛仔、月嫂hardness tester卡其、燈芯絨等梭織類(lèi)服裝的出產(chǎn)企業(yè)。公司領(lǐng)有年產(chǎn)服裝800萬(wàn)件（套）、產(chǎn)值逾2億國民幣的出產(chǎn)才能，是日本跟 歐美等國際知名品牌牛仔服裝的出產(chǎn)商，已與Levi’s，Gap，Tommy Hilfiger，Uniqlo，Only，Jack Jones，Vero Moda等國際大品牌樹(shù)破了長(cháng)期配合關(guān)聯(lián)。作為一名大學(xué)生，就快要步進(jìn)社會(huì )的我帶著(zhù)學(xué)習跟 好奇的心境在這樣一家以前所憧憬的有發(fā)展空間的大公司往迎接每一天的`實(shí)習。
�。ǘ┕緦�(shí)際第
我經(jīng)過(guò)公司人力資源部部長(cháng)的筆試后，3月1日來(lái)公司報到由人力資源部主管領(lǐng)我辦理了進(jìn)職手續，填寫(xiě)了信息，這樣我就像其余的員工一樣，領(lǐng)有了工資卡跟 考勤卡，辦完手續后由毛部長(cháng)領(lǐng)我往各個(gè)部分參觀(guān)了下，而后接著(zhù)往了我所在的部分水洗開(kāi)發(fā)核心部報到，就這樣第一就這么過(guò)往了。第二天正式上班，全新的生活就此開(kāi)端了，led照明在實(shí)習過(guò)程中咱們必須按照公司的各項規章軌制。而我也利用這次難得的實(shí)習機會(huì )，盡力工作，嚴格請求自已，虛心向有教訓的共事學(xué)習跟 水洗師傅求教，因為我是實(shí)習生所以得到了特別的關(guān)照，對我提出的各種標題共事們均能當真的向我解答。我利用空余時(shí)光當真學(xué)習學(xué)校課程內容以外的相干常識，控制了一些基本的牛仔水洗的技能跟 懂得公司服裝設計、制版、出產(chǎn)等一些流程，從而進(jìn)一步堅固了所學(xué)到的常識，為當前走上工作崗位積聚了寶貴的實(shí)際教訓。
因為公司是做牛仔設計的，而牛仔設計在構造上的設計比較少，重點(diǎn)都是水洗方面的設計，而在學(xué)校咱們在水洗方面接觸的比較少，所以我再開(kāi)發(fā)核心所有都要從頭開(kāi)端，不過(guò)我在一些牛仔服裝中看到了中國傳統工藝扎染蠟染在服裝中的應用。在工作中，我踴躍參加公司的日常設計相干工作，留心把書(shū)本上學(xué)到的設計實(shí)際常識對比實(shí)際工作，用實(shí)際常識加深實(shí)際工作的熟悉，用實(shí)際驗證所學(xué)的設計實(shí)際，探究日常設計工作的本質(zhì)與法則。實(shí)習過(guò)程中，有時(shí)候也在車(chē)間里跑來(lái)跑往，比較粗略的懂得到接到牛仔服裝訂單后的全部出產(chǎn)流程：設計部分；技巧科；水洗開(kāi)發(fā)核心部分；返單確認；返單后再由技巧科修板，而后由前道（縫紉車(chē)間）批量出產(chǎn)，再由水洗車(chē)間進(jìn)行批量水洗，再由后道（樣檢部）檢是否合格再進(jìn)行熨燙、穿吊牌、包裝、出貨。其中有我本人參加實(shí)際的，也有看著(zhù)別的工人進(jìn)行的，但至少做到了從課本中走到了實(shí)際中，從形象中回到了豐富多彩的實(shí)際生活中。在實(shí)習中我還參加了公司面料的篩選 ，當真學(xué)習跟 懂得了牛仔面料的品種跟 什么樣的牛仔面料能產(chǎn)生什么樣風(fēng)格，有時(shí)候季總也會(huì )讓我打樣，那時(shí)我特別緩和，季總給我一套牛仔服裝我要按著(zhù)客戶(hù)所給的樣衣做出來(lái)，這樣一套的全部流程我都要學(xué)會(huì )。偶爾還要幫設計師找找圖片，分類(lèi)面料等。假如有空就本人在那寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，跟前輩們學(xué)習一些設計軟件。
在打版室那里，打版師教我定很多經(jīng)過(guò)多年的教訓得來(lái)的打版的方法，把***考慮進(jìn)往了，簡(jiǎn)單且實(shí)用。外貿服裝是復雜的，一件衣服的版型就有多少十塊，我力不勝任的幫師傅裁剪，看上往簡(jiǎn)單，但里面有一個(gè)“排料”標題，我不斷的向師傅求教，學(xué)到了不少“省料”的技能。料子裁好了，到前道（縫紉車(chē)間）流水出產(chǎn)。
在懂得并參加了樣衣的開(kāi)發(fā)與制造后，我在接下來(lái)的一段時(shí)光里學(xué)習了Corel draw這個(gè)軟件來(lái)畫(huà)格式 圖。個(gè)別的手繪格式 圖對設計人員的請求較高，沙盤(pán)模擬對作品的修改存在較大的艱苦，對服裝系列化設計須要很多時(shí)光，很難進(jìn)步工作效力。Corel draw能有效的解決上述標題，大幅度的進(jìn)步工作效力。
在公司時(shí)，季總跟我說(shuō)，想做設計這一塊，***與耐煩必不可少，在產(chǎn)品更新方面，這一行業(yè)就像消息工作，要始終的更新，那么這就須要你的***、耐煩、保持不懈的始終往學(xué)習，進(jìn)步本人的專(zhuān)業(yè)程度跟 實(shí)際常識，將實(shí)際與實(shí)際相結合發(fā)明出屬于本人的風(fēng)格。在一些具體的工作當中也是這樣的。做好的設計師就要在常識上全面發(fā)展，光一味的畫(huà)圖是遠遠不夠的。
剛開(kāi)端工作時(shí)，有時(shí)受不了各方面所給的壓力，有時(shí)本人心里很不舒暢，就想辭職再從新?lián)Q個(gè)工作得了。但靜下心來(lái)細心想想，再換個(gè)工作也是這樣，在別人手底下工作不都是這樣嗎！剛開(kāi)端就應當愛(ài)崗敬業(yè)的干好本人的本分工作，畢竟又不工作教訓，當初有機會(huì )了就要從各方面錘煉本人，磨難本人。不然，當前干什么都會(huì )干不好的，所以做任何事件都應當善始善終。我當初的工作，比擬其余仁攀來(lái)說(shuō)待遇挺不錯的，工作也不是很難，很輕易進(jìn)進(jìn)工作狀況，關(guān)鍵我可能學(xué)到常識。因為教訓少，我必須從小事做起，點(diǎn)滴的積聚教訓。當初才明白，我遲早要工作，遲早要步進(jìn)社會(huì )，遲早要面對這些避免不了的事。所以，我要器重本人、器重這份來(lái)自不易工作，當初我很愛(ài)護學(xué)習的機會(huì )，多學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)的好，花同樣的時(shí)光，還不如多學(xué)，對當前步進(jìn)社會(huì )斷定會(huì )有很大的幫助。有多少次要回學(xué)校辦點(diǎn)事，往向季總請假，季總也都很諒解，直接就給批了假。這個(gè)時(shí)候心里很開(kāi)心，很感激公司，感觸領(lǐng)導所給的關(guān)懷跟 支撐。所以，感到當初的工作還是挺不錯的，最重要的事就是四處的共事都很不錯，對我也挺關(guān)懷，心里上也就不什么額定的、不必要的壓力，不像剛進(jìn)進(jìn)公司那樣了。我當初要好好錘煉，再好好學(xué)習，磨練自己。在這一個(gè)多月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的知識，即便都明白的事，可是剛開(kāi)端有時(shí)還做不好。當初做事，要持有虛心求教的精神。
�。ㄈ⿲�(shí)習總結
在這次實(shí)習過(guò)程中不僅讓我懂得到了以前不曉得的常識，更讓我在這次外出實(shí)習中，有機會(huì )接觸社會(huì )，錘煉了我的人際交往才能跟 自理才能。更重要的是讓我在實(shí)際中廣闊了思路，懂得了更多的創(chuàng )意元素，使我在服裝設計方面得到了很大的啟發(fā)起程，同時(shí)也總結了一些工作時(shí)要留心的貨色，首先咱們要與別人坦誠相待，這樣才干保持很好的溝通，其次咱們要主動(dòng)踴躍往做事。在公司也讓我懂得到我國服裝界的現狀，今天，充斥著(zhù)咱們事實(shí)生活的古代中國服裝，是西方服飾文化的照搬。只管有中山裝以及一批冠以民族改進(jìn)服裝形制，但已經(jīng)不是完全意思上的、民族文化母體中脫變出來(lái)的古代服飾文化狀況了。假如說(shuō)硬性夸大今天服裝的“中國特點(diǎn)”，只是在西服中塞進(jìn)一些民族文化的符號罷了。咱們應當站在民族文化的本源中往找咱們民族服裝古代化的思路。最后大學(xué)生活還剩未多少的時(shí)光了，咱們更加要認清本人，要放松時(shí)光，愛(ài)護學(xué)校所發(fā)明的良好學(xué)習環(huán)境，始終充實(shí)本人，今后以更加踴躍的姿勢面對學(xué)習跟 工作中的艱苦跟 挑釁，多想解決當初我服裝界標題標方法從成熟演變?yōu)槌墒斓摹?/p>
另外通過(guò)我在公司里的實(shí)習我明白了怎么做才干成為一個(gè)設計師心態(tài)很重要，在工作中切忌眼高手低，浮躁。擺正本人的地位，認清本人的才能，才干安心的工作。其次風(fēng)格很重要，可想而知設計師要是不本人的風(fēng)格是會(huì )怎么，做服裝設計要有本人的風(fēng)格，但本人的風(fēng)格也要與公司的服假裝風(fēng)雷同一，不然遲早也會(huì )被公司，被社會(huì )淘汰。最后，溝通和諧才能很重要，假如不懂得跟身邊的人溝通和諧，所謂的設計師也就做不下往了，不同品位的人要換不同的溝通方法。要想先做好事就要先做。
以前,我老是盼看早點(diǎn)到社會(huì )參加工作,因為我總感到工作是一件很輕易的事,可是當我分開(kāi)校園,真的進(jìn)進(jìn)社會(huì )實(shí)習后,才真正閉會(huì )到——工作,并不是設想中的那樣——它又苦又累,可不是一件輕易的事。
一開(kāi)端,我被學(xué)校安排到中山五路的新大新公司實(shí)習。上班第一天,我的心境沖動(dòng),高興,期盼,喜悅。我信賴(lài),只有我當真學(xué)習,好好控制,做好每一件事,實(shí)習斷定會(huì )有成績(jì)。在新大新公司實(shí)習,我被調配到該公司的女士服裝商場(chǎng),在那里,我當了一名服裝銷(xiāo)售員。銷(xiāo)售員這份工作,看似簡(jiǎn)單,切實(shí)要做好它很不輕易。因為,"怎么才干令顧客滿(mǎn)意 ","怎么才干令顧客感到本人是一位立場(chǎng)當真,工作滿(mǎn)意的銷(xiāo)售員 ",這里面的學(xué)識可大了。因此,當銷(xiāo)售員首先就要學(xué)會(huì )如何做銷(xiāo)售員——最起起碼的請求就是:大的要當真懂得公司的整體運作,服務(wù)承諾跟 工作軌制,小的要熟悉服裝的價(jià)格跟 布料等。只有這樣,工作起來(lái)才干得心應手。
其次,要學(xué)會(huì )怎么與人相處跟 與人溝通。公司里的銷(xiāo)售員來(lái)自四面八方,不同地區的人有著(zhù)不同的生活習慣跟 生活方法等,與不同地區的人相處要講究不同的方法方法。只有這樣,才干營(yíng)造良好的人際關(guān)聯(lián)。最重要的是,與共事相處必定要禮貌,謙虛,寬容,彼此關(guān)懷,彼此幫忙跟 彼此諒解。
第三,要學(xué)會(huì )怎么嚴格當真地工作。以前在學(xué)校,下課后就曉得跟 同窗游玩,嘻嘻哈哈,大聲談笑。在這里,可不能這樣,因為,這里是公司,是工作的處所,是盡對不容許產(chǎn)生這樣的事件的。工作,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,假如馬虎就會(huì )出錯,工作出錯就會(huì )給公司帶來(lái)喪失。于是,我意識到:本人盡不能再像以前那樣,要學(xué)會(huì )像這里的共事一樣嚴格,當真,盡力地工作。
第四,要學(xué)會(huì )虛心。因為只有虛心求教才干真正學(xué)到貨色,也只有虛心求教才可使本人進(jìn)步快。在女士服裝商場(chǎng)工作的頭多少天,我虛心腸向其余銷(xiāo)售員學(xué)習"怎么向顧客銷(xiāo)售服裝,怎么辨別不同的布料跟 怎么量度顧客須要購買(mǎi)衣服的尺寸"等等。因為虛心求教,共事又耐煩講解,很快,我就對服裝的尺寸跟 布料有了必定的懂得跟 辨別才能,這也使我得到了柜長(cháng)跟 共事們的贊美,于是,我被安排到更重要的工作崗位。
第五,要學(xué)會(huì )以禮待人。在新的工作崗位,面對第一位顧客時(shí),我的心境既沖動(dòng)又緩和。沖動(dòng)的是,錘煉本人的機會(huì )終于來(lái)了,緩和的是,害怕本人會(huì )犯錯誤,這樣會(huì )令顧客不滿(mǎn)意跟 不開(kāi)心。面對第一位顧客,我做的第一件事就是向這位顧客問(wèn)好:"歡送你光顧新大新公司女士服裝商場(chǎng),請隨便看跟 隨便篩選 。"。說(shuō)完,我緩和地等待顧客的反應,恐怕受到冷僻 。沒(méi)想到這位顧客聽(tīng)了我的話(huà)后,豈但不冷僻 我,反而微笑著(zhù)對我說(shuō):"小姐,你的服務(wù)立場(chǎng)很好。我先看一看,挑好了再找你包裝吧。"。聽(tīng)了這番話(huà),我那緩和的神經(jīng)登時(shí)得到舒緩,而且還感到很高興,因為這是我到新大新公司實(shí)習以來(lái)第一次聽(tīng)到顧客對本人工作的贊美跟 評估。這樣一來(lái),更激發(fā)了我的工作熱忱。我開(kāi)端英勇地向她傾銷(xiāo)公司的女士服裝——從服裝的面料,產(chǎn)地,價(jià)格等,都對她作了具體的介紹。她對我的介紹很滿(mǎn)意,立刻就購買(mǎi)了多少套服裝,而后非常開(kāi)心腸走了。所有這些,抖嗌嬴一旁的柜長(cháng)看在眼里。她等顧客分開(kāi)后徑直走到我的面前,跟 藹地對我說(shuō):"敏儀,你真行,這么快就博得了顧客的贊賞,持續盡力,你會(huì )獲得更大的進(jìn)步的!"。聽(tīng)了柜長(cháng)的話(huà),我受到了更大的鼓勵,并暗暗下定信念:必定要盡力工作,盡不茍嗌俸柜長(cháng)對我的期看。
在實(shí)習期間,誠然很辛苦,然而,在這艱巨的工作中,我卻學(xué)到了不少貨色,也受到了很大的啟發(fā)起程:
1,要當真學(xué)好專(zhuān)業(yè)常識,這樣可能打下一個(gè)扎實(shí)跟 牢固的工作基本。
2,要在工作中始終學(xué)習,進(jìn)一步進(jìn)步本身綜合素質(zhì),才干適應當今社會(huì )對人才的須要。這次實(shí)習順利結束了,但我明白:今后的工作還會(huì )碰到很多新的貨色,這些貨色會(huì )給我帶來(lái)新的閉會(huì )跟 新的領(lǐng)會(huì ),因此,我堅信:只有我一心往挖掘,英勇地往嘗試,必定會(huì )有更大的播種跟 啟發(fā)起程的,也只有這樣才干為本人當前的工作跟 生活積聚更多豐富的常識跟 寶貴的教訓。
課程設計報告3
一 ：項目概況
1.1 基本項目任務(wù)
