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關(guān)于青春感悟
在學(xué)習、工作、生活中，我們常常會(huì )因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，這時(shí)就可以通過(guò)文字的方式把這些感悟都記錄下來(lái)。為了幫助大家學(xué)會(huì )寫(xiě)感悟，以下是小編為大家整理的關(guān)于青春感悟，歡迎大家分享。
關(guān)于青春感悟1
念凄美，誰(shuí)比天邊那輪月？一夕成環(huán)，夕夕都成玦。十指相扣，低頭輕吟淺唱；相思相望，只剩夢(mèng)里淺笑。 ——題記
青春，就是一叢胡亂生長(cháng)的荊棘林，一個(gè)字，亂。在這個(gè)看似富足，實(shí)則荒亂的年齡，我們什么都有，也什么都沒(méi)有。我們年輕，我們揮霍，我們不知道什么樣的才是最好的，要么禁不住誘惑，過(guò)早地陷入那最終還是猶如流沙般滑落指縫的情淵，要么太過(guò)于執著(zhù)一段錯誤的守候，致使青春酸甜，苦澀，迷惘，彷徨。
所謂的緣分，就是在你剛好想法轉變的時(shí)候，那個(gè)人帶著(zhù)你剛好愿意接受的情意走向你；所謂的天長(cháng)地久，就是你們彼此覺(jué)得，他不再是他，你也不是你，而是他就是你，你就是他。
兵荒馬亂的時(shí)代，兵荒馬亂的記憶，我們留下了什么，我們遺忘了什么？一場(chǎng)絲絲如織的櫻花雨，灑在你的眉頭，愁卻我的心頭。春殘花漸落，紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。櫻花雨落，飄飄灑灑�；ㄒ言�，心事付誰(shuí)知？傷痛隱隱，憂(yōu)愁淡淡，記憶漸行漸遠，化作星星點(diǎn)點(diǎn)的碎片，殘留在如血的歲月裂痕里。而那會(huì )呼吸的心傷，伴著(zhù)慢慢模糊的身影，微弱地殘喘�；貞浿�，昔日的軟言細語(yǔ)，此刻卻苦甜摻半。今夕，物是，人已非。
三月鶯飛，本是春光明媚的日子，卻怎生多了那一抹揮不去的傷痕？夜半聽(tīng)雨，思緒亂飛。南國的春天，南國的你，南國的那一段溫情和凄涼。海邊，你是否還是光腳踩著(zhù)沙灘，和著(zhù)浪花，腦海中回旋著(zhù)我的影子？藍天，白云，碧浪……一生一世一雙人，爭教兩處銷(xiāo)魂。
青石板街，晚霞婉約。念凄美，誰(shuí)比天邊那輪月？一夕成環(huán)，夕夕都成玦。十指相扣，低頭輕吟淺唱；相思相望，只剩夢(mèng)里淺笑。
深夜，指尖微涼，今生緣盡情未央。我在你來(lái)過(guò)的江城，想念遠方的你。
關(guān)于青春感悟2
重溫教學(xué)設計，教材內容，回憶學(xué)生的課堂上表現，認為本節課講授中還存在一些需要調整和改進(jìn)的地方。上課時(shí)，對于青春誤讀的內容，情景設計按課文的案例來(lái)進(jìn)行，顯得單調，并且都是討論，學(xué)生回答，教師小結，顯得重復。對于誤區的導入，我采用直接用情景來(lái)討論，課下思考后，我認為如果先讓學(xué)生回想平時(shí)的行為，列出生活中存在的錯誤認識，然后在結合情景展開(kāi)，可能效果更好，學(xué)生更容易進(jìn)入情景。
在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強烈，甚至有些學(xué)生還提出超出本課內容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，并且為了完成本課內容，有一些細節上冷落學(xué)生，跳過(guò)學(xué)生的話(huà)題進(jìn)入我的下一步教學(xué)，未能做到根據課堂實(shí)際調整教案。
關(guān)于青春感悟3
當青春不斷地從掌心流逝，我卻怎么也找不到流年劃過(guò)的痕跡。有人說(shuō)：青春是一道明媚的憂(yōu)傷，卻沒(méi)有明顯的傷痕。
不知從何時(shí)開(kāi)始，我開(kāi)始喜歡在回憶的海灘邊拾揀以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聽(tīng)歲月的風(fēng)鈴掛在屋檐前叮叮當當的碎響，拾掇起那些散落一地的歡聲笑語(yǔ)，還有你明媚如陽(yáng)光的笑容……
從書(shū)上看到過(guò)一句話(huà)：內心憂(yōu)傷，注定漂泊。而我喜歡流浪，喜歡旅行，也是一種漂泊吧。原來(lái)，我的內心也是憂(yōu)傷的。也許我真的不是一個(gè)安分的人，渴望流浪的那顆心更愿意去面對陌生的地方，看陌生的面孔，聽(tīng)陌生的話(huà)，體會(huì )一個(gè)人漂泊的孤獨。雖然孤獨，雖然寂寞，卻可以忘掉很多的人和事。長(cháng)途旅行的列車(chē)上，獨自一人靠著(zhù)窗，窗外依然陌生�？墒�，我依然愿意背起行囊，像你說(shuō)的，像只小烏龜一樣，睡陌生的大街，曬異鄉的太陽(yáng)，在高樓大廈間迷路轉向不知該往哪去，卻又希望一直迷失在這個(gè)鋼筋水泥的城市中，心中有份恐懼卻假裝堅強。孤獨是可怕的，可是一個(gè)人享受孤獨的時(shí)候卻不會(huì )受傷。也許，年輕的我學(xué)會(huì )了享受孤獨，而孤獨本身就是一道傷，一道青春的傷。
沒(méi)有誰(shuí)能真正地了解誰(shuí)，就像隔著(zhù)如此之遠的你我，不知到對方在干什么，在想什么。每個(gè)人都有屬于自己的小秘密�？墒俏业�，卻不愿太多。
累的時(shí)候，習慣一個(gè)人安安靜靜的，不想去打擾別人，也不想被別人打擾。沒(méi)有什么理由地喜歡上了學(xué)校里的連心湖，兩湖連心，本應同根同生，一生一世，不離不棄，直到江水為竭�？珊喜灰灿凶鶚騿�？你我連心，心有靈犀，可依然會(huì )有一些東西橫亙在你我之間�；蛟S這樣的想法有些牽強。連心湖，本就是你中有我，我中有你，相濡以沫，相依相偎，用湖水倒映橋的身影，和站在橋上看風(fēng)景的人。
青春，依然屬于我們。無(wú)論何時(shí)，我們的多愁善感，我們年輕的憂(yōu)傷，都不應該成為生命的主旋律。歲月刻下成長(cháng)的足跡的同時(shí)，也標志著(zhù)我們在漸漸地成熟�，F在的我們，需要用自己的肩膀撐起一片沒(méi)有委屈的天空。
也許時(shí)間可以改變很多東西，但青春里的那些人，那些事，縱然久遠亦不會(huì )淡忘，他們會(huì )在心中慢慢堆積、慢慢沉淀成一份最美麗的溫馨，一份最凝重的牽掛，一份最寶貴的珍藏，任歲月侵蝕，反而愈加清晰，成為一份沉甸甸的財富。感謝你們，不管是傷痛，還是快樂(lè )，都為我的青春增添了絢麗的色彩。
明媚的青春，還在不停地流逝，我們繼續走著(zhù)，走出一圈又一圈生命韶光的年輪。
關(guān)于青春感悟4
青春是快樂(lè )而美麗的，是一次曼妙的旅途．就算偶爾想起，也是值得回味的．單純的藍天，多姿彩虹，美麗的夢(mèng)共同組成了我的青春。
單純的藍天
藍色代表著(zhù)單純，我喜歡仰望藍天．因為那簡(jiǎn)單的顏色和潔白的白云，我有一個(gè)可愛(ài)的組合，我們相同的個(gè)性和相同的成績(jì)自然促就了我們的友誼．我們很努力的去學(xué)習，但往往是另人失望的結果．我們仰天長(cháng)笑，我們單純的幻想，不過(guò)還得回到現實(shí)．至少快樂(lè )過(guò)．藍色的天空記載著(zhù)我們的過(guò)去，也承載著(zhù)我們的未來(lái)。呼哈哈。
