教師的感悟（通用31篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，我們常常會(huì )對某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，這個(gè)時(shí)候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。不過(guò)，你知道怎樣記錄感悟會(huì )更好嗎？以下是小編精心整理的教師的感悟，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師的感悟 1
4月18日，第九屆班主任名家論壇暨xx德育名校觀(guān)摩活動(dòng)在七十四中舉行，和幾位同事一起去聽(tīng)專(zhuān)家講課。
還是第一次在現場(chǎng)聽(tīng)魏書(shū)生老師講課。
一露面果然與眾不同：當主持人的話(huà)音剛落，一位瘦小干練的老人輕盈的跳上臺階，一路小跑到了主席臺中央。這份輕松自在還是第一次在這種場(chǎng)合見(jiàn)到呢。
從8：30到11：30，整整3個(gè)小時(shí)，從自己的教育歷程到教育中的種種事例，從管理班級的教育理念到管理學(xué)校的教育理念，魏老師侃侃而談，中間不曾停歇，直到最后他也還是意猶未盡，真實(shí)的教育經(jīng)歷，獨特的教育視角，讓人久久回味。
對魏老師的其中幾句話(huà)記憶特別深刻。
注意腳下，注意每一分鐘，注意每一節課。班里的后進(jìn)生太多，學(xué)習基礎太差，一時(shí)半會(huì )兒根本補不上去，怎么辦？魏老師的方法是，學(xué)一個(gè)字是一個(gè)字，多學(xué)一個(gè)字一個(gè)詞都是進(jìn)步，會(huì )的學(xué)生不用聽(tīng)講，不會(huì )的學(xué)生也不用聽(tīng)講，做能做的每一件事，這樣學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間自責，沒(méi)有時(shí)間自卑，沒(méi)有時(shí)間惹事生非了。以前總是覺(jué)得基礎差的學(xué)生沒(méi)辦法補，聽(tīng)了魏老師的講解，豁然開(kāi)朗。
守住根本，腳踏實(shí)地。只要是對的事情，繼續做，別停下，別折騰。很多人認為魏老師如此成功肯定有很多創(chuàng )新，他卻說(shuō)：“沒(méi)有創(chuàng )新，只有腳踏實(shí)地，守住根本�！爆F在很多活動(dòng)很多理念都是要創(chuàng )新要創(chuàng )意，卻往往忽略了原本對的東西。
降低成本，增強幸福感。不要去想自己不能做主的事兒，不要去憤怒自己不能做主的`事兒，這樣會(huì )增加自己的生活成本。而去關(guān)注自己能做主的事情做一件成功一件，反而更有幸福感。
不動(dòng)搖不懈怠不折騰。讓班上的人，人人有事干；班級的事，事事有人干，這樣班級就沒(méi)事兒了。提煉做小事的快樂(lè )，俗話(huà)說(shuō)“節好過(guò)年好過(guò)，平常日子不好過(guò)”，把平時(shí)的小事做好才是最需要毅力和耐心的。
最后，魏老師強調，要守住傳統常識，守住中國的經(jīng)驗，守住自己的長(cháng)處。一定要上完一節課，寫(xiě)一句話(huà)，問(wèn)問(wèn)自己：這節課的長(cháng)處在哪？快樂(lè )在哪？這樣的堅持一定能讓自己一天天進(jìn)步！
教師的感悟 2
名師與普通教師成長(cháng)之路的區別是什么呢？
一、區別于對教育的理解與熱愛(ài)
有人認為教育是一項枯燥的事業(yè)，簡(jiǎn)單的知識，繁重的工作量，嘰嘰喳喳的孩子，幾年下來(lái)，對工作就失去了新鮮感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而名師是不會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠的，原因來(lái)自他對教育的理解與熱愛(ài)。教育是面對未來(lái)的事業(yè)，每一個(gè)孩子都將走出學(xué)校走向未來(lái)的世界，在學(xué)校教學(xué)后，我們會(huì )給孩子帶來(lái)什么呢？會(huì )讓孩子在知識方面有什么樣的積累？在能力方面會(huì )有怎樣的提升呢？基于認識，名師對自己的教學(xué)會(huì )有更高的追求，會(huì )不斷探索智慧解決教學(xué)問(wèn)題的方法，在探索時(shí)，每一天，每一年的教學(xué)都是不同的，是越來(lái)越好的，是值得期待的，在期待中，倦怠也就無(wú)所是從了。
二、區別于對反思的正確理解
許多教育專(zhuān)家都說(shuō)：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。
也有專(zhuān)家說(shuō)：寫(xiě)三年的教案能成為熟練教師，寫(xiě)三年的反思能成為名師。
教師的`成長(cháng)需要經(jīng)驗的積累，更需要對自己教學(xué)行為的不斷反思。其實(shí)，做為教師我們都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思。例如，當我們的孩子在一次單元測試整體成績(jì)不好時(shí)，不會(huì )有一位老師無(wú)動(dòng)于衷，我們的教師常常會(huì )這樣說(shuō)：
1.我們的學(xué)生家庭環(huán)境不好，家長(cháng)沒(méi)有輔導能力。
2.這個(gè)班的學(xué)生基礎差，誰(shuí)也沒(méi)辦法。
3.學(xué)生計算能力差，需加強練習。
4.在課堂上沒(méi)有關(guān)注孩子的基礎，每天的知識沒(méi)有得到很好地解決。
……
這四條都是反思，但是哪些反思是有價(jià)值的呢？不難看出，第一、二條是推責型反思，把問(wèn)題歸結為家長(cháng)、基礎，這兩條都是不容易解決的，我們能改變家長(cháng)的學(xué)識基礎讓他們擁有輔導能力嗎？如果家長(cháng)不進(jìn)步，難道我們就放棄對孩子的教育嗎？所以，作為老師，我們的反思應該是內歸因式的，思考我們在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中應該起到什么樣的作用？思考我們對學(xué)生的學(xué)習會(huì )帶來(lái)哪些正面的影響與改變？這樣的思考與反思，是對自己的思考，是期待改變的思考，才是真正有價(jià)值。
三、區別于反思的自覺(jué)性、持續性、深刻性
沒(méi)有反思，即使教二十年，也還是教學(xué)新手。是不是寫(xiě)反思，就能成為名師呢？
許多老師把寫(xiě)反思當成負擔，不知道寫(xiě)什么？或者機械記錄教學(xué)過(guò)程，或者散記教學(xué)現象，或者寫(xiě)寫(xiě)學(xué)生個(gè)案……寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，新意漸失，感覺(jué)對個(gè)人影響并不覺(jué)得很大。而名師的反思則基于自覺(jué)，能在工作中，生活中敏銳感覺(jué)受到與教育相關(guān)問(wèn)題、經(jīng)驗，在思考之后，能把別人的經(jīng)驗轉化為自己的經(jīng)驗，能?chē)L試尋找適合的方法，能及時(shí)對成功的經(jīng)驗進(jìn)行總結升華，使經(jīng)驗不斷豐富積累，逐步形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。名師的反思一定是持續不斷的。丘吉爾說(shuō)過(guò)，人生的成功沒(méi)有什么秘訣可言，如果一定要說(shuō)有的話(huà)，那就是堅持到底。教育是一個(gè)慢過(guò)程，名師的成長(cháng)也需要時(shí)間，需要過(guò)程，只有持續不斷地進(jìn)行反思，堅持在教育上的追求，才能不斷獲得進(jìn)步與成功。名師的反思一定是深刻的，是對教育本質(zhì)問(wèn)題的思考，而不是停留于表面的泛泛而談，只有深入的思考有價(jià)值的問(wèn)題，才能改善，改進(jìn)教育教學(xué)方法，并影響引領(lǐng)其他的老師，使大家共同進(jìn)步與提升。
同樣身為教師，同樣辛勤付出，那么普通教師能不能也走上名師之路呢？找準方向，找到差別，從反思開(kāi)始，相信我們每個(gè)人都是可以的。
教師的感悟 3
經(jīng)過(guò)了幾周的適應，我們的實(shí)習教學(xué)進(jìn)程也逐漸走向正軌。我們的小伙伴們從這段寶貴的時(shí)光中都有所收獲，有所感悟。
有的同學(xué)總結了制作課件的經(jīng)驗：首先，課件內容要展現所學(xué)知識點(diǎn)，引導材料要簡(jiǎn)潔。其次，在制作課件過(guò)程中適當的插入視頻、音頻可以引起同學(xué)的注意力，調動(dòng)課堂氛圍。最后，課件的制作體現教師的教學(xué)思路。在制作過(guò)程中要注意有條理，符合學(xué)生的認知規律，在串聯(lián)知識點(diǎn)的過(guò)程中要連貫，教學(xué)內容重難點(diǎn)要突出，便于學(xué)生的學(xué)習與思考，也有利于傳達老師所要表達的內容�？傊�，一個(gè)多媒體課件應該以充分發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果為中心，因此我們要不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。