濰坊市郊區有一座鍋爐廠(chǎng)，滿(mǎn)足人們用電量的需求的同時(shí)，排放出大量的含塵氣體，需要進(jìn)行處理以保證對環(huán)境無(wú)害，擬設計一套除塵系統。該燃煤鍋爐的基本參數如下：
煙氣流量:30000Nm3/h；
煙氣密度:1.29kg/m3；
煙氣黏度:1.8×10-5P.s；
煙氣溫度：120℃；
煙氣壓強：1atm；
粉塵密度：20xxkg/m3
粉塵粒徑分布符合對數正態(tài)分布，平均半徑Dmean =30μm，均方差σ= 1.2。 進(jìn)口粉塵濃度:20g/Nm3
1.2排放要求
要求達到國家《鍋爐大氣污染物排放標準》GB13271—20xx二類(lèi)區域排放標準。
即煙塵濃度排放標準（標準狀態(tài)下）：200mg/m3；二氧化硫排放標準（標準狀態(tài)下）：900mg/m3。
1.3項目意義
鍋爐廠(chǎng)排放的廢氣主要有鍋爐燃煤產(chǎn)生的煙氣，主要污染物有煙塵、二氧化硫、氮氧化物等。這些污染物排放到大氣中將產(chǎn)生懸浮顆粒使氣渾濁，出現灰霾、酸雨、光化學(xué)煙霧等氣象災害，危害環(huán)境和人體健康。鍋爐燃煤燃燒過(guò)程中還會(huì )產(chǎn)生多環(huán)芳烴二噁英等持久性有機污染物以及排放大量溫室氣體--二氧化碳；此外，燃煤電廠(chǎng)飛灰中也已檢出吸附有非多環(huán)芳烴類(lèi)有機污染物。小顆粒一般是指
空氣動(dòng)力直徑在0.001~10m之間固態(tài)或液態(tài)的空氣懸浮物。我國大氣中小顆粒物的污染非常嚴重，其主要來(lái)源是燃料燃燒后排放的產(chǎn)物，而其中又以火電廠(chǎng)排放的煙氣所含比重最大。大氣中總懸浮顆粒物（TSP）濃度的增加可導致大氣能見(jiàn)度明顯下降，太陽(yáng)輻射損失明顯增加，并影響人體呼吸系統。全國城市空氣中TSP普遍超標，大氣中二氧化硫濃度的增加對人體健康有嚴重影響，刺激呼吸系統，使氣喘病人痙攣，誘發(fā)支氣管炎、氣管炎，二氧化硫還影響植物的生長(cháng)發(fā)育及葉面傷害、壞死。此外，二氧化硫還是形成酸雨的主要物質(zhì)，對金屬材料可造成腐蝕使建筑材料出現斑痕，失去光澤。大氣中氮氧化物濃度的增加會(huì )刺激人體呼吸系統、中樞神經(jīng)系統、導致肺氣腫、麻痹和痙攣，使植物生長(cháng)緩慢，葉面損傷。另外氮氧化物也是形成酸雨的主要原因。
最近幾年的大氣受到嚴重的'污染，霧霾天氣在全國大部分城市頻繁發(fā)生，平流層臭氧層變薄和酸雨的產(chǎn)生都是工業(yè)生產(chǎn)中釋放的廢氣導致的，陸地和海洋生物也受到威脅。
源頭治理已成為大氣污染控制中一項積極有效的措施，因而每個(gè)工廠(chǎng)中的除塵凈化設施就顯得尤為重要。經(jīng)濟合理的除塵設備可將污染扼殺在“搖籃”中，還我們賴(lài)以生存的大氣一片潔凈，通過(guò)除塵裝置對煙氣進(jìn)行凈化，將對大氣的污染降到最低，達到國家的排放標準，進(jìn)一步的提升中心城區的形象和品位。
1.4設計原則等
本設計遵循如下原則進(jìn)行工藝路線(xiàn)的選擇及工藝參數的確定：
�。�1）除塵效率滿(mǎn)足鍋爐大氣污染物排放標準�；A數據可靠，總體布局合理。
�。�2）避免二次污染，降低能耗，近期遠期結合、滿(mǎn)足安全要求。
�。�3）采用成熟、合理、先進(jìn)的處理工藝，處理能力符合處理要求；
�。�4）投資少、能耗和運行成本低，操作管理簡(jiǎn)單，具有適當的安全系數，各工藝參數的選擇略有富余，并確保處理后的尾氣可以達標排放；
�。�5）在設計中采用耐腐蝕設備及材料，以延長(cháng)設施的使用壽命；
�。�6）廢氣處理系統的設計考慮事故的排放、設備備用等保護措施；
�。�7）工程設計及設備安裝的驗收及資料應滿(mǎn)足國家相關(guān)專(zhuān)業(yè)驗收技術(shù)規范
和標準。
�。�8）考慮場(chǎng)地的大小，設備要在滿(mǎn)足除塵效率的前提下，應有盡量小的占地面積。
�。�9）要根據當地的具體情況和條件，本單位操作、維護管理水平，再根據各種除塵器的性能來(lái)選定所需要的除塵器。
二、方案選擇
2.1選擇原則
2.1.1環(huán)境性
�、� 最大限度滿(mǎn)足排放要求；
�、� 考慮外觀(guān)（明顯的蒸汽或水蒸氣流）；
�、� 大氣污染控制體系產(chǎn)生的廢水及土地污染；
�、� 大氣污染控制體系噪聲水平；
�、� 設備選址；
�、� 可用空間；
�、� 環(huán)境條件；
�、� 完備的公共設施(水電)、輔助設施（廢物處理處置）；
2.1.2工程性
�、� 污染物特性（物理化學(xué)特性、濃度、尺寸分布---以防各物質(zhì)間產(chǎn)生化學(xué)反應、腐蝕、碾磨、毒性）；
�、� 氣流性質(zhì)（氣量、溫度、壓強、濕度、組成、粘度、反應性、可燃性、密度、腐蝕性、毒性）；
�、� 設計與應用效率（尺寸與重量、分級效率、分割直徑、壓降、可靠性、能耗、溫度限制、維護要求）；
課程設計報告4
期間信息系統安全應急保障能力，積極主動(dòng)應對可能發(fā)生的突發(fā)事件，我關(guān)以(成都海關(guān)信息系統安全應急預案)為藍本，制定了(成都海關(guān)亞運安保應急演練計劃)，演練計劃分別模擬了網(wǎng)絡(luò )中斷、電子口岸預錄入系統運行異常、總關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )機房臨時(shí)停電和紅機網(wǎng)無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站等4個(gè)故障來(lái)開(kāi)展應急演練工作，現將此次演練工作情況總結如下。
一、統一思想，提高認識是做好演練工作的重要前提
信息系統亞運安保應急演練工作是保障亞運信息安全的基礎性工作，我關(guān)黨組高度重視，在得到總署關(guān)于此次演練安排的工作通知后，第一時(shí)間召開(kāi)信息系統應急指揮小組會(huì )議，迅速在會(huì )議明確了我關(guān)次此演練總體指導原則、方案框架、演練涉及單位以及演練時(shí)間等問(wèn)題。強調參加此次演練工作的各部門(mén)要提高認識、講配合、講大局、講協(xié)調，技術(shù)部門(mén)要從實(shí)際工作出發(fā)認真制定每個(gè)故障演練腳本，腳本內容務(wù)求責任明確、操作流程明確、任務(wù)落實(shí)到人，在要求的時(shí)間內保質(zhì)保量完成此次演練工作。
二、從實(shí)際工作出發(fā)制定演練方案，做到“三個(gè)明確，一個(gè)落實(shí)”
根據海關(guān)總署和我關(guān)應急指揮小組會(huì )議精神，技術(shù)處從關(guān)區實(shí)際工作出發(fā)，制定了關(guān)區演練方案，把演練工作的目標定位提高關(guān)區信息系統應急處置能力，完善協(xié)調聯(lián)動(dòng)機制，查找本單位應急預案及相關(guān)部門(mén)間應急協(xié)調預案的有效性。
為了盡可能地使演練工作貼近實(shí)際，演練方案涉及的故障具有代表性，我關(guān)分別在網(wǎng)絡(luò )運行、基礎環(huán)境服務(wù)和hXX系統業(yè)務(wù)運行三個(gè)環(huán)節上設置故障。技術(shù)處選定成都海關(guān)單證量最大的雙流機場(chǎng)海關(guān)作為演練故障發(fā)起點(diǎn)，分別模擬了該現場(chǎng)具有代表性的兩類(lèi)故障。故障一，網(wǎng)絡(luò )中斷導致hXX運行異常；故障二，電子口岸預錄入系統運行異常。同時(shí)針對涉密辦公網(wǎng)制定了故障三，紅機網(wǎng)無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站，這一故障的`設定重在演練技術(shù)處對于涉密應用的故障排除能力和在此期間辦公室的涉密應急處置方式。針對基礎環(huán)境服務(wù)的保障能力我們設計了故障四，總關(guān)大樓機房遭受意外停電故障，重點(diǎn)在于檢查機房供電系統和機房空調的工作情況，檢查機房設備巡檢日志記錄情況。
此次演練方案中涉及的各個(gè)故障腳本都是來(lái)自以往發(fā)生過(guò)的故障記錄，針對亞運安保的特殊要求，我處對故障處理制定了故障首問(wèn)負責制，優(yōu)化了故障排除流程，在整個(gè)演練過(guò)程中主要涉及了下面7個(gè)環(huán)節，包括故障受理、故障定級、故障上報、業(yè)務(wù)應急預案啟動(dòng)、故障告警取消申請、故障原因公告、故障報告分析。
我關(guān)在此次演練中做到了每個(gè)故障點(diǎn)的處理操作流程明確，流程中每個(gè)環(huán)節的責任人明確，對故障流傳過(guò)程中的意外突發(fā)事件做到臨機處置權限明確。進(jìn)一步落實(shí)了應急處置小組成員的工作分工，使應急處置小組的職責更加從事�！叭齻�(gè)明確，一個(gè)落實(shí)”有力地保障了此次亞運安保工作的順利開(kāi)展。
三、各部門(mén)密切配合聯(lián)動(dòng)是此次演練工作成功的基礎保障
本次演練從XX年11月8日下午15：30分開(kāi)始至17：00結束。演練工作涉及本單位部門(mén)有辦公室、技術(shù)處、成都雙流機場(chǎng)海關(guān)、監管通關(guān)處、審單處、機關(guān)服務(wù)中心，外單位涉及線(xiàn)路運營(yíng)商和設備服務(wù)供應商。
8日下午，分管副關(guān)長(cháng)親臨成都海關(guān)應急演練指揮中心坐鎮指揮此次演練工作。此次演練過(guò)程中技術(shù)處全體人員認真參與，與參加演練各單位緊密配合協(xié)同作戰，成功地完成了此次演練工作。同時(shí)，此次演練檢驗了我關(guān)信息系統應急協(xié)調與通訊機制，在演練過(guò)程中，對內對外的通訊聯(lián)系暢通，在故障發(fā)生的第一時(shí)間故障受理人可以通過(guò)(成都海關(guān)信息系統應急預案)上的電話(huà)目錄，找到排除故障各環(huán)節的聯(lián)系人。很大程度地提高了故障排除效率，盡可能地減少因故障造成的損失。
我關(guān)將根據此次演練經(jīng)驗，進(jìn)一步檢查信息系統應急保障措施和技術(shù)應急預案的完整性，一是完成對(成都海關(guān)信息系統應急預案)的修訂，根據亞運信息工作特點(diǎn)增加新的內容。二是完成我關(guān)現有故障問(wèn)題的集中分類(lèi)，并針對每一類(lèi)故障都按照此次演練工作中提到的“三個(gè)明確、一個(gè)落實(shí)”的要求，明確流程、細化任務(wù)，將任務(wù)落實(shí)到人，規范故障排除操作。
課程設計報告5
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的努力，我們終于完成了本次變電所所電氣主接線(xiàn)課程設計�；叵脒@十多天的努力，雖然辛苦，卻有很大的收獲和一種成就感。
在這次課程設計中，在我們小組，我主要負責變壓器選型以及短路電流計算，在電氣主接線(xiàn)形式的確定中也發(fā)表了主要意見(jiàn)。
通過(guò)本次課程設計，我加深了對變電所電氣主接線(xiàn)知識的理解，基本掌握了變電所電氣主接線(xiàn)設計的步驟，所學(xué)的理論知識很好的運用到了實(shí)際工程中。在具體的設計過(guò)程中，涉及了很多知識，知識的掌握深度和系統程度都關(guān)系到整個(gè)設計的完整性和完善性，正是這樣有趣而且具有挑戰性的任務(wù)，激發(fā)了我的興趣，我會(huì )盡可能的搜羅信息，設計盡量合理的電氣主接線(xiàn)，而這個(gè)過(guò)程，也是我學(xué)習進(jìn)步的過(guò)程。因此本次設計不但是我對所學(xué)的知識系統化，也鍛煉了我查找資料、分析信息、選擇判斷的能力。
在之前的理論學(xué)習中，對變電所電氣主接線(xiàn)設計的各種信息了解不夠全面，對于《電力系統暫態(tài)分析》、《電力系統穩態(tài)分析》以及《發(fā)電廠(chǎng)電氣部分》等專(zhuān)業(yè)可乘的知識不能聯(lián)系起來(lái)，所學(xué)到的知識感覺(jué)都是分散的，不能融會(huì )貫通。而且以前所掌握的知識還不足以在整個(gè)課程設計中達到輕車(chē)熟路的程度。
通過(guò)此次課程設計，我熟悉和學(xué)習了變電所電氣主接線(xiàn)設計和各種計算。其中包括：短路電流計算、電氣設備選型、導體選擇計算、防雷保護等。掌握了各種電氣主接線(xiàn)使用條件、優(yōu)缺點(diǎn)、接線(xiàn)形式。了解了各種電氣設備的性能指標，校驗方法，以及導線(xiàn)的選擇。
在整個(gè)的程設計中，把遇到的疑問(wèn)做了筆記，并通過(guò)各種資料去了解相關(guān)的知識。也希望帶著(zhù)這些疑問(wèn)在學(xué)習中與其他同學(xué)討論或請教來(lái)解決。除此之進(jìn)行外變電所電氣主接線(xiàn)設計通過(guò)邊做邊學(xué)習及向同學(xué)、老師請教，在規定時(shí)間內順利完成了任務(wù)范圍內的`工作。
回顧整個(gè)課程設計的過(guò)程，自己還有以下一些方面需要進(jìn)一步加強，同時(shí)也可以在以后的學(xué)習工作中不斷勉勵自己：雖說(shuō)對整個(gè)設計過(guò)程中涉及的計算機基本的規范已有較為深刻的了解，但因為初次做變電所電氣主接線(xiàn)設計，對部分設備性能、使用方面了解不足，在今后的學(xué)習中應通過(guò)多查閱各種相關(guān)資料來(lái)掌握；對于所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識應多熟悉，將所學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)。
本次課程設計大大增強了我們的團隊合作精神，培養了我們自學(xué)的能力，
以及實(shí)踐能力和細心嚴謹的作風(fēng)。此外，還學(xué)會(huì )了如何更好的去陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，如何說(shuō)服別人認同自己的觀(guān)點(diǎn)，相信這些寶貴的經(jīng)驗將會(huì )成為我今后成功的基石。課程設計是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本無(wú)法學(xué)到的知識，也打開(kāi)了我們的視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，為我們以后更好的服務(wù)社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎。
課程設計報告6
一、設計理念與思路
