家園共育感悟（通用23篇）

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，我們總會(huì )收獲一些心得和感悟，想法有時(shí)候一閃而過(guò)，不如寫(xiě)一篇感悟的文章，及時(shí)的記錄下來(lái)。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的家園共育感悟，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　家園共育感悟 1

　　幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過(guò)程中的特殊力量，更是受到人們的重視。新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！�

　　一、學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通溝通的目的就是為了達成共識。

　　當然，人與人之間的溝通和理解是很不容易的。特別現在都是獨生子女，家長(cháng)對孩子的早期教育更加重視，這就對教師做好家長(cháng)的溝通工作提出了更高的要求。以往我們認為家園溝通只是搞一個(gè)家園聯(lián)系欄，開(kāi)一兩次家長(cháng)會(huì )等就能做好家長(cháng)工作了。在學(xué)習新《綱要》精神以后讓我們明白了家長(cháng)工作的核心是要以?xún)和�發(fā)展與教育為中心進(jìn)行溝通，家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)。教師與家長(cháng)要經(jīng)常性地、積極地溝通配合，促使每個(gè)孩子在原有基礎上獲得發(fā)展。家長(cháng)工作中，教師是起著(zhù)領(lǐng)導地位的，有責任喚起家長(cháng)的主人翁意識，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度。比如：經(jīng)常性的與家長(cháng)溝通。教師是家長(cháng)溝通工作的主導者，要主動(dòng)積極的與家長(cháng)溝通，不要等幼兒在幼兒園里發(fā)生了事情才與家長(cháng)進(jìn)行溝通，這樣家長(cháng)面隊突如其來(lái)的事件往往會(huì )不理解，甚至與教師或幼兒園大鬧一番，給教師或幼兒園都造成很大的負面影響。何況孩子的發(fā)展是不斷變化的、是動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程。所以需要家園持久性地進(jìn)行溝通，那么教師與家長(cháng)之間就可以架起一座情感的橋梁，就會(huì )為家園溝通奠定堅實(shí)基礎。又如：與家長(cháng)建立良好的合作伙伴關(guān)系。搞好家園溝通關(guān)鍵在于教師與家長(cháng)之間要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系，同時(shí)要建立一種親密的感情。當教師在處理家長(cháng)的誤解時(shí)切忌不要莽撞、沖動(dòng)，憑一時(shí)的興趣，必要時(shí)通過(guò)智取來(lái)解決。另外，教師與家長(cháng)溝通時(shí)說(shuō)話(huà)要有藝術(shù)性，善于揣摩家長(cháng)的心理，“對癥下藥”這樣事情就會(huì )事半功倍。我們相信只要教師真心對待幼兒、尊重理解家長(cháng)，把工作做細、做到位，那么家長(cháng)工作就迎韌而解，就不難做了。

　　二、靈活運用家園溝通方法家園溝通的.方式方法是多種多樣的，我們應根據實(shí)際需要靈活的運用并創(chuàng )新方法。

　　比如：有的家長(cháng)經(jīng)濟條件較好、有知識、性格高傲、刁難，對待這種家長(cháng)，教師要熱情、真誠、主動(dòng)，要有你越不理我，我越要找你說(shuō)的勇氣。又如：有的家長(cháng)要求很多，包括對幼兒園的保育和教育方面的要求，甚至對幼兒園的教育持懷疑的態(tài)度。對待這種家長(cháng)就要“曉知以理，動(dòng)知以情”。再如：有的家長(cháng)望子成龍心切，他們往往很關(guān)心孩子的學(xué)習情況、行為習慣，作為老師，我們可以通過(guò)各種方法與家長(cháng)聯(lián)系，定期向家長(cháng)匯報孩子的情況和表現，并向家長(cháng)介紹我們幼兒園的教學(xué)目標、現代教育思想。幫助家長(cháng)轉變教育思想，切忌拔苗助長(cháng)。如果家長(cháng)的溝通工作做好了，滿(mǎn)足家長(cháng)的合理需求，我相信家長(cháng)參與教育的愿望和熱情會(huì )更高，態(tài)度也會(huì )更積極，所以我們要好好利用家長(cháng)這個(gè)很好的資源，達到同步教育。

　　總之，我們做好家長(cháng)工作的宗旨是：贏(yíng)得一個(gè)家長(cháng)就等于贏(yíng)得一百個(gè)家長(cháng)，放棄一個(gè)家長(cháng)就等于放棄一百個(gè)家長(cháng)�！皼](méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育；沒(méi)有不好的家長(cháng)，只有不好的老師�！痹诮逃�越來(lái)越強調生態(tài)化的今天，學(xué)會(huì )和運用溝通是幼兒園家長(cháng)工作重要方法之一，只有充分發(fā)揮利用家長(cháng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

　　家園共育感悟 2

　　隨著(zhù)人們對家庭環(huán)境和家庭教育作用認識的不斷提高，家園共育的思想已逐漸受到人們的關(guān)注�！队變簣@教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，家長(cháng)已經(jīng)作為教師的合作者，共同對幼兒進(jìn)行施教，這樣有利于提高幼兒教育的質(zhì)量�！�3―6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》也指出：“家長(cháng)工作是幼兒園工作的重要組成部分�！庇變浩谑侨松�最重要的奠基期，無(wú)論是幼兒的性格、品格、情感等方面的發(fā)展都與其家長(cháng)的親密程度密切相關(guān)。家園溝通關(guān)鍵在于建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，而這一切首先取決于教師的態(tài)度和行為，對孩子的關(guān)愛(ài)，對工作的責任感，對家長(cháng)的尊重和理解，當家長(cháng)感受到教師喜愛(ài)自己的孩子，就會(huì )對教師產(chǎn)生信任，愿意與教師溝通和配合，從而建立平等合作的伙伴關(guān)系。下面我就談?wù)勎以诩覉@溝通中的有效的措施：

　　一、關(guān)心幼兒學(xué)習和生活，加強家園之間聯(lián)系。

　　幼兒入園后，要讓家長(cháng)了解幼兒園，主動(dòng)配合幼兒園老師的工作。做好幼兒晨檢、午檢及離園的檢查和消毒等工作，發(fā)現幼兒的問(wèn)題及時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系并如實(shí)匯報。不要讓家長(cháng)覺(jué)得你有隱瞞事實(shí)的嫌疑，使家長(cháng)真正感覺(jué)到你的細心、關(guān)心和愛(ài)心。要經(jīng)常地、及時(shí)地向家長(cháng)隨機介紹幼兒在園的表現。教師利用幼兒入園和離園、家長(cháng)會(huì )、半日開(kāi)放活動(dòng)等向家長(cháng)介紹幼兒在園的情況，并和家長(cháng)切磋教育孩子的經(jīng)驗方法，通過(guò)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解幼兒園的'教育計劃，并對教育提出寶貴意見(jiàn)，使幼兒園的教育工作更穩步完善。也可以適當向家長(cháng)傳授一些科學(xué)的的育兒方法，糾正家庭教育中存在的問(wèn)題，從而達到家園共育的目的。

　　二、學(xué)會(huì )肯定和表?yè)P幼兒，建立彼此之間信任。

　　教師不僅在教育活動(dòng)中多表?yè)P幼兒，增強幼兒自信心，而且在家長(cháng)面前更要肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，多說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，表現出對孩子的喜歡，使家長(cháng)信服。老師的一句微不足道的稱(chēng)贊，會(huì )讓家長(cháng)感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，這種肯定和表?yè)P能使家長(cháng)輕松愉悅地面對教師，這時(shí)再輕描淡寫(xiě)地談及孩子存在的問(wèn)題，家長(cháng)會(huì )會(huì )很樂(lè )意主動(dòng)向老師說(shuō)孩子目前存在的一些不足，期待得到教師的指點(diǎn)和幫助，從建立了彼此之間的信任。

　　三、多角度進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。

　　家園溝通不僅局限于教師和家庭之間的單向交流，而應該是一種教師與家長(cháng)、教師與幼兒、家長(cháng)與家長(cháng)、家長(cháng)與幼兒、幼兒與幼兒之間的多角度溝通。我每學(xué)期都會(huì )開(kāi)展家長(cháng)會(huì )、家庭教育培訓、育兒經(jīng)驗座談會(huì )等活動(dòng)，這樣家長(cháng)們在一起可以相互交流，各抒己見(jiàn)，變一人的經(jīng)驗為大家的經(jīng)驗。這樣家園雙方建立了平等合作的良好關(guān)系，就會(huì )密切配合，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。

　　家園共育感悟 3

　　今天有幸聆聽(tīng)了楊正偉老師的講座，我深切的感受到他是一位有愛(ài)心，治班有方的班主任，同時(shí)為他的“五個(gè)一”構建和諧家校關(guān)系深有所感。

　　一、愛(ài)心是所有教育藝術(shù)的源泉。

　　楊老師對學(xué)生是深深?lèi)?ài)著(zhù)的，要不然他不會(huì )對班里兩位同學(xué)的心理理解那么透徹。楊老師對學(xué)生的愛(ài)，換回來(lái)的'也是學(xué)生對他深深的信任。構建和諧家校關(guān)系就有了基礎。從楊老師身上，我感受到了作為一名班主任的教育藝術(shù)就是愛(ài)心。

