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語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量報告
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告與我們的生活緊密相連，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量報告，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量報告1
一、試卷的分析
題目考察的側重點(diǎn)難易程度一認真聽(tīng)老師讀《變色房子》，回答問(wèn)題主要考察學(xué)生聽(tīng)的能力。中等偏上二看圖寫(xiě)拼音考察學(xué)生拼音的掌握情況易三我能在整體認讀音節下面畫(huà)橫線(xiàn)主要考察學(xué)生整體認讀音節的掌握情況易四我會(huì )按要求填空。主要考察學(xué)生對于筆順、筆畫(huà)的掌握情況中等偏上五拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)主要考察學(xué)生對學(xué)習過(guò)的拼音能否熟練掌握易六比一比，組成詞語(yǔ)主要考察學(xué)生組詞的情況易七加一筆，變成新字考察學(xué)生對字的掌握情況中等偏上八填上合適的量詞考察對兩次的掌握易九按照課文內容填空考察學(xué)生對課文內容的掌握情況易十讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)考察學(xué)生對句子的敏感度，以及平時(shí)的自主積累情況易十一看圖寫(xiě)句子考察學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)情況，學(xué)生對寫(xiě)話(huà)方式的掌握情況難二、總體成績(jì)概況
年級一年級應考人數缺考人數0實(shí)考人數班級70分66-69分59-65分42以下平均分優(yōu)秀率及格率人數43515066.3987%100%
三、答題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生整體答題情況
優(yōu)點(diǎn)：
1、拼音部分學(xué)生掌握的很牢固，八九兩道大題全班的分率為100%；
2、50位同學(xué)的卷面干凈，書(shū)寫(xiě)整潔；
3、48位學(xué)生的生字全部正確；
4、41位同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)能力很強，全部正確。
缺點(diǎn)：
1、楊美雪、李爍宇，胡東赫、魏順錦四位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有待加強，沒(méi)有寫(xiě)在田字格里，筆順不正確，卷面不干凈；
2、邵傳雨，朱怡帆兩位同學(xué)在組詞時(shí)全部錯誤，審題錯誤；
3、張樹(shù)杭，陳佳樂(lè )，胡東赫，戶(hù)鎣軒，楊美琪，鄭夢(mèng)雨，朱潤祥，賈若琳，郎浩宇，王家豪、吳吁有、王儀涵、楊美雪、趙藝翔、舒昊宇、李爍宇、韓梓嫣、張心怡、杜若熙、劉一諾、王榮博、魯梓晴的“果”的筆順錯誤，第五筆的筆畫(huà)寫(xiě)錯。
4、看圖寫(xiě)話(huà)題的得分率只有43%，是本次考試中失分最多的一道題，扣分主要在語(yǔ)句不通順，拼寫(xiě)不規范。
�。ǘ┽槍Φ湫皖}得分率情況的分析
四、教和學(xué)存在的問(wèn)題
1、四位同學(xué)卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不規范。在下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，加強書(shū)寫(xiě)的規范化。
2、第十大題反映出來(lái)，學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)，沒(méi)有記清楚書(shū)名，作為教師，沒(méi)有很好的指導學(xué)生記住書(shū)名；
3、看圖寫(xiě)話(huà)反映出來(lái)54%的學(xué)生，在看圖時(shí)不會(huì )按順序看圖，抓不住圖畫(huà)的重點(diǎn)，在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，想表達的意思不能用通順的語(yǔ)言表達出來(lái)。作為教師，對學(xué)生寫(xiě)話(huà)方式的指導指向性不夠明確。
五、教和學(xué)的'建議
1、重視學(xué)習習慣的日常培養：要求學(xué)生學(xué)會(huì )仔細審題、仔細答題、 仔細檢查，對每一道題的意思正確理解，書(shū)寫(xiě)時(shí)規范、端正。
2、在課堂教學(xué)中加大進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)練習力度，把自己看到的內容準確的表述出來(lái)，促進(jìn)孩子對于寫(xiě)話(huà)的興趣，規范寫(xiě)話(huà)的內容。
3、今后教學(xué)中，在40分鐘的課堂上下功夫，根據不同層次的學(xué)生提出不同的具體要求，因材施教。
4、鼓勵學(xué)生進(jìn)行幫帶活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自己管理自己的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生有主人翁意識。
語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量報告2
從以上數據中可以看出：優(yōu)秀人數為63人。說(shuō)明六年下學(xué)期以來(lái)，在線(xiàn)上學(xué)習了將近三個(gè)月時(shí)間，線(xiàn)下學(xué)習兩個(gè)月時(shí)間，一部分同學(xué)的語(yǔ)文能力得到了較大的提升。良好人數153人，說(shuō)明大部分學(xué)生都能夠在語(yǔ)文學(xué)習當中達到良好的水平。合格人數213人，絕大部分同學(xué)都能夠完成六年級規定的語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)。但部分孩子語(yǔ)文學(xué)習的自覺(jué)性不夠，接受能力不強，學(xué)習效率不高。這一小部分學(xué)生需要繼續努力。不及格的同學(xué)說(shuō)明在線(xiàn)下學(xué)習時(shí)不夠認真，缺少監督，在學(xué)校也沒(méi)有認真按照老師的要求去做，沒(méi)有完成學(xué)習任務(wù)。
綜合評價(jià)、線(xiàn)上線(xiàn)下銜接：
通過(guò)在線(xiàn)下釘釘教學(xué)和線(xiàn)上的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現了許多共性問(wèn)題。雖然老師在線(xiàn)上也進(jìn)行每周教研，對重點(diǎn)課文進(jìn)行集體備課，課后研討，布置作業(yè)，檢查作業(yè)。課堂上教學(xué)鼓勵他們連麥，主動(dòng)思考，探求知識，發(fā)現新知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的能力。但由于線(xiàn)上教學(xué)缺乏必要的監督和檢測，以至于學(xué)生的真實(shí)學(xué)習能力很難把握。課堂的教學(xué)教師強調了課文知識的重要性，堅持每周周測，字詞練習，測試等，但是忽略了閱讀課外書(shū)和課外知識的拓展，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意愿不夠強，學(xué)習效果不明顯。
