師德的感悟13篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，我們常常會(huì )因為所接觸的人和事而備受啟迪，這個(gè)時(shí)候，你可能需要寫(xiě)一篇感悟的文章來(lái)記錄一下。為了幫助大家學(xué)會(huì )寫(xiě)感悟，以下是小編為大家收集的師德的感悟，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德的感悟1
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。
參加了通化縣教育系統師德師風(fēng)教育培訓大會(huì )后，我再次感受到了“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這句話(huà)的分量，也使我充分認識了作為一名教師的責任和重擔。
從教至今，通過(guò)這幾年的工作、學(xué)習，我認為師德至少有三個(gè)層次，首先有愛(ài)，然后是德，最后是師德。
愛(ài)究竟要愛(ài)什么？我認為作為教師首先要愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)學(xué)生，這也是新《規范》中提到的兩條。不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)是很難有教師特有的那種奉獻精神的，而愛(ài)學(xué)生更是師德素養的重要表現。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jì)區別對待，這次新《規范》也明確規定“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”。教師又要學(xué)會(huì )寬容，嚴是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)，寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“的閃光點(diǎn)”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。同時(shí)教師還應該無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教育的愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。
其次是德，也就是品德，換一句說(shuō)就是教師的人格魅力。因為在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，因此教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
俄國著(zhù)名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的人格，就是教育工作的一切。但是我覺(jué)得為人師者光有人格還不夠。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險，所以作為教師就要不斷地學(xué)習，甚至終身學(xué)習。不斷地完善自己，讓自己成長(cháng)為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說(shuō)“學(xué)不厭，教不倦�！边@也是新《規范》中對教師提出的一個(gè)較高標準，要養成終身學(xué)習的習慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則，教師要把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)——教師的教育素養正是取決與此�！�
在未來(lái)的日子里，我將以易經(jīng)里的兩句話(huà)自勉：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。用德行修業(yè)，嚴格要求自己，自覺(jué)加強師德修養，全面提高自身素質(zhì)，做一名合格的人民教師，為教育發(fā)展作出自己的貢獻，讓師德之光永遠溫暖學(xué)生。
她很慶幸自己成為一名光榮的人民教師，能和孩子一起學(xué)習、成長(cháng)，她很幸福。感觸也頗深。自從參加工作以來(lái)，她一直從事班主任工作，每當把學(xué)生從天真無(wú)邪的孩童培養成為熱情、有活力、進(jìn)取、有知識、有素質(zhì)很陽(yáng)光的男孩、女孩時(shí)，她會(huì )發(fā)現自己在不斷走向成熟。愛(ài)是這個(gè)世界永恒的旋律。因為有愛(ài)，所以學(xué)生才能夠感受到溫暖；因為有愛(ài)，所以，老師才和學(xué)生成為親人、朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！蓖趵蠋熞恢卑堰@句話(huà)作為她的座右銘，在教學(xué)工作中努力踐行著(zhù)自己的信仰。
師德的感悟2
作為一名教師必須堅守職業(yè)信念。教師和其他職業(yè)相比，工作的特點(diǎn)是講求奉獻，講求為民族千秋大業(yè)作貢獻，為培育接班人、提高中華民族的素質(zhì)而勤奮工作，爭取增加必要的待遇是可以理解的。但在國家還不富余的情況下，教師還必須堅守職業(yè)信念，做到“愛(ài)崗敬業(yè)”。因為選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就選擇了平凡，選擇了教育就選擇了奉獻，就應該做到無(wú)利、無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名。
