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項目中期報告
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項目中期報告1
《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習方式的轉變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題，課題于20xx年11月批準立項，20xx年11月開(kāi)始課題研究，計劃于20xx年11月結題。課題實(shí)施以來(lái)，在xx市和xx區教育行政部門(mén)、教育科研部門(mén)的關(guān)心與指導下，課題組按照研究計劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺，以課題研究為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以班級學(xué)習共同體為載體，扎實(shí)開(kāi)展研究，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習能力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了一定的效果�，F將課題中期實(shí)驗情況匯報如下：
一、課題涉及的主要概念界定
問(wèn)題探究教學(xué)：“問(wèn)題探究教學(xué)”是通過(guò)創(chuàng )設有感染力的問(wèn)題及情境，讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里形成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，引導學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習，在問(wèn)題中練習，在嘗試中創(chuàng )新的教學(xué)方式。一般包括“學(xué)習準備、目標解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、檢測與評價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法。
提倡做到：
第一，不確定環(huán)節用時(shí)。
第二，不拘泥環(huán)節應用完整。
第三、不規定環(huán)節順序，可以不完整重復呈現。
學(xué)習方式：學(xué)習方式是學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)時(shí)基本的行為和認知的取向，它不是指具體的學(xué)習策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
學(xué)習方式包括了兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)習能力，一個(gè)是學(xué)習關(guān)系。
學(xué)習方式不僅僅是學(xué)生獲取知識的方法，更是師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融、觀(guān)念溝通的活動(dòng)結構。因而，學(xué)習方式最核心的是學(xué)生的思維方式、情感升華的方式以及價(jià)值觀(guān)念的建構方式。如果我們把教學(xué)活動(dòng)或學(xué)生的學(xué)習僅僅看作是獲取符號知識的活動(dòng)，那么接受性學(xué)習也許應該是最主要的方式，然而教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上并不只有獲取符號知識這個(gè)單一的目標，如果我們僅僅采取接受性學(xué)習這種方式，顯然有問(wèn)題。因為接受性學(xué)習難以滿(mǎn)足師生情感交融、觀(guān)念溝通的需要。
二、課題研究實(shí)施情況：
�。ㄒ唬╅_(kāi)題論證、制定研究目標內容
20xx年11月《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習方式的轉變研究》批準立項，課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所長(cháng)郭xx老師、xx區教研室副主任李xx老師、xx區教研室數學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導專(zhuān)家。經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的醞釀和論證，討論并通過(guò)了開(kāi)題報告和實(shí)施方案，制定了為期一年的研究計劃。
1、課題的研究目標
�。�1）在理論與實(shí)踐相結合的基礎上，創(chuàng )設輕松和諧的育人環(huán)境，結合問(wèn)題探究教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。將自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習切實(shí)落實(shí)在我們的課堂教學(xué)之中。
�。�2）以此為契機，推進(jìn)基礎教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng )造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，形成一支教學(xué)能力水平過(guò)硬的教師隊伍。
�。�3）培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、主動(dòng)參與、勤于探究，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習培養良好的習慣，打下堅實(shí)的基礎。
2、課題的研究?jì)热?/p>
�。�1）探索各教學(xué)環(huán)節中自主學(xué)習的基本模式。
教學(xué)環(huán)節包括：自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節、交流展示環(huán)節、互動(dòng)探究環(huán)節、精講點(diǎn)撥環(huán)節、矯正反饋環(huán)節、遷移應用環(huán)節
�。�2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習的基本模式，建立班級學(xué)習共同體。
在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，目前采用最多的合作學(xué)習樣式就是小組合作，我們計劃在實(shí)驗班開(kāi)展學(xué)習共同體的建設工作。每個(gè)成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責，最大限度的發(fā)揮成員的積極性和創(chuàng )造性。
�。�3）探索探究性學(xué)習在學(xué)科教學(xué)中的應用
探究學(xué)習是近些年來(lái)人們強調最多的'一種學(xué)習方式。在實(shí)施過(guò)程中，必須具有四個(gè)基本要素：一是問(wèn)題或主題，二是方法，三是過(guò)程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個(gè)方面，使學(xué)生的探究學(xué)習能力得到切實(shí)的提高。
�。�4）構建多元評價(jià)方法
