教師成長(cháng)感悟(集合14篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們總會(huì )收獲一些心得和感悟，順其自然的，我們就可以寫(xiě)一篇關(guān)于感悟的文章。為了幫助大家掌握感悟的寫(xiě)作方法，下面是小編幫大家整理的教師成長(cháng)感悟，希望對大家有所幫助。
教師成長(cháng)感悟 篇1
初踏上三尺講臺的新教師，往往因為年富力強，對工作充滿(mǎn)激情，渴望得到別人的認可，希望在工作崗位上短期內便做出不菲的成績(jì)，這種干事業(yè)的熱情無(wú)疑是值得我們贊揚，但年輕往往意味著(zhù)經(jīng)驗的缺乏，教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，從剛走上工作崗位的新教師，到一名合格的教師、優(yōu)秀教師，需要經(jīng)歷時(shí)間的積淀，沒(méi)有絲毫的捷徑可言，新教師雖然在大學(xué)中接受了系統的師范理論知識培訓，但實(shí)際課堂教學(xué)和班級管理經(jīng)驗等于零，急功近利的做法往往導致新教師在教學(xué)上的失敗，失敗對于新教師來(lái)說(shuō)，打擊無(wú)疑是巨大的，畢竟滿(mǎn)腔熱情的付出，換來(lái)的卻不是累累的碩果，擱誰(shuí)身上誰(shuí)心里也不會(huì )愉悅。
有的新教師在失敗后，便變得情緒低落，意志消沉，思想也陷入了迷茫中，不知道自己的前進(jìn)的道路是否正確，甚至對自己職業(yè)的選擇產(chǎn)生質(zhì)疑，其實(shí)對于新教師來(lái)說(shuō)，大可不必如此，失敗和挫折，這是每一位教師在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上必然遇到的事情，信心堅定者將其當做是對自身成長(cháng)的鍛煉，重振旗鼓，繼續前進(jìn)，意志薄弱者往往怨天尤人，在原地踟躕徘徊，停下自己前進(jìn)的步伐，失敗和挫折對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一樣的，關(guān)鍵在于對于失敗和挫折的態(tài)度，只有擁有積極的心態(tài)，換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，失敗和挫折未必不是一件好事，同樣可以讓我們發(fā)熱的頭腦冷靜下來(lái)，靜靜地思考自己前進(jìn)的方向，尋找失敗的原因，對癥下藥，完全可以將失敗變?yōu)槲覀兂砷L(cháng)的磨刀石，從而促進(jìn)我們在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上能夠走得更遠。
作為一名教育工作者，我們每天忙碌于課堂教學(xué)，忙碌于學(xué)生管理，忙碌于班級的瑣事，我們同樣希望自己的付出得到他人的認可，然而在我們實(shí)現自我價(jià)值的道路上，并不能如我們想象的那樣一帆風(fēng)順，我們精心設計的課堂并不一定得到學(xué)校領(lǐng)導的認可，我們帶領(lǐng)學(xué)生精心籌備的節目，卻并沒(méi)有得到眾人的掌聲，我們反復地磨課，將課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都銘記在心中，然而公開(kāi)課上依然狀況百出，讓我們無(wú)地自容，同樣面對這些挫折，我們的內心同樣難過(guò)，但我們不能一味的沉迷于失敗的痛苦中，教師的成長(cháng)過(guò)程本身就是讓人不太愉悅的歷程，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)掙扎的痛苦，就無(wú)法成就花繭成蝶的美麗，沉迷于痛苦，只會(huì )讓自己的內心更加的糾結，讓自己的內心在失敗中一次次備受煎熬。
事業(yè)上的一帆風(fēng)順只能存在我們的幻想中，失敗和挫折才是我們工作和生活中的常態(tài)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上永遠不會(huì )是一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗和挫折的教師，就猶如在溫室中生活的花草，不知道外界的`冷暖和風(fēng)雨的殘酷，只會(huì )在工作中陷入日復一日年復一年的重復，幾十載的教育生涯只能充當教書(shū)匠的角色，只有經(jīng)歷過(guò)的失敗的折磨和挫折的煎熬，才能具備較強的心理承受能力，才能在一次次的失敗中，堅強的爬起，尋找自己的不足，虛心向他人請教和學(xué)習，才能迅速的提高自己的教學(xué)能力，把握課堂的教學(xué)節奏，才能在眾多的教師中脫穎而出。
名師之所以成為名師，站在他人為達到的高度，成為我們仰視的存在，除了他們付出了常人所沒(méi)有的努力，同樣還在于他們歷經(jīng)失敗的熔爐的考驗和錘煉，他們的成功絕不是偶然的，我們在一次次培訓和學(xué)習中，都親生參與過(guò)名師的課堂，近距離聆聽(tīng)過(guò)他們的成長(cháng)歷程，我們內心中渴望成為向他們那樣的人，畢竟沒(méi)有誰(shuí)愿意甘于平庸。
我們擁有成為教育專(zhuān)家的美好夢(mèng)想，我們同樣兢兢業(yè)業(yè)的工作，并不缺乏努力和付出，但我們依然沒(méi)有成功，也許就在于我們內心深處的恐懼，與名師相比，我們沒(méi)有突破自我、勇于創(chuàng )新的勇氣，面對眾多的領(lǐng)導和不熟悉的學(xué)生，我們害怕失敗，害怕丟面子，我們控制不住自己的情緒，我們內心緊張與慌亂，因為我們內心不能承受失敗的后果，往往只是我們養成前怕狼后怕虎的畏首畏尾的性格，一次次喪失成長(cháng)的機會(huì )，因此不要總是拿失敗來(lái)羈絆住自己前進(jìn)的步伐，也不要因為一次的失敗就永遠生活在失敗的陰影中，沉陷于自責、哀怨、痛悔的負面情緒之中。
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，失敗和挫折是教師必須經(jīng)歷的心理歷程，不經(jīng)受失敗和挫折的洗禮，教師就不會(huì )得到真正的成長(cháng)，失敗其實(shí)已經(jīng)在悄無(wú)聲息的幫助了我們，失敗讓我們更加清楚地認識了自己，失敗之后，我們正迎來(lái)成長(cháng)的快速期，因此，作為一名教師，不要懼怕失敗，要有將失敗當做成長(cháng)“磨刀石”的勇氣和樂(lè )觀(guān)態(tài)度，要知道不經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，又怎能感受到彩虹的美麗，失敗面前永遠不要放棄自己。
教師成長(cháng)感悟 篇2
時(shí)間過(guò)得太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有快一年了。在去年九月，我抱著(zhù)對未來(lái)既滿(mǎn)懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情，踏上了教師這個(gè)工作崗位。說(shuō)實(shí)在的，當時(shí)我還沒(méi)有充分的心理準備，也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)，同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿(mǎn)信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
在本學(xué)年的工作中，我不僅擔任一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，還是班級的班主任。記得剛開(kāi)始工作時(shí)，對新環(huán)境有一種新鮮感和興奮感，可是沒(méi)過(guò)多久我就深深地體會(huì )到了做一名老師的辛苦和勞累。一年級的學(xué)生天真無(wú)知，活潑好動(dòng)，新的學(xué)習和生活對他們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和新鮮。同時(shí)，由于低年級學(xué)生的注意力很容易分散，上課的時(shí)候喜歡轉來(lái)轉去，不能認真聽(tīng)課，紀律散亂，這也讓我十分頭痛。因此我從培養學(xué)生良好習慣入手，隨時(shí)注意學(xué)生坐姿，組織好學(xué)生的紀律。利用班會(huì )課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在他們中樹(shù)立榜樣。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的小李同學(xué)，在上課時(shí)經(jīng)常會(huì )不自覺(jué)的把一只腳擱在凳子上，每每如此，我就若無(wú)其事地轉到他邊上提醒他，可是這也不是最佳的解決辦法，下次還是照舊，所以我就在小朋友們里找學(xué)習的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的模范作用，并且讓同桌互相提醒，再加上教師的提醒，長(cháng)此以往，現在在班里看不到一個(gè)把腳擱凳子上的小朋友了。在其他方面我也逐漸培養學(xué)生的各種習慣，例如下課后不在教室里追逐玩耍等，看到老師行禮問(wèn)好，養成講文明、講禮貌的好習慣。
作為班主任，耐心，細心，愛(ài)心是不可少的，我經(jīng)常要求自己努力做到這三心。對于性格自我，不能控制自己脾氣的孩子來(lái)說(shuō)，教師是比較“頭疼”的。但是針對這樣的孩子，只要教師付諸于耐心、細心和關(guān)愛(ài)，其實(shí)也可以讓這類(lèi)的孩子變乖。
我的班級中有一個(gè)孩子，非常自我，性格乖張，只要一不順心就大哭大鬧。
