一、課題實(shí)驗的背景和意義

　　大綱的頒布的基礎教育課程改革(試行)和新的中小學(xué)語(yǔ)文課程標準指出基礎教育語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,鑒于現代語(yǔ)文教學(xué)的新定義,并提出,中國應該基于教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的研制和給學(xué)生提供終生學(xué)習,生活和工作。奠定基礎。在教學(xué)過(guò)程中，要對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、社會(huì )主義和科學(xué)教育。

　　方法啟蒙教育可以培養學(xué)生的理解能力和靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，培養學(xué)生對美的熱愛(ài)，培養健康的人格，培養良好的意志和品格。語(yǔ)文課程要根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，注重學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，珍惜學(xué)生的好奇心和好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方法。注重培養學(xué)生的獨立自主能力，在教師的指導下積極主動(dòng)地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。

　　培養創(chuàng )新實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。個(gè)性化閱讀寫(xiě)作教學(xué)注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，挖掘語(yǔ)文教育的人文內涵。寫(xiě)作是語(yǔ)言表達和交流的重要方式，是認識世界的過(guò)程，是自我認識和創(chuàng )造性表達的過(guò)程，是精神產(chǎn)品的原始創(chuàng )造。寫(xiě)作能力也是語(yǔ)文素養的綜合表現。培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，有利于學(xué)生良好的思維素質(zhì)和道德修養。

　　二、學(xué)科實(shí)驗進(jìn)展

　　1.編程

　　語(yǔ)文作為一門(mén)傳統課程，具有工具性和人文性的特征。我們必須認識到語(yǔ)文課程應該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。等現代教育教學(xué)理論指導的個(gè)性化教學(xué)理論和“新課程標準”的思想,以課堂教學(xué)實(shí)踐為主要渠道,從教學(xué)的兩個(gè)基本要素,即教師和學(xué)生,我們注重建設教師'teaching方法和學(xué)生的學(xué)習方法,努力實(shí)現教師和學(xué)生之間的和諧互動(dòng),并突破傳統的教學(xué)方法。這樣，教師可以教授個(gè)性，學(xué)生可以學(xué)習個(gè)性，從而達到“以科研促改進(jìn)，以發(fā)展促共贏(yíng)，以發(fā)展求質(zhì)量”的目標。

　　2.研究的焦點(diǎn)

　　新課程的基本價(jià)值取向是:為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養出豐富多彩的個(gè)性。心理學(xué)研究指出:“思維能力是人類(lèi)智力的核心。培養青少年的思維能力是教學(xué)的中心任務(wù)。傳統教學(xué)是由教師灌輸的'，學(xué)生是由學(xué)生灌輸的

　　積極接受，善于分析，教學(xué)形式單一，可見(jiàn)學(xué)生的思維受到嚴重制約，更不用說(shuō)培養豐富多彩的個(gè)性了。在教學(xué)中應采用什么樣的教學(xué)手段和方法來(lái)培養和培養學(xué)生的思維能力，實(shí)現個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現師生互利，提高教學(xué)質(zhì)量，這是亟待研究和解決的問(wèn)題。在此基礎上，我們確定了以下幾個(gè)方面作為研究重點(diǎn):

　　(1)寫(xiě)作教學(xué)的現狀及對策。

　　(2)個(gè)性化讀寫(xiě)教學(xué)與語(yǔ)文教師創(chuàng )新意識的培養。

　　(3)科學(xué)的個(gè)性化寫(xiě)作思維訓練體系。

　　(4)寫(xiě)作教學(xué)與語(yǔ)文課堂的融合。

　　(5)個(gè)性化寫(xiě)作過(guò)程中資源的開(kāi)發(fā)。

　　通過(guò)重點(diǎn)研究，實(shí)現了以下目標:

　　(1)課堂教學(xué):師生民主，氣氛輕松，提高學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，形成自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的方法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性;

　　(2)團隊建設:積累語(yǔ)文教學(xué)改革的經(jīng)驗和教學(xué)案例，提高參與教學(xué)改革教師的專(zhuān)業(yè)素養和科研能力，培養骨干學(xué)科和學(xué)科帶頭人

