教育調查報告匯編15篇
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編為大家收集的教育調查報告，希望對大家有所幫助。
教育調查報告1
二十一世紀，我國快速進(jìn)入老齡化社會(huì )，隨著(zhù)人口老齡化問(wèn)題的日漸突出，老年教育問(wèn)題也成為全社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。根據市老干局、市老干部大學(xué)安排部署的《發(fā)展社區老年教育與建設學(xué)習型城市研究》課題研究的要求，由區老干局長(cháng)、市老干大學(xué)xx區分校校長(cháng)及老干局和各街道老干工作專(zhuān)干組成子課題研究組，從四月中旬至五月中旬進(jìn)行了準備和調研，分別召開(kāi)了區老干部代表、街鎮老干工作專(zhuān)干、社區老年人代表座談會(huì )及問(wèn)卷調查，重點(diǎn)調查了xx社區，聽(tīng)取了社區班子、社區單位老干工作專(zhuān)干及各方面老同志的意見(jiàn)，并認真進(jìn)行了綜合分析，就社區老年教育狀況、如何發(fā)展老年教育、擴大老年教育受眾面、方便老年人就近學(xué)習等方面進(jìn)行探討，以促進(jìn)社區老年教育的發(fā)展。
一、社區基本情況
xx社區內有省電力公司、省地方稅務(wù)局、省xx賓館、省超高壓管理局、xx小學(xué)、省環(huán)達路橋公司、中國聯(lián)通長(cháng)沙分公司等七家企事業(yè)單位，有xx小區、友園山莊、xx花都、天一康園、湘超景園等五個(gè)居民小區。常住戶(hù)1xx年人400多人。
二、調研數據分析
1、基本信息部分
�。�1）、此次調研對象年齡主要集中在50-70之間，占總人數的81%，較能反映老年人的看法。同時(shí)小學(xué)至高中文化的人員占總人員的80%，顯示退休人員普遍文化程度較低。
�。�2）、目前老年人退休后生活主要內容排前三位的是：看電視、玩棋牌有56人次、自己看書(shū)、讀報有48人次、做家務(wù)、帶小孩有35人次，反映出老年人業(yè)余生活不豐富。
2、本人近年參加老年教育情況部分
�。�1）、通過(guò)調查可以看出，參加活動(dòng)前三位的是：自愿組合的文藝社團有29人次、居委會(huì )活動(dòng)室有21人次、街道文化中心有16人次。同時(shí)也有41人次選擇了沒(méi)有參加，說(shuō)明當前老年教育開(kāi)展情況不好。
�。�2）老年人現在參加和最喜歡的主要學(xué)習內容突出集中在保健類(lèi)，達到70人次，排在后面的體藝類(lèi)和家政類(lèi)，只為19人次和13人次。與第9題參加學(xué)習的目的中，選擇保健養生、延年益壽的達63人次，高居第一，以及第10題參加學(xué)習的好處中選擇促進(jìn)身心健康，延年益壽的達74人次，同樣高居第一的情況相吻合。
�。�3）大多數老年人對老年教育現狀不滿(mǎn)意。
�。�4）、對于學(xué)習內容，高度集中在養生保健方面，選擇人次高達91次，第二名的音樂(lè )舞蹈僅為25人次，一方面說(shuō)明老年人對身體健康越來(lái)越重視；另一方面也反映出當前社會(huì )看病難、看病貴的現象和老百姓的身體好即是省錢(qián)的`觀(guān)念。
�。�5）、在教育形式上傾向于老年文藝團隊活動(dòng)和街道居委會(huì )專(zhuān)題講座，分別為47人次和28人次，選擇個(gè)人自學(xué)的也有38人次。
3、關(guān)于意見(jiàn)征詢(xún)部分意見(jiàn)主要集中在兩個(gè)方面，一是希望社區重視和關(guān)心老年人，成立老年人活動(dòng)中心；二是在場(chǎng)地和資金上給予支持，重視文藝宣傳隊的工作。
三、社區老年教育存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬�、老年教育管理體制不順
主要表現為機構不健全，管理無(wú)序。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,社會(huì )形態(tài)發(fā)生的巨大的變化,老年人由原來(lái)的單位管理變?yōu)樯鐣?huì )管理。除極少數效益好的單位設有退休辦、老齡辦，對退休職工開(kāi)展老年教育外，但絕大數在退休后脫離企業(yè),企業(yè)不再進(jìn)行管理和教育，由社區作為居民進(jìn)行管理,但社區沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的老年教育機構，也沒(méi)有明確現有的機構中由哪個(gè)部門(mén)管理老年教育。整個(gè)社會(huì )從上至下只有老齡委，事實(shí)上統一不了也管理不了老年教育，在管理體制上不順。
�。ǘ�、老年教育保障機制缺乏
1、缺乏老年教育經(jīng)費保障機制
從老年教育經(jīng)費來(lái)源兩個(gè)方面來(lái)看，一是在單位的情況，老年教育經(jīng)費與單位效益情況、領(lǐng)導是否重視等情況直接聯(lián)系，在單位效益好、領(lǐng)導重視的情況下，老年教育經(jīng)費有一定的保障。而在單位效益差、領(lǐng)導不重視等情況下，則基本沒(méi)有經(jīng)費，更談不上設施的配備和組織教育的各種活動(dòng)；二是從社區方面來(lái)看，社區的工作經(jīng)費目前主要來(lái)源于民政局每年下拔的22.5萬(wàn)元,主要用于日常開(kāi)支，工作經(jīng)費相當緊張。而老年教育沒(méi)有專(zhuān)項的經(jīng)費來(lái)源，無(wú)法在有關(guān)工作上投入更多資金，限制了工作的開(kāi)展。
2、缺乏老年教育質(zhì)量保障機制
目前，社區還是比較重視老年教育的，通過(guò)自身努力、單位支持，組織了市民學(xué)校、文藝宣傳隊等，開(kāi)展老年健康知識講座、高血壓的防治等教育活動(dòng)，但由于各種條件的限制，在教育質(zhì)量上難以保障。同時(shí)各單位有關(guān)負責人水平的高低，直接影響各單位開(kāi)展的教育活動(dòng)的質(zhì)量�？傮w來(lái)說(shuō)，現在老年教育質(zhì)量的保障機制相當不完善。
（三）、老年教育發(fā)育不足
1、老年教育參與人數偏少 這里有多方面的原因，一是思想上，很多人老年人都認為，自己退休了，該享享清福了，在家搞搞家務(wù)、帶帶小孩就行了；二是身體上，許多老年人由于身體不好，不愿外出或是家里阻止外出參加活動(dòng)；三是其它原因，如要幫助子女帶小孩脫不了身等,使得教育參與人數偏少。
2、教育形式單一，大多是開(kāi)個(gè)會(huì )，出個(gè)通知，內容不豐富，對老年人吸引不大。
3、教育的設施、設備不齊全，社區由于條件的限制,沒(méi)有老年人活動(dòng)中心等設施,也影響了老年教育活動(dòng)的開(kāi)展。
教育調查報告2
一、調查概況
10月1日至1月15日，我很榮幸的在孝感市孝南區北池小學(xué)度過(guò)了兩個(gè)多月的教育實(shí)習生涯。我這兩個(gè)多月的實(shí)習內容包括三個(gè)方面：一是作為一名數學(xué)教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習，三是關(guān)于實(shí)習學(xué)校的調查報告。在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不小的進(jìn)步。同時(shí)，我還利用這段時(shí)間做了相關(guān)的調查，這個(gè)調查是針對數學(xué)這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查，我對當下數學(xué)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標：1、從數學(xué)教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)數學(xué)教學(xué)的現狀。2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)數學(xué)的發(fā)展現狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現今數學(xué)教學(xué)該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：以我實(shí)習的三年級學(xué)生和數學(xué)教師為主要調查對象，老師為我的指導老師陳婭老師、班主任高翠霞老師。
三、調查結果
1、從數學(xué)教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)數學(xué)教學(xué)的現狀。首先，從小學(xué)數學(xué)教師的自身方面談一談數學(xué)教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的相處，我發(fā)現三年級的數學(xué)教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這表明小學(xué)數學(xué)教師普遍文憑不高，這些狀況比較讓人憂(yōu)心。其次，從現今小學(xué)數學(xué)教師的教學(xué)方面來(lái)看數學(xué)教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的數學(xué)老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面，現在的數學(xué)課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。這種現象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，分散了學(xué)生的注意力。學(xué)生多愛(ài)看圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但
卻忽略了課程的內容。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。小學(xué)生的主要任務(wù)還有認字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng)，為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進(jìn)的設備，轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內容的設置，這是先進(jìn)設備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個(gè)班里的學(xué)生數學(xué)成績(jì)有很大的差別，而且各人的不同時(shí)段數學(xué)成績(jì)也有很大的起伏，老師們并不認為可以把學(xué)生分等是很好的做法，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把數學(xué)學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，極力讓孩子聽(tīng)懂，變換著(zhù)方式吸引孩子們的興趣，并依具體實(shí)際，視各人的情況不而因材施教。對于成績(jì)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當然，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但也難以避免。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們都很坦誠。在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，三年級的數學(xué)老師們對預習指導和運算法則教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉上來(lái)，對知識的銜接和跨度多少有些不適應。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說(shuō)是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)數學(xué)的發(fā)展現狀。
我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不安靜，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個(gè)特殊的時(shí)間段，數學(xué)這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上數學(xué)課的任務(wù)不僅僅是做題，更重要的是如何運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了公式、運算法則等知識的，就會(huì )進(jìn)而落下隱患，這非常讓三年級的老師十分頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的`懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。我在實(shí)習期間上課時(shí)也曾
經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。
在實(shí)習期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現小學(xué)生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室不多，所以開(kāi)放使用的也不多。
小學(xué)生是很單純的，要當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當然也不能全靠表?yè)P，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會(huì )讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實(shí)他們也有很多想法。調查中，小學(xué)生最喜歡貼近他們思想的老師，他們會(huì )去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調皮的學(xué)生，他們對這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì )讓老師喜歡，也有可能會(huì )讓老師產(chǎn)生討厭的，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，單看老師是如何看待。實(shí)習中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習的班級有一個(gè)小男生叫湯嘉樂(lè )，很是調皮，老師看著(zhù)他還算比較收斂，老師的目光離開(kāi)，他便開(kāi)始調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是開(kāi)小差、心不在焉。據我看，湯嘉樂(lè )也只是為了引起老師的注意，所以我對待注意他的一言一行，在每次跟他的談話(huà)中爭取引導他到正確的道路上來(lái)。我認為，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會(huì )讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目，而失去學(xué)習這門(mén)學(xué)科的興趣。
小學(xué)生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，課堂上，要考慮到他們的接受能力。如果數學(xué)老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上數學(xué)課的興趣，甚至討厭起數學(xué)來(lái)。在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習的，調查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規定他們的在校學(xué)習時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因為回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給數學(xué)的時(shí)間就更少了，所以我認為他們的數學(xué)負擔還是很輕的。大多數學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意
的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒(méi)時(shí)間活動(dòng)。針對這種情況，我也問(wèn)了幾位老師，他們告訴我其實(shí)他們也不想這樣，但這也是沒(méi)辦法情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導致很多既定任務(wù)無(wú)法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jì)，放松作業(yè)這塊，有可能導致很?chē)乐氐暮蠊�，學(xué)生家長(cháng)也不能理解，這也是前車(chē)之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現數學(xué)教學(xué)的深化和挖掘。
小學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感、知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀(guān)察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(cháng)，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的邏輯思維也有了很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用數學(xué)技能，逐漸掌握和學(xué)會(huì )了計算、應用等。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式，小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級抽象思維的成分較多。