——董xx
有的`同學(xué)在備課和講課方面有一些心得：我感覺(jué)這種講課方式比站在講臺上講的難度要低很多，因為在這種教學(xué)模式下，如果你提前備好了講稿，是可以低頭看稿念講的，而之前所練習的無(wú)聽(tīng)眾模式講課很重要的一點(diǎn)要求就是要落落大方的目視前方，不能頻繁低頭看稿，能把講稿背下來(lái)更好。而通過(guò)觀(guān)看其他教師在同一課程的直播回放，我意識到我在備課方面還存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如有一些不夠突出重點(diǎn)，在重難點(diǎn)方面沒(méi)有進(jìn)行多次強調，對于一些名詞性概念沒(méi)有進(jìn)行解釋等。意識到了這些問(wèn)題后，我將要努力改進(jìn)，爭取好好備課，讓學(xué)生有所收獲。
——吳xx
有的同學(xué)在認真觀(guān)看了王君老師在山西師大附中的《老王》教學(xué)視頻后，讓我對語(yǔ)文教學(xué)又有了新的理解：首先，在處理教學(xué)內容方面做到了合理、恰當、重點(diǎn)突出。其次，在教學(xué)方法上采取了多種具有語(yǔ)文特點(diǎn)的方法。如誦讀法、文學(xué)鑒賞法、復述法、提問(wèn)法、探究法等，整堂課活力四射、激情澎湃。第三，在使用媒介手段上簡(jiǎn)單、得體，充分服務(wù)于教學(xué)。此外，王君老師課堂上隨時(shí)采用有效的激勵性評價(jià)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的熱情；導入語(yǔ)、結束語(yǔ)的有機銜接、前后語(yǔ)言天衣無(wú)縫的轉換以及王君老師豐富的課堂教學(xué)語(yǔ)言、恰當得體的態(tài)勢語(yǔ)言都是值得我們學(xué)習的。
——邱xx
有的同學(xué)在教學(xué)與管理方面做到了融匯貫通：在教學(xué)方面，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師，我們將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識運用到實(shí)際教學(xué)中，我們需要對知識點(diǎn)進(jìn)行準確的講解，讓學(xué)生理解并掌握。在管理方面，要營(yíng)造和諧積極的學(xué)習氛圍。良好的學(xué)習氛圍使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。在實(shí)際的教學(xué)中，我們肯定會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，但無(wú)論如何，我們應時(shí)刻提醒自己一定要冷靜，不能意氣用事。保持平靜的心態(tài)，弄清事情的經(jīng)過(guò)、因果，才能更好的解決問(wèn)題。很多時(shí)候我們應該學(xué)會(huì )換位思考，拒絕一味的批評，學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他們，引導他們。
——李xx
有的同學(xué)分享了自己的備課步驟：首先，做一個(gè)情景代入，設想我自己是一名學(xué)生。在這一章節里，有哪些知識點(diǎn)學(xué)習起來(lái)較為困難，有哪些知識點(diǎn)是必須掌握的重點(diǎn)，我都會(huì )提前做好筆記，備課要備到“點(diǎn)子”上。其次，進(jìn)行教學(xué)設計。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導者，要想使課堂教學(xué)有序、有效地開(kāi)展，必須注重教學(xué)過(guò)程的設計。最后，進(jìn)行總結與反思�？傊�，要提高課堂效率就得備好課，而備課對教師的素質(zhì)要求很高，教師要學(xué)習新的理念，研究教材，研究學(xué)生，掌握可行的教學(xué)策略，合理應對學(xué)生提出的各方面的要求，這樣才能靈活貫通，更好的實(shí)施教學(xué)。
教師的感悟 4
坦白地講，實(shí)習之前我很自信，因為自己四年前在中師學(xué)習時(shí)曾經(jīng)有過(guò)教師經(jīng)歷，四年后師大即將畢業(yè)的我覺(jué)得沒(méi)什么問(wèn)題。當9月18日一天天臨近，其他同學(xué)都開(kāi)始為實(shí)習的著(zhù)裝而忙碌時(shí)，我還在以為一件T恤一條牛仔褲就可解決問(wèn)題。然而事實(shí)并非如此，就在我帶著(zhù)借來(lái)的有關(guān)中學(xué)歷史的書(shū)籍，在同學(xué)勸說(shuō)下穿著(zhù)一身很職業(yè)的衣服出現在講臺前時(shí)，望著(zhù)四十多雙眼睛，我還是緊張了。
這是高一（5）班，年級中的差班。但我喜歡他們，因為他們聰明、可愛(ài)。最初我們沒(méi)有太多接觸，高中的課程那么緊張幾乎使我無(wú)縫可插，而且他們的班主任也不放權給我們，我明白他的心思，他怕我們幫倒忙。但我仍然全心投入這個(gè)集體，很快班里同學(xué)的名字我基本上全記住了，我盡量去了解每個(gè)人。
高中的學(xué)生確實(shí)不一樣，她們都已經(jīng)有思想，有主張，要讓他們喜歡你、接納你“人格魅力”最重要，我從來(lái)沒(méi)有像現在這樣體會(huì )到這四個(gè)字的意義。
作為一個(gè)教師，也許你的課講得很透徹、明白，也許你對學(xué)生如慈母般關(guān)愛(ài)，也許你是個(gè)俊男靚女，但具備任何一個(gè)條件，都不會(huì )使你在學(xué)生中的地位更高，你需要具備的是綜合素質(zhì)、為人師表。你既不能是學(xué)生口中的法西斯，也不能是他們眼中的和事佬，要讓學(xué)生真正的服你，只有去挖掘你的人格魅力。
我自己已經(jīng)有了15年的學(xué)生經(jīng)歷，這次實(shí)習才真正使我以教師的身份走進(jìn)了學(xué)生。對于教師的“人格魅力”這個(gè)概念我也有了自己的理解：
第一：幽默機制。
幽默可以給人帶來(lái)笑聲，無(wú)論在課堂上還是在課外活動(dòng)時(shí)，任何一個(gè)學(xué)生都不喜歡那種死氣沉沉的壓抑的氛圍，所以我把它放在第一位。適時(shí)的發(fā)揮你的幽默，會(huì )得到意想不到的效果，學(xué)生也會(huì )因此而喜歡你。
第二：豐富的知識儲備。
教師的主要任務(wù)是教。都說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。實(shí)際上教師更應作長(cháng)流水。課上，你可能想象不到學(xué)生會(huì )問(wèn)出怎樣的問(wèn)題，所以不僅在備課時(shí)要多看教參以及一些學(xué)術(shù)著(zhù)作，平時(shí)更要多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，以豐富自己的知識儲備。此外，今天學(xué)生的家庭條件好，他們有著(zhù)豐富的信息通道，即使教師不是百科全書(shū)，也不要讓學(xué)生與你聊天時(shí)一問(wèn)三不知。我的經(jīng)驗是如果出現這種情況，不要以教師自居，虛心地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，也會(huì )得到他們的喜歡。
第三：廣泛的興趣愛(ài)好。
學(xué)生都是愛(ài)玩的，無(wú)論是體育活動(dòng)還是電腦游戲，還有卡通，拚圖等等。這次實(shí)習，我就深感自己在這方面的不足。因為我對許多新鮮事物興趣不大，但作為教師，我必須讓自己去學(xué)，去“知道”，那樣學(xué)生才會(huì )信服我。
第四：衣著(zhù)整齊、干凈、得體。
作為年輕人，這一方面應該是最值得注意的。年輕有年輕的資本，我們是教師，不能穿奇裝異服，不能梳怪誕發(fā)型，這是基本要求。但我們完全沒(méi)必要穿得很?chē)烂C，很正式，很古板。而應該是青春的、充滿(mǎn)活力的。本來(lái)我們的年齡差距并不大何必因為穿著(zhù)而破壞了師生間的融洽呢？此外，我們一定要時(shí)刻注意自己的形象，當學(xué)生時(shí)衣服弄臟了可以再穿一天，沒(méi)人注意；而作為一個(gè)教師，一定要保持整潔，給學(xué)生清新自然親切的感覺(jué)，這樣學(xué)生也愿意和你接觸。
第五：靈活的語(yǔ)言藝術(shù)。