多姿彩虹
我愛(ài)幻想，幻想可以使我生活中疲憊的心的以解脫．我常常在上課中走神，幻想著(zhù)與我年齡不相符的未來(lái)．回過(guò)神來(lái)，或許老師驚疑的目光已經(jīng)在等待．但我依然要幻想，它是我靈魂的慰藉．就像天上的彩虹，擁有很多色彩，另人舍不得去忘卻。
美麗的夢(mèng)
當然還是有競爭的，這是不可避免的，我們?yōu)榱伺判邪系拿吻案昂罄^，默默的努力．因為這里蘊涵著(zhù)我們的夢(mèng)想，我們?yōu)榱藟?mèng)想起飛，到達自以為是的彼岸，不停的遨游，還很危險．為了心中的美麗去努力。
這便是我的青春，單純的藍天，多姿彩虹，美麗的夢(mèng)。
關(guān)于青春感悟5
1、一直以為我喜歡的是十七歲的自己，現在才明白，我喜歡的是那一年的你。
2、我吃了什么虧？誰(shuí)拿槍逼著(zhù)我了？別跟我唧唧歪歪地說(shuō)吃虧，沒(méi)誰(shuí)逼良為娼，這事就圖個(gè)你情我愿！我愿意傻，他愿意走，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的……即使他走了，在一起的快樂(lè )也不可能喂了狗！
3、逝去的歲月，怎么找得回來(lái)？你曾經(jīng)的微笑，在回憶里卻散不開(kāi)。
4、人生一世，白云悠悠，漂走的事多少滄桑與眼淚；人生苦短，汗流盡，沉淀的又是多少往事與回憶。
5、我回過(guò)頭去看自己成長(cháng)的道路，一天一天地觀(guān)望，我站在路邊上，雙手插在風(fēng)衣的兜里看到無(wú)數的人群從我身邊面無(wú)表情地走過(guò)，偶爾有人停下來(lái)對我微笑，燦若桃花。我知道這些停留下來(lái)的人終究會(huì )成為我生命中的溫暖，看到他們，我會(huì )想起不離不棄。
6、他可能什么都沒(méi)你好，但我告訴你：你喜歡我，我喜歡他，光憑這一點(diǎn)你就永遠都輸給他了。
7、滿(mǎn)地落葉，荒涼的原來(lái)是人生，物是人非，荒廢的是感情，祭奠逝去的青春歲月和愛(ài)情。青春卻也只能拿來(lái)祭奠，而不是懷念，因為埋葬了過(guò)去和昨天的記憶，悄無(wú)聲息！
8、在我說(shuō)出懷孕，在他驚慌失措的那一刻，我的愛(ài)情就徹底地死了……
9、原來(lái)，我們都沒(méi)有長(cháng)大，原來(lái)，我們都還是小孩子。原來(lái)，我只在午睡時(shí)做了一場(chǎng)夢(mèng)，經(jīng)歷了成長(cháng)，經(jīng)歷了許多不可彌補的錯誤與憂(yōu)傷。
10、她來(lái)過(guò)，她愛(ài)過(guò)，她努力過(guò)，得之是幸，不得是命。當然，年少時(shí)的我們如何會(huì )相信會(huì )有得不到的宿命。
11、人生真是諷刺，一個(gè)人竟然真的會(huì )變成自己曾經(jīng)最反感的樣子。
12、幸福這東西，總是會(huì )讓我們迷失在流年里，匆匆路過(guò)的人，不曾停留，青春，像一首歌，唱完就結束了，清楚像一場(chǎng)雨，下了就停了，青春里，我們錯過(guò)的人和事，一切的一切，都不可能回到從前了。
13、流金歲月，繁花似錦，青春逝去，身不由己。
14、多年后，感慨青春。還記得年少時(shí)的夢(mèng)嗎？像朵永遠不凋零的花。也許這才是成年人的感情，放在天平上小心計量，你給我幾分，我還你多少，我們可以付出的東西是那么有限，再也經(jīng)不起虛擲和揮霍。而年少時(shí)不計代價(jià)去愛(ài)的我們又到哪里去了？
15、我知道我不是一個(gè)很好的記錄者，但我比任何人都喜歡回首自己來(lái)時(shí)的路，我不但的回首，佇足，然手時(shí)光仍下我轟轟烈烈的向前奔去。
16、正如故鄉是用來(lái)懷念的，青春就是用來(lái)追憶的，當你懷揣著(zhù)它時(shí)，它一文不值，只有將它耗盡后，再回過(guò)頭看，一切才有了意義——愛(ài)過(guò)我們的人和傷害過(guò)我們的人，都是我們青春存在的意義。
17、在那么多逝去的日子里，青春迎風(fēng)擊落過(guò)多少斑斕的星辰，之后便漫天飛舞起來(lái)，成為滋潤金色莊稼的泱泱大雪。
18、傷口就像我一樣，是個(gè)倔強的孩子，不肯愈合，因為內心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長(cháng)。
19、你愛(ài)我，我卻愛(ài)他，就憑這一點(diǎn)，你就永遠輸給了他。
20、當所有的品嘗都在趨向著(zhù)生存，也就沒(méi)人會(huì )痛惜這食物中，那某種新鮮成分，而盡管動(dòng)作再怎么優(yōu)雅的手刃，卻始終掩飾不了掠食者面部的獰猙，也許只有等到被餐食的軀體，只剩下用“形象”的字眼可以辨認。
21、她如何能不愛(ài)，感情不是水閘，說(shuō)開(kāi)就開(kāi)，說(shuō)關(guān)就關(guān)。那場(chǎng)感情，她豁出了自己，一絲也余力也沒(méi)有留下。而他是在她最快樂(lè )的時(shí)候驟然離開(kāi)，中途沒(méi)有爭吵，沒(méi)有冷戰，沒(méi)有給過(guò)她機會(huì )緩沖，讓熱情消散，如同一首歌，唱到了最酣暢處，嘎然而止。
22、我的人生是一棟只能建造一次的樓房，我必須讓他精確無(wú)比，不能有一厘米差池——所以，我太緊張，害怕行差步錯�！魏我粭澖ㄖ荚试S存在合理范圍內的誤差，我這一厘米不足以讓你的大樓崩塌。
23、我決定不再流淚，就像你決定要離開(kāi)我一般地堅定。只是一天離開(kāi)了你，你就狼狽得像是一個(gè)只需要我安慰的孩子。
24、為什么我們總要到過(guò)了很久，總要等退無(wú)可退，才知道我們曾經(jīng)親手舍棄的東西，在后來(lái)的日子里再也遇不到了。
25、因為我知道你是個(gè)容易擔心的小孩，所以我將線(xiàn)交你手中卻也不敢飛得太遠。不管我隨著(zhù)風(fēng)飛翔到云間我都希望你能看見(jiàn)，就算我偶爾會(huì )貪玩了迷了路也知道你在等我。
26、那些屬于我們的青春故事幸福，如今，都不負存在了，現在我們又有什么渴望的呢？
27、如果，所有的傷痕都能夠痊愈。如果，所有的真心都能夠換來(lái)真意。如果，所有的相信都能夠堅持。如果，所有的情感都能夠完美。如果，依然能相遇在某座城，單純的微笑，微微的幸福，肆意的擁抱，該多好，可是真的只是如果。
28、此時(shí)的我不會(huì )再去向往，那青澀的純潔的事物，不會(huì )去享受無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的美好生活，如今我只能去紀念那逝去的青春，用這淡淡的文字，默默寫(xiě)下那美好的回憶。
29、我的青春年華雖已逝去，但我的青春并沒(méi)有失去。
30、不過(guò)，當我們決定了孤獨地上路，一切的詛咒一切的背叛都丟在身后，我們可以倔強地微笑，難過(guò)地哭泣，可是依然把腳步繼續鏗鏘。
31、每個(gè)人明明都是獨立的個(gè)體，一個(gè)人怎么能那么依戀另一個(gè)人，以至于離不開(kāi)也忘不掉。