探索科學(xué)有效的評價(jià)方法，形成具有導向功能、激勵功能的評價(jià)機制，也是實(shí)施學(xué)生學(xué)習方式轉變研究的重要內容。根據各年級學(xué)生的特點(diǎn)，建立相適應的自主學(xué)習評價(jià)指標體系。評價(jià)學(xué)生學(xué)習情況時(shí)，不僅注意學(xué)習結果，更要注重學(xué)生的自主意識、參與程度、參與能力的增強與提高。評價(jià)中要注意學(xué)生的差異、注重學(xué)生在原有基礎上的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。
�。ǘ⿲W(xué)習有關(guān)理論，打下研究基礎
2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點(diǎn)推薦并統一購買(mǎi)了一批教育理論書(shū)籍及有關(guān)教育專(zhuān)著(zhù)，組織課題組成員學(xué)習有關(guān)理論，了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習、自主管理、合作學(xué)習、探究學(xué)習的資料和成功經(jīng)驗。每位成員都撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會(huì )合作》讀后感、李xx老師的學(xué)習《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》心得體會(huì )、雷xx老師的《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習有關(guān)書(shū)籍的體會(huì )。通過(guò)組織學(xué)習，提升了理論水平，為課題研究打下了堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ┨接懷芯糠椒�，確立實(shí)施步驟
為了讓我們的課題研究更有針對性、實(shí)踐指導性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調查問(wèn)卷和100張教師調查問(wèn)卷，并對調查結果進(jìn)行整理分析，完成了調查報告，明確了研究方向。同時(shí)課題組確定了8個(gè)課題實(shí)施的實(shí)驗班及課題研究計劃，召開(kāi)了班級學(xué)習共同體動(dòng)員大會(huì )，將班級學(xué)習共同體作為開(kāi)展合作學(xué)習和探究學(xué)習的載體，制定了具體的實(shí)施方案和學(xué)生培養目標體系。組織專(zhuān)家對課題進(jìn)行了論證，撰寫(xiě)了開(kāi)題報告，并于4月25日在我校召開(kāi)了課題開(kāi)題儀式暨工作站揭牌儀式，區教育局副局長(cháng)劉xx、區教研室副主任李xx出席了會(huì )議并為工作站揭牌。
1、課題研究方法
�。�1）文獻研究法。利用現有手段，從圖書(shū)、期刊、報紙、網(wǎng)絡(luò )上查找與問(wèn)題探究、學(xué)生學(xué)習方式有關(guān)理論文章，并以此為研究依據開(kāi)展課題研究。
�。�2）調查法。通過(guò)在師生中發(fā)放調查問(wèn)卷，了解學(xué)生學(xué)習方式的現狀，找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習方式單一被動(dòng)的癥結所在，找準研究的最佳切入口和有效途徑。
�。�3）行動(dòng)研究法。通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習、交流研討、參觀(guān)考察等形式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調研，總結他人優(yōu)點(diǎn)，提升自我發(fā)展。
�。�4）案例分析法。根據八個(gè)課題研究實(shí)驗班提供的具體教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行分析、反思、評價(jià)，不斷完善研究方案，改進(jìn)教學(xué)方法，總結出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習方式。
2、課題實(shí)施步驟：
此項課題研究周期為一年，分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：準備階段（20xx年11月－20xx年2月）
�。�1）成立課題研究小組，明確分工。
�。�2）學(xué)習有關(guān)理論，了解問(wèn)題探究、自主學(xué)習、自主管理的資料和成功經(jīng)驗。
�。�3）制定具體的研究方案和學(xué)生培養目標體系。
�。�4）培訓參與課題研究的教師。
第二階段：實(shí)施階段（20xx年3月―20xx年9月）
�。�1）召開(kāi)開(kāi)題會(huì )報告會(huì )，由專(zhuān)家認定并啟動(dòng)此課題的研究，完成開(kāi)題報告。
�。�2）組織各項相關(guān)的教研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行課題的研究探索和實(shí)踐，收集各學(xué)科教學(xué)案例。
�。�3）及時(shí)搜集研究信息，注意調控，不斷完善操作過(guò)程，定期召開(kāi)研討會(huì )，做好各階段的總結，形成中期報告。
�。�4）聘請專(zhuān)家進(jìn)行研究過(guò)程中的指導。
�。�5）研究個(gè)體撰寫(xiě)研究個(gè)案、論文及模式。
第三階段：總結階段（20xx年10月－20xx年11月）
�。�1）整理、統計和分析課題資料，匯編相關(guān)研究成果（論文、案例及反思），撰寫(xiě)結題報告。
�。�2）申請結題。
�。ㄋ模┛茖W(xué)擬定量表，理論結合實(shí)踐
目前，我們的課題研究進(jìn)入第二階段：課堂實(shí)踐階段
1、校內公開(kāi)研討促進(jìn)老師反思成長(cháng)
在理論應用于實(shí)踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀(guān)察，在我校課題組成員范圍內，進(jìn)行了課例研究活動(dòng)。
課例實(shí)踐中，我們運用“問(wèn)題探究教學(xué)”操作模式，通過(guò)“學(xué)習準備、目標解析、確定問(wèn)題、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、檢測與評價(jià)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節和“問(wèn)講讀議練做”六種基本方法進(jìn)行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節用時(shí)。第二，不拘泥環(huán)節應用完整。第三，不規定環(huán)節順序，可以不完整重復呈現。
王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語(yǔ)文、數學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習方式轉變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準備、課中觀(guān)察、課后評課等各個(gè)環(huán)節。課堂觀(guān)察依據量表，各個(gè)成員任務(wù)明確，觀(guān)察仔細。課后評課活動(dòng)科學(xué)規范，討論熱烈，評價(jià)中肯，雷xx老師對王xx的授課撰寫(xiě)了《隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲》教學(xué)案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對我們的課題應用于實(shí)踐的進(jìn)一步思考。在評課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學(xué)實(shí)踐水平得到提高。所有的課題研究活動(dòng)我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細記錄，為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實(shí)踐學(xué)習資料。