教師廉潔從教、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。百年大計，教育為本。教育工作是實(shí)施“科教興國”戰略的重要組成部分，教師教育是教育工作的重要組成部分，師德建設是教師教育的重中之重，愛(ài)與責任的教育則是師德建設的首要任務(wù)，是師德之魂，是師德的核心�！苯處煿ぷ鞯呢熑问侵卮蟮�，又是極為平凡的，重大的教育責任是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡的事情來(lái)完成的，是責任，促使他們完成每一天、每一件平凡的工作。只有將責任意識深深扎根在教師內心，才能促使教師保質(zhì)保量地完成每一件工作。培養人的工作容不得半點(diǎn)偷工減料，若是不負責任的教師，其言行將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)終生的不良影響，最終將嚴重影響祖國人才的質(zhì)量。把愛(ài)獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿(mǎn)天下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì )棟梁時(shí)，我們付出的愛(ài)就得到回報，我們就會(huì )欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦。其實(shí)愛(ài)與快樂(lè )就在身邊�？傆幸欢浠〞�(huì )為你開(kāi)放，我們每個(gè)人都是某種幸福的擁有者。
教師要以身作則、為人師表�！皩W(xué)高為師，身正為范”，為人師殊不易，其身正，不令而行，其身不正，雖令勿從，身教重于言教。走進(jìn)教師隊伍你就不再是一個(gè)普通的人，你不可以虛偽自私，你不可以飛揚跋扈，更不可以消極頹廢。因為你的身后背負著(zhù)無(wú)數雙眼睛，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不審視著(zhù)你，模仿著(zhù)你。當師品與人品高度統一時(shí)，你才會(huì )成為一名優(yōu)秀的教師，成為一名優(yōu)秀的班主任。
師德的感悟3
近日，學(xué)校組織教師觀(guān)看了《師德報告會(huì )》的相關(guān)錄像，使我如此近距離地聆聽(tīng)了來(lái)自我們教師群體中的最優(yōu)秀的同行的心聲。這些優(yōu)秀教師的代表對我們所從事的這個(gè)職業(yè)的最平凡最深刻的解讀讓我面對這份工作時(shí)更多了一份沉甸甸的責任感和神圣的使命感。其實(shí)，在我的身邊，與我朝夕相處的同事們中間，每天都在發(fā)生著(zhù)類(lèi)似這樣的事情。我身邊的每一位老師都是值得我學(xué)習的榜樣。
王毅老師是我的良師益友。生活中，她處處體現出大姐姐的細致呵護、無(wú)微不至；工作中，她更是傾心傳授，從不計較個(gè)人得失。作為校本課程，書(shū)法課有著(zhù)它的特殊性，教師除了要集體講解，更多的是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別輔導。一堂課下來(lái)，常常是口干舌燥，腰酸背疼。對于身患高血壓、心臟病的她來(lái)說(shuō)，辛苦可想而知。但每次上課她都是認真對待，耐心指導。她的這種任勞任怨、忘我的工作態(tài)度值得我學(xué)習。
張靜華老師是學(xué)校年紀最大的班主任。她對數學(xué)的諳熟與精湛的講解讓我佩服，但更讓我感動(dòng)的是她愛(ài)生如己的高尚師德。韓雪是學(xué)校幫扶的一名特殊的學(xué)生。由于家境貧寒，十二歲的她才剛剛走入校園，和新入學(xué)的小弟弟小妹妹們一起讀一年級。雖然韓雪不是張老師所教的學(xué)生，但作為一名老教師，她看在眼中，急在心里。為了能讓韓雪早日跟上同齡孩子的步伐，張老師犧牲了個(gè)人的休息時(shí)間，利用暑假，無(wú)償地為她充實(shí)了二年級的基礎知識，使她能在開(kāi)學(xué)的時(shí)候順利地跳級升入三年級。大愛(ài)無(wú)言。張老師的高尚師德不僅感動(dòng)著(zhù)我，也感染著(zhù)學(xué)校里的每位教師。
宋群老師所教的班級問(wèn)題學(xué)生很多，但她憑著(zhù)一顆教師的愛(ài)生之心如春風(fēng)化雨，如細雨潤物，悄然地改變著(zhù)她的孩子們。從對孩子們親切的稱(chēng)呼，到生活上的細心關(guān)注，到言行上的嚴愛(ài)有加，到人格素質(zhì)的培養鍛造，她傾注了滿(mǎn)腔的熱情，小心翼翼地呵護著(zhù)孩子們天真的個(gè)性，使他們能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)。宋永紅老師作為學(xué)校里的一名年輕教師，工作上積極進(jìn)取，不甘落后。她的家離單位最遠，但每天她都是第一個(gè)走進(jìn)校園，開(kāi)始一天的工作。
……
學(xué)校里的每一位教師都有值得頌揚的感人之事。他們樸素的思想、正直的言行、平凡中彰顯人性光輝的事跡都是激勵我不斷前行的動(dòng)力。
XX年12月3日下午，我校組織織教師觀(guān)看了遠程“視頻教育”《師德報告會(huì )》，認真聽(tīng)取幾位來(lái)自一線(xiàn)的教師，真實(shí)生動(dòng)、感人肺腑的個(gè)人先進(jìn)事跡，我受益匪淺，感觸很多。下面談一點(diǎn)自己的體會(huì )：
第一、對每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心
沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，愛(ài)是教育永恒的主題，只有愛(ài)孩子的教師，才能教好學(xué)生，教師的愛(ài)會(huì )使學(xué)生受到感動(dòng)，更能使師生之間架起一座互相信賴(lài)的橋梁。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待，對學(xué)困生要“愛(ài)”字當頭，格外偏愛(ài)，偏愛(ài)能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學(xué)生的內心世界，從實(shí)際出發(fā)，有目的地進(jìn)行教育。
第二、 要平等對待每一個(gè)學(xué)生
作為教師，我們不能選擇受教育者，必須面對現實(shí)，我們所有教育的基礎是平等地對待每一位學(xué)生，真誠地熱愛(ài)每一個(gè)生命，以尊重與愛(ài)去構筑學(xué)生健康的人格，為他們一生的發(fā)展奠定堅實(shí)的生命基石。作為教師，我們還應當懂得欣賞，欣賞每一個(gè)不同的個(gè)性，欣賞豐富多彩的生活，善于發(fā)現孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步與成功，為他們真誠喝彩，激發(fā)他們的生活熱情，支持他們充滿(mǎn)信心地走向下一個(gè)人生驛站。
第三、為人師表，注重身教重于言教
教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀(guān)點(diǎn)、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著(zhù)熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì )上還會(huì )長(cháng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。"要學(xué)生刻苦學(xué)習，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。
第四、要率先垂范，做學(xué)生的榜樣
凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，風(fēng)要求學(xué)生不做的自己堅決不做�！拔鹨詯翰欢鵀橹�，勿以善小而不為”，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，政治教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
幾位老師用自己的親身實(shí)踐，向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事，他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神，感人至深，催人奮進(jìn)；他們的事跡報告，平凡之中見(jiàn)偉大，樸實(shí)之中顯真情，使我們經(jīng)受了一次強烈的心靈震撼和思想洗禮，受到了一次生動(dòng)而深刻的師德教育；在他們身上，集中展現了教師敬崗樂(lè )業(yè)、摯愛(ài)學(xué)生、創(chuàng )新有為、無(wú)私奉獻的時(shí)代精神，他們是是新時(shí)期的師德楷模，更是我們學(xué)習的榜樣。
師德的感悟4
各位領(lǐng)導、同行姐妹們：
大家早上好！
今天我演講的題目是《感悟幼師的幸�！�。時(shí)光飛逝，轉眼間，我已為人師將近十四年了。至今仍然時(shí)常想起少兒時(shí)期最喜歡的那首歌謠《長(cháng)大后，我就成了你》。提起教師，人們總是冠以“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！教師是人類(lèi)靈魂的工程師！教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人！”如此高貴的贊譽(yù)，常常令少年時(shí)期的我對“教師”這一職業(yè)，產(chǎn)生一種深深的向往�？勺砗蠓街莆稘�，為師方知為師難，真正進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，才知道其中的辛酸苦辣。當身邊永遠有不懂事的孩子，當手頭永遠是做不完的事情，當應付各種檢查加班加點(diǎn)，真的覺(jué)得當老師是那么的枯燥乏味、平淡無(wú)奇，我彷徨過(guò)、困惑過(guò)、冷淡過(guò)、甚至想放棄過(guò)……
有一句諺語(yǔ)說(shuō)：如果想要幾個(gè)小時(shí)的幸福，就去喝酒；如果想要幾年的幸福，就去結婚；如果想要一輩子的幸福，就去做老師�？墒乾F實(shí)的反差怎么如此巨大？教師的幸福在哪里呢？我不只一次問(wèn)自己。
正當我心存困惑時(shí)，有一件事改變了我的態(tài)度。那天我感冒了，嗓子很疼，頭也疼�？粗�(zhù)孩子們亂哄哄，吵吵鬧鬧的，我心里真的好煩，就大吼一聲：“別吵了，都給我安靜點(diǎn)兒”，孩子們被我的吼聲給驚住了，呆呆的坐著(zhù)，不知道發(fā)生了什么事。接下來(lái)，我隱隱約約聽(tīng)到幾個(gè)孩子在議論著(zhù)什么。到了明天，也是我最感動(dòng)的一天，孩子們有的為我帶來(lái)了感冒藥，有的為我帶來(lái)了金嗓子，我一時(shí)心潮澎湃，眼眶漲起熱潮。雖然是孩子一個(gè)小小的舉動(dòng)，在此時(shí)此刻卻包含了師生之間的深厚情誼。我已無(wú)法用言語(yǔ)形容那份感動(dòng)是什么，只知道當時(shí)心里洋溢著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。
那一刻，我感受到的是只有教師才能擁有的幸福。我終于明白：幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細節.
幸福時(shí)刻陪我左右!
