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教師感悟優(yōu)秀

時(shí)間:2024-12-25 17:46:11 感悟 我要投稿

教師感悟優(yōu)秀

  在日常學(xué)習、工作抑或是生活中,我們常常會(huì )隨著(zhù)經(jīng)歷的不同,而對某些事或人有不同的感悟,這個(gè)時(shí)候,我們就可以寫(xiě)一篇感悟,把自己的感觸都記錄下來(lái)。不過(guò),要怎么樣才能寫(xiě)好感悟呢?以下是小編為大家收集的教師感悟優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師感悟優(yōu)秀

  教師感悟優(yōu)秀 篇1

  我們總是把分享掛在嘴邊,可是什么才是分享呢?你教給孩子們的真的是所謂的“分享”嗎??jì)蓚(gè)小朋友一起在玩玩具,其中一個(gè)小朋友在堆一個(gè)相對“龐大”的玩具,平等數量的玩具對他來(lái)說(shuō)就不夠了,于是他毫無(wú)商量的“搶了”旁邊那個(gè)孩子的玩具,那個(gè)孩子馬上生氣的向老師告狀“老師,他搶我的……”對于“搶”這種強盜式的行為,可能老師們都會(huì )比較敏感,甚至會(huì )不問(wèn)緣由的`職責那個(gè)“搶”玩具的孩子,我印象深刻的一次詢(xún)問(wèn)緣由得到的答案是“老師,要分享!”他說(shuō)的那么理直氣壯,眼神都那么真誠,我相信他就是這么認為的,這就是寶貝心目中的“分享”。

  說(shuō)來(lái)也慚愧,很多老師,包括我在內,在時(shí)間匆忙的情況下發(fā)放玩具,玩具量不等的時(shí)候,每當有孩子說(shuō)“老師,我這么少,他都這么多……”我們就硬生生的從別人那里“分一部分”給玩具少的孩子,美其名譽(yù)“要分享!”有時(shí)候,我在想是不是就是這個(gè)原因讓有些孩子誤會(huì )了“分享”的含義。這算是老師們的一大失誤了。

  兩兄弟在一起,只有一個(gè)玩具,爸爸媽媽肯定會(huì )說(shuō),要讓給弟弟,哪怕是鄰居家的孩子來(lái)家里玩,看上了家中寶貝心愛(ài)的玩具,爸爸媽媽肯定也會(huì )讓孩子一起分享,可是明明孩子是不愿意的,不開(kāi)心的,但卻不得不“被分享”。

  別讓孩子誤解了“分享”的含義,分享一定是快樂(lè )的行為,一定是能讓孩子感覺(jué)到開(kāi)心,快樂(lè )。

  教師感悟優(yōu)秀 篇2

  現代的家庭多數居住在高樓里,孩子很少有機會(huì )接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂(lè )園,孩子大部分時(shí)間是在這里度過(guò)的。鑒于幼兒園戶(hù)外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn),決定戶(hù)外活動(dòng)的設備、器材、玩具材料必須多樣化,才能激發(fā)孩子的興趣,滿(mǎn)足孩子的實(shí)際需要。

  首先,戶(hù)外大型玩具是幼兒園的必備設施。

  其次,可以適當添置戶(hù)外體育活動(dòng)的各種玩具器材,如:小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時(shí)根據不同年齡的孩子的需要,利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如小班的.孩子喜歡色彩鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛(ài)的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開(kāi)心。中、大班的孩子好奇心重,喜歡新奇、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報紙來(lái)制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來(lái)制作投擲的飛碟等……

  幼兒園也可以因地制宜,使一些設施可以依自然環(huán)境而設。在園里開(kāi)辟種植地,大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等,并利用戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間,時(shí)常來(lái)照料它們,給這些植物澆水,不管是否會(huì )豐收,主要是讓孩子享受戶(hù)外勞動(dòng)活動(dòng)的快樂(lè )過(guò)程。

  戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí),可以讓孩子們結伴在草叢中捉昆蟲(chóng),讓他們觀(guān)察這些小生靈的形態(tài)、習性。當游戲設施與周?chē)h(huán)境相融合時(shí),孩子們會(huì )以更自然,更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶(hù)外活動(dòng)。

  教師感悟優(yōu)秀 篇3

 

  小班的孩子剛入園,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,張口去咬,伸手去抓。入園之前,他們在家中已經(jīng)習慣了各種食品、圖書(shū)、玩具都是自己的,沒(méi)有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同,所有的食物、玩具,以及圖書(shū)都要一起吃、一起玩,一起分享。于是小朋友之間就難免會(huì )發(fā)生爭執,甚至出現了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發(fā)生,根據以往的教育經(jīng)驗,我嘗試采取了一些教育方法。

  首先讓孩子們懂得玩具是大家的,可以輪著(zhù)玩或換著(zhù)玩,讓孩子們懂得謙讓的含義。

  其次,引導孩子理解和學(xué)會(huì )分享。分享,并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡(jiǎn)單,懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂(lè )的心情,一起與小朋友們分享。帶來(lái)自己喜歡的零食,大家一起品嘗;拿到好玩的玩具,同伴一起玩,體驗其中的樂(lè )趣;把自己聽(tīng)到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來(lái),讓所有小朋友共同感受那份快樂(lè )。讓孩子從小學(xué)會(huì )并懂得與別人分享,不因為搶占而傷害別人,不僅可以避免意外的發(fā)生,還增進(jìn)了孩子間的`友情,也是對孩子自身品德修養的提升。