如：有一次上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，被我批評了之后，在課堂上當場(chǎng)大哭大鬧，造成這堂課就根本沒(méi)法上了。除此之外，這個(gè)孩子不但受不了批評，也受不了別人受表?yè)P，幾次在課堂中有同學(xué)得了老師獎勵的五角星，她也當堂大哭大鬧。在與家長(cháng)的交流中，我發(fā)現她一直是奶奶爺爺帶大的，爺爺奶奶對她溺愛(ài)異常，造成了她這樣的性格。后來(lái)我扭轉了工作方法，將之前無(wú)力的刻板的'說(shuō)教，轉變了適度欣賞。比如她在課堂中有一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，就在班級中大力的表?yè)P她；她在課堂中能舉手發(fā)言了，我就下課把她叫到身邊，告訴她：“今天上課表現非常好，要保持哦�！�，??這樣看似輕松的交流，她的態(tài)度完全轉變了，會(huì )乖乖的點(diǎn)點(diǎn)頭。在我的提示下，她漸漸開(kāi)始能在課堂中控制自己的脾氣，不在課堂中大吵大鬧，能認真聽(tīng)課了，和同學(xué)的關(guān)系也漸漸和睦了。后來(lái)她私下跟我說(shuō)：“老師，其實(shí)我一直想做一個(gè)乖孩子，想好好上課，??”在我的鼓舞下，她漸漸學(xué)會(huì )了控制自己的脾氣。
我明白作為一位教師，不但要懂得教書(shū)，還要懂得如何育人。教師要真心對待自己的每一個(gè)學(xué)生，不能有偏差，不能有任何的歧視。要學(xué)會(huì )尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養他們的自信心和自豪感。在課余時(shí)間，我經(jīng)常走進(jìn)教室，和學(xué)生們一起聊天，在逐步的了解和交流中，我發(fā)現了每個(gè)孩子身上都有值得我們表?yè)P的地方：也許他學(xué)習成績(jì)不是很優(yōu)秀，但是勞動(dòng)能力特別強；也許他有時(shí)候調皮搗蛋，但是上課的時(shí)候非常積極地舉手回答問(wèn)題。
作為班主任除了要積極應對學(xué)生層出不窮的狀況之外，還要協(xié)調好與家長(cháng)之間的關(guān)系。記得第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，我以班主任的角色站在家長(cháng)面前時(shí)，我是手足無(wú)措的，非常緊張，但在經(jīng)過(guò)一次次的電話(huà)聯(lián)系以及放學(xué)后面對面與家長(cháng)交流和溝通后，發(fā)現我和家長(cháng)的距離拉近了。從第一次與家長(cháng)接觸時(shí)不知道怎樣與家長(cháng)交流溝通到現在的應付自如，我發(fā)現自己與他們的溝通、交流能力也增長(cháng)不少，一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱(chēng)之為“經(jīng)驗”的寶貴財富，另一方面是其他班主任老師無(wú)所保留向我傳授經(jīng)驗的結果。
這一年是辛苦的，是充實(shí)的。但是我的教學(xué)生涯才剛剛起步，要學(xué)習的東西還很多很多，今后我會(huì )以更充沛的精力和斗志，堅定不移地走好每一步。希望能在教育事業(yè)上創(chuàng )造屬于自己的輝煌，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師成長(cháng)感悟 篇3
哲學(xué)家說(shuō)“欲無(wú)雜草，必須種上莊稼”，生活中也是如此，雜草好比心中的丑惡，人們心中的美好品行就是那可以除盡雜草的莊稼。所以，只有以明凈之美，方能去除丑惡之念，我們需要讓美根植于自己心靈。
一顆寬容之心，可以消除怨恨之念。人類(lèi)需要寬容，而懶惰、無(wú)知、自私就不會(huì )有寬容！個(gè)人的不寬容，不會(huì )制造監獄，也沒(méi)有劊子手；而官方的不寬容，一旦發(fā)起脾氣，便可以置無(wú)辜人于死地，也從不做任何反悔補救的事。更多的人選擇寬容，去消除怨恨的雜草�！岸缺M劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，這是對友人的寬容；對于廉頗的羞辱，藺相如一再引車(chē)避匿，這是對他人的.寬容；“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！薄岸氵M(jìn)小樓成一統，管他冬夏與春秋”，這是對千萬(wàn)世人的寬容。正是這些寬容，消逝了世界的怨恨，成就了許多美名。
物欲的橫流讓人迷失，財富與權力霸占了頭腦，社會(huì )的價(jià)值觀(guān)被影響這世間的雜草何止怨恨一種。天行有常，不為堯存不為桀亡，天地自有大美，可以去除一切丑惡。
當林俊德以為國捐軀的身姿倒在了工作崗位時(shí)，那些貪生怕死之輩又怎么看待生死關(guān)頭的逃亡？當陳斌強用一根細線(xiàn)將母親栓在身上一同進(jìn)出時(shí)，那些為面子而舍棄道德向自己父母臉上送巴掌的人，又怎么又力氣再揚起右手？當陳家順親自踏訪(fǎng)各戶(hù)人家為鄉人尋找好的工作的時(shí)候，那些不顧人民，只為自己利益的所謂領(lǐng)導和高層們，又怎么能安然花著(zhù)受賄賂得來(lái)的錢(qián)財？當高淑珍用粗糙的雙手撐起一片山區孩子的希望的時(shí)候，那畏懼艱辛生活不愿去支教的風(fēng)氣又怎會(huì )盛行？
這種種美，籠天地于形內，挫萬(wàn)惡于筆端。束縛人們內心的丑惡，在美德光輝照耀下蕩然無(wú)存。
美德不是人人都有，人人會(huì )用。也許我們都有一顆向善的心，只是就如同其他弟子一樣，用的方法不對，起不到去除雜草的作用。真正的美，該根植于內心，而不是浮于表面。心懷善意常做善舉，多些寬容和愛(ài)，那些心靈的雜草必會(huì )拔除。讓我們一起去栽種心靈的莊稼，讓美根植于我們的心！
教師成長(cháng)感悟 篇4
作為青年教師，學(xué)校為我安排了周教師作為我的指導教師，在平時(shí)的工作中，周教師給了我很多指導，幫忙我度過(guò)了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì )：
1、強化自我的專(zhuān)業(yè)知識
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學(xué)習對一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應有"求知若渴"的進(jìn)取心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，在知識爆炸的今日，"學(xué)生一碗水，教師一桶水"的觀(guān)念已不再適應現代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類(lèi)高考題，嘗試著(zhù)做各年的高考題來(lái)武裝自我，補充養料。
2。、學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅持聽(tīng)我師傅周艷教師的課，周教師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自我理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì )茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉，柳暗花明又一村之快感，愜意!周教師身上有太多是我亟待學(xué)習的——駕馭課堂的本事，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三本事，一題多解本事······聽(tīng)她的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì )把其和我的課堂構思作比較，想想自我的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長(cháng)的前提條件，也會(huì )給新教師的成長(cháng)奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的.、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
3、反思是新教師成長(cháng)的途徑
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自我的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，到達成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自我成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(cháng)是相輔相成的，反思越多成長(cháng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )做學(xué)生問(wèn)卷調查，我能從學(xué)生的評判中反思自我課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應在每次月考期中考試后認真總結，尋找問(wèn)題的癥結并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的提高。"不積小流，無(wú)以成江河。"只要長(cháng)期堅持，從細微入手，日積月累，終究會(huì )有驚人的質(zhì)的飛躍!"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，進(jìn)取反思，就必須會(huì )成為一名貼合現代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì )充滿(mǎn)活力地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自我熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!