一、學(xué)生能力發(fā)展情況分析
1、學(xué)習習慣：
線(xiàn)上的學(xué)習對學(xué)生的學(xué)習習慣要求更高，因為他缺少監督，需要孩子較高的自制能力和自學(xué)能力。還需要家長(cháng)的配合。所以在線(xiàn)下教學(xué)時(shí)教師要著(zhù)重幫助學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣。小學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育是進(jìn)行新課改和扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，小學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性、形成學(xué)習策略、提高學(xué)習效率、培養自學(xué)能力、提高自身素質(zhì)的有效方式。良好的學(xué)習習慣的養成，將使學(xué)生受益終生。高年級學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)更需要有好的習慣，比如：課前預習習慣，課堂學(xué)習習慣，多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習慣，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，讀書(shū)要有所思、有所記，有所用。做好讀書(shū)筆記等等。數據證明擁有良好學(xué)習習慣的孩子，無(wú)論什么難度的題目，都能穩定發(fā)揮，考出不錯的成績(jì)。但是沒(méi)有做到一直踏踏實(shí)實(shí)的孩子，成績(jì)也會(huì )非常不穩定。
2、識字寫(xiě)字：
線(xiàn)上學(xué)習期間主要考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)寫(xiě)速度，總的來(lái)看還不錯，但有個(gè)別學(xué)生對于復雜難寫(xiě)的字掌握得不牢。在線(xiàn)下堅持舉行書(shū)寫(xiě)比賽，西子比賽等活動(dòng)幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高了寫(xiě)字速度和正確率。
基礎知識還需加強鞏固練習，一類(lèi)字詞會(huì )認會(huì )寫(xiě)，二類(lèi)字詞會(huì )認讀，力求達到熟練掌握的程度。繼續組織漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽、課堂十分鐘默寫(xiě)比賽，提高學(xué)生對字詞的掌握和理解。和家長(cháng)做好溝通，特別是識記能力不強的孩子，一定堅持回家要聽(tīng)寫(xiě)。
3、閱讀理解：
利用釘釘課堂，開(kāi)展名著(zhù)閱讀和優(yōu)秀書(shū)籍的閱讀活動(dòng)，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)組成閱讀小組、結成閱讀同伴，邀請家長(cháng)加入班級閱讀，定期舉行線(xiàn)上讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀水平。
養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，讀書(shū)要有所思、有所記，有所用。做好讀書(shū)筆記；培養廣泛閱讀的的興趣和習慣；高年級學(xué)生要學(xué)習多種閱讀方法，如精讀時(shí)將重點(diǎn)內容圈出來(lái)，疑點(diǎn)標出來(lái)，有選擇地記誦某些內容，略讀時(shí)一目十行等；應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽(tīng)錄音、上網(wǎng)等。每天課外閱讀時(shí)間累計不少于1小時(shí)，每周背誦古詩(shī)文不少于6首（按年級要求來(lái)背）。教學(xué)時(shí)對閱讀方面首先增加對課內閱讀講解的訓練，做到隨堂解決。更加重視課外閱讀，每周做一張課外閱讀題；在閱讀課上對學(xué)生閱讀書(shū)目要提出明確的要求。對學(xué)生閱讀理解能力的培養好的方法；在今后的教學(xué)中更加注重孩子閱讀興趣的培養。
4、習作寫(xiě)話(huà)：
線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行了習作練習，通過(guò)學(xué)生提交的'作業(yè)，可以較好的看出學(xué)生的習作成果。教師把學(xué)生的習作作品通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的布置展示給全體同學(xué)，供大家學(xué)習思考，收到了良好的效果。
習作方面教師重視在課堂上講解寫(xiě)習作的方法，給學(xué)生當堂練習的機會(huì )。 教學(xué)中要多培養學(xué)生的讀寫(xiě)結合。堅持寫(xiě)周記，多練筆。每周加強習作小練手訓練，以周記、日記的形式展現出來(lái)。給孩子再講一講寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和能力。
5、口語(yǔ)交際：在線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)下學(xué)習注重利用課堂學(xué)習的口語(yǔ)交際的時(shí)間。鼓勵學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。繼續將口語(yǔ)交際內容與晨會(huì )，班會(huì )時(shí)間相結合，讓學(xué)生多上臺展示，增加學(xué)生的自信心和表達力。
6、綜合性學(xué)習：在培養學(xué)生良好綜合性學(xué)習習慣方面還需要下功夫。在訓練學(xué)生做題時(shí)，要有意識地培養學(xué)生認真、踏實(shí)的學(xué)習習慣和專(zhuān)心思考的能力。
二、問(wèn)題認定
學(xué)生層面：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習習慣方面
線(xiàn)上學(xué)習期間個(gè)別學(xué)生缺乏監督，自律性查，部分同學(xué)的家長(cháng)也沒(méi)有起到良好的引導作用，部分同學(xué)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量下降，提交作業(yè)不及時(shí)，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
線(xiàn)下學(xué)習時(shí)個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，在線(xiàn)上學(xué)習期間缺乏監督，只靠老師線(xiàn)上電話(huà)催促更是難以養成良好的課外閱讀習慣。個(gè)別學(xué)生基礎知識掌握還可以，但是遇到不同題型時(shí)不能具體問(wèn)題具體分析，知識的選擇運用能力比較差，不能恰當的根據語(yǔ)境運用歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。
�。ǘ┗A知識方面
1、基礎知識考察方面，部分學(xué)生生字詞讀音或者意義掌握不牢固，還有練習里讀讀背背的關(guān)于姓氏讀音復習中不夠重視，在選擇題中無(wú)法辨析選擇出正確答案，錯誤較多。