最后我只想說(shuō)，各位同行、姐妹們，讓我們真心投入到這一份幸福的事業(yè)，讓我們用心去體驗做一個(gè)幼兒教師的幸福吧！
師德的感悟5
何謂師德？師德就是從事教育職業(yè)的人所應具備的職業(yè)道德，是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規范的總和。
俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)習方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。對教育無(wú)怨無(wú)悔的追求生動(dòng)地詮釋了教師職業(yè)道德的內涵：愛(ài)的無(wú)私，愛(ài)的持久；尊重人格，保護自尊；寬容別人等于寬容自己；把簡(jiǎn)單的事做得不簡(jiǎn)單。
現代著(zhù)名教育家陶行知認為：“道德是做人的根本�！蔽艺J為，師德是教師的靈魂。在學(xué)生面前，教師不僅僅是抽象的知識的化身，而且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個(gè)性的具體載體，是學(xué)生面前最直觀(guān)、最有魅力的活生生的榜樣。
陶先生還指出：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì )影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對學(xué)生的成長(cháng)大有益處�！睂�(shí)踐中常有這樣的情況：一個(gè)老師課上得好，耐心輔導，百問(wèn)不煩，及時(shí)認真批改作業(yè)，講課生動(dòng)形象，就會(huì )在學(xué)生中留下深刻的印象，得到學(xué)生的贊賞。我想，教師良好的師德修養，其本身就是一面旗幟，他能成為無(wú)聲的命令，使學(xué)生高山仰止，心向往之；教師思想進(jìn)步，品德高尚，學(xué)識淵博，具有獻身精神，學(xué)生往往會(huì )在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。古今中外無(wú)數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。
經(jīng)師易遇，人師難求。作為學(xué)校教師，既要做授業(yè)的“經(jīng)師”，更要做育人的“人師”。既然從事于太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)，就要志存高遠、愛(ài)校敬業(yè)，為人師表、教書(shū)育人，嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，敢于棄“舊我”創(chuàng )“新我”，不斷提升自身的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，豐富自己的師德底蘊，做一名名副其實(shí)的“人師”，用自己高尚的思想品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富的文化積淀，造就有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型人才；用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象；用自己滿(mǎn)腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。
師德的感悟6
每年的師德培訓期間都收獲了愛(ài)的教育,今年的師德培訓會(huì )上,李逸萱主任的講座更是給我帶來(lái)了心靈的震撼,使我的心久久不能平靜。李主任在講座開(kāi)始給我們觀(guān)看了《泰迪的故事》。故事中泰迪的成長(cháng)歷程讓我感動(dòng),而湯普森老師的那句“我會(huì )平等地關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人”更是深深觸動(dòng)了我的心。
是啊,這樣的承諾我們大部分老師都曾給過(guò),卻由于各種原因很少成為現實(shí)。我們永遠無(wú)法預知自己的作為或者無(wú)為,對孩子的人生產(chǎn)生怎樣的影響,但是,看了這個(gè)故事,我們真的都該學(xué)著(zhù)善用自己的能量,為每個(gè)孩子的生命帶來(lái)溫暖的改變……
每個(gè)孩子都是特別的,他們有的大方,有的膽小,有的活潑,有的文靜……他們都是獨一無(wú)二的。但所有的孩子有一樣是相同的,都需要師長(cháng)的鼓勵,需要我們給予更多的關(guān)愛(ài)。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的孩子,他們或是調皮淘氣,或是反應遲鈍,他們不時(shí)地給我們制造麻煩,讓我們難堪,但只要我們關(guān)愛(ài)他們,他們都可能變成美麗的“白天鵝”。愛(ài)是使人感動(dòng)的,愛(ài)是需要堅持的,愛(ài)是發(fā)自心底的,愛(ài)是付出的,愛(ài)是偉大的,愛(ài)創(chuàng )造了奇跡。陽(yáng)光之愛(ài)可以熔化冰雪,春風(fēng)之愛(ài)可以萌發(fā)草木,雨露之愛(ài)可以滋潤禾苗,教師之愛(ài)可以改變孩子的命運……愛(ài)是無(wú)處不在的!這就是“愛(ài)”真正的含義。
教育才是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。讓世界的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了愛(ài),每個(gè)孩子心里都充滿(mǎn)了溫暖。小學(xué)生天真活潑,充滿(mǎn)朝氣,作為小學(xué)教育工作者的我們,唯有把我們的愛(ài)融進(jìn)日常的生活和教育工作中,才能真正實(shí)現平等關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。
結合小學(xué)生生活中的各個(gè)環(huán)節,我們要有一雙慧眼、一顆慧心,將教育工作落在研究孩子上。如除了關(guān)心孩子的作業(yè)質(zhì)量、寫(xiě)字姿勢、上課狀態(tài)這些學(xué)習細節外,更要關(guān)系孩子的用餐習慣、體育活動(dòng)、情緒變化等生活細節,從教育細節處體現愛(ài)與現代教育觀(guān)念。學(xué)習卓越教師的金點(diǎn)子、好方法,立足本職崗位,善于觀(guān)察孩子,深入了解孩子,在安排與開(kāi)展工作時(shí)能站在孩子發(fā)展的角度考慮自己的行為,學(xué)會(huì )換位思考。讓我們的愛(ài)在生活的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,流淌進(jìn)每個(gè)孩子的心間,相信會(huì )有愛(ài)的奇跡不斷地出現!