　　二、別出心裁有方法。

　　從楊老師身上，我感受到了作為一名班主任要做一個(gè)有心人，無(wú)論是開(kāi)學(xué)制作一份檔案，還是寫(xiě)好一封書(shū)信，都是楊老師在工作中精心設計的好方法，他的教育方法，讓學(xué)生受益無(wú)窮。作為班主任引導學(xué)生學(xué)會(huì )包容、感恩，引導家長(cháng)要努力平衡子女之間的關(guān)系，才能實(shí)現孩子與家長(cháng)共同成長(cháng)。

　　家校共育是源于同一顆愛(ài)孩子的心。如何正確、有效地指導家長(cháng)與孩子溝通、交流，這需要班主任多研究學(xué)生、多學(xué)習理論，需要作為班主任走進(jìn)學(xué)生的內心，在實(shí)踐中不斷提升自身的家校共育素養，繼續尋求家校共育的有效方法來(lái)引導學(xué)生健康成長(cháng)。

　　家園共育感悟 4

　　家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成，必不可少。

　　教育不單單只是學(xué)校老師的責任，也不代表學(xué)習文化知識便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個(gè)方面，父母的行為習慣就是孩子學(xué)習的一本教材，家長(cháng)要做到言傳身教。另外對待孩子，我們要做到疼愛(ài)但不溺愛(ài)，正確對待孩子提出的要求，對孩子進(jìn)行適當的挫折教育，要其明白失敗是正常的一件事，對待事情做到努力但不強求。

　　如何采取正確的方式教育好小孩？

　　我認為必須家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力，掌握好小孩品德發(fā)展的共性。平時(shí)，家長(cháng)和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對小孩的教育問(wèn)題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩定，言行是否一致，并共同制定良好的教育計劃，采取科學(xué)的教育方式，讓孩子得到改進(jìn)。平時(shí)多與孩子平等交流，耐心聽(tīng)取孩子的不同意見(jiàn)，從而有的放矢地進(jìn)行教育。對于孩子犯錯，家長(cháng)不必太過(guò)激動(dòng)，可采取擺事實(shí)，明道理的說(shuō)服教育法，榜樣示范法，欣賞激勵法等。

　　家庭是習慣的'學(xué)校，父母是習慣的老師。我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。

　　家園共育感悟學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長(cháng)合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長(cháng)，我認為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點(diǎn)，就要善于與家長(cháng)的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì )使學(xué)生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢？這就要我們班主任多與家長(cháng)溝通，多與家長(cháng)交流，向家長(cháng)介紹好的教育經(jīng)驗，與家長(cháng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長(cháng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現，也讓家長(cháng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家�？晒餐�鼓勵他，表楊他，贊賞他；要是學(xué)生做了一件錯誤的事情，家�？晒餐�教育他，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。

　　不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長(cháng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們在實(shí)踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。

　　家園共育感悟 5

　　教育是一個(gè)非常深遠而又值得我們深思的問(wèn)題，家校共育是家庭和學(xué)�；ハ鄿贤�，相互合作，為教育每個(gè)學(xué)生能夠健康成長(cháng)的平臺。

　　很多人認為，實(shí)行家校共育后，最終的目的是為了讓孩子都能夠拿到家長(cháng)們理想的分數，給孩子兩點(diǎn)一線(xiàn)的空間來(lái)思考怎樣才能夠考出令人滿(mǎn)意的分數。其實(shí)這樣的教育觀(guān)點(diǎn)是存在誤區的，孩子總有一天要長(cháng)大，要步入社會(huì )，要參加社會(huì )中各類(lèi)形形色色的活動(dòng)，在這之前家校共育的目的就不僅僅是為了一個(gè)分數而實(shí)行的。我們必須要教會(huì )孩子養成良好的行為習慣，有自我學(xué)習的能力。學(xué)會(huì )一定的交往能力，最重要的是要有健康的人格，這些與考試分數無(wú)關(guān)的教育，卻是關(guān)心孩子們幸福一生的籌碼。

　　我們不是為了培養一個(gè)考試機器在努力，我們要通過(guò)各種渠道，各種教育方式把孩子培養成人格健康，自理能力強，處事和生存能力強，而且實(shí)現全面發(fā)展，不要求琴棋書(shū)畫(huà)都精通，但孩子都要會(huì )。這對每個(gè)孩子以后的人生都是一種鼓勵，在偌大的社會(huì )群體中，我們的孩子才不至于自卑，沒(méi)有信心。

　　在所有這些教育中，素質(zhì)教育尤為重要，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為家長(cháng)我們要一點(diǎn)一滴的灌輸，久而久之便會(huì )慢慢的'體現出來(lái)。如果一個(gè)人連素質(zhì)都談不了，其他的就只能是一張白紙了。

　　學(xué)校在兼備素質(zhì)教育的同時(shí)，還落實(shí)了學(xué)生在校的課后服務(wù)，多彩的課后服務(wù)在各種程度上豐富了孩子們的校園生活，讓孩子成為德才兼備的人才，這樣的課后服務(wù)在不同程度上都給孩子們鋪墊了堅實(shí)的基礎，讓每個(gè)學(xué)生都能夠分層次進(jìn)行提高。我相信在這樣的環(huán)境里，每個(gè)學(xué)生都是可以找到自己理想的起點(diǎn)的。

　　家園共育感悟 6

　　在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中，幼兒園教育與家庭教育有著(zhù)各自的優(yōu)勢，猶如一輛車(chē)的兩個(gè)輪，不可分割，家園溝通合力育兒。家長(cháng)是孩子的第一任啟蒙老師，他們最了解孩子的個(gè)性、愛(ài)好和特點(diǎn)。在全社會(huì )日益重視教育的今天，家長(cháng)們已不斷認識到家庭教育的重要性，同時(shí)他們也很需要幼兒園和老師的幫助。近年來(lái)，我們注意幫助家長(cháng)更新教養觀(guān)念，提高與家長(cháng)溝通的能力，提高家長(cháng)的科學(xué)育兒水平，與家長(cháng)在教育上達成共識，形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　家長(cháng)的教育行為對幼兒發(fā)展影響很大，而教育行為又受教育觀(guān)念所支配。教育觀(guān)念猶如方向盤(pán)，是決定教育成敗的關(guān)鍵。目前，幼兒家長(cháng)的教育觀(guān)念還存在著(zhù)不容忽視的誤區：一是尚未樹(shù)立體智德美各學(xué)科的全面發(fā)展觀(guān)；二是尚未樹(shù)立正確的兒童觀(guān)；三是尚未樹(shù)立面向未來(lái)促進(jìn)幼兒一生幸福成長(cháng)的教育觀(guān)。為此幼兒園要將轉變家長(cháng)的觀(guān)念作為家長(cháng)工作的重點(diǎn)。在幼兒園，為了提高孩子們的生活自理能力，我們開(kāi)展了“看誰(shuí)最能于”系列活動(dòng)，引導孩子學(xué)習穿脫衣服、系鞋帶、疊被子、整理玩具等；為了發(fā)展幼兒的道德情感，我們結合節日特點(diǎn)，組織“祖國媽媽我愛(ài)你”、“關(guān)心小伙伴”等活動(dòng)，培養幼兒愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)他人的良好品質(zhì)。

　　在實(shí)踐中，我們覺(jué)得介紹其他家長(cháng)的育兒經(jīng)驗很有必要、也很有效。家長(cháng)中有許多鮮活的教育事例，由于彼此熟悉，多為本班或本園的家長(cháng)，孩子的情況彼此了解，所以更具說(shuō)服力，容易為其他家長(cháng)接受，還能促使家長(cháng)們總結與反思自用《家園聯(lián)系手冊》客觀(guān)評價(jià)幼兒的發(fā)展。以前，有的家長(cháng)根本不看《家園聯(lián)系手冊》。為此，教師動(dòng)足了腦筋，如在封面上加上一些導語(yǔ)來(lái)吸引家長(cháng)，在反映幼兒在園情況的同時(shí)布置一些小任務(wù)求得家長(cháng)的配合等，從而增強了活動(dòng)的.目的性和針對性。

　　新學(xué)期即將開(kāi)始，我們就把溝通工作做在前頭。根據幼兒報名登記的住址，分頭進(jìn)行走訪(fǎng)，摸摸情況。與家長(cháng)交談，了解他們對幼兒園教育的要求及對孩子寄予的希望，了解孩子的興趣愛(ài)好、身體發(fā)育情況、生活習慣和家庭環(huán)境。發(fā)給他們介紹幼兒園各班特色和教師特長(cháng)的宣傳資料，請家長(cháng)填寫(xiě)好家庭情況調查表，以便我們著(zhù)手為幼兒建立個(gè)人成長(cháng)檔案。在了解情況的同時(shí)，也向家長(cháng)介紹我們幼兒園的辦園宗旨、教育目標，讓他們對我園有初步的了解，留下較好的印象，為以后的聯(lián)系和溝通打下堅實(shí)的基礎。

　　平時(shí)多與家長(cháng)交談、溝通，解決幼兒存在的實(shí)際問(wèn)題。在早上家長(cháng)送孩子來(lái)園時(shí)或傍晚家長(cháng)來(lái)接孩子時(shí)，或者休息天的家訪(fǎng)及其他隨機的時(shí)間，以親切的語(yǔ)氣，和藹的態(tài)度，先與家長(cháng)拉拉家常，或是夸獎孩子最近的進(jìn)步。這樣既避免開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接切入主題使家長(cháng)、孩子產(chǎn)生緊張情緒，認為是“告狀”。又不遠離主題，用真誠的態(tài)度贏(yíng)得家長(cháng)的信賴(lài)，圍繞孩子的問(wèn)題一步一步展開(kāi)話(huà)題。