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生職業(yè)能力培養為中心設計課程內容。
《機械工藝與裝配》是以學(xué)生職業(yè)能力培養為中心設計的工作過(guò)程導向的、情境化的理實(shí)一體化的課程。課程根據企業(yè)調研得到的數控工藝員典型工作任務(wù)為依據，有針對性的開(kāi)發(fā)或選擇三個(gè)典型的多零件裝配成的部件為課程實(shí)施載體，課程載體可承載知識、技能、素質(zhì)目標培養的需求；并且便于教學(xué)轉化；用任務(wù)驅動(dòng)、問(wèn)題引導、角色扮演、團隊協(xié)作、特色PK、量化考核，調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生為了完成任務(wù)必須學(xué)習，為取得良好經(jīng)濟效益主動(dòng)學(xué)習。教學(xué)成果的可評價(jià)性：在課程學(xué)習中使學(xué)生既能充分利用已有的知識和技能同時(shí)又自覺(jué)接受新的工作過(guò)程性知識與技能。
�。ǘ﹪@地方企業(yè)中的人才需求設計課程情境。
《機械工藝與裝配》是直接服務(wù)于數控工藝員、數控編程員專(zhuān)業(yè)核心能力培養的課程。這里要將一個(gè)源于企業(yè)、經(jīng)過(guò)教學(xué)改造的集中體現課程內容設計理念的多零件裝配成的部件“榨汁機模型”作為第一學(xué)習情境。以來(lái)源于企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品“車(chē)燈檢具”作為第二學(xué)習情境。用一個(gè)可進(jìn)行教學(xué)成果比較和檢驗的典型部件“產(chǎn)品的數控編程、加工與裝配大賽競賽題”作為第三學(xué)習情境。
�。ㄈ┗诂F代企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)方式設計課程任務(wù)。
每一個(gè)學(xué)習情境和情境中的工作任務(wù)、任務(wù)中的單元都按完整的行動(dòng)模式設計。將不同表達方式的工作任務(wù)、考慮資源情況的制造可行性評估、用CAPP計算機輔助編制工藝方案、工藝裝備的選取與設計制造、數控機床加工程序CAM計算機輔助編制及生產(chǎn)計劃和調度PPS等作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習。
�。ㄋ模┌粗�(zhù)人們的認知規律設計任務(wù)層次。
三個(gè)學(xué)習情境按著(zhù)人們的認知規律，以“邊學(xué)邊做、模仿著(zhù)做、自主來(lái)做”的排序，將第一個(gè)學(xué)習情境設計成“開(kāi)發(fā)性”的學(xué)習任務(wù)；將第二個(gè)學(xué)習情境新任務(wù)部分設計成“開(kāi)發(fā)性”的學(xué)習任務(wù)，其他設計成“設計導向性”的學(xué)習任務(wù)；將第三個(gè)學(xué)習情境設計成“設計導向性”的學(xué)習任務(wù)
本課程將利用前導課程
1.符合標準的零件繪制方法；
2.常用機構及連接；
3.機械制造工藝規程的制定；
4.機械加工方法的選擇；
5.機械加工工藝的執行；
6.使用加工設備及刀具、夾具、量具等工藝裝備的能力.數控機床手工和計算機編程；等信息。
并采集以下新信息：
1.通用數據格式零件工藝信息的識讀；
2.基于信息分析下的可制造性評估；
3.基于3D模型的二維工程圖圖繪制；
4.使用CAPP的工藝規程制定及其數據庫建立方法；
5.利用PPS導向的生產(chǎn)計劃和調度；
6.會(huì )分析處理加工現場(chǎng)工藝問(wèn)題；
7.可指導工件的檢測。
通過(guò)本課程能夠得到如下方法能力的訓練：
1.調度協(xié)調環(huán)節可涉獵利用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與人溝通能力的訓練；
2.現場(chǎng)問(wèn)題處理可涉獵觀(guān)察、分析、判斷加工現場(chǎng)的安全、可靠、合理性和改革、創(chuàng )新能力的訓練；
3.軟件工具的使用可涉獵接受技術(shù)指導和自我學(xué)習的能力訓練；
4.團隊工作可涉獵與人合作的素質(zhì)的養成訓練。
二、教學(xué)內容選取
《機械工藝與裝配》課程針對“機械工藝與裝配”這一典型工作任務(wù)，以源于企業(yè)、經(jīng)過(guò)教學(xué)改造，依據認知規律，教學(xué)內容體現數控工藝員工作過(guò)程性知識與技能，充分利用前導課程的知識與技能的積淀，貫穿專(zhuān)業(yè)信息的利用和新信息的采集方法能力培養，從數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)數控工藝員人才培養目標的最終實(shí)現角度，來(lái)培養學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，實(shí)現數控機床高級操作工、數控工藝員的培養目標。
三、借鑒部件成組分類(lèi)法形成學(xué)習情境
選擇與專(zhuān)業(yè)“學(xué)習領(lǐng)域”課程有接口的產(chǎn)品，榨汁機模型作為第一個(gè)學(xué)習情境：本學(xué)習情境是由課程組教師參與設計、編程、加工、裝配的哈輕車(chē)箱體連接件模具、馬自達6手剎車(chē)系統成型模具、汽車(chē)導油槽等產(chǎn)品的部分零件，經(jīng)過(guò)教學(xué)改造用于體現課程內容的多零件裝配的部件。該部件由10個(gè)零件組裝而成，其上包括回轉類(lèi)零件4件、輪廓類(lèi)零件4件、復雜形體2件。連接件、標準件需要學(xué)生根據載體的功能和結構特點(diǎn)選擇。零件以通用數據格式IGES文件、STEP文件格式給出，結構不夠完整，存在可制造性缺陷。接受任務(wù)時(shí)需進(jìn)行工藝處理。輪廓曲線(xiàn)可以利用，不可改造。多處設計了配合關(guān)系，加工時(shí)應給予保證。兩個(gè)復雜形體是兩個(gè)可利用的'數據模型，體現專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域學(xué)習內容的針對性。
選擇典型零件、常用件、標準件組裝而成的機械產(chǎn)品-學(xué)習情境二：解放全浮工作缸沖模，本情境是以來(lái)源于一汽汽車(chē)生產(chǎn)的真實(shí)產(chǎn)品“解放全浮工作缸沖�！钡墓に囋O計（編程）、加工、裝配為載體。本學(xué)習情境要完成解放全浮工作缸沖模的數控編程、加工與裝配，該部件由16個(gè)待加工零件和多個(gè)標準件組成組裝而成，其上包括回轉類(lèi)零件、曲面類(lèi)零件、車(chē)銑復合類(lèi)零件。
零件的工序流轉相對比較多，加工順序和加工方法選擇以及工藝安排要求比較精細，多數零件圖紙給出，部分需要根據復雜裝配圖拆畫(huà)零件圖，工藝設計內容比較多，應采用CAPP軟件編制零件的數控加工工藝文件。更換部分零件可實(shí)現兩個(gè)品種的加工，互換性要好。體現專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域學(xué)習內容的普適性。
用一個(gè)可進(jìn)行教學(xué)成果比較和檢驗的典型部件數控大賽競賽題作為第三學(xué)習情境。
在基于工作過(guò)程設計教學(xué)情境中，學(xué)習內容遵循基本的工作行為過(guò)程結構DD資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查和評價(jià)，學(xué)生通過(guò)六步法的訓練，學(xué)到了普適性的工作思路，隨著(zhù)學(xué)習的深入，能夠從非獨立到獨立的完成的工作任務(wù)，提高了學(xué)生的職業(yè)適應能力，新技術(shù)的應用與基礎技術(shù)的有機銜接。三維造型技術(shù)越來(lái)越廣泛應用在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制造中，如機械產(chǎn)品的設計、研發(fā)、分析與數控加工自動(dòng)編程等。產(chǎn)品結構信息的表達由原來(lái)的二維圖紙拓展到三維實(shí)體，但三維造型仍不能取代二維圖紙，因此，課程所培養的產(chǎn)品表達能力DD產(chǎn)品二維圖樣、產(chǎn)品的三維造型應并重，我們在每個(gè)學(xué)習情景中將產(chǎn)品圖樣識讀、工藝策劃、加工有機串聯(lián)，按認知規律選擇合適工作載體進(jìn)行循環(huán)訓練，實(shí)現學(xué)生技術(shù)能力的拓展和遷移。
課程設計報告7
摘要：隨著(zhù)我國電力系統體系的日益健全，繼電保護裝置的作用越來(lái)越重要，為了實(shí)現電力系統的穩定性運作，必須確保繼電保護模塊的可靠性、穩定性運作，有效解決繼電保護系統工作中的故障問(wèn)題。隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)技術(shù)方案的不斷更新，各類(lèi)電力技術(shù)、電力系統故障排除技術(shù)等不斷得到應用，這為繼電保護自動(dòng)化的發(fā)展創(chuàng )造了良好的環(huán)境，實(shí)現了繼電保護智能化網(wǎng)絡(luò )體系的不斷優(yōu)化，有利于提升繼電保護系統的穩定性及可靠性。文章就電力系統繼電保護不穩定性因素展開(kāi)分析，進(jìn)行相關(guān)解決方案的制定。
關(guān)鍵詞：電力系統；繼電保護；不穩定；原因；解決措施
1繼電保護系統運作概念
受到電力系統內外運作環(huán)境的影響，其經(jīng)常會(huì )出現接地短路、相間短路等故障，如果這些故障得不到有效的處理，便不能滿(mǎn)足電力系統穩定性運作的要求，從而容易出現一系列的電力安全事故，不利于給用電者帶來(lái)人身財產(chǎn)安全上的維護。為了推動(dòng)電力系統的穩定性運行，必須進(jìn)行繼電保護裝置的應用，在電氣設備發(fā)生短路故障時(shí)，進(jìn)行相關(guān)故障元件的切除，進(jìn)行電力系統負荷的減少，實(shí)現對電力系統重要部件的保護，滿(mǎn)足電力系統安全性及穩定性的運行要求。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟步伐的逐漸加快，電力系統的建設規模不斷擴大，在這個(gè)過(guò)程中，電力結構及系統運作模式日益復雜，這對繼電系統的功能及作用提出了更高的要求。為了確保電力系統的穩定性工作，必須發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，落實(shí)好相關(guān)的繼電保護系統運作方案，有效解決系統運作過(guò)程中的故障問(wèn)題，進(jìn)行故障產(chǎn)生因素的深入性分析，落實(shí)好相關(guān)的設備檢修及維護工作，進(jìn)行繼電保護不穩定性因素的分析，進(jìn)行相關(guān)安全策略的應用，實(shí)現繼電保護體系內部各個(gè)工作程序的協(xié)調，實(shí)現電力企業(yè)的健康發(fā)展，某電力系統110kV一次側的繼電保護如圖1所示。
2繼電保護不穩定性因素
2.1硬件因素;;硬件裝置是促進(jìn)電力系統繼電保護的客觀(guān)環(huán)境基礎，在這個(gè)過(guò)程中，由于硬件模塊故障問(wèn)題的產(chǎn)生，容易導致繼電保護不穩定性現象的出現，這需要從裝置接口、通道、通信、繼電保護輔助裝置、二次回路、繼電保護裝置等方面展開(kāi)分析。繼電保護裝置起到保護系統元件的核心性作用，在系統故障中，其將被保護元件及時(shí)性的進(jìn)行切除，確保剩余元件的穩定性工作，這裝置系統由中央處理模塊、數字量模塊、模擬量模塊、電源供應模塊等構成。輔助裝置是促進(jìn)繼電保護體系穩定運作的重要條件，常見(jiàn)的有交流電壓切換箱、繼電箱等裝置，通過(guò)對輔助裝置的應用，可以為繼電保護工作創(chuàng )造良好的運作環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，繼電器箱又分為分相操作繼電器箱、三相操作繼電器箱。在實(shí)際工作場(chǎng)景中，導致繼電保護故障的因素諸多。比如二次回路絕緣問(wèn)題、產(chǎn)源故障問(wèn)題、隱形故障問(wèn)題等。二次回路絕緣老化問(wèn)題是最常見(jiàn)的故障現象，在這個(gè)環(huán)節中，裝置接口、通道也是影響繼電保護正常運行的因素。比如光纖通信接口、高頻保護收發(fā)信機等容易出現通信阻斷狀況，從而不利于電力系統繼電保護工作的穩定性運作。2.2軟件因素;隨著(zhù)現代化計算機體系的不斷應用，各種電力系統應用軟件不斷得到開(kāi)發(fā)，其實(shí)現了電力系統繼電保護裝置體系的健全，滿(mǎn)足了繼電保護智能化、自動(dòng)化等的工作要求，實(shí)現了繼電保護系統的穩定性運作。在這些系統應用軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，一旦出現應用程序設計上的'問(wèn)題，必然不利于繼電保護系統的穩定性運作。在繼電器保護環(huán)節中，無(wú)論出現控制系統軟件錯誤還是繼電保護設備上的設計;程序錯誤，都容易導致繼電器保護出現誤動(dòng)或者拒動(dòng)等狀況，從而不利于繼電器保護工作的正常開(kāi)展。在系統保護過(guò)程中，如果不能進(jìn)行系統軟件需求的充分性分析及掌握，就可能導致軟件設計編碼問(wèn)題、設計不規范問(wèn)題等，這不利于繼電保護裝置系統的穩定性運作。2.3人為因素;整體來(lái)看，我國的電力系統繼電保護程序尚不健全，其尚未實(shí)現完全的自動(dòng)化及智能化，在一些設備安裝及維護模塊，依舊需要展開(kāi)人工操作。但在實(shí)踐工作中，我國繼電保護工作人員素質(zhì)參差不齊，有些技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，難以實(shí)現復雜設備及技術(shù)問(wèn)題的解決。比如在設備安裝過(guò)程中，不能按照工程標準展開(kāi)操作，導致設備工作中的接線(xiàn)錯誤問(wèn)題，不利于繼電保護設備的正常使用。
3繼電保護事故解決方案