2、校際同課異構加大輻射帶動(dòng)
5月14日在xx初中舉辦了“實(shí)驗初中共同體校本研修成果展示”活動(dòng)，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級語(yǔ)文和八年級物理作同題異構課展示。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽(tīng)課評課活動(dòng)。老師們對這種形式的研討活動(dòng)表現出了極大的熱情，評課活動(dòng)進(jìn)行的非常扎實(shí)有效，老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了真誠地交流討論，大家都覺(jué)得受益匪淺。
3、依托電視媒體增強宣傳力度
20xx年4月，渭南電視臺《教育在線(xiàn)》聯(lián)手市教育局、xx區教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節目錄制。錄制前期，課題組全體成員對霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討、磨課，最終形成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節示范課，于4月28日――6月12日在xx電視臺播出。節目播出后，課題組成員對這幾節課的光盤(pán)進(jìn)行了觀(guān)摩學(xué)習，大家反復觀(guān)看，從自主學(xué)習時(shí)間的把握、自主學(xué)習與合作學(xué)習轉換時(shí)機等方面提出了一些建議，促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展。
三、已取得的階段性成果
1、20xx年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級一等獎，《制取氧氣》（教學(xué)實(shí)錄）獲市級一等獎。
2、20xx年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著(zhù)趣味的舞蹈前行在寫(xiě)作課上》榮獲第六屆“語(yǔ)文報杯”全國初中語(yǔ)文教學(xué)論文大賽省級一等獎。
3、20xx年4月，霍xx省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客（xxxxxxxxxx），工作站QQ群（群號：375110xxx），作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺，為成員提供一個(gè)溫馨的網(wǎng)絡(luò )之家。
4、霍XX老師的《壓強》、《液體的壓強》、《氣體的壓強》做為一個(gè)知識系列專(zhuān)題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺播出。張xx老師的《兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。
5、20xx年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區20xx年度基礎教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類(lèi)一、二、三等獎。
6、20xx年6月，課題組指導的張xx、張xx、馬x榮獲20xxxx區教學(xué)能手稱(chēng)號。
7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文；錄制了十余節課堂實(shí)錄；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。
四、對研究?jì)热�、研究過(guò)程和方法等情況的反思
《問(wèn)題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習方式的轉變研究》中，課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習方式多樣化，許多優(yōu)秀的學(xué)習習慣都在潛移默化的學(xué)習過(guò)程中得以培養。課題實(shí)驗班班級學(xué)習共同體活動(dòng)開(kāi)展富有成效，多種學(xué)習方式的應用已初見(jiàn)成果，實(shí)驗班學(xué)生學(xué)科成績(jì)在期中考試中有大幅提高。對此我們有如下反思：
1、喚起興趣，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性
既然學(xué)生是學(xué)習的活動(dòng)的主體，教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)習準備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行或故事導入。教師將學(xué)生的思維由感性認識上升到理性認識，學(xué)生的學(xué)習興趣在課的開(kāi)始就得以喚起，迸發(fā)出強烈的探究熱情，從而迅速地進(jìn)入自主思考階段。
2、自主探究，展示預習體驗
自主學(xué)習階段，教師對學(xué)生的指導應是方法上的，而不是結論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué)，教師指導學(xué)生看注釋?zhuān)⒂帽缺瓤凑l(shuí)了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對于文言文學(xué)習中看注釋?zhuān)瑢W(xué)文言的方法是一種指導，學(xué)生自主學(xué)習的習慣在此又一次得以培養。學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)讀不準的字詞，又是讀書(shū)動(dòng)筆習慣的培養。
自主探究環(huán)節，教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習應達到的目標與要求之后，只要引導學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習方法，讓學(xué)生自己摸索和總結出一套適于自己學(xué)習的方法，或自學(xué)看書(shū)、或操作發(fā)現、或觀(guān)察歸納、或猜想驗證等。學(xué)生根據教師提示自主思考，積極發(fā)言，認真聆聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，自主學(xué)習、語(yǔ)言表達、學(xué)會(huì )聽(tīng)講、創(chuàng )造及發(fā)散思維的能力得到提高，自主、傾聽(tīng)、多角度思維的習慣在流淌的聽(tīng)課當中毫無(wú)雕痕地得以培養。
3、合作交流，碰撞思維火花
問(wèn)題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng )造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛輕松，討論問(wèn)題難度適中，學(xué)生討論熱烈，教師及時(shí)融入討論當中，予以合理指導，學(xué)習激情一直處于高漲狀態(tài)。
4、歸納總結，奠定自信的基礎
