小學(xué)課題研究報告范文

　　隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的小學(xué)課題研究報告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)課題研究報告范文1

　　一、課題的提出

　�。�、長(cháng)期以來(lái)，人們對語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)把握不定，忽而強調它的思想性，忽而強調它的文學(xué)性，忽而強調它的工具性，忽而強調它的人文性。上世紀５０年代從蘇聯(lián)“移”過(guò)來(lái)的講讀法深深地影響著(zhù)廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者，不少語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，重講解輕訓練，重分析輕感悟，重理解輕運用。閱讀教學(xué)耗時(shí)多、收效低的局面沒(méi)有從根本上解決。

　�。�、我校以教科研為先導，教師的科研能力有了較為長(cháng)足的進(jìn)步。在此基礎上，學(xué)校把教育科研深入課堂教學(xué)領(lǐng)域，作為教育科研的著(zhù)力點(diǎn)與落腳點(diǎn)。我們選擇閱讀教學(xué)為突破口，以培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力為重點(diǎn)，意在探尋一條大面積提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的路子。我們學(xué)校，不僅領(lǐng)導層具有通過(guò)教育科研提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的意識和一定實(shí)力，還有一批有志于語(yǔ)文教改的教師。因此，開(kāi)展“以培養實(shí)踐能力為重點(diǎn)的小學(xué)閱讀教學(xué)方法研究”有廣泛的基礎，有獲得成果的可能。

　　二、課題界說(shuō)

　　課題中的“閱讀教學(xué)”包括以語(yǔ)文教材為內容的課內閱讀教學(xué)和以教材外的讀本為內容的課外閱讀導讀�！皩�(shí)踐能力”指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，并以說(shuō)（口頭表達）和寫(xiě)（書(shū)面表達）為主。本課題研究旨在探尋培養語(yǔ)言實(shí)踐能力為重點(diǎn)的小學(xué)閱讀教學(xué)模式、策略和方法。

　　三、研究要點(diǎn)

　�。�、探索“以實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式和教學(xué)策略。

　�。�、研究課堂教學(xué)中學(xué)生表達能力訓練的方法、途徑。

　�。�、研究擴展閱讀（包括課外）的要求、指導方法、評價(jià)方法、閱讀量等。

　�。�、研究符合兒童學(xué)習規律的閱讀能力評價(jià)方法和體系。

　　四、研究過(guò)程

　�。�、加強培訓，更新觀(guān)念。

　　我們就把握語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，認識閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，改進(jìn)閱讀教學(xué)的策略、方法等問(wèn)題開(kāi)展全體語(yǔ)文教師作專(zhuān)題講座。我們經(jīng)常派教師參加各種有關(guān)閱讀教學(xué)的培訓活動(dòng)。同時(shí)我們組織印發(fā)有關(guān)閱讀教學(xué)改革的理論文章、經(jīng)驗介紹供教師學(xué)習。

　　不斷的培訓、學(xué)習、思考，使廣大語(yǔ)文教師不僅認識自己平時(shí)閱讀教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題、不足，同時(shí)領(lǐng)會(huì )了閱讀教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略、方法。

　�。�、狠抓課堂教學(xué)，不斷磨練。

　�。ǎ保┬�內反復磨課。為了使“實(shí)踐能力”的培養在課堂教學(xué)中很好地體現出來(lái)，我們狠抓校內磨課：

　　一是課題組內的語(yǔ)文教師相互聽(tīng)課、切磋；

　　二是請骨干教師面向全校教師上公開(kāi)課、研討課；

　　三是請專(zhuān)家來(lái)校聽(tīng)課把脈會(huì )診；

　　四是請進(jìn)修校教研員到我�；顒�(dòng)，請市級語(yǔ)文骨干教師來(lái)我校聽(tīng)課指導；

　　五是開(kāi)展校內賽課活動(dòng)。

　　一系列的磨課活動(dòng)使廣大語(yǔ)文教師尤其是課題組實(shí)驗教師不僅在理論層面上接受課題闡述的理論，而且在具體的教學(xué)實(shí)踐中逐步把握凸現閱讀教學(xué)“實(shí)踐能力”的教學(xué)思想和方法。

　�。ǎ玻┩獬雎�(tīng)課、賽課。我們不定期派教師參加進(jìn)修校、教研室組織的課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)，同時(shí)我們努力爭取機會(huì )，派教師出去聽(tīng)旗內、市內、省內乃至國內名師的課。我們還把教師推出去，讓他們參加各種賽課活動(dòng)和好課評比活動(dòng)，讓他們在賽課中磨練成長(cháng)

