園本研修個(gè)人總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的園本研修個(gè)人總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

園本研修個(gè)人總結1

　　后勤服務(wù)主要圍繞開(kāi)學(xué)初提出的“平安、節約、和諧”工作目標，堅持后勤服務(wù)于學(xué)校教育、服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教師的理念，樹(shù)立全心全意為廣大師生服務(wù)的思想，進(jìn)一步強化后勤內部管理，以人為本，全面提高后勤人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力增強服務(wù)意識，不斷提高后勤服務(wù)質(zhì)量!

　　秋學(xué)期后勤主要完成了以下幾個(gè)方面工作：

　　一、“平安”：安全工作是后勤工作的重中之重，本學(xué)期一是按市局要求抓好學(xué)生乘車(chē)安全，做到乘車(chē)學(xué)生定人定位，嚴禁超載；強化值日老師責任心；對駕駛員定時(shí)進(jìn)行安全教育；遇到安全隱患及災害天氣，及時(shí)啟動(dòng)安全預案，確保學(xué)生乘車(chē)安全；二是一絲不茍抓好食堂安全，嚴把食品采購關(guān)，按照市相關(guān)部門(mén)要求制作、存儲、分配、留樣食品，把好餐具消毒關(guān)；定期對食堂工作人員進(jìn)行衛生知識、業(yè)務(wù)技能培訓；提高服務(wù)質(zhì)量，及時(shí)調整菜肴搭配，提高師生滿(mǎn)意度；三是校園安全警鐘長(cháng)鳴，對校園建筑物、設施設備每月進(jìn)行排查，及時(shí)處理安全隱患；加強門(mén)衛管理，嚴格保安人員責職，規范學(xué)生進(jìn)出學(xué)校、過(guò)馬路行為，保安明確分工堅守崗位，確保校門(mén)口安全。邀請交巡警對教師和學(xué)生來(lái)校、離校途中的安全做了專(zhuān)題講座，增加安全知識。四是認真做好每月一次的安全演練，通過(guò)實(shí)戰提高師生防災意識。

　　二、“節約”：節約光榮，浪費可恥，把有限的辦公經(jīng)費合理使用，是后勤部門(mén)的一項研究課題；一是對水電的管理，不浪費一滴水，不點(diǎn)無(wú)人燈，對學(xué)生廁所沖水科學(xué)合理調整，大大節約了水、電費用。二是塑膠田徑場(chǎng)維護和劃線(xiàn)，總務(wù)處安排人員自己動(dòng)手規劃，大大節約了經(jīng)費。三是國有資產(chǎn)管理有序開(kāi)展，用好資產(chǎn)管理軟件，在市檢查中受到好評。校產(chǎn)校具管理和維修，周xx老師到后勤負責校產(chǎn)校具維修，他做事認真、肯吃苦。半學(xué)期來(lái)，對教師辦公室、教室的日光燈、門(mén)鎖及時(shí)更換，對吊扇的維護和保養，廣播線(xiàn)路改造；校產(chǎn)校具能自己修理的都親自動(dòng)手，節約了許多經(jīng)費。四是辦公耗材的使用管理，我校耗材使用及打印設備維修占用經(jīng)費比較多�？倓�(wù)處要求文印室必須專(zhuān)人負責，專(zhuān)人使用，打印文件、試卷必須經(jīng)教導處簽，強調試卷雙面打印和廢紙張的二次使用。

　　三、“和諧”：創(chuàng )建和諧后勤，有利于提高后勤服務(wù)的質(zhì)量和水平，和諧氛圍是工作、學(xué)習、生活的樂(lè )園，一個(gè)和諧的環(huán)境不僅能是工作變得輕松愉快，而且有利于身心健康。后勤人員學(xué)習時(shí)，注重宣傳人與人之間的和諧，強調尊重人、理解人、關(guān)心人。在一起工作就是一種緣分，需要的是相互信任和理解。多少年來(lái)，我們學(xué)校后勤人員顧大局、講奉獻，心往一處想，勁往一處使，較好的.完成后勤各項任務(wù)，得到上級部門(mén)的肯定和表?yè)P!后勤還積極協(xié)助工會(huì )工作，創(chuàng )造學(xué)校大家庭的和諧，擠出有限的辦公經(jīng)費，看望、慰問(wèn)生病和住院的在職教師、退休教師及患大病的家屬，送去學(xué)校和組織的溫暖，并積極到上級部門(mén)報銷(xiāo)醫療費以及尋求上級部門(mén)的補助，鼓勵他們戰勝眼前的困難，增強對生活的信心。