教學(xué)研究報告范文5

　　一、提出問(wèn)題的背景

　　作文是學(xué)生認識水平和語(yǔ)言文字表達能力的體現，作文教學(xué)將為學(xué)生進(jìn)入社會(huì )時(shí)具備足以適應社會(huì )生活的寫(xiě)作水平，打下堅實(shí)的基礎小學(xué)作文教學(xué)效果如何，將直接影響到以后寫(xiě)作能力的發(fā)展，但當前的小學(xué)作文教學(xué)普遍存在費時(shí)、費勁、低效的問(wèn)題，許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文時(shí)常是敲額頭，皺眉頭，咬筆頭，好半天也開(kāi)不了頭。究其原因，主要表現為：作文教學(xué)隨意性大，序列性不強；脫離訓練空談作文知識寫(xiě)作方法；指導方法缺乏針對性，不夠多樣化；寫(xiě)作量偏少；個(gè)別化學(xué)習和輔導難以開(kāi)展；作文教學(xué)不能培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，不少學(xué)生視寫(xiě)作為畏途。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因很多，重要原因之一是：“教”仍然是一個(gè)低技術(shù)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，整個(gè)教育都是一個(gè)手工操作方式的、勞動(dòng)密度大而且效益甚微的產(chǎn)業(yè)�；�于上述理論和實(shí)踐的多方面考慮，我校在上級教育科研部門(mén)的指導下，根據學(xué)校的實(shí)際條件，于一九九七年十二月開(kāi)展了小學(xué)作文TV教學(xué)實(shí)驗，力求借鑒電視散文和MTV的特點(diǎn)，以其動(dòng)態(tài)可視的優(yōu)點(diǎn)， 給學(xué)生提供豐富的生活素材、直觀(guān)的視聽(tīng)感受，以達到改善學(xué)習情境，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生自身學(xué)習的潛能，達到作文教學(xué)整體效率的最優(yōu)效果。

　　二、研究理論依據

　　(一)理論假設

　　本研究以“小學(xué)作文TV教學(xué)”為主題，其基本假設是：通過(guò)設計制作系列“作文TV”課件，并根據“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設計課型，可以有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生有效地掌握作文的基本技能，迅速提高寫(xiě)作水平。設計制作一系列“作文TV”課件，并根據“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設計新型作文課是我們假定的原因變量，即自變量；實(shí)驗學(xué)生對作文的興趣明顯提高，能關(guān)心周?chē)�事物，注意觀(guān)察生活，積累寫(xiě)作素材，基本了解各類(lèi)文體的寫(xiě)作方式，掌握不同的寫(xiě)作表達手法，能敘述、說(shuō)明一般事物，發(fā)表簡(jiǎn)短議論，會(huì )寫(xiě)日常應用文，做到有內容、有中心、有條理，語(yǔ)句通暢，不寫(xiě)錯別字，養成觀(guān)察──思考──寫(xiě)作──修改──定型的習慣，是假定的結果變量，即因變量。假設這二者之間的因果關(guān)系，需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗加以驗證。

　　(二)理論依據

　　1.語(yǔ)文教學(xué)大綱所規定的培養目標

　　語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“語(yǔ)文是基礎工具”學(xué)科， “語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，它的重要特點(diǎn)是思想教育和語(yǔ)文教學(xué)的辯證統一�！� 作為語(yǔ)文學(xué)科重要組成部分的作文教學(xué)，既要培養學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，又要培養學(xué)生認識事物、觀(guān)察事物、分析事物的能力，也就是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

　　2.建構主義理論

　　建構主義認為，知識不是通過(guò)傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境下借助其它(包括教師或學(xué)習伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式獲得。

　　3.認識規律

　　(1)由內容到形式

　　堅持從構思內容入手，先解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題， 再考慮形式，解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。

　　(2)由寫(xiě)句、寫(xiě)段到寫(xiě)篇，實(shí)驗遵循由易到難的原則，先指導學(xué)生寫(xiě)句、寫(xiě)段，再指導學(xué)生寫(xiě)篇，放緩作文的坡度。

　　(3)由注意到興趣

　　小學(xué)生受心理、生理年齡特征影響，好奇心強，對新鮮事物非常敏感，特別是直觀(guān)、具體的事物或形式新穎、色彩鮮艷的對象，最能引起他們的注意，由注意從而產(chǎn)生興趣。

　　(4)由模仿到創(chuàng )作

　　堅持讀寫(xiě)結合，范文引路，通過(guò)模仿，過(guò)渡到學(xué)生獨立創(chuàng )作、自由想象。

　　4.教學(xué)規律

　　(1)提高學(xué)生認識水平與培養學(xué)生表達能力緊密結合。

　　(2)口頭語(yǔ)言訓練與書(shū)面語(yǔ)言訓練緊密結合。

　　(3)由易到難，循序漸進(jìn)。

　　(4)勤寫(xiě)多練。

　　三、研究目標

　　研究的目標是：設計制作系列“作文TV”課件，探索一條大面積提高小學(xué)生作文水平的新思路。

　　教給學(xué)生觀(guān)察事物、分析事物的方法，養成觀(guān)察事物、分析事物的習慣；培養學(xué)生科學(xué)的思想方法，健康的審美觀(guān)和高尚的思想情操，塑造美好的'心靈；發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，提高學(xué)生的作文水平。