小學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì )關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì )與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應有重要影響。這種關(guān)系既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)也是自我概念逐漸形成的重要時(shí)期，學(xué)業(yè)成敗、社會(huì )技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的評判，對其個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展有很大的影響。因此，小學(xué)教師也要注重對學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導他們養成良好的學(xué)習習慣，形成正確的思想認識，人際交往方面的發(fā)展，適時(shí)給予指導，鼓勵他們融入集體，關(guān)心他人。小學(xué)生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機和結果。認知能力特別是觀(guān)點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們逐漸能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗日益深刻。所以，小學(xué)老師也要注重學(xué)生道德情感和愛(ài)國情操的培養，并加以引導，幫助學(xué)生形成正確的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )做人的學(xué)問(wèn)。
教育調查報告3
我區人大常委會(huì )十分重視民辦教育的發(fā)展，為了深入貫徹國務(wù)院頒布的《社會(huì )力量辦學(xué)條例》，促進(jìn)我區民辦教育健康發(fā)展，針對我區民辦教育近幾年在發(fā)展中呈現出來(lái)的新情況、新問(wèn)題，兩年前我們曾與區教委一起聯(lián)合對我區民辦教育辦學(xué)情況進(jìn)行過(guò)一次比較全面深入的調查研究，并形成了一個(gè)內容比較詳實(shí)的調查報告，提出了若干可操作性的參考建議，引起了市、區教育行政主管部門(mén)的重視。今年，我們根據市人大常委會(huì )的統一要求和部署，再次組織部分人大代表和相關(guān)管理部門(mén)負責人對我區民辦教育情況進(jìn)行了調查。區人大常委會(huì )十分重視這次調查工作，調查結束后，區人大主任會(huì )議還專(zhuān)題聽(tīng)取了區教育局關(guān)于民辦教育情況的匯報。下面我將此次對我區民辦教育調查的情況匯報如下：
一、我區民辦教育的基本情況
我區民辦教育從1986年起到現在已經(jīng)有16年，走過(guò)了一條從無(wú)到有、從小到大、從單一到全面的道路�，F已從原來(lái)單一的培訓類(lèi)學(xué)校發(fā)展到了從學(xué)前教育到高等教育，從培訓到學(xué)歷教育，從普通教育到特殊教育，從基礎教育到職業(yè)教育的門(mén)類(lèi)和層次齊全的民辦教育格局，廣泛吸納了各方資源，彌補了政府辦學(xué)的不足，滿(mǎn)足了社會(huì )各種層次對教育的不同需求，為社會(huì )培養了各類(lèi)人才。我區民辦教育，特別是普通基礎教育，在全市、全省都具有一定的影響，原國家教委和省、市有關(guān)領(lǐng)導都曾到我區民辦學(xué)校進(jìn)行過(guò)考察，我區光華學(xué)校已進(jìn)入省民辦學(xué)校的先進(jìn)行列。
我區現有由教育行政部門(mén)批準開(kāi)辦的各級各類(lèi)民辦教育機構58所。其中學(xué)齡前教育機構5所，寄宿制中小學(xué)6所，簡(jiǎn)易中小學(xué)14所，職業(yè)中等學(xué)校3所，培訓類(lèi)學(xué)校27所，高教助學(xué)類(lèi)學(xué)校3所。全區民辦學(xué)校共有在校學(xué)生15000余人，教職工1500余人。各級各類(lèi)學(xué)校占地面積達1000畝，校舍面積近26萬(wàn)平方米，其中辦學(xué)者自建校舍15萬(wàn)平方米。各級各類(lèi)學(xué)校資產(chǎn)約2.6億元，其中國有資產(chǎn)93.5萬(wàn)元，創(chuàng )辦者投入600萬(wàn)元，辦學(xué)積累近2億元。據不完全統計，我區目前還有未被批準擅自開(kāi)設的簡(jiǎn)易中小學(xué)34所，在校學(xué)生8000人左右。
二、我區貫徹《社會(huì )力量辦學(xué)管理條例》工作情況
我區民辦教育發(fā)展較快，一方面得益于國家教育改革政策，一方面是靠政府的重視和支持。我區貫徹《條例》工作有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、分類(lèi)指導，分級管理。按照“積極鼓勵，大力支持，正確引導，加強管理”的十六字方針，我區對民辦學(xué)校實(shí)施了分類(lèi)指導、分級管理。寄宿制學(xué)校由區教育局直接管理，區教育局除加強對此類(lèi)學(xué)校的教育教學(xué)管理外，還批準在這些學(xué)校成立了黨、團支部和工會(huì )組織，并把其工作納入區教育局的整體工作。區教育局按照屬地管理的基本原則，將簡(jiǎn)易中小學(xué)劃歸鄉鎮政府管理。培訓類(lèi)學(xué)校由于開(kāi)辦的不定期性和生源的不穩定性等原因，區教育局對其采取嚴把出口關(guān)的管理，即嚴格審查其學(xué)籍、學(xué)時(shí)、學(xué)業(yè)，最后辦理結業(yè)證書(shū)。對簡(jiǎn)易學(xué)校的管理，各鄉鎮在抓好日常教育教學(xué)管理的基礎上，考慮絕大部分簡(jiǎn)易小學(xué)都是廉價(jià)租用校舍，有的是民房，有的是年久失修的空余房屋，有的雖是自建新房，但建筑質(zhì)量不高。簡(jiǎn)易小學(xué)（含未被批準的）的校舍安全存在較大隱患，今年，全區組織專(zhuān)班對簡(jiǎn)易中小學(xué)校舍進(jìn)行了安全檢查，對已批準的簡(jiǎn)易學(xué)校發(fā)放了校舍質(zhì)量狀況調查表，并請有關(guān)部門(mén)對其校舍進(jìn)行了安全鑒定，建立了民辦學(xué)校校舍檔案。通過(guò)檢查，對校舍存在安全隱患的學(xué)校，要求限期整改，否則強行停止其辦學(xué)行為。區教育局決定今后申辦學(xué)校必須有校舍安全鑒定書(shū)。凡校舍有安全隱患的一律不予批準辦學(xué)。
2、適應民辦學(xué)校發(fā)展要求的管理機制日漸完善。在規范民辦學(xué)校辦學(xué)行為方面，我區加強了依法行政工作，依據《條例》的要求，成立了社會(huì )力量辦學(xué)審理評估小組，負責對學(xué)歷學(xué)校的辦學(xué)資格、辦學(xué)條件的評審。
為協(xié)調公辦與民辦學(xué)校的.共同發(fā)展，我區堅持做到“五個(gè)一樣”即教師職稱(chēng)評定與公辦學(xué)校一樣，三好學(xué)生評定與公辦學(xué)校一樣，評選與公辦學(xué)校一樣，工會(huì )、團隊評比與公辦學(xué)校一樣，對教研和教科方面的指導及服務(wù)與公辦學(xué)校一樣�？紤]到簡(jiǎn)易學(xué)校招收流動(dòng)人口子女，其辦學(xué)條件、師資隊伍、管理水平等與公辦學(xué)校以及寄宿制學(xué)校相比，都存在較大差距。我區從今年起已對簡(jiǎn)易學(xué)校實(shí)行了學(xué)籍單列和單獨評估的管理模式。上述管理套路的形成為民辦學(xué)校健康發(fā)展奠定了基礎。
3、加大教育行政執法力度，規范有證，取締無(wú)證。近幾年簡(jiǎn)易學(xué)校無(wú)證辦學(xué)現象十分突出，引起區人大高度重視，區十一屆人大二次會(huì )上，“依法取締無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)�！北涣袨榇髸�(huì )議案，要求在加強審批、規范有證簡(jiǎn)易學(xué)校的同時(shí)，堅決依法取締無(wú)證辦學(xué)。該議案在近兩年的辦理中，取締了一部分無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校，收到一定的成效。但是由于執法難度大，執法力量和手段不強，致使許多無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校雖多次執法仍難以取締。今年，我區加大了教育行政執法的力度，8月份，由區政府統一協(xié)調領(lǐng)導，組織教育局、民政局、房產(chǎn)局、公安局、城管局、安委會(huì )等12個(gè)委辦局，在有關(guān)鄉鎮配合下，對無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校進(jìn)行了一次聲勢浩大的聯(lián)合執法，依法取締無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校19所，進(jìn)一步規范了我區教育行政管理工作。
三、民辦教育存在的問(wèn)題及建議
1、簡(jiǎn)易學(xué)校有待進(jìn)一步規范。由于我區城鄉結合部較多，流動(dòng)人口多，簡(jiǎn)易學(xué)校多，通過(guò)前一階段對布局合理、具備一定辦學(xué)條件的簡(jiǎn)易學(xué)校依法*工作，以及對不具備辦學(xué)資格的無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校的依法取締工作，雖然現在有證簡(jiǎn)易學(xué)校辦學(xué)行為得到進(jìn)一步規范，無(wú)證辦學(xué)現象得到了一定的遏制，但有證簡(jiǎn)易學(xué)校在安全保障、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生升學(xué)等方面都存在問(wèn)題和隱患，須進(jìn)一步規范有關(guān)方面的管理工作。無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校仍然存在打而不死的現象，由于這些無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校辦學(xué)點(diǎn)分散，平時(shí)難以監控，往往是執法人員來(lái)了就不辦，走了接著(zhù)辦，執法成果難以鞏固，同時(shí)，還存在取締的學(xué)校的學(xué)生難以消化的問(wèn)題，目前我區無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校在校生超過(guò)6000人，安置這部分學(xué)生難度很大。
2、寄宿學(xué)校面臨危機。繼武漢大西洋學(xué)校、新世紀學(xué)校倒閉后，我區的帥英學(xué)校、香梅學(xué)校、華奧學(xué)校也相繼倒閉，引發(fā)了不少社會(huì )矛盾，造成社會(huì )的一些不安定因素。我區除光華學(xué)校外，其它寄宿制學(xué)校也不景氣。高龍學(xué)校生源日趨下降（每學(xué)期以5-10下降），已收不抵支，辦學(xué)艱難。有的寄宿學(xué)校從開(kāi)辦之日就沒(méi)紅火過(guò)，退學(xué)、退費的糾紛經(jīng)常發(fā)生，“官司”連綿不斷。由于民辦寄宿制學(xué)校多數生源不足，目前已出現教育設施閑置現象。
3、民辦學(xué)校管理水平低下。我區大部分民辦學(xué)校實(shí)行的是家族似的管理方式，學(xué)校的關(guān)鍵部門(mén)都是主辦者的親屬控制，管理不規范，水平低下。尤其在學(xué)校財務(wù)管理上隱患多。我區民辦教育總資產(chǎn)已達2.6億元，其中在創(chuàng )辦者投入的資產(chǎn)中，有相當一部分是通過(guò)借貸或集資來(lái)的，在我區實(shí)施管理過(guò)程中，已出現多起因創(chuàng )辦者為還款等原因隨意抽走資金，致使學(xué)校無(wú)法保證正常開(kāi)支和教師工資的現象。此外，民辦學(xué)校內部資金在分配、使用制度上還不夠完善。目前民辦學(xué)校內部的勞保福利、醫療保險和社會(huì )養老等保障體系還不健全，教職工后顧之憂(yōu)沒(méi)有解決，一定程度地影響到教師隊伍的穩定；民辦學(xué)校各類(lèi)人員工資福利占經(jīng)常辦學(xué)費用的比例不確定，教育積累是否用于分配難以監督。有的學(xué)校還反映，學(xué)校董事長(cháng)在資金管理上權利、義務(wù)不明確，錢(qián)交給了董事長(cháng)，學(xué)生交給了校長(cháng)，學(xué)校正常運行資金沒(méi)有保障。
4、民辦教育的快速發(fā)展加大了教育行政管理部門(mén)在人力、財力方面的困難。隨著(zhù)民辦教育的迅猛發(fā)展，民辦教育機構越來(lái)越多，我區包括無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校在內已統計的有82個(gè)，在我區整個(gè)教育體系中所占比重越來(lái)越大，在目前教育行政管理部門(mén)人員不能增加，管理不能收費的情況下，無(wú)疑增加了教育行政部門(mén)在加強民辦教育管理上的困難。如對民辦教育辦學(xué)的日常教育教學(xué)管理工作，因無(wú)經(jīng)費保證而難以正常開(kāi)展。特別是在年度審核時(shí)，組織考核年審班子對58所學(xué)校逐校審核所需經(jīng)費，常常從教育部門(mén)其它經(jīng)費中擠占。
為了推動(dòng)民辦教育不斷發(fā)展與完善，針對我區民辦教育工作中存在的問(wèn)題，提出如下建議：
1、深化管理體制改革，完善相應制度、法規。要抓緊制定符合武漢市情的可操作性強的社會(huì )力量辦學(xué)地方性法規。進(jìn)一步規范社會(huì )力量財產(chǎn)、財務(wù)管理體制，細化民辦學(xué)校內部財務(wù)管理制度、工資福利制度、醫療保險及社會(huì )養老等制度，通過(guò)制度的完善，保證社會(huì )力量辦學(xué)教師隊伍的穩定，防止教育資源的流失。
2、按照國家關(guān)于解決流動(dòng)人口子女入學(xué)以流入地政府為主、以公辦學(xué)校為主的政策，政府要加大投入，來(lái)解決流動(dòng)人口子女入學(xué)問(wèn)題。
3、市教育行政要制定有關(guān)文件，扶持民辦學(xué)校的發(fā)展，為民辦教育創(chuàng )造良好的生存環(huán)境。近幾年，普高招線(xiàn)下生，職業(yè)學(xué)校開(kāi)設綜合高中班，開(kāi)辦改制學(xué)校等政策的出臺，不同程度的影響了民辦學(xué)校的穩定和發(fā)展。
4、進(jìn)一步加大執法力度，規范簡(jiǎn)易學(xué)校辦學(xué)行為。目前，教育行政執法工作的重點(diǎn)是規范簡(jiǎn)易學(xué)校工作。規范簡(jiǎn)易學(xué)校，一要大力宣傳“規范有證，取締無(wú)證”的政策；二要在全市形成一個(gè)統一的政策，建議市政府盡快出臺統一的處理意見(jiàn)；三要加強教育行政執法的力度和手段，堅決取締那些辦學(xué)布點(diǎn)不合理或不具備辦學(xué)條件的辦學(xué)點(diǎn)。
教育調查報告4
我于20xx年11月16日被分配到xx小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習，為期6周，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)課——美術(shù)的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬πW(xué)美術(shù)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下美術(shù)教育的情況。
我調查發(fā)現，現在的美術(shù)課堂教學(xué)，老師所使用的大多數教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。美術(shù)老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的美術(shù)老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對非主科不是很重視，尤其是美術(shù)這門(mén)課，認為努力與否都不會(huì )影響到自己成績(jì)的高低。因而，你讓他們回家畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不畫(huà)。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能使他們對這節美術(shù)課的內容有更多的了解。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的小學(xué)的教學(xué)中很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果比較理想，而且減少了教師板書(shū)所浪費的時(shí)間。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，學(xué)生大多愛(ài)看圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶很清楚，這就對美術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習提供了較大的幫助，但是這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，與學(xué)生之間的互動(dòng)也相對減少了。
在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師對學(xué)生的創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)比繪畫(huà)能力的提高重視得多，因為創(chuàng )造力是需要從小培養的，對人生產(chǎn)生較大影響的，而動(dòng)手能力卻是家長(cháng)們過(guò)分重視的。調查中，教師采用的大部分是通過(guò)提問(wèn)和回答，講出和畫(huà)出自己想法這些與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方法方法。在美術(shù)課堂上，老師很少會(huì )親自動(dòng)手來(lái)畫(huà)給學(xué)生看，因為這樣會(huì )容易導致學(xué)生臨摹教師的繪畫(huà)方法，從而導致學(xué)生自己沒(méi)有動(dòng)腦去想自己該怎么畫(huà)。所以教師就更好的利用了多媒體工具——電腦、電視等，從而從審美和創(chuàng )造的方向提高學(xué)生的能力。
在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。她的語(yǔ)言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習的調查中得到了驗證。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下美術(shù)學(xué)習的情況。