非常感謝李老師,給我們帶來(lái)了這么精彩的講座,我們收獲著(zhù),感動(dòng)著(zhù),提升著(zhù)……相信也會(huì )有更多愛(ài)的奇跡等著(zhù)我們去挖掘!
師德的感悟7
光陰荏苒，一晃，成為幼兒教師已6年了。
6年中，我規規矩矩做事，勤勤懇懇工作，收獲了各種榮譽(yù)，儼然已是一位駕輕就熟的幼兒教師。直到有一天，當28朵小紅花赫然擺在眼前時(shí)，我才幡然醒悟：原來(lái)，想成為一名合格的幼兒教師，并不是很容易的事。
一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，小麗媽媽送孩子到教室門(mén)口，隨后與我攀談起來(lái)。她不無(wú)感激地說(shuō)：“真謝謝老師，上午又獎給小麗一朵小紅花�！蔽乙徽骸芭丁挥弥x，那是小麗表現好�！彼终f(shuō)：“孩子可高興了，一回到家就拿給我看，還把它放在盒子里�！彼呎f(shuō)邊拿出一個(gè)裝飾精美的紙盒：“看，里面全是這學(xué)期她得的小紅花。我們娘兒倆一起數了數，有28朵呢�！�
當眼光劃過(guò)那張幸福的臉龐，落在各種形狀的小紅花上時(shí)，我的眼睛被定格了。
我，驚呆了……真不知道競有這樣一位偉大的母親和充滿(mǎn)期待的孩子；
我，茫然了……只知道小麗是一個(gè)普通的很難讓人發(fā)現的孩子，卻記不起她曾有什么出色的表現；
我，不安了……一學(xué)期了，我還有更好的方式獎勵孩子嗎?
28朵小紅花——那是一個(gè)孩子一學(xué)期的渴望與自豪；
28朵小紅花——那是一位母親一學(xué)期的企盼與慰藉。
小麗媽媽喜滋滋地走了，留給我的卻是難以撫平的心境。我感覺(jué)，曾經(jīng)一度膨脹的自己像氣球般慢慢縮小，又像被沖泡的茶葉，飛舞，飄落，沉淀……
細細想來(lái)，班里30個(gè)孩子，真正能如數家珍的只不過(guò)10個(gè)，而在1分鐘之內能說(shuō)出的名字也不過(guò)20個(gè)，那其他的孩子呢?他們在哪兒呢?他們或許溫順，或許平庸，或許每天只有點(diǎn)名時(shí)才被喊到，也或許偶爾的表現才得到一次機會(huì )�？伤麄儜{什么被忽略，他們也是天使，他們也有一雙震動(dòng)欲飛的翅膀呀!
什么才是一個(gè)合格的幼兒教師?是發(fā)表一篇論文嗎?講一堂優(yōu)質(zhì)課嗎?抑或是指導一個(gè)精品舞蹈?不!我們缺乏的不是基本功，而是愛(ài)心和責任感!是老師，就要對每個(gè)孩子負責。
每一個(gè)孩子在老師的眼里或許只是三十分之一，而卻是父母眼中的百分之百。哪怕孩子再頑皮，再鬧心，再丑陋，父母的呵護也是無(wú)條件的，耐心也是無(wú)止境的。幼兒教師，就應當有做許多孩子媽媽的準備，要努力做到比一般媽媽更偉大的事情，平等地愛(ài)每個(gè)孩子。
幼兒教師，難得的是那分母親般的關(guān)注。
世界上沒(méi)有一模一樣的孩子，每個(gè)孩子都是獨特的，每個(gè)孩子的每一天都是新的。不管他們看上去表面的行為怎么不盡如人意，但他們內心一定有一顆美麗的種子。作為老師，我們需要做的是：給予他適宜的溫度，讓他茁壯成長(cháng)，綻放出美麗的花朵。幼兒教師，就應當是一位讓百花爭艷的園丁。
28朵小紅花，感謝你!