高中學(xué)生已經(jīng)在逐漸形成自己的處事方法，這也就決定了教師既不能生硬的說(shuō)教，也不能一味的哀求。這次我帶的高一（5）班確實(shí)挺亂，當他們說(shuō)鬧翻天時(shí)，我不知所措。還像教小學(xué)、初中生那樣聲色俱厲得喊著(zhù)：“你們別說(shuō)了”。他們連聽(tīng)都聽(tīng)不見(jiàn)。如果怒目以對，良久他們才能看到我。所以我就要一開(kāi)始說(shuō)話(huà)就吸引住學(xué)生的注意力，不給他們自己聊的`機會(huì )。對于那些調皮搗蛋之流，要適時(shí)的表?yè)P，而且不要讓他認為你這個(gè)教師對他沒(méi)辦法；對于那些獨裁式的班干部，要制定出周密的計劃安排直接下達命令，不給他與你商量的機會(huì )。此外，課上課下，都要注意觀(guān)察學(xué)生的敏感處，以免說(shuō)出不應該說(shuō)的話(huà)，使學(xué)生陷入尷尬的境地。這次我主持的班會(huì )，本來(lái)一切順利，但在最后為兩位同年同月同日生的同學(xué)過(guò)生日（（一男一女）卻出現了小的差錯。原因自然是我語(yǔ)言。相機只能再照一張了，我提議給兩位過(guò)生日的同學(xué)合影一張，其實(shí)沒(méi)有什么，可班里許多同學(xué)趁機起哄，弄得著(zhù)兩位過(guò)生日的同學(xué)有些尷尬。我頓時(shí)怒火中燒，氣憤地向全班同學(xué)大喊：“今天過(guò)生日應該很溫馨，你們起什么哄？”話(huà)一出口，我便意識到犯了一個(gè)低級的錯誤。會(huì )后，我向兩位同學(xué)解釋自己經(jīng)驗不足請原諒，但那份遺憾卻一直在我心底抹不去。
實(shí)習六周感受一番教師的辛苦甘甜，時(shí)間太短也太晚了。還有半年我就要大學(xué)畢業(yè)并真正成為一名教師，但我現在心里沒(méi)底，實(shí)習使我學(xué)到了許多東西，但最根本的卻是讓我知道我還沒(méi)有準備好……
教師的感悟 5
我來(lái)到XXX小學(xué)一個(gè)多學(xué)期了�；貞浺黄趤�(lái)的工作，雖然辛苦，但很充實(shí)、快樂(lè )。
在回顧自己一期工作之前，我要衷心感謝那些教育，幫助過(guò)我的領(lǐng)導和同事，像易主任，李主管多次組織我們學(xué)習，提高我們覺(jué)悟，教給我們工作方法，傳授教育經(jīng)驗，使我受益匪淺。像劉旺老師，為了提高剛來(lái)學(xué)校的我的威信，特地安排我進(jìn)課堂講學(xué)生一日生活常規，還抽時(shí)間幫我一起教育，管理組織紀律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫助。我要在這里先說(shuō)一句：“衷心地謝謝你們了！”
一、加強自我修養，提高本身素質(zhì)
學(xué)生管理是項復雜艱辛的工作，同時(shí)它是創(chuàng )造性極強的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠教育，勤奮工作，積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。
我每天堅持上網(wǎng)，看報，自覺(jué)提高自己思想覺(jué)悟，不斷擴大視野，要求自己忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤奮工作，積極進(jìn)取。為了提高工作能力，我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》，堅持每天認真學(xué)習，我堅信，通過(guò)自己孜孜不倦地學(xué)習，一定會(huì )有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。
二、注重言行舉止，身教重于言教。
生活老師在行為習慣上要嚴格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現在教師的容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐等方面，教師形象的內在特征，表現在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表，語(yǔ)言表達，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素，這五方面既有區別，又有聯(lián)系，只有有機地結合在一起，才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐、行為等方面都嚴格要求自己，爭取用自己的一舉一動(dòng)，一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué)，給他們潛移默化的影響。
三、理解信任學(xué)生，正面積極誘導
師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅持擺事實(shí)、講道理，正面積極，循循善誘。
四、嚴格培養訓練，提高自理能力
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的`行為習慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規定，我都事先反復向學(xué)生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實(shí)踐中，發(fā)現有做得不對的，告訴他錯在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會(huì )每天進(jìn)步。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。
五、熱心，耐心，細心。當好媽媽老師
我覺(jué)得，老師對學(xué)生，最重要的是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)學(xué)生，工作才會(huì )熱心，也才會(huì )有耐心和細心。只有學(xué)生把學(xué)校當成是自己的家，把老師當成媽媽?zhuān)耪f(shuō)明老師工作的到位。我要求自己熱愛(ài)每個(gè)孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。盡量熱心耐心細心地做好寢室消毒，內務(wù)整理，公共區打掃，開(kāi)窗換氣，找孩子談心，清洗被褥，分餐分食品等工作。還經(jīng)常對孩子進(jìn)行安全教育，提高他們自己我保護能力，個(gè)人財物管理能力，變到衣服增減能力。二（12）一男學(xué)生一天忽然肚子痛得哭，我趕緊聯(lián)系家長(cháng)，抱著(zhù)他輕輕揉痛處，為他擦止痛膏，直到他父母接走。二（13）班一學(xué)生一直比較散慢，喜歡惡作劇，有時(shí)將牛奶灑在寢室地面，有時(shí)滿(mǎn)寢室爬，影響同學(xué)休息。對他我從不嫌棄，我加強與班主任和家長(cháng)的溝通，贏(yíng)得了班主任的大力支持，班主任多次在休息時(shí)間主動(dòng)協(xié)助我對他進(jìn)行教育。當他某方面有進(jìn)步時(shí)，我買(mǎi)獎品獎勵他。為了把工作做得更好，我在睡前給孩子們講了一個(gè)《美麗的世界》的童話(huà)故事。孩子們非常喜歡，還強烈要求繼續聽(tīng)故事。幾個(gè)家長(cháng)當晚就發(fā)短信為我點(diǎn)贊，還說(shuō)她孩子從不午睡今天居然邊聽(tīng)故事邊睡著(zhù)了。于是，我定王臺買(mǎi)了TF卡下載了幾十個(gè)兒童故事，很受孩子們的歡迎。
一期來(lái)，在領(lǐng)導和同事們的教育幫助下做了一些我應該做的工作，但很不夠。我一定認真聽(tīng)取大家寶貴經(jīng)驗，不斷學(xué)習，不懈努力，在20xx年把工作做得更好，使自己成長(cháng)得更快！
教師的感悟 6
品讀作家王安憶的《我們家的男子漢》一文，我們看到了一個(gè)爽氣、獨立、沉著(zhù)又不乏天真可愛(ài)的小男子漢形象。生活中，我們更希望能夠看到一群“小男子漢”們茁壯成長(cháng)。那么，在幼兒園教育教學(xué)中，我們該如何培養生活中的小男子漢呢?
踩死“臭大姐”
作為一名女性教師，雖然身上不可避免地少了一些“陽(yáng)剛”色彩，但我依然盡全力為班里的孩子們灌輸“男子漢”精神，并適時(shí)地作出表率。
在一次手工制作課上，一只“臭大姐”從窗外飛了進(jìn)來(lái)，不偏不倚正好落在了王晗玉小朋友的頭上。本是一件小事，但后一排的陸一暢小朋友看到了，嚇得“啊”的一聲慌忙跑到了走廊上。緊接著(zhù)，其他小朋友還不知道發(fā)生了什么，驚慌間已經(jīng)抱成了一團。陸一暢指著(zhù)王晗玉的頭說(shuō)：“臭大姐，很大的臭大姐!”王晗玉嚇得“哇哇”大哭。我趕緊向王晗玉走去，同時(shí)安慰大家：“小朋友們不要害怕，不要害怕，只是一只臭蟲(chóng)�！�
王晗玉哭著(zhù)向我撲來(lái)，頭上的臭蟲(chóng)也趁勢飛到了地面上。我把她攬在身邊，并召集全班小朋友圍過(guò)來(lái)。
“大家看，這只是一只臭蟲(chóng)。它雖然很臭，但不會(huì )咬人。臭蟲(chóng)是害蟲(chóng)，看老師來(lái)消滅它!”我抬起腳，故作輕松地把臭蟲(chóng)踩死。隨后，又用紙把臭蟲(chóng)的尸體包住，扔進(jìn)了垃圾箱里。
“臭蟲(chóng)只是一種小害蟲(chóng)，不會(huì )咬人的。我們班的小朋友都是勇敢的，以后就不會(huì )害怕臭蟲(chóng)了，對不對?”我滿(mǎn)含期待地看著(zhù)大家。
孩子們你看看我，我望望你，眼中的惶恐告訴我，他們依然害怕臭蟲(chóng)。
又來(lái)一只“臭大姐”
正值秋季，又一只臭蟲(chóng)飛進(jìn)了教室。這一次孩子們明顯比上次鎮定了許多。
“老師相信我們班的男孩子都是小男子漢，女孩子也會(huì )像故事里的花木蘭那樣勇敢。這一次，有誰(shuí)愿意站出來(lái)像奧特曼一樣保衛大家呢?”