問(wèn)題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時(shí)學(xué)生反思與回顧，既是對知識本身的小結，又是對學(xué)習方法進(jìn)行反思與回顧。讓學(xué)生在一次次的自我反思中，不斷總結經(jīng)驗，歸納學(xué)法，能夠遷移并發(fā)現和提出更為復雜的問(wèn)題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學(xué)習奠定自信的基礎。
總之，問(wèn)題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤物細無(wú)聲”的課堂中，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習、及時(shí)批注積累等習慣得到了充分培養，課堂充滿(mǎn)了生命活力，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高，值得借鑒與學(xué)習。
研究中我們也在思考，問(wèn)題探究式教學(xué)模式更適合于那個(gè)水平段的學(xué)生；對哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著(zhù)；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學(xué)習方式既相互聯(lián)系又有所側重，如何合理安排時(shí)間，從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。
五、存在問(wèn)題及努力的方向
經(jīng)課題組成員的共同努力，我們雖然取得了一定的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表現在：
1、課題組成員基本上都來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)，教學(xué)任務(wù)繁重，不能保證有效的時(shí)間和精力參與課題研究，有些研究任務(wù)不能如期完成。
2、前期研究形成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少。
努力方向：
1、及時(shí)對課題前期研究的情況進(jìn)行分析總結，找出存在的不足，加強自我評價(jià)和課題管理，同時(shí)提出改進(jìn)的意見(jiàn)和深化研究的方向。
2、積極創(chuàng )造條件，推廣現有的成果與經(jīng)驗，進(jìn)一步加強課題組、工作室成員交流與協(xié)作，豐富課題手段。進(jìn)一步加強教育理論修養，加強研究的系統性和有效性。
3、按照研究計劃，有效推進(jìn)實(shí)施，力爭后期獲得更豐富的課題成果。
項目中期報告2
自申請課題立項開(kāi)始，從調查現狀、學(xué)習理論、組織研討、教學(xué)研究、收集資料到現在，課題研究已經(jīng)進(jìn)入中期階段，現將這大半年來(lái)課題研究的進(jìn)展情況匯報如下：
一、課題研究的準備階段（20xx年12月―20xx年1月）
1、針對目前教學(xué)存在的問(wèn)題，確立課題研究的題目和方向。
2、撰寫(xiě)開(kāi)題報告，根據指導老師提出的修改意見(jiàn)，進(jìn)行修改，進(jìn)一步明確研究對象，提高研究要求和成果標準。
3、了解了目前學(xué)生課外閱讀現狀：采用問(wèn)卷調查的方法對學(xué)生的讀書(shū)興趣、閱讀時(shí)間、閱讀數量、圖書(shū)類(lèi)型、個(gè)人收獲、讀書(shū)方法、書(shū)籍來(lái)源以及家庭藏書(shū)情況作了系統調查。調查結果發(fā)現班級大部分孩子由于家庭環(huán)境影響，并沒(méi)有課外閱讀的習慣，家長(cháng)更沒(méi)有時(shí)間和孩子進(jìn)行親子閱讀，孩子們讀的書(shū)多是一些簡(jiǎn)單的漫畫(huà)之類(lèi)，閱讀時(shí)間也比較少，沒(méi)有固定的閱讀習慣。
二、課題研究的實(shí)施階段（20xx年3月―20xx年5月）
1、學(xué)習相關(guān)研究理論資料：
學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》，了解各個(gè)年級段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求和方法。閱讀《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》及各種教育類(lèi)雜志上對于小學(xué)閱讀方面的資料文章。
2、創(chuàng )設閱讀氛圍：
精心布置班級圖書(shū)角，將學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)的書(shū)和同學(xué)們帶來(lái)的書(shū)整整齊齊的擺放好。這些書(shū)，都是根據班里學(xué)生的年齡和身心發(fā)展階段選擇的，內容多種多樣，有童話(huà)故事、科學(xué)探險、也有和生活貼近的兒童小說(shuō)等。
3、開(kāi)展“全班同讀一本書(shū)”活動(dòng)。
本學(xué)期我推薦家長(cháng)朋友們給孩子買(mǎi)《長(cháng)襪子皮皮》這本書(shū)，這本書(shū)是這是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德?林格倫的童話(huà)代表作，書(shū)里寫(xiě)了一個(gè)奇特的小姑娘皮皮的故事，內容想象力豐富，語(yǔ)言風(fēng)趣，孩子們非常喜歡。除了推薦讀書(shū)外，還讓孩子們自由選擇自己喜歡的圖書(shū)閱讀，并鼓勵他們交換圖書(shū)，分享讀書(shū)心得。
4、教給閱讀方法，制定閱讀計劃。
在大多數孩子已經(jīng)愛(ài)上閱讀后，我讓孩子們?yōu)樽约褐贫ㄒ粋�(gè)閱讀計劃。每個(gè)月的月初，將這個(gè)月要看的書(shū)列出來(lái)，并且寫(xiě)清楚最少閱讀的頁(yè)數，以及閱讀后成功的展示方式，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或者辦一份閱讀小報、分享一個(gè)閱讀小故事等。
制定好閱讀計劃后，讓孩子們把閱讀計劃貼在要看的書(shū)的首頁(yè)，每天對照計劃看自己完成了多少，一個(gè)月后，全部完成計劃的同學(xué)會(huì )得到相應的獎勵。閱讀計劃實(shí)施后，孩子們閱讀的積極性又提高了不少，而且把閱讀計劃也做得越來(lái)越有美觀(guān)，執行性也很強。
同時(shí)，除了最初的朗讀訓練外，在課堂上我們還進(jìn)行了默讀和快速瀏覽的訓練，讓學(xué)生在認真閱讀的同時(shí)，學(xué)會(huì )有選擇性的閱讀，提高閱讀效率。
5、爭取家長(cháng)的配合，保證閱讀時(shí)間。
學(xué)生在校閱讀時(shí)間畢竟是短暫的，因為有很多的課程和學(xué)習任務(wù)需要完成，最好的閱讀時(shí)間是在家里，爸爸媽媽也是他們閱讀時(shí)的最好伙伴。但是我們學(xué)校孩子多數來(lái)自農村家庭，家長(cháng)們文化程度不高，幾乎沒(méi)有閱讀的習慣，或者只是忙于生計。為了讓家長(cháng)行動(dòng)起來(lái)，幫助孩子們養成良好的閱讀習慣，我在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候把閱讀的好處講給他們聽(tīng)，并舉例告訴他們讓孩子閱讀就是給孩子儲存一生最寶貴的財富。我設身處地地從家長(cháng)的角度考慮，給他們提出合理化的建議，以每天陪讀10分鐘開(kāi)始，讓家長(cháng)朋友們堅持和孩子一起親子閱讀，討論。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅持，孩子認字多了，閱讀能力提升了，家長(cháng)看到了閱讀的好處，再也不用我動(dòng)員就主動(dòng)參與到親子閱讀中去了。
6、展示閱讀成果，增強閱讀信心。