師德的感悟8
學(xué)習完專(zhuān)家的講座，感覺(jué)自己懂了很多，思想上開(kāi)闊了許多。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師自身行為的道德規范，直接和間接地影響學(xué)生和社會(huì )，對于學(xué)校工作的和諧開(kāi)展、社會(huì )新人的培養和社會(huì )進(jìn)步的推動(dòng)起著(zhù)重要作用。因此，加強師德修養尤其是班主任的修養是非常必要的。
記得在教師面試時(shí)，評委讓寫(xiě)下“學(xué)高為師，身正為范”，現在回想起這八個(gè)字總覺(jué)得一股力量在推動(dòng)著(zhù)自己，使自己不斷進(jìn)步。師德要具備忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛(ài)學(xué)生的高度責任心，為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。
一、忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心
當人民教師光榮，當小學(xué)老師更光榮，當一個(gè)用祖國的語(yǔ)言文字來(lái)培育一代社會(huì )主義新人的小學(xué)老師更加光榮。當人民教師艱苦，在目前社會(huì )主義初級階段甚至可以說(shuō)清貧，清苦，清寒，當一個(gè)小學(xué)教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣。 “人有腰纏萬(wàn)貫，我有桃李三千”，這是小學(xué)教師特有的人生追求與人生享受。每個(gè)作出重要貢獻的小學(xué)教師都有對小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)教學(xué)工作的愛(ài)心。他們就是憑著(zhù)這顆愛(ài)心去克服種種困難，去戰勝種種偏見(jiàn)的。
二、熱愛(ài)學(xué)生的高度責任心
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的集中體現，是師德修養的根本內容。在教育過(guò)程中，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生應該尊敬教師，但從教師的職責來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)要求是熱愛(ài)學(xué)生，教好學(xué)生。
一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個(gè)教師立身行事的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴格要求學(xué)生：“字要規規矩矩地寫(xiě)，話(huà)要清清楚楚地說(shuō)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認認真真地完成�！痹谝唤z不茍的教學(xué)實(shí)踐中教書(shū)育人，兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力。
三、為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心
無(wú)數事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)小學(xué)教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學(xué)生。譬如你要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生的群眾觀(guān)點(diǎn)、勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、集體主義觀(guān)點(diǎn)和辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，你首先必須是一個(gè)愛(ài)國主義者、一個(gè)革命者。道理很簡(jiǎn)單，因為教師做的是教育人、培養人、造就人的工作。
今天要培養千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì )主義建設事業(yè)的勞動(dòng)者和接班人，就必須要求小學(xué)教師處處為人師表，桃李不言，下自成蹊，一言一行，都成為學(xué)生的表率。
師德的感悟9
教師的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”，而教師具有崇高的職業(yè)道德和思想道德是至關(guān)重要的，因為，我們要把學(xué)生培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)生，身教重于言教，這是我們都應該重視的一點(diǎn)。下面，我就把本學(xué)期的德育方面的情況總結如下。
一、以身作則，樹(shù)立榜樣
我多年以來(lái)，一直重視教師的表率作用，教育學(xué)生做到的，我首先做到，用自己的言行教育學(xué)生。如，在所有的訓練中，我都能提前到校做準備，一方面準備訓練的內容，另一方面準備學(xué)生早到校好準備組織紀律，避免以外的事故發(fā)生。不管是什么時(shí)間，都是如此。特別是現在的合唱隊訓練，由于個(gè)別學(xué)生到校特早，還有上午英語(yǔ)訓練結束后不回家的，因此，我中午不能離校，學(xué)校沒(méi)有飯時(shí)就餓著(zhù)一天不吃飯，但在訓練中，依然保持著(zhù)積極認真的態(tài)度。很多的事情看似很小，但我真正的做到了，不管有無(wú)學(xué)生和教師，我都是這樣去做的。有時(shí)我會(huì )不由自主的想到：我是共產(chǎn)黨員，樹(shù)立黨員形象、維護黨員的利益，使我義不容辭的責任。
二、履行義務(wù)