　�。�、點(diǎn)面結合，探究規律。

　�。ǎ保┳プ≈亍包c(diǎn)”，以點(diǎn)帶面。

　　我們在三年級、五年級各開(kāi)設一個(gè)實(shí)驗班。實(shí)驗班的教師按照課題組的要求投入實(shí)驗。為了使“點(diǎn)”能早日開(kāi)出艷麗的`花，結出豐碩的果，我們在方方面面突出重“點(diǎn)”：

　　一是請專(zhuān)家到校重點(diǎn)指導實(shí)驗班教師，聽(tīng)課評課；

　　二是派實(shí)驗班教師接受專(zhuān)家輔導；

　　三是多派實(shí)驗班教師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)；

　　四是給實(shí)驗教師壓擔，要求他們每學(xué)期至少研究一個(gè)課題，上一節公開(kāi)課，寫(xiě)一篇研究論文（總結）。

　　在突出重點(diǎn)，使“點(diǎn)”上有明顯的實(shí)驗進(jìn)展的基礎上，我們要求以“點(diǎn)”帶動(dòng)“面”上的實(shí)驗：

　　一是“點(diǎn)”上教師去非實(shí)驗班聽(tīng)課指點(diǎn)；

　　二是“點(diǎn)”上教師與非實(shí)驗班教師共同設計教案；

　　三是“點(diǎn)”上教師與非實(shí)驗班教師一起開(kāi)展沙龍研討活動(dòng)。

　�。ǎ玻┓猪椦芯�，探尋方略。

　　“以培養實(shí)踐能力為重點(diǎn)的小學(xué)閱讀教學(xué)方法研究”這一課題的實(shí)驗目的主要是探尋培養“實(shí)踐能力”的方略。為此我們采取以下方法：

　　一是根據總課題的研究要點(diǎn)分列出許多小課題。每一階段（一般為一學(xué)期或一學(xué)年）抓住一個(gè)要點(diǎn)研究。實(shí)驗老師根據要點(diǎn)聯(lián)系自己的實(shí)際情況抓住某一小點(diǎn)開(kāi)展研究，這樣既避免研究的無(wú)的放矢，也避免了研究的重復浪費。

　　從課題研究至今，我們著(zhù)力于兩大方面的研究：

　　一是以培養“實(shí)踐能力”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)策略；

　　二是閱讀教學(xué)中學(xué)生表達能力訓練的方法和途徑。

　　以后我們將著(zhù)力于以下兩大方面的探究：

　　一是擴展閱讀（包括課外閱讀）的要求、指導方法、評價(jià)方法、閱讀量；

　　二是學(xué)生閱讀能力的評價(jià)方法和體系。

　�。�、學(xué)習反思，總結提高。為了使廣大語(yǔ)文教師尤其是實(shí)驗

　　班的語(yǔ)文教師在實(shí)驗中不斷提升教學(xué)素養，我們著(zhù)力“三抓”：

　　一抓學(xué)習。我們組織語(yǔ)文教師學(xué)習國內外關(guān)于閱讀教學(xué)改革方面的論文和經(jīng)驗介紹，印發(fā)有關(guān)的材料供他們自學(xué)。同時(shí)，每學(xué)期學(xué)校都會(huì )出資訂購有關(guān)專(zhuān)著(zhù)供他們閱讀。

　　二抓反思總結。我們要求實(shí)驗教師每學(xué)期至少上交五則教后記、四則語(yǔ)言訓練范例、三則教育隨筆、兩個(gè)案例、一篇論文。

　　三抓相互交流。我們努力為實(shí)驗教師搭起相互交流的平臺。

　　五、初步成果

　�。�、提高了廣大語(yǔ)文教師尤其實(shí)驗部語(yǔ)文教師的理論水平和研究能力，形成了一支科研意識和能力都較強的語(yǔ)文教師隊伍。教師在市級以上發(fā)表語(yǔ)文教學(xué)方面的論文有十余篇。