為了讓學(xué)生看到閱讀給自己帶來(lái)的'變化，體會(huì )到閱讀的好處，從而進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的持續興趣，我會(huì )開(kāi)展各種各樣的閱讀活動(dòng)，并布置給學(xué)生各種各樣的閱讀任務(wù)。為了督促孩子們閱讀，我在班級微信群里開(kāi)展閱讀答題活動(dòng)，每個(gè)禮拜由一個(gè)學(xué)生負責給大家出題，其他同學(xué)通過(guò)語(yǔ)音回答，學(xué)生們?yōu)榱嗽谌豪镉辛己帽憩F，都格外認真地閱讀。這項活動(dòng)的開(kāi)展，獲得了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(cháng)的好評。
除此之外，我們每月會(huì )舉辦一次閱讀成果展示會(huì )，學(xué)生們在閱讀過(guò)程中辦的小報、閱讀卡以及寫(xiě)的閱讀感悟都會(huì )在閱讀展示會(huì )上展示交流，并拍成照片在群里向所有家長(cháng)展示，優(yōu)秀的閱讀成果還會(huì )獲得班級積分獎勵。
這些活動(dòng)的持續開(kāi)展，讓孩子們通過(guò)自己喜歡的方式獲得了閱讀的成就感，班級閱讀氛圍也越來(lái)越好了。
7、收集階段性資料，整理研究成果。
在組織學(xué)生閱讀的同時(shí)，收集學(xué)生的閱讀卡和寫(xiě)作成果，為課題的結題做準備。
存在的困難及解決思路
存在的困難：
1、個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有對閱讀產(chǎn)生極大的興趣，只是在老師的要求下勉強閱讀。
2、進(jìn)入三年級，學(xué)生學(xué)習任務(wù)加重，還有不少同學(xué)參加了課外輔導班，閱讀的時(shí)間較少，不利于培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
3、部分家長(cháng)沒(méi)有意識到閱讀的重要性，不支持孩子的閱讀。
解決思路：
1、放開(kāi)讓學(xué)生去讀，不加干涉，完全憑興趣去讀，允許一部分同學(xué)跟著(zhù)自己的節奏走。
2、優(yōu)化課堂，提高課堂效率，盡量減少學(xué)生的課業(yè)負擔，讓他們又時(shí)間去閱讀。
3、利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )和網(wǎng)上溝通的機會(huì )，根據學(xué)生的閱讀需求給家長(cháng)推薦書(shū)目，讓家長(cháng)積極為孩子購買(mǎi)。讓家長(cháng)也來(lái)參與我們的課題，密切配合我們的工作。
項目中期報告3
表格填寫(xiě)聲明：
請欲報名的同學(xué)填好表格，于9月8號前提交到蕪湖生態(tài)中心的郵箱：郵件上標明“xx社團――世界垃圾日”
宣傳活動(dòng)方案：
我們的活動(dòng)不要求做連續幾天的活動(dòng)，只要求做一或兩天的宣傳活動(dòng)即可，所以，像調研一類(lèi)的活動(dòng)不需要開(kāi)展，或者改為宣傳活動(dòng)后開(kāi)展。關(guān)于生活垃圾對水體的污染也不是本次活動(dòng)的'重點(diǎn)，本次活動(dòng)重點(diǎn)在垃圾分類(lèi)，也可順便宣傳下垃圾焚燒的危害。在上述的宣傳和調研方案中，我選取了本次活動(dòng)切實(shí)需要的一部分，你們可以根據時(shí)間精力上的因素，來(lái)決定選取其中一到兩個(gè)活動(dòng)即可。
活動(dòng)預算
(預算的項目可以自己補充)
另外我們會(huì )給每個(gè)隊伍郵寄宣傳手冊以及活動(dòng)小獎品(卡套)我們會(huì )資助你們社團300元。
本活動(dòng)是在你們社團愿意根據以上建議修改的情況下，如果不愿意修改，你們社團也可以不做此活動(dòng)。
社團背景
蕪湖生態(tài)中心
安徽省蕪湖市弋江區利民東路奧韻康城56棟1單元17A03室
郵編：
電話(huà)：
項目中期報告4
項目編號：
項目名稱(chēng)：
項目類(lèi)別：
所在學(xué)院：
項目負責人：
所在學(xué)院：
手機號：：
專(zhuān)業(yè)班級：
指導教師：
聯(lián)系電話(huà)：
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃管理辦公室制
填表日期: 年 月 日
申請者的承諾
我承諾對本
人填寫(xiě)的各項內容的真實(shí)性負責，保證沒(méi)有知識產(chǎn)權爭議。如獲準立項，我承諾以本表為有約束力的.協(xié)議，遵守學(xué)校的相關(guān)規定，按計劃認真開(kāi)展研究和實(shí)踐工作，取得預期成果。長(cháng)安大學(xué)有權使用本表所有數據和資料。
負責人簽字： 年 月 日
項目中期報告5
我校位于宜昌市夷陵區發(fā)展大道，是一所新建學(xué)校，學(xué)校按照省級示范學(xué)校標準建設，于20xx年9月開(kāi)學(xué)。學(xué)校建有實(shí)驗室、微機室、科學(xué)探究室、圖書(shū)閱覽室、音樂(lè )美術(shù)室，多媒體、監控、電話(huà)多網(wǎng)合一，為教育教學(xué)提供了便捷，為建設數字化校園提供了保障。學(xué)校擁有60臺電腦的教師辦公自動(dòng)化系統、28套電子白板班班通系統為一體的數字化校園網(wǎng)絡(luò )設備。
為了更好地將白板運用于課堂教學(xué)，提高教師使用電子白板技術(shù)的水平，我校申報成功了《基于交互式白板的課堂教學(xué)重構研究》這一課題，成為第三批實(shí)驗單位之一。學(xué)校課題組成員在賈文校長(cháng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了子課題“基于交互電子白板的小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計研究”，本課題于20xx年6月正式開(kāi)題，預期到20xx年12月結題，歷時(shí)一年半時(shí)間�，F將前一階段的研究工作整理匯報如下：
一、電子白板使用情況。
在這一年的教學(xué)過(guò)程中，我校15個(gè)教學(xué)班的老師上室內課均使用了電子白板，全校做到了電子白板全員培訓，人人掌握，操作嫻熟，白板使用率、普及率高，覆蓋學(xué)科廣。
二、研究進(jìn)展情況。
�。�1）健全組織，有序開(kāi)展
我校課題組自申報獲得批準時(shí)就專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了教研組成員會(huì )議，共同探討課題的研究要從哪幾個(gè)方面入手，怎樣進(jìn)行研究，達到什么樣的目標，以什么形式呈現研究成果等問(wèn)題，在大家的共同討論下，我們初步形成了《基于交互式電子白板的小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計研究實(shí)驗方案》，擬訂本課題共設置了“基于交互電子白板的小學(xué)數學(xué)新授課教學(xué)設計研究”“基于交互電子白板的小學(xué)數學(xué)復習課教學(xué)設計研究”、“基于交互電子白板的小學(xué)數學(xué)練習課教學(xué)設計研究”等三個(gè)子課題，分別由教導處和教科室主任、教務(wù)員作為子課題負責人，數學(xué)教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、數學(xué)教師全員參與。本課題組織管理網(wǎng)絡(luò )采用多層各級分管制，課題負責人負責整個(gè)課題研究工作，并組織管理好各個(gè)子課題的正�；顒�(dòng)，子課題負責人負責每一子課題的正常開(kāi)展，并組織管理好本子課題的研究工作。課題組注重過(guò)程管理，堅持每月一次的例會(huì )制度，及時(shí)總結研究情況，以指導下一階段的工作。
�。�2）調研分析，排查問(wèn)題