我在自己的本職工作中，從來(lái)沒(méi)因為自己的事情和情緒影響沒(méi)一節課，從我本身做到了保證四十分鐘的上課時(shí)間，嚴格的按教案上課，有的教師說(shuō)：好多的教案沒(méi)有用。但我不是，我敢保證，幾年來(lái)，我就是按教案上課的，不管是誰(shuí)聽(tīng)課，我保證是教案上應當講的內容，因為我嘗試到了按教案上課的好處，因此，我的課后小結寫(xiě)得非常清晰，保證了學(xué)生每節課都有不同的收獲。這是我作為一個(gè)教師的應盡的責任，也不愧為一名教師的光榮稱(chēng)號。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，對于教師的師德水平要求也越來(lái)越高。教師的一言一行直接影響到學(xué)生的言行舉止。作為一名教師，不但要甘為人梯，更要為人師表。通過(guò)一年的從教，結合自己班主任的工作體會(huì )，并與師德各項要求對照比較，找出差距和不足，并不斷努力按高標準來(lái)嚴格要求自己。下面針對自己的工作實(shí)際作以深入檢查和探討。
三、事業(yè)心責任心
忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，有強烈的集體榮譽(yù)感，關(guān)心學(xué)校建設、發(fā)展和聲譽(yù)，顧大體、識大局、講奉獻、吃苦耐勞，不計較個(gè)人得失。平時(shí)工作起來(lái)有忘我的精神，不受時(shí)間空間的限制。經(jīng)常與同行探討教育教學(xué)規律，認真鉆研業(yè)務(wù)知識，以新舊教材作對比，虛心向老教師請教，深入班級聽(tīng)課，勇于提出問(wèn)題，并與其他同行探討解決問(wèn)題，常為了一個(gè)小問(wèn)題而爭論不休，或親自動(dòng)手實(shí)驗驗證。從而也不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。
四、心理品質(zhì)
對教育事業(yè)有高度的責任感和求知欲望，能夠在不斷解決種種難題中培養自己，有很強的自制力和耐心，能夠正確對待挫折和失敗，面對挫折和失敗毫不氣餒，有自信心，在哪兒跌倒了就在哪兒爬起來(lái)。自從參加工作以來(lái)，經(jīng)歷許許多多的事情，從數學(xué)教學(xué)到計算機教學(xué)的轉變，再到計算機教學(xué)中一次次的輪回，上上下下，我都從自己本身找原因，然后再付之于行動(dòng)中，以積極的心態(tài)對待教育教學(xué)改革，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng )新。
五、對待學(xué)生
尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友，建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系。對待學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)偏袒優(yōu)生，不放棄排斥后進(jìn)生，善于做好后進(jìn)生的轉化工作。作為班主任，平時(shí)中午總深入班級，同一些思想有波動(dòng)的同學(xué)談心，及時(shí)解決課堂上沒(méi)有來(lái)得及解決的問(wèn)題，做一些疑難問(wèn)題的答疑，常常是上課鈴響了，還被學(xué)生圍著(zhù)問(wèn)問(wèn)題。
六、對待家長(cháng)
尊重學(xué)生家長(cháng)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，能配合班主任定期向家長(cháng)全面介紹學(xué)生在校的表現，并根據學(xué)生的實(shí)際，提出進(jìn)一步加強培養的措施。
七，對待領(lǐng)導
擁護領(lǐng)導，積極支持領(lǐng)導工作，服從領(lǐng)導安排，維護領(lǐng)導聲譽(yù)。敬業(yè)樂(lè )業(yè)，團結協(xié)作，樂(lè )于助人，同事關(guān)系和諧融洽，虛心好學(xué)，主動(dòng)向老教師請教。
總之，在平時(shí)的工作中，能夠按照師德的高標準嚴格要求自己。深受學(xué)生的愛(ài)戴和教師的好評。當然在工作中也會(huì )存在著(zhù)這樣或那樣的不足，在今后的工作中要不斷地改進(jìn)和補充，使自身的素質(zhì)得到日益提高。
師德的感悟10
大教育家蘇霍姆林斯基把愛(ài)孩子看作是一個(gè)教師最重要的品德。他說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛(ài)心奉獻給他們�！鞭D眼間，我已經(jīng)做了八年的幼兒園教師，我不斷地在思索：到底什么是愛(ài)?什么是愛(ài)孩子?回想八年來(lái)日復一日平凡而又簡(jiǎn)單的生
活，我對“愛(ài)”有了更深層的理解。
要想給予愛(ài)，首先要擁有愛(ài)，用愛(ài)的眼睛去觀(guān)察．才能發(fā)現每一個(gè)孩子的與眾不同；用愛(ài)的耳朵去聆聽(tīng)，才能聽(tīng)到他們來(lái)自天籟的聲音；用愛(ài)的心靈去感受，才能體會(huì )他們純潔、善良的心靈；只有俯下身來(lái)走進(jìn)他們的世界，才能夠領(lǐng)略其中的美好!每天清晨我總愛(ài)站在門(mén)口，等待著(zhù)孩子們像歸巢的小鳥(niǎo)一樣撲到我的身旁說(shuō)：“早上好，李老師!”――那清脆悅耳的聲音，就像五線(xiàn)譜上跳動(dòng)的音符。是孩子們用歡快的旋律拉開(kāi)了美好一天的序曲，我也總是開(kāi)心地摸著(zhù)他們小臉說(shuō)：“早上好，孩子們!”。
我給他們講著(zhù)一個(gè)又一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，帶他們走進(jìn)精彩、奇妙的童話(huà)世界；和他們一起在操場(chǎng)上奔跑、跳躍，表達著(zhù)對生活的熱愛(ài)；帶著(zhù)他們在大自然中尋找陽(yáng)光，讓他們感受更加多彩、美麗的世界……每當我在腦海里回味這些美好的畫(huà)面時(shí)，內心總是充盈著(zhù)一種快樂(lè )。是快樂(lè )在我們的生活中蔓延，讓周?chē)囊磺凶兊枚嘧硕嗖�。我慢慢地發(fā)現，原來(lái)快樂(lè )就是愛(ài)!
