聽(tīng)朱震國老師《白色方糖》一課有感
久聞朱震國老師大名，今日得聞一堂課，有所思考體悟。
朱老師今日執教的是一篇初中閱讀課文《白色方糖》，但用的是我們學(xué)校高二的學(xué)生，這已經(jīng)是相當的考驗。朱老師不但完整地推進(jìn)了課堂教學(xué)，而且讓高二的學(xué)生對于這片淺顯的文章有了深入的思考和探究，這就十分難得了。
課堂用時(shí)近60分鐘，學(xué)生為海南華僑中學(xué)高一學(xué)生，與朱震國老師初次見(jiàn)面。一開(kāi)始課堂氣氛有些沉悶，但隨著(zhù)文本挖掘的深入，在朱震國老師親切的鼓勵與有效引導追問(wèn)下，學(xué)生由被動(dòng)靦腆轉為主動(dòng)大方，表達自如，學(xué)生的情感體驗逐步升華。
課堂結束，學(xué)生紛紛離去，朱震國老師從執教老師的身份又轉入到教學(xué)研究專(zhuān)家的角色，開(kāi)始向與會(huì )觀(guān)摩課堂教學(xué)的各位老師分享自己關(guān)于本堂課的教學(xué)設計思路，兼談關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的一些看法。朱老師誠懇與智慧的談吐之中，融合了自身多年的閱讀教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，語(yǔ)出精辟，更流露出對學(xué)生最樸質(zhì)的人文關(guān)懷。
現將朱震國老師說(shuō)課中的一些觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)要記錄如下：
1、不點(diǎn)名回答是為了減輕學(xué)生壓力，后面點(diǎn)名是為了讓一些習慣性不舉手的孩子參與其中。
2、我努力求真，不希望孩子們回答中有一些空話(huà)套話(huà)。
3、聲音故意壓低，減輕學(xué)生的壓抑感。讓學(xué)生的聲音放出來(lái)，讓學(xué)生的思想個(gè)性展露出來(lái)。
4、啟動(dòng)：對一堂課來(lái)說(shuō)，啟動(dòng)和預熱很重要。努力讓學(xué)生放松，投入進(jìn)來(lái)。要注意觀(guān)察學(xué)生的'神態(tài)，捕捉他們狀態(tài)的改變，跟著(zhù)學(xué)生走。
5、轉動(dòng)：文章簡(jiǎn)單，可是怎么學(xué)，是由你的思維、能力、學(xué)養決定的。文章很簡(jiǎn)單，問(wèn)題提不出來(lái)。必須想辦法讓腦子轉起來(lái)。舉例，給學(xué)過(guò)兩遍《荷花淀》的高二學(xué)生再講一遍�！拔恼铝舭缀芏�，能不能通過(guò)想象把留白之處填充進(jìn)去自己的創(chuàng )想？"
6、今天表?yè)P不多，追問(wèn)很多。
7、觸動(dòng)：學(xué)生會(huì )不會(huì )說(shuō)心里話(huà)、真話(huà)、有溫度的話(huà)。認為父母不可憐的那位女生說(shuō)的是真話(huà)，不太好聽(tīng)的真話(huà)。真實(shí)的課堂，就應該讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)本沒(méi)有高下之分，聆聽(tīng)學(xué)生真實(shí)的聲音，教師才能真正做到因材施教。
8、給閱讀分層次：讀清楚語(yǔ)句（包含語(yǔ)調、語(yǔ)氣）、讀明白意思（教學(xué)意圖若能被看出來(lái)就一定生硬，今天這節課就分不出目標和層次。我們是教美文的，含蓄美多美��！如果不是讓學(xué)生愿意思考、去探索，記住了老師給的答案又有什么用呢？）、讀出點(diǎn)思想、讀出點(diǎn)情感和溫度。
朱震國老師的教育思想，在今天的這堂課中有所體現。什么是師生之間的和諧，怎樣才是尊重和平等的對話(huà)，我想朱震國老師已經(jīng)作出了較好的詮釋。
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