教師成長(cháng)感悟 篇5
感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出了黎明；感謝春風(fēng)融化了冰雪；感謝大地撫育了生靈；感謝生活，感謝和平，感謝這一切一切的所有，感謝美好的所有。這是我經(jīng)常聽(tīng)的一首歌《感謝你》，每當這首歌在我耳邊響起，就會(huì )讓我情不自禁的想起那些曾給予我幫助過(guò)的人們。尤其是在我擔任班主任工作的這兩年來(lái)，更是有許多領(lǐng)導、家長(cháng)、同事等給予過(guò)我無(wú)私的幫助，令我心生感激。然后我最想感謝的卻是一群樂(lè )觀(guān)、向上、善良、樸實(shí)的的孩子們------我的學(xué)生。
記得兩年前，在我剛剛擔任班主任的時(shí)候，望著(zhù)一張張充滿(mǎn)渴望而有陌生的面孔，我的心里很是惶恐，我不知道應該如何將這些天真爛漫、自由自在慣的孩子們凝聚成一個(gè)團結、向上的班集體。一年級的孩子剛剛步入校門(mén)，活潑好動(dòng)，對什么都很好奇， 自由隨便，缺少紀律觀(guān)念，怎么才能讓他們速度成為一名合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生呢？怎樣才能把教學(xué)成績(jì)抓好呢？通過(guò)思考，結合學(xué)校的要求，我決定首先從習慣養成教育入手，讓每一個(gè)孩子都養成良好的行為習慣，來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
為此我制定了學(xué)生習慣養成教育的詳細計劃。在培養學(xué)生的行為習慣上，通過(guò)提出要求－示范講解－練習運用－規范矯正－鞏固提高的步驟，達到預期的目的。如：培養學(xué)生坐的姿勢，先告訴他們如何做，兩手重疊平放在桌面上，腰背要挺直等，然后要求學(xué)生練習實(shí)踐，由于孩子的自制力較差，有時(shí)需要耐心的反復提醒，找出幾個(gè)典型，樹(shù)立榜樣，讓孩子快樂(lè )的養成良好的習慣。當然不能急于求成，慢慢來(lái)，這個(gè)習慣基本養成了，再培養學(xué)生另一個(gè)好習慣，循序漸進(jìn)。通過(guò)半年多的實(shí)踐，我班的學(xué)生都養成了較好的衛生、學(xué)習、思考、觀(guān)察閱讀、書(shū)寫(xiě)、等良好的習慣。我感覺(jué)這些好習慣對提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)起了積極的作用。感謝學(xué)生------給我了自信，使我走好了做為一名合格的班主任的第一步，讓有更有信心和勇氣去繼續開(kāi)展好我的教育工作。
記得有一次，下課后，我剛要走，幾個(gè)孩子嘰嘰喳喳的圍上我，其中的一孩子對我說(shuō)：“老師，以后我們叫你媽媽?zhuān)脝�？”我說(shuō)：“為什么想叫老師媽媽呢？”孩子認真的對我說(shuō)：“教師像我的媽媽一樣關(guān)心我、愛(ài)護我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽?zhuān)跃拖虢心銒寢屃�，你就答應吧！”其他的幾個(gè)孩子也抱著(zhù)我的.胳膊、拉著(zhù)我的手隨聲附和。頓時(shí)一股暖流擁上心頭，當時(shí)我還鎮靜的告訴她們：謝謝大家對我信任，可是上課的時(shí)候老師還是老師，下課后，你們可以叫我媽媽?zhuān)脝�。幾個(gè)孩子滿(mǎn)口答應，興高采烈的轉告其他同學(xué)去了，到現在即使是在課堂上，有的孩子還會(huì )脫口而出的喊我媽媽。聽(tīng)著(zhù)孩子稚嫩的聲音，感受著(zhù)來(lái)自學(xué)生的真心實(shí)意，被愛(ài)包圍著(zhù)，我幸福極了。我只是盡我的責任做好我的工作而已，他們卻給予我這么多，我啟能不心存感激。在和孩子們共同生活的兩年里，我和孩子們一起學(xué)習，共同成長(cháng)，是他們令我每天微笑著(zhù)走進(jìn)教室，揮灑自己的激情、知識與歡樂(lè )，孩子們同樣也給予我更多的快樂(lè )，讓我每天高高興興來(lái)學(xué)校，帶著(zhù)滿(mǎn)足與幸福直進(jìn)家門(mén)。
與人玫瑰之手，歷久猶有余香。如果我是那只玫瑰之手的話(huà)，那么，是學(xué)生們使我的馨香更濃郁、更持久。
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你去卻給予了我整個(gè)春天；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給予了我整個(gè)海洋；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給予了我整個(gè)楓林；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想親吻一片雪花，你卻給予了我整個(gè)世界……
感謝我的學(xué)生---給了我自信，激發(fā)了無(wú)盡的工作熱情與靈感；
感謝我的學(xué)生---給了我責任感，讓我學(xué)會(huì )有廣博、寬厚的心胸去面對工作、生活；
感謝我的學(xué)生---給了我幸福和快樂(lè )，讓我由衷的滋生了對美好生活的向往和熱愛(ài)；
感謝我的學(xué)生---給了我更深重的責任感、使命感，讓我不知疲倦的引導知識之泉塑其心骨，點(diǎn)燃智慧之光照亮其人生旅程，讓我知道我的事業(yè)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)……
教師成長(cháng)感悟 篇6
溫暖的春風(fēng)拂過(guò)大地，帶來(lái)了無(wú)限的生機與活力。在頂崗實(shí)習生活中，每天與孩子們相處，他們的身上充滿(mǎn)了朝氣與活力，在與他們相處的過(guò)程中，你能感受到他們的未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)希望，他們如早晨的太陽(yáng)，在人生的道路上不斷前進(jìn)著(zhù)。在教學(xué)生活中，在與學(xué)生們相處的過(guò)程中，總是有很多成長(cháng)與收獲。
在教學(xué)實(shí)踐中我們得到鍛煉，得到成長(cháng)。在教學(xué)實(shí)踐中有利于我們更深刻的去理解知識，將知識系統化，增強我們的邏輯思維能力。我覺(jué)得尤其對于語(yǔ)文教學(xué)課本中一些篇幅比較長(cháng)的課文來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中有利于我們將知識系統串聯(lián)起來(lái)，有邏輯的有條不紊的將知識傳授給學(xué)生。與學(xué)生的交流中，我們可以更好的了解學(xué)生的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更好的因材施教，比如說(shuō)在學(xué)生的交流中，我了解到有的學(xué)生存在自卑心理，要多對其進(jìn)行鼓勵；有的學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，面對這樣的學(xué)生得多強調課堂紀律；有的同學(xué)很聰明但卻沒(méi)有把它用在學(xué)習上，要多對其進(jìn)行說(shuō)服教育，引導學(xué)生對學(xué)習的興趣……感覺(jué)在教學(xué)中能夠對學(xué)生的實(shí)際情況了解很多。在教學(xué)中還可以不斷探索既適合自己、學(xué)生比較喜歡、課堂效率比較高的教學(xué)方式，這些都是在實(shí)踐鍛煉中才可以探索出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，可能需要我們不斷的調整思路，反思自己。
時(shí)間的沙漏在一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，那不僅僅是流逝，還是我們人生的積累。