32、你回來(lái)了，這次你幫了我，我不但恨你，而且徹頭徹尾地看不起你。陳孝正，我終于可以不愛(ài)你了，為了這個(gè)都值得感謝你。
33、我討厭他，卻不喜歡他討厭我，他說(shuō)我很煩的時(shí)候我很想哭，我想問(wèn)一下，我究竟是怎么了？
34、他消失在她的生活中，就像原本就沒(méi)有回來(lái)過(guò)。這是否意味著(zhù)他們暫時(shí)結伴走的那一段路已經(jīng)走到了盡頭。然而，即使我們遇到的那個(gè)人只是暫時(shí)的旅伴，但他們或多或少地會(huì )給我們留下一些東西，當然，也把我們的一部分帶走。
35、當你越討厭一個(gè)人時(shí)，他就會(huì )無(wú)時(shí)無(wú)刻不出現在你面前，當你想見(jiàn)一個(gè)人時(shí)，又怎么都找不到他。
36、青春是一道明媚的憂(yōu)傷，我沒(méi)哭，可是眼淚流下來(lái)了。
37、我流淚的時(shí)候，你也在流淚。我認為你沒(méi)我孤獨。我微笑的時(shí)候，你還在流淚。原來(lái)你比我寂寞。
38、曾經(jīng)一直想讓別人知道自己的心情，那些沉重，那些無(wú)法講述的悲傷和蒼涼可是，我要如何在淺薄的紙上為你畫(huà)出我所有的命輪？我要如何讓你明白。
39、珍惜我們即將逝去的青春，我們已經(jīng)不是年輕的我們了，在后面的道路我們不知道還要付出什么。
40、青春在沉默中逝去，昨日的繁華與辛酸都已淹滅在深海，細軟的沙灘上走過(guò)，回頭發(fā)現，走過(guò)的腳印早已被海水浸沒(méi)，不見(jiàn)了蹤影，細小的沙粒，有說(shuō)不盡的哀傷，可惜沒(méi)有人懂。
41、我的人生是一棟只能建造一次的樓房，我必須讓它精確無(wú)比，不能有一厘米差池——所以，我太緊張，害怕行差步錯。
42、也許一個(gè)人要走很長(cháng)的路，經(jīng)歷過(guò)生命中無(wú)數突如其來(lái)的繁華和蒼涼才會(huì )變的成熟。
43、在我說(shuō)出懷孕，他驚慌失措的那一刻，我的愛(ài)情就徹底地死了。這些年，我縫縫補補這段感情，始終不愿意離開(kāi)他，那是因為我珍惜我青春的時(shí)候最初最好的感情，現在才發(fā)現，這段感情從來(lái)就不是我想像中的樣子。我長(cháng)大了，他還沒(méi)有。
44、曾經(jīng)的肆無(wú)忌憚，放聲的哭鬧，想笑就笑，想使小性子就使，不必怕別人說(shuō)些什么，因為我們會(huì )自豪的說(shuō)——我們還青春……
45、這東西雖然沒(méi)什么了不起，但比你值錢(qián)多了。我發(fā)現我喜歡上你了，你神經(jīng)病呀！你喜歡我，我喜歡他，這點(diǎn)你永遠比不上他。
46、當明天變成了今天成為了昨天，最后成為記憶里不再重要的某一天，我們突然發(fā)現自己在不知不覺(jué)中已被時(shí)間推著(zhù)向前走，這不是靜止火車(chē)里，與相鄰列車(chē)交錯時(shí)，仿佛自己在前進(jìn)的錯覺(jué)，而是我們真實(shí)的在成長(cháng)，在這件事里成了另一個(gè)自己。
47、我們一起度過(guò)了青春，誰(shuí)也不虧欠誰(shuí)的，青春就是用來(lái)懷念的！
48、有些人會(huì )一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當想起他時(shí)的那種感受，是永遠都不會(huì )改變的。
49、我們無(wú)需作答，就讓那段溫暖的青春年月，淌在我們的內心里，淌在幽幽的歲月之中。
50、我希望有一天可以和你背上行囊，看沒(méi)有看過(guò)的山，走沒(méi)有走過(guò)的水，揮霍沒(méi)有揮霍完的青春，紀念無(wú)法紀念的紀念。
51、看盡繁華三千，終是花飛葉落隨泥土，看櫻花滿(mǎn)天，卻掩不住斑駁的流年。小橋還是那小橋。流水還是那流水，但伊卻已為人婦人夫。
52、"誰(shuí)先愛(ài)了，誰(shuí)就輸了。她來(lái)過(guò)，她愛(ài)過(guò)，她努力過(guò)，得之是幸，不得是命。當然，年少時(shí)的我們如何會(huì )相信會(huì )有得不到的宿命。
關(guān)于青春感悟6
在上《感悟青春》這一框題內容的過(guò)程中。經(jīng)過(guò)備課、上課、評課，自己對初一的教材如何把握有了更深的認識，可謂受益匪淺。
1、在使用教材上，基本能符合新課標的要求，特別是根據學(xué)生來(lái)信探討青春話(huà)題，體現以生為本。
2、這節課的三維目標中，知識目標中“把握青春的內涵”這點(diǎn)上還不夠清晰，建議用投影打出來(lái)加以強調，這個(gè)知識目標會(huì )落實(shí)得更好。
3、這節課的教學(xué)行為比較有利于學(xué)生的發(fā)展。如：
�。�1）課前的學(xué)生來(lái)信來(lái)分析課本的知識點(diǎn)，有利于學(xué)生養成理論與實(shí)際相結合。
�。�2）小組討論問(wèn)題、小組合作繪畫(huà)，有利于培養學(xué)生的團隊精神。
4、這節課學(xué)生的積極性和興趣調動(dòng)得較好。如課前導入“中學(xué)生搞笑版的廣播操”在輕松中切入青春話(huà)題�！敖庾x青春的意義”用繪畫(huà)描繪出來(lái)也讓學(xué)生非常興奮。
5、這節課的教學(xué)設計需要改進(jìn)的地方：
�。�1）活動(dòng)三“尋找異性的優(yōu)缺點(diǎn)”這個(gè)環(huán)節，采用“穿針線(xiàn)”和“瓣手腕”兩個(gè)游戲，在活動(dòng)中出現了和預期相反的結果：男生穿針線(xiàn)比女生還快！所以該環(huán)節要改進(jìn)。
�。�2）活動(dòng)五“青春續寫(xiě)”，讓學(xué)生自由發(fā)揮，會(huì )出現既難控制時(shí)間，又出現學(xué)生內容重復的現象。相比之下，采用“每個(gè)小組根據抽中的圖片和要求為青春解碼”的方式，既讓學(xué)生能在活動(dòng)中把握青春的內涵，又讓老師能較好地控制課堂。
關(guān)于青春感悟7
當除夕夜的鐘聲敲過(guò)，當新年的鞭炮聲響起，人們告別了寒風(fēng)飄雪的冬季，迎來(lái)了柳枝吐綠的春天。
我就這樣年復一年地走來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了六十九個(gè)春夏秋冬，當明年除夕夜的鐘聲再響，將迎來(lái)我人生的第七十個(gè)春天。
莎士比亞說(shuō)：“時(shí)間會(huì )刺破青春的華麗精致，會(huì )把平行線(xiàn)刻上美人的額角；會(huì )吃掉稀世之珍，天生麗質(zhì)，什么都逃不過(guò)他橫掃的鐮刀�！�
歲月使我從青春年少變成了個(gè)臉面深刻皺紋的老人。詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生七十古來(lái)稀�！鼻啻涸缫央x我而去，我的確已經(jīng)老了。
不錯，從生理年齡上講，我是老了，但從心理年齡上講，我感到自己并沒(méi)有衰老，我還有純真，我還有激情！感到我離七十歲還遠著(zhù)呢。