在調查中，部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對美術(shù)學(xué)習不感興趣，不想學(xué)美術(shù)。他們認為自己又不想成為畫(huà)家，美術(shù)學(xué)得再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分低也不會(huì )受到家長(cháng)責怪�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，想學(xué)好美術(shù)的還是有不少的。學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。畢竟小學(xué)生也許還是不斷需要被一些新鮮事物來(lái)刺激一下的。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的調皮，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的美術(shù)教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能學(xué)有所成！二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的.反感。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)習和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
總之，以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
教育調查報告5
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、農村中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、當前農村中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、當前農中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
1、問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷786份，接近理想的高效樣本數。
2、座談會(huì )及個(gè)案調查
整個(gè)調查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì )，四次學(xué)生座談會(huì )。這些座談會(huì )，不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了依據。
二、調查結果
通過(guò)對學(xué)生問(wèn)卷調查分析和多次與教師、學(xué)生座談的結果顯示，農村中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)農村中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分農村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。60%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，32%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，8%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。另外，農村中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。許多學(xué)生認為，農村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的'學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習，這與考大學(xué)意識的淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90%的
學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是高中生厭惡的核心課程之一，有45%的學(xué)生認為英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處
教育調查報告6
一、xx市進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育問(wèn)題的現狀
近幾年來(lái)，隨著(zhù)我市進(jìn)城務(wù)工人員的逐年增多，市區教育局在沒(méi)有相關(guān)政策和財力支持的情況下，本著(zhù)貫徹《義務(wù)教育法》的精神，積極挖掘現有教育資源和潛力，做了大量工作，目前基本上解決了進(jìn)城務(wù)工人員子女的義務(wù)教育問(wèn)題。
1、進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)情況
目前，xx市市區中小學(xué)生248.230人，外來(lái)人口學(xué)生數占全市中小學(xué)生總數的9.12%。外來(lái)人口中，九年義務(wù)教育階段學(xué)齡未成年人的總數為22.637人，就學(xué)率為98.7%，基本都在公辦學(xué)校就讀，也有一部分在私立學(xué)校就讀。
據各區教育局對xx年6月底情況的統計，進(jìn)城務(wù)工人員子女在我市各區就學(xué)的情況如附表：
區 名 全區中小學(xué)生總數 其中就學(xué)務(wù)工人員子女 合 計 占全區中小學(xué)生
的比例數
初中學(xué)生數 小學(xué)學(xué)生數
南關(guān)區 28.611 163 245 408 1.42%
寬城區 42.530 869 3.475 4.344 10.21%
朝陽(yáng)區 21.965 125 470 595 2.1%
綠園區 34.547 1.802 3.691 5.493 15.9%
雙陽(yáng)區 45.158 27 235 262 2.6%
二道區 45.860 3.308 845 4.153 9.1%
以上務(wù)工人員子女就學(xué)人數僅為學(xué)籍統計數字，還有相當一部分務(wù)工人員子女尚未辦理轉入手續，實(shí)際入學(xué)人數遠比學(xué)籍統計的要多。從各區數字分布與實(shí)際調研，我們可以看到進(jìn)城務(wù)工人員子女相對集中于綠園區和寬城區。而這兩個(gè)區中，大多集中在城鄉結合部。如綠園區的126中學(xué)和28中學(xué)均為遠郊，集中率較大，分別為46.9%和11.7%。同時(shí)，從這些統計數據，我們又觀(guān)察到一種情況：務(wù)工人員子女的小學(xué)就學(xué)率比較高，而中學(xué)入學(xué)率相對較低。
2、對進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育管理情況
目前，我市教育部門(mén)制定了《xx市流動(dòng)人口中適齡兒童就學(xué)暫行辦法》，并采取了5項具體措施。一是堅持按標準收費。各級教育部門(mén)對務(wù)工人員子女就學(xué)與本市跨區學(xué)生同等對待，并按物價(jià)局規定的標準收取寄讀費。二是堅持在全日制公辦學(xué)校就學(xué)。以流動(dòng)人口所在地的公辦學(xué)校接收，隨時(shí)插班跟班就讀。三是堅持就近入學(xué)。按戶(hù)籍管理規定，在臨時(shí)戶(hù)口所在社區按相對就近的原則分配到指定的公辦學(xué)校(不含改制校、民辦學(xué)校)入學(xué)。四是堅持同等待遇和同等權利。流動(dòng)人口子女有平等接受義務(wù)教育權利，與本地學(xué)生一樣參加評優(yōu)、評獎和入隊、入團，以及參加各項校內外活動(dòng)。五是單獨建籍、單獨管理。建立臨時(shí)學(xué)籍跟蹤管理制度，實(shí)行單獨造冊，統一管理，進(jìn)出有記載有手續，定期上報。對完成九年制義務(wù)教育經(jīng)考試合格的頒發(fā)證書(shū)。
第三，廣辟新的'教育資源。鼓勵社會(huì )力量多元化投資辦學(xué)，是現階段解決流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題最合適的選擇。建議各級政府以更開(kāi)放、更全面、更務(wù)實(shí)的態(tài)度，積極采取切實(shí)有效的措施，在務(wù)工人員子女較為集中的城鄉結合部創(chuàng )辦務(wù)工人員子女學(xué)校。
教育調查報告7
一、調查時(shí)間：
xx年3月2日～10日
二、調查地點(diǎn)：
西流河一中校園及周邊攤點(diǎn)
三、參加人員：
初二環(huán)保小組成員及部分教師代表
四、調查方法：
考察與調查相結合
五、調查內容：
校園周邊環(huán)境及環(huán)境教育現狀
六、調查要求：
正確評價(jià)我校環(huán)境及環(huán)境教育現狀，發(fā)現問(wèn)題，提出合理化建議，并寫(xiě)出調查報告。
七、調查結果分析：
�。ㄒ唬┛傮w評價(jià)
我校范圍廣，面積較大，達4XX平方米。綠化面積基本達標，森林覆蓋率在40%以上。道路已全部硬化，教學(xué)區、教師生活區、學(xué)生宿舍區依地形和功能布局，各得其所，非常合理。整個(gè)校園
環(huán)境優(yōu)雅，林木蔥蔥，草地、鮮花盆景遍布。人文景點(diǎn)錯落有致。校園內潔凈優(yōu)美，空氣清新，校園周邊環(huán)境較好，是個(gè)理想的育人場(chǎng)所，稱(chēng)為“花園式學(xué)�！�。同時(shí),我校環(huán)境教育初顯成效,為校園增添了一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。通過(guò)創(chuàng )建“綠色學(xué)�！被顒�(dòng)，提高了學(xué)生科學(xué)探索能力，加深了對家鄉的了解，師生環(huán)境意識明顯提高，環(huán)境法律法規觀(guān)念得到了加強，學(xué)校同社區環(huán)境的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生積極參加社會(huì )公益活動(dòng)或義務(wù)活動(dòng)，助人為樂(lè )，保護環(huán)境蔚然成風(fēng)，有效地促進(jìn)了當地社會(huì )文化的發(fā)展。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、學(xué)校環(huán)境雖好，但也有一些問(wèn)題，主要是人為原因造成的。概括起來(lái)講有大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢棄污染等。
2、我校環(huán)境教育盡管有了很大進(jìn)步，但有些問(wèn)題還不能令人樂(lè )觀(guān)，具體表現在：
�、鸥鲗W(xué)科滲透環(huán)境教育的理念還不夠完善，缺乏科學(xué)的統籌計劃，部分老師有應付心理。
�、茖W(xué)生戶(hù)外、課外和校外環(huán)境教育活動(dòng)不能持之以恒，有隨意性現象，沒(méi)有充分調動(dòng)全校學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
�、墙處煭h(huán)境教育培訓沒(méi)有全員到位，致使有的教師興趣不高，對“綠色學(xué)�！眲�(chuàng )建活動(dòng)，缺乏深層次的了解。
�、冉處煹腵環(huán)境教育科研經(jīng)費投入不夠。
�。ㄈ┙鉀Q方案
1、成立校園環(huán)境保護領(lǐng)導小組，組織教職工學(xué)習《環(huán)境保護法》，提高教職工環(huán)境保護意識。
2、教師在教學(xué)中要加強環(huán)境保護觀(guān)念的滲透，注重理論聯(lián)系實(shí)際,增強學(xué)生愛(ài)我校園，保護校園環(huán)境的自覺(jué)性。從我做起，從現在做起，養成良好的日常行為習慣。
3、以課堂教學(xué)為主渠道,注重多學(xué)科滲透，挖掘教材中有關(guān)環(huán)境教育內容與環(huán)境教育的結合點(diǎn)，開(kāi)展環(huán)境教育。
4、廣泛開(kāi)展課外活動(dòng),以學(xué)校的櫥窗、廣播等宣傳工具，邀請環(huán)保方面的專(zhuān)家來(lái)校演講，開(kāi)展環(huán)境教育。
5、利用讀書(shū)周并結合環(huán)保知識競賽,在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“綠色校園”“綠色生活”等主題活動(dòng)。
6、結合學(xué)校、家庭、社會(huì )教育，多層面、全方位地使環(huán)境教育深入家庭，進(jìn)入社會(huì )，并建立環(huán)境教育長(cháng)效機制。
7、加大校園管理力度，制定相應的管理制度和管理措施。校領(lǐng)導小組和保衛處、德育處齊抓共管。盡快清除衛生死角，徹底改變這種現狀，使校園潔、凈、美、亮起來(lái)。
8、向有關(guān)部門(mén)提合理建議。改變教育路行走路線(xiàn)，禁止校內職工燃放爆竹，禁止制造噪聲污染的廣告音像車(chē)等個(gè)體廣告在校前公路游弋，改善校園周?chē)h(huán)境，確保校園教學(xué)環(huán)境的安靜。
教育調查報告8
根據畢節市老學(xué)（20xx）11號通知精神，按照黔老教辦（20xx）6號通知要求，結合我區實(shí)際，我辦選擇了市西、麻園、市東、洪山辦進(jìn)行了調研�，F將調研情況匯報如下：
一、社區基本情況
本辦事處共有60歲以上老年人1826人，占總人口的%，20xx年參加各類(lèi)教育學(xué)習的老年人數310人，占老年人口的%。
二、調研數據和調查問(wèn)卷分析
�。�1）此項調研對象年齡主要是50至65歲左右，占社區總人數的62%，比較反映出老年人的不同看法，普遍顯示文化程序較低。
�。�2）通過(guò)座談了解和問(wèn)卷顯示，目前老年人的生活主要內容是：看電視、玩棋牌有36人次；看書(shū)、讀報有41人次；做家務(wù)、帶小孩有38人次，反映了老年人業(yè)務(wù)生活不夠豐富。
�。�3）從調查和問(wèn)卷顯示情況看，參加活動(dòng)前三位主要是：自愿組合的文藝社團隊有48人次，街道文化中心11人次。同時(shí)，有37人次選擇了沒(méi)有參加，說(shuō)明了當前老年教育開(kāi)展情況不好。
�。�4）老年人現在參加和最喜歡的學(xué)習活動(dòng)內容突出集中在保健類(lèi)，達到68%人次，排在中等和中下等是文藝類(lèi)和家政類(lèi)，只有18%人次，14%人次，個(gè)人問(wèn)卷第9題中參加學(xué)習的主要目的中，選擇保健養生、延年益壽，結伴親友，休閑娛樂(lè )的達69%和61%人次，高居第一，以及第10題參加學(xué)習對老年人最主要的好處是什么？選擇促進(jìn)身心健康、延年益壽和消除孤獨情緒、調節失落的心態(tài)也居高不下，大體和前一項相吻合。
�。�5）大多數老年人對老年教育現狀不滿(mǎn)意。
�。�6）普遍集中在養生保健和健康鍛煉方面，說(shuō)明老年人對身體健康越來(lái)越重視，反映出當前社會(huì )看病難和看病貴的現象和老百姓的身體好，即是省錢(qián)的觀(guān)念。
�。�7）在教育形勢上多數傾向于老年文藝團隊活動(dòng)。（8）關(guān)于征求意見(jiàn)部分，主要集中體現兩個(gè)方面：一是希望社區重視和關(guān)心老年人，成立活動(dòng)中心或老年學(xué)校；二是在場(chǎng)地和資金上給予一定的支持，重視文藝團隊的活動(dòng)工作。
三、社區老年教育存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬├夏杲逃芾眢w制不順。主要體現在機構不健全，管理無(wú)序。
�。ǘ├夏杲逃Ｕ蠙C制短乏。主要表現在老年教育經(jīng)
費投入較少，甚至沒(méi)有投入，社區集體經(jīng)濟比較好的，由于領(lǐng)導重視，多少投入一點(diǎn)，經(jīng)濟較差的，領(lǐng)導不重視，基本沒(méi)有投入經(jīng)費，更談不上設施的配備和組織教育的各種活動(dòng)。
�。ㄈ├夏杲逃蛔�。主要體現在參與人數較少，思想認識較差，認為自己退休了，年齡大了，該享受消福了，只能在家搞搞愛(ài)務(wù)，帶帶小孩就行了，不愿參加各種娛樂(lè )活動(dòng)。
�。ㄋ模┥鐓^由于條件有限，老年教育的設施、設備不全等情況，也影響了老年教育活動(dòng)的正常開(kāi)展。
�。ㄎ澹┻h程教育發(fā)展滯后。這次調查問(wèn)卷顯示，在有學(xué)習愿望與需求的%老年人中，選擇遠程老年教育的僅%，產(chǎn)生這種現象的主要原因：一是制度不健全，總是停在以往的老式式管理方法，加大了管理成本；二是經(jīng)費沒(méi)有保障，區級老年教育經(jīng)費較少，不能支持社區、街道、學(xué)校及文藝團體活動(dòng)經(jīng)費的幫助；三是活動(dòng)內容單一，沒(méi)有滿(mǎn)足老年人個(gè)性化的需求，同時(shí)，還缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的正確指導。
四、社區老年教育的'對策與建設
�。ㄒ唬┐罅Πl(fā)展社區老年教育，完善終身教育體系。社區老年教育的主體是老年人，老年教育的重心在社區，他們是一支建設學(xué)習型社會(huì )的重要力量。通過(guò)調查問(wèn)卷顯示，老年人參加學(xué)習與建設學(xué)習型社會(huì )有著(zhù)相關(guān)聯(lián)系，大多數的老
年人對建設學(xué)習型社會(huì )有著(zhù)十分強烈的責任感，除了身體力行、共建學(xué)習型、和諧型社會(huì )外，還能夠帶動(dòng)家庭成員與社會(huì )成員參與學(xué)習。隨著(zhù)國家社會(huì )保障制度的改革，大量退休人員回歸社區，所以，當前發(fā)展社區老年教育，是扶植老年教育事業(yè)發(fā)展的有效途徑。
�。ǘ├眄橆I(lǐng)導管理體制，納入老年教育事業(yè)發(fā)展規劃。建立健全行之有效的領(lǐng)導機構，是切實(shí)抓好社區老年教育的根本途徑，要有組織、有計劃地把老年教育在實(shí)踐中積極累的成功經(jīng)驗另以升華，變成為是有組織約束力的規章制度，促進(jìn)社區老年教育健康有序的發(fā)展。
�。ㄈ┘訌姽芾�，共同扶持。社區老年教育是多方面的，涉及面廣，發(fā)展不同，從長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看，建議在社區設立老年大學(xué)分�；蛎總�(gè)街道注冊一所社區老年學(xué)校，政府、相關(guān)單位在各方面給予指導、扶持發(fā)展。