2、本次考察的古詩(shī)詞內容，都是平時(shí)需要背誦積累的，但學(xué)生出現的錯字較多，成語(yǔ)故事的寓意沒(méi)有掌握牢固。
�。ㄈ╅喿x理解方面
1、課內閱讀方面，大部分孩子能夠理解文章內容，但是針對具體問(wèn)題的回答方面思考不夠深入，概括能力比較差。
2、課外閱讀方面，學(xué)生不能聯(lián)系上下文理解理解詞語(yǔ)的意思，感受文中作者的情感變化，思考欠深入。
3、在理解語(yǔ)句表達方式和修辭手法方面，學(xué)生基本掌握方法，但是自己運用修辭手法寫(xiě)句子的能力個(gè)別學(xué)生在措辭方面還有欠缺。
4、學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀答題時(shí)，不能很好的梳理文章，理清文章表達意圖和作者的寫(xiě)作方法。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際方面
1、學(xué)生課外積累比較少，座右銘的選擇范圍很窄，還有的學(xué)生在題意已經(jīng)提示座右銘的作用基礎上，還不能選擇恰當的名言警句。
2、個(gè)別學(xué)生能寫(xiě)出座右銘，但有較多寫(xiě)錯字現象。
�。ㄎ澹┝曌鲗�(xiě)話(huà)方面
1、個(gè)別學(xué)生出現跑題現象，要么只寫(xiě)對短文的感受體會(huì )，要么只聯(lián)實(shí)際生活，沒(méi)有結合閱讀短文的主題意義。
2、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整，字跡潦草，卷面不整潔。
3、學(xué)生在寫(xiě)作中語(yǔ)句表達不夠流暢，語(yǔ)意不清晰，文章結構單一。
4、個(gè)別學(xué)生篇幅太短，不能恰當運用標點(diǎn)符號，甚至幾乎沒(méi)有標點(diǎn)符號。
5、學(xué)生寫(xiě)作主題比較單一，不善于觀(guān)察和體驗生活，從生活實(shí)際中發(fā)現寫(xiě)作素材，積累寫(xiě)作資源，寫(xiě)出真情實(shí)感。
教師層面：
線(xiàn)上的教學(xué)教師只能依靠學(xué)生有更多的自制力和自學(xué)能力，在課堂學(xué)習中能夠認真聽(tīng)講，積極思考，但是教師監督和考察手段有限，只靠電話(huà)釘釘等工具監督效果有限，語(yǔ)文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書(shū)角、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。教師不僅需要整合自己的課堂教學(xué)資源，還需要進(jìn)一步整合家庭和社會(huì )的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力，作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調。
線(xiàn)下的課堂老師要鼓勵孩子多多進(jìn)行課外閱讀，并通過(guò)閱讀打卡和寫(xiě)閱讀記錄卡的方式積累好詞好句，提高寫(xiě)作能力，但很多家長(cháng)并不重視，課下無(wú)法給孩子創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境，對于這種非定性的作業(yè)，學(xué)生也不重視，大部分孩子閱讀量比較小。
三、原因分析
本試卷從基礎知識、閱讀、作文、口語(yǔ)交際等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。下面就學(xué)生的答題情況進(jìn)行失分原因的分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、個(gè)別學(xué)生平時(shí)學(xué)習習慣較差，作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成，家長(cháng)無(wú)法監督督促，背誦聽(tīng)寫(xiě)應付了事，基礎知識掌握不牢固。
2、部分學(xué)生課前預習不認真對待，甚至認為老師監督不到就不預習，課堂上跟不上老師的思路，沒(méi)有深入思考，課文理解不夠深入。
3、部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，感覺(jué)學(xué)習很有困難，主動(dòng)學(xué)習性不強，對自己的要求不高，成績(jì)穩步不前。
4、在閱讀教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生有良好的閱讀興趣，極個(gè)別學(xué)生表現出不愿意閱讀，沒(méi)有激情，顯得很被動(dòng)。少數人閱讀習慣尚未養成。
4、現在市面上有大量的作文書(shū)，給學(xué)生的習作打開(kāi)了方便之門(mén)，同時(shí)也滋長(cháng)了學(xué)生懶惰的習慣，根本不愿意費腦筋去思考，不從生活中積累寫(xiě)作素材，作文沒(méi)有掌握一定的方法，感覺(jué)寫(xiě)的字數差不多就行，不管內容如何，最終導致丟分。
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1、閱讀課的教學(xué)，教師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法，讓運用學(xué)到的方法自主學(xué)習，要培養學(xué)生的基本閱讀能力，例如整體把握課文思想內容的能力，體會(huì )課文表達方法的能力，但有時(shí)老師總是覺(jué)得學(xué)生掌握不好，不敢放手讓學(xué)生自己去獨立思考解決問(wèn)題。
2、在教學(xué)中，老師在學(xué)生學(xué)習習慣中沒(méi)有堅持反饋學(xué)生的不足。自覺(jué)性高的學(xué)生習慣養成非常好，學(xué)習困難的學(xué)生習慣的養成很弱，最終導致兩極分化嚴重。
3、對文中出現的古詩(shī)詞句，需要背誦的段落雖然規定聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)，但仍在測試出現了許多錯別字，平時(shí)對錯字的反復糾正缺乏一定的激勵鼓勵措施。
4、教師對文本中的課文的理解分析較為透徹，大多數學(xué)生能很好的把握重點(diǎn)，課文以外的閱讀過(guò)程中有些忽視對學(xué)生閱讀興趣的態(tài)度，習慣的培養，過(guò)分重視分析理解的結果。
5、現階段有很多學(xué)生在寫(xiě)習作時(shí)沒(méi)有事先積累大量的材料，喜歡使用一些套話(huà)、空話(huà)和簡(jiǎn)單的描述，所以，習作的內容不夠豐富，缺乏必要的整合。
6、由于平時(shí)課堂語(yǔ)文知識與實(shí)際生活結合不夠緊密，學(xué)生知識掌握不靈活，不能很好做到活學(xué)活用。
四、教育決策
1、學(xué)習習慣
縱觀(guān)班級里學(xué)習較好的學(xué)生，基本都擁有良好的學(xué)習習慣，所以學(xué)生能否養成良好的學(xué)習習慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。我總結為以下幾點(diǎn)：
(1) 教師必須注意學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的細節問(wèn)題，比如坐的姿勢，讀書(shū)的姿勢，回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細節養成好的習慣。細節的養成非一朝一夕，必須不斷強化，持之以恒。