80多年前，德裔美國人塞繆爾·烏爾曼在美國發(fā)表了一篇只有四百多字的短文《青春》，文中寫(xiě)道：
“青春不是年華，而是一種心態(tài)；不是玫瑰般的臉龐，紅潤的嘴唇和敏捷的雙腿，而是堅韌的意志，豐富的想象力，以及無(wú)窮的激情；青春是生命深處的一股清泉。
青春意味著(zhù)勇氣多于怯懦，青春意味著(zhù)喜歡冒險而討厭安逸。擁有此種品質(zhì)的人之中，六十歲的老人往往多于二十歲的年輕人。沒(méi)有人只因年齡的增長(cháng)而年老，人們往往因放棄理想而年老。
歲月可以使肌膚長(cháng)滿(mǎn)皺紋，但放棄激情可使心靈布滿(mǎn)灰塵。焦慮、疑惑、猜疑、恐懼和沮喪——都會(huì )挫傷心靈，磨損意志。
不管是白發(fā)老人還是青春少年，每個(gè)人的心里皆有其喜歡之新奇事物，對星星和類(lèi)似星星的東西皆有好奇之心，敢于挑戰，對未知事物的孩子般的渴求之心，樂(lè )于享受生活帶來(lái)的樂(lè )趣。我們因充滿(mǎn)信心而變得年輕；因心存疑慮而變得年老；因自信而年輕，因心存恐懼而年老；因充滿(mǎn)希望而年輕，因滿(mǎn)懷沮喪而年老。
人人心里都有一座無(wú)線(xiàn)電臺，只要接收到來(lái)自地球、人類(lèi)和宇宙的美好、希望、勇氣、莊嚴及力量，就會(huì )變得年輕。
當心靈的天線(xiàn)倒下，心如大雪般的悲觀(guān)、如冰塊般的憤世嫉俗時(shí)，那時(shí)，惟有那時(shí)，我們將真正老去�！�
無(wú)論是青年人、中年人還是老年人，在讀了這段文字后，都會(huì )在理解塞繆爾·烏爾曼對“青春”的詮釋中獲得裨益。
塞繆爾·烏爾曼的精辟論述完全說(shuō)出了“青春”的真諦，也可能就是我感到自己離七十歲還遠著(zhù)的原因吧！
關(guān)于青春感悟8
時(shí)間會(huì )刺破青春表面的彩飾，會(huì )在美人的額上掘深溝淺槽；會(huì )吃掉稀世之珍！天生麗質(zhì)，什么都逃不過(guò)他那橫掃的鐮刀。
迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的耕耘。而今天我們正處在優(yōu)勝劣汰競爭激烈的時(shí)代，我們必須像海綿吸水一樣，在學(xué)習上永不知足。面對挑戰，我們怎能被一些挫折和失敗所嚇倒呢？
青春是一張過(guò)期不候的車(chē)票，青春是一片稍縱即逝便不回頭的云朵。把握短暫的青春，堅持年輕時(shí)的理想和信念，堅持對生活的熱愛(ài)和向往。
青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懶惰用減法，奮力拼搏用乘法，誤入歧途用除法。日積月累，人生按幾何系數增長(cháng)；方向錯誤，歸零重頭再來(lái)。
沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(cháng)的路，相信我，永不放棄，就會(huì )飛得更高。
蝴蝶為花醉，花卻隨風(fēng)飛，花舞花落淚，花哭花瓣飛，花開(kāi)為誰(shuí)謝，花謝為誰(shuí)悲。
我們總是會(huì )羨慕開(kāi)在懸崖邊上的美麗花朵，那是因為花朵盛開(kāi)的地方是我們無(wú)法到達的。
不是所有的夢(mèng)都來(lái)得及實(shí)現；不是所有的話(huà)都來(lái)得及告訴。
高中從我身上爬起，穿上褲子對我說(shuō)“留下青春，你走吧�！北е�(zhù)一張高中錄取通知書(shū)來(lái)睡覺(jué)，醒來(lái)后發(fā)現通知書(shū)變成了畢業(yè)證，證明我曾經(jīng)在這里睡過(guò)。
青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懶惰用減法，奮力拼搏用乘法，誤入歧途用除法。日積月累，人生按幾何系數增長(cháng)；方向錯誤，歸零重頭再來(lái)。
生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春：充滿(mǎn)著(zhù)力量，充滿(mǎn)著(zhù)期待志愿，充滿(mǎn)著(zhù)求知和斗爭的志向，充滿(mǎn)著(zhù)希望和信心的青春。
當有一天，你回過(guò)甚來(lái)，終會(huì )發(fā)覺(jué)，留正在原地靜靜期待你的，一曲有我恬靜的笑容。
往事是用來(lái)回憶的，不是用來(lái)傷感和欺騙的，人不是為了生氣而活著(zhù)。
當你恐懼這個(gè)世界時(shí)，只能證明你還不夠強大，青春沒(méi)有蹉跎的權利，只有奮斗的義務(wù)，看著(zhù)身邊上進(jìn)的人們，退縮沒(méi)有理由，堅持就是勝利。
青春，流露著(zhù)濃濃的詩(shī)情畫(huà)意；青春，散發(fā)出淡淡的清香幽情。青春里擁有難以忘懷的篇目，也有不堪回首的章節。青春是生命之晨，是日之黎明，要珍惜自己的青春，不要輕言放棄，讓你的青春綻放出一樣的光彩。
老者談起青春是一臉的幸�；貞�，少者談起青春是一臉向往的憧憬，而我們活在青春里總是凄凄哀哀的過(guò)著(zhù)。
不是浪花的澎湃，就是波濤洶涌下的沉靜；不是山峰的雄偉，就是風(fēng)雨飄搖過(guò)后的穩重，我在夢(mèng)想的國度做有夢(mèng)的人。
青春就像衛生紙一樣，看著(zhù)很多，用著(zhù)用著(zhù)就沒(méi)有了；生命就像小說(shuō)書(shū)一樣，覺(jué)得很厚，掀著(zhù)掀著(zhù)就到頭了。年輕的我們要：珍惜青春，愛(ài)惜生命。
當流年以成過(guò)往。當物是加上人非。當豪情變成怠倦。界沖滿(mǎn)黑色。當履歷說(shuō)成必定。
高中從我身上爬起，穿上褲子對我說(shuō)“留下青春，你走吧�！北е�(zhù)一張高中錄取通知書(shū)來(lái)睡覺(jué)，醒來(lái)后發(fā)現通知書(shū)變成了畢業(yè)證，證明我曾經(jīng)在這里睡過(guò)！
不要灰心，不要失望，只要有從頭再來(lái)的勇氣，任何時(shí)間都是你成功的起點(diǎn)。
青春就像衛生紙一樣，看著(zhù)很多，用著(zhù)用著(zhù)就沒(méi)有了；生命就像小說(shuō)書(shū)一樣，覺(jué)得很厚，掀著(zhù)掀著(zhù)就到頭了。年輕的我們要：珍惜青春，愛(ài)惜生命。
當一個(gè)人真正站在懸崖邊上時(shí)，他才能夠真正堅強起來(lái)。
我們既被稱(chēng)為朝陽(yáng)，就理應擁有光彩照人的青春。青春，短暫而珍貴。請愛(ài)惜青春吧，別讓青春過(guò)早流逝；為青春自豪吧，切不要虛度光陰，青春畢竟是我們一生中最光輝的時(shí)刻！我們，風(fēng)華正茂，英姿勃發(fā)，讓我們用青春擁抱時(shí)代，用生命點(diǎn)燃未來(lái)！
一醉一歡然，一夢(mèng)一惘然，一嘆一，梧桐落滿(mǎn)地，秋意濃三分，我心本怡然，何如夢(mèng)難尋，酒后歌一曲，只因戀。
如果結局是快樂(lè )的，我寧愿承受所有的痛苦；如果結局是痛苦的，我寧愿放棄所有的快樂(lè )。
其實(shí)大家都一樣，在這個(gè)世界上，誰(shuí)也不比誰(shuí)尊貴許多。