　　我們給每一個(gè)孩子建立了“寶寶在園成長(cháng)記錄冊”，采用不同的方式記錄孩子成長(cháng)的軌跡，每個(gè)月由孩子帶回家中讓家長(cháng)參閱。在—記錄冊中；通過(guò)孩子的生長(cháng)發(fā)育、孩子的操作材料、教師的評價(jià)、孩子某一時(shí)刻的記錄等最原始的觀(guān)察記錄，讓家長(cháng)看到孩子的成長(cháng)與發(fā)展的軌跡。

　　只有讓家長(cháng)了解幼兒園教育，取得家長(cháng)充分的理解和信任，才能為家園互動(dòng)創(chuàng )造良好的條件，才能真正做到家園聯(lián)動(dòng)促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

　　家園共育感悟家園溝通，是指教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔教育責任。針對這些，我們把家長(cháng)工作的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面，并取得了較好的效果：

　　1、切實(shí)做好常規性的家長(cháng)工作。

　　為了使家長(cháng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(cháng)進(jìn)行溝通，班級里的重大活動(dòng)如需家長(cháng)配合的，我們都以書(shū)面形式通知家長(cháng)，使家長(cháng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。每月收發(fā)的《家園聯(lián)系本》也是我們與家長(cháng)進(jìn)行溝通的橋梁，有些家長(cháng)在聯(lián)系本上認真詳細地記錄了孩子的成長(cháng)，有的向我們反饋孩子通過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現與習慣等，也有家長(cháng)針對孩子的表現向我們請教家庭教育的方法或疑問(wèn)，我們都盡可能地答復，讓家長(cháng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭取家園協(xié)調一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。

　　2、積極爭取家長(cháng)資源，豐富主題活動(dòng)。

　　每個(gè)主題活動(dòng)即將開(kāi)展，我們通過(guò)家園欄及時(shí)向家長(cháng)介紹主題活動(dòng)的目標和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(cháng)了解班級正在開(kāi)展的活動(dòng)。在主題活動(dòng)《走進(jìn)春天》中，班里好多家長(cháng)都帶孩子共同尋找了春天的秘密、從家帶來(lái)了蠶寶寶的飼養記錄；在《我愛(ài)家鄉》中請家長(cháng)幫助幼兒共同制作了高樓、收集各種車(chē)子的照片……隨著(zhù)主題的開(kāi)展，在家長(cháng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展。

　　3、組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。

　　我們開(kāi)展了“慶祝六一”親子活動(dòng)，通過(guò)我們的熱情邀請，全體家長(cháng)參與了此次活動(dòng)，家長(cháng)和孩子一起隨著(zhù)熱烈歡快的樂(lè )曲跳韻律操、玩猜謎語(yǔ)、做手工等游戲，每個(gè)幼兒的臉上綻放著(zhù)歡樂(lè )，每個(gè)家長(cháng)的臉上蕩漾著(zhù)快樂(lè )，家長(cháng)們都說(shuō)，時(shí)間過(guò)的太快了，和孩子一起活動(dòng)做游戲真開(kāi)心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。

　　4、充分發(fā)揮家園欄優(yōu)勢，交流溝通的作用。

　　一學(xué)期以來(lái)，我們堅持定時(shí)更新家園欄內容，每周在家園欄公布教學(xué)活動(dòng)計劃，讓家長(cháng)能更加主動(dòng)、更加直接了解孩子的情況，使家園聯(lián)系更加快捷、頻繁。

　　家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

　　家園共育感悟 7

　　有幸學(xué)校能提供這樣的一個(gè)平臺，通過(guò)家校合育有機會(huì )和學(xué)校老師以及家長(cháng)共同交流孩子的成長(cháng)教子心得，交流教育培養學(xué)生的經(jīng)驗和做法。在教育孩子的過(guò)程中自己不可能時(shí)刻保持冷靜態(tài)度，有時(shí)候也會(huì )為孩子的'不懂事生氣，或為考試成績(jì)不理想而擔憂(yōu)，每當遇到這些方面的問(wèn)題都是不知道怎么辦才好，沒(méi)有更好的引導方法。

　　自從通過(guò)家校共育，學(xué)校老師家長(cháng)共建交流平臺，使我和孩子都有了很大進(jìn)步，沒(méi)有了和以前那樣孩子一不聽(tīng)話(huà)就大呵小叫起來(lái)，孩子也是有一個(gè)上課老師反應說(shuō)話(huà)，連進(jìn)校值日的家長(cháng)也給我反應上課坐不住交頭接耳，這么一個(gè)嚴重的問(wèn)題真是讓我不知道如何用什么方法去改掉他那些不好的習慣，真得是讓我感到有了很大的壓力，通過(guò)學(xué)習優(yōu)秀家長(cháng)的教子心得，使我改變了對孩子的教育思路，調整正確的教育方法，對教育孩子有了更深的認識，還有通過(guò)班級積分實(shí)施以后，孩子也有了很大進(jìn)步，我也是通過(guò)我們三三班老師家長(cháng)互動(dòng)互助以及她們的影響鼓勵下，積極參與親子日記才能堅持寫(xiě)了下來(lái)，這得感謝老師感謝三三班家長(cháng)們，像候昭璇，辛羿諾，楚奕菲媽媽等都是我學(xué)習的榜樣，她們?yōu)榘嗉壐冻龅奶�多太多，老師的辛勤培育，無(wú)怨無(wú)悔的付出，讓我們感動(dòng)，我們有不懂的遇到困難，就說(shuō)寫(xiě)親子日記要求寫(xiě)電子版，由于文化成度有限，她們也是給了我們很大幫助，衷心的感謝她們，家校共育我們就是一個(gè)大家庭，一切為了孩子們。

　　總之，要充分發(fā)揮老師家長(cháng)孩子三個(gè)積極性，合力真正把孩子培養成學(xué)校家長(cháng)滿(mǎn)意，祖國有用人才，讓我們家校緊密合育，取得更好成績(jì)！而加油努力！

　　家園共育感悟 8

　　看了家校共育平臺里面的專(zhuān)家講座，感觸頗多，相信大多數的家長(cháng)都跟我一樣，平時(shí)只注重孩子的學(xué)習，不要說(shuō)家務(wù)勞動(dòng)，就連孩子自己的個(gè)人衛生都基本是父母包辦了，很多家長(cháng)都有“學(xué)習至上，生活習慣培養無(wú)所謂”的觀(guān)點(diǎn)，看了講座才知道，把學(xué)習習慣和生活習慣割裂開(kāi)來(lái)是一個(gè)很大的認識誤區，一個(gè)生活上毛毛糙糙的人，學(xué)習上很難不馬虎；一個(gè)生活懶散的人，學(xué)習上也不會(huì )勤奮。

　　現在孩子們的勞動(dòng)習慣，的確讓人汗顏，生活環(huán)境舒適，家長(cháng)對家務(wù)活大包大攬，就連最基本的掃地、擦桌子、分碗、分筷子等基本的家務(wù)勞動(dòng)都不主動(dòng)去做，有時(shí)候還要在家長(cháng)的“利誘”下才象征性的去做這些基本的勞動(dòng)，久而久之，就養成了嬌氣、懶惰的不良習慣。家長(cháng)總會(huì )習慣的認為現在孩子還小，樹(shù)大自然直，覺(jué)得孩子大了就會(huì )自覺(jué)幫忙，到最后才發(fā)現孩子越大越不懂事，理解不了父母的辛苦。

　　有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育不但應當培養學(xué)生對勞動(dòng)的尊敬和熱愛(ài)，它還必須培養學(xué)生的勞動(dòng)習慣�！倍�家務(wù)勞動(dòng)是培養孩子勞動(dòng)習慣的的方式，在家務(wù)勞動(dòng)中才能讓孩子對勞動(dòng)尊敬和熱愛(ài)，讓孩子在勞動(dòng)中體驗自己的感受，讓他看到自己的價(jià)值。

　　俗話(huà)“一屋不掃，何以?huà)咛煜�？”讓孩子參加適當的家務(wù)勞動(dòng)，能夠讓孩子感受到自己在家里的地位，而不純粹是學(xué)習的`機器，這也是鍛煉孩子的一個(gè)方面。

　　那么，家長(cháng)怎么培養孩子愛(ài)勞動(dòng)呢？

　　1、要培養孩子勞動(dòng)的興趣。要根據孩子好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，培養勞動(dòng)觀(guān)念。他們常常喜歡爸爸媽媽做的一些小事，得到表?yè)P后顯得異常興奮，家長(cháng)應鼓勵下去，使孩子感到自己做的對，高興的堅持下去，由無(wú)意識的模仿動(dòng)作變?yōu)橛幸庾R的自覺(jué)行為。

　　2、要經(jīng)常對孩子鼓勵和表?yè)P。對孩子的勞動(dòng)成果，老師應及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，要學(xué)會(huì )吃飯、漱口等一些基本動(dòng)作。

　　3、要教會(huì )孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識和技能。孩子開(kāi)始學(xué)習勞動(dòng)時(shí)，家長(cháng)必須言傳身教，一步步給孩子示范，手把手的教，要注意安全、衛生。

　　看了講座以后，從現在開(kāi)始，一定要讓孩子學(xué)會(huì )做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子從勞動(dòng)中認識到勞動(dòng)的價(jià)值，讓他們在勞動(dòng)中體驗生活，鍛煉自己，培養他們自食其力、勤儉節約、吃苦耐勞的品質(zhì)，讓孩子們樂(lè )在其中、學(xué)在其中、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易，要讓孩子認識到勞動(dòng)是父母、社會(huì )在他們成長(cháng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一種生活，是社會(huì )、父母對他們成長(cháng)的一種磨礪，更是一種深深的愛(ài)。