�。�2）幫助學(xué)生養成認真作業(yè)的習慣，本次考試中，許多題目是孩子粗心大意沒(méi)有認真審題造成，部分是眼高手低，筆誤造成；還有部分同學(xué)不能在規定時(shí)間完成考題，這些問(wèn)題反映在平時(shí)作業(yè)中就是作業(yè)態(tài)度不端正，潦草了事，或者做作業(yè)時(shí)不能專(zhuān)心致志，比較墨跡，部分學(xué)生甚至不做作業(yè)，所以必須培養認真作業(yè)的習慣�？梢灾贫ㄗ鳂I(yè)計劃，規定自己完成各科作業(yè)的大致時(shí)間，并要求自己盡量按照計劃進(jìn)行，堅持下去，肯定能夠提高作業(yè)效率。
2、識字寫(xiě)字
這部分屬于基礎知識，本次考試大部分同學(xué)完成較好，說(shuō)明平時(shí)能夠主動(dòng)識記，具備初步的獨立識字能力。但對于失分較多的同學(xué)，一定要引導孩子們利用各種機會(huì )主動(dòng)式子，力求識用結合。在課堂上流出十分鐘時(shí)間指導書(shū)寫(xiě)，爭取做到天天練習，在平常中也要加強練字意識。每天一聽(tīng)寫(xiě)，準備錯題本，容易錯的字一定要放到積累本上經(jīng)�？�，長(cháng)時(shí)間堅持，必定有所收獲。
3、閱讀理解
閱讀考察學(xué)生感受，理解，欣賞，評價(jià)各方面能力，難度較基礎知識還是比較大的，這次考試一篇課內閱讀，一篇課內閱讀，由于題目簡(jiǎn)單，大本分同學(xué)做的還是不錯的。對于部分閱讀理解困難的同學(xué)來(lái)講，最重要的是一定要多讀書(shū)，堅持讀書(shū)，培養廣泛的閱讀興趣，可以少做題，對讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。老師則要加強課外閱讀指導，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng )造展示和交流的機會(huì )，營(yíng)造讀書(shū)的良好氛圍。在課堂上，老師可以以所講文本為范本，培養孩子閱讀理解所需要的各種能力。最后，文章大多以讀促情，所以課堂上一定要重視文本的朗讀，朗讀形式也要多種多樣。
4、習作寫(xiě)話(huà)
習作比閱讀更進(jìn)一步，是對學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考查，在本次測試中，全年級只有一位同學(xué)作文跑題，說(shuō)明及大部分同學(xué)能夠準確立意。對于部分學(xué)生平時(shí)依賴(lài)作文書(shū)，不愿意費腦筋去思考，所以在考試中不會(huì )寫(xiě)，甚至出現只寫(xiě)了寥寥幾行，最終導致丟分的情況。作為老師，平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)應該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生關(guān)注生活，有東西可寫(xiě)，自然樂(lè )于動(dòng)筆，更能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。在教學(xué)中，更要培養學(xué)生觀(guān)察。思考、表達和創(chuàng )造的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)，實(shí)話(huà)，心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，空話(huà)，套話(huà)，抵制抄襲問(wèn)題的發(fā)生。
作文書(shū)可以讓孩子參考，學(xué)習語(yǔ)言表達，作文結構，立意選材等方面的優(yōu)點(diǎn)，對于實(shí)在不知道作文如何下筆的同學(xué)來(lái)講，多看作文書(shū)，初期階段進(jìn)行模仿也未嘗不可。
作文寫(xiě)完之后，最重要的環(huán)節就在于修改，評價(jià)，可以采用展示交流，相互評改的方法，這樣可以吸取別人比較好的地方進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)通過(guò)為別人改錯，可以提高自己各方面的能力。
5、口語(yǔ)交際
加強課堂對口語(yǔ)交際的學(xué)習。利用晨會(huì )，增進(jìn)學(xué)生的自信心和口語(yǔ)表達能力。
6、綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習當與生活實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。另外在教學(xué)設計上，一定要堅持開(kāi)放、多元，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生的主動(dòng)，積極的參與精神，合作精神，可以放手由他們自主設計和組織活動(dòng)，教師在環(huán)節中起到指導作用。利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，拓展學(xué)習和創(chuàng )造空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習。
語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量報告3
四年級優(yōu)秀率上升明顯，達到27.46%。說(shuō)明此期末測試中優(yōu)秀人數明顯增加。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力和效率大大提高。良好率為78.06%，說(shuō)明四年級全體學(xué)生在總體的語(yǔ)文學(xué)習上面有了良好的學(xué)習習慣。整體語(yǔ)文成績(jì)獲得提升，上升10.06%。不合格率大幅下降了5.69%。說(shuō)明老師對后進(jìn)生的關(guān)注明顯取得了效果。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的信心增加。
一、學(xué)生能力發(fā)展情況分析
1、學(xué)習習慣：從上表取得的語(yǔ)文成績(jì)來(lái)看。絕大多數學(xué)生比上學(xué)期都有了很大的進(jìn)步，能夠養成了良好的語(yǔ)文習慣。從優(yōu)秀率，良好率，合格率方面都有了很大的提高。說(shuō)明學(xué)生的整體語(yǔ)文能力顯著(zhù)提升。
2、識字寫(xiě)字：基礎知識還需加強鞏固練習，一類(lèi)字詞會(huì )認會(huì )寫(xiě)，二類(lèi)字詞會(huì )認讀，力求達到熟練掌握的程度。繼續組織漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽、課堂十分鐘默寫(xiě)比賽，提高學(xué)生對字詞的掌握和理解。
3、閱讀理解：教學(xué)時(shí)對閱讀方面首先增加對課內閱讀講解的訓練，做到隨堂解決。更加重視課外閱讀，每周做一張課外閱讀題；在閱讀課上對學(xué)生閱讀書(shū)目要提出明確的要求。對學(xué)生閱讀理解能力的培養好的方法；在今后的教學(xué)中更加注重孩子閱讀興趣的培養。
4、習作寫(xiě)話(huà)：習作方面教師重視在課堂上講解寫(xiě)習作的方法，給學(xué)生當堂練習的機會(huì )。教學(xué)中要多培養學(xué)生的讀寫(xiě)結合。堅持寫(xiě)周記，多練筆。每周加強習作小練手訓練，以周記、日記的形式展現出來(lái)。
給孩子再講一講寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和能力。
5、口語(yǔ)交際：平時(shí)注重利用課堂學(xué)習的口語(yǔ)交際的時(shí)間。鼓勵學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。繼續將口語(yǔ)交際內容與晨會(huì )時(shí)間相結合，讓學(xué)生多上臺展示，增加學(xué)生的自信心和表達力。