假如你是長(cháng)江就不要在乎別人說(shuō)你是小溪，不要盲目羨慕蒼鷹的美麗，駱駝?wù)諛雍苡绪攘Α?/p>
讓我們好好地把握住青春，學(xué)那穿云破霧的海燕去搏擊八方的風(fēng)雨；學(xué)那高大挺拔的青松去經(jīng)霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上譜下無(wú)怨無(wú)悔的一頁(yè)。不要怕輸，青春是永遠不服輸的，只要你肯努力，夢(mèng)想終會(huì )實(shí)現。
在這個(gè)憂(yōu)傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過(guò)，穿過(guò)紫堇，穿過(guò)木棉，穿過(guò)時(shí)隱時(shí)現的悲喜和無(wú)常。
時(shí)間的沙漏沉淀著(zhù)無(wú)法逃離的過(guò)往，回憶的雙手老是拾起那些明麗的憂(yōu)愁。芳華的羽翼，劃破傷痛的回憶；昨日的淚水，激起心中的波紋。
關(guān)于青春感悟9
《感悟青春》是思想品德人教版七年級（上）冊的一節課。新課標為教師施展才能和個(gè)性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng )新和嘗試，收到了較好的效果。教學(xué)中充分體現了新課標的人文性和生活化的特點(diǎn)。注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的.把握和提升，始終貫穿著(zhù)“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念。充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨特條件，把思品課置于廣闊的社會(huì )現實(shí)中，探究學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，以參與求體驗，以創(chuàng )新求發(fā)展。
大膽處理教材、精心設計教學(xué)。變“用教材教”為“教教材”。我在把握好教材的基礎上，對其內容、知識進(jìn)行了梳理、整合、發(fā)掘、拓展，設計了三個(gè)教學(xué)環(huán)節：青春密碼、青春論壇、青春悟語(yǔ)。清晰明了又豐富了教材內容，也使之更貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理發(fā)展特點(diǎn)。教師充當的是課堂教學(xué)的對話(huà)者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)揮出學(xué)生最大的潛能。
教學(xué)內容的呈現方式新穎、多樣，充分利用了多媒體的優(yōu)勢。給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，多維度、立體的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，從而讓學(xué)生在對事物的感知、體驗上有更深入的、自覺(jué)的思考。如：導入新課時(shí)選取的《童年》flash歌曲中選取的歌曲和欣賞性很強的圖片等等。創(chuàng )造性地使用、利用各種課程資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
注重寓教于樂(lè )、創(chuàng )新思維的訓練。如：“青春論壇”中讓學(xué)生任意選取圖標，根據提示作即興的小演講。這個(gè)創(chuàng )新思維的訓練有一定的難度和趣味性，因為這要求學(xué)生把完全沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的一個(gè)詞、歌曲或圖片巧妙、有機的結合起來(lái)，還要在有限的時(shí)間內賦予它新的內涵。應該說(shuō)學(xué)生的表現很精彩，他們的即興演講令我很感動(dòng)。
建構新型的課堂師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。師生通過(guò)交流分享彼此的思考、經(jīng)驗、情感和體驗。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿(mǎn)足的體驗。整個(gè)課堂教學(xué)變成了一個(gè)關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)的樂(lè )園，學(xué)生在探索中成長(cháng)，教學(xué)真正達到“教是為了不需要教”的境界。
關(guān)于青春感悟10
青春是青春是早晨的太陽(yáng)，她容光煥發(fā)，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都遭到她的驅逐；青春是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著(zhù)她澎湃的激情，誰(shuí)也無(wú)法阻擋她奔向大海的腳步；青春是一只高飛在天鳥(niǎo)，她美麗的翅膀像彩色的旗幟，召喚著(zhù)夢(mèng)想，憧憬著(zhù)未來(lái)；青春是一棵枝葉葳蕤的樹(shù)，她用綠色光芒感染著(zhù)所有的生靈，使春天的景象常留人間；青春是一支余韻不絕的歌，她把浪漫的情懷和嚴峻的現實(shí)交織在一起，撥動(dòng)，每個(gè)人的心弦；青春是蓬蓬勃勃的生機，是永不泯滅的希望，是一往無(wú)前的勇敢，是生命中最輝煌的色彩……
蝴蝶為花醉，花卻隨風(fēng)飛，花舞花落淚，花哭花瓣飛，花開(kāi)為誰(shuí)謝，花謝為誰(shuí)悲。
挑戰是大家的，永不言��；競爭是公平的，青春永存；勝利是輝煌的，充滿(mǎn)自信。
世上最難翻越的山是自己，最遙遠的路是腳。
迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的耕耘。而今天我們正處在優(yōu)勝劣汰競爭激烈的時(shí)代，我們必須像海綿吸水一樣，在學(xué)習上永不知足。面對挑戰，我們怎能被一些挫折和失敗所嚇倒呢？
好想伸手摘一片寄情的月色，卻一不小心被黑暗絆倒，跌落了一地相思。
不是所有的夢(mèng)都來(lái)得及實(shí)現；不是所有的話(huà)都來(lái)得及告訴！
彩排俗態(tài)生活，微笑面對人生！
你若是欣賞自己的價(jià)值，那就得給世界創(chuàng )造價(jià)值。
在痛苦中尋找快樂(lè )，在快樂(lè )中積極向上。
如果結局是快樂(lè )的，我寧愿承受所有的痛苦；如果結局是痛苦的，我寧愿放棄所有的快樂(lè )。
堅持自己的選擇，讓青春無(wú)悔！
青春就像衛生紙一樣，看著(zhù)很多，用著(zhù)用著(zhù)就沒(méi)有了；生命就像小說(shuō)書(shū)一樣，覺(jué)得很厚，掀著(zhù)掀著(zhù)就到頭了。年輕的我們要：珍惜青春，愛(ài)惜生命。
青春似一串能發(fā)出悅耳之聲的銀鈴，但青春過(guò)后，總有幾瓣濕漉漉的花瓣在飄。