　　家園共育感悟 9

　　通過(guò)開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )的方式，使家長(cháng)熟悉幼兒園的全部工作，宣傳幼兒教育的知識，提高家長(cháng)對學(xué)前教育的認識。

　　通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日的形式，使家長(cháng)更好地了解幼兒園的工作內容和方式方法，了解幼兒在園的表現，看到集體教育的作用。

　　在每學(xué)期末，舉行成果匯報會(huì )，會(huì )上利用音樂(lè )、美術(shù)、體育活動(dòng)、故事、智力競賽等各種形式，把幼兒聰明才智充分展示出來(lái)，使家長(cháng)充分認識到學(xué)前教育的意義。

　　無(wú)論與哪一類(lèi)型的家長(cháng)溝通，都要講究談話(huà)和交往的藝術(shù)，因此。教師和家長(cháng)溝通時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、教師要從真正關(guān)心幼兒和他的家庭出發(fā)，不得摻雜半點(diǎn)個(gè)人情緒，態(tài)度要誠懇、友好、自然，使交往場(chǎng)面充滿(mǎn)友好的氣氛。

　　2、切忌“告狀”式的談話(huà)方式，向家長(cháng)匯報幼兒情況時(shí)，應充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不要控告兒童或責備家長(cháng)。

　　3、如果要向家長(cháng)提建議，或指出家庭教育的缺點(diǎn)時(shí)，教師的態(tài)度要謙虛謹慎，要考慮家長(cháng)的接受能力和家庭條件，不要傷害家長(cháng)的自尊心。

　　4、在彼此研究討論如何教育幼兒時(shí)，幼兒不在面前為好�？梢园才庞變阂恍┗顒�(dòng)，以免妨礙談話(huà)的進(jìn)行。如果幼兒在場(chǎng)，應注意雙方說(shuō)話(huà)的內容與方法，不要影響幼兒自尊心及父母的'威信。

　　5、教師與家長(cháng)交談、溝通時(shí)，既要掌握原則，學(xué)習家長(cháng)的優(yōu)點(diǎn)，又不能遷就家長(cháng)的不正確意見(jiàn)。要從家長(cháng)的實(shí)際出發(fā)，運用不同的方法。如，對某些家長(cháng)可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當地談；對有的家長(cháng)要耐心地解釋說(shuō)服；有的家長(cháng)需要直接幫助；有的家長(cháng)則需要先傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與經(jīng)驗，或從介紹他人的經(jīng)驗與書(shū)籍開(kāi)始。另外，對家長(cháng)面帶微笑，在適當情況下向家長(cháng)表示一下對其教育方法的贊賞，也是交往成功的方式，這樣更能調動(dòng)家長(cháng)的教育積極性，有利于家園合作的教育。

　　總之，幼兒園作為實(shí)施幼兒教育的專(zhuān)門(mén)機構，在家庭教育中應起到指導作用。作為受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的教師，既要用科學(xué)的方法教育幼兒，又有責任針對不同類(lèi)型家長(cháng)主動(dòng)做好家長(cháng)工作。

　　家園共育感悟 10

　　聆聽(tīng)了教育講座，老師用深入淺出的語(yǔ)言、理論與實(shí)踐結合的方法、自己親身所見(jiàn)所聞，向與會(huì )人員傳授了當前家校共育的必要性、面臨的挑戰與對策以及孩子在教育過(guò)程中應該注意的事項及教育方法。為我們的家校共育、家庭教育提供了切實(shí)可行的'指導，真是讓我們醍醐灌頂、受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習，使我對家庭教育有了新的認識，進(jìn)一步認識到家庭教育與學(xué)校教育一樣重要。

　　教育講座上說(shuō)了一個(gè)有關(guān)于“媽媽笑了，春天到了；爸您笑了，花兒開(kāi)了�！钡墓适�，讓我感受到笑的魔力，明白到愛(ài)孩子要堅持，要快樂(lè )地去愛(ài)，快樂(lè )使人進(jìn)步，痛苦只會(huì )使人逃避。手心有多大，手背就有多大，天色慢慢變暗，花兒慢慢開(kāi)放，孩子是慢慢長(cháng)大的。即使一株花也有好幾個(gè)花骨朵，有的盡情綻放，有的含苞欲放，有的還是小小花骨朵�；ㄒ嗳绱�，何況我們的孩子呢？這就是花苞心態(tài)，花苞心態(tài)缺點(diǎn)可愛(ài)；花苞心態(tài)，耐心等待。用花苞心態(tài)，愛(ài)我們的孩子，相信每朵花都有自己的花期，只不過(guò)花期不同，靜等花開(kāi)。細心呵護，愛(ài)心陪伴，耐心等待。也許她不是一朵花，而是一棵參天大樹(shù)！

　　搞好家校共育就猶如建設好一個(gè)好的生態(tài)系統，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會(huì )是環(huán)境；種子飽滿(mǎn)，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長(cháng)提供有力的保障，但當生態(tài)鏈中的哪個(gè)環(huán)節遭到嚴重破壞，都可能造成學(xué)生的畸形發(fā)展。因此，“家校共育”非常重要。家長(cháng)們我們一起努力加油吧！

　　家園共育感悟 11

　　真正認識到教育，是在為人父母之后。從送去幼兒園的第一天，到現在成長(cháng)為一個(gè)小學(xué)高年級的學(xué)生，可謂是一直在孩子的成長(cháng)道路上摸索前行。雖然每個(gè)孩子的家庭情況不同，每個(gè)父母的教育方式不同，但想必每個(gè)家庭的教育目標是一致的，我們都想把孩子培養成一個(gè)品格高尚的`有用人才。

　　初上小學(xué)時(shí)，我們作為家長(cháng)對孩子的學(xué)習非常緊張，每一次期中考試期末考試，甚至是一次小測驗，我們比孩子還要焦慮，總想讓孩子的學(xué)習在起初打好一個(gè)基礎。而隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子慢慢長(cháng)大，我們才認識到，孩子的學(xué)習習慣和性格的培養才是教育的關(guān)鍵。從對家長(cháng)的依賴(lài)學(xué)習到獨立學(xué)習，每一步都離不開(kāi)家長(cháng)和學(xué)校老師的共同引導。

　　我們既不能把孩子扔給老師，單純地讓老師管教，也不能干涉老師的教育，只有學(xué)校和家庭共同引導，才能讓孩子在成長(cháng)的道路上不走偏路。有些家長(cháng)可能會(huì )認為孩子更聽(tīng)老師的話(huà)，送到學(xué)校萬(wàn)事大吉，認為管教孩子就是老師的責任，其實(shí)不然，孩子在學(xué)校里跟同學(xué)和老師相處，很多的處世方式是來(lái)自家庭，家長(cháng)是孩子的第一任老師，我們需要在孩子的性格習慣方面把好關(guān)。進(jìn)入高年級，我會(huì )更加關(guān)注孩子的心理健康，有時(shí)候在家庭里反映出來(lái)的問(wèn)題，我都會(huì )和孩子的班主任溝通一下，了解一下孩子在學(xué)校的狀態(tài)，畢竟孩子還沒(méi)有像成年人有那么完善的是非觀(guān)念，如果有不好的習慣，我會(huì )請班主任老師和我共同引導一下，疏導孩子的思想，這樣孩子才會(huì )向正確的方向前進(jìn)。更重要的是，我們要相信班主任老師，說(shuō)實(shí)話(huà)很多方面老師比我們家長(cháng)更能理解孩子的行為動(dòng)機，所以我選擇完全信任，我相信學(xué)校教育一定是朝著(zhù)我們家長(cháng)希望的目標前行。

　　家園共育感悟 12

　　1.真正的陪伴，是和孩子做朋友，我們都要放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容。

　　2.一份雨后的涼爽，一份美味的午餐，一個(gè)歡樂(lè )的海洋球，一段幸福的親子時(shí)光。

　　3.學(xué)會(huì )表?yè)P孩子，鼓勵她，認真做事，努力進(jìn)步，不管結果如何，都是最棒的！

　　4.將快樂(lè )傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

　　5.孩子們就要放飛夢(mèng)想，奔向更為廣闊的成長(cháng)天地。孩子們就要放飛夢(mèng)想，奔向更為廣闊的成長(cháng)天地。

　　6.新起點(diǎn)，新方向，我們在陽(yáng)光下成長(cháng)。

　　7.用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，只有父母用心了，才能幫助孩子發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　8.如果不需要去考慮外界因素，我覺(jué)得陪孩子還有家人在一起是最幸福的時(shí)光。

　　9.幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。我們把愛(ài)心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

　　10.孩子的成長(cháng)離開(kāi)了我們的陪伴，其生命歷程將是不完整的。抽一點(diǎn)時(shí)間，陪著(zhù)孩子慢慢長(cháng)大。

　　11.我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛(ài)贈送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。