“老師，我想試試，不過(guò)，我不敢用手捏住它……”陸一暢看著(zhù)我說(shuō)。
“好的。其他小朋友有沒(méi)有愿意幫助陸一暢的呢?”我問(wèn)道。
很快，有三四個(gè)男孩子站到了陸一暢這一邊。他們組成了一個(gè)小團隊向臭蟲(chóng)走去。來(lái)到臭蟲(chóng)面前，陸一暢神情緊張地望著(zhù)我，我用微笑鼓勵著(zhù)他。
只見(jiàn)他猛地閉上眼睛，抬腳向臭蟲(chóng)踩去，很可惜，沒(méi)踩著(zhù)，引得其他小朋友哈哈大笑。第二次，陸一暢看準了臭蟲(chóng)，一步到位，臭蟲(chóng)一命嗚呼了。緊接著(zhù)，在我的鼓勵下，王晗玉用紙巾把死去的臭蟲(chóng)扔到了垃圾箱里。
一只“臭大姐”，讓幼兒切身體會(huì )到了什么是勇敢，我們相信這是孩子們邁向“男子漢”的第一步。想要靠做來(lái)指導，讓幼兒從自身體驗中去克服怯弱、體會(huì )勇敢是學(xué)前教育中需要重視的內容。
講一個(gè)故事，樹(shù)一個(gè)榜樣
在班級故事會(huì )前，我給孩子們布置了一項作業(yè)——講一下我心目中的.男子漢，給自己樹(shù)立一個(gè)學(xué)習的榜樣。我把范圍放開(kāi)，鼓勵他們去發(fā)現身邊的“男子漢”榜樣。
很快，在故事會(huì )上，孩子們興高采烈地講述了自己心目中的“男子漢”榜樣�！拔矣X(jué)得我的爸爸是一個(gè)真正的男子漢，他敢殺雞，還敢殺魚(yú)�！蓖鮽バ∨笥训谝粋�(gè)為大家講述。
“我奶奶是我心目中最勇敢的。因為我和爸爸媽媽睡一個(gè)房間，奶奶自己睡一個(gè)房間，可是奶奶并不害怕黑�！崩罘f小朋友的故事雖然短，卻贏(yíng)得了其他小朋友熱烈的掌聲。
“我心目中的男子漢是喜羊羊，因為它不僅勇敢，還非常聰明。每一次它都能戰勝灰太狼……”“我覺(jué)得《海的女兒》里的小美人魚(yú)公主是最勇敢的……”孩子們很開(kāi)心地向大家分享著(zhù)自己的故事。
“小朋友們，我們要像自己心目中的‘男子漢榜樣’學(xué)習，對不對?只有這樣，我們長(cháng)大了才能成為一名真正的男子漢或者女英雄�！蔽业奶嶙h得到了孩子們的一致贊同。
邀請爸爸做個(gè)游戲
考慮到孩子們平時(shí)都由媽媽或者爺爺奶奶接送，很少能夠與爸爸在一起做游戲，于是，我們攜手家長(cháng)，組織了一次“家庭接力賽”。
比賽規則：爸爸負責在一端吹氣球，由孩子把氣球送給在另一端等候的媽媽?zhuān)瑡寢屧俳o每一個(gè)氣球畫(huà)上笑臉。在規定的時(shí)間里，哪一組家庭完成的笑臉氣球多，即獲勝。
在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲里，孩子們感受到了“男子漢”的力量。爸爸們努力地吹著(zhù)氣球，鼓勵孩子以最快的速度送給另一頭的媽媽。有的孩子在運送過(guò)程中不小心摔倒了，若放在平時(shí)肯定會(huì )號啕大哭，可是在游戲過(guò)程中，因為有爸爸在，他們不好意思哭，有一些爸爸直接要求孩子“爬起來(lái)，向前沖”。
去感受爸爸的力量，也是鼓勵幼兒去體會(huì )男子漢的力量。這種男子漢的力量會(huì )帶給他們安全感和對父母的崇拜之情，這是幼兒成長(cháng)道路上不可或缺的伴侶。在學(xué)前教育中，尤其是在當下幼教隊伍中女性居多的情況下，讓幼兒在體會(huì )柔性美的同時(shí)感受“陽(yáng)剛”的力量，對幼兒的身心健康發(fā)展是大有裨益的。我們相信，未來(lái)的社會(huì )需要我們培養出一個(gè)個(gè)頂天立地的“小男子漢”!
教師的感悟 7
作為一名普通的學(xué)前教育工作者，安吉對于我們的意義遠遠不只是一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的生態(tài)縣，這個(gè)地方藏著(zhù)一份童真,藏著(zhù)一份對孩子真正的發(fā)展需求的執著(zhù)與堅守。
本學(xué)期初我們學(xué)習了程學(xué)琴教授的《放手游戲 發(fā)現兒童》一書(shū)，這是一本記述安吉游戲發(fā)展歷程的一本書(shū)。在這本書(shū)中我看到了一個(gè)有著(zhù)對幼兒教育堅定信念的，無(wú)限勇氣的可愛(ài)的人。同時(shí)我們學(xué)習了程學(xué)琴教授的《安吉游戲時(shí)一場(chǎng)深刻的兒童游戲革命》文章，感覺(jué)自己和安吉游戲又貼近了許多，更能理解為什么安吉游戲會(huì )走向世界，換句話(huà)說(shuō)，其實(shí)安吉游戲只不過(guò)是讓我們走進(jìn)了孩子原本屬于孩子的世界，了解他們的豐富、可愛(ài)又有趣的內心。而華愛(ài)華教授的《游戲與教學(xué)互為生成，時(shí)教師專(zhuān)業(yè)水平的重要體現》讓游戲和我們的教學(xué)活動(dòng)從兩者并立到互相融合。在游戲中學(xué)習解決幼兒的行為，尋找幼兒行為與教學(xué)目標的連接點(diǎn)。
認識到游戲對幼兒產(chǎn)生有利且長(cháng)期成長(cháng)發(fā)展中的重要作用。游戲帶給孩子的一定是我們成人無(wú)法預估的，尤其是孩子的潛能和目標之間有很大的發(fā)展空間，目標是成人定下的，而潛能是來(lái)自于孩子自主發(fā)展的，我們不能用一個(gè)固定的目標去禁錮和評定孩子，而且孩子之間也是存在個(gè)體差異的成長(cháng)。當我們肯定了游戲，孩子在游戲中得到了發(fā)展，家長(cháng)也會(huì )自然而然也會(huì )認可，當我們面對家長(cháng)們的不理解，我們需要做的是傾聽(tīng)家長(cháng)們的想法，多讓家長(cháng)了解并參與到孩子的游戲中，并為他們解讀孩子在游戲過(guò)程中的成長(cháng)以及發(fā)展變化，幫助家長(cháng)了解和理解游戲的價(jià)值。當家長(cháng)們理解后，也會(huì )更加的支持，也能盡可能發(fā)揮教育合力的最大化。
同時(shí)在安吉的一些活動(dòng)照片里我們能看到，安吉游戲的材料都是一些低結構的、真實(shí)的，且材料數量非常充足，孩子們能夠利用這些材料盡情的發(fā)揮、創(chuàng )造。老師則通過(guò)觀(guān)察，根據不同材料對于場(chǎng)地環(huán)境的不同的要求，進(jìn)行了區域劃分，孩子們可以根據自己的需要自主選擇區域。同時(shí)，安吉游戲是一個(gè)連續的游戲，所以孩子們完全有時(shí)間去進(jìn)行經(jīng)驗的累計，去進(jìn)行反思與改進(jìn)，在游戲中不斷刷新與成長(cháng)。
安吉所有的老師每時(shí)每刻都在觀(guān)察或是用手機去記錄孩子的行為，并且不去打擾干涉孩子的活動(dòng)。在孩子之間出現問(wèn)題的時(shí)候也不會(huì )去幫助他們解決，而是選擇相信孩子、給予孩子時(shí)間等待孩子，在這種完全放手的氛圍下，孩子們可以盡情的自主游戲，大膽嘗試各種游戲材料的玩法，孩子們與不同的小伙伴相互幫助相互合作，在專(zhuān)注投入的游戲中感受了愛(ài)與喜悅，在不斷地冒險中挑戰自我，獲得對伙伴對社會(huì )對自我的認知，在游戲中建立知識和獲得社會(huì )生活經(jīng)驗。這一切的收獲，更是來(lái)自老師放手后的支持。
在幼兒園開(kāi)展安吉游戲時(shí)，針對安全問(wèn)題這一方面我也思考了很多，有時(shí)候我們老師會(huì )認為某些玩具或者孩子的'某些行為是危險的，就不允許孩子去那樣做，怕孩子受到傷害，可是那些危險是孩子的危險嗎？還是老師的危險？其實(shí)很多很多都是我們老師自己設想和假設出來(lái)的，孩子有一定的自我保護能力，有對危險的評估能力。他們會(huì )逐步的積累自己的經(jīng)驗去判斷這件事情能不能做得到，自己保護自己。我們老師需要做的就是排除環(huán)境中的安全隱患，給孩子一個(gè)安全的環(huán)境就可以了。不是孩子做不到保護自己，而是我們認為孩子做不到保護自己，我們沒(méi)有做到真正去相信孩子，所以不敢去放手。
在以后接下來(lái)的工作中，我會(huì )將自己汲取的知識用在實(shí)際工作中。學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子適時(shí)地調整環(huán)境和材料，讓班級環(huán)境和材料，適應幼兒的發(fā)展，為孩子創(chuàng )造良好的游戲環(huán)境。還有就是提高自己的觀(guān)察分析解讀能力，用不同的方式多去記錄孩子的行為，能夠看到活動(dòng)中孩子的驚喜瞬間，看到游戲中孩子的成長(cháng)的亮點(diǎn)。同時(shí)也希望自己能夠成為一個(gè)具有游戲力和分析解讀孩子內心的的大朋友，和小朋友一起游戲和成長(cháng)。
教師的感悟 8
勤動(dòng)筆，才能有認真的思考。這幾天需要寫(xiě)些稍有思考的東西，發(fā)現腦子好像銹住了，想要寫(xiě)的內容卻有心無(wú)力的表達不出來(lái)。雖然平時(shí)也在堅持寫(xiě)日記，給自己過(guò)去的時(shí)光留個(gè)印記。對一些看過(guò)的書(shū)只是浮光掠影的讀讀，并沒(méi)有真正思考，也只有寫(xiě)下隨想，寫(xiě)下感悟，方才是真正精讀了書(shū)。就好像讀一本小說(shuō)與讀一本經(jīng)典的論著(zhù)用力是不一樣的'。