　　四、在校園改造方面，總務(wù)處根據學(xué)校實(shí)際情況，暑期積極申報危改項目：屋面防水改造、木門(mén)改造、綠籬改造項目，圍墻、校門(mén)柱、羅xx出新，后勤人員放棄節假日，冒著(zhù)酷暑，堅守工地，嚴把質(zhì)量關(guān)，學(xué)校面貌得到很大改觀(guān)。

　　回顧一學(xué)期工作，取得了一點(diǎn)的成績(jì)，但也存在不足。希望老師們提出合理化建議，為我們以后的工作拓寬思路。后勤愿在全體老師的支持和幫助下，不斷實(shí)踐，努力提高后勤服務(wù)質(zhì)量和水平，為我們共同的目標而努力。

園本研修個(gè)人總結2

　　20xx這一年中我處全體職工依照期初制訂目標，以“服務(wù)第一、服務(wù)育人”為宗旨，努力開(kāi)拓、勤奮工作，為校園教育教學(xué)工作順利開(kāi)展貢獻出自己的一份力量，以下作一小結：

　　一、基建工作方面。

　　(1)做好校園零星基建工程決算的審計、存檔工作。

　　(2)基本完成校園擴大規模后的整體布局工作

　　二、教育教學(xué)服務(wù)及時(shí)、主動(dòng)、質(zhì)高。

　　(1)采購價(jià)廉、質(zhì)量有保障的辦公用品，認真履行市政府采購招投標工作。

　　(2)及時(shí)主動(dòng)落實(shí)校園重大的教育教學(xué)活動(dòng)的后勤服務(wù)工作，為活動(dòng)的成功舉辦奠定了基礎。

　　(3)及時(shí)做好教學(xué)儀器的維護，辦公用品的分發(fā)工作。

　　三、帶給各類(lèi)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，滿(mǎn)足師生各個(gè)層次的需要，師生反映良好。

　　(1)及時(shí)做好學(xué)生健康檢查以及防病治病工作，并協(xié)助其它部門(mén)做好健康教育工作。

　　(2)完善社會(huì )化食堂管理制度，定期及經(jīng)常檢查其經(jīng)營(yíng)狀況，傾聽(tīng)師生的推薦，努力提高餐飲質(zhì)量，師生意見(jiàn)率低。

　　(3)解決北區宿舍學(xué)生的用熱水問(wèn)題，學(xué)生反響很好。

　　四、協(xié)調做好衛生檢查，校園衛生狀況良好。

　　1、會(huì )同學(xué)生處對衛生包干區、宿舍、教室的衛生長(cháng)抓嚴管，保證每季度的市衛生檢查持續高分，榮獲xx年度市衛生先進(jìn)單位及先進(jìn)個(gè)人。

　　2、及時(shí)完成市愛(ài)衛會(huì )下達的各項消殺任務(wù)，“四害”密度低。

　　五、完成校園的綠化補點(diǎn)工作，為師生創(chuàng )造優(yōu)良的工作學(xué)習的環(huán)境。

　　1、每季保證有千盆花卉盆景，完善了校園、辦公桌的美化布置。

　　2、定期修剪綠籬、草坪，按計劃施肥、治蟲(chóng)，使得校園綠化可持續發(fā)展。

　　六、做好財務(wù)工作，完善了校產(chǎn)管理制度。

　　1、財務(wù)人員嚴格按財務(wù)制度開(kāi)展活動(dòng)，隨著(zhù)財務(wù)結算的嚴格化、集中化，財務(wù)手續愈來(lái)愈規范。

　　2、校產(chǎn)的登記已構成一套嚴格的`制度，對固定資產(chǎn)的價(jià)值、存放地點(diǎn)有了詳細的記錄，從而保證了校園固定資產(chǎn)的準確性。