　　12.活動(dòng)精彩紛呈，伴隨著(zhù)音樂(lè )，我們一起踏上了這段快樂(lè )之旅！

　　13.孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，教師教得快樂(lè )。

　　14.今后要各自?shī)^斗，只好就此揮揮手。開(kāi)車(chē)了，出發(fā)了，向小學(xué)出發(fā)。再見(jiàn)，金色童年幼兒園。

　　15.孩子會(huì )慢慢朝著(zhù)我們所期待的方向去努力，且拼盡全力！

　　16.最優(yōu)秀的父母，在陪伴孩子學(xué)習的過(guò)程中也在不斷進(jìn)步，努力跟上孩子的步伐，做好孩子的引路人。

　　17.真心的贊美孩子，接納孩子的平凡，你會(huì )發(fā)現，你所給予他們的，是生命的力量！

　　18.盼著(zhù)孩子笑，盼著(zhù)孩子牙牙學(xué)語(yǔ)，盼著(zhù)孩子走，盼著(zhù)孩子跳……一步一步的盼望中，寶貝在長(cháng)大，我們在變老！

　　19.幼兒園，孩子快樂(lè )的家園，理想的起點(diǎn)。

　　20.再苦再累，在聽(tīng)到寶貝用糯糯的聲音叫哈哈哈那一刻，一切都煙消云散了。

　　21.三年多的幼兒園快樂(lè )生活就這樣結束了，有很多不舍。來(lái)，跟老師合個(gè)影，對老師說(shuō)聲“您辛苦了，謝謝你，我是多么幸福，能與您一起成長(cháng)，我的童年你陪我一起度過(guò)，這些年我好快樂(lè )”。

　　22.真心體味幼教事業(yè)之美，愛(ài)心澆灌每一顆希望幼苗。

　　23.家長(cháng)們也是孩子的教育者，也是孩子的第一任老師，也是陪伴孩子最長(cháng)，對孩子影響最大的老師。

　　24.幼兒成長(cháng)的樹(shù)蔭，兒童健康的天使，祖國花朵的園丁。

　　25.幼兒園是人生長(cháng)途中的第一站，為孩子們的童年留下最美好的回憶！愿孩子們走出一條精彩的人生之路！

　　26.時(shí)間見(jiàn)證了我們的成長(cháng)，可年少的心依舊無(wú)知。愿孩子們在人生新的征程上無(wú)懼無(wú)畏，親愛(ài)的寶貝們。

　　27.成績(jì)并不意味著(zhù)一切，孩子還有很多可能性。我們要幫助孩子正確認識自己，找到最合適的成長(cháng)道路。

　　28.能一直美美滴還能每天陪孩子，每天在一起就是幸福。

　　29.在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀(guān)念，而只能接受形象。

　　30.幼兒園，又是一個(gè)新的開(kāi)始，希望寶寶不要哭鬧，好好玩。

　　31.用我的真誠執著(zhù)與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的'鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。

　　32.愛(ài)，首先意味著(zhù)奉獻，意味著(zhù)把自己心靈的力量獻給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng )造幸福。

　　33.趁著(zhù)孩子還未長(cháng)大，趁著(zhù)我們還未變老，好好陪伴，用心教育，努力成就孩子。

　　34.人生是一場(chǎng)馬拉松，放慢腳步，和孩子無(wú)條件地愛(ài)父母一樣，學(xué)會(huì )接納孩子，學(xué)會(huì )鼓勵與贊美孩子，無(wú)條件地愛(ài)孩子，包括她的懈怠，不優(yōu)秀，甚至所謂的失��！

　　35.面對孩子，有愛(ài)才會(huì )有責任感，有責任感才會(huì )始終付出愛(ài)的行動(dòng)。

　　36.父母重視孩子的教育，從小幫助孩子養成各種良好習慣。

　　37.陪伴，不只是陪著(zhù)這么簡(jiǎn)單。如果家長(cháng)一邊陪孩子，一邊做自己的事情，就等于沒(méi)有陪伴。

　　38.孩子的成長(cháng)是不可逆的，父母的教育是有有效期的。

　　39.和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

　　40.小熊相信，有了老師這份發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)，寶貝們一定會(huì )擁有一段非常美好的幼兒時(shí)光。

　　41.閃閃的星星亮晶晶，小小的光芒照我行。

　　42.小時(shí)候，父母抱著(zhù)孩子向前走；童年時(shí)，父母拉著(zhù)孩子向前走；少年時(shí)，父母和孩子并肩走；到了青春期，父母必須放手，讓孩子自己向前走。

　　43.我愿做鼓蕩著(zhù)愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(cháng)的天空里翅高飛。

　　44.父母和孩子，從來(lái)都是一種相互成全的狀態(tài)。

　　45.光陰似箭，歲月如梭。轉眼四年過(guò)去了，你即將告別幼兒園的美好時(shí)光，踏入新的旅程。時(shí)間只是大人們的概念，于你們只是沿途不斷撿拾寶貝的時(shí)光，是快樂(lè )，是自由

　　家園共育感悟 13

　　就如何言傳身教，身體力行，努力做好一名合格家長(cháng)，我的認識有三。

　　一是必須不斷的提高自身，對事物和各種社會(huì )現象要有正確的認識和評價(jià)標準，時(shí)刻注意自己的一言一行，遵守社會(huì )公德良俗和行為規則。這樣才能避免因自己的不慎行為給孩子和家庭帶來(lái)傷害。

　　二是不能沒(méi)有原則的寬容，自然法則和一個(gè)社會(huì )的整體規則不會(huì )因為某個(gè)人的年齡大小來(lái)改變，所以我們千萬(wàn)不能因為孩子年齡小觸犯了這些規則就選擇無(wú)限的原諒和寬容，孩子犯了錯誤，我們往往是想盡一切辦法幫他來(lái)彌補，不想讓孩子受到該有的懲罰，認為這才是對孩子應有的愛(ài)。其實(shí)這是極端錯誤的，這樣實(shí)際上是在鼓勵孩子在錯誤的路上越走越遠，下一次犯下更大的錯誤，可能是我們家長(cháng)根本無(wú)法彌補，到時(shí)候孩子只能受到更重的懲罰，受到更大的傷害。

　　三是一定要教會(huì )孩子樹(shù)立正確的'人生導向，加強孩子的規則意識和責任意識，孩子總要離開(kāi)我們，走向社會(huì )，如何更好地融入社會(huì )，適應社會(huì )，這是我們要面對的難題。所以我們一定要教會(huì )孩子如何承擔自己的社會(huì )責任家庭責任，如何遵守社會(huì )規則、職場(chǎng)規則、政治規則等等，要培養他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，正確的判斷是否標準。家長(cháng)要做的在人生的道路上既能陪他們一起騎馬，將他們扶上馬背，更重要的是要能放開(kāi)韁繩，讓孩子能自由馳騁，實(shí)現自我。

　　家園共育感悟 14

　　溝通——家園同步教育的關(guān)鍵隨著(zhù)家園共育觀(guān)念的深入人心，但家園是兩個(gè)個(gè)體，常常存在著(zhù)一些問(wèn)題。例如：我們重視教育過(guò)程的做法與家長(cháng)單純追求作業(yè)結果的愿望產(chǎn)生了矛盾，致使家長(cháng)對幼兒園的教育質(zhì)量產(chǎn)生了不信任感；家長(cháng)對自己子女過(guò)分關(guān)注而產(chǎn)生的過(guò)于偏激、主觀(guān)的意見(jiàn)等等，因此，我們急需解決與家長(cháng)溝通思想和統一認識的問(wèn)題，否則教育幼兒就無(wú)法繼續進(jìn)行。而且家長(cháng)是幼兒的第一任老師，同時(shí)也是實(shí)施教育者，所以做好老師與家長(cháng)的聯(lián)系工作是教育好幼兒的關(guān)鍵。在這么多年的探索工作中，我感到家園聯(lián)合育兒的關(guān)鍵和內涵主要在于“溝通”二字，因為家園雙方只有在溝通中才能相互了解、相互交流、互相合作。在實(shí)際工作中，我主要從以下方面開(kāi)展與家長(cháng)的“溝通”工作。

　　一、與家長(cháng)建立良好的信任關(guān)系

　　要與家長(cháng)建立良好關(guān)系的前提是要尊重家長(cháng)。我們要在平時(shí)言行舉止中樹(shù)立良好的形象，讓家長(cháng)覺(jué)得你是值得信任的。這樣，家長(cháng)在你的面前才敢暢所欲言。以前有些家長(cháng)老是怕自己的孩子吃虧，對老師總是不信任，態(tài)度上也不友好。在這種情況下，我就會(huì )用關(guān)心、細心、親切的態(tài)度對待孩子的每一個(gè)生活細節，使幼兒對老師有依戀的情懷，孩子的行為使家長(cháng)對老師的態(tài)度不知不覺(jué)中變得親切了，孩子的一切事情都愛(ài)和老師說(shuō)了，真心真意地用行為來(lái)愛(ài)孩子，效果遠勝過(guò)我們的表白。

　　二、以平等謙虛的態(tài)度和家長(cháng)對話(huà)

　　要堅持這個(gè)原則最忌緯的就是老師以教育專(zhuān)家自居，給人以高高在上的感覺(jué)。如果平時(shí)你的態(tài)度不好，形象不好，那家長(cháng)怎么會(huì )安心把孩子交給你呢？所以在平時(shí)與家長(cháng)接觸中，我們要保持謙和的態(tài)度、親切的微笑對待家長(cháng)，把復雜的道理用最淺顯易懂的語(yǔ)言表達出來(lái)，讓人一聽(tīng)就懂才能達到溝通的目的，并帶著(zhù)親切、和藹、謙虛的心，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，注意講話(huà)的技巧，對家長(cháng)提出的疑難問(wèn)題，盡量提出一些建議幫助家長(cháng)解決，表現出對家長(cháng)的重視，在家長(cháng)的眼里樹(shù)立一個(gè)值得信賴(lài)的形象。這樣，與家長(cháng)溝通的`效果就不一樣了。