  最后,對孩子采取了相應的教育措施,最關(guān)鍵的是還要對孩子的家長(cháng)們及時(shí)采取相應的溝通和引導,讓家長(cháng)們在家里也要做好孩子的教育工作,做到并做好真正的“園與家”的共育工作。

  教師感悟優(yōu)秀 篇4

 

  反復閱讀了《美國最優(yōu)秀教師的自白》一書(shū),書(shū)中十幾位美國優(yōu)秀教師的對教師職業(yè)的真誠告白,讓我羨慕不已,多么希望自己能夠成為他們那樣優(yōu)秀的老師呀!同時(shí),我也不斷地反省自責,反思自己的教育教學(xué),我有更多需要向這些優(yōu)秀教師學(xué)習的東西。

  優(yōu)秀的教師都是有個(gè)性的教師,但是要成為優(yōu)秀教師,也有必須具備的共性。

  一、優(yōu)秀的教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

  在優(yōu)秀教師的眼里,每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體,因此,看不到學(xué)生身上的“珍寶”,那學(xué)生就遇到了“危險”。而針對特殊的學(xué)生作教學(xué)計劃更是優(yōu)秀教師的職責之一。在個(gè)別教育計劃上,優(yōu)秀教師花費的時(shí)間可是多了。正如我們平時(shí)說(shuō)的備課,既要走訪(fǎng)學(xué)生,也要書(shū)面計劃,更要與學(xué)生共同了解計劃。這種關(guān)注是真正落實(shí)的計劃。這些年來(lái),教學(xué)模式,教學(xué)手段發(fā)生了很大的改變,但是,教學(xué)最重要的前提——真心與熱情,卻始終也沒(méi)有改變。堅信每個(gè)孩子都具有潛能;在孩子灰心喪氣地認為“我做不到”時(shí),充滿(mǎn)信心地告訴他:不,你能做到!這是一個(gè)優(yōu)秀教師需要說(shuō)的話(huà)。

  二、優(yōu)秀的教師更關(guān)注學(xué)習的課堂

  衡量課堂的水平,其實(shí)是教師自主性與責任性的表現。因為,不可能有一個(gè)人自始至終地聽(tīng)你的課。優(yōu)秀的教師,他們關(guān)注了學(xué)習式的課堂,關(guān)注教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系,強調了師生互動(dòng)對于課堂教學(xué)的關(guān)鍵性作用。他們的課堂教學(xué),不是由教師說(shuō)了算的課堂,也不是由分數說(shuō)了算的課堂,而是學(xué)生說(shuō)了算的課堂。尊重學(xué)生的課堂才是真正有效,同時(shí)也才能真正高效的課堂。

  三、優(yōu)秀的教師要有思想,有創(chuàng )造

  每一位優(yōu)秀的教師,最突出的特點(diǎn)就是:把大量的時(shí)間放到課后的反思與調整上。及時(shí)反思調整教學(xué)活動(dòng)的計劃,這也恰恰是我所缺乏的。反思課堂教學(xué)的得與失,并在接下去的活動(dòng)中加以調整與嘗試,這是一種創(chuàng )造性的工作。教師的授課不是機械的產(chǎn)品復制,每一堂課都不能完全拷貝,因為我們的工作對象是有思想有創(chuàng )造力的學(xué)生,所以因循守舊是優(yōu)秀教師最大的絆腳石。在每一堂課中發(fā)現的問(wèn)題,總結經(jīng)驗,探尋教育的規律。不斷的調整教育方法,教育形式,最終找到更適合自己,更適合學(xué)生的教育。

  四、優(yōu)秀的教師有計劃,有準備

  優(yōu)秀教師就是知道自己面對的是誰(shuí),想要做的是什么,怎么做會(huì )更好,需要什么樣的支持等。確實(shí),我們面對的是不同的學(xué)生,所以我們做的'計劃也就更多了。準備絕不只是指教具的準備、學(xué)具的準備而已,更需要我們從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、情感特點(diǎn)等方面進(jìn)行更多的了解、理解,從而更有效地實(shí)施我們的教育。

  五、優(yōu)秀的教師要不停的學(xué)習

  菲利普。比格勒老師說(shuō):優(yōu)秀的老師盡職盡責,生命不息,學(xué)習不止。不停的探索新思想,嘗試新變革,尋找有助于鼓勵、激發(fā)學(xué)生的新方法。優(yōu)秀的教師不斷通過(guò)學(xué)習、閱讀和更新教案來(lái)實(shí)踐自己的信條,始終保持對教師這一職業(yè)的熱情和責任感。

  反思我自己,很多時(shí)候,在工作中因為班級瑣事,總是面向全體,忽略了學(xué)生個(gè)體。也會(huì )有種種繁忙的借口而沒(méi)有準備的走進(jìn)課堂;也往往為小事所困,禁錮了自己思維,很少去思考,更談不上嘗試新的變革。對教育事業(yè)的熱情似乎被這些瑣碎磨礪得無(wú)影無(wú)蹤。

  讀了這本書(shū),讓我感到動(dòng)力十足,更加熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),我努力改變自已,嚴格的要求自己,也要做一名優(yōu)秀的教師。

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