　　四、研究過(guò)程與管理

　　(一)研究方法

　　本實(shí)驗研究主要采用自然實(shí)驗法和行動(dòng)研究法，并輔之以現場(chǎng)觀(guān)察法、問(wèn)卷法等方法，整體實(shí)驗是教學(xué)常態(tài)下的單組實(shí)驗，不打亂原有的學(xué)校班級組織，校內不設對比班和實(shí)驗班。

　　(二)研究思路

　　研究工作的基本思路是：先開(kāi)展“作文TV”課件攝制及制作，再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗運用。在保持實(shí)驗教師相對穩定的情況下，先對各年級依據教學(xué)大綱要求及學(xué)生的作文現狀分段要求，分類(lèi)指導，分層實(shí)施，制訂各年段各單元的拍攝計劃、作文寫(xiě)作要求、寫(xiě)作指導、范文、評點(diǎn)等書(shū)面資料，然后將制作的“作文TV”課件運用于教學(xué)實(shí)踐。分批完成實(shí)驗方案中的各項任務(wù)。

　　(三)研究步驟

　　研究的基本步驟是1997年10月──1998年3月為研究的第一階段，主要工作是購置各種硬件設施，制訂完善實(shí)驗方案，申請立項開(kāi)題；1998年4月──1999年8月為實(shí)驗的第二階段，主要工作是制作“作文TV”系列課件，舉行全市小學(xué)同行的公開(kāi)課，展示作文教學(xué)的各類(lèi)課型，廣泛征求意見(jiàn)；1999年9月──20xx年12月為實(shí)驗的第三階段， 主要工作是召開(kāi)專(zhuān)家、學(xué)者、同行的討論會(huì )，作歸因分析，總結實(shí)驗的全過(guò)程，驗證實(shí)驗目標。

　　(四)研究過(guò)程管理

　　為保障實(shí)驗順利進(jìn)行，我們從如下幾個(gè)方面加強了實(shí)驗的管理：

　　1.科研意識，形成“改革作文教學(xué)現狀”的共識。

　　一支科研意識濃厚，教改積極性高漲的教師隊伍，是教學(xué)改革的活水源頭。為了保證實(shí)驗的順利進(jìn)行，我們組織教師學(xué)習(小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱)、(小學(xué)生心理學(xué))、(楊老師家教)等系列理論、經(jīng)驗，使教師強烈地意識到當前作文教學(xué)的弊端，并愿意為小學(xué)作文教學(xué)改革盡一份努力，作一份貢獻，解放“作文難寫(xiě)”的苦惱的小學(xué)生。

　　2.培訓師資，提高教師思想素質(zhì)和科研水平。

　　提高教師的素質(zhì)是開(kāi)展實(shí)驗的根本保證，承擔實(shí)驗任務(wù)，對教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是增加了工作量，加重了教師負擔，因而要求教師首先要有奉獻精神。為此，我們一方面強化教師職業(yè)道德，一方面不斷完善激勵機制，鼓勵教師敬業(yè)愛(ài)崗。許多實(shí)驗教師利用節假日，加班加點(diǎn)工作，使實(shí)驗按進(jìn)度如期完成。

　　承擔實(shí)驗任務(wù)，既要有敬業(yè)奉獻精神，還要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和較高的實(shí)驗能力，為此，我們采取了以下措施：

　　一是狠抓教師基本功訓練，主要內容是一份優(yōu)秀的教案，一節優(yōu)質(zhì)作文課，一篇優(yōu)秀文章，會(huì )微機操作和軟件制作。訓練方法是請校外有專(zhuān)長(cháng)的教師輔導與老師的鉆研相結合。

　　二是請進(jìn)來(lái)，為提高實(shí)驗教師的理論水平，我們每期都要請專(zhuān)家教授來(lái)校作輔導報告，提高教師科研水平。

　　三是走出去，全國各地有影響的作文教研活動(dòng)或培訓班，我校都克服經(jīng)濟困難，盡力去參加。

　　四是堅持崗位培訓，走內涵發(fā)展的道路，我們規定每周半天科研活動(dòng)，每期每位教師讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，每周記不少于20xx字的讀書(shū)筆記，寫(xiě)2篇實(shí)驗心得等，使教師在實(shí)驗中學(xué)會(huì )實(shí)驗， 在實(shí)驗中提高自身素質(zhì)。