　　三、樹(shù)立和家長(cháng)聯(lián)合在一起的意識

　　家園教育方法不一樣，就有可能出現一個(gè)寶寶兩個(gè)樣，所以，我們通過(guò)家園聯(lián)系手冊、當面交流、電話(huà)咨詢(xún)、家訪(fǎng)等形式一起探討和磋商，使家園聯(lián)合為一個(gè)整體，家長(cháng)了解到老師對自己的孩子是同樣的關(guān)心和愛(ài)護，增加了對老師的信任，成為了家長(cháng)的教育伙伴、工作伙伴和生活伙伴，這樣，家長(cháng)和老師都覺(jué)得對孩子的教育工作更有信心了！

　　四、善于創(chuàng )造恰當、有效的溝通形式

　　幼兒園與家庭的溝通有很多形式，我們常用入園和離園的時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行直接的交流，這種交流形式反饋快、見(jiàn)效快，簡(jiǎn)單易操作；對于教育觀(guān)念等深層次的認識問(wèn)題的交流，我們采用輪流辦家園宣傳欄的方式，每月一期，介紹育兒經(jīng)驗或保健知識，我們就利用“溫磬提示”欄。例如本期的話(huà)題是“孩子挑食怎么辦？”那么我們就會(huì )給那些挑食孩子的父母寫(xiě)上一張“您想孩子不挑食嗎？請關(guān)注本期的家園宣傳欄”的溫磬小紙片；如果話(huà)題是“好孩子，好習慣”，我們就會(huì )給那些孩子自理能力差的家長(cháng)送上一張“您想您的孩子養成良好的習慣嗎？本期的家園宣傳欄將會(huì )給您提供良好的對策”的溫磬提示紙。家長(cháng)從中吸收經(jīng)驗，提高育兒的質(zhì)量，也逐漸明白了幼兒教育的特點(diǎn)，也了解老師的辛苦和情懷，對老師就更尊重和體貼，配合工作也就更加主動(dòng)了。

　　家園共育感悟 15

　　每個(gè)家長(cháng)作為初學(xué)者，在孩子成長(cháng)的過(guò)程中都是摸索著(zhù)前進(jìn)的。我也和所有的父母一樣，也有“望子成龍”的“理想”，可是怎么教育卻感到非常困惑甚至是棘手，可這僅僅只是育兒漫長(cháng)過(guò)程中最基本的一步，除此之外，我們要做的事情還有太多太多。

　　《父母課堂》告訴我：兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開(kāi)始的，“父母是孩子的第一任老師”。父母好好學(xué)習，孩子天天向上。我們不是要培養一個(gè)什么樣的孩子，而是要培養一個(gè)什么樣的自己，來(lái)好好發(fā)現我們的孩子是什么樣的，并鼓勵他成為的自己。我們要給孩子提供好的土壤，讓他能夠發(fā)芽、成長(cháng)。

　　楊絳先生說(shuō)過(guò)“好的教育首先是激發(fā)人的學(xué)習興趣，學(xué)習的自覺(jué)性，培養人的而上進(jìn)心，引導人們好學(xué)和不斷完善自己�！边@就要求做父母的我們平日從自身做起，給孩子樹(shù)立好的榜樣，言傳身教，潛移默化地影響孩子，讓我們和孩子一起共同學(xué)習進(jìn)步。

　　學(xué)習方面，我們要求他上課會(huì )聽(tīng)講，學(xué)會(huì )基本知識并會(huì )應用就行，不是特別在意考試的分數，而是針對孩子對各個(gè)科目的學(xué)習內容的掌握程度和情況與孩子進(jìn)行交流，針對薄弱環(huán)節進(jìn)行輔導，盡量讓孩子帶著(zhù)興趣主動(dòng)學(xué)習；同時(shí)，我們也會(huì )不定期的就孩子在校的表現與老師進(jìn)行溝通，做到有問(wèn)題及時(shí)督促改正。讓孩子快樂(lè )學(xué)習，享受學(xué)習的過(guò)程。

　　為了開(kāi)拓孩子的視野、增長(cháng)知識，我特別重視孩子的閱讀，為孩子開(kāi)啟閱讀之門(mén)，給孩子營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讀書(shū)貴在堅持，要保證孩子每天的閱讀時(shí)間，幫助孩子選擇合適的課外書(shū)，定期給他買(mǎi)書(shū)，養成正確的好的閱讀習慣，好的書(shū)籍會(huì )讓孩子記住很多優(yōu)美的詞句并運用到作文中，幫助提高寫(xiě)作水平，我們家每周都有親子閱讀和討論書(shū)籍時(shí)間，讓他感受到讀書(shū)的快樂(lè )，習慣成自然，每天他不看會(huì )書(shū)就覺(jué)得少了什么。

　　俗話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”，旅行可以讓孩子學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識，邊走邊聽(tīng)邊看，那種感受是入了骨髓的，是可以存在記憶里的。從孩子上幼兒園起，每年的寒假和暑假我都會(huì )帶他去外地旅游自由行，自己提前做好攻略，網(wǎng)上自訂住宿，機票，雖然麻煩，但是適合親子游，一切都是慢節奏的，有名勝古跡的地方就多停留一會(huì )兒，講講歷史典故，讓他自己通過(guò)自己的語(yǔ)言把旅途所見(jiàn)所聞以錄音、日記或者作文的形式記錄下來(lái)，是一個(gè)很不錯的學(xué)習機會(huì )。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我也開(kāi)始適當的讓愛(ài)美食的他自己做美食攻略，今年帶他去西安、重慶、北京等，就是他負責查找的，提供的幾個(gè)地方還不錯。并且寫(xiě)作文時(shí)文字越來(lái)越生動(dòng)，內容越來(lái)越豐富。

　　在孩子的'家教上，我特別注意行動(dòng)力的培養。做孩子的游戲玩伴，不僅增進(jìn)親子感情，還能培養他的行動(dòng)力和學(xué)習能力。玩和學(xué)習是統一的，有益的玩和科學(xué)的學(xué)習是可以相互促進(jìn)的；在游戲中孩子可以保持平和心態(tài)，勝不驕敗不餒。實(shí)踐出真知，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權。很多時(shí)候，我們往往知道該做什么，卻沒(méi)有做的力量，或者不知道如何做到。

　　光想不做、光說(shuō)不練或者憑一時(shí)的情緒簡(jiǎn)單做做，都是靠不住的。在孩子的教育上，不僅僅需要講道理，更多地給孩子提供一個(gè)實(shí)踐行動(dòng)的氛圍，使孩子們在行動(dòng)中培養行動(dòng)力，才可以讓我們的下一代學(xué)得更好、走得更遠。

　　龍應臺說(shuō)過(guò)“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來(lái)?yè)碛懈�多的選擇和權利，選擇有意義，有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生�！边@也是我對孩子未來(lái)的希冀。

　　家園共育感悟 16

　　幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)幼兒園和家長(cháng)。家園的相互配合對孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，但在實(shí)際情況中，幼兒園的老師和家長(cháng)們常常會(huì )產(chǎn)生溝通上的問(wèn)題，老師會(huì )埋怨家長(cháng)不配合，家長(cháng)則指責老師太麻煩。如何做好與家長(cháng)的溝通，是幼兒園教育活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。我們是這樣做的：

　　一、老師——讓家長(cháng)了解你的教育意圖，這樣你的工作會(huì )容易些。

　　在每個(gè)活動(dòng)開(kāi)展前，老師們總是最清楚的，因為，活動(dòng)的設計是根據老師的設想而生成的。那么，家長(cháng)呢，其實(shí)他們還在云里霧里呢。告訴家長(cháng)，你的活動(dòng)意圖吧。讓家長(cháng)們了解活動(dòng)的目的和要求，他們才能配合你。

　　二、多聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)的想法，其實(shí)有時(shí)候他們說(shuō)得很有道理。

　　與家長(cháng)隨時(shí)保持溝通是做好家長(cháng)工作的重要方面。其實(shí)，現在很多家長(cháng)都很關(guān)注教育，他們所接受的教育理念可能會(huì )更新。他們對自己孩子的'了解往往會(huì )更勝過(guò)老師。靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們對教育的看法，對孩子的了解，對于老師您，開(kāi)展教育活動(dòng)可能會(huì )更有利。

　　三、坐下來(lái)一起談?wù)�，可能你�?huì )有新的靈感。

　　和家長(cháng)一起來(lái)設計活動(dòng)可能是一件很棒的事情，老師的思路往往會(huì )受到許多因素的困擾，比如不夠前衛，不夠時(shí)尚，不夠全面。但如果您的家長(cháng)們能參與活動(dòng)設計的過(guò)程中。這些不足，可能都會(huì )被彌補。而且，老師還用不著(zhù)苦口婆心地宣傳，因為這個(gè)活動(dòng)也是家長(cháng)們共同設計的活動(dòng)�？赡�，老師您的活動(dòng)準備工作，家長(cháng)們也會(huì )急著(zhù)來(lái)幫忙。

　　家園共育感悟 17

　　馬青松教授針對家園共育聊了很多，其實(shí)也是告訴我們父母應該怎樣教育自己的孩子。我也是兩個(gè)孩子的母親，所以我用更加謙卑的態(tài)度聽(tīng)完了此次講座，真是受益匪淺！