6、綜合性學(xué)習：在培養學(xué)生良好綜合性學(xué)習習慣方面還要狠下功夫。在訓練學(xué)生做題時(shí)，要有意識地培養學(xué)生認真、踏實(shí)的學(xué)習習慣和專(zhuān)心思考的能力。
二、問(wèn)題認定
1、學(xué)生層面
�。ㄒ唬⿲W(xué)習習慣方面
1、個(gè)別學(xué)生字體書(shū)寫(xiě)不工整，字跡潦草，還有的學(xué)生字體結構
不規范，上下結構寫(xiě)成左右結構。
2、個(gè)別學(xué)生卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)錯誤的時(shí)候大面積涂涂畫(huà)畫(huà)，影響美觀(guān)，尤其是在作文寫(xiě)作中常出現此類(lèi)現象。
�。ǘ┳R字寫(xiě)字方面
1、基礎知識考察方面，部分學(xué)生生字詞掌握不牢固，有不會(huì )寫(xiě)或者寫(xiě)錯字現象，需要背誦積累的按課文內容填空方面出現錯字比較多。
2、古詩(shī)句子書(shū)寫(xiě)中很多孩子出現寫(xiě)錯字的現象。
�。ㄈ╅喿x理解方面
1、課內閱讀，大部分孩子能夠理解文章內容，但是針對具體問(wèn)題的回答方面思考不夠深入，浮于表面，缺乏清晰的思路。
2、課外閱讀方面，總結段意方面孩子們回答不是很好，概括能力比較差。
3、關(guān)于語(yǔ)句評價(jià)分析方面，學(xué)生較少從語(yǔ)句表達方式和修辭手法方面分析，僅從內容和表面語(yǔ)意分析。
�。ㄋ模┝曌鲗�(xiě)話(huà)方面
1、學(xué)生在寫(xiě)作中語(yǔ)句表達不夠流暢，語(yǔ)意不清晰。
2、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整，自己潦草，卷面不整潔。
3、個(gè)別學(xué)生篇幅太短，不能恰當運用標點(diǎn)符號，甚至幾乎沒(méi)有標點(diǎn)符號。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習方面
1、學(xué)生課外積累比較少，閱讀面比較窄，在古詩(shī)詞積累和詞語(yǔ)運用方面比較欠缺。
2、學(xué)生寫(xiě)作主題比較單一，不善于觀(guān)察和體驗生活，從生活實(shí)際中發(fā)現寫(xiě)作素材，積累寫(xiě)作資源。
2、教師層面
�。ㄒ唬⿲W(xué)習習慣
1、班額比較大，老師在班級管理中有時(shí)無(wú)法顧及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣問(wèn)題的改進(jìn)。
2、老師在學(xué)校嚴格要求，但是很多家長(cháng)忙于生計，無(wú)暇管教孩子，造成5+2=0的效果，很多孩子無(wú)法持續養成良好的學(xué)習習慣。
�。ǘ┳R字寫(xiě)字
1、生字詞方面，老師會(huì )通過(guò)家庭作業(yè)、硬筆習字冊、聽(tīng)寫(xiě)等方面讓學(xué)生加強記憶，但個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)很不規范，錯字依然反復出錯。
2、早讀和課堂學(xué)習和日常講課中，老師會(huì )對錯字反復提醒，有些孩子聽(tīng)講不認真，或書(shū)寫(xiě)中不思考，造成錯字反復叮囑依然出錯的現象。
�。ㄈ╅喿x理解
1、每節新課的學(xué)習，老師會(huì )布置學(xué)生提前預習，多讀課文，學(xué)習生字并組詞，劃分段意，理解課文大意，但個(gè)別學(xué)生認為家庭作業(yè)老師無(wú)法監督到位就投機取巧，要么不預習，要么照著(zhù)參考書(shū)抄寫(xiě)在書(shū)上，根本沒(méi)有自己的思考。
2、課外閱讀方面，老師會(huì )在講解卷子和練習冊中給孩子傳授做題方法，但很多孩子在自己做題的時(shí)候不愛(ài)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題不深入，總是浮于表面。
�。ㄋ模┝曌鲗�(xiě)話(huà)
1、老師會(huì )鼓勵孩子多多進(jìn)行課外閱讀，積累好詞好句，提高寫(xiě)作能力，但很多家長(cháng)并不重視，課下無(wú)法給孩子創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境，對于這種非定性的作業(yè)，學(xué)生也不重視，大部分孩子閱讀量比較小。
2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間緊張，課本內容量比較大，在閱讀方面語(yǔ)文老師無(wú)法抽出大量時(shí)間給孩子專(zhuān)門(mén)講解和逐個(gè)評價(jià)，指導時(shí)間較少。
3、本學(xué)期我們通過(guò)寫(xiě)日記的方式鼓勵孩子提高寫(xiě)作水平，但部分孩子日記沒(méi)有質(zhì)量，篇幅小，寫(xiě)話(huà)記流水賬，習作沒(méi)有任何改進(jìn)。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
1、老師對學(xué)生的課外閱讀沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行跟蹤反饋，對孩子的閱讀量沒(méi)有一定的要求，造成有些孩子和家長(cháng)對課外閱讀的不重視。
2、課外學(xué)習在日常的考試中無(wú)法得到體現，老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現孩子的進(jìn)步和成長(cháng)，沒(méi)有鼓勵和獎勵措施，學(xué)生課外閱讀動(dòng)力不足。
三、原因分析
本試卷從基礎知識、閱讀、作文、等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。下面就學(xué)生的答題情況進(jìn)行失分原因的分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、課堂上學(xué)生的發(fā)言不夠積極，出現極為簡(jiǎn)單的問(wèn)題全班爭先恐后，難題都有些退縮。作業(yè)完成的質(zhì)量不高。在書(shū)寫(xiě)上大部分學(xué)生身體坐姿端正，身體距離桌子，眼睛距離書(shū)本距離都太近。其次，有些同學(xué)字體潦草難認，加上涂改不整潔，有些字連他們自己也難以辨認。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。有些學(xué)生感覺(jué)學(xué)習很有困難，主動(dòng)學(xué)習能力不強，對自己的要求不高，成績(jì)穩步不前。
2、本期生字難度加大，大部分孩子們都能自主查字典識字，并認真書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，做到扎實(shí)掌握�？缮贁岛⒆诱J真程度和練習量上都不夠，個(gè)別生字掌握不牢，出現多筆少劃現象。
3、在閱讀教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生有良好的閱讀興趣，極個(gè)別學(xué)生表現出不愿意閱讀，沒(méi)有激情，顯得很被動(dòng)。少數人閱讀習慣尚未養成。
4、現在市面上有大量的作文書(shū)，給學(xué)生的習作打開(kāi)了方便之門(mén)，同時(shí)也滋長(cháng)了學(xué)生懶惰的習慣，根本不愿意費腦筋去思考，所以在試卷中，有少數的學(xué)生導致不會(huì )寫(xiě)，甚至出現只寫(xiě)了寥寥幾行。最終導致丟分。
