作文指導：學(xué)會(huì )感悟
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的作文指導：學(xué)會(huì )感悟，歡迎大家分享。
作文指導：學(xué)會(huì )感悟1
感即感受，悟即領(lǐng)悟。如果對所敘寫(xiě)的人、事、景、物有深刻的感受，進(jìn)而從中悟出深刻的道理，就可以撼人心魄，引人深思。
有個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)道：考歷史時(shí)，有道題考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在課桌上寫(xiě)了這一事件的年代，于是慢慢移動(dòng)試卷，在移動(dòng)試卷的過(guò)程中，他展開(kāi)了激烈的思想斗爭，快下考時(shí)，他大著(zhù)膽子移開(kāi)試卷，一看，沒(méi)有，才恍然大悟：原來(lái)坐的是別人的課桌！失望之際，心情一下子倒覺(jué)輕松起來(lái)。結尾他寫(xiě)道：“鈴響了,雖然那一個(gè)空沒(méi)有填,但我覺(jué)得沒(méi)填比填了更好�！�
無(wú)疑，作者對這件事的感受是深刻的，但我們是否可從中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我們可以加上這樣一句：“──得到某種東西的同時(shí)，不能失去比這更珍貴的東西�！比绻患舆@一句，只能使人感到，做為學(xué)生，應該遵守考場(chǎng)紀律，做人要光明正大等等。加了這一句，就會(huì )使人更領(lǐng)悟到：除了要注意自身的品德修養之外，在對待他人、社會(huì )、自然等方面，不也同樣要懂得珍惜你擁有最珍貴的東西嗎？
豐富多采的生活，為我們提供了豐富的寫(xiě)作素材，如果我們反映生活時(shí)，只是把那些素材機械地搬進(jìn)文章，我想，即使描繪得再具體再形象，也是很難給人以心靈的顫動(dòng)、思想的啟迪的，而如果從中悟出深刻的人生哲理，就能令人回味，得到教益。
再舉一個(gè)寫(xiě)人的例子。有個(gè)同學(xué)敘寫(xiě)了他的太婆（奶奶的媽媽?zhuān)┮簧慕?jīng)歷──太婆小時(shí)讀過(guò)書(shū)，結婚后生下奶奶沒(méi)幾年丈夫就去世了，守了幾十年的寡。奶奶二十歲參軍離家，太婆就一直住在親戚家，沒(méi)過(guò)上好日子，80歲時(shí)才跟奶奶住在一起，身體一日不如一日，背駝了，頭發(fā)白了，皺巴的臉上是一雙凹陷的眼睛，牙齒也只剩一顆了。由于體虛，行走不便，她很少下床。她從不出門(mén)，整天在床上呆著(zhù)看書(shū)讀報。她很少說(shuō)話(huà)，沒(méi)人能體會(huì )她的思想感情，她那遲鈍的動(dòng)作，呆滯的目光，無(wú)力的話(huà)語(yǔ)常給我一種無(wú)法名狀的傷感。今年春節她生病了，３月的`一天，快90歲的她，竟與世長(cháng)辭。作者在傷痛之余嘆道：太婆所過(guò)大都是寄人籬下的生活，她一生心中的辛酸苦辣誰(shuí)品味得盡？
行文至此，人物形象不可謂不生動(dòng)，但總只讓人感受到太婆一生的可憐。如果我們經(jīng)過(guò)深層思考，悟出下面的道理──“而她近九十年的坎坷經(jīng)歷，六十多年的遺孀生涯，又怎不令我感到她生命的韌性、耐力與偉大？”這樣不是把人物的精神特質(zhì)推向了更高的境界嗎？
還舉一個(gè)寫(xiě)景的例子。夕陽(yáng)下的炊煙許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)，但能否從眼前炊煙中感悟出深刻的情致與事理呢？有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“我默默地想，炊煙或許是灶前老母搓成的風(fēng)箏線(xiàn)，牽著(zhù)對游子的掛念；炊煙或許是灶前老母的詩(shī)篇，揮灑著(zhù)寫(xiě)不完的摯愛(ài)情感�！弊髡哂纱稛熛氲皆钋袄夏�，由老母想到游子，進(jìn)而想到風(fēng)箏線(xiàn)，──即景生情，景中悟理，贊頌了真摯而偉大的母愛(ài)。
最后舉一個(gè)寫(xiě)物的例子。有個(gè)同學(xué)以《網(wǎng)》為題，寫(xiě)自己觀(guān)察到一只小蜘蛛在墻角織