　　馬教授首先講到這么一句話(huà)：“心情好，一切都好�！苯逃�孩子首先讓孩子有愉快的心情開(kāi)始。有的家長(cháng)教育孩子總是說(shuō)“人家的孩子怎么好，自己的孩子怎么不好”。我們總是善于給孩子貼一個(gè)負面的標簽，長(cháng)時(shí)間下去就會(huì )給孩子一個(gè)心理暗示“我很笨”“我不行”。以后遇到事就唯唯諾諾，生怕自己做不好。作為家長(cháng)，我們應該培養孩子積極良好的.心態(tài)。如果我們可以給自己孩子請一個(gè)保姆，那你們會(huì )有一些什么樣的附加條件呢？有耐心、有親近感、善于和孩子交流等等許多。但這世界沒(méi)有哪一個(gè)人能比父母更愛(ài)自己的孩子，所以我們應該努力積極的做一個(gè)孩子理想中的父母。那些沒(méi)有時(shí)間照顧孩子的家長(cháng)，你們是一個(gè)合格的父母嗎？一位母親每天辛苦的掙錢(qián)并告訴孩子將來(lái)送她去最好的寄宿學(xué)校，孩子聽(tīng)后告訴媽媽以后也要掙很多的錢(qián)把她送到養老院，母親聽(tīng)后驚訝的不知所措！

　　馬教授還說(shuō)：“家長(cháng)要用欣賞的眼光看待孩子，告訴孩子你哪里行！”這樣，孩子的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)被放大，這樣他的優(yōu)勢就會(huì )被發(fā)展到極致。

　　幼兒園老師有專(zhuān)業(yè)的理論作為基礎，用正確的兒童觀(guān)來(lái)看待孩子。作為父母也要不斷的學(xué)習，讓自己成為一個(gè)合格的父母。當我們的思想統一之后才能家園共育，更好的教育好孩子。

　　家園共育感悟 18

　　一、開(kāi)展日常性的"家園共育"內容：

　�、倜恐�"家園聯(lián)系表"。

　�、诔浞掷�用班級家園聯(lián)系欄。

　�、垭娫�(huà)、信息追訪(fǎng)。

　�、軅�(gè)別交談。利用晨間、離園活動(dòng)時(shí)與家長(cháng)的交流。

　�、菁议L(cháng)會(huì )及家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。

　　二、結合班級幼兒及家長(cháng)情況開(kāi)展具有本班特色的"家園共育"系列活動(dòng)。

　�。ㄒ唬�、召開(kāi)有針對性的"小型家長(cháng)交流研討會(huì )"規則。這樣才能避免因自己的不慎行為給孩子和家庭帶來(lái)傷害。

　　二是不能沒(méi)有原則的寬容，自然法則和一個(gè)社會(huì )的整體規則不會(huì )因為某個(gè)人的年齡大小來(lái)改變，所以我們千萬(wàn)不能因為孩子年齡小觸犯了這些規則就選擇無(wú)限的原諒和寬容，孩子犯了錯誤，我們往往是想盡一切辦法幫他來(lái)彌補，不想讓孩子受到該有的懲罰，認為這才是對孩子應有的愛(ài)。其實(shí)這是極端錯誤的，這樣實(shí)際上是在鼓勵孩子在錯誤的路上越走越遠，下一次犯下更大的錯誤，可能是我們家長(cháng)根本無(wú)法彌補，到時(shí)候孩子只能受到更重的懲罰，受到更大的傷害。

　　三是一定要教會(huì )孩子樹(shù)立正確的.人生導向，加強孩子的規則意識和責任意識，孩子總要離開(kāi)我們，走向社會(huì )，如何更好地融入社會(huì )，適應社會(huì )，這是我們要面對的難題。所以我們一定要教會(huì )孩子如何承擔自己的社會(huì )責任家庭責任，如何遵守社會(huì )規則、職場(chǎng)規則、政治規則等等，要培養他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，正確的判斷是否標準。家長(cháng)要做的在人生的道路上既能陪他們一起騎馬，將他們扶上馬背，更重要的是要能放開(kāi)韁繩，讓孩子能自由馳騁，實(shí)現自我。

　　家園共育感悟 19

　　我園全體教師在一起學(xué)習了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，我明白我離一名專(zhuān)業(yè)型教師的標準還有一定的距離，下面我就我平時(shí)的工作談?wù)剬W(xué)習《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》后的些許體會(huì )。

　　在《專(zhuān)業(yè)標準》提出的教師專(zhuān)業(yè)能力中的溝通與合作中指出“與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展�！�，確實(shí)如此，幼兒園的每項工作都離不開(kāi)家長(cháng)的支持，比如說(shuō)材料的收集、環(huán)境的創(chuàng )設等等。孩子的教育是建立在家園共育的基本之上，孩子又是一個(gè)未成年人，所以我們必須要學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通交流，真誠對待每一位家長(cháng)，認真和他們交流對孩子的教育方面的意見(jiàn)和建議，對家長(cháng)提出的教育孩子的疑問(wèn)幫著(zhù)查資料回答，及時(shí)反饋幼兒在園的信息，當問(wèn)題出現時(shí)第一時(shí)間與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )，讓家長(cháng)知道老師對他們反映的問(wèn)題很重視，對幼兒的發(fā)展很在意，共同制定目標，并同時(shí)朝著(zhù)目標發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，這樣的家園共育才是成功的基石。當然在于家長(cháng)交流時(shí)我們要用平等的態(tài)度，擺正自己的位置放下身段，與家長(cháng)做朋友，讓家長(cháng)積極參與到我們幼兒園的工作中來(lái)，和我們一起為幼兒創(chuàng )建游戲的空間，改變家長(cháng)的育兒觀(guān)念。

　　我們班家長(cháng)多數是外來(lái)務(wù)工人員，文化水平不高，他們的想法就是讓孩子吃飽穿好就可以了，對孩子的行為習慣的'培養及孩子的知識技能情感方面并不了解，所以本學(xué)期，我們班級選取了幾位家長(cháng)代表參與到我們的工作中來(lái)，同時(shí)我們利用各種宣傳渠道向家長(cháng)呈現幼兒在園的表現，宣傳科學(xué)的育兒觀(guān)念，多與家長(cháng)溝通，平時(shí)的主題教學(xué)活動(dòng)也鼓動(dòng)家長(cháng)和孩子一起收集相關(guān)的資料，讓家長(cháng)重視孩子的教育，不單單認為教育孩子只是老師的事情，漸漸地家長(cháng)從一開(kāi)始的不理解到現在的愿意積極配合，信賴(lài)的把孩子交到我們手上，讓我們感到非常的欣慰。所以作為人師的我們，更作為孩子啟蒙者的我們，更應要肩負責任，無(wú)論從教室的職業(yè)道德素養、教育教學(xué)還是家長(cháng)關(guān)系的建立等方面都要嚴格遵守《專(zhuān)業(yè)標準》來(lái)履行，讓祖國未來(lái)的花朵在我們手上美麗綻放。

　　家園共育感悟 20

　　在4月23日晚7點(diǎn)我和家人聽(tīng)了潘老師的家庭教育的講座，感觸頗深。在我家娃的成長(cháng)過(guò)程中，我也有很多的感觸，在聽(tīng)潘老師講座的過(guò)程中引發(fā)了我的一些共鳴。在這里寫(xiě)出來(lái)，和大家貢勉。

　　一、讓書(shū)成為孩子的良師益友。

　　首先讓孩子從小就與書(shū)為伴，在孩子還很小的時(shí)候，我就買(mǎi)來(lái)好多繪本，常常和孩子一起看，給她讀書(shū)上面的.原話(huà)，有時(shí)候我和他爸沒(méi)時(shí)間，她就自己拿著(zhù)書(shū)，又拽又咬又啃又扔，我們都不加以干涉。那個(gè)時(shí)候的想法就是:讓她感覺(jué)書(shū)就是玩具，能讓人玩，沒(méi)有距離感。后來(lái)，孩子漸漸長(cháng)大了，我也開(kāi)始看書(shū)，讓孩子看到家長(cháng)也喜歡看書(shū)，她會(huì )覺(jué)得看書(shū)是個(gè)有意思的事情，對書(shū)又有了很強的好奇心。在這樣即喜歡又好奇的心里的驅使下，孩子能不愛(ài)上閱讀嗎?