　　七、建立校園后勤社會(huì )化經(jīng)營(yíng)制度，營(yíng)造公平競爭經(jīng)營(yíng)氛圍。

　　校園對外社會(huì )化經(jīng)營(yíng)服務(wù)，已摸索出一套較成熟的招投標制度，有效保證了校園領(lǐng)導班子工作的公正、廉潔。

　　綜上所述，這一年透過(guò)我處全體職工的努力取得不少成績(jì)，但也有缺憾：如食堂經(jīng)營(yíng)水準不高，不能及時(shí)迎合師生的需要等。相信在新的一年中，在校園黨支部及行政的正確領(lǐng)導下，透過(guò)我處員工的共同努力，會(huì )迎刃而解并取得更大成績(jì)。

園本研修個(gè)人總結3

　　她們在自己的崗位上無(wú)私奉獻、勇于探索、精益求精。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學(xué)習和發(fā)展指南》文件精神的指引下，伴隨著(zhù)學(xué)前教育改革的不斷深入，幼兒園堅持以“科學(xué)開(kāi)展園本教研、推助教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”工作為重中之重，以此來(lái)促進(jìn)幼兒園、教師和幼兒共同發(fā)展。為此，我園開(kāi)展了語(yǔ)言講述活動(dòng)的園本教研行動(dòng)研究。研究活動(dòng)開(kāi)始之初，我們通過(guò)精心設計的園本教研問(wèn)卷進(jìn)行調查、溝通交流，結合調查、交流結果以及幼兒園的現狀，嚴格制定了適合我園實(shí)際情況的園本教研行動(dòng)研究計劃，并將計劃分為四個(gè)時(shí)段。

　　一、自主研修、共同交流的學(xué)習階段

　　科學(xué)規范的園本教研培訓活動(dòng)，逐漸使教師走上了自主學(xué)習、研修的快速軌道。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定一切幼兒園教育教學(xué)工作的成敗。面對幼兒園教師隊伍的現狀，我們精心設計了園本教研的調查問(wèn)卷，通過(guò)書(shū)面調查和座談交流，確定了園本培訓內容、方式及如何進(jìn)行園本教研的行動(dòng)研究。在園本教研活動(dòng)開(kāi)展之前，很多教師對園本教研的內涵根本沒(méi)有深入地了解和真正的認識。為此，幼兒園鼓勵教師以《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《幼兒園工作規程》為引領(lǐng)，查閱、搜集大量的幼兒教育專(zhuān)業(yè)雜志，如《幼兒教育》、《上海托幼》、《早期教育研究》、《學(xué)前教育》等，查找并整理大量相關(guān)的內容，在年段教研小組研修學(xué)習時(shí)進(jìn)行傳閱和交流，在全園教師業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)組織教師相互交流自己的認識及體會(huì )；還有的教師積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、查閱大量學(xué)前教育前沿信息，甚至自己購買(mǎi)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和音像資料，利用多種舉措、多種形式主動(dòng)學(xué)習，深刻理解了何為幼兒園的園本教研，幼兒語(yǔ)言講述活動(dòng)的具體分類(lèi)及如何開(kāi)展幼兒語(yǔ)言講述活動(dòng)的科學(xué)方法等等，有效促進(jìn)了幼兒園園本教研活動(dòng)的順利開(kāi)展，也使老師們不斷地從多種途徑和方式補充了園本教研的相關(guān)知識。

　　通過(guò)自主研修、共同交流，教師們越來(lái)越清醒地意識到學(xué)習的重要性。通過(guò)學(xué)習，教師們認識到通過(guò)以園為本的園本教研活動(dòng)，能夠深入了解幼兒，及時(shí)解決幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中存在的困惑與問(wèn)題，為全面提高幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園園長(cháng)、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高幼兒園教育科研能力奠定堅實(shí)基礎。