勤思考，才能有正確的判斷。讀書(shū)、寫(xiě)作干什么？是為了培養自己的洞察力，增強判斷力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力。在遇事時(shí)不慌張，有更多的方法；在工作中有更多的創(chuàng )新點(diǎn)；在與人交往中更從容淡定；在內心中更強大。這是目前我比較贊同的觀(guān)點(diǎn)。就像胡適在《為什么讀書(shū)》中說(shuō)道：第一：因為書(shū)是過(guò)去已經(jīng)知道的智識學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗的一種記錄，我們讀書(shū)便是要接受這人類(lèi)的遺產(chǎn)；第二，為要讀書(shū)而讀書(shū)，讀了書(shū)便可以多讀書(shū)；第三，讀書(shū)可以幫助我們解決困難、應付環(huán)境，并可獲得思想材料的來(lái)源。王安石對曾子固說(shuō)：讀經(jīng)而已，則不足以知經(jīng)。什么意思呢？就是他讀各種書(shū)，這樣才會(huì )明白經(jīng)的要義。即“致其知而后讀�！弊x書(shū)、寫(xiě)作多了，領(lǐng)悟多了，但逢處在人生的十字路口，怎么辦?方法和主意就是從學(xué)問(wèn)經(jīng)驗中來(lái)。就像胡適所說(shuō)：“沒(méi)有智識的人，見(jiàn)了問(wèn)題，兩眼白瞪瞪，抓耳撓腮，一個(gè)注意都不來(lái)。學(xué)問(wèn)豐富的人見(jiàn)著(zhù)困難問(wèn)題，東一個(gè)主意，西一個(gè)主意，擠上來(lái)，涌上來(lái)，請求你錄用�！�
有了正確的判斷，就能刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真，提升了生命質(zhì)量，活得更輕松，更充實(shí)，更灑脫，更從容！
教師的感悟 9
每個(gè)孩子都處在逐漸成長(cháng)的階段，對孩子們來(lái)說(shuō)，生活中有太多未知的東西，他們需要認識和學(xué)習的東西非常多。在每個(gè)孩子成長(cháng)的道路上，難免會(huì )發(fā)生一些小錯誤，有的錯誤是孩子自己沒(méi)有預料到的，有的錯誤是來(lái)的比較突然的。很多時(shí)候，孩子不太清楚自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子認識到自己行為所造成的后果，對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的.態(tài)度，而應該讓孩子自己去為自己造成的后果負責。
在《我心中的小學(xué)》這節美術(shù)課上，孩子們通過(guò)觀(guān)看小學(xué)的圖片等，都開(kāi)始畫(huà)“我心中的小學(xué)”，龐龐和佳佳一開(kāi)始先用記號筆畫(huà)好小學(xué)的輪廓，他們兩個(gè)畫(huà)好輪廓以后在差不多的時(shí)間里涂顏色。不一會(huì )，只看到佳佳跑過(guò)來(lái)向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫(huà)涂得亂七八糟�！彼贿呎f(shuō)，一邊很難過(guò)的樣子，還差點(diǎn)要哭出來(lái)。我仔細看了看他的畫(huà)，輪廓都畫(huà)得很好，就是有兩個(gè)地方被龐龐用金黃色的油畫(huà)棒畫(huà)了好多橢圓形的圈圈，把整個(gè)畫(huà)面都給破壞了。我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想：應該讓幼兒自己為自己做的事情負責。我嚴肅地問(wèn)旁旁：“你看，現在這副畫(huà)好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽(tīng)了這話(huà)，他沒(méi)有發(fā)出聲音，而是低下了頭。我又問(wèn)：“現在你說(shuō)怎么辦?有沒(méi)有辦法讓畫(huà)變成原來(lái)的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫(huà)棒是不能擦干凈的。我嚴厲地說(shuō)：“你得幫他重新畫(huà)一副�！苯酉聛�(lái)的游戲活動(dòng)時(shí)間，龐龐就在桌子上重新畫(huà)圖畫(huà)，他的游戲的時(shí)間取消了。這是他亂涂亂畫(huà)的結果。
這件事情以后，龐龐每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候非常認真，再也沒(méi)有出現搗亂的現象。這件事情發(fā)生以后，我覺(jué)得我們應該去關(guān)注幼兒的行為，關(guān)注幼兒行為造成的后果，讓幼兒自己為自己做錯的事情去負責。
教師的感悟 10
最近，我總有一種困惑，作為小班幼兒教師，當孩子淘氣時(shí)，我們該如何對待呢？如果是以前，我必定會(huì )以成人的角度去解決所謂的問(wèn)題。慢慢的我認為，幼兒教師要克服自身言行的隨意性，改變以往從成人的角度處理問(wèn)題的做法，對孩子們更要多一些寬容與理解。
一天早上，我和孩子們分享交流如何把玩具好好送回家的'時(shí)候，只見(jiàn)睿睿小朋友把積木弄到了地上，當時(shí)我心里想，我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就自己行動(dòng)，真不守紀律，所以立刻批評了他。只見(jiàn)他用兩手捂住耳朵，眼睛不看我，腦袋扭向一邊，表示出非常反感的樣子。我一看他的表現，知道他對批評一時(shí)還接受不了。于是，我立刻改為鼓勵的口氣：“睿�？墒嵌碌暮煤⒆�，想幫忙收玩具對嗎？老師和你一起收好嗎？”他雖然沒(méi)有完全轉過(guò)彎來(lái)，但捂著(zhù)耳朵的雙手放下來(lái)并開(kāi)始慢慢撿起地上的積木。在我不斷地鼓勵下，他把地上的積木全撿干凈了。
事后我與睿睿談心，知道幼兒教師鼓勵的語(yǔ)氣及肯定的態(tài)度才能是他卸下防備。在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，要從幼兒角度出發(fā)，讓他感到老師理解他并為他著(zhù)想，這樣，在他心情愉快的時(shí)候，抓住這個(gè)教育時(shí)機，讓他認識到自己的行為不對并愿意改正。
通過(guò)這件事我認識到，老師柔和親切的態(tài)度、敏銳信任的眼神，幽默活潑的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )使孩子獲得愉悅的感受，而孩子們也正是在這寬容諒解的氛圍里，才會(huì )消除抵觸心理，獲得尊重、理解，從而接受幼兒教師的正面教育。
教師的感悟 11
從事教育工作已12載，伴隨著(zhù)教育教學(xué)的過(guò)程，自己也在慢慢成長(cháng)，特別是來(lái)到美的小學(xué)之后，學(xué)習了較多的理論知識，拓寬了自己的教育視野，有了明確的工作展望。說(shuō)到教育感悟，我想從教育管理和教育教學(xué)兩方面來(lái)談一談感受。
一、教育管理
班級的管理，是確保課堂教學(xué)有效進(jìn)行的保障。這就好比是NBA籃球隊員，能加入NBA的球員，一定是擁有世界頂尖的技術(shù)，而在NBA賽場(chǎng)上，只有技術(shù)沒(méi)有力量是絕對很難施展的。必須先有力量，再談技術(shù)。教育教學(xué)何嘗不是如此，每個(gè)老師都有自己獨特的教學(xué)方法，而班級管理跟不上，又何談教學(xué)？所以要想使一個(gè)班級各方面上得去，就必須先管理好班級。
如何管理好班級呢？最近一直在反思自己的班級管理，偶聽(tīng)朋友談及李鎮西老師的管理魅力，我才恍然有所感。那就是把學(xué)生當“人”看，這里的“人”指的是和老師關(guān)系平等的人。小學(xué)生雖然還小，但他們畢竟是一個(gè)個(gè)具有獨立思考和行為的個(gè)體，要管理好他們，就要先建立好平等的關(guān)系，了解他們的思維，了解他們的行為。談一談我班最近發(fā)生的一個(gè)案例。
小璇是我班一個(gè)非常聰明的學(xué)生，因各方面都敢于表現且很出色，卻缺少正確引導，所以雖然一直都是班干部，但也使她養成了目無(wú)法紀的個(gè)性。四年級一次眼保健操，為了給我這個(gè)新班主任顯示一下她班長(cháng)的威信，居然趁老師不在，要求全班學(xué)生不能做眼保健操。事后學(xué)生向我匯報了情況，我深入地了解了學(xué)生的看法，原來(lái)小璇做了幾年的班長(cháng)，為人又比較強勢，所以班上絕大部分學(xué)生都很怕她，又不敢違背她的管理。找小璇談心，她卻很不在意。為了班級的和諧，于是，我提議全班同學(xué)集體選舉，推選出新的班干部。小璇不出意外地落選了，得票非常低。從這以后，小學(xué)開(kāi)始對我有了很強烈的抵觸情緒。雖然經(jīng)過(guò)多方努力，但始終沒(méi)有很好地改善我們之間的.關(guān)系，她的學(xué)習成績(jì)也有所下降。