5、學(xué)生的自主性較弱，缺乏主動(dòng)積極的參與精神。學(xué)習和生活實(shí)踐結合不夠緊密。
�。ㄈ┙處煼矫�
1、在教學(xué)中，老師在學(xué)生學(xué)習習慣中沒(méi)有堅持反饋學(xué)生的不足。自覺(jué)性高的學(xué)生習慣養成非常好，學(xué)習困難的學(xué)生習慣的養成很弱，最終導致兩極分化嚴重。
2、對文中出現的四字詞語(yǔ)，需要背誦的段落雖然規定聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)，但仍在測試出現了許多錯別字。
3、教師對文本中的課文的理解分析較為透徹，大多數學(xué)生能很好的把握重點(diǎn)，課文以外的閱讀過(guò)程中有些忽視對學(xué)生閱讀興趣的態(tài)度，習慣的培養，過(guò)分重視分析理解的結果。
4、現階段有很多學(xué)生在寫(xiě)習作時(shí)沒(méi)有事先積累大量的材料，喜歡使用一些套話(huà)、空話(huà)和簡(jiǎn)單的描述，所以，習作的內容不夠豐富，缺乏必要的整合。
5、由于平時(shí)課堂語(yǔ)文知識與實(shí)際生活結合不夠緊密，學(xué)生知識掌握不靈活，不能很好做到活學(xué)活用。
四、教育決策
1、學(xué)習習慣
縱觀(guān)班級里學(xué)習較好的學(xué)生，基本都擁有良好的學(xué)習習慣，所以學(xué)生能否養成良好的學(xué)習習慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。我總結為以下幾點(diǎn)：（1）教師必須注意學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的細節問(wèn)題，比如坐的姿勢，讀書(shū)的姿勢，回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細節養成好的習慣。細節的養成非一朝一夕，必須不斷強化，持之以恒。（2）幫助學(xué)生養成認真作業(yè)的習慣，本次考試中，許多題目是孩子粗心大意沒(méi)有認真審題造成，部分是眼高手低，筆誤造成；還有部分同學(xué)不能在規定時(shí)間完成考題，這些問(wèn)題反映在平時(shí)作業(yè)中就是作業(yè)態(tài)度不端正，潦草了事，或者做作業(yè)時(shí)不能專(zhuān)心致志，比較墨跡，部分學(xué)生甚至不做作業(yè)，所以必須培養認真作業(yè)的習慣�？梢灾贫ㄗ鳂I(yè)計劃，規定自己完成各科作業(yè)的大致時(shí)間，并要求自己盡量按照計劃進(jìn)行，堅持下去，肯定能夠提高作業(yè)效率。（3）幫孩子養成勤學(xué)好思的習慣，這一習慣的培養應該貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，作為教師在課堂上，必須創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲；在班中樹(shù)立榜樣，激發(fā)思考。小學(xué)生正處于模仿學(xué)習階段，可以通過(guò)班里的`正面榜樣進(jìn)行激發(fā)。同時(shí)作為教師可以運用一些激勵性的話(huà)語(yǔ)觸動(dòng)孩子心靈。
2、識字寫(xiě)字
這部分屬于基礎知識，本次考試大部分同學(xué)完成較好，說(shuō)明平時(shí)能夠主動(dòng)識記，具備初步的獨立識字能力。但對于失分較多的同學(xué)，一定要引導孩子們利用各種機會(huì )主動(dòng)式子，力求識用結合。在課堂上流出十分鐘時(shí)間指導書(shū)寫(xiě)，爭取做到天天練習，在平常中也要加強練字意識。每天一聽(tīng)寫(xiě)，準備錯題本，容易錯的字一定要放到積累本上經(jīng)�？�，長(cháng)時(shí)間堅持，必定有所收獲。
3、閱讀理解
閱讀考察學(xué)生感受，理解，欣賞，評價(jià)各方面能力，難度較基礎知識還是比較大的，這次考試一篇課內閱讀，一篇課內閱讀，由于題目簡(jiǎn)單，大本分同學(xué)做的還是不錯的。對于部分閱讀理解困難的同學(xué)來(lái)講，最重要的是一定要多讀書(shū)，堅持讀書(shū)，培養廣泛的閱讀興趣，可以少做題，對讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。老師則要加強課外閱讀指導，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng )造展示和交流的機會(huì )，營(yíng)造讀書(shū)的良好氛圍。在課堂上，老師可以以所講文本為范本，培養孩子閱讀理解所需要的各種能力。最后，文章大多以讀促情，所以課堂上一定要重視文本的朗讀，朗讀形式也要多種多樣。
4、習作寫(xiě)話(huà)
習作比閱讀更進(jìn)一步，是對學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考查，在本次測試中，全年級只有一位同學(xué)作文跑題，說(shuō)明及大部分同學(xué)能夠準確立意。對于部分學(xué)生平時(shí)依賴(lài)作文書(shū)，不愿意費腦筋去思考，所以在考試中不會(huì )寫(xiě)，甚至出現只寫(xiě)了寥寥幾行，最終導致丟分的情況。作為老師，平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)應該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生關(guān)注生活，有東西可寫(xiě)，自然樂(lè )于動(dòng)筆，更能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。在教學(xué)中，更要培養學(xué)生觀(guān)察。思考、表達和創(chuàng )造的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)，實(shí)話(huà)，心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，空話(huà)，套話(huà)，抵制抄襲問(wèn)題的發(fā)生。
作文書(shū)可以讓孩子參考，學(xué)習語(yǔ)言表達，作文結構，立意選材等方面的優(yōu)點(diǎn)，對于實(shí)在不知道作文如何下筆的同學(xué)來(lái)講，多看作文書(shū)，初期階段進(jìn)行模仿也未嘗不可。
如今信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，更方便了同學(xué)們了解生活的途徑，查詢(xún)資料也非常方便，如果家長(cháng)老師能夠加強引導，必定開(kāi)闊視野，豐富知識，積累更多的作文素材。
作文寫(xiě)完之后，最重要的環(huán)節就在于修改，評價(jià)，可以采用展示交流，相互評改的方法，這樣可以吸取別人比較好的地方進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)通過(guò)為別人改錯，可以提高自己各方面的能力。
5、口語(yǔ)交際
加強課堂對口語(yǔ)交際的學(xué)習。利用晨會(huì )，增進(jìn)學(xué)生的自信心和口語(yǔ)表達能力。
6、綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習當與生活實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。另外在教學(xué)設計上，一定要堅持開(kāi)放、多元，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生的主動(dòng)，積極的參與精神，合作精神，可以放手由他們自主設計和組織活動(dòng)，教師在環(huán)節中起到指導作用。利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，拓展學(xué)習和創(chuàng )造空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習。