在課題研究初期，我們對本校學(xué)生進(jìn)行了調研分析。學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進(jìn)行廣泛聽(tīng)課，發(fā)現教師在運用電子白板中存在的共性問(wèn)題。主要是操作部熟練，展示與教學(xué)設計不同步、工具利用不充分。二是組織教師廣泛討論，排查小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中電子白板利用低效或無(wú)效現象產(chǎn)生的原因。
�。�3）強化學(xué)習，更新理念
為了提高教師的課題研究水平與能力，我校課題組從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了強化學(xué)習。
1、加強理論學(xué)習，努力轉變觀(guān)念，提高課題組人員的理論水平。開(kāi)學(xué)初，電子白板公司的技術(shù)人員對我校全體教師進(jìn)行了為期三天的交互式白板教學(xué)指導培訓，并對教師進(jìn)行了考核，實(shí)驗組教師在培訓活動(dòng)中理論和操作技能出眾，獲得優(yōu)秀等次。我校還把有關(guān)電子白板的所有技術(shù)資料打包放在學(xué)校校園網(wǎng)內，供教師學(xué)習。之后，學(xué)校召開(kāi)電子白板課題組會(huì )議及全員培訓六次，重點(diǎn)組織教師學(xué)習交互式電子白板的教育理論，增強研究者的科研意識，掌握必要的方法，提高研究能力。通過(guò)學(xué)習和培訓，課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高。
2、認真上好實(shí)驗課，努力發(fā)揮各個(gè)課題組成員的創(chuàng )造性，深入開(kāi)展研究工作，努力提高運用交互式電子白板的水平。課題組陳坤老師運用電子白板執教了《有余數的除法》一課，課題組全體人員參加了聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)這一堂課的教學(xué)，大家都更加深刻地感受到交互式電子白板在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。
三、目前研究成果和經(jīng)驗。
通過(guò)實(shí)驗，我校課題組目前取得以下成果：
1、各級競賽獲殊榮。課題組的成員認真參與了課堂教學(xué)評比活動(dòng)。1人運用電子白板的課堂競賽榮獲市二等獎，2人獲區一等獎。教師在校上公開(kāi)課使用電子白板課件76人次。課題組的成員還積極制作電子白板課件，上交學(xué)校11個(gè)優(yōu)秀課件。其中，陳坤老師的教學(xué)課件《雞兔同籠》獲得省級一等獎。陳衛老師制作的電子白板課件獲得區一等獎。
2、交流活動(dòng)促提高。課題組成員開(kāi)展了一次“十分鐘使用電子白板情況的交流”活動(dòng)，心得體會(huì )在網(wǎng)站上刊登。
3、說(shuō)課競賽展風(fēng)采。課題組成員進(jìn)行了一次電子白板說(shuō)課競賽。老師們制作得實(shí)用、精美，都能將白板的交互功能，以及其集文字、聲音、圖片、影像于一體的功效運用于課堂上。
4、教學(xué)模式導教學(xué)。我校課題組成員重點(diǎn)圍繞“基于交互式白板的小學(xué)數學(xué)新授課教學(xué)設計特點(diǎn)及模式”這一研究?jì)热葸M(jìn)行了初步的探索，實(shí)驗教師們不斷學(xué)習、交流，初步總結出基于交互式白板的小學(xué)數學(xué)新授課教學(xué)模式：分層指導解決問(wèn)題教學(xué)模式
分層指導、解決問(wèn)題教學(xué)模式的基本流程為：情境創(chuàng )設，引出問(wèn)題→分層學(xué)習，協(xié)作釋疑→分層練習，及時(shí)反饋→分層指導，解決問(wèn)題→分層作業(yè)，拓展實(shí)踐。
1、情境創(chuàng )設，引出問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)新授課的課堂上利用錄音、錄象、電腦動(dòng)畫(huà)等媒體資源創(chuàng )造出形象而直觀(guān)的問(wèn)題情境；從生活情境入手，把需要解決的問(wèn)題巧妙地蘊涵在符合學(xué)生認知的基礎知識中，把學(xué)生引入與問(wèn)題相關(guān)的情境之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習動(dòng)機。
創(chuàng )設問(wèn)題情境的方法：
�。�1）以講故事的形式引導學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境；
�。�2）利用錄音錄象、電腦動(dòng)畫(huà)等創(chuàng )造問(wèn)題情境；
�。�3）學(xué)生表演，再現問(wèn)題的情境；
�。�4）利用電子白板上的圖片、模型。
2、分層學(xué)習，協(xié)作釋疑。
小學(xué)數學(xué)新授課的課堂上，創(chuàng )設學(xué)習情境之后，要通過(guò)對學(xué)習資源的利用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的探究與協(xié)作，最終解決疑問(wèn)。這一環(huán)節里，教師出示學(xué)習內容后，可讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，讓不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。當然要讓學(xué)生有獨立思考的時(shí)間和空間，使他們經(jīng)歷自主解決問(wèn)題的過(guò)程，從而不斷提高思維能力。
常用的方式：
�。�1）對于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生獨立完成，使他體會(huì )到解決問(wèn)題的快樂(lè )。
�。�2）對有些難度的問(wèn)題，讓學(xué)生有充足的時(shí)間獨立思考，然后進(jìn)行嘗試解決。
�。�3）對于思維力度較大的，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、小組討論階段后再組織全班進(jìn)行交流，通過(guò)協(xié)作共同釋疑。
3、分層練習，及時(shí)反饋。
這一環(huán)節主要是在學(xué)生成果匯報的基礎上，經(jīng)歷了疑問(wèn)、辨析、釋疑的基礎上，根據學(xué)生認知特點(diǎn)，老師合理選擇和設計相應的練習，拓展思維，培養學(xué)生主動(dòng)梳理、運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達到更好地掌握知識，提高學(xué)生數學(xué)思維力的目的。
練習分層形式：
�。�1）例題變式與題組對比練習。
�。�2）對學(xué)生進(jìn)行錯解的分析剖析。
�。�3）相互命題，考察效果。
4、分層指導，解決問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中，輔導工作是必不可少的。小學(xué)數學(xué)新授課課堂上教師的指導要分層。教師輔導優(yōu)生。輔導中等生和后進(jìn)生的工作可以由優(yōu)生和老師來(lái)做。通過(guò)優(yōu)生帶讀、領(lǐng)讀，帶學(xué)、領(lǐng)學(xué)的形式來(lái)帶動(dòng)其他層次的學(xué)生的學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，除了由小組長(cháng)來(lái)輔導后進(jìn)生，老師也注意隨時(shí)隨地的關(guān)注。主要形式有：提問(wèn)分層、檢查分層。
5、分層作業(yè)，拓展實(shí)踐。