不是浪花的澎湃，就是波濤洶涌下的沉靜；不是山峰的雄偉，就是風(fēng)雨飄搖過(guò)后的穩重，我在夢(mèng)想的國度做有夢(mèng)的人。
青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懶惰用減法，奮力拼搏用乘法，誤入歧途用除法。日積月累，人生按幾何系數增長(cháng)；方向錯誤，歸零重頭再來(lái)。
屢敗屢戰，我努力，我就是最終的贏(yíng)家。
假如你是長(cháng)江就不要在乎別人說(shuō)你是小溪，不要盲目羨慕蒼鷹的美麗，駱駝?wù)諛雍苡绪攘Α?/p>
像晨曦一樣沿著(zhù)自己的軌跡生活，不要在意烏云帶給你的黑暗。
我不是圣人，不求在悲歡喜怒中保持絕對冷靜，只求有一絲清明時(shí)常提醒我。
我們不能否認鮮花與荊棘相伴，也不能否認陽(yáng)光與風(fēng)雨同在，更不能否認成功與失敗并存。
把微笑帶進(jìn)生活，用微笑去面對每一天，它是永不凋落的花朵。
別總是把自己的傷口展示給別人以博取同情，那和祥林嫂講阿毛的故事沒(méi)什么兩樣。
朦朧的青春，追尋著(zhù)光明與智慧；萌動(dòng)的感覺(jué)，叛逆的表現是青春的主旋律。
把生活的酸甜苦辣深埋，讓歲月去淡化，選擇用微笑迎接每一天。
只要認真就能減少錯誤，只要努力就能提高準確性。
我們總是會(huì )羨慕開(kāi)在懸崖邊上的美麗花朵，那是因為花朵盛開(kāi)的地方是我們無(wú)法到達的。
做一個(gè)天使遠比等待天使降臨更有意義。
青春猶如人體的血液一樣寶貴。
老者談起青春是一臉的幸�；貞�，少者談起青春是一臉向往的憧憬，而我們活在青春里總是凄凄哀哀的過(guò)著(zhù)。
生活給我一片陽(yáng)光，我必須讓自己燦爛。
既然選擇了遠方，就只顧風(fēng)雨兼程。
如果你種下一棵玫瑰，花園里就多一些芬芳。
知足給人幸�？鞓�(lè )。
與其在腦海中胡亂勾畫(huà)不現實(shí)的藍圖，還不如用行動(dòng)披荊斬棘。
我們既被稱(chēng)為朝陽(yáng)，就理應擁有光彩照人的青春。青春，短暫而珍貴。請愛(ài)惜青春吧，別讓青春過(guò)早流逝；為青春自豪吧，切不要虛度光陰，青春畢竟是我們一生中最光輝的時(shí)刻！我們，風(fēng)華正茂，英姿勃發(fā)，讓我們用青春擁抱時(shí)代，用生命點(diǎn)燃未來(lái)！
無(wú)論我頭上是什么天空，我都準備迎接任何風(fēng)暴。
我將粉碎一切障礙！
一醉一歡然，一夢(mèng)一惘然，一嘆一，梧桐落滿(mǎn)地，秋意濃三分，我心本怡然，何如夢(mèng)難尋，酒后歌一曲，只因戀。
逼人的樸素禁錮著(zhù)一切，不允許你大聲說(shuō)話(huà)，瀑布的壯觀(guān)是在沒(méi)有退路的時(shí)候形成的。
最大的敵人是自己，只要你戰勝了自己，你就是真正的男子漢。
這敞亮堂堂，送走了車(chē)水馬龍。卻硬是留住了我的憂(yōu)傷。那月仿佛嫦娥的凝睇，凝住了浮云岑茨。卻非得要我起身逛蕩�；厣砑词俏ㄓ袝r(shí)間，曉得。
有時(shí)一句話(huà)能讓我們受用一輩子。
人的生命，可悲的是它只有一次，可喜的是我正在擁有。
大肚能容，容天下難容之事；張口便笑，笑天下可笑之人。
為人堂堂正正，做事明明白白；對人不卑不亢，處事膽大細心；求知切切實(shí)實(shí)，休閑輕輕松松。
一個(gè)人即使爬到了頂峰也應該自強不息。
笨拙的學(xué)藝者，沒(méi)有充分的天賦，全憑苦學(xué)。
人一生中要充當自己的角色，但適合自己的只有一種，那就是做自己。
沒(méi)有做一件事的決心就不要盲目行動(dòng)。
其實(shí)大家都一樣，在這個(gè)世界上，誰(shuí)也不比誰(shuí)尊貴許多。
只要你自己不彎腰，別人就休想騎到你的背上。
一切空洞的表演都是隨波逐流，唯有心與心的交流刻骨銘心。
你得到一條魚(yú)，只能享受一天，但學(xué)會(huì )打魚(yú)的方法，卻能享受一生。
就算跌倒，也要豪邁地笑。
同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想，有夢(mèng)就能飛。
讓我們好好地把握住青春，學(xué)那穿云破霧的海燕去搏擊八方的風(fēng)雨；學(xué)那高大挺拔的青松去經(jīng)霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上譜下無(wú)怨無(wú)悔的一頁(yè)。不要怕輸，青春是永遠不服輸的，只要你肯努力，夢(mèng)想終會(huì )實(shí)現。
走過(guò)雨季，不管有沒(méi)有看見(jiàn)彩虹，只要曾經(jīng)拼搏過(guò)，我就無(wú)怨無(wú)悔。
時(shí)間的沙漏沉淀著(zhù)無(wú)法逃離的過(guò)往，回憶的雙手老是拾起那些明麗的憂(yōu)愁。芳華的羽翼，劃破傷痛的回憶；昨日的淚水，激起心中的波紋。
生命如云煙隨風(fēng)飄散，但我要生活如激流奔騰不息。
快樂(lè )是一種心情，一種頓悟之后的豁然開(kāi)朗，一種頓釋之后的輕松如意，更是一種人生曠達的哲理與智慧。
生活的根基是擁有一顆自然平淡的青春之心。
高傲和驕傲是失敗的孿生姊妹，而謹慎和謙虛是通向成功的道路。
如果事實(shí)無(wú)法改變就勇敢地去面對。
健康是最大的利益；滿(mǎn)足是最好的財富；守信是最好的朋友；沒(méi)有煩惱是最大的幸福。
生命屬于我們只有一次，我們應該把它打扮得更加光彩。
關(guān)于青春感悟11
青春，是一個(gè)多么美好而富有詩(shī)意的字眼!有人把它比作太陽(yáng)，有人把它喻為帶露的鮮花。人們常說(shuō)：“青春年少是人生的黃金時(shí)代�！蹦敲�，一個(gè)人應該怎樣去看待青春，看待人生的黃金時(shí)代呢?
有人認為，趁著(zhù)青春年少，要盡情的享受。在這種人眼里，時(shí)髦的穿著(zhù)、美味的珍肴、安逸的生活，才是青春最大的價(jià)值。為了滿(mǎn)足個(gè)人享樂(lè )的私欲，他們不惜貪贓枉法，損人利已，甚至明搶暗偷，謀財害命。在他們的心中不用說(shuō)人生的價(jià)值、遠大的理想，就連起碼的道德規范也沒(méi)有了。這種人的青春，其價(jià)值：賤如糞土!為大眾所不齒。
也有人認為，青春如初升的太陽(yáng)，到了黃昏不就下山了!是帶露的鮮花，伴隨著(zhù)太陽(yáng)的東升，也會(huì )隨之而去!因此，他們嘆息青春易逝，人生幾何。于是，得過(guò)且過(guò)，無(wú)所作為，以至虛度光陰，怨天尤人。在這種人看來(lái)，把自己有限的青春投入到“無(wú)限的為人民服務(wù)中去”是太傻了!為他人謀利益犯不著(zhù)!給后人栽大樹(shù)，劃不來(lái)!這種人的青春，充其量不過(guò)是一顆沒(méi)有生命的枯樹(shù)，一池不起波瀾的死水。時(shí)間老人留給他們的只會(huì )是無(wú)言的羞愧和悔恨的淚水。
面對花樣年華、黃金時(shí)代的我們，應當深深明白，青春不只是壯實(shí)的身體、年輕的容貌，青春應該釋放出應有的光和熱。正是在校的學(xué)習，升華了我們的生活，鑄就了我們青春的信念，萃取了人生的真諦。我們不能讓青春在無(wú)聊的享受中虛度光陰，而應讓青春在艱苦的磨礪中閃光;我們不能讓青春暗淡失色，而應讓青春光彩輝煌!