在教學(xué)的過(guò)程中，在老師的指導下，我不斷反思和改進(jìn)，感覺(jué)有一些收獲。在講課的時(shí)候，要有比較好的.課程邏輯結構，注重前后知識之間的聯(lián)系，對于課堂時(shí)間的分配要比較合理：在課堂上有比較嚴謹的邏輯結構，有利于學(xué)生更好地去掌握知識。課堂的教學(xué)設計中少說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，注重教學(xué)設計中細節的處理，提高課堂效率。在板書(shū)設計中我們要合理的恰當的使用主副黑板，這樣有利于更加直觀(guān)清晰地向學(xué)生傳傳授知識，有利于在講課過(guò)程中保持思路的清晰，在教學(xué)過(guò)程中我們要合理恰當的使用教學(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中我們還是要多看關(guān)于教學(xué)的書(shū)籍，多了解學(xué)生的心理和一些好的教學(xué)方面的方法，多讀優(yōu)秀的書(shū)籍并結合實(shí)際情況，能使我們在教學(xué)中達到更好的效果。
我們在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉能力，增長(cháng)才干，期待我們有更多的成長(cháng)與收獲！
教師成長(cháng)感悟 篇7
當今社會(huì )，要當一名幼兒教師已經(jīng)不是一件容易的事了，尤其要當好一名優(yōu)秀的幼兒教師，那更是難上加難。作為一名長(cháng)期從事小學(xué)教育的教師，幾十年來(lái)我已習慣在那塊熟悉的陣地上耕耘與收獲。但由于工作需要20xx年我被調入童話(huà)般的園地―――精河縣第一幼兒園。說(shuō)實(shí)話(huà)，我面對新的起點(diǎn)有點(diǎn)茫然不知所措。我只有在學(xué)習中思考，在思考中摸索，在摸索中行進(jìn)。幼兒教育和小學(xué)教育在教育對象和教育性質(zhì)等方面是截然不同的。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師不一定就會(huì )做一名合格的幼兒教師�！案粜腥绺羯健�，幼兒教育事業(yè)對我們小學(xué)的轉崗教師來(lái)說(shuō)，是新的一“行”。
我剛轉崗到幼兒園，不知道要怎么教？我教小學(xué)生，一走進(jìn)教室，只要把教案夾往桌上一放，學(xué)生全部安靜了，到了幼兒園，什么都不是，我站到班上好幾分鐘了，喊也喊了，哄也哄了，琴也彈了，就是沒(méi)人理我。"還有的說(shuō)："在小學(xué)，老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，老師的威信很高，而在幼兒園，老師是朋友、是父母、是長(cháng)輩，還要有耐心"。孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝，到幼兒園就不能疏忽，所以要很用心地照看他們，做到"四心"（愛(ài)心、細心、耐心、信心），"用我們燦爛的笑容，給孩子一個(gè)有愛(ài)有夢(mèng)的童年"。所以讓我感受到一定要轉變對待小學(xué)生那種態(tài)度，對她們呵護倍致，讓孩子們感受到溫暖，愛(ài)上幼兒園。記得有一次，我們班里的楊國榮小朋友把張琪俊小朋友打的流鼻血了，當時(shí)我很生氣本想去責備他，可冷靜一想，事情肯定是雙方面引起的。于是我向周?chē)∨笥汛蚵?tīng)情況，也問(wèn)了他們倆事情的經(jīng)過(guò)，后來(lái)才知道是楊國榮小朋友不對在先，才會(huì )造成這件事情的發(fā)生。在我的耐心引導下兩個(gè)孩子都知道錯了，也相互道了歉，最后還是開(kāi)開(kāi)心心的成為了好朋友。通過(guò)這件事讓我知道，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，要看全面，當我發(fā)現這個(gè)孩子很調皮而不喜歡他，我就試著(zhù)去發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)而喜歡他。要知道孩子的內心是很脆弱的，當他發(fā)現老師放棄他的時(shí)候，他就會(huì )也放棄自己，所以作為一個(gè)老師，你對待他的態(tài)度會(huì )直接影響到一個(gè)孩子的心靈。幼兒園是孩子踏進(jìn)學(xué)習的第一道門(mén)檻，重點(diǎn)就是要培養幼兒的學(xué)習興趣。而且由于幼兒年齡小又好動(dòng)，在幼兒園要規規矩矩的學(xué)習和生活，會(huì )讓孩子害怕上學(xué)。因此我們教師要給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、溫馨的學(xué)習環(huán)境。比如：全班孩子一起鼓掌表?yè)P他、獎勵一個(gè)笑臉。讓孩子知道你對他的肯定，這樣會(huì )激起幼兒學(xué)習的興趣。老師教幼兒學(xué)習本領(lǐng)時(shí)，不管是生活中的還是學(xué)習上的，教師應采用幼兒感興趣的方式，這樣不但能夠激起幼兒的興趣，同時(shí)也幫助幼兒能夠更好地掌握方法，也容易記憶深刻，讓幼兒發(fā)現學(xué)習也不是很難，只要肯動(dòng)腦筋就都能學(xué)會(huì )。幼兒之間都是存在差異的，作為老師不能要求每一位幼兒都如你想的那樣。當孩子犯了錯誤、遇到困難的時(shí)候，我們應該給予更多的關(guān)懷和幫助，要以正確的方式去引導他們，以至于幼兒不會(huì )因此而害怕老師，跟你產(chǎn)生距離感，也不會(huì )有推脫自己責任的想法�！爸e能改”就還是好孩子。
從我這幾年的工作中，我在生活上對幼兒的照顧是比較到位的，往往這也是家長(cháng)最為關(guān)心的�？蓪τ谟變盒撵`上的關(guān)懷是有疏忽的，這也是家長(cháng)們忽視的'地方�？赡軐τ谖覀兂赡耆藖�(lái)說(shuō)，幼兒生活的那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，思想也都是單純天真的，不存在心理上的問(wèn)題�？扇绻阕屑氂^(guān)察每個(gè)孩子，尤其是那些性格內向，比較孤僻的小孩，他們的內心是非常脆弱的，你的一句話(huà)、一個(gè)眼神，可能就會(huì )影響到他一天的心情，而你卻沒(méi)有在意。這是值得我們老師和家長(cháng)都要引起重視的事情，最好就是主動(dòng)和家里人溝通，家園配合做好對孩子心靈的安撫。每學(xué)期我都要了解自己班里每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，要有針對性的進(jìn)行教育和引導，盡量不要傷害到孩子幼小的心靈。因此，我認為幼兒園教師要從心理上接受他們，尊重他們。讓孩子們健康生活，快樂(lè )學(xué)習�！耙惺茏兓�，與時(shí)俱進(jìn)，并積極發(fā)現變化，認同變化。
“如今學(xué)前教育大發(fā)展，尤其是近兩年國家社會(huì )對學(xué)前教育事業(yè)給予更大的關(guān)注與支持，而且針對城鄉差別這一現象，特別對農村學(xué)前教育傾注了更多的精力，加大了投資。社會(huì )在進(jìn)步，人在進(jìn)步，學(xué)前教育的理念也必須更新。作為一名轉崗教師必須要做一個(gè)勤學(xué)、好學(xué)的求學(xué)者。
1、加強業(yè)務(wù)指導，以教研促教學(xué)。