為適應不同層次學(xué)生的要求，作業(yè)布置也要采用分層的形式，根據選做和必做的要求，出示幾種類(lèi)型的題目：基礎練習題，綜合練習題，思維訓練拓展題，這些題目尊重學(xué)生的自主選擇，鼓勵學(xué)生勇挑難題，還給學(xué)生自主的空間；使尖子生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，同時(shí)通過(guò)小組之間互相命題，體驗當小老師的樂(lè )趣。三類(lèi)作業(yè)完成以后的展示形式有：練習本上書(shū)寫(xiě)、黑板上板演、白板上練習。
分層指導，解決問(wèn)題的教學(xué)模式是我們學(xué)校的教師把電子白板與數學(xué)教學(xué)整合的常用的一種模式，雖然它沒(méi)有做到人機互動(dòng)，但我校電子白板的.圖形、動(dòng)畫(huà)以及仿真等功能，在數學(xué)課堂上得到了充分的體現�；诮换ナ桨装宓臄祵W(xué)課堂教學(xué)設計解決了數學(xué)教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，直觀(guān)明了，能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)的容易，教師教的輕松，真正實(shí)現了師生、生生將的合作與交流，從而達到提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負擔的目的。
四、課題研究中存在的問(wèn)題。
1、課題組成員課題研究的整體能力與素質(zhì)不是太高，理論素養相對較薄弱，對課題的理論構建能力顯得不足，有待進(jìn)一步加強學(xué)習與培訓。
2、繁重的事務(wù)，課務(wù)，使少數教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來(lái)困難。
3、少數課題組成員課題研究的主動(dòng)性不足，研究不夠深入，不夠重視平時(shí)資料的搜集與整理。
4、教學(xué)設計闡述中比較注重過(guò)程講述，缺少理論支撐。比較注重電子白板功能的使用，缺少對使用實(shí)效的思考和闡述。研究成果的質(zhì)和量有待提高。
五、下一階段研究規劃。
1、繼續深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗，并加大對課題的管理力度，規范課題研究實(shí)驗工作的管理。注意及時(shí)收集課題研究資料，總結研究成果。
2、探索出“基于交互式白板的小學(xué)數學(xué)復習課、練習課教學(xué)設計特點(diǎn)及模式。
3、積累教育資源，整理出基于交互式白板的小學(xué)三年級、四年級數學(xué)教學(xué)案例集。
4、建立信息資源庫，豐富教學(xué)手段，達到教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的最優(yōu)化。
5、引領(lǐng)我校教師加強專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習。進(jìn)一步提高我校教師使用電子白板和教學(xué)設計能力，并積極嘗試探索使用一些簡(jiǎn)單的模板，提高教師的應用和創(chuàng )新意識。
6、定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)。及時(shí)總結成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。
項目中期報告6
項目編號：
項目名稱(chēng)：
項目負責人：
聯(lián)系電話(huà):
所在學(xué)院:
學(xué)號：
專(zhuān)業(yè)：
班級：
指導教師：
聯(lián)系電話(huà)：
申請日期：
起止年月：
中南民族大學(xué)
填寫(xiě)說(shuō)明
1.本申請書(shū)所列各項內容均須實(shí)事求是，認真填寫(xiě)，表達明確嚴謹，簡(jiǎn)明扼要
2.申請人應為本科生創(chuàng )新團隊，首頁(yè)只填負責人�！绊椖烤幪枴币粰诓惶�。
3.申請書(shū)(含簡(jiǎn)表)正文填寫(xiě)需采用仿宋GB2312、小四號字體，單倍行距。雙面印刷，左側裝訂成冊�？删W(wǎng)上下載、自行復印或加頁(yè)，注意排版和打印的美觀(guān)和規范。
4.負責人所在學(xué)院認真審核，經(jīng)初評和答辯，簽署意見(jiàn)后，將申請書(shū)報送中南民族大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中心項目管理辦公室。
5.本頁(yè)可不打印。
一、基本情況
二、立項依據(可加頁(yè))
三、經(jīng)費預算
注：經(jīng)費開(kāi)支科目包括業(yè)務(wù)費(計算、分析、測試費，學(xué)術(shù)會(huì )議費，調研差旅費，文獻檢索費，論文出版費)、實(shí)驗設置試制費、材料費等。
四、指導教師意見(jiàn)
五、學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃專(zhuān)家組意見(jiàn)
六、學(xué)校大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃專(zhuān)家組意見(jiàn)
項目中期報告7
一、課題簡(jiǎn)介
課題由來(lái)：培養學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的能力，是數學(xué)教育的一個(gè)重要目標。培養學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的能力具有發(fā)展學(xué)生數學(xué)應用意識，改變數學(xué)教學(xué)與現實(shí)世界之間的嚴重脫節現象，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的重要意義。在國外，從數學(xué)課本看起，每一章都是從實(shí)際出發(fā)，然后解釋數學(xué)內容，最后總結實(shí)際問(wèn)題的解決。但是，我們的廣大基層一線(xiàn)教師的教學(xué)與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等，往往忽視了學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數
學(xué)化能力的培養。由此，我們提出了“培養初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化能力的研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究。
課題界定：我們認為培養學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的能力是指強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解析與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度，與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。
研究目標：通過(guò)研究，構建出實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的運行機制，在目標、原則、途徑、策略、評價(jià)等方面形成一些本土化、特色化的基礎性理論。通過(guò)研究，提高學(xué)生兩種能力。一是面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問(wèn)題策略的能力；二是面對新的數學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應用價(jià)值的能力。