3.1人為故障解決方法;人是繼電保護系統的關(guān)鍵性構成要素，在實(shí)踐工作中，人為操作問(wèn)題是導致繼電保護不穩定性的主要因素。為了滿(mǎn)足現階段電力系統繼電保護工作的要求，必須要提升繼電保護人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，重視繼電保護電力故障問(wèn)題，實(shí)現自身工作能力的提升。通過(guò)對計算機智能化處理系統的應用，進(jìn)行復雜性設備故障及技術(shù)問(wèn)題的解決，工作技術(shù)人員需要在實(shí)踐中不斷積累自身的經(jīng)驗，進(jìn)行合理性、科學(xué)性檢查策略的應用，做好設備運行狀態(tài)的全方位檢查及評估工作，及時(shí)解決繼電保護系統的運行故障問(wèn)題。為了提升繼電保護設備的運作效率，進(jìn)行實(shí)時(shí)性監測系統的應用是必要的，做好繼電保護設備各個(gè)運作程序信息的監測及記錄工作。當系統設備出現故障時(shí)，需要及時(shí)發(fā)出故障提示信號，確保其向現場(chǎng)工作人員的及時(shí)性反饋，提升人機協(xié)作效率，有效應對設備系統故障問(wèn)題，進(jìn)行合理性解決措施的應用。3.2硬軟件故障處理方法;通過(guò)對硬件故障處理環(huán)境的營(yíng)造，可以有效推動(dòng)電力系統繼電保護工作的穩定性運作，這需要進(jìn)行相關(guān)硬件故障處理策略的應用，做好二次回路的及時(shí)性拆除工作，有效解決繼電保護系統的回路故障問(wèn)題。實(shí)現電力系統繼電保護檢測環(huán)節與排查環(huán)節的協(xié)調，在故障解決過(guò)程中，如果不能準確的發(fā)現故障點(diǎn)，就需要將電力系統中的二次回路先行拆除，然后重新進(jìn)行組裝，實(shí)現對系統故障點(diǎn)的及時(shí)性定位，實(shí)現設備組件安裝順序的協(xié)調。置換方法是硬件故障處理體系的重要組成部分，在繼電保護設備檢查過(guò)程中，如果某一設備出現問(wèn)題，可以采用同等型號的設備進(jìn)行置換，在置換過(guò)程中，需要確保所用設備狀態(tài)的良好性，從而進(jìn)行疑似故障元件故障問(wèn)題的判斷，通過(guò)對這種方法的使用，可以降低繼電保護裝置的故障范圍，降低事故檢查時(shí)間。在參照對比法故障處理過(guò)程中，需要將相同規格、型號的技術(shù)參數的數據檢查報告當作事故檢查的參考依據，將故障設備與正常設備進(jìn)行參考及比較，但兩者型號不一致性，說(shuō)明繼電保護系統存在故障問(wèn)題。為了提升繼電保護系統的穩定性，需要進(jìn)行繼電保護防干擾裝置的安裝，安裝順序如圖2所示。圖2防干擾裝置安裝順序圖在繼電保護軟件故障處理過(guò)程中，工作人員需要進(jìn)行設備故障監控信息的分析，根據故障狀況的相關(guān)記錄，比如故障記錄波形態(tài)、設備過(guò)載情況圖等，進(jìn)行繼電保護事故原因的判斷及分析，確保絕緣監測環(huán)節、保護性能檢查環(huán)節、定值檢查環(huán)節等的協(xié)調性運作。3.3優(yōu)化故障檢查方案;為了有效應對繼電保護不穩定性問(wèn)題，進(jìn)行事故檢查及處理效率的增強是必要的，這需要進(jìn)行故障檢查方案的應用，根據實(shí)際工作情景進(jìn)行適合的故障檢查方法的選擇，比如進(jìn)行整組試驗法、逆序檢查法、順序檢查法等的應用，有效防止繼電保護系統故障問(wèn)題。
4結束語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，電力系統自動(dòng)化技術(shù)、智能化技術(shù)不斷得到應用，通過(guò)對繼電保護系統穩定性方案的優(yōu)化，實(shí)現繼電保護體系內部各個(gè)程序的協(xié)調，為繼電保護工作的正常開(kāi)展創(chuàng )造良好的軟硬件環(huán)境，有利于實(shí)現電力系統的穩定性運作。
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課程設計報告8
我通過(guò)本次畢業(yè)設計，在學(xué)習中老師嚴謹的治學(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識，思想深邃，視野雄闊、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習的楷模，導師們的高深精湛的造詣與嚴謹求實(shí)的治學(xué)精神，將永遠激勵著(zhù)我。所以，經(jīng)過(guò)這次設計，我在這些方面都有了很大的進(jìn)步和為我創(chuàng )造了很多鍛煉提高的機會(huì )。
在我做畢業(yè)設計的每個(gè)階段，從查閱資料到設計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細設計，裝配草圖等整個(gè)過(guò)程中都給予了我悉心的指導。
在此我特別感謝學(xué)校給了我們這一次做畢業(yè)設計的機會(huì )和良好環(huán)境，感謝指導老師的精心輔導和學(xué)校給了我一個(gè)良好的教育，你們讓我順利的完成了這次對110kV變電站的初步設計任務(wù)也增強了我們實(shí)踐操作和動(dòng)手應用能力，提高了獨立思考的能力。使我對110kV變電站的相關(guān)內容與實(shí)際中有了一定的認識和了解，并對其所需要用的設備的計算及選擇、校驗都有了掌握，為今后的工作打下了基礎。
1.經(jīng)過(guò)多番查閱和修改，這篇畢業(yè)論文終于完稿
在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，得到了老師和同學(xué)們熱情，無(wú)私的幫助，本人在此謹表示深深的感謝!首先，我要衷心感謝我的指導教師李春蘭老師半年來(lái)對我耐心的指導和無(wú)微不至的關(guān)懷。在論文的選題，查找資料，撰寫(xiě)過(guò)程到反復修改，乃至定稿，都得到了李老師的悉心指導。李老師有著(zhù)嚴謹的治學(xué)態(tài)度，忘我的工作態(tài)度以及正直的為人和寬廣的胸懷，是我們的楷模，也使學(xué)生銘記于心，這些將影響我今后的學(xué)習和工作，將使我受益終身。其次，我要感謝班里所有的同學(xué)，他們總是在我遇到困難的時(shí)候伸出友誼之手，在論文的寫(xiě)作及校正過(guò)程中，他們更是給了我大量的建議和幫助，在此向他們表示感謝!
最后，我要感謝機械交通學(xué)院的所有老師和同學(xué)，感謝他們在四年以來(lái)對我的'的支持和幫助。
2.設計心得
通過(guò)這次設計，讓我了解了進(jìn)行一個(gè)設計項目的過(guò)程和要注意的事項，設計是一個(gè)比較繁瑣的過(guò)程，許多的細節問(wèn)題還要聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)考慮，當外部條件變化時(shí)，有一些相應的參數值將跟著(zhù)變化，這就對我們的設計的精密度提出了更高的要求。
實(shí)訓時(shí)間很短，但是通過(guò)這次實(shí)訓可以學(xué)到很多書(shū)本沒(méi)有的東西，有了這一次的實(shí)踐經(jīng)驗，我們的動(dòng)手能力和思維能力也相應的得到了的提高，這次實(shí)訓進(jìn)一步鍛煉了自己的邏輯思維能力，并從中報告出寶貴的經(jīng)驗。我相信，我們女生也可以做得很好，雖然步伐慢了一點(diǎn)，但最終會(huì )跟上速度，甚至超越，“天道酬勤”，我一直都相信這個(gè)道理。
3.總結
通過(guò)這次畢業(yè)設計，對于如何解決工程實(shí)際問(wèn)題我受到了一些基本訓練，進(jìn)一步培養了分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，一定的制圖及計算能力，初步具有查閱技術(shù)手冊，使用國家技術(shù)標準和情報檢索能力，逐步樹(shù)立了嚴肅認真，實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
在設計過(guò)程中，雖然參考了原先設計，但是整個(gè)設計過(guò)程思路，經(jīng)過(guò)思考，我確定了設計方案和步驟。要設計一個(gè)變電所，首先應選地址，考慮供電電源折來(lái)源及進(jìn)線(xiàn)方式，從低壓側入手，根據負荷資料進(jìn)行負荷計算，選擇低壓配電屏及電容補償柜。并適當考慮余量，確定變壓器容量和臺數，再確定高壓開(kāi)關(guān)柜個(gè)數、型號。選擇合理的繼電保護，再根據電氣設備的盡寸，并考慮發(fā)展。確定高低壓配電室的面積和高度，考慮變電所的電氣照明，防雷接地，變電所內電氣設備的布置應盡量滿(mǎn)足規程規定，以達到安全、可靠、優(yōu)制、質(zhì)、經(jīng)濟的要求。
4.本設計的總體方法
首先我根據需要系數法求得工廠(chǎng)的有功功率、無(wú)功功率及計算視在功率，然后根據要求算出無(wú)功功率補償容量。由于該廠(chǎng)是個(gè)二級負荷所以根據變壓器選擇的條件，選擇二臺SZ9-5000/35有載調壓電力變壓器。且電源進(jìn)線(xiàn)較長(cháng)，發(fā)生故障和停電檢修的機會(huì )較多，并且不需經(jīng)常切換的總降壓變電所，所以采用內橋式主接線(xiàn)。短路電流的計算我運用標幺制法，比歐姆法較為簡(jiǎn)單�？偨祲鹤冸娝囊淮卧O備我是根據設備的工作電壓；工作電流；短路動(dòng)穩定度及短路熱穩定度來(lái)選擇的。變電所進(jìn)線(xiàn)的選擇是根據經(jīng)濟電流密度來(lái)選擇導線(xiàn)截面。工廠(chǎng)的高壓配電線(xiàn)路是根據《電力變壓器室布置》標準圖集的規定來(lái)選擇母線(xiàn)的大小，變電所的防雷保護是采用單支避雷針保護。
課程設計報告9
經(jīng)過(guò)三周的艱苦奮斗，財務(wù)會(huì )計課程設計這門(mén)大實(shí)驗終于告一段落，雖然課程設計的過(guò)程很艱辛，但是也收獲了不少。在課程設計的過(guò)程中，首先，我們知道了如何將自己所學(xué)的會(huì )計知識融會(huì )貫通于實(shí)際操作中，鍛煉了自身的能力；
其次，在做明細賬科目匯總表的同時(shí)也意識到了耐心與細心在會(huì )計中的重要性；
第三，會(huì )計并不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)寫(xiě)數字，而是需要我們經(jīng)過(guò)一系列的處理填制編寫(xiě)匯總才能得到最終需要的成果；最后，我們對會(huì )計核算的認識進(jìn)一步加強，加上這次課程設計是綜合性訓練，每一個(gè)過(guò)程都是我們自己參與，不論是編憑證還是登賬還是結賬，因此，在做完此次課程設計時(shí)，我深深感受到了財務(wù)會(huì )計的真正含義，受益匪淺。
1、課程設計的目的
本次我們課程設計的主要任務(wù)是完成某個(gè)企業(yè)當年12月份的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的全套賬務(wù)處理，包括填制憑證，登記賬簿，計算利潤，進(jìn)行年終利潤結算，編制主要會(huì )計報表，撰寫(xiě)課程設計報告書(shū)。目的在于通過(guò)課程設計，加深對會(huì )計核算的基本原則和方法的理解，將所有的基礎會(huì )計、財務(wù)會(huì )計等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運用，了解會(huì )計內部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉化過(guò)程；熟練掌握了會(huì )計操作的基本技能；同時(shí)讓我們學(xué)會(huì )在工作中熟練的進(jìn)行財務(wù)會(huì )計記賬過(guò)程，將會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，有機的結合起來(lái)，開(kāi)闊我們的視野，增進(jìn)我們對企業(yè)實(shí)踐運作情況的認識，為我們以后畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實(shí)的基礎。
2、課程設計的內容
財務(wù)會(huì )計課程設計以《企業(yè)會(huì )計準則》為依據，以虛構的非凡市吉星機械股份有限公司20xx年12月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為內容，按照《會(huì )計基礎工作規范》的要求進(jìn)行。
課程設計內容包括：取得或填制原始憑證；審核原始憑證；根據審核的原始憑證編制記賬憑證，相互復核記賬憑證，編制科目匯總表；根據科目匯總表和有關(guān)會(huì )計憑證登記總分類(lèi)賬和明細分類(lèi)賬，結賬，對賬，月末進(jìn)行成本計算，進(jìn)行各種結轉業(yè)務(wù)；最后編制會(huì )計報表，并將記賬憑證裝訂成冊。
具體以非凡市吉星機械股份有限公司資料為依據，進(jìn)行以下操作：根據期初資料，開(kāi)立新賬，進(jìn)行試算平衡；處理上旬、中旬、下旬的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，包括編制記賬憑證、編制科
目匯總表、復核記賬憑證、等級賬簿等；月末進(jìn)行成本計算，結轉各期間費用，集裝利潤與利潤分配，進(jìn)行月末結賬工作；填寫(xiě)資產(chǎn)負債表、利潤表、現金流量表和所有者權益變動(dòng)表。
3、課程設計過(guò)程中的難點(diǎn)總結
財務(wù)會(huì )計課程設計的內容涵蓋了會(huì )計操作的全部基本技能――從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿；從日常會(huì )計核算、成本計算到編制會(huì )計報告、年終結賬、會(huì )計檔案管理。這中間我碰到了許多困難，并深深覺(jué)得自己的知識掌握的不夠牢靠，還需要更加認真努力地積累知識。比如原始憑證的填寫(xiě)規范，不可以進(jìn)行任何涂改，原始憑證如何附在記賬憑證后面，明細賬的填寫(xiě)規范及結賬等，每個(gè)都看似簡(jiǎn)單，實(shí)則操作起來(lái)有很多需要注意的問(wèn)題。
3.1、填寫(xiě)原始憑證和記賬憑證
首先，老師要求我們根據非凡吉星機械股份有限公司12月份發(fā)生的各種業(yè)務(wù)和會(huì )計分錄填制記賬憑證和相關(guān)原始憑證。
原始憑證主要是根據實(shí)際業(yè)務(wù)填寫(xiě)。這之中的難點(diǎn)就是要保證不寫(xiě)錯不涂改，因為要體現原始憑證的真實(shí)性，合法性。像支票的填寫(xiě)，入賬單的填寫(xiě)是比較突出的，在填寫(xiě)這類(lèi)原始憑證的時(shí)候我們要注各項的規范寫(xiě)法，比如，人民幣金額有的要用大寫(xiě)書(shū)寫(xiě)，有的金額前面要加“￥“，這些都是值得注意的地方。