為了盡快提高業(yè)務(wù)能力，要多看、多聽(tīng)、多想、多做，從不斷跟班學(xué)習到自我實(shí)踐、自我提高。特別是保育方面，幼兒園上課時(shí)間很短，小學(xué)40分鐘一節課，上完課就走人。幼兒園不一樣，有時(shí)下課比上課更累，你的眼睛時(shí)時(shí)刻刻得盯著(zhù)孩子們，不能有絲毫大意。安全最重要，孩子年齡小，自我保護意識很差，所以你必須不厭其煩地提醒他們注意這個(gè)，注意那個(gè)。如"吃東西前要洗手，先小便再洗手"，"排好隊，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，不推也不擠"，"眼睛看老師，耳朵注意聽(tīng)"等。幼兒注意力不集中，你經(jīng)常要停下來(lái)組織活動(dòng)，或著(zhù)用眼神、用肢體語(yǔ)言提醒他們注意，邊邊角角每個(gè)角落你也不能放過(guò)，你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗話(huà)說(shuō)：“有孩子的地方必須有老師”，你必須盡可能的關(guān)注每一個(gè)孩子。
2、豐富自己的業(yè)余生活，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
作為一個(gè)幼兒教師不光要做好班主任的工作，還要備好課、上好課。而且你要是全方面發(fā)展的，各個(gè)科目，每個(gè)領(lǐng)域你都要懂一些。語(yǔ)言、數學(xué)、科學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、體育、社會(huì )、健康，這些科目都要你來(lái)教。所以我認為對一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)確實(shí)很不容易。平時(shí)一定要多看書(shū)，多學(xué)習一些知識，業(yè)余愛(ài)好也要廣泛，唱歌跳舞、打球跑步、繪畫(huà)折紙……樣樣都要懂個(gè)一二。所以我們幼兒教師在外人看來(lái)永遠是那么年輕那么有活力，這也是職業(yè)需求啊。
3、給自己多報一些學(xué)習班，為的就是提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。多學(xué)必有益，如：學(xué)歷進(jìn)修、技能進(jìn)修等，這些都是可以幫助你提高自己專(zhuān)業(yè)水平的方法。
“只有當你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人�！痹趯W(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時(shí)代，我將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒同生共長(cháng)的過(guò)程中，使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)新的生命力。
教師成長(cháng)感悟 篇8
我來(lái)到XXX小學(xué)一個(gè)多學(xué)期了�；貞浺黄趤�(lái)的工作，雖然辛苦，但很充實(shí)、快樂(lè )。
在回顧自己一期工作之前，我要衷心感謝那些教育，幫助過(guò)我的領(lǐng)導和同事，像易主任，李主管多次組織我們學(xué)習，提高我們覺(jué)悟，教給我們工作方法，傳授教育經(jīng)驗，使我受益匪淺。像劉旺老師，為了提高剛來(lái)學(xué)校的我的威信，特地安排我進(jìn)課堂講學(xué)生一日生活常規，還抽時(shí)間幫我一起教育，管理組織紀律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫助。我要在這里先說(shuō)一句：“衷心地謝謝你們了！”
一、加強自我修養，提高本身素質(zhì)
學(xué)生管理是項復雜艱辛的工作，同時(shí)它是創(chuàng )造性極強的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠教育，勤奮工作，積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。
我每天堅持上網(wǎng)，看報，自覺(jué)提高自己思想覺(jué)悟，不斷擴大視野，要求自己忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤奮工作，積極進(jìn)取。為了提高工作能力，我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》，堅持每天認真學(xué)習，我堅信，通過(guò)自己孜孜不倦地學(xué)習，一定會(huì )有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。
二、注重言行舉止，身教重于言教。
生活老師在行為習慣上要嚴格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現在教師的容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐等方面，教師形象的內在特征，表現在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表，語(yǔ)言表達，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素，這五方面既有區別，又有聯(lián)系，只有有機地結合在一起，才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐、行為等方面都嚴格要求自己，爭取用自己的一舉一動(dòng)，一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué)，給他們潛移默化的影響。
三、理解信任學(xué)生，正面積極誘導
師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅持擺事實(shí)、講道理，正面積極，循循善誘。
四、嚴格培養訓練，提高自理能力
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的行為習慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的'一切規定，我都事先反復向學(xué)生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實(shí)踐中，發(fā)現有做得不對的，告訴他錯在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會(huì )每天進(jìn)步。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。
五、熱心，耐心，細心。當好媽媽老師
我覺(jué)得，老師對學(xué)生，最重要的是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)學(xué)生，工作才會(huì )熱心，也才會(huì )有耐心和細心。只有學(xué)生把學(xué)校當成是自己的家，把老師當成媽媽?zhuān)耪f(shuō)明老師工作的到位。我要求自己熱愛(ài)每個(gè)孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。盡量熱心耐心細心地做好寢室消毒，內務(wù)整理，公共區打掃，開(kāi)窗換氣，找孩子談心，清洗被褥，分餐分食品等工作。還經(jīng)常對孩子進(jìn)行安全教育，提高他們自己我保護能力，個(gè)人財物管理能力，變到衣服增減能力。二（12）一男學(xué)生一天忽然肚子痛得哭，我趕緊聯(lián)系家長(cháng)，抱著(zhù)他輕輕揉痛處，為他擦止痛膏，直到他父母接走。二（13）班一學(xué)生一直比較散慢，喜歡惡作劇，有時(shí)將牛奶灑在寢室地面，有時(shí)滿(mǎn)寢室爬，影響同學(xué)休息。對他我從不嫌棄，我加強與班主任和家長(cháng)的溝通，贏(yíng)得了班主任的大力支持，班主任多次在休息時(shí)間主動(dòng)協(xié)助我對他進(jìn)行教育。當他某方面有進(jìn)步時(shí)，我買(mǎi)獎品獎勵他。為了把工作做得更好，我在睡前給孩子們講了一個(gè)《美麗的世界》的童話(huà)故事。孩子們非常喜歡，還強烈要求繼續聽(tīng)故事。幾個(gè)家長(cháng)當晚就發(fā)短信為我點(diǎn)贊，還說(shuō)她孩子從不午睡今天居然邊聽(tīng)故事邊睡著(zhù)了。于是，我定王臺買(mǎi)了TF卡下載了幾十個(gè)兒童故事，很受孩子們的歡迎。