�。ㄋ模┙㈤L(cháng)期穩定的經(jīng)費投入機制。目前，社區老年教育基本沒(méi)有經(jīng)費來(lái)源，只有參加大型有關(guān)活動(dòng)時(shí)能獲得部分經(jīng)費補助，或者為某處開(kāi)業(yè)表演得到一定的贊助。所以，要發(fā)展好社區老年教育，需要政府投入一定的經(jīng)費，可以從政府專(zhuān)項教育資金中劃撥一定比例，同時(shí)，積極爭取社會(huì )各界的大力支持，采取政府、個(gè)人、社區資助等多種渠道幫助解決。
�。ㄎ澹┐罅Πl(fā)展、積極扶植的這區老年教育，提高參與率。參與層面通過(guò)加強學(xué)習型組織建設，積極扶植社區老年教育，大力發(fā)展遠程老年教育，建設開(kāi)放、靈稍大、方便的全民學(xué)習、終身學(xué)習、自主學(xué)習的公共資源平臺，擴大社區老年教育覆蓋面，提高參與率，實(shí)現人人皆學(xué)，處處可學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)的目標。
總之，老年教育是一項多陽(yáng)事業(yè)、朝陽(yáng)工程，時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步為老年教育事業(yè)帶來(lái)了良好的發(fā)展機遇，但同時(shí)也存在著(zhù)嚴峻的挑戰。只要我們搶抓機遇，勇于面對挑戰，堅持求實(shí)創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，老年教育事業(yè)將會(huì )不斷開(kāi)創(chuàng )新的局面。
教育調查報告9
目前，高等學(xué)校在職業(yè)教育方面存在著(zhù)一些突出問(wèn)題，學(xué)校教育與學(xué)生就業(yè)及市場(chǎng)對人才的需求相脫節，教學(xué)實(shí)效性較差，教學(xué)工作處于尷尬局面。在采用抽樣調查法、問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)等方法后，對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)人才需求的狀況，對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開(kāi)發(fā)的要求等情況進(jìn)行了調查與分析，以有利于改革高職高專(zhuān)教育和教學(xué)工作。
就業(yè)市場(chǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才需求，在國民教育體系中，職業(yè)教育是一個(gè)不可忽視的重要組成部分，因為它是促進(jìn)經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，社會(huì )需求是職業(yè)教育的生產(chǎn)力。只有堅持改革、創(chuàng )新，根據市場(chǎng)需求，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)，才是職業(yè)教育可持續發(fā)展的根本途徑。
20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育學(xué)院外語(yǔ)系《高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與課程設置改革的研究》課題組在吉林省、遼寧省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、義烏、大連等地進(jìn)行一次市場(chǎng)人才需求社會(huì )問(wèn)卷抽樣調查，力圖調查社會(huì )對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據，并按社會(huì )需求和就業(yè)導向進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和改革，重新制定以就業(yè)為導向，以學(xué)生職業(yè)生涯規劃為主線(xiàn)的教學(xué)計劃，使專(zhuān)業(yè)及其課程設置更趨完善、有效，并符合當代社會(huì )發(fā)展的需要，具有時(shí)效性。
一、關(guān)于調查問(wèn)卷
1、問(wèn)卷調查的問(wèn)題
本次調查問(wèn)卷是由課題組成員共同設計的。由三部分組成，即調查單位基本情況、主體問(wèn)卷以及對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置的情況調查，共設計問(wèn)題35個(gè)，其中調研單位及被調查者個(gè)人基本情況5個(gè)，市場(chǎng)人才需求和課程設置調查具體問(wèn)題30個(gè)。
2、問(wèn)卷調查的途徑
此次調查問(wèn)卷發(fā)放采取的方式有兩種，一是郵寄問(wèn)卷，二是通過(guò)走訪(fǎng)的方式，直接到調查單位發(fā)放問(wèn)卷，與管理者進(jìn)行面對面的交流和采訪(fǎng)，并把答卷當場(chǎng)提交上來(lái)。郵寄的調查問(wèn)卷以及走訪(fǎng)單位的范圍包括全國5個(gè)省、12個(gè)市，共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回問(wèn)卷156份，其中有效問(wèn)卷128份。
二、基本情況
本次調查的單位主要涉及國營(yíng)和事業(yè)單位、民營(yíng)企業(yè)、中外合資企業(yè)、商貿和股份制公司、個(gè)體及私營(yíng)公司等。從企業(yè)規�？�，大型企業(yè)占22、0%、中型企業(yè)占31、5%、小型企業(yè)占46、5%。從企業(yè)的經(jīng)濟類(lèi)型看，國有企業(yè)占10、4%、民營(yíng)企業(yè)占23、5%、中外合資企業(yè)占9、0%、商貿和股份合作制公司占25、5%、個(gè)體和私營(yíng)公司占31、6%。
調查以公司和企業(yè)管理者為對象，其中企業(yè)經(jīng)營(yíng)者職務(wù)為董事長(cháng)、總經(jīng)理、廠(chǎng)長(cháng)、企業(yè)高層副職占26、0%，市場(chǎng)部及人事部經(jīng)理職務(wù)占38、5%，工程師和技術(shù)人員8、7%，公司職員17、5%，其它職務(wù)占9、3%。受調查的128人中，男性占64、1%，女性占35、9%、
三、對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求情況
在本次調查中，在問(wèn)到調查單位目前是否有引進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)人才計劃時(shí)，有60、9%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒(méi)有的分別為23、4%和15、6%。這說(shuō)明市場(chǎng)對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求是比較大的，培養的前景是樂(lè )觀(guān)的。調查中，認為最受企業(yè)歡迎的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生類(lèi)型是“學(xué)習成績(jì)好，并具有較強的社交能力的”占60%，其次是“社交能力強”的占27、9%，而“學(xué)習成績(jì)好”的占12、1%、可見(jiàn)綜合素質(zhì)高是最受歡迎的畢業(yè)生類(lèi)型。
在問(wèn)到對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的`具體要求（可多種）時(shí)，提出“英語(yǔ)口語(yǔ)好”的比例最多占61、6%，依次是“交際能力強”占53、8%，“具有扎實(shí)的基本功，業(yè)務(wù)能力強”占42、6%，“有一定的商務(wù)實(shí)踐能力”占40、5%，“英語(yǔ)+商務(wù)”占19%，畢業(yè)生“要過(guò)英語(yǔ)四級”的占18、5%，“有國家二級計算機證書(shū)”的占10、3%，“具有良好的職業(yè)道德和就業(yè)觀(guān)念”占5、6%，“形象氣質(zhì)佳”的占3、1%。
對于職業(yè)資格證書(shū)對畢業(yè)生是否重要的問(wèn)題上，調查單位表示重要的比例為45%，認為不太重要，重實(shí)際能力的占54、7%。由此可看出用人單位已傾向于看重畢業(yè)生的實(shí)際能力和水平，但從統計的比例數也可看出目前不少單位還是重視畢業(yè)生是否擁有各種證書(shū)。
四、對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開(kāi)發(fā)的要求調查
在本次調查中，調查單位對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程設置的問(wèn)題是比較關(guān)心的。在問(wèn)到商業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)基礎課是否需要以商務(wù)內容為學(xué)習材料時(shí)，有82、5%的單位選擇了同意；不同意也不反對和不同意的分別占12、3%和5、2%。這表明商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)基礎課的教材以商務(wù)內容為學(xué)習英語(yǔ)技能的材料是符合市場(chǎng)需求的。
在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)應該用英語(yǔ)進(jìn)行還是借助漢語(yǔ)講授的問(wèn)題上，同意借助漢語(yǔ)講授商務(wù)知識的比例最高占45、3%，同意用英語(yǔ)講述的比例占33、6%，不同意也不反對的比例是21、1%�？梢�(jiàn)，贊成借助本族語(yǔ)學(xué)習商務(wù)知識的比重較大，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習與英語(yǔ)技能的培養相關(guān)性不是十分大。
在問(wèn)到針對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間應開(kāi)設哪些課程為好時(shí)，有31、5%的經(jīng)營(yíng)者建議開(kāi)設“商業(yè)英語(yǔ)精讀”和“商業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”課程；要求開(kāi)設“國際貿易實(shí)務(wù)”、“商務(wù)禮儀”和“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”的比重也較大分別為25、6%、14、1%和10、9%；“商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作”占18%，“電子商務(wù)”占16、3%，“國際金融”15、3%，“經(jīng)濟學(xué)”占14、6%，還有提出開(kāi)設“社會(huì )學(xué)”和“管理學(xué)”等。
五、存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)建議
通過(guò)此次調查了解到，用人單位對學(xué)校培養學(xué)生方面有較高的要求，其中認為學(xué)校應該培養學(xué)生能夠與各種人打交道，具有較強的溝通能力的比例最高達到了43、5%，其次是：培養學(xué)生具有較強的實(shí)務(wù)操作能力（21、5%）、培養能力和知識相并重的學(xué)生（19、3%）不太清楚或無(wú)建議（15%）。
在問(wèn)到“您作為用人單位，能否就高等職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養方面，提出一些寶貴意見(jiàn)和建議”時(shí)，有的調查單位表現出很強的社會(huì )負責感，提出了很多建設性的意見(jiàn)和建議，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面；1）提高學(xué)生的整體素質(zhì)；
2）培養思想道德好的學(xué)生；
3）要求學(xué)生打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，口語(yǔ)流利并具有較強的商務(wù)實(shí)踐能力；
4）學(xué)校要注重教學(xué)質(zhì)量；
5）找實(shí)踐單位，參加社會(huì )實(shí)踐學(xué)習，進(jìn)行實(shí)用型教育；
6）要培養學(xué)生具有一定的書(shū)面表達和翻譯能力；
7）鼓勵學(xué)生增強自信精神；
8）培養學(xué)生具有社會(huì )交往能力，提高整體形象等。
從此次調查問(wèn)卷可以看出，用人單位對畢業(yè)生和學(xué)校的要求都具有較強的實(shí)用性和針對性的特點(diǎn)，既要求學(xué)生有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)水平，又需要學(xué)生具有較好的商務(wù)實(shí)踐和商務(wù)溝通能力，也對學(xué)校提出了培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求。這些調查結果應引起我們極大的關(guān)注和重視，有待在今后的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行調整和強化，它也是進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)和課程設置改革的重要依據，具有寶貴的參考和實(shí)用價(jià)值。
教育調查報告10
調查對象：昌大教育機構
調查方法：個(gè)別訪(fǎng)談
調查問(wèn)題：企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和發(fā)展問(wèn)題
調查日期：20xx—5—30
調查組成員：祝恩猛記錄，其他成員提問(wèn)
昌大：昌大教育成立與xx年，正式注冊時(shí)間xx年，它依托于南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、南昌航空大學(xué)等，集教育研究、教育實(shí)踐為一體的專(zhuān)業(yè)化教育服務(wù)機構。昌大教育以推動(dòng)素質(zhì)教育、提高應試能力為己任，不斷實(shí)踐中外科研的前沿成果，堅持以卓越的教學(xué)水平、卓越的服務(wù)質(zhì)量、卓越的學(xué)習環(huán)境，不斷培訓出卓越的學(xué)生，為中國的經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。
昌大教育以外語(yǔ)教學(xué)、數學(xué)教學(xué)和潛能開(kāi)發(fā)為特色，常年開(kāi)設小學(xué)到公眾的多門(mén)課程。課程以以教學(xué)大綱和最新課標為準繩，緊扣教材，深入淺出，拓寬加深，增強培優(yōu)。昌大教育聘請南昌二中、江西師范大學(xué)附屬中學(xué)/附小、南大附小、南航附小等名校資深專(zhuān)家授課，他們豐富的經(jīng)驗為眾多學(xué)子插上了理想的翅膀。
一、外部環(huán)境：
據有關(guān)部門(mén)調查顯示，我國年產(chǎn)值3000億元的教育市場(chǎng)目前還在以迅猛的速度發(fā)展，主要有以下特點(diǎn)：
培訓聯(lián)盟的方式被越來(lái)越多的培訓機構認可。
培訓業(yè)無(wú)疑是當今市場(chǎng)上最具誘惑力的1塊"蛋糕"。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，提升了人們對培訓種類(lèi)和質(zhì)量的多元化需求。
培訓產(chǎn)品個(gè)性化。
量身定做的培訓受到歡迎。多家培訓機構都設身處地為充電者著(zhù)想，推出的培訓課程大都根據其學(xué)習時(shí)間，地點(diǎn)等特殊情況靈活安排。
培訓項目多元化。
xx年出現了1些著(zhù)眼實(shí)際知識的獲得和實(shí)際技能的掌握，不追求名分，認證和形式等的培訓項目，使其得以緊跟市場(chǎng)需求，靈活設置課程體系，聘請專(zhuān)家授課，提供更加豐富的培訓服務(wù)。表現出培訓市場(chǎng)的日趨成熟。
培訓消費趨于理性。
隨著(zhù)認證培訓的不斷普及，學(xué)員的消費心理也日趨理性和成熟，他們選擇培訓項目時(shí)能更加冷靜客觀(guān)。消費者對講師的盲目崇拜，對熱點(diǎn)的盲目追求，對熱點(diǎn)課程的盲目選擇也有所消退。
外語(yǔ)培訓：細分化外語(yǔ)培訓一直是國內培訓市場(chǎng)的"中流砥柱"，單上海1地，每年的市場(chǎng)份額就高達10億元人民幣。在中國入世，北京申奧成功，上海申博成功等背景下，外語(yǔ)培訓市場(chǎng)的金礦效應日益顯現，越來(lái)越多的培訓機構涌入此領(lǐng)域。隨著(zhù)競爭加劇，培訓機構的生存壓力與日俱增，細分市場(chǎng)，另辟蹊徑，成為培訓機構的出路所在。xx年，"外語(yǔ)培訓超市"概念將浮出水面，細分化潮流將愈演愈烈。
二、 內部情況：
�。ㄒ唬┎蠼逃闹饕虒W(xué)特色：
�。�1）名校名師制，即聘請名優(yōu)教師教學(xué)；
�。�2）優(yōu)秀教師制，即從全國范圍內聘請選拔優(yōu)秀教師作為教學(xué)骨干；
�。�3）助教制，即從各大名校聘請本科生和研究生擔任助教。
�。ǘ┎髱熧Y力量：
�。�1）擁有專(zhuān)家顧問(wèn)團，有堪為（畢業(yè)于江西師大，中級教師，或多個(gè)榮譽(yù)）、龔佳麗（畢業(yè)于南昌師范，現為郵政路小學(xué)老師）等組成；
�。�2）優(yōu)秀一線(xiàn)教師有奚歌（畢業(yè)于北京師范大學(xué)，碩士研究生，專(zhuān)于物理）、崔海濤（畢業(yè)于大連理工大學(xué)，專(zhuān)于語(yǔ)文）等組成；
�。�3）優(yōu)秀助教（主要是南昌航空大學(xué)的`本科生；
�。�4）重拳打造全國唯一大型網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺昌。
�。ㄈ┎蠼逃龑κ钇谂R聘兼職人員是其暑假工作的主要人員，對待他們是十分必要的，昌大教育主要有以下措施：
�、� 進(jìn)行暑期臨聘兼職人員培訓會(huì )主要分為兩次：第一次是對員工進(jìn)行公司相關(guān)制度、職業(yè)素質(zhì)教育、禮儀培訓方面的；第二次是工作技巧和公司的全面介紹；
�、� 簽定合同，保護他們的合法權益
公司文化：向所有人學(xué)習，向所有企業(yè)學(xué)習，不做第一，爭做第二！爭做各方面的第二！誠實(shí)守信！
三、發(fā)展目標：讓每一位員工都有房子住，讓每一位員工都有車(chē)開(kāi)。
四、職業(yè)素質(zhì)的培訓：
1、 什么是職業(yè)素質(zhì)？從事某一職業(yè)所具有的基本素質(zhì)