　　二、注意話(huà)語(yǔ)的潛臺詞。

　　在跟孩子的相處過(guò)程中，我覺(jué)得潛臺詞是特別重要的，每句話(huà)從家長(cháng)這里說(shuō)出來(lái)對于孩子來(lái)講都是非常重要的。我家就經(jīng)常出現孩子記得我說(shuō)的什么什么，但是我不記得了。就是家長(cháng)跟孩子說(shuō)的話(huà)，所以，家長(cháng)跟孩子說(shuō)的話(huà)要稍微注意一點(diǎn)，自己先感受一下，潛臺詞是什么。比如，我想要提醒孩子該寫(xiě)作業(yè)了，不能說(shuō)"趕緊寫(xiě)作業(yè)，你怎么還不寫(xiě)?"這樣讓孩子聽(tīng)起來(lái)，覺(jué)得家長(cháng)認為她是個(gè)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子，作業(yè)是負擔、是任務(wù)。家長(cháng)要說(shuō)"寶貝，你作業(yè)寫(xiě)的差不多了吧?寫(xiě)完了，跟媽媽聊聊天吧，可喜歡聽(tīng)你在學(xué)校的故事啦!"這樣孩子一定覺(jué)得在媽媽心里，自己是個(gè)愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子，不會(huì )認為作業(yè)是個(gè)負擔。

　　三、給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境。

　　在我家，沒(méi)有明顯的家規，我們會(huì )激烈的討論很多問(wèn)題，在討論過(guò)程中，經(jīng)常孩子會(huì )出言反駁我們的觀(guān)點(diǎn)，我們也從來(lái)沒(méi)有對孩子的觀(guān)點(diǎn)指手畫(huà)腳，大多數都是肯定，只是我還有不同的想法，也會(huì )告訴她，讓她自己去思考。在日常生活中，我們從不把自己當成權威，但是，我們會(huì )做孩子的基石。讓孩子覺(jué)得發(fā)生了什么事都不是事，爸爸媽媽永遠是她的后盾。這樣孩子的心里是穩定和充實(shí)的，是有強大的安全感的。還有，我們比較尊重孩子的意見(jiàn)，比如，要出去玩，一般情況下，都會(huì )三個(gè)人一起商量，時(shí)間、地點(diǎn)、怎么玩、玩什么。但是，也不會(huì )孩子說(shuō)什么就是什么，父母的意見(jiàn)同樣重要。

　　這就是，我聽(tīng)曾老師講座后，聯(lián)想到的自身的一些情況。當我聽(tīng)完講座并把它寫(xiě)出來(lái)后，感覺(jué)自己對育兒方面每天都能有所感受，而且，也很開(kāi)心認識曾老師!

　　家園共育感悟 21

　　通過(guò)網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習，本學(xué)期，我們開(kāi)展了以下形式的活動(dòng)；口頭形式。家訪(fǎng)、家教經(jīng)驗交流，以及平時(shí)與家長(cháng)交流等，主要向家長(cháng)介紹班中老師的情況，和一些家長(cháng)需要配合方面的問(wèn)題。讓家長(cháng)對老師有一個(gè)全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。

　　同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展狀況和幼兒的性格習慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對性的采取措施。我們班很快就能正常開(kāi)展活動(dòng)了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開(kāi)始報名時(shí)，就對我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開(kāi)學(xué)后，她對我們的工作萬(wàn)般挑剔，總是嫌這嫌那，對于這樣的家長(cháng)，我們確實(shí)也有過(guò)這樣那樣的想法，但是我們并沒(méi)有因此而冷落他，而是用更多的熱情去關(guān)心他，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴家長(cháng)。終于這位家長(cháng)改變了他的態(tài)度。

　　在一次家長(cháng)開(kāi)放日中，這位家長(cháng)由衷地贊嘆道：孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒(méi)想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易��！

　　由于家長(cháng)水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)園地，向家長(cháng)們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒(méi)睡過(guò)午覺(jué)，家長(cháng)說(shuō)要不就別睡了，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長(cháng)商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺(jué)。每次午睡就專(zhuān)由一個(gè)老師幫他脫衣服、上床，拍著(zhù)他睡覺(jué)。

　　這樣我們從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始，耐心、細心的不斷重復、引導，注意多與家長(cháng)交流，在老師與家長(cháng)共同努力下，到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個(gè)別孩子還能自己整理衣服，有一半的.孩子能夠自己疊被子。連家長(cháng)都感覺(jué)自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒(méi)有白費。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長(cháng)，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作，在了解孩子和了解家長(cháng)的前提下進(jìn)行工作，有針對性的進(jìn)行工作。

　　文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長(cháng)園地等。家園聯(lián)系本是實(shí)現家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現，而家長(cháng)也從中得知幼兒在園的表現和幼兒園對家長(cháng)在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預報，以便通知家長(cháng)們換曬被子。

　　參與活動(dòng)形式。家長(cháng)適當參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在十二月份，我們開(kāi)展了家長(cháng)開(kāi)放日，在活動(dòng)開(kāi)始前，我們先讓家長(cháng)了解活動(dòng)的目標，使得家長(cháng)有目的的觀(guān)摩活動(dòng)，更深入的了解活動(dòng)的開(kāi)展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置�；顒�(dòng)后，我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們共同討論教育過(guò)程中所遇到的疑惑，同時(shí)將部分家長(cháng)的教育經(jīng)驗與其他家長(cháng)交流，取得了較好的效果。

　　總之，對于家長(cháng)工作就是贏(yíng)得一個(gè)家長(cháng)就等于贏(yíng)得一百個(gè)家長(cháng)，放棄一個(gè)家長(cháng)就等于放棄一百個(gè)家長(cháng)。在兒童教育這個(gè)系統工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長(cháng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長(cháng)的主動(dòng)性，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。

　　幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調發(fā)展的重要環(huán)節。家庭與幼兒如果在教育觀(guān)點(diǎn)上發(fā)生分歧，各自為政，從而導致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒

　　家園共育感悟 22

　　孩子自出生之日，家庭教育就開(kāi)始了。家庭教育是一條布滿(mǎn)艱辛、繁瑣、需要付出大量精力的漫長(cháng)之路，也是一條能陪伴孩子、見(jiàn)證點(diǎn)滴進(jìn)步、反思自我共同成長(cháng)的快樂(lè )之路。我和球爸在這條路上才走到第五年，關(guān)于家庭教育，淺談一些我們自己的理解與心得。

　　我家孩子小名球球，在我和球爸身邊長(cháng)大，沒(méi)有隔代撫養。作為父母，我們與他相處的時(shí)間是最長(cháng)的。我們經(jīng)常從球球的言語(yǔ)、行為中看到我們自己的影子，孩子就像是父母的鏡子，我們的.言行舉止對他的影響很大。所以，家庭教育不僅是對孩子的教育，也是父母通過(guò)孩子這面鏡子，不斷發(fā)現自我、修正自我、挖掘自我，并用更好的自我來(lái)為孩子做示范和表率。孩子每天在成長(cháng)進(jìn)步，家長(cháng)也不能原地踏步，我會(huì )閱讀兒童教育方面的書(shū)籍，如《正面管教》、《如何說(shuō)孩子才會(huì )聽(tīng)、怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》、《為孩子重塑教育：更有可能成功的路》、《不吼不叫：如何平靜地讓孩子與父母合作》等等，來(lái)幫助自己更好地與孩子溝通，更有效地面對、解決孩子成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題。

　　孩子是有意識的、有思想的獨立個(gè)體，應該得到家長(cháng)的尊重與平等對待。我和球爸在日常與球球對話(huà)時(shí)，會(huì )將他放在平等的高度，傾聽(tīng)他要表達的內容，對他提出的問(wèn)題、疑惑，正面回答，不敷衍、不欺騙;對他提出的要求，和他一起分析要求是否合理，合理的我們給予滿(mǎn)足，不合理我們拒絕并告訴他拒絕的原因。我們認為，對幼兒的人格給予應有的尊重，是父母最深切的關(guān)愛(ài)。

　　班主任吳羽老師給我們班第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，就推薦了一本書(shū)——《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，書(shū)中提到，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，應注重領(lǐng)域、目標之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，培養幼兒表達情感和發(fā)展想象力。這個(gè)目標，其實(shí)是家長(cháng)和幼兒園配合共同努力的方向，幼兒園在教學(xué)內容的設置中，貫穿了健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，我們作為家長(cháng)，在關(guān)注幼兒道德和智力方面素質(zhì)培養的同時(shí)，也不能忽略幼兒每個(gè)領(lǐng)域的全面發(fā)展。家庭教育和幼兒園教育是相輔相成的，離開(kāi)了彼此，都無(wú)法單獨承擔起教育的重任，兩方合作，家園共育，方能達到理想的目標。我們與幼兒園老師保持著(zhù)良性的溝通，溝通方式有面對面交談、微信、電話(huà)，家園合作幫助孩子更好的成長(cháng)。

　　以上是我們結合孩子的實(shí)際情況，對家庭教育的一些認識，希望與老師、家長(cháng)們多多交流，共同進(jìn)步。

　　家園共育感悟 23

　　潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。

　　孩子上了初中，作為家長(cháng)肯定都是非常重視孩子的學(xué)習成績(jì)的，也可能會(huì )特別在意孩子考試分數。如果家里的'孩子學(xué)習成績(jì)很好，家長(cháng)可能會(huì )倍感輕松;如果孩子的成績(jì)不是很理想，有的家長(cháng)甚至可能會(huì )背上沉重的思想包袱。作為成績(jì)平平的初中生家長(cháng)，我們這個(gè)家庭也不例外�？荚嚦煽�(jì)出來(lái)后，孩子可能面臨兩種情況，一種是考試成績(jì)理想，一種是考試成績(jì)不如意，如果孩子已經(jīng)非常努力學(xué)習了，可考試成績(jì)還是不理想，我的孩子現在就處于這個(gè)情況，此時(shí)，家長(cháng)不應繼續引導孩子將失敗原因歸結為努力，否則會(huì )加重孩子的學(xué)習壓力。

　　聽(tīng)了潘老師的課，擊中了我，要以長(cháng)遠的眼光和非功力的心態(tài)去看待孩子的每次考試，我的孩子不是天才學(xué)霸，不能以天才學(xué)霸的目標去要求孩子，作為家長(cháng)的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮情緒，調整好心態(tài)，認真分析，對于學(xué)習這件事要有客觀(guān)的認識。

　　家長(cháng)還要做的，是持續關(guān)注孩子達成目標的過(guò)程，督促孩子完成學(xué)習計劃，并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進(jìn)步過(guò)程中獲得成功的快樂(lè )，重新獲得取得進(jìn)步的信心。

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