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教師教學(xué)生涯心得感悟
在平日的生活或工作學(xué)習中，我們總會(huì )收獲一些心得和感悟，這個(gè)時(shí)候，可以寫(xiě)篇感悟的文章將其記錄下來(lái)。那么，要怎么寫(xiě)感悟呢？下面是小編收集整理的教師教學(xué)生涯心得感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我希望自己的教師生涯就像一個(gè)生動(dòng)的故事，一個(gè)輝煌的夢(mèng)想，一首抒情的歌。我要唱自己的歌，做自己的人生主角，堅守自己的信念，幸福而執著(zhù)地成長(cháng)。期待身后一串串或深或淺、或大或小不規則的腳印，綿延一條向前的路
一、鉆研與突破----引我在教學(xué)中成長(cháng)
循著(zhù)成長(cháng)的軌跡，回首剛參加工作的那段日子，我樸素地執著(zhù)于我的工作，我認為只有努力了才能無(wú)愧于心,才能給自己一個(gè)存在的理由。
**年9月，我被分配到**九年制學(xué)校，擔任小學(xué)數學(xué)教學(xué)，同時(shí)還有英語(yǔ)、社會(huì )、科學(xué)或音樂(lè )，工作多而繁雜。在課余時(shí)間，我認真及時(shí)地請教有經(jīng)驗的老師，力求扎扎實(shí)實(shí)上好每一節課。除了干好自己教學(xué)工作和班務(wù)工作，我還喜歡制作各種適用的、實(shí)用的教學(xué)用具和幻燈片。我總是用心去做好每一件事，就像一塊厚厚的海綿一樣，歡暢地吮收著(zhù)一切我想學(xué)會(huì )想做好和熱愛(ài)的東西
**年，我被選調進(jìn)初中部擔任英語(yǔ)教學(xué)。我明白，自己將面對新的挑戰和壓力。面對濟濟一堂個(gè)頭和我一般大小的孩子們，面對早已不是我印象中的英語(yǔ)教材，面對還有很多我不熟悉的新單詞我深深地感到“不讀書(shū)，無(wú)以知，不讀書(shū)，無(wú)以教”的真正內涵。為了提高自己，除了請教之外，無(wú)數個(gè)深夜和周末，我把買(mǎi)來(lái)的一大堆教學(xué)參考資料一遍又一遍地津津有味地翻閱、記錄。每準備一節課總是先通讀教材，再認真翻閱參考資料，試圖從中能尋找到幫助理解教材編排意圖的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再通過(guò)比較分析權衡出學(xué)生易于理解易于消化易于接受的教學(xué)設計。
功夫不負有心人，每學(xué)年期中期末考試學(xué)生成績(jì)都很優(yōu)異，我也年年被評為鎮級優(yōu)秀教師。學(xué)生中考以96.7的人均分為初中三年的學(xué)習畫(huà)上一個(gè)漂亮的句號，打破了學(xué)校往年中考錄取人數的記錄。**年，我被縣委縣政府授予“園丁獎”。幾年的潛心積淀已經(jīng)慢慢融入我生命的每一個(gè)細胞。磨礪使我的視野開(kāi)闊、思路清晰、教學(xué)從容、能力提升，我也在教學(xué)中逐漸成熟起來(lái)。
**年8月，我被調入呂河初級中學(xué)。一年結束，學(xué)生以最大的努力給了我最大的安慰和鼓勵，教學(xué)成績(jì)排名年級第一，我的付出得到了同行的認同和領(lǐng)導的肯定，并被評為鎮級優(yōu)秀教師。**年，我被推薦參加**理工學(xué)院承辦的“國培計劃——陜西省農村中小學(xué)優(yōu)秀青年教師教育教學(xué)能力提升置換脫產(chǎn)研修”項目三個(gè)月的學(xué)習。這次學(xué)習給了我又一次全新的洗禮，新課程的教學(xué)理念，新課標的詳細解讀，一線(xiàn)教學(xué)能手的答疑解惑，與專(zhuān)家近距離的溝通，在漢臺一中短期的學(xué)習交流，我收獲著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。
**春，我代表學(xué)校參加了片區賽教，以片區英語(yǔ)組第一的成績(jì)取得縣級賽教資格，縣級賽教結束我以第三名的成績(jì)取得了縣級教學(xué)能手稱(chēng)號，但離推薦參加市級賽教還有距離。這次經(jīng)歷又一次豐富了我的教學(xué)積淀，也更進(jìn)一步增強了我的執著(zhù)與拼搏。我開(kāi)始反思自己，因為唯有知不足，才能有后進(jìn)。借學(xué)校實(shí)行“學(xué)案導學(xué)，小組合作”的高效課堂模式為契機，從課堂做起，注重突出學(xué)生主體地位和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的真實(shí)有效，課堂語(yǔ)言組織的準確到位，評價(jià)方式的靈活多樣，教學(xué)環(huán)節的自然流暢
2014年，我又一次獲得了代表學(xué)校參加賽教的資格。