[推薦]心靈捕手觀(guān)后感悟范文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們常常會(huì )隨著(zhù)經(jīng)歷的不同，而對某些事或人有不同的感悟，這個(gè)時(shí)候，就可以寫(xiě)一篇感悟的文章，記錄自己的所思所想。那么問(wèn)題來(lái)了，你會(huì )寫(xiě)感悟的文章嗎？以下是小編為大家收集的[推薦]心靈捕手觀(guān)后感悟范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[推薦]心靈捕手觀(guān)后感悟范文1

　　電影的主人翁是一位名叫威爾的天才少年。片頭虛幻縹緲的數學(xué)公式，為他增添了一絲神秘感�？墒窃诟咧巧痰耐獗硐�，藏著(zhù)一顆恐懼孤獨的心。他不知道自己要什么，自己愛(ài)什么。

　　不過(guò)幸好，他遇到了一位敏銳的“心靈捕手”和一位優(yōu)秀的女孩。漸漸地，他一步一步敞開(kāi)心扉，放下了過(guò)去，勇敢地去追尋心中所愛(ài)。

　　他是一個(gè)孤兒，這也造就了他的性格缺陷，他渴望愛(ài)情，親情，可是他同樣害怕失去。一次偶然中，他結識了一個(gè)漂亮的女孩，他愛(ài)上了她。他的生命里仿佛出現了一束光。臉上的笑容漸漸多了起來(lái)。他是那樣愛(ài)她，但更害怕失去他，所以他選擇隱瞞了他的身世背景。他連眼睛都不眨一下就說(shuō)出了自己的十二個(gè)“哥哥”，他以為自己的偽裝是天衣無(wú)縫的。但是那一天終究還是要面對。

　　女孩提出了要去他的家鄉，威爾遲疑。女孩又順水推舟地將他的“十二個(gè)哥哥”的謊言戳破。威爾十分生氣，他發(fā)火的樣子是那么讓人害怕，同時(shí)又讓人心疼。他甚至違心地對女孩說(shuō)出了“我不愛(ài)你”。淚水溢滿(mǎn)了眼眶……

　　接下來(lái)我們該見(jiàn)見(jiàn)我們的心靈捕手了。當他第一次見(jiàn)到這位體型有些渾厚，看著(zhù)老老實(shí)實(shí)，還帶著(zhù)一絲憂(yōu)郁的老頭時(shí)，他是毫不在乎的。（這時(shí)他還正在與女孩交往）他用刻薄的語(yǔ)言讓那位教授火冒三丈�？稍谖覀冞@些觀(guān)影者的角度老看，看似刻薄尖酸的語(yǔ)言其實(shí)也是體現了他的幼稚與不成熟。他羨慕別人能擁有愛(ài)，他渴望，他嫉妒，所以才用那種幼稚的方式去羞辱別人。

　　教授不計前嫌，一步步地引導，一點(diǎn)點(diǎn)的去交談。最讓人印象深刻的那句話(huà)便是威爾情緒崩潰時(shí)，他不斷逼問(wèn)，不對，或許是不斷告知來(lái)得更加清晰明了些“你沒(méi)有錯，你沒(méi)有錯……”是啊，人生路上的曲折困苦我們有錯嗎？無(wú)論是童年的困苦，長(cháng)大后的'孤單。威爾無(wú)法控制這些事情的發(fā)生，但他也并沒(méi)有錯啊，世事難料，每個(gè)人都需要成長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們可能會(huì )意氣用事，我們可能會(huì )一意孤行，別總是把錯誤歸結在自己的身上。卸下那一身的羈絆吧，你會(huì )走得更輕松些。

　　“你真正想要什么呢，威爾？”教授問(wèn)威爾。威爾竟然答不出來(lái)？！一個(gè)能解決出那么多常人眼里難以理解的數學(xué)難題的天才竟然被這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題問(wèn)倒了。那么反問(wèn)我們自身，你可以回答這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題嗎？讀了這么多年的書(shū)，有想清楚自己是為了什么而學(xué)習的嗎？

　　最后威爾終于鼓起勇氣，接受了另一個(gè)數學(xué)教授安排的工作。然后，讓人欣慰的是，他去尋找他的女孩了……

　　威爾正視了自己的缺陷，明白了心中所要追求的那個(gè)目標。這對于我們來(lái)說(shuō)也是一種啟發(fā)，敞開(kāi)心扉，追尋所愛(ài)吧！

[推薦]心靈捕手觀(guān)后感悟范文2

　　電影里有一句話(huà):“很多人沒(méi)有辦法知道自己的才華，因為他們找不到一個(gè)信任他們的老師，所以他們認為自己很愚蠢�！辈皇沁@樣嗎?看看我們的教育，看看每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程，在這個(gè)朝氣蓬勃的年代，很多人真的無(wú)法發(fā)現自己在一個(gè)好老師的指導下，所以他們看不到前進(jìn)的路，所以前進(jìn)的路變得格外曲折。這部電影與我們所理解的傳統教育和教學(xué)的益處相去甚遠。這是一個(gè)天才少年在心理學(xué)家的引導下，在諸多心理障礙下的自我救贖。它更像是心理學(xué)家的必讀書(shū)目。但是作為一名教師，我們仍然可以從電影中得到很多靈感。因為我們越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)變得越來(lái)越嚴重。由于心理因素，它經(jīng)常出現在各種媒體上。因此，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們每一位教師或多或少都扮演著(zhù)精神科醫生的角色。個(gè)性就是要做一個(gè)管班的老師。如何在師范教育中對學(xué)生進(jìn)行良好的心理輔導是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。雖然我是一名英語(yǔ)老師，但在教學(xué)中我不能忽視學(xué)生的`心理問(wèn)題。

　　接球手是棒球中的一個(gè)位置。它來(lái)自英語(yǔ)中的catcher。到目前為止，它有很多延伸的意思，它的意思是一個(gè)人可以抓住什么東西�！恫缎恼摺氛媸巧鷦�(dòng)逼真。有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師。一般來(lái)說(shuō)，我們的老師應該是學(xué)生的“心靈捕手”。我們應該走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，了解學(xué)生。我們也應該用欣賞的眼光來(lái)看待我們所教的學(xué)生，因為他們也是我們自己的孩子。對于有學(xué)習困難的學(xué)生，他們需要花更多的精力去發(fā)現自己的優(yōu)勢，并不斷給予肯定。它就是所謂的“優(yōu)點(diǎn)少了不能說(shuō)，缺點(diǎn)少了再說(shuō)”。電影中教師的欣賞教育的效果值得我們思考。所以我欣賞“欣賞教育”。欣賞是一種期待，期待是送給成長(cháng)中的學(xué)生最好的禮物。從這個(gè)期望中，學(xué)生們會(huì )看到他們得到了個(gè)人的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì )讓他們感到由衷的喜悅和興奮，并充滿(mǎn)了一種欲望和勇氣去回報他們的期望，最終這種欲望和勇氣會(huì )產(chǎn)生什么樣的奇跡，我們無(wú)法預測。我的學(xué)生有這樣的潛力，弱勢和貧窮的學(xué)生需要照顧。我努力成為他們的鑒賞家、追隨者、朋友，給他們力量，給他們奮斗的精神，給他們尊重，像朋友一樣成為他們的老師。有一次我寫(xiě)錯了，我告訴他并在報紙上寫(xiě)了出來(lái)。不用再換一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)、游戲、手勢讓他們在成長(cháng)中醒來(lái)，讓他們有享讓他們快樂(lè )地學(xué)習。小心和快樂(lè )獲得成功。

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