2、 當代大學(xué)生的特點(diǎn)眼高手低和看問(wèn)題過(guò)度理想化，遇到問(wèn)題不敢或不能去直接即使解決。
3、 應該具有什么樣的素質(zhì)？積極向上的態(tài)度、立即行動(dòng)、較好的表達、豐富的感情和較高的工作熱情、團隊精神、領(lǐng)導能力、以誠待人，肝膽相照
4、 尋找自己的差距并改正
5、 職業(yè)禮儀；穿著(zhù)、首飾、說(shuō)話(huà)、手機。
五、規章制度：
嚴格規定工作時(shí)間：上午 7：30—11：00 下午 14：30—18：00
組長(cháng)負責制：組長(cháng)具有考核組員的權力，并直接與員工的工資相聯(lián)系。
獎勵條例：每次工作過(guò)后都要考評，連續3次最差者要扣50％，并將其作為獎金獎勵給第一名。
保密條例：?jiǎn)T工不能將機構的特色隨意外漏，保護自己的權益。
其他事項：可根據實(shí)際情況作出決定。
對昌大教育機構的認識：
一、昌大教育機構是在培訓行業(yè)迅猛發(fā)展的社會(huì )形勢下發(fā)展起來(lái)的一個(gè)教育機構，其發(fā)展時(shí)間并不太長(cháng)，但其獨特的經(jīng)營(yíng)方式卻值得稱(chēng)道。
二、一個(gè)企業(yè)要想取得長(cháng)足的發(fā)展，就應該用長(cháng)遠目標為指引，完善的組織機構和企業(yè)戰略是不錯的方式。昌大教育機構有三人負責小組，并有唯一的董事長(cháng)—商廣偉。
三、作為一個(gè)企業(yè)要有嚴格的規章制度，并不能隨便改變。如果一個(gè)企業(yè)的制度是以個(gè)人的意志隨意改變的，就不能發(fā)揮其在維持企業(yè)秩序的作用。
四、合法是必須的。昌大教育機構和臨時(shí)兼職人員簽訂合同，不僅符合法律的要求，而且也能保護自己的合法權益。有一年，因一位工作人員挾款私逃，昌大應用法律武器維護了自己的利益。
五、一個(gè)企業(yè)招收了新的員工總會(huì )給予他們培訓，以方便他們趕快適應環(huán)境，投入工作。昌大教育機構在聘請臨時(shí)員工時(shí)，進(jìn)行培訓，尤其對于大學(xué)生是一個(gè)投入低，回報大的工作，是值得借鑒的。
六、隨著(zhù)中國的暑期培訓業(yè)不斷發(fā)展的廣闊市場(chǎng)，昌大教育取得了長(cháng)足的進(jìn)步，正如其中一個(gè)負責人說(shuō)的：“只要有文明存在，教育就不會(huì )消失”。
七、績(jì)效評估本來(lái)就是一個(gè)很難的工作，所以只要合乎本公司的實(shí)際就好。
不但能正確評比，而且能鼓舞人心，將工作不斷提升。
教育調查報告11
我被分到衡陽(yáng)市外國語(yǔ)學(xué)校初二（372）班進(jìn)行教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習，二是班主任的工作兩個(gè)方面。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，虛心的向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。在實(shí)習期間，我也對我校做了一次深入的教育調查工作，針對中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。
這次調查的主要方法是發(fā)放問(wèn)卷，調查的目的是通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理狀況有所了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。調查的過(guò)程十分辛苦，為了得到學(xué)生的真實(shí)想法，全面、詳細地獲取材料，我頗費了一番心思，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，為了更好的了解到學(xué)生的心理狀況，最終的調查結果如表附一。
1.中學(xué)生厭學(xué)現狀分析
厭學(xué)是“學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情 緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動(dòng)中的不良表現方式”，在中學(xué)學(xué)校教育中比較普遍。中國青少年研究中心通過(guò)對學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的調查 發(fā)現，因“喜歡學(xué)習”上學(xué)的初中生僅占 10.5%， 充分說(shuō)明厭學(xué)在中學(xué)教育中的普遍性和嚴重性，其帶來(lái)的相關(guān)社會(huì )問(wèn)題，令家長(cháng)茫然、教師憂(yōu)慮、教育界關(guān)注，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
學(xué)生厭學(xué)主要表現是：注意力分散，上課不認真聽(tīng)講，思維遲緩，提不起精 神和情緒消極，作業(yè)拖拉，敷衍了事，伴隨著(zhù)學(xué)習效率降低，作業(yè)錯誤率上升， 學(xué)習成績(jì)差等后果。根據學(xué)生的種種表現，我們可以得出這樣的心理診斷，學(xué)生 厭學(xué)是典型的心理疲倦反應， 即是由于持續努力和精神緊張或長(cháng)時(shí)間從事單調的 工作引起的不適和厭倦狀態(tài)。一般認為，引起心理疲倦的因素有三個(gè)：一是精神 緊張程度過(guò)高；二是長(cháng)時(shí)間從事單調的工作；三是思想沖突、挫折、憂(yōu)慮、懼怕 等情緒的反應。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習和成績(jì)，甚至會(huì )危害 他們的身心健康。
2．中學(xué)生厭學(xué)的成因分析
2．1外在原因
2.1.1學(xué)習的時(shí)間周期較長(cháng)。
學(xué)習是種內化過(guò)程， 不僅需要很大的心智努力， 而且需要較長(cháng)的時(shí)間。根據《教育法》的規定，適令兒童的基礎教育需要九年的 時(shí)間， 如果升入高等院校需要更長(cháng)的時(shí)間。 我們知道， 無(wú)論從事什么性質(zhì)的工作， 干的時(shí)間長(cháng)了都或多或少地會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒，何況至少要九年的持續學(xué)習呢？
2.1.2學(xué)習負擔重，內容繁瑣、教學(xué)方法的呆板。
現在，提高升學(xué)率更是各個(gè)學(xué)習的第一要務(wù)，這關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。然而，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，采取“填鴨式”教育方式，使學(xué)生身心負擔過(guò)重，精神高度緊張。大量的作業(yè)，大量的聯(lián)系使學(xué)生岳發(fā)感覺(jué)是極其枯燥無(wú)味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機依賴(lài)于教學(xué)內容、 教學(xué)方法和教學(xué)組織來(lái)激發(fā)，但實(shí)事求是地講，學(xué)校采用的各科教材，無(wú)論怎樣 精心設計安排，其趣味性也無(wú)法與其他傳遞知識的媒介相比。再者，教師、學(xué)生 及知識構成的傳遞系統，日復一日，年復一年，周而復始地按照一成不變的模式 運轉著(zhù)， 很少發(fā)生變化， 使學(xué)生對學(xué)習缺乏新鮮感， 久而久之便會(huì )造成厭學(xué)心理。
2.1.3學(xué)生心理壓力太重。
現代中學(xué)生承受的心理壓力太重，無(wú)論是望子成 龍的家長(cháng)，還是受片面追求升學(xué)率驅使的教師，都對學(xué)生的學(xué)習抓得特別緊。學(xué) 生從社會(huì )、學(xué)校和家庭中接受最多的信息是好好學(xué)習，認真讀書(shū)，將來(lái)考上一所 好學(xué)校。特別是家長(cháng)教子心切，往往對孩子的期望值過(guò)高，又毫無(wú)心理學(xué)知識。 所以，總是無(wú)休止地埋怨、挑剔，使孩子產(chǎn)生無(wú)論怎樣努力也無(wú)法使家長(cháng)滿(mǎn)意的 挫折感。這樣，學(xué)生心理產(chǎn)生太大壓力，必然造成厭學(xué)心理。
2.1.4 缺乏必要的輔導和關(guān)心。
有些家長(cháng)在平時(shí)從事繁重的工作，回家又要 忙于家務(wù)很是辛苦，他們很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習，很少了解孩子的思想，認為只要 將孩子的吃、穿照顧好就行了。孩子學(xué)習上無(wú)人輔導，思想上又無(wú)人關(guān)心，天長(cháng) 日久，孩子怕苦怕累，遇
到困難繞道走，失去依賴(lài)就寸步難行。
2.1.5 教師原因。
常話(huà)說(shuō)親其師信其道，反過(guò)來(lái)也有厭其師而倦其道。教育 方法落后，課堂氣氛沉悶，師生缺乏必要的情感交流，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其 次學(xué)生因為對老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，最終發(fā)展 到對某一科目的厭學(xué)。有些則是過(guò)分的看中分數，使學(xué)生感到厭煩。還有的是因為教師素質(zhì)低下。教師是學(xué)生第一線(xiàn)的教育者，是影響中學(xué)生學(xué)習態(tài)度的最關(guān)鍵因素。教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì)，對學(xué)生能力的錯誤評價(jià)使學(xué)生不滿(mǎn)。更有的老師，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因為低他們的成績(jì)不好而全盤(pán)否定，見(jiàn)了他們更是表現出不屑與輕視，一旦這些差生做錯什么就嚴加懲罰，大打出手，仿佛遇見(jiàn)仇敵一般�！安钌怯衫蠋熞皇衷斐傻摹�。低素質(zhì)的教師使學(xué)生對其產(chǎn)生逆反心理，明知自己做得不對還是要做，為的就是“整老師”，“你想辦法整我，我就想辦法整你！”
2．2內在原因
2.2.1缺乏正確的學(xué)習目標和學(xué)習動(dòng)機。
學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習目標，沒(méi) 有明確的學(xué)習動(dòng)機，不知道為什么而學(xué)習，該怎樣去學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生盲目 性。學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生還會(huì )受到來(lái)自家長(cháng)和同學(xué)的壓力、責怪和鄙視，同時(shí)又不 知道怎樣與教師密切配合和交流。導致自信心降低，遇到困難時(shí)就產(chǎn)生逃避的想 法。
2.2.2缺乏良好的`學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
學(xué)生由于沒(méi)有培養良好的學(xué)習習慣 導致學(xué)業(yè)成績(jì)不良，造成精神苦悶，覺(jué)得難以學(xué)習下去，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此 加強學(xué)習方法的指導，使學(xué)生從"學(xué)會(huì )"走向"會(huì )學(xué)"極重要。
2.2.3學(xué)生本身的智力因素是導致厭學(xué)心理產(chǎn)生的內在原因。
厭學(xué)學(xué)生中一 部分學(xué)生的智力水平往往不是很高，表現在觀(guān)察力、想象力、記憶力、思維力、 理解能力、創(chuàng )造能力都不會(huì )太高。
2．2.4人際交往問(wèn)題。
青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼，傾向 于從同伴那里看到自己，否則學(xué)生會(huì )覺(jué)得孤單無(wú)助，自尊心受到打擊，就開(kāi)始討 厭學(xué)習。他不是真的討厭學(xué)習，只是不喜歡學(xué)校環(huán)境。從而對學(xué)校生活產(chǎn)生了恐 懼，開(kāi)始逃避上學(xué)最終也會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
3.解決方式
3．1 轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀(guān)。
社會(huì )、學(xué)校及家庭，為從根 本上減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔，做出了積極的努力。九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱 和教材都適當降低了要求，減少了教學(xué)難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔，使學(xué)生從 過(guò)重的學(xué)習負擔中解脫出來(lái)，有充裕的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加有利于 青少年身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有張有弛，勞逸結合，保持旺盛 的精力，情緒飽滿(mǎn)地投入學(xué)習生活。
3．2 充分重視和加強實(shí)驗教學(xué)。
突出實(shí)驗教學(xué)，不但要做好每一個(gè)演示實(shí) 驗，而且要組織好每一個(gè)分組實(shí)驗。當上實(shí)驗課時(shí)學(xué)生的積極性都是很高的，說(shuō) 明學(xué)生喜歡實(shí)踐活動(dòng)。要盡量通過(guò)活動(dòng)課組織學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、看錄像等，開(kāi)拓學(xué) 生視野，提高興趣，調動(dòng)積極性，克服厭學(xué)情緒。
3．3 改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
改革課堂教學(xué)方法，提高課 堂教學(xué)效率，向 45 分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)的消化、吸收率高就等于減輕了學(xué)生 的課業(yè)負擔。這樣就杜絕了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。
3．4 寓教于樂(lè )，把文化知識的學(xué)習同愉快的情緒相結合。
父母或教師應從 青少年身心的發(fā)展特點(diǎn)上掌握孩子最喜歡哪些事情， 然后把學(xué)習文化知識同引起 學(xué)生愉快情緒的活動(dòng)結合起來(lái)，每當學(xué)生努力完成規定的學(xué)習任務(wù)時(shí)，就放手讓 孩子自由選擇去做自己喜歡干的事。長(cháng)此以往，養成良好的行為習慣，最終建立 起穩定的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，變厭學(xué)為好學(xué)�？傊�，要面對學(xué)生或多或少存在 著(zhù)的厭學(xué)情緒，不斷發(fā)現各種克服此現象的有效途徑與方法，從而使學(xué)生生動(dòng)活 潑、自覺(jué)主動(dòng)地完成學(xué)業(yè)，以提高教育質(zhì)量。
3．5 輔導學(xué)生提高學(xué)習能力，營(yíng)造學(xué)習環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程中，教師心中時(shí)時(shí) 要裝著(zhù)厭學(xué)學(xué)生，為其營(yíng)造一個(gè)能廣泛參與學(xué)習的機會(huì )，備課時(shí)要了解厭學(xué)學(xué)生 的知識結構，學(xué)習過(guò)程中做到五優(yōu)先，即優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先答問(wèn)，優(yōu)先演算，優(yōu)先 批改，優(yōu)先輔導。四經(jīng)常，即經(jīng)�？疾�，經(jīng)常指導，經(jīng)常鼓勵，經(jīng)常強化。很多 厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長(cháng)的責怪以及同 學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師要及時(shí)想 辦法，盡量創(chuàng )造環(huán)境，教師要用愛(ài)這把鑰匙開(kāi)啟僵化的心靈，要愛(ài)得真，愛(ài)得持 久， 多關(guān)心了解， 讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養興趣， 品嘗到學(xué)習的成功感和趣味感， 并逐步養成良好的學(xué)習習
慣和正確的學(xué)習方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅定信念，徹底 矯治厭學(xué)的心理障礙。學(xué)生學(xué)習提高了，他們才會(huì )變得自信起來(lái)，那么學(xué)習的興 趣自然而然就會(huì )產(chǎn)生。
3．6 老師要注意批評的尺度，成功時(shí)讓孩子感到成功的喜悅。
中學(xué)生的承 受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師，在批評學(xué)生時(shí)，就要注意場(chǎng)合和尺 度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。對學(xué)生學(xué)習上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予 肯定和表?yè)P，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。 綜上所述,當前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯綜復雜的,解決厭學(xué)心理問(wèn)題的 途徑也是多種多樣,相互滲透的, 需要我們在實(shí)踐中積極探索,合理選擇或綜合運 用,需要學(xué)生自身的努力,學(xué)校,家庭,社會(huì )相互配合,多管齊下,才能達到最佳效 果.