有人曾說(shuō)過(guò)，“賽教，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的高速路�！蔽蚁朐谶@條高速路上錘煉技術(shù)與技巧，體驗速度與激情，感受成長(cháng)與超越。在已有的教學(xué)經(jīng)驗基礎之上，我向專(zhuān)家請教，向同事學(xué)習，反思改進(jìn)，體會(huì )一節課應該怎樣在分析學(xué)情的基礎上組織學(xué)生的高效活動(dòng)，合理分配時(shí)間，確定重難點(diǎn)，整合教材，關(guān)注細節。每一節課我都是先“素寫(xiě)”，后“裝飾”，再對著(zhù)鏡子練習講課和說(shuō)課，甚至三番五次地把自己推翻重來(lái)。在不斷地追尋中，我越來(lái)越堅信自己，越來(lái)越明白教師的角色定位最終以抵達學(xué)生內心為目的，教師的語(yǔ)言不僅是導航，更要給學(xué)生力量，甚至像種子一樣，能看到學(xué)生膨脹發(fā)芽的勢頭，聽(tīng)到學(xué)生抽芽拔節的聲響。我也越來(lái)越自信地駕馭教材，獨立而獨特地解讀文本，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。特級教師王君老師說(shuō)：比賽，是公開(kāi)課中的公開(kāi)課。是對人智慧的巨大挑戰，是對身心的嚴酷磨礪。一次一次的比賽，就是一次一次地經(jīng)歷血與火的挑戰。美美地享受比賽的過(guò)程就是歷練，教學(xué)思想、行為和心智的更成熟就是結局�，F在回首，從片區、縣級、市級，一路到省上，的確如此。最大的收獲真的不是比賽結果的驚喜，而是整個(gè)過(guò)程的“痛并快樂(lè )”。
二、嘗試與求新----促我在教研中成長(cháng)
生活在這個(gè)可以擁有更多學(xué)習機會(huì )、學(xué)習途徑的時(shí)代，我很珍惜和同伴可以學(xué)習在一起、研究在一起的時(shí)光。如果說(shuō)學(xué)習是汲取營(yíng)養，那么教研更為我的成長(cháng)鋪設了階梯，使我能夠一步一個(gè)腳印地向更高的水平邁進(jìn)。在翻閱教育理論書(shū)籍時(shí)看到一句話(huà)：教學(xué)的最高境界在于反思。于是我開(kāi)始留心自己的教學(xué)言行，開(kāi)始把學(xué)習的心得和教學(xué)實(shí)踐中的成功做法總結出來(lái)，再聯(lián)系理論加以擴展和補充，撰寫(xiě)教學(xué)反思、論文、案例和教育敘事。我先后撰寫(xiě)多篇論文和敘事在市或縣教研論文評選中獲獎，并在國家教育期刊上發(fā)表，多篇教學(xué)設計被省級刊物錄用。我還積極完成校本研修課題，申請縣級小課題，參與省級課題研究。行走在研究的路上，我總是以一種向上向前的姿態(tài)，用開(kāi)放的懷抱，謙虛的態(tài)度，去接納，去完善，去提高。經(jīng)風(fēng)雨，受磨練，一步步走來(lái)，一天天褪去青澀，一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來(lái)，收獲了自身素質(zhì)的提升和教研能力的全面提高，也真實(shí)地體會(huì )到了“教學(xué)并辛苦，教學(xué)并快樂(lè )，教學(xué)并思想”。
三、感悟與感恩----伴我在工作中成長(cháng)
工作以來(lái)的十三年中，我的教育歷程中有過(guò)許許多多的第一次。第一次在培訓中把整個(gè)初中英語(yǔ)語(yǔ)法梳理的通通透透；第一次在教師節手捧鮮花，感受“園丁”的幸福；第一次參加“國培計劃”脫產(chǎn)學(xué)習；第一次在賽教之旅中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)這無(wú)數的第一次都讓我記憶猶新，盛滿(mǎn)感激與感動(dòng)。每一次經(jīng)歷都是一種財富和動(dòng)力，我遨游其中獲取知識的增補，人情的感悟，技能的提高，心理素質(zhì)的錘煉也逐漸懂得除了自己的努力之
外，最難能可貴的是，在我的身后，我的教育故事里，一直有那么多的人在關(guān)心著(zhù)我，托舉著(zhù)我，是他們讓我慢慢地成為一個(gè)有故事的人，讓我的故事更溫暖，更明媚。在求學(xué)路上，恩師的細心栽培，父母的悉心教導使我成為一個(gè)“托起太陽(yáng)的人”。在紅軍中心學(xué)校的十個(gè)年頭，我從青澀走向成熟，感謝共事一起的領(lǐng)導和同事們，給了我初上講臺的幫扶，成長(cháng)路上的支持。在人才濟濟、溫情滿(mǎn)園的呂河初中，我的人生奔向了一個(gè)新的起點(diǎn)，像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。