為了照顧到小璇的情緒，四年級下學(xué)期，我又重新啟用她做為班級的紀律班長(cháng)和晨讀班長(cháng)。工作雖然也能較好地完成，卻缺少了以往的激情。
本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，小璇依然擔任班級的紀律班長(cháng)和晨讀班長(cháng)。一天早晨小璇遲到，我要她抓緊時(shí)間帶早讀，她卻突然趴在桌子上說(shuō)不愿當早讀班長(cháng)，紀律班長(cháng)也不愿意擔任了。我當時(shí)就猜到，小璇可能是因為早上爸爸媽媽經(jīng)常送她來(lái)學(xué)校遲到，而不好意思帶晨讀了，因為慚愧，連帶著(zhù)也不愿擔任紀律班長(cháng)了。多么有責任心的學(xué)生！我不愿意輕易放棄，課間找她來(lái)辦公室談話(huà)，可能是因為對我這位曾經(jīng)調換掉她班長(cháng)職務(wù)的班主任不信任，以為我要批評她，說(shuō)什么也不肯來(lái)辦公室。我就在教室外叫她出來(lái)，她也不肯，反而趴在桌子上哭泣著(zhù)說(shuō)：“我就是不當班長(cháng)了，我就是不愿出去，你給我家長(cháng)打電話(huà)吧�！边@一幕讓我想起上次因為她違反紀律，我打電話(huà)給她媽媽告狀的事。當時(shí)我的內心無(wú)比沉痛。
回到辦公室，靜下心來(lái)想一想，曾經(jīng)把她這個(gè)班長(cháng)換掉的確沒(méi)有關(guān)注到她的感受，嚴重損害了小璇的自尊心，實(shí)在是不應該。想到這里，我決定要以這次事件為契機，放下架子，還給小璇以自尊，找回小璇對我的信任。我馬上寫(xiě)了一封短信下課找學(xué)生轉交給她。（）在信里我肯定了她對班級的貢獻，表達了老師對她的贊賞以及絕不忍心打電話(huà)給家長(cháng)來(lái)傷害她。并對過(guò)去的誤會(huì )真誠向她道歉。第二節是我的課，進(jìn)到班級，看到小璇紅紅的眼睛，我心里很不是滋味。但值得欣慰的是，小璇課堂上表現依然積極出色。隨后，我有進(jìn)一步做工作，在她的作文本上、試卷上、空間里都進(jìn)行了留言，以表現出我對她的關(guān)注，終于，她愿意主動(dòng)和我交流了。我也開(kāi)始懂得真正地平視她，與她交流。
把學(xué)生當“人”看，就是要平等地對待學(xué)生，雖然課堂上，老師依然是主導地位，但課余、生活中，就要少一些大聲苛責，多一些心平氣和地溝通交流。
二、教育教學(xué)
教無(wú)定法，教學(xué)的方式方法有很多種，關(guān)鍵要找到適合自己的那一種。對于教學(xué)方法，我始終在堅持小組合作探究式教學(xué)，邊學(xué)習邊摸索。聽(tīng)課是一種很好的提升。最近學(xué)校組織的“比武課”，很多老師都采用了小組合作式教學(xué)，老師們的教學(xué)風(fēng)采讓我敬服。特別是朱主任的課堂給了我很大啟示。每個(gè)環(huán)節都給學(xué)生以明確的目標，指導學(xué)生學(xué)習的方法，并將教學(xué)重點(diǎn)分解到各小組進(jìn)行學(xué)習交流，然后匯總。使課堂有限的時(shí)間內，解決了文本中可挖掘的點(diǎn)太多，依靠老師帶領(lǐng)一個(gè)個(gè)突破而浪費時(shí)間的難題，真正實(shí)踐了高效課堂。
教學(xué)內容，我們依托文本展開(kāi)教學(xué)。就學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看，還是要依據新《課標》對語(yǔ)文教學(xué)的定義——語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。即“語(yǔ)用”。為我們在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)生什么明確了要求。那么，語(yǔ)文課堂上，我們應當側重于學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解并加以運用上下功夫。幫助學(xué)生找到語(yǔ)言文字運用的規律，才是我們語(yǔ)文教學(xué)內容的核心。指導學(xué)生概括課文大意，鼓勵學(xué)生完整地表達自己的見(jiàn)解，幫助學(xué)生總結課文的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作方法都是在為語(yǔ)文教學(xué)鋪就成功之路。
最后談一談對于閱讀和寫(xiě)作自己不成熟的作法。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我要求學(xué)生多讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍。本學(xué)期我們五年級必讀書(shū)目中有曹文軒的《草房子》和《青銅葵花》兩本著(zhù)作，曹文軒老師出色的文筆、巧妙的構思以及豐富絢爛的想象讓我震撼，整個(gè)十月份，我就要求學(xué)生日記每天都用來(lái)摘抄曹文軒的作品，并寫(xiě)感受或仿寫(xiě)。一個(gè)月過(guò)去，我驚喜地發(fā)現，大部分學(xué)生的作文中多了大膽的現象和細致的描寫(xiě)。這讓我體會(huì )到，閱讀和寫(xiě)作密不可分。有的學(xué)生閱讀僅僅傾向于故事的情節，而忽視了作者的文筆和構思，長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生只對讀過(guò)的故事情節印象深刻，而文學(xué)素養卻提升很慢，這就需要老師對學(xué)生的閱讀要給予明確的指導和要求。
教育教學(xué)這條路也是沒(méi)有止境的，但我們只要確立了明確的方向，并不斷學(xué)習，提升自己的教育素養，敢于實(shí)踐創(chuàng )新，一路走來(lái)，必定會(huì )是風(fēng)光無(wú)限！
教師的感悟 12
由于疫情的影響，本來(lái)在校上課轉變成網(wǎng)絡(luò )授課，我有這么幾點(diǎn)感悟：
1、自覺(jué)的習慣�！白约旱氖虑樽约鹤觥�，父母不會(huì )替我完成任務(wù)，不僅僅要用心學(xué)習，也要勤快做家務(wù)。自覺(jué)學(xué)習，不依靠家長(cháng)，不抄襲答案，不用旁人一再催促。自覺(jué)做家務(wù)，不要衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，懂得幫忙和感恩，這對我是一種歷練。
2、專(zhuān)注的習慣。我有了獨立學(xué)習的空間，僅有電腦、筆記本，不能三心二意，不能東張西望，要想學(xué)好就得抵抗舒服的誘惑，提高學(xué)習效率。
3、學(xué)習的習慣。不像在學(xué)校，天天有教師監督和輔導，每一天都要自我堅持學(xué)習，不會(huì )的'再看書(shū)或者重播，也沒(méi)有借口不學(xué)習�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，家中無(wú)人打擾，所以的結果就取決于自我努力與否。
網(wǎng)上上課讓我明白，我應當自覺(jué)自律，應當長(cháng)大了，去承擔職責，為自我的學(xué)習成果買(mǎi)單，我已經(jīng)適應，也會(huì )更加努力！
教師的感悟 13
清晨，踏著(zhù)滿(mǎn)地金色的陽(yáng)光伴著(zhù)清脆的鳥(niǎo)鳴，我們開(kāi)始了忙碌而充實(shí)的一天。孩子們像小松鼠一樣蹦蹦跳跳來(lái)到了我們的校園里，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮和喜悅。我多么想擁抱這些可愛(ài)的小天使們呀！與天使為伍，我感受到了那可貴的童真，與天使為伍,勾起了我對童年生活的懷想，與天使為伍，我的每一天都是嶄新的，充滿(mǎn)了創(chuàng )造和想象。我用自己小小的手，牽著(zhù)孩子們一同成長(cháng)，批改著(zhù)一冊又一冊人生的作業(yè)。又是一年教師節，每每讀到學(xué)生寫(xiě)給我的.“情書(shū)”，眼眶都會(huì )泛起一陣濕潤，內心久久不能平靜。
“黑發(fā)積霜織日月，授業(yè)恩情疊又疊。
粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋，園丁風(fēng)貌心中留。
愿把紅燭比作您，化為一片赤誠心。
金秋時(shí)節佳節臨，只愿道聲謝謝您！
如果我們還有下輩子，我們一定還要做您的學(xué)生！您永遠的學(xué)生！”
這些小天使們啊，究竟是懷揣著(zhù)怎樣一顆激動(dòng)的心與一份真摯的情與我們在一起的��！
教師的感悟 14
她，是中國最美女教師。
夜深沉。失控的大客車(chē)猝不及防地沖來(lái)，她一把將學(xué)生推走，自己卻被卷入滾滾車(chē)輪下。
她仍然處于昏迷中，她還不知道，從前健美的雙腿已經(jīng)被高位截肢。