總之，中學(xué)生“厭學(xué)”，除學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較差外，也與社會(huì )大環(huán)境的影響、學(xué)校的教育管理和家庭教育都有很大的關(guān)系。因此，我們必須有針對性地加強和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作，教育和幫助這些學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，同時(shí)，注意因勢力導，因材施教，齊抓共管，從嚴治校，那么，中學(xué)生的“厭學(xué)”現象就一定能夠得到有效的扼止。
教育調查報告12
調查背景：
“百年大計，教育為本�！币痪湓�(huà)足以彰顯教育的重要性，而小學(xué)教育作為基礎教育的一個(gè)重要環(huán)節，意義非凡。某某縣總人口有44.74萬(wàn)人，其中農村人口38.74萬(wàn)人，大多數人口居住在農村，因此農村小學(xué)教育理應受到關(guān)注。自從改革開(kāi)放以來(lái)，我縣農村教育的發(fā)展和改革已經(jīng)取得了令人矚目的成就，然而我們仍需看到在農村，尤其是較偏遠的農村，在小學(xué)教育方面依然存在許多這樣那樣的問(wèn)題，因此這次社會(huì )調查報告我將關(guān)注點(diǎn)放在我縣農村小學(xué)的教育現狀方面。
調查時(shí)間：
20xx年8月28日-9月20日。
調查內容：
本次調查圍繞“農村小學(xué)教育現狀”問(wèn)題展開(kāi)。
調查對象：
為展開(kāi)對“農村小學(xué)教育現狀”問(wèn)題的調查，我對某某鄉的多處小學(xué)進(jìn)行了走訪(fǎng)調查。
調查方法：
調查法、觀(guān)察法、查閱文獻法等。
報告內容：
本人在8月28日到9月20日的這段時(shí)間，到某某的幾所小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地的觀(guān)察和調研，而后又進(jìn)行文獻的查閱，最后形成了如下的調查報告。
一、 農村小學(xué)教育現狀及原因分析
1、 農村小學(xué)辦學(xué)條件相對艱苦。
近年來(lái)，我縣各級政府部門(mén)高度重視對農村小學(xué)教育的投入和扶持力度，大刀闊斧地進(jìn)行鄉鎮中心學(xué)校樓房化建設，學(xué)校信息化建設、美麗校園工程等，農村小學(xué)的辦學(xué)條件確實(shí)已經(jīng)取得很大程度的改善。但是在某些鄉鎮學(xué)校，尤其是一些偏遠的村小，辦學(xué)條件依然十分艱苦。以某某的幾所小學(xué)為例，不同程度地存在以下的問(wèn)題：
很多農村小學(xué)的校舍是上世紀九十年代甚至是八十年代所建，因為年久失修，已成為嚴重級別的危房，而且每年還有許多校舍新增為危房。上級主管部門(mén)，雖然每年都會(huì )下?lián)芤欢ǖ膶?zhuān)項資金用于校舍、圍墻等基礎設施的維修，但是這也只是杯水車(chē)薪，緩解一時(shí)之急，并不是長(cháng)久之計。
如今，大多數城里學(xué)校，已經(jīng)實(shí)現每個(gè)教室都安裝多媒體教學(xué)設備的目標，條件更好的甚至已經(jīng)安裝了智能平板電腦，但是對于某些鄉鎮學(xué)校，尤其是那些偏遠的村小，這些現代化的教學(xué)配套設施依然沒(méi)有配備齊全。
許多農村學(xué)校配套的教學(xué)儀器，是多年前所配備的，或破損，或陳舊，又因資金短缺等問(wèn)題未能及時(shí)更新，已難以適應現在的教學(xué)需求。
許多農村學(xué)校圖書(shū)室圖書(shū)的藏書(shū)量也相對匱乏，圖書(shū)的內容也相對陳舊，未能及時(shí)更新，不能反映時(shí)代風(fēng)貌，更難以滿(mǎn)足當下學(xué)生日益發(fā)展的閱讀需求。
2、 農村小學(xué)的師資配備不足。
自20xx年以來(lái)，我縣已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)始啟動(dòng)了面向社會(huì )的教師選拔招聘工作，每年都有一大批新教師陸續被補充到各所中小學(xué)的教師隊伍中。尤其是對農村小學(xué)，考慮到師資嚴重缺乏的實(shí)際情況，縣政府已經(jīng)有意識地進(jìn)行了傾斜，使這些學(xué)校的教師隊伍不斷壯大，使得這些學(xué)校的教師缺口壓力得到一定程度緩解。
然而，由于農村小學(xué)教師年齡結構的現狀是老教師（40周歲以上）占絕大多數的比重，每年也都會(huì )有一批批老教師面臨著(zhù)退休，而新分配的教師數量有時(shí)并不足以彌補老教師退休造成的缺口。
再者，由于很多農村學(xué)校距離城里較遠，而大多教師居住在城里甚至是別的縣市區，平時(shí)上班交通不便，再加上農村小學(xué)的辦公條件艱苦的客觀(guān)事實(shí)，還有一些教師出于自身未來(lái)?yè)衽蓟蛘咂渌矫娴目紤]，許多教師最終流失至別的崗位或者別地區，導致我縣農村小學(xué)的師資配備缺口壓力依然很大。
3、 教師的整體專(zhuān)業(yè)化水平欠缺。
農村學(xué)校，尤其是地理位置相對偏遠的非鄉鎮中心校的小學(xué)，受到地理位置相對偏僻的制約，教師外出學(xué)習和培訓的機會(huì )，和外來(lái)名師近距離溝通交流的機會(huì )相對較少，對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展極為不利。
再者，由于教師年齡結構偏高的現實(shí)原因，很多老教師學(xué)歷水平較低，又缺乏繼續學(xué)習的熱情和動(dòng)力，因此是的教師整體在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面欠缺了些。
另外，由于下面的農村小學(xué)與城里的小學(xué)相比，在日常管理和運作方面缺乏一定的競爭機制，比學(xué)趕超的氛圍不夠濃厚，因此在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展方面的激勵上和培訓力度上火候也有所欠缺，所以造成農村小學(xué)教師整個(gè)群體在后天學(xué)習方面的主動(dòng)性和學(xué)習和培訓中所取得的成效方面不甚理想。
總之，整體上來(lái)看，農村小學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)化水平需待提高。
4、 素質(zhì)教育進(jìn)程阻力重重。
素質(zhì)教育在我縣已經(jīng)開(kāi)展并推行了多年，也已經(jīng)收獲了累累碩果，而在農村小學(xué)也 取得了不容忽視的進(jìn)展，學(xué)生能力的培養已成為農村學(xué)校管理者和一線(xiàn)教師的觀(guān)念中比較重視的事情，但是又受到種種因素的影響，素質(zhì)教育的推進(jìn)依然阻力不少。
受師資配備不足的影響，許多小學(xué)科如音樂(lè )、美術(shù)、體育、社會(huì )、科學(xué)等專(zhuān)任教師缺少，雖然分配了專(zhuān)業(yè)的教師，但是礙于學(xué)校語(yǔ)數外主科教師依然缺乏的現狀，讓教師擔任所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科這顯然不是很現實(shí)的事情，所以這對學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養產(chǎn)生了不利的影響。
目前，上級主管部門(mén)考核各所學(xué)校已經(jīng)不再單一的唯成績(jì)論英雄，而是綜合考慮學(xué)校各方面的工作業(yè)績(jì)，但是不得不承認的是學(xué)校的教學(xué)成績(jì)在考核中依然占據壓倒性地位。因此，學(xué)�？己私處�，也是主要依據教師的教學(xué)成績(jì)。同樣的，教師受考核的壓力影響在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，對于學(xué)生的學(xué)習成績(jì)還是比較看重。而對能力和素質(zhì)的培養重視程度有時(shí)難免就會(huì )有所偏差，所以客觀(guān)來(lái)看，素質(zhì)教育雖然在積極推行，但是應試教育的理念依然存在于廣大教育者的頭腦之中。
另外，由于某些鄉鎮中心小學(xué)多為半寄宿制學(xué)校，學(xué)生獲得信息資源的渠道較少，學(xué)習和生活的環(huán)境相對閉塞，知識面窄，視野不夠開(kāi)闊，因此這對學(xué)生進(jìn)行能力和素質(zhì)的培養也存在一定的阻礙。
5、 家長(cháng)教育觀(guān)念相對陳舊。
尊師重教的風(fēng)氣隨著(zhù)時(shí)代的'進(jìn)步已經(jīng)蔚然成風(fēng)，在農村也是如此，但是不難發(fā)現， 依然有許多家長(cháng)尚存在一些與此并不協(xié)調的觀(guān)念，認為讀書(shū)用處不大。一些家長(cháng)本身受教育水平有限，對孩子的學(xué)習和教育也不甚用心，具體表現就是對學(xué)生的學(xué)習的關(guān)注程度和指導不能像絕大多數城里家長(cháng)那樣用心，有時(shí)也不能慷慨地對學(xué)生的學(xué)習支出進(jìn)行投入，比如在孩子課外書(shū)的購買(mǎi)方面、在孩子特長(cháng)的開(kāi)發(fā)上很多家長(cháng)不夠重視，也不愿意為之進(jìn)行經(jīng)濟上的付出。
6、 教育教學(xué)水平相對落后。
受到以上種種條件：學(xué)校辦學(xué)條件、教師師資配備、教師專(zhuān)業(yè)化水平、素質(zhì)教育進(jìn) 程阻力、家長(cháng)教育觀(guān)念陳舊等眾因素的影響，多數農村小學(xué)的教學(xué)水平和城里小學(xué)相比存在一定的差距。除此之外，管理者的日常管理措施和決策，也對學(xué)校教育教學(xué)水平有一定的影響。
二、針對教育現狀的建議
1、 各級政府部門(mén)應繼續加大對農村小學(xué)建設和發(fā)展方面給予大力的資金支持和政 策扶持力度，同時(shí)農村小學(xué)自身也應加強管理和建設的能力，同時(shí)應該廣泛爭取社會(huì )和群眾的力量支持進(jìn)行學(xué)校的建設。
2、 教育主管部門(mén)應繼續面向社會(huì )進(jìn)行教師招聘，選拔更多優(yōu)秀的熱愛(ài)教育事業(yè)的 人才，同時(shí)在分配時(shí)應考慮到農村小學(xué)教師配備不足的現實(shí)情況進(jìn)行更大程度的傾斜，同時(shí)為確保這些分配至農村小學(xué)的教師能夠扎根于農村，投身于農村教育事業(yè)，政府和學(xué)校領(lǐng)導應對其生活和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面提供更多的照顧和支持，激發(fā)他們奉獻教育事業(yè)的熱情和斗志。
3、 教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)教師自身的主觀(guān)意愿，而這需學(xué)校管理者采取一系列 措施調動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的積極性，如引入競爭機制，開(kāi)展一些豐富多彩的專(zhuān)業(yè)培訓和展示活動(dòng)，定會(huì )激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的積極性和上進(jìn)心。另外，教育主管部門(mén)也應當為農村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供更多學(xué)習和培訓的機會(huì )，給予更多資金、技術(shù)等方面的支持。
4、 各級主管部門(mén)應改革和完善考核機制，對教師的教育理念和教學(xué)行為形成良 好的導向作用。農村小學(xué)的管理者以及教師自身也應轉變教育理念，從學(xué)生成長(cháng)的長(cháng)遠角度著(zhù)手，改變日常教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養并發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和素養。另外，教育主管部門(mén)和學(xué)校管理者，也應克服種種困難盡力使專(zhuān)業(yè)教師擔任對應的學(xué)科，為學(xué)生能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養做好積淀。農村小學(xué)，也應創(chuàng )建學(xué)生多多參與社會(huì )和生活實(shí)踐的機會(huì )和平臺，開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(cháng)學(xué)生見(jiàn)識，發(fā)展學(xué)生能力。
5、 教育主管部門(mén)和各農村小學(xué)應舉辦一些學(xué)校和家長(cháng)溝通交流的活動(dòng)如家長(cháng) 會(huì )、學(xué)校開(kāi)放日、家庭教育講堂等，對家長(cháng)的觀(guān)念也進(jìn)行一定的熏陶和培養，促使其轉變陳舊觀(guān)念，優(yōu)化家庭教育方式，更好配合學(xué)校的教育工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
6、 對于農村小學(xué)而言，提高教學(xué)水平需要從多個(gè)方面入手，將各項常規工作落 實(shí)好才是關(guān)鍵。改善了學(xué)校辦學(xué)條件，優(yōu)化了師資配備，提高了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)水平，更新了教育教學(xué)理念，和家長(cháng)做好溝通配合，定能使教育教學(xué)水平逐漸提高。
教育調查報告13
一、調查對象：
成都**中學(xué)高中部教師
二、調查報告題目：
老師，誰(shuí)來(lái)證明您生命的燃燒——中學(xué)教師工作現狀淺觀(guān)
三、調查時(shí)間：
20xx年10月12日——20xx年10月24日
調查地點(diǎn)：成都**中學(xué)（高中部）
四、調查構想：
初為人師，以初入局內人的身份切實(shí)感受高中教師的工作現狀，從換位之后所產(chǎn)生的心靈震感再現當前中學(xué)教師的工作現狀，以期獲得學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )對教師的理解和支持，初步改變中學(xué)教師當前工作現狀。
五、調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法
六、調查步驟：
調查構想——調查問(wèn)卷設計——征詢(xún)指導老師意見(jiàn)——調查問(wèn)卷的出爐——問(wèn)卷調查的開(kāi)展——數據的統計與分析——調查報告的呈現
七、調查報告內容
老師，誰(shuí)來(lái)證明您生命的燃燒——中學(xué)教師工作現狀淺觀(guān)
我于20xx年10月12日至20xx年10月24日對成都**中學(xué)高中部教師進(jìn)行了為期13天（從調查構想到調查報告呈現）的問(wèn)卷調查，主要內容涉及中學(xué)教師在工作中來(lái)自各方面的壓力問(wèn)題，對于當前中學(xué)教師工作現狀，初步反應情況如下：
�。ㄒ唬�、教學(xué)任務(wù)繁重
在所調查的語(yǔ)、數、外、物、化、生、政、史、地等各科任課老師中，67.8%的老師每周實(shí)際課程數為21—25課時(shí)，晚自習輔導，周六補課，為趕上教育進(jìn)度見(jiàn)縫插針的自習補課，在很大程度上加重了老師的工作負擔，而與此同時(shí)，50%的老師平均每天不得不處理100—150份作業(yè)，9.1%的老師每天不得不處理150—200份作業(yè)，而每天不得不處理200份以上作業(yè)的老師竟也占9.1%，若再加上備課時(shí)間，老師幾乎沒(méi)有空閑參與其他的活動(dòng)或做自己想做的事情，若是畢業(yè)班，教師的工作量會(huì )更大，任務(wù)會(huì )更重。
另外，除了日常工作繁忙外，來(lái)自升學(xué)率的壓力，同事之間工作的競爭，也會(huì )在極大程度上增加教師工作負擔。某種程度上，教師就如同旋轉著(zhù)的機器，既要保證產(chǎn)品的合格輸出，又要保證自身性能條件的完好無(wú)損，卻難以尋找到喘息和自我維護的機會(huì )。
�。ǘ�、屬于個(gè)人可支配時(shí)間較少
在調查中，有50%的老師是班主任，77.3%的老師組建了家庭，而除了日常教學(xué)工作繁重之外，有50%的老師約有1/10的學(xué)生不得不花費他除了正常教學(xué)外的時(shí)間進(jìn)行課程或心理的輔導，27.3%的老師這樣的學(xué)生占1/5，另有22.7%的老師，這樣的學(xué)生所占比例大于1/5。額外的輔導往往不得不花費教師更多的心血和精力，因此而身心疲憊者數不勝數。
如此下來(lái)，在工作期間，36.4%的老師平均每天只有1小時(shí)以?xún)鹊臅r(shí)間陪在家人身邊，27.3%的老師可以有1—2小時(shí)，另有22.7%的老師能保證時(shí)間為2—3小時(shí)。更多的人欣羨教師有兩個(gè)較長(cháng)的寒暑假，同時(shí)可以每周享受雙休日的待遇，然而，調查結果顯示，所有的老師均不能保證自己的雙休日和寒暑假能完全自主支配，都在很大程度上扯進(jìn)了與教育工作相關(guān)的各項事宜，令人頭疼不已。
�。ㄈ�、付出與回報不相當
在問(wèn)及“您認為您在工作上的付出與回報”情況時(shí)，90.9%的老師選擇了“不相當”，另有9.1%的老師選擇了“大體相當”。且不說(shuō)老師嘔心瀝血之后，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的不理解，但就工資一項，在老師自己所熟悉的從事其他行業(yè)的人中間，95.5%的教師工資屬于中下層。一位從事20多年教育工作的老師，對于一套價(jià)值十幾萬(wàn)、二十幾萬(wàn)的住房，也只能望洋興嘆，在商業(yè)社會(huì )蓬勃發(fā)展的當今社會(huì )，何其令人悲哀！故而便有在9.1%的老師選擇棄權的同時(shí)，81.8%的老師表示如果還有一次機會(huì )，不會(huì )再選擇從事教師這個(gè)職業(yè)，因為太累，因為太緊張，因為負擔重而收入低，養家都困難，還因為在付出與收獲不成正比的同時(shí)，教師的體力、心境均承受著(zhù)過(guò)多的壓力。
�。ㄋ模�、來(lái)自教學(xué)工作之外的壓力
在教學(xué)工作中，不時(shí)會(huì )發(fā)生教師與學(xué)生發(fā)生嚴重沖突，家長(cháng)毆打教師，甚至學(xué)生毆打教師的情況，也有過(guò)教師把畢生的精力投入到工作中，勞累過(guò)度，甚至付出生命的代價(jià)的事例，調查顯示，對于以上情況，除部分老師不了解外，45.5%的老師認為其所占比例為1/100，31.8%的老師認為其所占比例大于1/50，這對在職教學(xué)工作的老師無(wú)疑會(huì )產(chǎn)生很大的影響。而同時(shí)，有9.1%的老師家人不滿(mǎn)其所從事的工作，22.7%的老師家人表示雖然不滿(mǎn)，但理解。如此一來(lái)，教師就不得不承受除了升學(xué)率，日常繁重的教學(xué)工作，清貧的生活，同事之間的競爭，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的不理解之外，還將不得不承受來(lái)自職業(yè)危險的壓力，以及自己最親的人不理解自己的痛苦，何其艱難!