一期來(lái)，在領(lǐng)導和同事們的教育幫助下做了一些我應該做的工作，但很不夠。我一定認真聽(tīng)取大家寶貴經(jīng)驗，不斷學(xué)習，不懈努力，在20xx年把工作做得更好，使自己成長(cháng)得更快！
教師成長(cháng)感悟 篇9
今年是我踏上工作崗位的第一年，也是第一次走進(jìn)XX幼兒園這個(gè)大家庭里。在這半年里，我的角色發(fā)生了很大的變化，由一名學(xué)生轉變?yōu)橛變航處�，我感受到了責任的重大�?/p>
剛開(kāi)始的時(shí)候，真的手忙腳亂，有很多不懂得地方，例如如何組織幼兒的一日生活，如何去上好一堂課，如何布置班級主題墻環(huán)境，如何制作游戲材料等，因此，我向師傅學(xué)習，向同事學(xué)習，多看、多聽(tīng)、多記錄，慢慢地也學(xué)到了很多的東西，都說(shuō)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，我現在嘗試將學(xué)校里學(xué)到的知識運用到實(shí)際教學(xué)中，以適應時(shí)代的需求、幼兒的需求，我主要是在不斷地學(xué)習，不斷地適應新環(huán)境、新角色。這學(xué)期，我一共上了兩次公開(kāi)課：亮相課和過(guò)關(guān)課。第一次亮相課的時(shí)候，是師傅幫助我選的教案，在磨課的時(shí)候，第一次試上存在著(zhù)很多問(wèn)題，當時(shí)我真的很灰心，是小班年級組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正，也是師傅也耐心地教導我，“不要灰心，第一年的老師都這樣的，沒(méi)關(guān)系，努力就好�！弊屛抑厥傲诵判�，在教研活動(dòng)討論的時(shí)候，領(lǐng)導同事也給出了意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，我真的很感謝師傅的教導和領(lǐng)導同事的幫助，我也深有體會(huì )，上好一節課，準備很重要，對教材的熟悉度、物質(zhì)準備、環(huán)境準備等都影響著(zhù)一節課的教學(xué)質(zhì)量，當然目標必須了然于心。
作為一名幼兒教師我始終銘記：“對待孩子要有愛(ài)心，對待工作要細心，對待家長(cháng)要有誠心�！�
首先是孩子，我第一年帶班，而且還是小班，小班幼兒第一次過(guò)集體生活，什么都不懂，特別是剛開(kāi)學(xué)的幾天，有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧，不斷地要找媽媽?zhuān)耶敃r(shí)真的'有點(diǎn)頭大。幸好在師傅的幫助下以及我也在網(wǎng)上搜集資料，讓孩子們慢慢地克服了入園的恐懼。和孩子們一起學(xué)習、一起玩游戲真的很開(kāi)心，看著(zhù)他們每天獨自進(jìn)班級，甜甜地叫一聲“老師早”，我感到很幸福。我也深刻明白，對待孩子一定要有愛(ài)心，你只有充分地去愛(ài)他們、關(guān)心他們，從他們的角度出發(fā)，才能讓他們更好地適應幼兒園的生活，得到更好的發(fā)展。
其次，是工作，由于經(jīng)驗的缺乏，總感覺(jué)這也做不好，那也做不好。師傅也向我提出過(guò)很多建議，我也認識到自己的不足，無(wú)論是細致程度，還是對待工作的嚴謹態(tài)度，我感覺(jué)自己都有了一定的提高。我缺乏教學(xué)經(jīng)驗，其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件，如何正確處理師生關(guān)系和如何做好家長(cháng)工作等，作為新教師，年輕既是我的優(yōu)勢，同時(shí)也會(huì )成為我的弱勢。其中最重要的是，年輕的我在一定程度上可能會(huì )難以取得幼兒家長(cháng)的認可，畢竟剛剛踏出大學(xué)校門(mén)的我還透著(zhù)點(diǎn)學(xué)生氣，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練才能真正成熟穩健起來(lái)。
最后，是家長(cháng)工作，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的信任、支持、與宣傳，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，只有社會(huì )、家庭、幼兒園緊密結合，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此，我積極和家長(cháng)交流，將幼兒在園表現反饋給家長(cháng)，同時(shí)，利用班級論壇和家訪(fǎng)的形式，更好地將各個(gè)階段的教學(xué)內容及幼兒情況反饋給給家長(cháng)，實(shí)現家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展，以誠心的態(tài)度和每位家長(cháng)交流。
總之，這半年里，學(xué)到了很多，也深刻地認識到自己有很多不足的地方，我會(huì )繼續努力，爭取做一名真正出色的幼兒園教師。
教師成長(cháng)感悟 篇10
作為一名教育工作者，我們的每天的工作就是備課、上課、批改作業(yè)和輔導學(xué)生，這是我們剛踏上三處講臺的時(shí)候，業(yè)務(wù)領(lǐng)導和老教師們用自己的親身經(jīng)歷來(lái)悄無(wú)聲息的告知我們，我們每個(gè)新教師也是這樣做的，沒(méi)有人對這樣做的原因產(chǎn)生任何的疑問(wèn)，好似在日復一日年復一年的的重復中，所有人都習以為常，每天早早的來(lái)到學(xué)校，直到夜幕降臨，拖著(zhù)疲憊的身體，方回到家中，很多人將這樣的老師成為敬業(yè)的楷模，并深受家長(cháng)和學(xué)校的認可，然而我們發(fā)現這樣的老師，看似每天忙忙碌碌，但直到退休，好似都在一個(gè)地方踟躕徘徊，幾十年的教學(xué)經(jīng)歷對他們的成長(cháng)，并沒(méi)有十分明顯的推動(dòng)，他們也從來(lái)沒(méi)有跨出人們給自己設定的圈子，也只能在教書(shū)匠的成為中，最終退休離開(kāi)自己的工作崗位。
有的教師抱怨工作很繁瑣，每一天進(jìn)到學(xué)校的那一刻，也就意味著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的煩惱，不斷下發(fā)的通知文件，急需上交的材料，還有各種各樣的會(huì )議、檢查，可謂讓人頭痛不已，同時(shí)班級眾多的學(xué)生，每一名都極具個(gè)性，只要脫離自己的實(shí)現，就指不定給你捅出多大的窟窿，更是讓教師內心時(shí)刻處于緊繃的狀態(tài)；有的`教師則認為自己的工作太平凡，沒(méi)有絲毫的激情可言，只有日復一日的重復，初走上工作崗位的激情隨著(zhù)歲月的流逝，在被慢慢的蠶食，直至最終消耗殆盡，不可避免地陷入職業(yè)的倦怠。另外隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對教育的期望越來(lái)越高，一旦面臨無(wú)法解決的問(wèn)題和重大的事件，尋找原因的時(shí)候，最后往往都會(huì )落到教師的身上，這不可避免加重教師肩上的壓力，一位幾年前曾在我們學(xué)校支教的老師，當再一次因為一次活動(dòng)重逢的時(shí)候，我們看到的卻是這位教師頭上布滿(mǎn)了一頭的白發(fā)，那一刻，白色讓我們產(chǎn)生一股源自心靈深處的寒氣，這位教師很年輕，離四十歲還有不小的距離，在我們學(xué)校時(shí)為人很和藹，不時(shí)冒出的話(huà)語(yǔ)完全可以作為勵志的話(huà)語(yǔ)讓人拜讀，然而就是不到4年的時(shí)光，歲月便顯示出了它的無(wú)情和殘酷。