英雄壯舉出于愛(ài)的本能――一個(gè)教師對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，絲毫不亞于一個(gè)母親對孩子發(fā)自?xún)刃牡?愛(ài)。
冰凍三尺非一日之寒：在金錢(qián)至上甚囂塵上的今天，她將自己的早餐送給餓肚子的學(xué)生；她資助貧困的學(xué)生每月100元，即使連寒暑假也不間斷；她早上5點(diǎn)起床去學(xué)校，直到晚上9點(diǎn)多才回家……
死亡面前，沒(méi)有絲毫的猶豫，她本能地伸開(kāi)胳膊，將學(xué)生推向生的彼岸――這是每一位母親的本能，而不是壯舉。
她將師生情升華為母子情--這，才是壯舉！
我堅信，所有的艱難困苦，在一個(gè)充盈著(zhù)愛(ài)的心靈面前，將望而卻步。
深深地祈福張麗莉――歲月迢遙，她依然會(huì )在輪椅上起舞。
教師的感悟 15
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的`內心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛(ài)。
教師的感悟 16
有這樣一個(gè)小孩，他頑皮好動(dòng)，沉默寡言，成績(jì)不佳，還喜歡到處亂畫(huà)。
在校他是差生，沒(méi)有老師喜歡，甚至沒(méi)有學(xué)校愿意收留。
無(wú)奈地走向社會(huì )，他也沒(méi)有體面的工作。 東奔西走，顛沛漂泊，但他依依然喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)。
可就是他，卻成為當今漫畫(huà)界最受矚目的新人秀。
他就是朱德庸，臺灣最著(zhù)名的漫畫(huà)家。
從他的經(jīng)歷我們不難發(fā)現：其實(shí)每一種花草都會(huì )有春天！
不要因為自己種子不優(yōu)良而抱怨，不要因為土地不肥沃而氣餒，不要因為陽(yáng)光不充足而失望，也不要因為雨露不降臨而傷心。
相信吧！
總有一天，屬于你的`春天會(huì )到來(lái)，到那時(shí)候，盡情地舒展你的枝葉，去櫛風(fēng)沐雨，去迎日接月，去吞云啜露。讓風(fēng)雨日月成為你生命的一部分。
教師的感悟 17
我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個(gè)人認為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的'辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的教師工作起到良好的作用！
教師的感悟 18
《優(yōu)秀教師教育名言》在正式出版以前，就已經(jīng)成為國內網(wǎng)絡(luò )和不少教育報刊關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)。
這是一部匯集著(zhù)智慧、濃縮著(zhù)文采、洋溢著(zhù)真情的書(shū)。這些教育名言就像來(lái)自大海深處的一粒粒珍珠，又如浩渺天空閃爍的繁星，給人智慧的啟迪，人格的陶冶，美的享受。
這些教育名言出自400位優(yōu)秀教師的筆端，更足成干上萬(wàn)教育工作者的心聲。這些教育名言是優(yōu)秀教師深思熟慮的真知灼見(jiàn)，是切身體驗的至深感悟，是殫精竭慮的思想火花。
每則教育名言都富有哲理，耐人尋味、發(fā)人深省，給人以啟迪，甚全會(huì )有經(jīng)一則教育名言啟迪而頓開(kāi)茅塞的樂(lè )事，也會(huì )產(chǎn)生閱讀一則教育名言而衍生出鴻篇巨制的奇跡。
每一則教育名言值得細細品味反復琢磨，這六百余則教育名言構筑的這部書(shū)簡(jiǎn)直就是教育的'寶典。
一個(gè)水滴可以折射出太陽(yáng)的浩渺，一朵浪花可以蘊含大海的浩瀚。而這一則則教育小語(yǔ)的背后則是變幻無(wú)窮的教育大世界。
教師的感悟 19
我有幸拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，感觸頗多。
拿到這本書(shū)，首先映入眼簾的是有一張燦爛而純潔的笑容，霎時(shí)便有了獨到幸福的感覺(jué)，待讀完這本書(shū)，我感覺(jué)真正走進(jìn)了一個(gè)高尚的靈魂，字里行間流落著(zhù)沉著(zhù)淡定，破你成心親近;包含著(zhù)慷慨大器、恢弘深刻的思想。書(shū)中那一個(gè)個(gè)鮮活的'事例，一句句警言箴語(yǔ)，一段段經(jīng)典釋義，給了我很多人生啟示。
作為一名小學(xué)教師，教師的幸福來(lái)源于哪里?是來(lái)源于自身的成長(cháng)與學(xué)生的開(kāi)展所帶來(lái)的教育成功，還是來(lái)源于教育智慧?面對現在的孩子，面對他們千奇百怪的想法，需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流，讓學(xué)生擁有豐盈的知識與智慧，擁有健全的人格。
其實(shí)幸福離我們這么近，可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿(mǎn)足，還是為班上那些不聽(tīng)課的孩子，亦或是為了那大大小小應付不完的檢查?當我們每天在抱怨累死了、氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。
教師的感悟 20
《老師好》相信我這部戲的主角是一輛二八自行車(chē)！故事帶我們回到那個(gè)曾經(jīng)的年代，在人生至關(guān)重要的三年里，一場(chǎng)老師與學(xué)生、傳統與新潮、保守與革新的正面碰撞。有可能是預期不高，看完電影之后的整體觀(guān)感還真不賴(lài)。作品將曹霸天保守、嚴厲、刻板，但內心善良、耿直的人物形象塑造的足夠豐滿(mǎn)，給劇情中所有的戲劇沖突提供了合理的人物行為動(dòng)機。作品的前半段有著(zhù)足夠緊湊的節奏，結尾部分也沒(méi)有落入因老師被冤枉而全體同學(xué)情感大爆發(fā)的固有套路中，都算得上優(yōu)點(diǎn)。但故事后半段敘事的.凌亂，優(yōu)等生硬被車(chē)禍的狗血，最終時(shí)隔三十年莫名其妙的隔窗相望，還有全片制作層面的粗糙，都是再明顯不過(guò)的硬傷！6分。Ps：這次喜歡抽煙、喝酒、燙頭的于謙老師并沒(méi)有把相聲里的貧帶到電影中，全程臺詞精煉但不失風(fēng)趣，貢獻了較為成功的表演，相比他的老搭檔郭德綱在影視作品中的表現，用實(shí)力當了回主角。
教師的感悟 21
老師像蠟燭一樣辛勤的教我們知識。和藹可親、笑面如花這樣的老師誰(shuí)不喜歡呢?陽(yáng)光帥氣，關(guān)愛(ài)學(xué)生有這樣的數學(xué)老師，再不喜歡數學(xué)的女生也會(huì )拼了命的學(xué)習。還有一個(gè)美若天仙會(huì )跳巴拉巴拉舞的老師，男生們因為打分不一致，打得不可開(kāi)交。而那個(gè)與仙女一樣神秘的老師(其實(shí)真得是仙女)，又有什么魔力呢?
我最喜歡神秘老師蜜兒。為了分數和名次，一個(gè)個(gè)鮮活的生命把自己變成學(xué)習的機器。他們感受不到天高云淡，對于大自然的美麗，視如不見(jiàn)。他們不需要陽(yáng)光，不需要溫情，他們只要分數和名次，這是迷失自我的孩子。二蜜兒的`出現改變了一切……
生活是美好的。能發(fā)現這種美麗感受這種美麗的人，也是美麗的。如果孩子們從小就知道享受生活中的美麗，那么他今后一定會(huì )是一個(gè)幸福的人，一個(gè)知道感激的人，感激生活給了他這么多美好。
教師的感悟 22
她是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗；她是勤勞的蜜蜂，釀造美味無(wú)比的蜜；她是夜晚的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向。她是誰(shuí)呢?她就是老師!
“背篼教師”黃宗全，師者之楷模陶行知，用生命唱歌的`老師于漪，誨人不倦的彭澤民，改變一座山村的教師楊金元……這些人都讓我刮目相看。43歲的毛澤東還在與徐特立老師學(xué)習，我要向他學(xué)習這種堅持不懈的精神。在這些偉大的老師中，最讓我敬佩的人是陶行知。他以“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”作為畢生事業(yè)的座右銘，為中國教育探尋新道路。他是千千萬(wàn)萬(wàn)中國人民心目中偉大的教育家，令人永久懷念。他曾經(jīng)僅用了四顆糖果就讓上位用磚頭砸同學(xué)的男生認錯。頓時(shí)，一股對他的敬意油然而生。
螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈傳照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。感謝老師的話(huà)語(yǔ)太多太多，但用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現出我們對老師的這份感謝應該才是老師最高興的。
“謝謝您，我的老師!”