　�。�、提高了學(xué)校的科研實(shí)力，提升了學(xué)校的知名度，帶動(dòng)了其他學(xué)科的科研工作。

　�。�、建立了提高學(xué)生實(shí)踐能力的課內閱讀教學(xué)基本模式：讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)、背背、寫(xiě)寫(xiě)，以讀、背為基礎，以感悟為催化，以說(shuō)寫(xiě)為主要實(shí)踐形式，相互影響，使精神和語(yǔ)言同構共生，最終達到語(yǔ)言實(shí)踐能力的有效培養和快速提高。當然不同的教材有不同的教學(xué)要求，因此不是所有的教材都有著(zhù)五個(gè)教學(xué)環(huán)節，有的教材教學(xué)以積累為主，教學(xué)環(huán)節為讀讀、悟悟、背背；有的教材教學(xué)以口頭表達為主，教學(xué)環(huán)節為讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)；多數教材的教學(xué)環(huán)節為讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。當然這并不是教學(xué)的固定程序，還要根據教學(xué)實(shí)際靈活調節。

　�。�、摸清了說(shuō)寫(xiě)訓練的基本形式。

　�。ǎ保┱f(shuō)話(huà)訓練有直述故事、轉換人稱(chēng)復述、想象口述場(chǎng)景、運用文中語(yǔ)言創(chuàng )造性復述故事等。

　�。ǎ玻�寫(xiě)話(huà)訓練有寫(xiě)感受、體會(huì )，根據文中素材描述人物、場(chǎng)景畫(huà)面，想象補白、續寫(xiě)等。

　�。�、學(xué)生的語(yǔ)言表達（實(shí)踐）能力明顯提高，語(yǔ)文素養得到了大面積的提高。

小學(xué)課題研究報告范文2

　　1、研究背景

　　嘉興已成為省級文明城市，現正在緊鑼密鼓地爭創(chuàng )國家級文明城市，而道路綠化是其中的重要組成部分。如今，城市面貌日新月異，植樹(shù)造林搞得熱火朝天。但由于重種輕管，部分市民缺乏社會(huì )公德，破壞綠化現象時(shí)有發(fā)生，令人痛心。杜絕不文明行為，保衛綠化成果已成為亟待解決的問(wèn)題。

　　2、課題組成員和分工

　　組長(cháng)：蔣文蘭（負責全組工作）；

　　組員：程雯（查閱圖書(shū)資料），單一奇（上網(wǎng)、拍照），俞璋麗、王艷蓉（撰寫(xiě)論文），張霄雯、孫冬英（設計調查表），馮雷、蔡彬（聯(lián)系城建部門(mén)）；

　　調查訪(fǎng)問(wèn)、分發(fā)資料：全組成員一起參加。

　　3、研究方法

　　調查研究和文獻研究。

　　4、研究?jì)热?/strong>

　�、帕私饩G化帶的面積、植物種類(lèi)及綠化對環(huán)境的影響。

　�、屏私饩G化帶的維護情況及破壞綠化現象。

　�、钦{查市民對破壞綠化的心態(tài)并提出相應措施。

　　5、研究過(guò)程

　�、�20xx年9月至10月：選題及設計課題方案，設計調查表，上網(wǎng)查閱資料。⑵11月至12月中旬：采訪(fǎng)市舊城改造指揮部工程部經(jīng)理陸耀華，了解南溪路綠化情況；實(shí)地考察南溪路綠化現狀；上街分發(fā)調查表，采訪(fǎng)市民對綠化的看法和保護綠化的建議。

　�、�12月下旬至20xx年1月上旬：整理資料、撰寫(xiě)論文、小組交流和班級成果展示。

　�、�20xx年3月：學(xué)校成果展示。

　　6、結論

　�、沤�年來(lái)嘉興市區綠化取得很大的進(jìn)展，僅南溪路一帶新增綠地20萬(wàn)平方米。但物種結構不合理，木本偏少，尤其是缺少高大的喬木。

　�、破茐木G化現象嚴重，樹(shù)木枯萎、踐踏草坪時(shí)有發(fā)生。究其原因有：市民道德素質(zhì)低下，政府職能部門(mén)缺乏管理，某些領(lǐng)導“急功近利”等。

　�、菫楸Ｐl綠化成果、提高綠化帶的'生態(tài)效益和社會(huì )效益，一方面要加大管理力度，將宣傳教育與經(jīng)濟制裁相結合，提高市民的綜合素質(zhì)：另一方面要科學(xué)綠化，做到生態(tài)效益和觀(guān)賞價(jià)值相結合，呈現出“四季常綠、萬(wàn)紫千紅”的景象。

小學(xué)課題研究報告范文3