而記賬憑證的填寫(xiě)，資料已經(jīng)給出了每筆業(yè)務(wù)的會(huì )計分錄，這無(wú)疑給我們節約了大量時(shí)間，在完成了會(huì )計分錄的書(shū)寫(xiě)后，我們與答案進(jìn)行了比較，避免出現將錯誤的分錄寫(xiě)入記賬憑證，耗費憑證并增大工作量。
開(kāi)始填寫(xiě)前，我以為填寫(xiě)記賬憑證相對來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的。然而在這過(guò)程中我出現了許許多多的問(wèn)題，比如數字寫(xiě)錯，方向寫(xiě)錯，不知道如何處理多筆業(yè)務(wù)或者一筆業(yè)務(wù)有許多科目該如何填寫(xiě)等問(wèn)題。
我后來(lái)分析了自己出錯的原因，是因為填制憑證的`過(guò)程中不夠專(zhuān)心和耐心，時(shí)常一邊和同學(xué)聊天或者干別的事情，一邊填寫(xiě)憑證。認識到自己的問(wèn)題，才能更好的完善自己，于是在后來(lái)的過(guò)程中，我嚴格要求自己，認真填寫(xiě)每一筆憑證，雖然很累，但是在后來(lái)的過(guò)程中因為粗心大意而弄錯的情況明顯減少了。
在這一環(huán)節我學(xué)會(huì )了劃線(xiàn)更正方法，學(xué)會(huì )了如何處理一筆分錄多個(gè)科目的處理，就是分多張憑證來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)完一筆分錄，要用筆和尺子將金額部分空白的地方畫(huà)條斜線(xiàn)。這些不進(jìn)行實(shí)際操作我們是無(wú)法注意到并牢記于心的。
3.2、登記明細賬
填寫(xiě)完記賬憑證，接下來(lái)就要登記明細賬。明細賬的填制過(guò)程是比較頭疼的，它需要我們設置明細科目的名稱(chēng)。然后根據記賬憑證翻來(lái)覆去查找信息，這個(gè)過(guò)程比較繁瑣，對一個(gè)人的耐心可以得到很好的鍛煉。
這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)會(huì )了如何設置科目，還有明細賬科目活頁(yè)式賬簿，主要是使用方便，便于賬頁(yè)的重新排列和記賬人員的分工，但是活頁(yè)賬的賬頁(yè)容易散失和被隨意抽換。因此，使用時(shí)應順序編號并裝訂成冊，注意妥善保管。明細賬要根據不同科目采用三欄式或者多欄式的賬簿，我們應根據不同科目的要求采用不同的賬簿，比如生產(chǎn)成本要采用多欄式，管理費用、財務(wù)費用、銷(xiāo)售費用、制造費用就要采用十七欄式，原材料、包裝物、低值易耗品、材料采購、庫存商品則要采用數量金額式現金，庫存現金日記賬和銀行存款日記賬則有專(zhuān)門(mén)的賬頁(yè)，其余的就可以用三欄式填寫(xiě)。多欄式和十七欄式的比較容易把金額填錯行，還有對計算要求比較高，而三欄式的內容則比較多，需要對照著(zhù)憑證進(jìn)行登記，很容易就錯寫(xiě)或者漏寫(xiě)，總之還是要更細心。
明細賬的填寫(xiě)要按照時(shí)間順序和發(fā)生順序逐筆登記，并且每登記一筆都要在記賬憑證相應業(yè)務(wù)后面打勾，這樣子在以后方便核查是否有業(yè)務(wù)未進(jìn)行登記。當發(fā)生登賬錯誤的時(shí)候，我們就可以直接用紅線(xiàn)劃掉，在上面用黑字填寫(xiě)正確內容并簽上自己的名字，而不必像記賬憑證那樣必須重新填寫(xiě)一張。值得一提的是，管理費用等科目要自己根據實(shí)際情況設置二級科目，所以我們要自己做出明確的判斷，以方便賬務(wù)的登記。我在登記管理費用的時(shí)候由于沒(méi)有設計好填寫(xiě)方式，就導致出現了一些格式上的錯誤，導致最后無(wú)法更改，只好重新填寫(xiě)，很是費時(shí)費力。
3.3、填寫(xiě)科目匯總表
第三步要填寫(xiě)科目匯總表，是10天匯總一次，根據記賬憑證填寫(xiě)科目匯總表，有了前面的過(guò)程，我對企業(yè)有了大致的了解，也學(xué)會(huì )了細心的去填寫(xiě)。同時(shí)，這也是一項比較頭疼的工作，不小心就會(huì )錯寫(xiě)漏寫(xiě)，導致最后的借方貸方總額不等。我在遇到問(wèn)題的時(shí)候也會(huì )虛心向老師和同學(xué)請教，當我解決的問(wèn)題之后，覺(jué)得很開(kāi)心�？颇繀R總表填完之后要進(jìn)行試算平衡，也就是借方貸方總額相等，如果不相等，那肯定是某個(gè)地方出現了錯誤，就必須找出錯誤，將它改正。
總體來(lái)說(shuō)科目匯總表的填寫(xiě)是比較簡(jiǎn)單的，但是在填寫(xiě)的時(shí)候也要注意科目匯總表不可以有更正涂改，發(fā)生錯誤必須要重新填寫(xiě)。
3.4、登記總賬及結賬
根據之前填好的科目匯總表填寫(xiě)總賬�？傎~也需要10天匯總一次。工作量計算量是比較大的，尤其是結賬時(shí)候的計算，一不小心就弄錯了，需要算幾遍才才放心，其中也出現過(guò)許多問(wèn)題，比如說(shuō)借貸方寫(xiě)錯，計算錯誤等，而且由于我們的總賬是訂本式的不能重新填寫(xiě)賬頁(yè)，寫(xiě)錯的賬頁(yè)也不能撕掉，所以必須很小心�？傊颐靼琢俗鰰�(huì )計處理這個(gè)專(zhuān)業(yè)，必須細心再細心，由于自己的粗心出現問(wèn)題，好在現在是模擬，要是在實(shí)際工作中出現問(wèn)題，那是相當嚴重的。
至于結賬工作是很重要的，我們只是進(jìn)行了月結，而這也讓人頗感困難。老師教給我們三種方法，分別是總賬類(lèi)結賬方式、生產(chǎn)成本結賬方式和管理費用類(lèi)結賬方式�？傎~還比較容易進(jìn)行，直接合計本月借貸方發(fā)生額以及余額，劃上通欄單紅線(xiàn)即可。生產(chǎn)成本在此基礎上還要結轉本月產(chǎn)品成本并算出在產(chǎn)品生產(chǎn)成本，這就要求我們要運用以前學(xué)的生產(chǎn)成本的相關(guān)知識進(jìn)行生產(chǎn)成本的計算，任何計算方式都是有一定的誤差的，所以如何確定計算方法也是很重要的一個(gè)點(diǎn)，最后我們使用的是約當產(chǎn)量法進(jìn)行計算的。管理費用類(lèi)的結賬就要將管理費用轉入本年利潤中，在各項費用下用紅字沖銷(xiāo)，在進(jìn)行本月余額及發(fā)生額的合計。
3.5、登記財務(wù)報表
最后，根據填寫(xiě)的資料登記財務(wù)報表。登記報表是需要技巧的，老師在課堂上教過(guò)我們，但是自己動(dòng)起手來(lái)還是比較生澀，主要還是一部分的計算匯總問(wèn)題。相信通過(guò)這次課程設計，我能更好的掌握。需要注意的地方是資產(chǎn)負債表最后要滿(mǎn)足“資產(chǎn)=負債+所有者權益”這個(gè)公式。像資產(chǎn)負債表里的存貨項的計算就比較麻煩，涉及原材料、包裝物、低值易耗品材料采購、材料成本差異、庫存商品、生產(chǎn)成本以及存貨跌價(jià)準備等多個(gè)科目，我們在計算這些項目時(shí)就要加倍細心，避免出現錯誤。比較值得一提的是，我們的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中出現了一筆10萬(wàn)元的遞延收益，由于從前都沒(méi)有碰到過(guò)此類(lèi)業(yè)務(wù)，在填寫(xiě)資產(chǎn)負債表時(shí)我就不知道該如何填寫(xiě)，上網(wǎng)查詢(xún)資料后我發(fā)現有兩種填法，一種是填入“其他流動(dòng)負債”，一種是填入“其他非流動(dòng)負債”，我困惑了，后來(lái)求證老師，老師告訴我該計入“其他流動(dòng)負債”中。利潤表則比較容易填寫(xiě)，直接將數據進(jìn)行加加減減就可以了。但由于數據比較復雜，所以依然得小心對付。
經(jīng)過(guò)不懈的努力，看到自己填寫(xiě)的這些報表和憑證，我由衷感覺(jué)到成功的滋味，但是我知道自己還存在的問(wèn)題，因此，為了在將來(lái)的工作中能發(fā)揮自己的作用，我必須努力學(xué)習，用更專(zhuān)業(yè)的知識武裝自己。
4、課程設計心得體會(huì )
通過(guò)這次模擬課程設計，加深了我對會(huì )計的基本理論、知識、方法的掌握和應用，使我了解到各個(gè)崗位的責任，掌握了做賬的基本程序，理論聯(lián)系實(shí)際，也讓我鍛煉了自己的動(dòng)手操作的能力，提高了我的實(shí)踐能力，使我更深一步了解到了當中的樂(lè )趣，也使我對這幾年所學(xué)的專(zhuān)業(yè)更加熱愛(ài)，為以后的實(shí)際工作打下了良好的基礎。在課程設計的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到自身所學(xué)知識的有限，會(huì )計行業(yè)還有很多值得我學(xué)習的東西。有些知識現實(shí)中的情況與書(shū)本上的處理情況還是有很大的不同的，以前自己沒(méi)有認真的考慮過(guò)，在課程設計的過(guò)程中突然間覺(jué)得自己真的知之甚少，這些問(wèn)題現在可以用很多種方式去尋找解決的方法，但還是浪費了許多時(shí)間，這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習和工作中應該加以改進(jìn)的地方，同時(shí)也要督促自己在學(xué)習的過(guò)程中不斷的完善自我。另外每次課程設計中必不可少的部分就是同學(xué)之間的互幫互助，團結合作。我們是以小組的形式開(kāi)展的，每組八個(gè)成員，各自既能分工合作又能互相發(fā)現錯誤及時(shí)改正，避免了很多無(wú)用功。組內每一個(gè)成員的力量很小，但是我們團隊的能力是不容小覷的。這也告訴我們在以后的工作中要加強團隊合作精神，用大家的力量來(lái)把我們的工作做好。
作為一個(gè)會(huì )計人員，在會(huì )計工作中，我們要嚴格按照各項會(huì )計要求，認真遵守會(huì )計準則和規范來(lái)完成工作，做賬每一個(gè)步驟都不可以發(fā)生差錯，我記得在登記明細賬的時(shí)候就有同學(xué)沒(méi)有先登記明細賬就去匯總科目匯總表和登記總賬，老師立刻阻止了他們，這在實(shí)際工作中是絕對不可以有的，記賬是按照順序來(lái)的，如果隨意登記，很容易發(fā)生錯誤，造成重大損失，而且這在會(huì )計制度上也是不允許的。在這次財務(wù)會(huì )計課程設計中我們也許確實(shí)容易發(fā)生這種錯誤，但是在現代計算機系統下，是不可以進(jìn)行此項操作行為的。這讓我們將之前進(jìn)行過(guò)的計算機課程設計和此次課程設計進(jìn)行了對比，使我們對會(huì )計工作有了更清楚的認識和更深刻的理解。
課程設計報告10
摘要：圖像處理技術(shù)從其功能上可以分為兩大類(lèi)：模擬圖像處理技術(shù)、和數字圖像處理技術(shù)。數字圖像處理技術(shù)指的是將圖像信號直接轉換成為數字信號，并利用計算機進(jìn)行處理的過(guò)程，其主要的特點(diǎn)在于處理的精度高、處理的內容豐富、可以進(jìn)行復雜、難度較高的處理內容。當其不在于處理的速度比較緩慢。當前圖像處理技術(shù)主要的是體現在數字處理技術(shù)上，本文說(shuō)闡述的圖像處理技術(shù)也是以數字圖像處理技術(shù)為主要介紹對象。數字圖像處理又稱(chēng)為計算機圖像處理，它是指將圖像信號轉換成數字信號并利用計算機對其進(jìn)行處理的過(guò)程。近年來(lái), 圖像處理技術(shù)得到了快速發(fā)展, 呈現出較為明顯的發(fā)展趨勢, 了解和掌握這些發(fā)展趨勢對于做好目前的圖像處理工作具有前瞻性的指導意義。本文總結了現代圖像處理技術(shù)的三點(diǎn)發(fā)展趨勢。
一、 圖像處理目的
對圖像進(jìn)行處理(或加工、分析)的主要目的有三個(gè)方面: (1)提高圖像的視感質(zhì)量,如進(jìn)行圖像的亮度、彩色變換,增強、抑制某些成分,對圖像進(jìn)行幾何變換等,以改善圖像的質(zhì)量。(2)提取圖像中所包含的某些特征或特殊信息,這些被提取的特征或信息往往為計算機分析圖像提供便利。提取特征或信息的過(guò)程是計算機或計算機視覺(jué)的預處理。提取的特征可以包括很多方面,如頻域特征、灰度或顏色特征、邊界特征、區域特征、紋理特征、形狀特征、拓撲特征和關(guān)系結構等。
(3)圖像數據的變換、編碼和壓縮,以便于圖像的存儲和傳輸。不管是
何種目的的圖像處理,都需要由計算機和圖像專(zhuān)用設備組成的圖像處理系統對圖像數據進(jìn)行輸入、加工和輸出。
二、 圖像處理主要研究的內容
數字圖像處理主要研究的內容有以下幾個(gè)方面：
�。�1）圖像變換由于圖像陣列很大，直接在空間域中進(jìn)行處理，涉及計算量很大。因此，往往采用各種圖像變換的方法，如傅里葉變換、沃爾什變換、離散余弦變換等間接處理技術(shù)，將空間域的處理轉換為變換域處理，不僅可減少計算量，而且可獲得更有效的處理（如傅立葉變換可在頻域中進(jìn)行數字濾波處理）。目前新興研究的小波變換在時(shí)域和頻域中都具有良好的局部化特性，它在圖像處理中也有著(zhù)廣泛而有效的應用。
�。�2）圖像編碼壓縮圖像編碼壓縮技術(shù)可減少描述圖像的數據量（即比特數），以便節省圖像傳輸、處理時(shí)間和減少所占用的存儲器容量。壓縮可以在不失真的前提下獲得，也可以在允許的失真條件下進(jìn)行。編碼是壓縮技術(shù)中最重要的方法，它在圖像處理技術(shù)中是發(fā)展最早且比較成熟的技術(shù)。
�。�3）圖像增強和復原圖像增強和復原的目的是為了提高圖像的質(zhì)量，如去除噪聲，提高圖像的清晰度等。圖像增強不考慮圖像降質(zhì)的原因，突出圖像中所感興趣的.部分。如強化圖像高頻分量，可使圖像中物體輪廓清晰，細節明顯；如強化低頻分量可減少圖像中噪聲影響。圖像復原要求對圖像降質(zhì)的原因有一定的了解，一般講應根據降質(zhì)過(guò)程建立"降質(zhì)模型"，再采用某種濾波方法，恢復或重建原來(lái)的圖像。
�。�4）圖像分割圖像分割是數字圖像處理中的關(guān)鍵技術(shù)之一。圖像分割是將圖像中有意義的特征部分提取出來(lái)，其有意義的特征有圖像中的邊緣、區域等，這是進(jìn)一步進(jìn)行圖像識別、分析和理解的基礎。雖然目前已研究出不少邊緣提取、區域分割的方法，但還沒(méi)有一種普遍適用于各種圖像的有效方法。因此，對圖像分割的研究還在不斷深入之中，是目前圖像處理中研究的熱點(diǎn)之一。
�。�5） 圖像描述圖像描述是圖像識別和理解的必要前提。作為最簡(jiǎn)單的二值圖像可采用其幾何特性描述物體的特性，一般圖像的描述