這位教師兼任著(zhù)班主任的工作，同時(shí)在課余時(shí)間又學(xué)習了心理學(xué)，又是一名專(zhuān)業(yè)的心理教師，面對狀況不斷的學(xué)生，他耐心的輔導，然而就如同在一篇文章中看到的那樣神父可以聆聽(tīng)他人的痛苦，給他人送上一縷縷陽(yáng)光和溫暖，卻無(wú)法排解淤積在自己身上的負面能量，其實(shí)教育是一項特殊的職業(yè)，對于教育工作，我們每一名教師都有自己獨到的見(jiàn)解，但無(wú)論是什么樣的思維，都離不開(kāi)兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻、燃燒自己、照亮別人，人們用這樣的眼光來(lái)看待我們，也是用這樣的標準來(lái)要求我們，我們教師也是在這樣的要求下，從事著(zhù)這項在人們眼中被稱(chēng)之為高尚的職業(yè)，但我們卻從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)教育不僅僅包括學(xué)生，還涵蓋著(zhù)老師，沒(méi)有幸福的老師，同樣就沒(méi)有幸福的學(xué)生，沒(méi)有教師的成長(cháng)，學(xué)生的成長(cháng)就無(wú)從談起，同理亦然，但我們多數人都在習以為常中，從沒(méi)有尋找過(guò)一條就能成就學(xué)生，又能成就教師職業(yè)成長(cháng)的幸福之路。
在我們一些教師的心目中，教育既是創(chuàng )造學(xué)生生命的奇跡，又是犧牲掉自己的健康和幸福的職業(yè)，在生活中，我們不乏看到一些退休的沒(méi)有多長(cháng)時(shí)間的老教師，身體機能快速的下滑，也曾看到在崗的教師身上不斷爆發(fā)的職業(yè)病其實(shí)很多時(shí)候，是我們自己用雙手給自己挖了一個(gè)大坑，然后又把自己推了進(jìn)去，佝僂的背影，滿(mǎn)頭的白發(fā)，不應該是我們教師的職業(yè)寫(xiě)照，如果我們的每一名教師在工作中，都是如此的看到自己的職業(yè)和感受職業(yè)帶來(lái)的傷害，這無(wú)疑是教育最大的悲哀，將所有的時(shí)間和精力投入到教學(xué)中去，滿(mǎn)堂灌和填鴨式教學(xué)，學(xué)生學(xué)的痛苦、老師教的郁悶，這是一天的工作；將陽(yáng)光和微笑帶進(jìn)教師，讓課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生學(xué)的愉悅，教師教的舒心，這同樣是一天，作為一名教育工作者是選擇教育的幸福，還是陷入每天的糾結和憤怒，這關(guān)鍵在于教師自己的選擇，教師不應該將自己的眼光局限于學(xué)校，認為教育就是如此模樣，其實(shí)外面的世界很精彩，有不斷更新的教育理論和教育模式在等待著(zhù)我們取學(xué)習，我們完全可以擁有自己的教育夢(mèng)想，夢(mèng)想不在大小，關(guān)鍵在于自己正行走在逐夢(mèng)的道路上，我們可以成為一名教育家，也可以成為一名身受學(xué)生喜愛(ài)的科任老師，但無(wú)論如何，我們都要有創(chuàng )造和改變教育的勇氣，登高望遠的視野和胸襟，不要妄自菲薄自己，小教師同樣可已擁有大格局，作為一名教師，平生當為教育這一件大事來(lái)，也當為教育這一件大事去，成就自己教育思想上的大家和教學(xué)實(shí)踐上的先行者，關(guān)鍵在于要放大自己的生命格局！
教師成長(cháng)感悟 篇11
20xx年夏天，我大學(xué)畢業(yè)，懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血和對未來(lái)的憧憬，來(lái)到了第一二三中學(xué)。當時(shí)的我并不知道等著(zhù)我的是怎樣的未來(lái)，懷著(zhù)對未知的恐懼與向往，我踏上了人生新的征程。
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉瞬即逝。眨眼之間，我踏上工作崗位已有一年半的時(shí)間�；厥走^(guò)往，這一路走來(lái)，哭過(guò)，笑過(guò)，興奮過(guò)，也質(zhì)疑過(guò)。這期間的酸甜苦辣，如人飲水，冷暖自知。一路走來(lái)，離不開(kāi)校領(lǐng)導的細心督促，離不開(kāi)同事們的關(guān)懷與幫助，也離不開(kāi)學(xué)生們真誠的對待。
從踏上講臺的那一刻起，首先我面臨的最大的挑戰是角色的改變。從初出茅廬的大學(xué)生到為人師表的人民教師，從不諳世事一心求學(xué)的學(xué)生到教書(shū)育人塑造靈魂的工程師，對我來(lái)說(shuō)，這是一種改變，也是一種挑戰。第一次走上講臺的場(chǎng)景還歷歷在目，那天上課之前，徹夜難眠，我在教案本上寫(xiě)下課上需要講的每一句話(huà)，生怕出現一丁點(diǎn)差錯。那時(shí)的我以為，課堂就是完美的預設，預設出可能發(fā)生的狀況，預設出學(xué)生可能會(huì )有的疑問(wèn)，然后根據那細致到每一句話(huà)，甚至連標點(diǎn)符號都精心設計的講稿按部就班。然而，在工作一年半以后，我發(fā)現，曾經(jīng)的我錯的如此可笑。課堂需要預設，但不是絕對的預設，同樣的一節課在兩個(gè)不同的班級里所呈現的效果截然不同，然而教師還是同一個(gè)教師，不同都是學(xué)生的思想。每一位學(xué)生都有其獨特的`創(chuàng )造力，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生聚集在一起，教師想憑自己一己之力預測出所有可能發(fā)生的狀況，談何容易？在參加各種培訓不斷汲取養分的過(guò)程中，我總是能聽(tīng)到各種專(zhuān)家學(xué)者不約而同的提到這樣一個(gè)詞“課堂生成”。于是，在我的課堂上，我開(kāi)始關(guān)注一些學(xué)生自主創(chuàng )造的東西，再加以延伸，引導學(xué)生獨立思考，自主發(fā)問(wèn)。我懂得了，教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課的所有細節，而在與分局當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應的變化。
除了教學(xué)以外，在工作上一二三中學(xué)也帶給我許多啟發(fā)。記得剛到學(xué)校時(shí)，感覺(jué)我們像是一群有志青年帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱血來(lái)做這時(shí)代的“拓荒者”。一條泥濘的小路便是我們成長(cháng)的必經(jīng)之路，如今那條泥濘小路也變成了平坦大道。最初，我們的課堂甚至沒(méi)有講桌，沒(méi)有一體機，我們便在教室后門(mén)，支個(gè)桌子就上起了課，而如今，我們不但設備齊全，還引進(jìn)了引進(jìn)了智慧平臺，整個(gè)學(xué)校實(shí)現數字化教學(xué)，讓教學(xué)更加高效化。所謂沒(méi)有條件，我們就創(chuàng )造條件，我們學(xué)校的老師一起搬過(guò)床、一起擦過(guò)窗，一起建立起了深厚的革命友誼。
在我成長(cháng)過(guò)程中，我要感謝學(xué)校制度，幫助我改掉自由散漫的壞習慣，養成良好的做事風(fēng)格和嚴謹的工作態(tài)度。我要感謝學(xué)校領(lǐng)導，幫助我從一無(wú)所知的職場(chǎng)小白逐漸成為一名合格的人民教師。我要感謝在學(xué)校遇到的同事，給予我在生活和工作上的種種關(guān)懷。