研究?jì)热荩阂皇钦{查了解學(xué)生當前實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問(wèn)題；二是分析制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)能力形成的主要因素，提出相應的解決策略；三是探索培養學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化能力的有效途徑；四是在研究的過(guò)程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、課題研究情況
1、在理論學(xué)習中更新教育觀(guān)念
我們采用了集體學(xué)習和分散學(xué)習相結合的方法，通過(guò)上網(wǎng)、學(xué)習專(zhuān)著(zhù)、閱讀教育教學(xué)類(lèi)刊物，學(xué)習有關(guān)問(wèn)題轉化的教育教學(xué)理論，寫(xiě)好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導自己的教學(xué)行為。我們課題組看過(guò)的理論著(zhù)作有：（略），撰寫(xiě)的教育隨筆共14篇，分別是：（略）通過(guò)學(xué)習，努力從理論層面上引導教師對實(shí)驗課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現教育思想、教育觀(guān)念的轉變。
2、編制調查問(wèn)卷，進(jìn)行調查研究
編制調查問(wèn)卷，并選擇300個(gè)樣本進(jìn)行調查，了解學(xué)生當前實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問(wèn)題，并根據調查結果分析制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)能力形成的主要因素。
3、采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方法，構建課題交流平臺
進(jìn)一步完善共營(yíng)互惠的教學(xué)研究制度，拓展互惠的內涵，積極主動(dòng)、坦誠無(wú)
私地公開(kāi)自己的教學(xué)與思想，在教導處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀(guān)摩、學(xué)習、參觀(guān)活動(dòng)，也邀請其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀(guān)摩活動(dòng)和研討活動(dòng)。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動(dòng)有：（略）
三、課題研究成果
1、理論成果
�。�1）形成“初中生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化能力培養的現狀與問(wèn)題”調查報告。（見(jiàn)附件）
�。�2）我們認為制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)能力形成的`主要因素有學(xué)習興趣、知識儲備量、認知方式、表征方式等。
�。�3）我們初步提出的解決策略有：①充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，強化感知，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉化。②以生活原理為載體，提煉出數學(xué)思想。③探索數學(xué)建模訓練，加強學(xué)生用數學(xué)的意識。
�。�4）論文：毛利益老師撰寫(xiě)論文《提高學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化能力的幾點(diǎn)做法》并積極投稿。許文英老師撰寫(xiě)了論文《利用數學(xué)建模思想培養初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化的能力》。（見(jiàn)附件）
2、實(shí)踐成果
�。�1）促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習能力的提高。在課堂內外，學(xué)生的學(xué)習方式得到了較大的轉變，學(xué)生有了較強的數學(xué)運用意識和實(shí)踐能力，逐漸地學(xué)會(huì )數學(xué)化的方法，并自覺(jué)地把所學(xué)習的知識與現實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。
�。�2）提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內化為自己的教育教學(xué)理念，轉變?yōu)樽约旱慕逃袨�，升華為自己的教育教學(xué)特色。學(xué)生在課堂作業(yè)時(shí)，充分發(fā)展自己的特長(cháng)，積極地走向課外、走向社會(huì )進(jìn)行實(shí)踐，最大限度地開(kāi)發(fā)、挖掘學(xué)生的潛在創(chuàng )造力。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養也同樣得到了發(fā)展。其中毛利益老師和許文英老師被評為市教學(xué)能手。
四、課題研究的疑難困惑
我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問(wèn)題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善。
1、課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統的教學(xué)模式，但放得不開(kāi)，
擔心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績(jì)，課堂上學(xué)生主體地位體現得不夠充分。
2、課堂教學(xué)的情景設計如何走向生活化、課堂練習設計如何走向效率化還有待提高。
3、對課堂中學(xué)生評價(jià)研究程度不夠。
五、課題研究的后段設想
1、繼續抓好理論學(xué)習，改變教師的教學(xué)觀(guān)念。
2、切實(shí)抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進(jìn)行認真及時(shí)的調查診斷。
3、繼續深入系統的開(kāi)展課題研究，優(yōu)化教學(xué)體系。
4、加強集體備課的力度。每?jì)芍苓M(jìn)行一次集體備課，互相探究課題實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)點(diǎn)滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗。
5、加強聽(tīng)課、評課，研究教學(xué)模式。每學(xué)期課題組教師之間互相聽(tīng)課不少于10節，并互相評課。每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式，對每學(xué)期每位教師的課題研究課從環(huán)節、過(guò)程、師生地位角色、學(xué)生學(xué)習方式、參與達成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進(jìn)行評課。
6、成果展示要具體：實(shí)驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結等。
7、隨時(shí)積累整理課題研究中的過(guò)程性資料，以免遺忘。
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