方法采用二維形狀描述，它有邊界描述和區域描述兩類(lèi)方法。對于特殊的紋理圖像可采用二維紋理特征描述。隨著(zhù)圖像處理研究的深入發(fā)展，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行三維物體描述的研究，提出了體積描述、表面描述、廣義圓柱體描述等方法。
�。�6）圖像分類(lèi)（識別）圖像分類(lèi)（識別）屬于模式識別的范疇，其主要內容是圖像經(jīng)過(guò)某些預處理（增強、復原、壓縮）后，進(jìn)行圖像分割和特征提取，從而進(jìn)行判決分類(lèi)。圖像分類(lèi)常采用經(jīng)典的模式識別方法，有統計模式分類(lèi)和句法（結構）模式分類(lèi)，近年來(lái)新發(fā)展起來(lái)的模糊模式識別和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )模式分類(lèi)在圖像識別中也越來(lái)越受到重視。
發(fā)展趨勢：
一、圖像處理的網(wǎng)絡(luò )化
圖像處理系統的發(fā)展大致可分為3 個(gè)階段。早期的圖像處理系統比較昂貴, 多以小型機為主機,且多人輪流使用一臺設備, 這時(shí)的圖像處理系統可稱(chēng)為圖像大系統。
這個(gè)階段為第1 階段, 這一階段的圖像處理系統具有以圖像幀存儲為中心的系統結構。隨著(zhù)微機性能的提高和價(jià)格的大幅下降, 在圖像處理實(shí)驗室里, 一人一機不再是奢侈的配置, 圖像處理系統得到了極大的普及, 這時(shí)的圖像處理系統可稱(chēng)為圖像小系統。
這個(gè)階段為第2 階段, 這一階段的圖像處理系統具有以計算機內存為中心的系統結構。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )數據庫的發(fā)展, 系統走出了一人一機的圈子, 服務(wù)器/客戶(hù)機、Internet、瀏覽器、網(wǎng)絡(luò )數據庫圖像處理系統似乎變大了, 資源也增多了。計算機編程語(yǔ)言、操作系統出現了多樣化,多CPU 的服務(wù)器開(kāi)始走進(jìn)普通實(shí)驗室, 分布式計算系統被
用來(lái)構造指紋識別系統和人面像識別系統,圖像處理系統越來(lái)越大型化, 這時(shí)的圖像處理系統可稱(chēng)為超級圖像系統。
這個(gè)階段為第3 階段, 這一階段的圖像處理系統具有以網(wǎng)絡(luò )為中心的系統結構。圖像處理技術(shù)和計算機技術(shù)密不可分, 隨著(zhù)計算機技術(shù)的超高速發(fā)展, 圖像處理系統的更新?lián)Q代速度也明顯加快。例如一些在DOS 操作系統下運行的應用軟件, 隨著(zhù)Windows 的出現而面臨著(zhù)升級的壓力; 原來(lái)建筑在ISA 總線(xiàn)上的圖像卡, 隨著(zhù)PCI總線(xiàn)的出現而趨于淘汰, PCI 圖像卡則應運而生。落后與先進(jìn)、淘汰與新生, 同一應用領(lǐng)域出現多個(gè)版本的競爭, 新的知識不斷涌現, 這無(wú)疑使圖像界既充滿(mǎn)活力, 同時(shí)又面臨著(zhù)諸多挑戰。在眾多新技術(shù)中, 圖像處理網(wǎng)絡(luò )化的影響無(wú)疑是巨大的。知識的挖掘、圖像的瀏覽、基于內容的查詢(xún)、以網(wǎng)絡(luò )為中心的系統結構等挑戰性的新課題不斷涌現, 網(wǎng)絡(luò )化使圖像處理技術(shù)提高到了一個(gè)新高度。
二、圖像處理的復雜化
圖像處理的疑難問(wèn)題很多且極其復雜, 如文字識別技術(shù)。目前, 印刷體漢字的識別率高達99%以上, 基本達到了實(shí)用程度, 但手寫(xiě)體漢字的識別卻處在限定型手寫(xiě)體漢字識別的水平上, 其識別率還有待提高, 而自然手寫(xiě)體漢字的識別仍處在艱難的研究中。
圖像壓縮是近十年來(lái)研究的熱點(diǎn), JPEG,MPEGI, MPEGⅡ已經(jīng)獲得了應用, 業(yè)界又提出了對MPEG4, MPEG7, JPEG20xx 的研究�？梢赃@樣認為, 超低碼率的圖像編解碼技術(shù)是目前需要攻克的難題, 而模糊圖像的復原是需要長(cháng)期研究的課題。由于散焦和運動(dòng)模糊圖像對圖像的
損傷較大, 給圖像復原造成了很大困難, 特別是集散焦、運動(dòng)、高噪聲、低清晰度于一身的復合型模糊圖像, 其復原的難度使研究人員望而卻步。面對銀行、賓館、汽車(chē)收費站監控系統使用的錄像機錄制的模糊圖像,有關(guān)部門(mén)急需一種針對性強的模糊圖像復原系統,但目前的技術(shù)水平難以勝任; 在指紋識別中, 大數據量指紋庫中的識別速度以及模糊指紋的復原、變形指紋的校正都是亟待解決的問(wèn)題; 在人面像識別中, 人的年齡、表情、姿態(tài)都對人面像識別有重大影響, 海量人面像識別不僅存在識別率的問(wèn)題, 而且存在查詢(xún)識別速度的問(wèn)題。圖像界對現存的這些復雜問(wèn)題已進(jìn)行了多年探索并積累了一定經(jīng)驗, 相信隨著(zhù)圖像處理技術(shù)的快速發(fā)展, 這些復雜問(wèn)題將會(huì )出現新突破。
三、處理速度的高速化
著(zhù)名的摩爾定律(Moore law) 指出: 微處理器的集成度每18 個(gè)月將翻一番, 即CPU 以18 個(gè)月為一個(gè)更新?lián)Q代周期; 新摩爾定律提出全球因特網(wǎng)流量每6 個(gè)月翻一番。當然, 摩爾定律的成立是界定于某一個(gè)時(shí)期的。作為計算機重要應用的圖像處理技術(shù), 在處理速度上將呈現出什么樣的發(fā)展規律,目前還未見(jiàn)相關(guān)的研究報道。不言而喻, 圖像處理的速度受多方面條件的制約, 其水平也是針對特定環(huán)境、特定時(shí)期而言的。按照習慣劃分, 圖像處理可分為軟件處理和硬件處理。硬件處理系統中含有軟件處理或軟件介入。
課程設計報告11
設計題目： 數字電子鐘邏輯電路 專(zhuān)業(yè)班級： 自動(dòng)化112班 學(xué)生姓名： xx 學(xué) 號：xx指導教師： xx 設計時(shí)間： xx
教師評語(yǔ)： 成績(jì) 評閱教師 日期
一、摘要
所謂數字鐘，是指利用電子電路構成的計時(shí)器。相對機械鐘而言，數字鐘能實(shí)現準確計時(shí)，并顯示時(shí)、分、秒，而且可以方便準確的對時(shí)間進(jìn)行調節。在此基礎上，還可以實(shí)現整點(diǎn)報時(shí)的功能。因此，數字鐘的應用十分廣泛。我們要通過(guò)這次的課程設計掌握數字鐘的原理，學(xué)會(huì )設計簡(jiǎn)單的數字鐘。
二、設計任務(wù)
用中小規模集成電路設計一臺能顯示時(shí)、分、秒24時(shí)制地的數字電子鐘，具體要求如下：
時(shí)為00-23二十四進(jìn)制計數器； 秒、分為00-59六十進(jìn)制計數器；
整點(diǎn)報時(shí)，整點(diǎn)報時(shí)電路要求在每個(gè)整點(diǎn)前鳴叫五次低音（100Hz），整點(diǎn)時(shí)再鳴叫一次高音（500Hz）。
三、工作原理
數字電子鐘所采用的是十六進(jìn)制計數器74LS161和十進(jìn)制計數器74SL160，根據時(shí)分秒各個(gè)部分的的不同功能，設計成不同進(jìn)制。秒的個(gè)位，需要10進(jìn)制計數器，十位需6進(jìn)制計數器（計數到59時(shí)清零并進(jìn)位）。秒部分設計與分鐘的設計完全相同；時(shí)部分的設計為當時(shí)鐘計數到24時(shí)，使計數器的小時(shí)部分清零，從而實(shí)現整體循環(huán)計時(shí)的功能。
四、可選器材：
(1)數字電子技術(shù)實(shí)驗系統箱， (2)直流穩壓電源，
(3)集成芯片：74LS161 2個(gè)、74LS160 4個(gè)、 74LS00 2個(gè)、 74LS20 1個(gè)。 (4)喇叭，1/4W、8Ω。
五、參考電路見(jiàn)附錄一、附錄二
六、方案的設計
計數部分：利用74LS161芯片，74LS160芯片和74LS00芯片組成的計數器，它們采用異步連接，利用外接標準1Hz脈沖信號進(jìn)行計數。
1. 顯示部分： 將兩片74LS161芯片和四片74LS60的Q0Q1Q2Q3腳分別接到實(shí)驗箱上的數碼顯示管上，根據脈沖的個(gè)數顯示時(shí)間。 (一)設計步驟及方法
所有74LS161芯片和74LS160的16腳接5V電源(置為1)，3腳、4腳、5腳、6腳和8腳接地（置為0）。74LS00芯片的14腳接5V電源（置為1），7接地。 1. 秒設計
秒部分具體設計如圖示：
秒部分設計圖
秒的個(gè)位部分為逢十進(jìn)一，十位部分為逢六進(jìn)一，從而共同完成60進(jìn)制計數器。當計數到59時(shí)清零并重新開(kāi)始計數。秒的個(gè)位部分的設計：利用十進(jìn)制計數器74LS160和與非門(mén)74LS00在面包板上設計10進(jìn)制計數器顯示秒的個(gè)位 。計數器的1腳接高電平，7腳及10腳接1。因為7腳和10腳同時(shí)為1時(shí)計數器處于計數工作狀態(tài).秒的個(gè)位和十位的2腳相接從而實(shí)現同步工作，15腳（串行進(jìn)位輸出端）接十位的7腳和10腳。個(gè)位計數器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2時(shí)產(chǎn)生進(jìn)位，并十位部計數器的2腳脈沖輸入端CP，從而實(shí)現10進(jìn)制計數和進(jìn)位功能。利用74LS161和74LS00在面包板上設計6進(jìn)制計數器顯示秒的十位 ：7腳和10腳接各位計數器的15腳（串行進(jìn)位輸出端），當個(gè)位計數器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2時(shí)產(chǎn)生進(jìn)位，并十位部分開(kāi)始計數，通過(guò)74LS00對Q2Q1與非接入74LS161的1腳清零端和分個(gè)位計數器的2腳脈沖輸入端CP，從而實(shí)現6進(jìn)制計數器和進(jìn)位功能。 2. 分鐘的設計
分鐘部分具體設計如圖示：
分部分設計圖
分鐘個(gè)位部分逢十進(jìn)一，十位部分逢六進(jìn)一，從而共同完成60進(jìn)制計數器。當計數到59時(shí)重新開(kāi)始計數。利用74LS160和74LS00設計10進(jìn)制計數器顯示分的個(gè)位 ：1腳，7腳和10接高電平，15腳（串行進(jìn)位輸出端）接十位計數
器的7腳和10腳。當個(gè)位計數器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2時(shí)產(chǎn)生進(jìn)位，十位計數器和各位計數器的2腳相接從而實(shí)現同步工作。并將計數器的2腳脈沖輸入端，從而實(shí)現10進(jìn)制計數器和進(jìn)位功能。利用74LS161和74LS00在面包板上設計6進(jìn)制計數器顯示分的十位 ：當由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（0101）2時(shí)，通過(guò)74LS00對Q2Q1與非接入74LS161的1腳清零端和小時(shí)的個(gè)位計數器的2腳脈沖輸入端，從而實(shí)現6進(jìn)制計數器和進(jìn)位功能。 3. 小時(shí)的設計
小時(shí)部分具體設計如圖示：
小時(shí)部分設計圖
利用74LS160和74LS00設計10進(jìn)制計數器顯示小時(shí)的個(gè)位 ：7腳和10腳接高電平。15腳（串行進(jìn)位輸出端）接入十位計數器的7腳和10腳，個(gè)位計數器和十位計數器的2腳相接從而實(shí)現同步工作方式。小時(shí)十位計數器的2腳脈沖輸入端，從而實(shí)現10進(jìn)制計數器和進(jìn)位功能。利用74LS161和74LS00在面包板上設計計數器顯示分鐘的十位 ：當十位計數器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（0010）2并且個(gè)位計數器Q3Q2Q1Q0由（0000）2增加到（0100）2時(shí)，通過(guò)74LS00對十位計數器的Q1和個(gè)位計數器Q2與非，分別接入十位和個(gè)位的.74LS161的1腳清零端，從而共同完成24進(jìn)制計數器并清零。
七、電路總體說(shuō)明；通過(guò)外接時(shí)鐘脈沖CP的作用下,秒的個(gè)位加法計數器；八、實(shí)驗問(wèn)題小結；1.實(shí)驗室缺少74LS248.74LS48芯片解；2.進(jìn)行試驗時(shí)秒個(gè)位計數器完成一次循環(huán)之后沒(méi)有進(jìn)；解決問(wèn)題：秒的個(gè)位和十位的2腳沒(méi)有相接從而不能實(shí)；九、實(shí)驗總結；課程設計是我們運用所學(xué)知識，動(dòng)手實(shí)踐的一個(gè)好機會(huì )；我們通過(guò)親自動(dòng)手連線(xiàn)、試驗，遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題，；十.參考文
七、電路總體說(shuō)明
通過(guò)外接時(shí)鐘脈沖CP的作用下,秒的個(gè)位加法計數器開(kāi)始記數，通過(guò)譯碼器和數碼顯示管顯示數字即計數器。當經(jīng)過(guò)10個(gè)脈沖信號后，秒個(gè)位計數器完成一次循環(huán)，秒十位計數器的CP與秒個(gè)位計數器的CP同步,秒個(gè)位計數器的Qcc使得秒十位的P和T端同時(shí)為1（Qcc為進(jìn)位端，當個(gè)位為9時(shí)進(jìn)位并Qcc=1）,從而秒十位開(kāi)始計數，秒十位計數器工作1次，通過(guò)譯碼器和數碼顯示管，秒十位數字加1。當經(jīng)過(guò)60個(gè)脈沖信號，秒部分完成一個(gè)周期，分鐘個(gè)位計數器的CP通過(guò)秒十位計數器的Q2Q1與非得到脈沖，分鐘個(gè)位計數器工作一次，通過(guò)譯碼器和數碼顯示管，分鐘的個(gè)位數字加1。分部分的工作方式與秒部分完全相同。當經(jīng)過(guò)3600個(gè)脈沖信號，分鐘部分完成一個(gè)周期，小時(shí)個(gè)位計數器的CP通過(guò)分十位計數器的Q2Q1與非得到脈沖，小時(shí)個(gè)位計數器工作一次，通過(guò)譯碼器和數碼顯示管，小時(shí)的個(gè)位數字加1。當小時(shí)個(gè)位部分完成一個(gè)周期，小時(shí)十位計數器的CP與小時(shí)個(gè)位計數器的CP同步, 小時(shí)個(gè)位計數器的Qcc使得小時(shí)十位的P和T端同時(shí)為1,從而小時(shí)十位開(kāi)始計數，小時(shí)十位計數器工作1次，通過(guò)譯碼器和數碼顯示管，小時(shí)的十位數字加1。當小時(shí)十位部分計數到2同時(shí)小時(shí)的個(gè)位部分計數到4，小時(shí)個(gè)位計數器的清零端和十位計數器的清零端通過(guò)小時(shí)個(gè)位計數器的Q2和小時(shí)十位計數器的Q1與非得到信號，小時(shí)部分清零，從而完成了1次24小時(shí)計時(shí)。