五、行動(dòng)落實(shí)
第二學(xué)段
時(shí)間
識字寫(xiě)字
課內外閱讀
口語(yǔ)交際
寫(xiě)話(huà)
備注
9月
漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽
聊一聊師共讀書(shū)目?jì)热�，利用晨�?huì )談自己的閱讀感受。
利用晨會(huì )時(shí)間依據單元主題，開(kāi)展口語(yǔ)表達訓練。
依據單元訓練要點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習
10月
學(xué)習《百日字功》內容，指導學(xué)生練好同結構的字體的字
根據自己的閱讀內容，結合每單元練習，每周復述總結一次。
結合課本《口語(yǔ)交際》內容，開(kāi)展練習
舉行一次“萌芽杯”作文比賽
11月
每月開(kāi)展一次班級書(shū)寫(xiě)比賽，發(fā)現共性問(wèn)題及時(shí)解決
選擇本學(xué)期閱讀的內容，開(kāi)展班級講故事比賽。
結合課本中的話(huà)題和生活事例開(kāi)展練習
開(kāi)展習作作品交流活動(dòng)，同學(xué)們之間相互學(xué)習。
12月
班級書(shū)法大賽，評出班級書(shū)法家。
開(kāi)展故事媽媽進(jìn)校園活動(dòng)，分享好書(shū)。
在語(yǔ)文生活中注重口語(yǔ)表達練習
語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量報告4
一、無(wú)紙筆考核
一年級：通過(guò)此次的闖關(guān)考核,可以看出一年級的學(xué)生對于本冊語(yǔ)文的知識，大多數學(xué)生掌握都比較好。關(guān)于拼音，多數學(xué)生能比較熟練地認讀字母和音節。很多學(xué)生能熟練地背誦聲母、韻母和整體認讀音節。對于生字詞，多數學(xué)生能夠較快地認讀和聽(tīng)寫(xiě)。對于一些課文和詩(shī)歌也能較熟練地背誦。對于看圖寫(xiě)話(huà)，學(xué)生整體難度較大。很多學(xué)生會(huì )說(shuō)，可是書(shū)面表達卻比較困難。并且對于格式的把握也不是很好，也會(huì )經(jīng)常忘記用上簡(jiǎn)單的標點(diǎn)符號。還有一部分學(xué)生總是寫(xiě)錯別字，雖然每次都強調不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。
二年級:從考核情況來(lái)看，同學(xué)們對課文非常熟悉。本次闖關(guān)內容是“讀讀背背”和“說(shuō)新年”，其中“說(shuō)新年”選取的是跟新年有關(guān)的三幅圖供學(xué)生選取，跟學(xué)生平時(shí)的生活非常貼近，學(xué)生都能將內容表述完整。
二、3-6年級檢測情況
�。ㄒ唬┰嚲砻}特點(diǎn)
試卷緊密聯(lián)系考生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注考生心靈，較好地滲透新課程理念。既緊扣書(shū)本，又略超書(shū)本；既注重根底知識，又重視能力考查；既注重貼近考生生活，更致力于考生語(yǔ)文素養的培養。
�。ǘ┛忌闆r分析
學(xué)生總體情況很好，高分較多，優(yōu)秀率和及格率都挺高。從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析，主要存在以下問(wèn)題：
1.部分學(xué)生學(xué)習習慣不太好。從抽樣試卷看，拼音不過(guò)關(guān)，根底不扎實(shí)。一是局部學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，喜歡寫(xiě)錯字，二是局部學(xué)生粗心大意，不認真審題，有些試卷上要求在正確的讀音打“√〞，學(xué)生卻劃去括號不正確讀音。
2.教法單一，基礎不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，尤其高年級學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，學(xué)了英語(yǔ)忘了拼音。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫(xiě)作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上，教師對易寫(xiě)錯的字進(jìn)行了改正、指導，試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認真審察教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平常教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的字過(guò)目就忘。
3.知識掌握較死，不善靈活應變。我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后，都說(shuō)根底知識的題型都是課堂上訓練過(guò)的。但從本次答題看，仍有相當一局部學(xué)生失分較多，主要表達在“修改病句〞“給加點(diǎn)字選擇正確的解釋〞“正確使用關(guān)聯(lián)詞〞等，這主要因為這些題型平常訓練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。很多學(xué)生作文扣題不緊，甚至跑題，這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊。
4.學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠缺。我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思〞或對文中某一句話(huà)的理解等；二是個(gè)性閱讀答題能力差。學(xué)生從一年級起，就開(kāi)始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的'閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量〞不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)〞了。
�。ㄈ┚唧w年級情況
三年級：
本次考試中,識字和積累部分得分率較高,說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此不能有所松懈,在教學(xué)中繼續重視識字和積累。平時(shí)要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從這次的檢測來(lái)看，三年級的習作教學(xué)要在學(xué)生習作的興趣上下功夫，要充分利用習作教材,讓學(xué)生敢于表達,樂(lè )于表達,重點(diǎn)進(jìn)行片段練習。習作水平的提高主要靠廣泛的閱讀,循序漸進(jìn)習作訓練,以及行之有效的指導。
四年級：