據了解，以上教師的工作現狀其實(shí)不盡然只是高中，對于中國當前的教育狀況來(lái)說(shuō)，中學(xué)教師的工作現狀普遍如此。
淺析造成以上教師工作現狀的原因：
�。ㄒ唬�、應試教育的束縛
國家提倡素質(zhì)教育，但就目前中國教育現狀而言，素質(zhì)教育并未全面、全方位地落實(shí)，人們仍習慣于用升學(xué)率、分數的高低來(lái)衡量學(xué)校和教師的優(yōu)劣。在學(xué)校，升學(xué)率與普通教師的工資、獎金掛鉤，加之繁重的日常教學(xué)任務(wù)，教師不得不為了學(xué)生的前途，為了自己的生活而殫精竭慮。其實(shí)教師的職業(yè)價(jià)值，除了升學(xué)率外，還應體現在其他諸多方面，如工資、社會(huì )的理解和支持、學(xué)生和家長(cháng)的`理解，以及知識的傳承等。
�。ǘ�、社會(huì )與家長(cháng)認識的偏頗
應試制度下，老師用辛勤的汗水澆灌出來(lái)的高分學(xué)生被人稱(chēng)為“低能”，有良好品質(zhì)的學(xué)生被人忽略，一旦出現一個(gè)品行稍差的，大多會(huì )認為老師有不可推卸的責任，而事實(shí)上，誰(shuí)能看到老師一度苦口婆心的諄諄教誨，又有誰(shuí)能理解當這種付出得不到學(xué)生的理解與接受時(shí)，老師心靈所受的傷害，甚至流過(guò)的眼淚？
教師為人師表，必須“德高為師，身正為范”，在精神上要是個(gè)完人；在物質(zhì)上，允許社會(huì )上靠山吃山，教師盡管清貧一生，兩袖清風(fēng)方才能稱(chēng)得上有師德；在學(xué)識上，教師必須要時(shí)刻充實(shí)自我，至少在自己所教的科目上要是個(gè)全能之士。作為與社會(huì )上每一個(gè)單個(gè)的個(gè)體人一樣，老師也被上帝賦予了自由的權利，在現行制度下，卻只能在夾縫中生存，不知其者的人羨慕不已，知其者的人只能表示嘆息與悲哀。
而身為學(xué)生父母的家長(cháng)，多有把學(xué)生送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉的想法，教師除了日常教學(xué)、管理外，還必須得負責學(xué)生的成長(cháng)、思想、教育、安全等情況，傳道、授業(yè)、解惑的老師，在不知不覺(jué)當中成了學(xué)生的保姆，而家長(cháng)反而成了閑散的看客。與此同時(shí)，很多家長(cháng)不注重學(xué)生的品格培養，沒(méi)有以身作則不說(shuō)，很多家長(cháng)對自己的孩子亦只是一味的嬌慣、縱容，反過(guò)來(lái)，卻認為老師沒(méi)有能力教好學(xué)生。
�。ㄈ┙逃龑ο蟮娜遮厪碗s
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，生活節奏的加快，物質(zhì)與精神的價(jià)值取向發(fā)生了激烈的碰撞，一些不良社會(huì )現象在校園悄然滋生，學(xué)生中的拜金主義、享樂(lè )主義比比皆是。父母離異給孩子帶來(lái)的創(chuàng )傷，家長(cháng)對孩子心理教育的漠視，學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的關(guān)注多于對學(xué)生的人格、品質(zhì)的培養，使得學(xué)生的個(gè)性趨于復雜化，直接加重了教師的工作難度。
�。ㄋ模�、教育界你方唱罷我登臺
教育家們對于自己所提出的各種方案與指示深信不疑，并要求第一線(xiàn)的教師跟隨他們的步法緊步跟上，稍有差遲，一大堆的批評與呼吁就會(huì )接踵而至。但就如同減負，要求減負的人不能取消考試，結果每一個(gè)教師既要忙著(zhù)學(xué)生能力素質(zhì)的培養，又要應付難度一點(diǎn)不減的考試，結果學(xué)生非但沒(méi)有減負，反而增加了學(xué)生對提高個(gè)人素質(zhì)無(wú)所適從的煩惱。同時(shí)對教師新的要求接連增加，從教案的書(shū)寫(xiě)要求到職稱(chēng)評判規定，從課堂教學(xué)花樣翻新到所謂“愉快教學(xué)”、“鼓勵教學(xué)”，無(wú)端增加了教師的工作任務(wù)，加重了教師的工作負擔。
�。ㄎ澹�、職業(yè)危機感
一方面教師的待遇與教師的工作強度不成正比。另一方面，競爭上崗所產(chǎn)生的擇優(yōu)錄用原則，使教師普遍感受到了危機。新形勢下，教育思想和教育觀(guān)念，教育課程和內容，教學(xué)方法和手段的不斷革新，基礎教育新課程標準的實(shí)施都對教師提出了更高的要求，新的計算機技術(shù)，更高的學(xué)歷要求，職稱(chēng)的評估，使不少教師在工作之余感到力不從心。
淺析改變中學(xué)教師工作現狀的對策：
�。ㄒ唬�、提高教師地位
教師的地位還有待提高，地位的提高主要反應在經(jīng)濟地位上，而并不是單靠空洞的口頭贊揚，應落在實(shí)處。政府部門(mén)應制定切實(shí)可行的政策，增加教育投入，改善教師工資收入、住房、醫療等物質(zhì)待遇，提高教師的社會(huì )地位。同時(shí)，對于與社會(huì )上的其它職業(yè)相比，相對封閉、缺乏社會(huì )交往，與社會(huì )聯(lián)系較少，參與種種決策的機會(huì )也很少的教師群體，社會(huì )并不是完全了解教師的工作性質(zhì)和工作難度，甚至有些人對教師的認識還存在誤區，如認為教師工作輕松，靠嘴就能掙錢(qián)等觀(guān)念，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)有必要在學(xué)校、社區、社會(huì )形成對教師的支持系統，加強教師們與周?chē)h(huán)境的溝通，努力在全社會(huì )范圍內營(yíng)造了解老師、尊重老師的好風(fēng)氣，提高教師地位。
�。ǘ�、減輕教師負擔
努力改變中學(xué)教師工作項目繁多、工作時(shí)間過(guò)長(cháng)的現狀，取消或改革傳統教育中束縛教師的條條框框，爭取能讓教師以盡可能少的時(shí)間做更有效的工作。并能考慮從逐步降低高考難度做起，改革已趨畸形的教育體制，落實(shí)素質(zhì)教育，切實(shí)保證教師雙休日、節假日、寒暑假和補充知識的時(shí)間。
�。ㄈ�、改善社會(huì )期許
我國傳統尊師重教，社會(huì )對于教師的社會(huì )期望過(guò)高，在無(wú)形之中給教師群體施加了巨大的壓力，長(cháng)期以來(lái)，教師就必須是智慧、品質(zhì)、人格完美的化身，教師一旦犯錯往往會(huì )引起巨大的公憤，自身的含辛茹苦，熱心奉獻都被人忽視，不被理解。人無(wú)完人，教師實(shí)質(zhì)上并不需要如此高標準的人文關(guān)懷，不需要被束縛而失去一個(gè)自然人最基本的自由。對于社會(huì )對教師期望過(guò)高的觀(guān)念，有關(guān)部門(mén)應該制定相應措施，進(jìn)行相對的改善。
�。ㄋ模�、營(yíng)造寬松的工作環(huán)境
學(xué)校應實(shí)行開(kāi)放式的民主管理，賦予教師更多的專(zhuān)業(yè)自主權和更大的自由度，樹(shù)立以人為本的思想，在管理過(guò)程中人性地對待老師，理解并尊重他們，關(guān)注教師的工作和生活，深入了解教師的需要，盡可能創(chuàng )造條件滿(mǎn)足他們的合理要求。倡導教師之間交流與溝通，加強教師之間的合作，減少教師在工作中不得不面對的一些繁瑣性事物。
�。ㄎ澹�、發(fā)展高級需要
據馬斯洛的需要層次理論，人的需要的多個(gè)層次，不同的人有不同的需要水平。教師不僅有衣食住行、安全、健康、交往、友誼、參加社會(huì )活動(dòng)需要，最重要的是對精神的需要。有關(guān)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導既要關(guān)心教師的普通需要，又要為拓展教師的高級需要積極創(chuàng )設條件，如提供機會(huì )外出進(jìn)修，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì )等。
�。�、政策落到實(shí)處
國家、政府部門(mén)在加大對教育的投入的同時(shí)，能切實(shí)保證各項政策與第一線(xiàn)教師密切掛鉤，保證他們的工作待遇、工作環(huán)境，并能切實(shí)加大力度，改變當前中學(xué)教師的工作現狀，保證出臺的教育政策能順利實(shí)施，并能真正落到實(shí)處。
教育調查報告14
在深化基礎教育的今天，西部農村地區基礎教育仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節，就起存在的現狀和矛盾，仍具迫切性和嚴重性。要推行全面的基礎教育改革和取得中國教育事業(yè)的全面性勝利，西部農村地區的教育和弱勢亟待提高和改善。那么，西部農村地區基礎教育的現存狀態(tài)和矛盾有哪些呢？如何結合實(shí)際，找到符合實(shí)際而科學(xué)的解決方案呢？
一、西部農村地區基礎教育基本矛盾。
基礎教育改革的實(shí)施和推行，很大程度是依賴(lài)于當時(shí)當地的社會(huì ).經(jīng)濟.文化以及政府對其投入等綜合因素。西部農村地區的經(jīng)濟結構.社會(huì )形態(tài).文化底蘊無(wú)不影響和左右著(zhù)基礎教育改革。其實(shí)施的社會(huì ).經(jīng)濟.文化背景如下：
�。�、西部地區社會(huì ).經(jīng)濟.文化的發(fā)展狀況：
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)政府對西部地區經(jīng)濟發(fā)展的重視和投入，西部地區的經(jīng)濟發(fā)生了天翻地覆的變化，經(jīng)濟發(fā)展迅速，國民生產(chǎn)總值逐年攀升，西部自身通過(guò)政策改革.吸收外資.宏觀(guān)調控等一系列符合西部自身實(shí)際的改革，使西部地區經(jīng)濟發(fā)展取得了階段性的勝利，政府對于基礎教育的投資力度.基礎教育設施建設.師資力量都得到改善。
但是不可忽視的是：西部地區相對于東部發(fā)達地區對于基礎教育的投入捉襟見(jiàn)肘。就我國現實(shí)的經(jīng)濟發(fā)展狀況來(lái)看，西部農村經(jīng)濟仍處于被帶動(dòng).相對落后的狀態(tài)，由此對于基礎教育的投資意識和比重相對疲軟。西部農村地區基礎教育設施.校園環(huán)境.教學(xué)設備等已經(jīng)不能滿(mǎn)足基礎教育的需求，不能滿(mǎn)足學(xué)生對于課程的深刻理解.思維的發(fā)散.創(chuàng )新能力的提高。而西部農村地區往往關(guān)心的是經(jīng)濟發(fā)展速度和質(zhì)量如何，物質(zhì)文明建設是否有提高，卻忽視了教育對于經(jīng)濟發(fā)展的潛作用。這樣就導致了經(jīng)濟發(fā)展和基礎教育的惡性循環(huán)。
經(jīng)濟的發(fā)展模式和思路很大程度上受到所處地區的社會(huì )文化影響，基礎教育改革，變革的往往是那些我們已經(jīng)習以為常的事物，社會(huì )風(fēng)俗和文化底蘊中存在的一些東西很容易成為基礎教育改革的障礙。
西部農村地區民眾長(cháng)期以來(lái)形成的舊的觀(guān)念和生存方式以及在此基礎上構建的文化則制約著(zhù)基礎教育改革的深度和進(jìn)程。西部農村地區的精神文明建設制度相對不夠完善，而幾千年的自然經(jīng)濟的影響，在一定范圍和程度上形成了自有的貧困文化貧困文化與文化貧困這里所說(shuō)的貧困文化” “與時(shí)下熱門(mén)話(huà)題中的“文化貧困”有所不同。前者主要是從文化形態(tài)上來(lái)理解的，后者主要是從知識層面上來(lái)理解的�！拔幕毨А钡闹�(zhù)眼點(diǎn)，主要在于素質(zhì)低下（如智力低下、科學(xué)文化知識缺乏等），它主要從量的關(guān)系方面反映人們的一種智力狀態(tài)，基本上局限于工具理性的范圍。而“貧困文化”則是指人們所擁有的一種安于貧困的價(jià)值觀(guān)。它主要從質(zhì)的屬性方面反映人的深層精神狀態(tài)，屬于價(jià)值理性范疇。如果在這方面陷入貧困，要比物質(zhì)貧困、智力貧困更深重、更可怕、更難以擺脫。
西部農村地區這種自有的文化體系，最直接的作用對象是處于教育中主體地位的學(xué)生群體。西部農村地區的學(xué)生群體生活在這樣的文化氛圍中，潛移默化的受到這種文化的熏染和毒害。其在此文化暗示下形成的學(xué)習方式，學(xué)習觀(guān)念，和學(xué)習思維或多或少的在圍繞著(zhù)這種文化展開(kāi).進(jìn)行。那么，西部農村地區在學(xué)習中表現出來(lái)的不會(huì )是煥發(fā)生機的具有極大學(xué)習積極性和創(chuàng )造性的學(xué)習了，而將是一種被動(dòng)的疲軟的學(xué)習。
2、基礎教育的不平衡。
由于各種因素的制約和影響，西部農村地區在基礎設施建設，師資力量，教學(xué)質(zhì)量，等方面都存在局限，在發(fā)達地區與不發(fā)達地區之間，城鄉之間，重點(diǎn)院校與普通院校之間，存在著(zhù)不平衡，這種教育的不平衡性很難調和，它受到區域，經(jīng)濟，文化，社會(huì )等多方面的共同作用和影響。
西部農村地區在基礎設施建設，師資力量，教學(xué)資源等方面相對于發(fā)達地區.城鎮學(xué)校明顯感到底氣不足，在校園環(huán)境建設基本滿(mǎn)足學(xué)生就學(xué)需求的前提下，那么師資的良莠很大程度影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習習慣，而教師會(huì )對任教地區和學(xué)校進(jìn)行選擇，那些發(fā)達地區，環(huán)境待遇好，重點(diǎn)院校就成為其熱門(mén)選擇，對于落后的西部農村地區往往招不到.留不住好教師，造成了西部農村地區師資嚴重匱乏，先進(jìn)的教育理念.科學(xué)的教學(xué)方法帶不進(jìn)來(lái)，使得西部農村長(cháng)期處于落后和蔽塞的狀態(tài)。信息獲取和交流機制陳舊，外面的教育信息動(dòng)態(tài)獲取很被動(dòng)很遲緩，無(wú)法準確撲捉最新的教育動(dòng)態(tài)信息和科學(xué)的教育方法，長(cháng)期處在被動(dòng)中。
但是西部農村地區的這種教育上的不平衡性不會(huì )在短時(shí)間內得到改善，而會(huì )因著(zhù)地區的'經(jīng)濟的發(fā)展存在。
3、西部農村地區學(xué)生自身狀況：
教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主題，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)略必將在學(xué)生本身得以體現，那么學(xué)生主題的學(xué)習興趣，學(xué)習方式，學(xué)習觀(guān)念也就微顯得尤為重要了，但是各方面還未成熟的學(xué)生們很容易受到來(lái)自社會(huì )，家庭，學(xué)校等的影響。
西部農村地區家庭中仍然存在封建殘留思想，比如：“重男輕女”“學(xué)知識無(wú)用論”等，這樣，來(lái)自家庭和社會(huì )上的封建思想潛移默化的左右著(zhù)學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念和學(xué)習行為，極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性，誤導了學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念。學(xué)生無(wú)法正確認識學(xué)習的重要性，而是把學(xué)習當成一種逃避不了的任務(wù)，對于學(xué)習沒(méi)有自信和興趣。
在以往的教學(xué)活動(dòng)中是以教師的教授為課堂的中心，忽視了學(xué)生是有思維的人，重在傳授課本上的定理和公式，而西部農村地區的課堂更是把課本知識的傳授和教師的教做為教學(xué)重點(diǎn)。這樣的結果使得學(xué)生喪失了學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，失去了獨立思考的習慣和創(chuàng )造性的思維方式和行為。另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，片面追求教學(xué)的全面發(fā)展和共同進(jìn)步，沒(méi)有深入分析和研究學(xué)生中存在的差異性，以及個(gè)體在不同方面的能力專(zhuān)長(cháng)。致使，大部分學(xué)生不能得到正確的引導和建議，甚至會(huì )有很多學(xué)生因為某方面較差而被視為弱智，這樣就大大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣。在西部農村地區很大范圍內這種現象很普遍，而由此造成的學(xué)生學(xué)習積極性和興趣低下很?chē)乐亍?/p>
二、尋找根源，創(chuàng )新方案。
西部農村地區的基礎教育形勢以及學(xué)生主題都存在自身特點(diǎn)，我們不能忽視這些特點(diǎn)而盲目的“一刀切”，而是要分析，尋找其存在的根源和背景，把握實(shí)際，創(chuàng )新的制定解決的方案，這樣才不會(huì )背離西部農村的實(shí)際盲目改革。