　　二、專(zhuān)家引領(lǐng)、共同進(jìn)步的研究階段

　　園本教研的有效開(kāi)展，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)與指導。在專(zhuān)家的細心指導下，幼兒園深刻領(lǐng)會(huì )到以園為本的園本教研活動(dòng)是搭建教師理論轉化實(shí)踐的有效橋梁。專(zhuān)業(yè)的縱向引領(lǐng)催化了園本教研的科學(xué)發(fā)展。在園本教研的起始階段，幼兒園不斷邀請專(zhuān)業(yè)資深、經(jīng)驗豐富的學(xué)前教育專(zhuān)家來(lái)園為教師答疑解惑、講授要點(diǎn)，教師們認真聆聽(tīng)專(zhuān)家、學(xué)者對園本教研內涵的解讀。專(zhuān)家們的`深入指導進(jìn)一步幫助幼兒園教師加深了對園本教研活動(dòng)及幼兒語(yǔ)言講述活動(dòng)認識，為語(yǔ)言講述活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了思路。

　　三、探索研究、深化內省的實(shí)施階段

　�。ㄒ唬┙�立園本教研制度，制定行動(dòng)研究實(shí)施計劃，園長(cháng)及教師的教育研究能力發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化

　　科學(xué)規范的園本教研制度的制定，保證了幼兒園教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。園長(cháng)聽(tīng)課制度，進(jìn)一步提醒園長(cháng)要堅持深入班級中參與教師的研修活動(dòng)，并逐漸形成了習慣；教科研骨干制度，對幼兒園的骨干教師提出了明確、具體的要求；學(xué)習制度，要求教師應認真學(xué)習《規程》、《綱要》精神，領(lǐng)會(huì )其內涵，并嚴格執行行動(dòng)研究計劃。

　　在園本教研活動(dòng)中，園長(cháng)、保教園長(cháng)、教科研主任是幼兒園集體教研的確定者、參與者、倡議者。在園本教研活動(dòng)中，園長(cháng)、保教園長(cháng)、教科研主任的角色也應發(fā)生相應的改變，變以往的“檢查”為主為以如今的“研究”為主，拋棄“領(lǐng)導”、“內行”、“檢查者”的身份，以積極的參與者、平等的合作者、互助的研究者的身份參與探索，明確崗位職責，帶頭參加研究，教研活動(dòng)必到，形成了園本教研工作的合力。在研究中，敏銳、及時(shí)地發(fā)現教育教學(xué)工作和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展遇到的實(shí)際問(wèn)題，積極、主動(dòng)地為教師提供理論學(xué)習、技術(shù)服務(wù)和信息幫助等。提高對幼兒園行動(dòng)研究教研活動(dòng)工作的深度關(guān)注，從內容確立、活動(dòng)組織到各種條件的創(chuàng )設，都悉心、鼓勵、調動(dòng)教師研究的積極性，并積極主動(dòng)地參與到教師的教研活動(dòng)中，做到不遺余力地支持教師的研修活動(dòng)，從而帶動(dòng)了年段教研組長(cháng)、全體教師行動(dòng)研究、踏實(shí)工作的主動(dòng)性和積極性。觀(guān)課、議課活動(dòng)中老師擁有了話(huà)語(yǔ)權，能主動(dòng)、大膽地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，總結教育教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題。

　　在幼兒語(yǔ)言講述活動(dòng)行動(dòng)研究的園本教研活動(dòng)中，幼兒園采取互相觀(guān)課、議課方式平等地展開(kāi)對話(huà)，園長(cháng)及時(shí)了解教師的思考、認識、疑難、困惑，以積極互動(dòng)的研究方式，與教師平等交流，共同切磋，同教師一起成長(cháng)。開(kāi)展幼兒講述活動(dòng)之處，我們發(fā)現部分幼兒教師對這個(gè)內容活動(dòng)的組織方式枯燥、貧乏、敷衍、簡(jiǎn)單，于是教研組制定了小組培訓計劃，加強個(gè)別輔導，采取集體備課、自主研修等形式，組織教師認真反思、總結發(fā)現幼兒講述活動(dòng)中存在的設計技術(shù)等問(wèn)題，進(jìn)行適當調整，再回歸實(shí)踐進(jìn)行嘗試，使幼兒語(yǔ)言講述活動(dòng)在教師行動(dòng)研究的過(guò)程中，得到科學(xué)、有效的開(kāi)展，逐漸使老師們對幼兒語(yǔ)言講述活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　�。ǘ�）發(fā)現問(wèn)題、反思總結，教師探尋解決問(wèn)題的能力得以迅速提升