八、實(shí)驗問(wèn)題小結
1.實(shí)驗室缺少74LS248.74LS48芯片 解決問(wèn)題：用CD4511芯片代替
2. 進(jìn)行試驗時(shí)秒個(gè)位計數器完成一次循環(huán)之后沒(méi)有進(jìn)位
解決問(wèn)題：秒的個(gè)位和十位的2腳沒(méi)有相接從而不能實(shí)現同步工作
九、實(shí)驗總結
課程設計是我們運用所學(xué)知識，動(dòng)手實(shí)踐的一個(gè)好機會(huì )。它既可以幫助我們加深對所學(xué)知識的理解，又能提高我們運用知識，聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)手實(shí)踐的能力。而且在設計過(guò)程中可能用到我們沒(méi)學(xué)過(guò)的知識，需要我們去查閱資料獲取相關(guān)信息，這又提高了我們查找信息和學(xué)習新知識的能力。在實(shí)驗過(guò)程中，又會(huì )遇到許多意想不到的問(wèn)題，需要我們去分析原因和如何去解決這些問(wèn)題。
我們通過(guò)親自動(dòng)手連線(xiàn)、試驗，遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題，鞏固了書(shū)本的知識，同時(shí)也學(xué)到了新的學(xué)問(wèn)，明白了實(shí)踐的可貴性�？傊�，課程設計對我們提高自身能力是很有幫助的。
十.參考文獻：
《通用GENERAL集成電路速查手冊》
《數字電子技術(shù)》
課程設計報告12
通過(guò)本次課程設計，我能將所學(xué)理論知識很好的運用到了實(shí)際的工程設計當中，在具體的設計過(guò)程中，真正做到了學(xué)以致用，也使自己的實(shí)際工程能力得到了很大的提高。
本次的課程設計，我主要負責的是負荷計算及無(wú)功功率計算和補償、變電所位置選擇等。在設計初期，曾遇到了一些問(wèn)題，現將各問(wèn)題及解決方案簡(jiǎn)述如下：
一．在負荷計算時(shí)，我曾為同級系數的問(wèn)題焦慮了很久，還以為只是要最后計算總的S時(shí)才乘以同級系數，但查閱資料之后，才明白每條母線(xiàn)的有功、無(wú)功功率都要乘上同級系數。
二．在計算照明和動(dòng)力負荷時(shí)，開(kāi)始準備分別計算視在功率S及電流I，后考慮實(shí)際情況及設計要求，決定先計算各車(chē)間總的`有功功率及無(wú)功功率，再計算每個(gè)車(chē)間的視在功率和計算電流。
通過(guò)這次設計，我懂得了學(xué)習的重要性，了解到理論知識與實(shí)踐相結合的重要意義，學(xué)會(huì )了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習和工作做出了最好的榜樣。我覺(jué)得作為一名機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生這次課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應
用到實(shí)際中。雖然自己對于這門(mén)課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，也沒(méi)有很有效的辦法通過(guò)自身去理解，但是靠著(zhù)這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門(mén)課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習并逐步從基礎慢慢開(kāi)始弄懂它。
這次設計也為我今后學(xué)習興趣奠定了基礎，產(chǎn)生了積極的影響。其次，這次課程設計讓我充分認識到團隊合作的重要性，只有分工明確而又協(xié)作合作才能保證整個(gè)項目的有條不絮。在課程設計的過(guò)程中，當我們碰到許多不明白的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)查找資料及請教指導老師，給了我們以很大的幫助，使我們獲益匪淺。
另外，課堂上很多不清楚的知識點(diǎn)，很多都在這次設計中得到了解決，這樣邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，鞏固了所學(xué)知識，這也是我作本次課程設計的最大收獲。由此我可用更好地了解到自己的不足，以便課后加以彌補。
課程設計報告13
一、背景簡(jiǎn)述
使用計算機進(jìn)行信息管理,不僅提高了工作效率,而且大大的提高了其安全性.尤其對于復雜的信息管理,計算機能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)越性.學(xué)生成績(jì)管理系統是一個(gè)教育單位不可缺少的部分,它的內容對于學(xué)校的決策者和管理者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。
二、需求分析
問(wèn)題的分析
手工操作還十分落后，效率極低，成本很大，以后的社會(huì )是信息的社會(huì )，信息只有快，準，精才能發(fā)揮其價(jià)值。所以機器代替人力是必然的歷史發(fā)展趨勢，只有領(lǐng)導的重視和支持才能從人工操作改為計算機的自動(dòng)化系統。人工操作必將被計算機代替。
三、系統菜單的主要功能
�。�1）輸入若干條記錄
�。�2）顯示所有記錄
�。�3）按學(xué)號排序
�。�4）插入一條記錄
�。�5）按姓名查找，刪除一條記錄
�。�6）查找并顯示一條記錄
�。�7）輸出統計信息 （新增）
�。�8）從正文中添加數據到結構體數組中
�。�9）將所有數據寫(xiě)入文件中
�。�0）退出程序
四、功能設計
功能1和4的算法相似，輸入一條記錄到結構體中去，其中有一部很關(guān)鍵，就是通過(guò)gets將所有的多余的字符，回車(chē)讀去，否則就會(huì )出錯。
功能2是顯示所有的記錄，通過(guò)循環(huán)輸出，格式也比較重要。
功能3為按學(xué)號排序，因為學(xué)號定義成了字符數組的形式，因此在運用冒泡法進(jìn)行排序的時(shí)候，要用到strcmp,strcpy等函數。
功能5為按姓名刪除記錄，先輸入姓名，再比較，如果沒(méi)有則返回失敗信息，如果找到就將此記錄都向前移一位，返回n-1。
功能6的算法在5中就已經(jīng)體現了，輸入姓名，比較。
功能7為新增的功能，因為考慮到原來(lái)給出的函數中竟然沒(méi)有對學(xué)生成績(jì)的統計功能，因此新增此功能，可以得出所有的記錄個(gè)數，最高、最低、平均分，并輸出相關(guān)的學(xué)生信息等。
功能8和9是對文件的操作，提前準備好數據。
五、函數調用關(guān)系圖
注：“→”代表調用
Input函數
打印鏈表記錄
Display函數
輸入若干條記錄
menu_select()函數
選擇菜單
Sort_by_num函數
顯示所有記錄
Delete_a_record函數
按姓名查找，刪除一條記錄
Query_a_record查找并顯示一條記錄
Statistic函數
輸出統計信息 （新增）
AddfromText函數
從正文中添加數據到結構體數組中
Main函數
Insert_a_record插入一條記錄
WritetoText函數 將所有數據寫(xiě)入文件中
退出程序
Reverse(head)函數
按學(xué)號排序
六、設計測試流程
1、進(jìn)入界面
2、輸入選項1，回車(chē)；
按提示輸入數據：
3、回到主菜單；
輸入選項7，回車(chē)；
輸入文件名：data.txt，回車(chē)；
出現成功提示，則讀入文件操作成功。
4、回到主菜單，輸入2，回車(chē)
每10個(gè)暫停顯示數據
5、回到主菜單，輸入3，回車(chē)
出現排序成功信息。
6、回到主菜單，輸入4，回車(chē)
按提示插入一組數據
7、回到主菜單，輸入5，回車(chē)
按提示輸入姓名，刪除數據
出現刪除成功的信息
8、回到主菜單，輸入6，回車(chē)
輸入姓名進(jìn)行查詢(xún)
9、回到主菜單，輸入7，回車(chē)
出現統計信息
10、回到主菜單，輸入9，回車(chē)
輸入result.txt，回車(chē)
出現成功寫(xiě)入文件的信息
11、回到主菜單，輸入0，回車(chē)退出系統
七、心得體會(huì )
通過(guò)這次課程設計，增加了我學(xué)習軟件技術(shù)的興趣，雖然還不明確軟件技術(shù)包含的具體內容，但從C語(yǔ)言這門(mén)課程開(kāi)始，已發(fā)現程序設計的樂(lè )趣，在學(xué)習C語(yǔ)言的過(guò)程中也學(xué)到了許多計算機應用基礎知識，對計算機的機體也有了一個(gè)大體的了解。在具體操作中對這學(xué)期所學(xué)的`C語(yǔ)言的理論知識得到鞏固，達到實(shí)訓的基本目的，也發(fā)現自己的不足之出，在以后的上機中應更加注意，同時(shí)體會(huì )到C語(yǔ)言具有的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，使用靈活，執行效率高等特點(diǎn)。發(fā)現上機實(shí)訓的重要作用，特別是對數組和循環(huán)有了深刻的理解。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì ) C語(yǔ)言程序編程的基本步驟、基本方法，開(kāi)發(fā)了自己的邏輯思維能力，培養了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
課程設計報告14
時(shí)間過(guò)得很快，轉眼間，為期兩周的110kv變電所主接線(xiàn)設計已接近尾聲，在我們組員的辛勤努力下，我們的課程設計也已基本定型，但是，我感覺(jué)還存在許多不足之處，同時(shí)，在這次實(shí)習中有苦有樂(lè )，但最多的是收獲，在認真完成設計的過(guò)程中，我也學(xué)到了許多知識。
首先，我感覺(jué)到這次課程設計的實(shí)習，對今后我們的畢業(yè)設計有很大的幫助，也許這就是安排這次課程設計的目的。但是，剛拿到設計任務(wù)書(shū)的時(shí)候，一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，在老師的引領(lǐng)下，才逐步有了思路。
通過(guò)對設計任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行分析，我們認識到這個(gè)變電所適合建于室外，根據設計所給的負荷及一、二類(lèi)負荷的多少來(lái)添加適量的負荷使其滿(mǎn)足基本負荷平衡。緊接著(zhù)根據總負荷來(lái)選擇主變壓器和站用變壓器的型號。然后，設置短路點(diǎn)進(jìn)行短路電流的計算。又由于此系統為無(wú)窮大系統，故該系統的短路時(shí)的次暫態(tài)電流、短路電流的周期分量和沖擊電流可認為相等。斷路器、隔離開(kāi)關(guān)、避雷器、母線(xiàn)型號等等都要根據要求，選擇適合的型號，并進(jìn)行動(dòng)、熱穩定的校驗。其中，每一步都需要查找很多的資料，單這一方面，就有很大提高，打破了以往的學(xué)習模式，懂得查閱什么樣的資料，以及怎樣分析、取舍，最終為我所用，并且開(kāi)闊了視野，更是對自己所學(xué)知識的驗證和升華。在這次設計中涉及很多專(zhuān)業(yè)知識也相當于是對以前所學(xué)知識的'綜合和升華。這次實(shí)習讓我們把所學(xué)的理論知識同實(shí)際應用結合起來(lái)，把以前所學(xué)的知識進(jìn)行縱向聯(lián)接，也相當于一次總復習。此外，在本次設計中還要求繪圖，在繪圖過(guò)程中是我對AutoCAD有了更深一步的了解。
在設計期間，我們組員能勤奮、嚴謹、有計劃、有目的、有步驟的完成每一項任務(wù)，每個(gè)人都付出來(lái)艱辛的勞動(dòng)。感覺(jué)雖然是累的，但是課程設計如期完成，一種成功的喜悅掩蓋了奮斗的辛酸，回頭想想最初面對任務(wù)書(shū)的困惑，到完成任務(wù)的輕松一笑，感覺(jué)成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要面對困難有一種不服輸的勁頭，憑著(zhù)執著(zhù)和努力就能成功。這次設計圓滿(mǎn)成功，對我可謂是一次全面的復習和報告，更是一次巨大的突破。
課程設計報告15
一、主題設計的指導思想
從目前“研究性學(xué)習”課程實(shí)施的現狀來(lái)看，與教育部《基礎教育課程改革綱要》(試行)中關(guān)于“從小學(xué)到高中設置綜合實(shí)踐活動(dòng)”的內容和要求仍相距甚遠，表現在：
一是觀(guān)念滯后，依然延續傳統學(xué)科課程的教育方式，主題設計由教師包辦代替，學(xué)生缺少自主權，只能被動(dòng)接受，體現不出學(xué)生獨立思考、動(dòng)手操作、探索和創(chuàng )新等特征；
二是課程內容單一，學(xué)科課程的拓展或延伸，綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)不夠突出；
三是不按要求設置課程，或以課外活動(dòng)充當；
四是沒(méi)有課程設計，師生隨心所欲進(jìn)行活動(dòng)。