感謝學(xué)校安排的外出學(xué)習讓我豐富知識、拓寬視野。栗時(shí)平校長(cháng)和所有領(lǐng)導們的支持與鼓勵，引領(lǐng)著(zhù)我前進(jìn)。同事們親切的關(guān)懷，像路燈一樣，讓我溫暖，伴我延伸，讓我深切地感受到我的身后是整個(gè)呂河初中。教研組長(cháng)陳正剛老師的高標準、嚴要求，還有耐心的指導和殷切的期望。英語(yǔ)組的所有老師在百忙中抽出時(shí)間觀(guān)課、評課，一個(gè)個(gè)真知酌見(jiàn)、一句句金玉良言，使我的教學(xué)思路更加清晰，讓我在豁然開(kāi)朗中更加找到了自信。張秀玲老師在我經(jīng)常冷不丁冒出的疑問(wèn)中建言獻策、幫扶鼓勵。教研室主任李華老師的細心指導和精心栽培，城關(guān)一中的祝世瑞校長(cháng)和劉娜老師毫不保留地把經(jīng)驗傳授給我。我深深感謝所有幫助過(guò)我的良師益友，感謝你們！
四、夢(mèng)想與挑戰----攜我在跋涉中繼續成長(cháng)
如果，教師是一棵大樹(shù)，那么專(zhuān)業(yè)知識就是這棵大樹(shù)的根系，教學(xué)實(shí)踐就是這棵大樹(shù)的枝干，科研活動(dòng)就是這棵大樹(shù)的花朵，教學(xué)成果就是這棵大樹(shù)的果實(shí)。我要行走在讀書(shū)、教學(xué)、研究和寫(xiě)作中，成長(cháng)為一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。
“資之深，則取之左右逢源�！弊鳛樾聲r(shí)代的教師只有好讀書(shū)、讀好書(shū)，才能跟上教育改革的步伐，才能用榜樣的資格和力量引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)山學(xué)海中遨游，才能以一池清澈而富含“礦物質(zhì)”的有源活水，引領(lǐng)學(xué)生在知識和精神的世界里徜徉。沒(méi)有厚積就沒(méi)有薄發(fā)，沒(méi)有深入就沒(méi)有淺出。所以，我要多讀書(shū)，既要讀專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科著(zhù)作，也要讀綜合類(lèi)的“科外閑書(shū)”；既要讀短小的“豆腐塊”，也要讀高深的“大部頭”。要一邊讀一邊認真地做摘抄和反思筆記，要通過(guò)精讀細記來(lái)開(kāi)闊我的視野，啟迪我的思想，厚實(shí)我的底蘊。
用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去觀(guān)察，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。精心鉆研教材，了解學(xué)生，開(kāi)發(fā)課程資源，廣泛吸納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和理念，優(yōu)化教學(xué)設計，真正做到“因學(xué)而教”。還要學(xué)習名師，像名師那樣埋頭苦干，那樣熱愛(ài)事業(yè)和學(xué)生，那樣站在教學(xué)制高點(diǎn)上，那樣彰顯個(gè)性。名師胡海濤說(shuō)：沒(méi)有“自己”的教師，就沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)，沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)怎能在教學(xué)中創(chuàng )新。所以，“個(gè)性”和“靈性”----我教學(xué)的夢(mèng)寐以求。
有了“閱讀+實(shí)踐”，有了“名師+自己”，有了“摘抄+反思”，研和寫(xiě)自然而然地浮出水面。我相信問(wèn)題即課題，行動(dòng)研究、敘事研究和校本研究觸手可及。我要做“有思想的行動(dòng)者”，爭取成為科研型教師，寫(xiě)自己的教育故事、教學(xué)日記、教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文。挖掘平凡教育生活中的那一份真、一份情、一份智。
在未來(lái)的路上，我還是會(huì )這樣要求自己：把每一件簡(jiǎn)單的事做好，把每一件平凡的事做好。我不能說(shuō)自己會(huì )一步登天，但我要說(shuō)我會(huì )腳踏實(shí)地地走；我不敢說(shuō)自己發(fā)展迅速，但我要說(shuō)天天都在進(jìn)步；我不敢說(shuō)自己有多超前，但我要說(shuō)我在不斷學(xué)習。既然我選擇
了遠方，就只能風(fēng)雨兼程。路在腳下，我已起步；路在延伸，我將繼續跋涉在這條路上）
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