一路汗水一路收獲，幾多辛苦幾多歡樂(lè )。作為一名青年教師，我有的是熱情，有的是知識，有的是精力，有的是時(shí)間，雖然成長(cháng)的歷程是艱辛的，但收獲的心情是喜悅的。今后我會(huì )在我熱愛(ài)的工作崗位上繼續以飽滿(mǎn)的熱情，努力進(jìn)取，孜孜以求，為祖國的教育事業(yè)奉獻我的綿薄之力。
教師成長(cháng)感悟 篇12
“體藝啟智，自信育人”是我們鐵三官廟小學(xué)的辦學(xué)宗旨。培養自信的學(xué)生，必須有自信的教師。什么樣的教師才是自信的教師，自信教師需要具備哪些素養呢？我的看法如下：
一、熱愛(ài)教育事業(yè)。這是作為一名教師應該有的最基本的特質(zhì)。只有熱愛(ài)，才能把熱情奉獻在自己的工作中。受家庭影響，我從小的理想就是做一名教師，像爺爺、爸爸、媽媽那樣兢兢業(yè)業(yè)對待自己的教學(xué)，有了這樣的理想，于是我選擇大學(xué)期間利用暑假去培訓學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐，兩個(gè)月下來(lái)，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)，因為我的學(xué)生喜歡我的課堂，學(xué)校領(lǐng)導賞識我的上課方式，就這樣，我更加有信心去實(shí)現我的夢(mèng)想。
二、精深的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能。教師作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，必須具備精深的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)的知識。對老師來(lái)說(shuō)，不僅要熟悉所教教材的'基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀(guān)點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗型到科研型的轉化。
三、敢于挑戰，勇于創(chuàng )新。河南省第九屆優(yōu)質(zhì)課展示給我的觸動(dòng)最大，每位老師都具有自信的特質(zhì)，敢于亮劍，我也開(kāi)始思考我的職業(yè)規劃了，以后不管什么樣的比賽我都要踴躍參加，每一次參賽就是一次提升自己，磨煉自己的機會(huì )。培養創(chuàng )新人才，就必須要創(chuàng )新型的教師。創(chuàng )新型的教師就是要具備扎實(shí)的基礎知識、廣博的視野以及善于綜合、開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng )新知識的方法，具有勇于探索將其運用到教學(xué)中，并有獨特的見(jiàn)解，能夠發(fā)現行之有效的新教學(xué)方法
想成為自信教師不是口號，需要腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)對待自己的教學(xué)，認認真真地對待自己的學(xué)生，在不斷磨煉和進(jìn)步中逐步樹(shù)立自信，在成就學(xué)生的同時(shí)也實(shí)現的了個(gè)人的人生價(jià)值！
教師成長(cháng)感悟 篇13
今天無(wú)意間看到這樣一句話(huà)：使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋里的一粒沙子。鞋子里小小的沙子居然能使得你我身心俱疲，進(jìn)而阻礙你我前行的道路？其實(shí)，真正讓我們失敗的原因在于我們沒(méi)有發(fā)現沙子，這個(gè)細小的錯誤方能成為阻礙。換言之，1％的錯誤會(huì )帶來(lái)100％的失敗。做好小事才能成就大事，細節成就完美。
每晚回去，在宿舍樓下，經(jīng)常會(huì )看見(jiàn)一輛放著(zhù)泔水桶的車(chē)子。偶爾也會(huì )碰見(jiàn)車(chē)主人在車(chē)上擺弄泔水桶。宿舍二樓就是我校的餐廳，樓梯道較為狹窄，兩人并肩同行皆有不便。前幾日，晚上回去的早些，遠遠地，又看到了那輛車(chē)子，只是主人不在。我和同行的同事趕緊上樓，生怕在狹窄的樓梯道與挑泔水的男子相逢，造成不便。走到樓梯拐角處，向上望時(shí)，我看見(jiàn)那位肩挑扁擔的男子正在轉身上樓，他挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的擔子立在了兩節樓梯之間的拐角處。我和同事經(jīng)過(guò)時(shí)，心中略有疑惑。他輕輕地說(shuō)了句，樓下還有人嗎？怕蹭你們身上了。原來(lái)他是聽(tīng)到我們在樓下上樓的`聲音，才會(huì )挑著(zhù)擔子上樓。他也只為給素不相識的人留下方便。我和同事頗為感動(dòng)。
以往經(jīng)過(guò)時(shí)，我們還會(huì )因為抱怨一兩聲泔水味難聞，可那天覺(jué)得那位挑泔水的師傅的形象是如此的偉岸，泔水味似乎沒(méi)有了。一個(gè)不經(jīng)意的細節，就能深刻地反映出一個(gè)人深刻的修養。細節源于個(gè)人的態(tài)度，細節體現個(gè)人素質(zhì)。
細節決定成敗，把握住細節，在細節上取勝，才能成就更好的自己。我們想要比其他人優(yōu)秀，只有在細節上下功夫，不放過(guò)任何細節，培養嚴謹的態(tài)度，將來(lái)才能有所為。
教師成長(cháng)感悟 篇14
一個(gè)人的胸懷決定了他人生的高度。心有多大，世界就有多大。
教師是教室的國王，決定教室尺度大小的恰恰就是我們教師自己,教師的胸懷決定著(zhù)一間教室的大小。教師的胸懷，決定了教室里面的內容；教室的胸懷，決定了教室的容量。心態(tài)決定狀態(tài)，心胸決定境界,站的高看的遠才能決定一個(gè)人的胸懷。教育者的胸襟有多寬,學(xué)生的精神天地就有多大,一個(gè)教師只有最大限度地擴大自己的胸懷，才能比別人看到更多更精彩的事物，收獲更多的美麗。教師應該不斷地提升自己的文化和思想素質(zhì)，擁有寬廣的胸襟，學(xué)會(huì )欣賞自己的學(xué)生，不斷的`挖掘學(xué)生的潛力，對學(xué)生應該多一點(diǎn)細心和耐心，多一點(diǎn)寬容和理解，挖掘教育價(jià)值，重視學(xué)生人格養成，在傳授孩子們知識的同時(shí),培養學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)。只有把我們的教室變得無(wú)比開(kāi)闊，才能使教室成為一個(gè)讓孩子們自由舒展、健康成長(cháng)的樂(lè )園。
朱永新老師在《你的胸懷決定著(zhù)教室的大小》一文中告訴我們:一名優(yōu)秀的教師不僅僅是把教育的重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的成績(jì)上，更重要的是教師要關(guān)注社會(huì )，關(guān)注民生,喚起學(xué)生對社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
一間教室的容量大小決定學(xué)生一生的成長(cháng)，一個(gè)教室的容量可以是無(wú)限大，帶給孩子們的東西也是無(wú)限豐富的。將“學(xué)校與社會(huì )”“教室與天下”相連接,才是教育工作者的大任。
【教師成長(cháng)感悟】相關(guān)文章：
我的教師成長(cháng)感悟09-20
青年教師的成長(cháng)感悟09-08
教師成長(cháng)感悟(15篇)11-04
新教師成長(cháng)感悟11-04
新教師成長(cháng)感悟06-25
青年教師成長(cháng)感悟06-12
教師成長(cháng)感悟20篇01-06
教師成長(cháng)感悟（精選20篇）09-23
教師成長(cháng)感悟(精選20篇)04-25