網(wǎng)，不一會(huì )兒，一張天衣無(wú)縫的網(wǎng)展現在眼前�！拔摇睅е�(zhù)一種好奇的心理試著(zhù)將網(wǎng)捅破，沒(méi)想到這一捅，小精靈又忙著(zhù)補起來(lái)，不一會(huì )兒，蛛網(wǎng)又完整無(wú)缺了�！拔摇币贿B捅了好幾次，都是如此。作者由此感悟到：我們的生活不正如在織一張網(wǎng)嗎？這張網(wǎng)，我們開(kāi)始時(shí)并不知道有多大，也并不知道將收獲到什么，但我們只有一個(gè)信念：把這張網(wǎng)織得完整、結實(shí)、精美。盡管我們會(huì )遭受到各種失敗、打擊,但我們仍有不滅的信念,永不停息地編織著(zhù)自己的生活。
由此可見(jiàn)，感悟，可以使筆下具體的人、事、景、物煥發(fā)出哲理的光彩，從而撥動(dòng)讀者的心弦，并給人以思想的啟迪。
怎樣才能從具體的事物中感悟出深層的道理呢？方法是：要運用好“聯(lián)想”這一武器。由具體到抽象的聯(lián)想方法主要有以下三種：
一、擴展聯(lián)想。揭示所寫(xiě)事物的性質(zhì)，在此基礎上進(jìn)一步擴展它的外延。如上文第一例中，“某種東西”比“分數”的范圍更大；“更珍貴的東西”比“品德”的范圍大。 （某種東西＞分數；更珍貴的東西＞品德）不遵守考場(chǎng)紀律屬品德問(wèn)題，但可以進(jìn)一步擴展為“更珍貴的東西”，使之更具有廣泛意義。
二、相關(guān)聯(lián)想。這里的“此”與“彼”必須是相關(guān)的事物。如第二例中，由太婆“生活的可悲”聯(lián)想到“生命的偉大”。
三、相似聯(lián)想。如第三例中，由“炊煙”想到“風(fēng)箏線(xiàn)”的形似，由“炊煙”想到“詩(shī)篇”的神似。第四例中由“蛛網(wǎng)”想到“生活中的網(wǎng)”。
由此可見(jiàn)，感悟，可以使筆下具體的人、事、景、物煥發(fā)出哲理的光彩，從而撥動(dòng)讀者的心弦，并給人以思想的啟迪。
作文指導：學(xué)會(huì )感悟2
總覺(jué)得珍惜這個(gè)詞離我似乎很不貼近，天天吃著(zhù)媽媽做的三餐飯，背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)，總是認為沒(méi)什么值得珍惜、留戀的。但有兩件事卻讓我改變了看法。
一天，上語(yǔ)文課的早自習，那天天氣不錯，早晨便有太陽(yáng)。我坐在窗邊讀著(zhù)課本，這時(shí)，同桌告訴我：“看啦，走廊上沒(méi)人呢�！蔽移婀至�，這有什么好看的，但卻禁不住看了一眼。是的，走廊上沒(méi)有人，十分寧靜，我再次拿起課本，心里卻想著(zhù)走廊。于是我再看一眼：靜悄悄的走廊上，晨曦灑在明凈的玻璃窗上面，映出無(wú)數個(gè)小太陽(yáng)，點(diǎn)點(diǎn)的金黃落在走廊上，走廊映成了金色。護欄的影子錯落有致的列成行，真美��！我又拿起課本，心中卻全是走廊。禁不住我又看了一眼。寧靜、祥和的氣氛令我心醉。天邊，太陽(yáng)光桔汁般灑滿(mǎn)了天空，灑在了護欄上，像藝術(shù)家手下絢麗的圖畫(huà)�！扳彥えD”下課了，我放下書(shū)跑出去，走廊上已有了許多人，我又不再覺(jué)得美了。我也奇怪，平平常常的走廊我怎么會(huì )認為它美呢。怪。
中午回家，媽媽一個(gè)電話(huà)打來(lái)，說(shuō)中午不能回家，要我自己做飯。沒(méi)法子，自己做吧。做飯，我忙乎了一中午，做出的東西自己都難以下咽。我愣住了，想著(zhù)平時(shí)媽媽做飯我總挑肥揀瘦，說(shuō)什么什么不好吃，盡管它們并不難吃。
想著(zhù)走廊與媽媽?zhuān)蚁氲搅嗽S多。萬(wàn)一媽媽不會(huì )再為我做飯，我又去怨什么呢？我平時(shí)總覺(jué)得爸爸媽媽為我準備好飯菜是天經(jīng)地義的，卻不懂得珍惜那一份情；平時(shí)吃剩的面包隨手扔，不珍惜其中許多人的汗水；平時(shí)只顧在走廊上打打鬧鬧，卻不懂得珍惜那一瞬
美麗的景色。
今天的生活中，其實(shí)是有許許多多的東西去值得我珍惜的，友情啊、親情啊、風(fēng)景啊。也許它們很普通，可就是這些東西，普普通通的東西，失去了，我會(huì )后悔，甚至落淚。既然知道了這些，我就應從現在起體會(huì )生活，熱愛(ài)生活，不該為了一點(diǎn)不順心的事去否定它。我想：可能，明天會(huì )更美的！
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