不要再為落葉傷感，為春雨掉淚，也不要滿(mǎn)不在乎地揮退夏日的艷陽(yáng)，讓殘冬的雪來(lái)裝飾自己的面紗。歲月可使皮膚起皺，而失去熱情，則使靈魂起皺。
關(guān)于青春感悟12
初一學(xué)生剛走進(jìn)青春，因為身心發(fā)展的不成熟，涌現一些心理迷惑，在認識和舉動(dòng)上涌現了一些誤區，如：隨意給同窗起外號，男女同窗之間互不交往，早戀，尤其很多家長(cháng)反映這段時(shí)間以來(lái)，自己孩子比較重視自己的外表，在裝扮上穿戴奇特，與父母相處時(shí)涌現矛盾等很突出，這些現象伴隨著(zhù)青春發(fā)育期生理和心理的變更而發(fā)生，是一種成長(cháng)現象，這些誤區嚴重影響了中學(xué)生的健康成長(cháng)，所以輔助學(xué)生認識青春期存在的一些觀(guān)念和行動(dòng)誤區，輔助學(xué)生矯正誤區，給予適當的引導，把他們的這種朝氣蓬勃的力量煥發(fā)出來(lái)，他們將會(huì )更快樂(lè )地迎接青春期的到來(lái)，奏響歡樂(lè )的青春節拍是本節課的目的所在。同時(shí)也給家長(cháng)下了一場(chǎng)及時(shí)雨，我利用教材提前上了第四課。
這節課從整體設計上體現新課程標準的要求和理念，教師是課堂的組織者、引導者，學(xué)生是參與者，是主體，關(guān)注每一位學(xué)生，面向全體，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。心理學(xué)研討表明：學(xué)生進(jìn)入初中階段后，他們的自我意識會(huì )逐步增強，盼望老師多給他們一些表現的機遇�？梢詾樗麄兲峁┱故咀约旱牟鸥�，證明自己“能行”的大舞臺。在這里，他們感到我能行，我是最棒的。為此結合我的省級心理課題《政治課教學(xué)中對學(xué)生自信念的培育》器重學(xué)生的學(xué)習主體地位，建立協(xié)調的師生關(guān)系，創(chuàng )設良好的集體氣氛，充分施展學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性，在教學(xué)過(guò)程中對于學(xué)生的閃光點(diǎn)給予及時(shí)評價(jià)，以小組競賽、男女同窗競賽的情勢，激勵學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生在學(xué)習中不斷自我確定，感到自己能學(xué)好，從而端正學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)習熱情，不斷增強學(xué)習的自信念。在學(xué)法領(lǐng)導上重要采用自主探究法和小組合作探究的教學(xué)方法，輔以情境教學(xué)，讓學(xué)生在親身體驗的過(guò)程中“撥開(kāi)迷霧，感悟青春”讓學(xué)生自己為自己的青春點(diǎn)亮一盞明燈。
針對課堂教學(xué)現在我從幾個(gè)方面來(lái)小結：
1、教學(xué)目的達到了預期效果，特殊是情緒、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目的成效明顯，學(xué)生能根據自己對知識的理解，結合自己的察看、體驗的實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)環(huán)節的設計合理、學(xué)生活動(dòng)、討論充分，答復問(wèn)題積極，具有針對性和時(shí)效性，教學(xué)的重、難點(diǎn)也根本能突出，學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)行學(xué)習。
2、學(xué)生在問(wèn)答問(wèn)題時(shí)，特殊是第三個(gè)誤區時(shí)，讓學(xué)生直面這一敏感的話(huà)題，學(xué)生熱鬧討論、發(fā)表不贊成見(jiàn)，更能精確看待男女同窗之間的交往。
我以為本節課講解中還存在一些需要調整和改良的地方：
1、對于誤區的導入，我采用直接用情景來(lái)討論，我以為如果先讓學(xué)生回憶平時(shí)的行動(dòng)，列出身活中存在的過(guò)錯認識，然后在結合情景展開(kāi)，可能效果更好，學(xué)生更容易進(jìn)入情景。
2、在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強烈，為了完成本課內容，有一些細節上冷落學(xué)生，跳過(guò)學(xué)生的話(huà)題進(jìn)入我的下一步教學(xué)，未能做到根據課堂實(shí)際調整教案。
我會(huì )在教學(xué)中摸索，在摸索中提高。
關(guān)于青春感悟13
青春在頑皮跳躍，我看得出神。站在鐵軌的中央，我認真張望。遙想我可愛(ài)的遠方，順著(zhù)鐵軌的蔓延，感覺(jué)麻木又彷徨。
我想讓這花朵永放馨香，但是它卻匆忙凋零。我才明白原來(lái)沒(méi)有什么可以永恒。在路上，我是你匆匆的過(guò)客，或是你是我擦肩而過(guò)的陌生人。所以我能體會(huì )流失青春的澀味，好像咀嚼著(zhù)油甘子皺起的眉頭。
我又想用一個(gè)詞來(lái)形容青春這鮮活涌動(dòng)的東西，但確實(shí)不能入手。它應該是一疊疊閃燦榮譽(yù)的證書(shū)；應該是一張張堆填“滿(mǎn)意”的成績(jì)單；應該是習慣數年手感的籃球；應該是笑過(guò)哭過(guò)的聲音……但我認為它絕不會(huì )是太陽(yáng)，正如太陽(yáng)不會(huì )只屬于你。
每天看見(jiàn)星星的時(shí)候，我會(huì )說(shuō)這么一天又過(guò)去了。背影被拽得極長(cháng)，我也沒(méi)有辦法測量。但是我相信這種感嘆誰(shuí)也一樣強烈，因為把握不住的年歲，如流沙般滑出指縫。所以我們是衰老的，有過(guò)多的遺憾與失落。這些對我們而言，變得飄浮不定，把持不住，像空氣中搖蕩的塵埃，轉瞬即逝。
那么，我們就應該這么讓青春虛脫，這么不由自主嗎？我想掙脫，掙脫死死束縛我的刺藤，這些條規，這些文書(shū)，完全占據了我想要的自由。說(shuō)什么“少壯不努力，老大徒傷悲”，說(shuō)什么“學(xué)海無(wú)涯”，“書(shū)山有路”，排山倒海的人被知識的海洋活活溺死。所以我變得格外的諱忌學(xué)習，讀書(shū)。
于是青春這樣過(guò)去，不留半絲痕跡，不留半點(diǎn)證據�？墒钱斘一叵胛业那啻�，我會(huì )欲哭無(wú)淚，挖空心思去追悼那些流去的，再也找不回來(lái)的年輕。
想握手年華，換手青春，所以舞臺上有我的身影，它將展現我最精彩的年華，舒暢我最自豪的人生。
關(guān)于青春感悟14
1、往事是用來(lái)回憶的，不是用來(lái)傷感和欺騙的，人不是為了生氣而活著(zhù)。
2、高中從我身上爬起，穿上褲子對我說(shuō)“留下青春，你走吧�！北е�(zhù)一張高中錄取通知書(shū)來(lái)睡覺(jué)，醒來(lái)后發(fā)現通知書(shū)變成了畢業(yè)證，證明我曾經(jīng)在這里睡過(guò)。
3、當有一天，你回過(guò)甚來(lái)，終會(huì )發(fā)覺(jué)，留正在原地靜靜期待你的，一曲有我恬靜的笑容。
4、沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(cháng)的路，相信我，永不放棄，就會(huì )飛得更高。
5、其實(shí)大家都一樣，在這個(gè)世界上，誰(shuí)也不比誰(shuí)尊貴許多。
6、在這個(gè)憂(yōu)傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過(guò)，穿過(guò)紫堇，穿過(guò)木棉，穿過(guò)時(shí)隱時(shí)現的悲喜和無(wú)常�！疵�
7、我們既被稱(chēng)為朝陽(yáng)，就理應擁有光彩照人的青春。青春，短暫而珍貴。請愛(ài)惜青春吧，別讓青春過(guò)早流逝；為青春自豪吧，切不要虛度光陰，青春畢竟是我們一生中最光輝的時(shí)刻！我們，風(fēng)華正茂，英姿勃發(fā)，讓我們用青春擁抱時(shí)代，用生命點(diǎn)燃未來(lái)！