教師的感悟 23
今天，我讀了《摘葡萄的老師》一文，讓我十分感動(dòng)。
本文主要寫(xiě)了：有島五郎很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，由于家庭經(jīng)濟貧困，買(mǎi)不起上等顏料，但他又看到同學(xué)吉姆有一盒進(jìn)口的上等涂料，那深紅和鉆藍實(shí)在讓他贊嘆，于是，她就偷竊了深紅色和鉆藍色，他被吉姆發(fā)現了，并告了老師。但老師并沒(méi)有批評他，反而安慰他，教他要寬容。心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)真實(shí)可感：有島五郎對顏望，拿到顏料后恐懼、緊張、以及第二天上學(xué)前的忐忑，都通過(guò)作者的細膩描寫(xiě)，生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)展現出來(lái)，非常符合一個(gè)孩子的特點(diǎn)。
對犯了錯誤而心有悔意的'孩子，老師用親切的話(huà)語(yǔ)和溫柔的舉止安慰了他，老師的寬容和富有愛(ài)心讓人敬佩，與他人相處，若能以一顆容人之心來(lái)待人，他人一定會(huì )還之以禮�？梢哉f(shuō)，學(xué)會(huì )了寬容，就是學(xué)會(huì )了做人，學(xué)會(huì )了處世。
教師的感悟 24
法挽回一個(gè)人的沉淪。人生活在世上，當無(wú)法承擔做為人的義務(wù)時(shí)，也同時(shí)失去了他作為人的權利，即使他曾獲得家人最初的同情，但最終將被無(wú)情遺棄，這不是個(gè)別家庭的冷漠，而是人性一次真正的裸露。
相對溫暖的家庭尚且如此，社會(huì )恐怕對這種個(gè)體的不幸遭遇會(huì )更加殘忍，他們會(huì )把他送進(jìn)實(shí)驗室，每天對他進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗，而且會(huì )引起無(wú)數的眼睛好奇地逼視他，無(wú)數張嘴巴無(wú)休止的討論他，他生命的每一秒種將暴露在慘白是日光燈下，直到他死去還要被制成標本供后人研究。他作為人的資格和尊嚴被完全忽視了，沒(méi)人在乎他心里的感受，群體只在乎他們的好奇心可以獲得滿(mǎn)足，他們擁有做為幸運者的活生生的見(jiàn)證。
也許正如小說(shuō)后序中的評價(jià)：卡夫卡并不會(huì )按俗人的.思緒延續他的筆觸，在格里高爾的死亡中，他就是要讓我們這些俗人看到更多不愿看到的東西。是啊，她向我們揭示了一個(gè)荒誕的惡夢(mèng)，卻也預示了一個(gè)未來(lái)。
教師的感悟 25
閑暇之余，我讀起了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，里面講到關(guān)于小班語(yǔ)言領(lǐng)域目標的定位，在小班工作的我受到很大啟發(fā)，想與大家一起分享。
小班語(yǔ)言教學(xué)目標定位為：1、樂(lè )意與人交談。2、注意傾聽(tīng)對方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)。3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。4、喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)。5、能聽(tīng)懂和會(huì )說(shuō)普通話(huà)。小班孩子剛來(lái)到幼兒園，對人和事物，環(huán)境都感到陌生，不樂(lè )意與人交談，不愿意說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，不注意傾聽(tīng)小朋友或者是老師講話(huà)，甚至有些小朋友不愿意說(shuō)出自己想做的事情。因此，給我們的`工作帶來(lái)很大的不便。
所以，在工作中，我們應該為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
教師的感悟 26
閑暇之余，我讀起了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，里面講到關(guān)于小班語(yǔ)言領(lǐng)域目標的定位，在小班工作的我受到很大啟發(fā)，想與大家一起分享。
小班語(yǔ)言教學(xué)目標定位為：
1、樂(lè )意與人交談。
2、注意傾聽(tīng)對方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)。
3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。
4、喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)。
5、能聽(tīng)懂和會(huì )說(shuō)普通話(huà)。小班孩子剛來(lái)到幼兒園，對人和事物，環(huán)境都感到陌生，不樂(lè )意與人交談，不愿意說(shuō)出自己想說(shuō)的'話(huà)，不注意傾聽(tīng)小朋友或者是老師講話(huà)，甚至有些小朋友不愿意說(shuō)出自己想做的事情。因此，給我們的工作帶來(lái)很大的不便。
所以，在工作中，我們應該為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
教師的感悟 27
這個(gè)暑假，我看了不少的書(shū)，其中讓我印象最深刻的，就是《好故事就是好老師》這本書(shū)，主編是滕婧。這本書(shū)讓我知道，好故事是成長(cháng)的必經(jīng)之路，讓我明白培養好的習慣，從小樹(shù)立責任心的重要性。
故事里的主人公有些是克服內心的恐懼而百折不饒達到自己設定的目標，有些是積善行德、自尊自愛(ài)、對周?chē)?人坦誠相待，有些是與家人相親相愛(ài)、幸福平安……所有的故事都啟發(fā)了我的心靈，拓寬了我的視野，讓我汲取了人格養成的各種要素：誠實(shí)、尊重、樂(lè )觀(guān)、自信、謙虛、知足、耐心、勇敢……同時(shí)，也讓我領(lǐng)略到不同的人生觀(guān)：守規矩、有禮貌、要友愛(ài)、懂分享、要感恩、要負責……
總而言之，很多東西父母不能給我們，但是故事能給；父母想不到的，故事可能會(huì )講到；父母說(shuō)得不夠到位的，故事會(huì )說(shuō)的更清楚……通過(guò)閱讀故事，我能經(jīng)歷別人的經(jīng)歷，體會(huì )故事人物的情感，領(lǐng)悟成功的真諦。
我要快樂(lè )閱讀，快樂(lè )成長(cháng)，天天向上！
教師的感悟 28
《教師頌》是描寫(xiě)和贊美的文章，它把老師比作吐絲的春蠶，默默無(wú)聞的樹(shù)根，人類(lèi)靈魂的工程師，大海中的航標。它通過(guò)形象的`比喻，歌頌老師無(wú)私奉獻的精神。
讀完這篇文章，我一下子想到了一首流傳幾百年的名言——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我們中華民族自古就有尊師重教的傳統，老師在我們心目中，一直又很崇高的位置，它像樹(shù)根“支撐著(zhù)小樹(shù)茁壯成長(cháng)”，拿掛滿(mǎn)的豐碩果實(shí)，正是您美好形象的化身。文章的這段句子使我非常感動(dòng)，老師的辛勤付出，才使我們獲得知識，像小樹(shù)一樣健康成長(cháng)。
如果把我們比作在知識的海洋上航行的小船，那老師就是大海中的航標，使我們正確的到達彼岸。
“天才可貴，培養天才更可貴”，這是偉大的作家魯迅對老師的贊美，也是表達我對老師的崇敬之情。
教師的感悟 29
前幾天，陪孩子一起去看了印度電影《嗝嗝老師》，它由西達夫馬賀拉導演，著(zhù)名印度影后拉妮瑪克赫吉主演。整部喜劇電影，劇情豐富詼諧、畫(huà)面精致優(yōu)美，加上演員們逼真完美的演繹；還不僅如此，更重要的是電影極具真我帶入感，內容感人且有內涵，引發(fā)觀(guān)眾的情感共鳴、以及靈魂與靈魂間的相遇，不僅我，還有大多數觀(guān)眾都在歡笑中暖哭。
影片描述了患有妥瑞癥的女孩奈娜如何樂(lè )觀(guān)地在別人瞧不起的眼神中成長(cháng)，并當上了一名老師，用她的愛(ài)心、恒心和毅力，以及積極樂(lè )觀(guān)有趣的生活和教學(xué)態(tài)度創(chuàng )造了把一個(gè)學(xué)渣班改造成學(xué)霸班的`故事。
妥瑞癥可能大多數人不了解，就是神經(jīng)系統不受控制、時(shí)不時(shí)抽搐痙攣打嗝發(fā)出聲響的一種病，這種病終身無(wú)解。但女主人公樂(lè )觀(guān)面對一切、創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。
教師的感悟 30
今天，我看了一本書(shū)，叫轟隆隆老師，這本書(shū)對我很有啟發(fā)。寫(xiě)馬小跳是一個(gè)既調皮、又聰明、愛(ài)樂(lè )于助人的孩子。轟隆隆老師是馬小跳最崇拜的老師因為他會(huì )變魔術(shù)；馬小跳最喜歡的老師是凌老師，因為凌老師有一雙美麗而溫柔的大眼睛，能看到每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。
其中，有一個(gè)這樣的`故事，故事的內容是這樣的:在一個(gè)夏季，馬小跳吃過(guò)午飯，老師要求去睡午覺(jué)了�？墒�，他不想睡覺(jué)。于是，他趁生活老師不注意，把爸爸的望遠鏡拿出來(lái)了，他在東張西望，看看校長(cháng)，看看教學(xué)樓，看看秦老師，最后，他看了轟隆隆老師的魔術(shù)，他感到很驚奇，他要向轟隆隆老師學(xué)習。
看了這本書(shū)，我有許多的感想。最大的感想是，上課不要說(shuō)話(huà)，不僅要好好學(xué)習，還要認真聽(tīng)課，但是，光有這兩個(gè)還不夠，還要有素質(zhì)。文中說(shuō):做人難，做好人更難。
我們要多讀書(shū)，因為書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)能使我們獲得許許多多的知識，書(shū)真是我們的良師益友。
教師的感悟 31
我看過(guò)許多書(shū)，有《成長(cháng)陽(yáng)光》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《天方夜譚》等，可是這本《感恩老師》讓我深受感觸。
忘不了，春風(fēng)化雨的笑容，蕩滌了我們心靈上的塵泥；忘不了細密牽掛的叮嚀，鼓起我們前進(jìn)的勇氣。太陽(yáng)般的溫暖，春雨般的和煦，清泉般的甘甜，老師的愛(ài)，流淌在我們的心懷。
您曾為索取過(guò)什么，卻總是默默付出，對于平凡的生命中，您醞釀出了多少奇跡，多少美麗。
從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，有多少辛勤的汗水灑落其間；從雛鳥(niǎo)變雄
鷹，有多少展開(kāi)的羽翼將軀體托抱；從螢蛹為蝴蝶，有多少溫暖的.關(guān)注點(diǎn)點(diǎn)相伴……
感恩生育你的人，因為他們使你體驗生命；感恩鼓勵你的人，因為他們給了你力量；感恩鐘愛(ài)你的人，因為他們給了你溫暖……老師，謝謝您教育了我這么多年，教育了我們怎么做人、怎么做事……老師，我永遠感謝您！
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