　　3.三位一體，加強聯(lián)系，保證實(shí)驗教師操作符合要求。

　　4.加強領(lǐng)導，建章立制，規范實(shí)驗過(guò)程管理。

　　五、研究主要做法

　　(一)更新教學(xué)觀(guān)念

　　改革的關(guān)鍵是更新觀(guān)念，在小學(xué)“作文TV”教學(xué)實(shí)驗中，我們更新了一系列觀(guān)念。

　　1.變作文教學(xué)的單一性、剖析性為多樣性、趣味性。

　　2.變封閉式的作文教學(xué)為開(kāi)放式的作文教學(xué)。

　　3.變重形式輕內容為堅持從內容入手，邊指導邊實(shí)踐。

　　4.變師授作文為自能作文。

　　5.變作文中的成人語(yǔ)為兒童語(yǔ)言。

　　(二)制作“作文TV”光碟

　　為了使作文改革順利進(jìn)行，我校按照作文循序漸進(jìn)的思路，以培養學(xué)生自能作文為宗旨，以發(fā)展語(yǔ)言和發(fā)展思維為核心，對一至十二冊作文訓練側重點(diǎn)和訓練要點(diǎn)進(jìn)行提煉、拍攝并制作出版了一套“作文TV”光碟，以培養寫(xiě)作興趣、實(shí)施愉快教學(xué)為動(dòng)力。

教學(xué)研究報告范文6

　　一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，在全體教師的大力支持和幫助下，本人認認真真履行職責，扎扎實(shí)實(shí)做好工作，認真完成了學(xué)校的教育教學(xué)和教育科研工作，下面就一年來(lái)的工作匯報如下：

　　一、堅持學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和能力

　　工作中，我時(shí)時(shí)刻刻嚴格要求自己，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規，恪守教師職業(yè)道德規范，為做好本職工作奠定了堅實(shí)的思想政治基礎。

　　積極參加各級業(yè)務(wù)培訓和繼續教育學(xué)習，認真學(xué)習教育理論和業(yè)務(wù)知識，在工作實(shí)踐中不斷總結，不斷積累工作經(jīng)驗，以不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)以崗位職責作為工作標準，時(shí)刻對自己的本職工作進(jìn)行對照，進(jìn)行深刻地反思。

　　二、明確崗位職責，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)促教師發(fā)展

　　作為學(xué)校主抓教學(xué)研究任務(wù)的領(lǐng)導，首要的任務(wù)是明確自身職責，明白教學(xué)研究的`目的和意義，以不斷提升學(xué)校教學(xué)研究水平為目標，開(kāi)展形式多樣的研究活動(dòng)。本學(xué)年，結合我�！杜囵B學(xué)生閱讀習慣，開(kāi)展有效閱讀教學(xué)》的教研主題，以主題教研活動(dòng)為主線(xiàn)，我負責組織開(kāi)展了形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)。

　　1、圍繞教學(xué)研究主題，通過(guò)開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、說(shuō)課與評課等系列化的研究活動(dòng)，在各個(gè)村小教研組進(jìn)行常規教研活動(dòng)的基礎上，開(kāi)展主題研究活動(dòng)。各校每次教研活動(dòng)都做到了有時(shí)間，有過(guò)程，有記錄。各教研組結合教研活動(dòng)的開(kāi)展，有目的、有意識地培養出了本校的教學(xué)骨干。

　　2、利用我鎮四個(gè)片域校本教研協(xié)作體，采取分片獨立教研與統一集中教研相結合的方式，開(kāi)展了主題教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)各片的獨立教學(xué)研究活動(dòng)和統一集中教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步縮小了各校際間的差距，實(shí)現了教學(xué)研究?jì)?yōu)勢資源共享，為教師們搭建了一個(gè)展示與交流的平臺。

　　3、以小專(zhuān)題研究為依托推動(dòng)主題教研

　　為了細化主題研究活動(dòng)，促使主題研究活動(dòng)落到實(shí)處，我們結合本鎮的校本教研協(xié)作體活動(dòng)，制定了“如何開(kāi)展有效閱讀教學(xué)”“低年級學(xué)生閱讀興趣的培養”“教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養”三個(gè)小的專(zhuān)題研究活動(dòng)，分別由東片、西片、南片三個(gè)校本教研協(xié)作體承擔，并各自組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，為主題研究活動(dòng)服務(wù)。