基于上述認識，確立“研究性學(xué)習”主題設計的指導思想是：必須實(shí)現傳統教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡，圍繞培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力開(kāi)展活動(dòng)，把“研究性學(xué)習”與應對全球科技革命和知識經(jīng)濟挑戰這一戰略性問(wèn)題結合起來(lái)，培養具備科學(xué)態(tài)度、科技創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才；要因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用廣泛的教育資源，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，充分利用圖書(shū)館、實(shí)驗室、多媒體和遠程教育等，開(kāi)展以學(xué)生為主體自主的、開(kāi)放的、探究式的研究活動(dòng)，并在研究中主動(dòng)獲取知識，綜合運用相關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題；改變教師傳統的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，由學(xué)生單純地接受教師傳授知識變?yōu)閷W(xué)生多渠道獲取知識；強調多元化的評價(jià)主體和多樣性的評價(jià)手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和由此過(guò)程所獲得的直接體驗，把評價(jià)與反饋指導結合起來(lái)，要通過(guò)評價(jià)激勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)和創(chuàng )造性才能；在知識與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)諸方面，為學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展空間。
二、主題設計的基本原則
1.開(kāi)放性。主題內容建構與普通學(xué)科應有顯著(zhù)的區別，它不再是由專(zhuān)家預先規劃設置的特定知識體系的載體，因此，在主題研究?jì)热莺鸵暯堑倪x擇、方法和手段的取舍、資料收集和調研方式的途徑、結果的表達和交流、時(shí)間和場(chǎng)地的安排等方面，應有較大的靈活性，要為學(xué)生主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探究，發(fā)揮其個(gè)性特長(cháng)和創(chuàng )造才能提供廣闊的空間。
2.自主性。必須明確學(xué)生是主體，教師是組織者和指導者。因此，在確立主題活動(dòng)的內容和形式上，要克服主觀(guān)性、盲目性和隨意性。在有計劃、有步驟地開(kāi)展研究的同時(shí)，給學(xué)生更多的選擇活動(dòng)和自己設計、組織和主持研究的機會(huì )，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等方面都能得到充分發(fā)展。
3.整體性。做好課程資源的開(kāi)發(fā)利用的積累工作，注重主題研究的整體規劃，由淺入深、逐步遞進(jìn)、形成序列。主題設計的內容是由師生共同參與建構完成的，由于不同學(xué)生在目標定位上各有側重，指導者在服從整體規劃的同時(shí)，還應從實(shí)際出發(fā)，讓不同的學(xué)生都有和他的年齡、思維水平及知識基礎相適應的研究課題。
4.實(shí)踐性。主題涉及的內容應面向生活和社會(huì )實(shí)踐，要通過(guò)實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗，并綜合運用相關(guān)知識解決問(wèn)題。包括收集和處理信息、設計過(guò)程和選擇方法、表達和展示研究結果等。從實(shí)踐出發(fā)，改變學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習過(guò)程，增加問(wèn)題解決過(guò)程中的體驗和感受，在培養研究性學(xué)習能力的同時(shí)，認識自然、了解社會(huì )、關(guān)心現實(shí)和體味人生。
5.綜合性。研究?jì)热菔窃从谏鐣?huì )、生產(chǎn)、生活和學(xué)生經(jīng)驗的綜合性?xún)热�，其內容有利于學(xué)生多渠道獲取知識或跨學(xué)科知識的綜合運用；應體現時(shí)空開(kāi)放的組織形式，不局限于學(xué)校教室，要課內課外、校內校外相結合。
三、主題設計的基本思路
根據教育行政部門(mén)對研究性學(xué)習課程的有關(guān)要求，我們在強調從實(shí)踐出發(fā)，培養學(xué)生研究性學(xué)習能力的同時(shí)，對不同學(xué)段進(jìn)行了統一規劃，立求各有側重。在高中側重“研究”。這個(gè)年齡段，學(xué)生的自我意識和控制能力較強，具備一定的觀(guān)察、分析、抽象、概括等思維能力。因此，主題設計側重于理論、方法和能力的形成，適當增加其科技含量，在倡導團結合作、集體攻關(guān)的同時(shí)，鼓勵個(gè)人發(fā)明創(chuàng )造；在初中側重“探究”。這個(gè)年齡段，學(xué)生有一定的自我意識和自控能力，思維水平由形象思維向抽象思維過(guò)渡，主題設計應側重于引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題的提出、設計、操作、成果表達和檢驗等探究過(guò)程，關(guān)注其情感和態(tài)度的變化，強調過(guò)程體驗和經(jīng)驗積累，逐步掌握問(wèn)題探究的策略與方法，發(fā)展科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新精神；在小學(xué)側重“操作”。這個(gè)年齡段，學(xué)生善于直觀(guān)、形象思維，主題設計側重在觀(guān)察、了解基礎上的動(dòng)手操作，以發(fā)展興趣、愛(ài)好，形成良好的行為、習慣，進(jìn)行初步的科學(xué)方法和實(shí)踐能力訓練。在具體設計研究性學(xué)習課程時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
1.引導學(xué)生認識生活、社會(huì )和自然。培養學(xué)生觀(guān)察生活、探索社會(huì )和自然問(wèn)題的興趣，獲得參與研究探索的體驗。在變化的社會(huì )生活中，學(xué)會(huì )生活，增強社會(huì )責任感，擔負起國富民強的.歷史重擔；在探索大自然奧妙的過(guò)程中，正確認識和理解人類(lèi)的發(fā)展和生存空間與自然環(huán)境的相互關(guān)系，建立保持自然系統處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)的理念，增強生活質(zhì)量意識、自然環(huán)境保護意識等。
2.學(xué)會(huì )思考，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。能在具體情境中，綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。學(xué)會(huì )收集、選擇、處理信息，作出大膽的猜想或合理的推斷，并進(jìn)行檢驗，從而增加猜想的可信度，證明猜想或推翻猜想。
3.培養學(xué)生的合作意識和合作能力。體會(huì )在認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性。能主動(dòng)地與他人交流，同時(shí)又能借鑒他人、社會(huì )和人類(lèi)智慧，求得個(gè)體生存、發(fā)展和自我實(shí)現。通過(guò)合作小組等形式，開(kāi)展師生之間、生生之間的多邊合作互動(dòng)，增加討論、交流幾率，掌握合作方法，提高合作能力。
4.培養學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科技創(chuàng )新能力。通過(guò)社會(huì )調查、課題研究和科學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)，建立國家、社會(huì )與個(gè)人必須依靠科學(xué)發(fā)展和科技進(jìn)步才能持續發(fā)展的觀(guān)念，形成正確的科學(xué)觀(guān)念和學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的內在動(dòng)機。學(xué)習科學(xué)家探求真理的獻身精神，培養旺盛的求知欲，強烈的好奇心，豐富的想象力，善于觀(guān)察、勇于探索和實(shí)踐，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲，提高創(chuàng )新能力。
四、主題設計的類(lèi)型及方法
根據研究性學(xué)習的課程目標，結合研究性學(xué)習的內容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我們把研究性學(xué)習分成了課題型、專(zhuān)題型、實(shí)驗探索型、現狀調查型、作品研制型、文獻型等，并針對不同類(lèi)型，提出了相應的主題設計方法。
1.課題型。課題包括某一學(xué)科的某個(gè)問(wèn)題、涉及多學(xué)科的綜合性問(wèn)題、社會(huì )生活和科技發(fā)展中的問(wèn)題。課題設計應以問(wèn)題為中心，以創(chuàng )新為目標，但必須使探究性學(xué)習水平處于學(xué)生的最近發(fā)展區，構建起一個(gè)階梯狀的系列問(wèn)題系統。圍繞問(wèn)題根據學(xué)生在探究過(guò)程中所遇到的困難，提供必要的科學(xué)和技術(shù)概念及原理性知識。課題研究所需的經(jīng)驗和能力具有綜合性，因此，一般適應于中學(xué)高年級。課題研究的基本過(guò)程：
�、僦R背景準備；
�、谶x題立題；
�、劢M織課題小組；
�、苤贫ㄑ芯糠桨�，確立假設；
�、輰�(shí)施論證并得出結論；
�、藿Y果展示和總結反思。
2.專(zhuān)題型。圍繞社會(huì )生活和科技發(fā)展中的某一專(zhuān)題，在教師、學(xué)生互動(dòng)交流中學(xué)習研究，從而解決問(wèn)題或對該問(wèn)題進(jìn)一步了解。由于專(zhuān)題研究、討論需要學(xué)生具備一定的知識和經(jīng)驗基礎，因此適應于小學(xué)高年級或中學(xué)。專(zhuān)題設計應選擇多元價(jià)值取向的問(wèn)題或現實(shí)中已經(jīng)存在但其結論尚不清楚的問(wèn)題。如“哪種顏色的面料更保暖”、“怎樣才能減少雨中的含酸量”等專(zhuān)題。專(zhuān)題研究應以學(xué)生個(gè)體自主活動(dòng)和小組活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在研究中，不僅學(xué)會(huì )收集、闡述各種觀(guān)點(diǎn)，而且學(xué)會(huì )仔細分析和評價(jià)這些觀(guān)點(diǎn)，從而確立自己的見(jiàn)解。
3.實(shí)驗探索型。一般有兩種情形：一種是教師提出若干條件，學(xué)生針對教師提供的條件，進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗，從中發(fā)現現象或找到新規律；另一種是教師直接給出命題，學(xué)生圍繞命題進(jìn)行假設和實(shí)驗證明，實(shí)驗探索型學(xué)習過(guò)程能充分體現學(xué)生的主體性學(xué)習，有利于培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力和探索能力，發(fā)展假設論證能力等。如：“植物侵蝕預防、讓草坪變綠”等。實(shí)驗探索設計不同于傳統學(xué)科課程中的實(shí)驗設計，不再是既定實(shí)驗程序的機械模仿和驗證，而是讓學(xué)生自己對命題進(jìn)行假設論證或利用條件探索發(fā)現，從而獲得實(shí)驗研究經(jīng)驗，增進(jìn)興趣，培養科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。實(shí)驗探索法的學(xué)習結果是書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。一般說(shuō)來(lái)一個(gè)完整實(shí)驗報告應包括實(shí)驗假設、實(shí)驗過(guò)程的理論指導、實(shí)驗步驟、儀器和資料的選用、實(shí)驗過(guò)程的觀(guān)察記錄、實(shí)驗結果與測量、實(shí)驗報告等內容。
4.調查研究型。調查研究是指教師指導學(xué)生對與科學(xué)知識有關(guān)的種種社會(huì )問(wèn)題或社會(huì )現象進(jìn)行調查，弄清其狀態(tài)及可能的原因，找出其間的聯(lián)系或發(fā)展趨勢，進(jìn)而對蘊含的知識、觀(guān)念獲得較為深刻理解的研究活動(dòng)。適應于中小學(xué)各年級。如：“生活中的噪音”、“解題心理研究”等�，F狀調查設計一般分現狀研究、相關(guān)研究、因果關(guān)系比較和發(fā)展研究四種，可幫助學(xué)生學(xué)會(huì )多渠道采集和占有信息，獲得信息加工處理的經(jīng)驗，培養學(xué)生了解現狀、分析和把握現狀的能力。其調查結果是在學(xué)生明確調查報告基本格式的基礎上，撰寫(xiě)調查報告。
5.作品研制型。作品研制是在教師指導下，使用相關(guān)設備工具，仿制或重新設計作品的研究活動(dòng)。作品研制設計可分為工藝美術(shù)、電動(dòng)模型、雕刻、編結等。作品研制所需工具和材料可就地取材，如木工器材、手工制作用的泥巴、樹(shù)葉、野花、布頭、毛線(xiàn)、各種糧食等，作品制作有利于培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、想象力和創(chuàng )造力。由于制作活動(dòng)具有做做玩玩的兒童活動(dòng)特點(diǎn)，更適合小學(xué)低年級應用。
6.專(zhuān)題文獻型。專(zhuān)題文獻研究是教師指導學(xué)生對某個(gè)專(zhuān)題的有關(guān)文獻進(jìn)行收集、比較、分析、綜合，從中提煉出新觀(guān)點(diǎn)與認識的一種類(lèi)型。專(zhuān)題文獻研究設計是讓學(xué)生掌握文獻資料研究方法的基本過(guò)程，學(xué)會(huì )收集、處理、應用、評價(jià)信息，培養信息收集、文獻檢索和從中提取新的信息的能力和意識，其研究結果是書(shū)寫(xiě)一份研究報告。其報告的價(jià)值不僅在于資料的系統性、完整性和條理性，更重要的是從現有資料中提取新觀(guān)點(diǎn)、發(fā)現新規律，切忌搞成資料匯編。
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