聯(lián)誼，聯(lián)教，資源網(wǎng)絡(luò )化。
西部農村地區基礎教育存在的不平衡很難調和，然若對西部農村盲目的進(jìn)行“一刀切”式改革，勢必無(wú)法達到預期的改革局面和效果，那么，我們就應該在分清形勢，聯(lián)系實(shí)際的前提下，區別對待，創(chuàng )新.科學(xué)的去尋求解決之道。
西部農村地區教育資源相對匱乏，教育基點(diǎn)相對分散，在這種前提下，要充分調動(dòng)各種教育資源的積極性，就需要首先對這些資源編制，整合，建立聯(lián)誼，聯(lián)教機制，使教育資源網(wǎng)絡(luò )化，在不平衡中尋求平衡點(diǎn)。在東西部之間，城鄉之間，校校之間，師師之間建立一個(gè)互動(dòng)互融的交流平臺，在這個(gè)平臺上達成教育資源的交流共享，從而激活各種教育資源，使其發(fā)揮應有的作用。
這種教育資源的交流共享，可以從教學(xué)教案，內容，資料，方法；學(xué)校的管理模式，課程的安排，進(jìn)行交流，各校根據自身特點(diǎn)對共享資源分類(lèi)吸收.引用.發(fā)展。
師師之間的互動(dòng)也會(huì )大大的活躍教學(xué)，使教師，學(xué)生得到的優(yōu)化的教學(xué)理念和方式，以達到師資不平衡中的平衡。
教育調查報告15
在當今社會(huì )一幕幕不該發(fā)生的悲劇依舊上演，這對教育產(chǎn)生了眾多的負面影響，有良知有責任心的教育者不同程度地感受到學(xué)校育人的困惑，“現在的娃兒不好教”，是我們的方法少還是能力差?為什么現在許多孩子學(xué)習挺好，但動(dòng)手能力很差呢?為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢?為什么現在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”?發(fā)生在學(xué)生身上的種種現象，不能不引起教育工作者及家長(cháng)的深思。
一、家庭教育存在的問(wèn)題及原因
盡管目前社會(huì )各界及部分家長(cháng)意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著(zhù)種種不容忽視問(wèn)題。具體表現在：
1、農村家長(cháng)一門(mén)心思地撲在生產(chǎn)和創(chuàng )收上，每天起早貪黑，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來(lái)，隨著(zhù)外出打工人員的增多，農村出現了許多“空巢家庭”�！翱粘布彝ァ钡暮⒆佑蔂敔�、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。
2、家長(cháng)缺乏責任心。
有的家長(cháng)認為，自己的責任是送孩子上學(xué)，將他扶養成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，沒(méi)有什么明確的要求。
3、親情缺失影響孩子健康心理的形成
根據調查顯示，目前農村有85%的小學(xué)生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長(cháng)中的心理需求無(wú)法滿(mǎn)足，造成不少學(xué)生孤獨、自卑、封閉、虛榮、過(guò)于敏感、過(guò)分自尊、盲目交友等，甚至讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生仇視心理。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟條件寬裕，出于一種補償的心理，給孩子拿錢(qián)方面十分慷慨，無(wú)計劃、無(wú)節制，由于學(xué)生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長(cháng)有錢(qián)，模仿大人請客過(guò)生日，花錢(qián)請人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習上怕吃苦頭、不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學(xué)生中多數學(xué)習缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習中往往缺乏熱情和愛(ài)心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強。同時(shí)有部分單親、貧困、殘障、表現差等特殊家庭由于親情的缺乏，對孩子的負面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習慣的養成等。
4、新“讀書(shū)無(wú)用論”思想影響。
近年來(lái)，由于高中、大學(xué)的教育費用高，大中專(zhuān)畢業(yè)生分配走向市場(chǎng)，找工作難的現象使部分農村家長(cháng)產(chǎn)生了新“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。有的說(shuō)，培養一名大學(xué)生，家庭要負擔十多萬(wàn)元，供不起。畢業(yè)出來(lái)即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶(hù)也很困難，因此只講究“實(shí)惠”的家長(cháng)，對子女的教育培養熱情不高，對孩子的升學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度。
5、家庭教育與學(xué)校教育不能取得一致性
庭教育和學(xué)校教育都是大教育的組成部分，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎，又是學(xué)校教育的補充和延伸，不少家長(cháng)缺乏與學(xué)校的溝通，大多數家長(cháng)即使與老師交流，也僅僅是局限于學(xué)業(yè)上。因此，家庭教育與學(xué)校教育不能很好地銜接，在雙休日或節假日這段學(xué)生自我支配的時(shí)間里，“家庭管不好，學(xué)校管不到”，學(xué)生易受到社會(huì )不良風(fēng)氣侵蝕，有時(shí)學(xué)校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現今特色的“5+2=0”現象。
6、教育方式傳統簡(jiǎn)單，不能適應現今社會(huì )的發(fā)展
(1)期望值過(guò)高，家教過(guò)于嚴厲。面對日趨激烈的社會(huì )競爭壓力，很多父母對子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對子女嚴加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂(lè )的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性。
(2)盲目溺愛(ài)或疏于管理。有些家長(cháng)對市場(chǎng)經(jīng)濟新形勢和未來(lái)社會(huì )競爭的認識偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對于孩子好斗逞強、貪小便宜、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長(cháng)了不正當思想意識的形成，滋長(cháng)了這部分學(xué)生驕橫跋扈的氣焰。有的家長(cháng)過(guò)分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對孩子的愛(ài)，特別是留守孩子代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習慣，“驕”、“嬌”二氣嚴重，性格變得任性而脆弱。
二、對策及建議
1、家長(cháng)要正確引導教育，培養孩子良好的習慣
愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，也是孩子的共性。如何讓孩子在玩中開(kāi)發(fā)智力，學(xué)到知識，得到提高?家長(cháng)要善于引導和教育。這種引導和教育不僅口頭上說(shuō)說(shuō)，還要落實(shí)在行動(dòng)上。目前，孩子們課余或節假日時(shí)間，有的去游戲廳打游戲，有的騎自行車(chē)在馬路上逛來(lái)逛去，有的打蛋子、畫(huà)片，跳皮筋，跨步，捉迷藏，有時(shí)玩得入了迷忘記了做作業(yè)和吃飯。這時(shí)做家長(cháng)的要善于引導，找孩子談心，啟發(fā)孩子把每天在校的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)給你聽(tīng)，然后再引導孩子把自己感受最深的事情寫(xiě)下來(lái)，孩子在寫(xiě)的過(guò)程中，如果遇到障礙寫(xiě)不下去時(shí)，你可提醒孩子好好地回憶，認真探索，讓孩子多想想。寫(xiě)好以后讓孩子讀給你聽(tīng)。當你發(fā)現讀的不流暢時(shí)，建議孩子認真修改，直到孩子寫(xiě)得語(yǔ)句通暢，意思表達的清楚為止，這樣就培養了孩子動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。家長(cháng)還可以引導孩子開(kāi)展有趣有益的活動(dòng)，如教孩子讀書(shū)、下棋、集郵、種花、美術(shù)、音樂(lè )、寫(xiě)字等。家長(cháng)不但要鼓勵孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，而且要培養孩子善于思考，以科學(xué)的理論武裝頭腦，以高尚的精神塑造心靈，以豐富的知識提高素質(zhì)，以創(chuàng )造我們民族新的偉大時(shí)代。
2、重視家訪(fǎng)制度，發(fā)揮家訪(fǎng)的多向性作用
家訪(fǎng)是教師開(kāi)展工作的'一個(gè)重要手段，隨著(zhù)現代化通信技術(shù)的普及，登門(mén)家訪(fǎng)已漸漸淡漠，但家訪(fǎng)仍有其不可替代作用的：能及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(cháng)分享孩子成長(cháng)的快樂(lè );能及時(shí)針對學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(cháng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚長(cháng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上;能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(cháng)環(huán)境，針對學(xué)生成長(cháng)中出現的問(wèn)題，給家長(cháng)提出建議，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，教師與家長(cháng)配合形成教育合力，做好學(xué)生的思想工作;能及時(shí)結合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對家長(cháng)進(jìn)行家庭教育知識的傳播;能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對性;可以增進(jìn)師生感情，尤其對解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題有著(zhù)獨特的作用。
3、家長(cháng)對孩子的教育要持之以恒，不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)
隨著(zhù)歲數的長(cháng)大，知識的豐富，家長(cháng)要不厭其煩地對孩子提出越來(lái)越高的要求。孩子今天沒(méi)有完成的作業(yè)，經(jīng)過(guò)批評教育改正了，過(guò)幾天又可能重犯。作為家長(cháng)千萬(wàn)不要火冒三丈，厲聲訓斥或打罵孩子，這樣會(huì )造成孩子的逆反、對抗心理。家長(cháng)應該保持清醒的頭腦，分析孩子出現種種現象的原因，要有針對性更細致、耐心地引導教育孩子，家長(cháng)切不可把自己的孩子武斷地視為“屢教不改”或“不可救藥”。我們有些家長(cháng)閑時(shí)對孩子的學(xué)習就過(guò)問(wèn)一下，對孩子的過(guò)分行為也能管一管，教育一下，忙時(shí)就把孩子拋在一邊。有的家長(cháng)心情好時(shí)就會(huì )和孩子談?wù)勑�、鼓勵他們學(xué)習，心情不好時(shí)就放任自流，對孩子的學(xué)習不管不問(wèn)。還有一些家長(cháng)忙時(shí)閑時(shí)心情好時(shí)、壞時(shí)對孩子都不管，任其發(fā)展。更有甚者，有些家長(cháng)對自己的孩子不是正確教育，引導，而是分散孩子的精力，引導孩子學(xué)不該學(xué)的東西，帶著(zhù)孩子去打麻將，甚至賭錢(qián)。家長(cháng)一定要有高度的責任心，對孩子的教育一定要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。
4、家長(cháng)教育孩子應知此知彼，平等相處
自己的孩子喜愛(ài)什么，不喜歡什么，性格是內向型的，還是外向型的，都有哪些良好的習慣，又存在哪些缺失，他的理想又是什么?做家長(cháng)的應該清楚。譬如，孩子喜歡慈祥的愛(ài)，家長(cháng)應該給予多關(guān)心愛(ài)護，以鼓勵性為主，但不可寵愛(ài);孩子需要嚴厲一些，家長(cháng)教育孩子時(shí)應該嚴肅認真，時(shí)刻謹慎小心，切不可輕率。一般的孩子是既需要慈仁的母愛(ài)教育，也需要嚴厲的父愛(ài)教育。既要表?yè)P，又要批評，但要以表?yè)P為主。對孩子既要愛(ài)，也要嚴。沒(méi)有嚴就談不上真正的愛(ài)，因為愛(ài)必須嚴，嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中。孩子只有在這樣的情形鞭策下，才能努力地向前發(fā)展，不斷進(jìn)步。
5、重視開(kāi)展家庭活動(dòng)
生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。家長(cháng)完全可以以傳統節日為契機，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節期間開(kāi)展“受歡迎的小客人，受稱(chēng)贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng);在婦女節、重陽(yáng)節期間開(kāi)展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng);在中秋節期間開(kāi)展“我愛(ài)我家”的系列活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(cháng)以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對孩子進(jìn)行教育，一定會(huì )收到意想不到的效果。
6、為孩子建立良好的家庭環(huán)境
父母應該以言傳身教及生活中的每一個(gè)細節，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長(cháng)要努力做到：提高自身素質(zhì)，為孩子樹(shù)立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規;為孩子提供豐富的生活內容;做孩子學(xué)習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事;利用一切機會(huì )鍛煉和培養孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學(xué)習之余，家長(cháng)可以訂閱一些有益智力的雜志，培養孩子對讀書(shū)的興趣，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習的態(tài)度，改變家長(cháng)對家庭教育的認識，提高農村家庭教育的質(zhì)量。
總之，學(xué)生良好行為習慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結果。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。為了共同的目標，教師和家長(cháng)必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。
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