8、一醉一歡然，一夢(mèng)一惘然，一嘆一，梧桐落滿(mǎn)地，秋意濃三分，我心本怡然，何如夢(mèng)難尋，酒后歌一曲，只因戀。
9、生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春：充滿(mǎn)著(zhù)力量，充滿(mǎn)著(zhù)期待、志愿，充滿(mǎn)著(zhù)求知和斗爭的志向，充滿(mǎn)著(zhù)希望和信心的青春。
10、高中從我身上爬起，穿上褲子對我說(shuō)“留下青春，你走吧�！北е�(zhù)一張高中錄取通知書(shū)來(lái)睡覺(jué)，醒來(lái)后發(fā)現通知書(shū)變成了畢業(yè)證，證明我曾經(jīng)在這里睡過(guò)！
11、不是所有的夢(mèng)都來(lái)得及實(shí)現；不是所有的話(huà)都來(lái)得及告訴。
12、青春就像衛生紙一樣，看著(zhù)很多，用著(zhù)用著(zhù)就沒(méi)有了；生命就像小說(shuō)書(shū)一樣，覺(jué)得很厚，掀著(zhù)掀著(zhù)就到頭了。年輕的我們要：珍惜青春，愛(ài)惜生命。
13、迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的耕耘。而今天我們正處在優(yōu)勝劣汰競爭激烈的時(shí)代，我們必須像海綿吸水一樣，在學(xué)習上永不知足。面對挑戰，我們怎能被一些挫折和失敗所嚇倒呢？
14、不要灰心，不要失望，只要有從頭再來(lái)的勇氣，任何時(shí)間都是你成功的起點(diǎn)。
15、10 、當一個(gè)人真正站在懸崖邊上時(shí)，他才能夠真正堅強起來(lái)。
16、蝴蝶為花醉，花卻隨風(fēng)飛，花舞花落淚，花哭花瓣飛，花開(kāi)為誰(shuí)謝，花謝為誰(shuí)悲。
17、青春，流露著(zhù)濃濃的詩(shī)情畫(huà)意；青春，散發(fā)出淡淡的清香幽情。青春里擁有難以忘懷的篇目，也有不堪回首的章節。青春是生命之晨，是日之黎明，要珍惜自己的青春，不要輕言放棄，讓你的青春綻放出一樣的光彩。
18、假如你是長(cháng)江就不要在乎別人說(shuō)你是小溪，不要盲目羨慕蒼鷹的美麗，駱駝?wù)諛雍苡绪攘Α?/p>
19、時(shí)間的沙漏沉淀著(zhù)無(wú)法逃離的過(guò)往，回憶的雙手老是拾起那些明麗的憂(yōu)愁。芳華的羽翼，劃破傷痛的回憶；昨日的淚水，激起心中的波紋。
20、當你恐懼這個(gè)世界時(shí)，只能證明你還不夠強大，青春沒(méi)有蹉跎的權利，只有奮斗的義務(wù)，看著(zhù)身邊上進(jìn)的人們，退縮沒(méi)有理由，堅持就是勝利。
21、時(shí)間會(huì )刺破青春表面的彩飾，會(huì )在美人的額上掘深溝淺槽；會(huì )吃掉稀世之珍！天生麗質(zhì)，什么都逃不過(guò)他那橫掃的鐮刀�！勘葋�
22、如果結局是快樂(lè )的，我寧愿承受所有的痛苦；如果結局是痛苦的，我寧愿放棄所有的快樂(lè )。
23、青春是一張過(guò)期不候的車(chē)票，青春是一片稍縱即逝便不回頭的云朵。把握短暫的青春，堅持年輕時(shí)的理想和信念，堅持對生活的熱愛(ài)和向往。
24、青春就像衛生紙一樣，看著(zhù)很多，用著(zhù)用著(zhù)就沒(méi)有了；生命就像小說(shuō)書(shū)一樣，覺(jué)得很厚，掀著(zhù)掀著(zhù)就到頭了。年輕的我們要：珍惜青春，愛(ài)惜生命。
25、不是浪花的澎湃，就是波濤洶涌下的沉靜；不是山峰的雄偉，就是風(fēng)雨飄搖過(guò)后的穩重，我在夢(mèng)想的國度做有夢(mèng)的人。
26、讓我們好好地把握住青春，學(xué)那穿云破霧的海燕去搏擊八方的風(fēng)雨；學(xué)那高大挺拔的青松去經(jīng)霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上譜下無(wú)怨無(wú)悔的一頁(yè)。不要怕輸，青春是永遠不服輸的，只要你肯努力，夢(mèng)想終會(huì )實(shí)現。
27、我們總是會(huì )羨慕開(kāi)在懸崖邊上的美麗花朵，那是因為花朵盛開(kāi)的地方是我們無(wú)法到達的。
28、這、敞亮堂堂，送走了車(chē)水馬龍。卻硬是留住了我的憂(yōu)傷。那月、仿佛嫦娥的凝睇，凝住了浮云岑茨。卻非得要我起身逛蕩�；厣砑词�、唯有時(shí)間，曉得。
29、老者談起青春是一臉的幸�；貞�，少者談起青春是一臉向往的憧憬，而我們活在青春里總是凄凄哀哀的過(guò)著(zhù)。
30、青春是一道算法。立志勤勉用加法，心存懶惰用減法，奮力拼搏用乘法，誤入歧途用除法。日積月累，人生按幾何系數增長(cháng)；方向錯誤，歸零重頭再來(lái)。
關(guān)于青春感悟15
青春，是一個(gè)古老永恒的話(huà)題，有的人回憶青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春。它的內涵和外延都很豐富，怎樣巧妙引入，展開(kāi)、探究、乃至升華這一話(huà)題，就是教師要思考的問(wèn)題。在新的教學(xué)理念指引下，我對教材進(jìn)行了整合處理，把教材的內容充實(shí)到我的構思框架之中。在情境中設置問(wèn)題，引導學(xué)生在疑難情境中解決問(wèn)題，基本達到了教學(xué)目標。下面談?wù)勎以谡n程實(shí)施后的一點(diǎn)想法：
青春，既可以是一個(gè)時(shí)期，又可以是一種狀態(tài)，還可以是一種精神境界。這三種理解成為我構思本課教學(xué)的關(guān)鍵。在青春的豐富內涵中，我主要把握了青春的短暫與美好，旨在引導學(xué)生珍惜青春時(shí)光。
青春是一個(gè)時(shí)期。單純考慮“青春”，二字，是比較抽象的。而青春的顏色、氣息與春天給人的感覺(jué)有共同之處，所以運用動(dòng)畫(huà)表現春天，就能夠把“青春”的氣息直觀(guān)地傳遞給學(xué)生，利用春的象征意義，進(jìn)一步再問(wèn)：如果把人生比作四季，那么哪個(gè)時(shí)期可以稱(chēng)作“人生的春天”呢？學(xué)生的回答就水到渠成引出本課的話(huà)題。這樣就比平鋪直敘要生動(dòng)形象的多。
我們的青春又是怎樣的呢？春天的象征和內容顯而易見(jiàn)，在此，幾個(gè)討論題目幫助我把話(huà)題展開(kāi)，既聯(lián)系“走進(jìn)青春”內容，又為探究青春的內涵作了鋪墊。在青春內涵的探究中，學(xué)生通過(guò)討論得出對青春的理解--包括錯誤的、正確的理解，此時(shí)要根據他們的回答，引領(lǐng)他們走出誤區，恰當引導他們正確解讀青春的涵義。
我們的青春要如何度過(guò)？學(xué)生們一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。在這里，我的初衷是讓學(xué)生去感受不同年代的人對于青春的理解和認識，體會(huì )他們的青春意義和價(jià)值。因為課堂容量有限，所以很難讓學(xué)生逐一領(lǐng)略到。這里借助多媒體展現他們熟悉的同齡人的生活情景，來(lái)引發(fā)他們對于自身的青春價(jià)值的思考。事實(shí)證明，雖然引例不多，但是鮮活的情境看來(lái)更貼近他們的生活，更具現實(shí)意義。
至此，學(xué)生對自己的青春價(jià)值已有了思考。那是否就意味著(zhù)本課的結束呢？在人生數十年中，青春還體現了一個(gè)人的精神境界。這就是青春這一話(huà)題的升華，引導學(xué)生認識到青春和年邁的區別在于心境，從思考青春的價(jià)值，到感悟人生。
對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，青春內涵都不盡相同，因此，在本課教學(xué)構思方面也有很大的發(fā)揮空間。只要透析了本課的主題，無(wú)論是立足于內涵的哪一方面，都能從各自的角度揭示青春的意義所在。
在課程實(shí)施后反思本課的教學(xué)情況，目的是為了達到更好的教學(xué)效果。相信在今后的教學(xué)與反思相結合的工作中，我將會(huì )因此而有所裨益。
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