本次檢測抽樣班級人數12人，人均分66.1分，及格率75%，優(yōu)秀率25%。針對四年級學(xué)生的年齡和學(xué)習特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣、閱讀習慣、積累習慣、遷移習慣，切實(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)文素養。由于教師業(yè)務(wù)水平和自身的局限，在教學(xué)中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如：不能根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)活動(dòng)做出適當的調整，做到因材施教。具體表現在以下幾個(gè)方面：
1.班上大部分同學(xué)對字詞學(xué)習都不過(guò)關(guān)。
2.有相當一部分同學(xué)學(xué)習習慣差，紀律差，影響學(xué)生的學(xué)習效果。
此次考察結果分析如下：
1.學(xué)生沒(méi)有養成好的讀書(shū)習慣，最突出的是課文填空題，大部分同學(xué)只會(huì )背不會(huì )寫(xiě)，在試卷出現很多錯字。
2.復習不認真，不到位。30%的同學(xué)不能完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的題目，說(shuō)明他們的拼音也不過(guò)關(guān)。
3.學(xué)生的認真做題的習慣有待提高。有的同學(xué)審題不清，導致題目完成不理想。
4.學(xué)生分析、理解題意的能力較差。比如選擇題中的表達效果不同的一項，很多同學(xué)不理解題意，導致答題出現失誤。
5.在閱讀中，有一部分同學(xué)不能結合短文內容拓展到實(shí)際的感悟中。
五年級：
抽樣人數25人，人均分77.2分，及格率96%，優(yōu)秀率28%。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。通過(guò)本次考試，我體悟到，在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生注重積累，夯實(shí)基礎。扎實(shí)的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創(chuàng )新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從一筆一畫(huà)到間架結構，從每個(gè)生字詞字形到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”“語(yǔ)段的積累”“知識的積累”“文化的積累”。 培養學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價(jià)中，在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創(chuàng )新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
通過(guò)本次考試，在今后的教學(xué)中，教師思考出以下改進(jìn)措施：一是抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材規定必須掌握的內容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開(kāi)展一分鐘競賽來(lái)增強學(xué)生的記憶。二是抓好個(gè)別輔導，促使差生成績(jì)提高，保障優(yōu)生提高。輔導要經(jīng)�；�，要有針對性。三是精心設計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。四是認真研讀語(yǔ)文課程標準，熟記語(yǔ)文課程標準中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓練中來(lái)。
六年級：
這次語(yǔ)文試卷的立意鮮明，體現了新課標的教學(xué)思想，加強試題與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重了對學(xué)生語(yǔ)文素養的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。統覽整個(gè)試卷，結構科學(xué)，內容全面，突出重點(diǎn)。
學(xué)生做答情況分析：第一題要求學(xué)生給自己本次卷面書(shū)寫(xiě)進(jìn)行打分，有了這個(gè)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、干凈。第二題基礎知識運用，選擇的形式考查學(xué)生拼音、詞語(yǔ)、句子的掌握情況，培養學(xué)生綜合能力。學(xué)生掌握較好，失分率低。第三題閱讀理解，包括課內閱讀和課外閱讀兩個(gè)部分，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生對基礎知識的掌握程度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，展示學(xué)生各方面的能力。文段一第3小題，由于學(xué)生沒(méi)有認真審題，不知道用具體事例來(lái)說(shuō)明對詞語(yǔ)的理解，部分學(xué)生出現失分。第四題習作，給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮特長(cháng)，張揚個(gè)性。本次習作命題體現了靈活性和開(kāi)放性，從題目選擇上二題任選一題，這樣學(xué)生可以自由選題、大膽表達，有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒，出現了不少表達真情實(shí)感的佳作。但是也有部分同學(xué)得分不高，原因是寫(xiě)作數量不足，書(shū)寫(xiě)不工整，內容與題目不符。
三、對今后教學(xué)的整體建議
結合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，特將教學(xué)建議強調如下：
1、重視基礎知識的學(xué)習和基本技能的培養，真正落實(shí)知識與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)的三維目標。
2、注重開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)言的積累活動(dòng)，積存豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式，在運用中加以掌握。
3、強化學(xué)生閱讀和習作能力的培養，構建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì )其方法；強化課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的收集及方法習慣的培養。
4、正確處理好集體與個(gè)別關(guān)系，做到因材施教。教師要強化對班級后進(jìn)生的指導，培養他們良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法，落實(shí)“雙基〞，夯實(shí)基礎，努力轉化學(xué)困生。
總之，這學(xué)期經(jīng)過(guò)語(yǔ)文組老師的共同努力，我校學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)有明顯的提高。相信在上級部門(mén)的正確指導下，我校語(yǔ)文成績(jì)會(huì )更上層樓！
烏沙中心學(xué)校教導處
2022年1月13日
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