　　在園本教研觀(guān)摩活動(dòng)中，很多老師發(fā)現：開(kāi)展幼兒語(yǔ)言講述活動(dòng)時(shí)，會(huì )時(shí)常出現阻礙幼兒有效學(xué)習的一些問(wèn)題。如，教師制作的教學(xué)掛圖等教學(xué)具是否豐富、精致與否，在很大程度上能影響幼兒完整講述內容的水平；如果教師在幼兒觀(guān)察圖片順序時(shí)，沒(méi)有給予積極適當的指導，會(huì )引發(fā)幼兒在講述時(shí)缺乏一定的條理性；幼兒出現跑題或過(guò)長(cháng)的表述時(shí)，教師如果干預不當，會(huì )導致幼兒講述缺少目的性等。這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)梳理，由年段教研組在每次講述活動(dòng)教研后進(jìn)行收集整理、匯總分類(lèi)、共同交流，通過(guò)一課多研、行為跟進(jìn)、同課異構、多課多研等多種形式的行動(dòng)研究方式探尋相應的解決策略。

　　首先，年段教研小組的教師成員利用多課、多研的研究方式，在小組內進(jìn)行觀(guān)摩、交流、研討，使教師對不同年段幼兒的講述活動(dòng)特點(diǎn)有了更深入地了解，就不同年段幼兒在講述活動(dòng)中出現的問(wèn)題思考相應的解決策略，鼓勵教師充分、大膽地發(fā)表自己的思考。

　　其次，教研小組教師成員分成小組群策群力，集思廣益，設計出中班語(yǔ)言講述《神奇的大�！穬商捉虒W(xué)活動(dòng)計劃，分別由青年教師和經(jīng)驗教師進(jìn)行執教。教研小組的全體教師成員分成小組進(jìn)行“一研”的觀(guān)課議課。通過(guò)兩節課的對比，教師們適當調整活動(dòng)方案中不科學(xué)的設計思路，對活動(dòng)中教師自身出現的問(wèn)題研究科學(xué)有效的回應策略、對師幼間的平等互動(dòng)、幼幼間的相互動(dòng)等進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，探索積極有效的方法、途徑。然后，將兩節活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合，由經(jīng)驗型教師再次展示，教研小組的教師們二次觀(guān)課、議課后進(jìn)行“二研”，即進(jìn)行二次研討、修改�；顒�(dòng)后對比分析教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節處理與細節處理的異同，采取行動(dòng)研究的方式實(shí)施行為跟進(jìn)。通過(guò)反復嘗試，教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在研究活動(dòng)中得到潛移默化的提高和發(fā)展。

　　教師們通過(guò)多次探討和學(xué)習，不斷與同伴的教學(xué)思想、教學(xué)行為、教育理念產(chǎn)生“碰撞”，并引起“共鳴”，分享了諸多行之有效的教育策略，逐漸能夠挖掘更多的教育材料，為幼兒的創(chuàng )新思維、完整豐富的講述內容提供了廣闊的空間。

　　全新的園本教研行動(dòng)研究方式，促進(jìn)幼兒園堅持從本園實(shí)際情況出發(fā)，從教師的專(zhuān)業(yè)需求出發(fā)，使教研活動(dòng)真正走近教師，走進(jìn)心靈，發(fā)揮了園本教研自主研修、同伴研修的魅力，提升了教師群體互學(xué)互助的作用，使得教師在問(wèn)題追問(wèn)中逐漸解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑和問(wèn)題，在分析問(wèn)題的產(chǎn)生和探尋解決問(wèn)題有效策略過(guò)程中助推了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　四、反思交流、共享經(jīng)驗的總結階段

　　教師個(gè)人的自我反思，小組的同伴互助，是有效開(kāi)展園本教研的基礎與前提，是增強教師之間互助合作、創(chuàng )建學(xué)習經(jīng)驗交流的共同體的有效載體。

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