　　4、以校本課程開(kāi)發(fā)為手段促進(jìn)主題教研

　　為了進(jìn)一步促進(jìn)主題教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養學(xué)生閱讀習慣，我們以閱讀為目的，開(kāi)發(fā)了適合本校實(shí)際的校本課程。以校本課程的開(kāi)發(fā)作為校本教研的另一條有效途徑，豐富我校主題研究活動(dòng)的形式。

　　教研工作中，我堅持與教師們同研究，同進(jìn)步，共分享，共提高，與老師們一起開(kāi)展備課、講課、說(shuō)課、評課、研課一系列的具有實(shí)效性的校本教學(xué)研究活動(dòng)。

　　三、通過(guò)多種形式，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平

　　全面實(shí)施素質(zhì)教育，要有一支過(guò)得硬的教師隊伍。教師是培養人的人，是傳道授業(yè)解惑者，擔負著(zhù)培養新世紀社會(huì )主義現代化的建設者和接班人的重任。因此，必須注重教師自身素質(zhì)提高。于是我主要做了以下工作：一是加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習，對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識講座，以不斷更新教師的教育理念，增強教師的改革意識。二是結合各片教研協(xié)作體活動(dòng)，通過(guò)組織開(kāi)展備課、上課、說(shuō)課、評課等系列校本教研活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。三是圍繞主題教研活動(dòng)的開(kāi)展，要求老師結合教研主題，撰寫(xiě)教學(xué)研究論文。四是加強教學(xué)中教師的反思工作，要求老師每講授一課，都要對課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的教學(xué)反思。

　　由于平時(shí)積累的工作經(jīng)驗相對少一些，所以在工作中，處理一些事情的方式和方法還需要改進(jìn)。今后，我會(huì )不斷加強學(xué)習，提高業(yè)務(wù)能力。在工作崗位上，大膽創(chuàng )新地開(kāi)展工作，切實(shí)提高自身素質(zhì)，不斷反思與總結，更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。

教學(xué)研究報告范文7

　　研究的課題：

　　《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》

　　研究目標：

　　1、讓學(xué)生充分認識到誦讀是語(yǔ)言的藝術(shù)，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂(lè )讀的興趣，同時(shí)常掌握一定的誦讀方法。

　　2、根據中小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)驗，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新途徑。以期達到葉老所指出的“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文，故特設語(yǔ)文課以訓練之。最終目的為：自能讀書(shū)不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功�！�

　　3、通過(guò)對實(shí)驗班級的研究，帶動(dòng)其它班級，形成誦讀氛圍，創(chuàng )建校園特色文化。

　　研究?jì)热荩?/strong>

　　根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，落實(shí)課標對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學(xué)生多誦讀，課外多涉獵。教師要認真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言感知過(guò)程的'作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學(xué)之中。本課題著(zhù)重研究以下方面的內容：

　　1、在課堂教學(xué)中，誦讀教學(xué)與其它教學(xué)(寫(xiě)字、習作、口語(yǔ)交際等)的合理分配與密切關(guān)聯(lián);

　　2、誦讀教學(xué)方法的研究，形成誦讀教學(xué)策略;

　　3、如何提高學(xué)生的誦讀意識的研究;

　　4、指導學(xué)生掌握誦讀技能的研究;

　　5、誦讀教學(xué)中文意的整體把握與精美語(yǔ)句的鑒賞;

　　6、如何創(chuàng )建以誦讀為特色的校園文化建設。

　　工作安排：

　　十一月份：

　　1、寫(xiě)好《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》個(gè)人課題研究計劃;

　　2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內容;

　　3、通過(guò)第一次課題會(huì )議，明確本學(xué)期課題研究的內容及方向，明確本學(xué)期自己的具體任務(wù)及分工。

　　5、擬訂《語(yǔ)文教師誦讀現狀調查問(wèn)卷》和《小學(xué)生誦讀能力及水平調查問(wèn)卷》，并對分部學(xué)校師生實(shí)施問(wèn)卷調查，并認真對問(wèn)卷進(jìn)行分析。

　　6、通過(guò)第二次課題會(huì )議，討論如何開(kāi)展以誦讀為主的校園文化建設。

　　十二月份：

　　1、繼續深入研究《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》;

　　2、繼續充實(shí)自己博客的內容;

　　元月份：

　　1、繼續深入研究《小學(xué)語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究》，加強理論學(xué)習，提高自己的研究水平;

　　2、繼續充實(shí)自己博客的內容;

　　3、寫(xiě)好本學(xué)期個(gè)人課題小結，并進(jìn)行交流;

教學(xué)研究報告范文8