清楚地記得我的第一批孩子剛人園時(shí)，個(gè)個(gè)哭得像淚人，話(huà)說(shuō)不清楚，飯吃得到處是，活動(dòng)不參加，只會(huì )喊著(zhù)找媽媽。那天班里的小朋友陸續都接走了，只剩下旭旭可憐巴巴地坐在那里，眼里充滿(mǎn)了期望，我走過(guò)去正想安慰他，還沒(méi)等我開(kāi)口，旭旭就大哭起來(lái)，我急忙抱起他邊陪他玩，邊打電話(huà)與家長(cháng)聯(lián)系。原來(lái)家長(cháng)有事脫不開(kāi)身，一會(huì )兒過(guò)不來(lái)。我一方面請家長(cháng)不要著(zhù)急，一方面撫慰著(zhù)孩子。旭旭逐漸安靜下來(lái)，我們一起做游戲，一起吃東西，一直等到晚上八點(diǎn)多。雖然天很黑，我的家也很遠，但我看到家長(cháng)感激的目光，孩子信任的眼神，我心里有著(zhù)說(shuō)不出的高興。是孩子把他那種對母親的依戀給了我，讓我品嘗到作為母親的自豪與榮耀，讓我體會(huì )到了濃濃的依戀。此時(shí)此刻，師愛(ài)在我心里融化了，它升華為一種天底下最無(wú)私、最偉大的愛(ài)――那不是母愛(ài)嗎?是這份愛(ài)，讓我懂得如何用心呵護孩子們稚嫩的心靈，鼓勵、贊賞，讓他們更加健康、快樂(lè )地成長(cháng)!慢慢地，我又發(fā)現：奉獻就是愛(ài)!
但是作為一名新時(shí)代的幼兒教師，只有奉獻是遠遠不夠的，它不能滿(mǎn)足孩子們的需求，得不到孩子的崇拜和信賴(lài)。記得有一次我帶孩子們練習早操，為了調動(dòng)孩子們的積極性，我說(shuō)：“誰(shuí)練得好就請誰(shuí)去綜合活動(dòng)室玩羊角球�！焙⒆觽兣d奮得揮舞著(zhù)小拳頭高聲喊著(zhù)：“太棒了!”“我們快練操吧!”就這樣，玩球變成了動(dòng)力，每一個(gè)孩子都非常認真地練習新動(dòng)作，很快新編的動(dòng)作就完成了�？墒钱斘页錆M(mǎn)激情地望著(zhù)他們做完最后一遍時(shí)，我突然發(fā)現接孩子的時(shí)間馬上就到了，沒(méi)有時(shí)間再玩球了�？吹胶⒆觽兊难劬Χ级⒅�(zhù)羊角球，轉過(guò)身子等我發(fā)令準備沖過(guò)去的樣子，我真不忍心把這個(gè)壞消息告訴孩子們，但是沒(méi)辦法，還是很無(wú)奈地宣布了這個(gè)決定，孩子們的熱情一下子從火山跌人了冰窖，我的心好痛，我知道，孩子們傷心了。為了及時(shí)補救我的過(guò)失，我又興奮地說(shuō)：“不然明天我帶大家玩風(fēng)車(chē)，怎么樣?”對于我這次的許諾，孩子們沒(méi)有多少興奮的表示，只是眼巴巴地盯著(zhù)羊角球唉聲嘆氣地離開(kāi)了。離開(kāi)時(shí)，昆昆很認真地對我說(shuō)：“說(shuō)話(huà)可要算話(huà)啊!”――聽(tīng)到這句話(huà)，我心里“咯噔”一下。是啊，老師的話(huà)就像“金科玉律”一樣在孩子們心中是“至高無(wú)上”的，我怎么能言而無(wú)信呢?誠信是為人之本，面對這些勃勃生機的孩予們，作為教師除了“傳遘授業(yè)解惑”以外，更應該用自己的一言一行去影響孩子。學(xué)高為師、身正為范，僅僅憑借熱情和干勁是不夠的，孩子們只有“親其師”才能“信其道”，進(jìn)而才能“樂(lè )其道”。
第二天，我實(shí)現了自己的諾言，帶著(zhù)孩子們高舉著(zhù)風(fēng)車(chē)奔跑在操場(chǎng)上。轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)仿佛在對我說(shuō)：“看，孩子們多高興!”那一張張像花兒一樣的笑臉好像告訴我：“謝謝你，老師!”――我長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，但愿風(fēng)車(chē)的快樂(lè )能夠彌補我的過(guò)失，但愿孩子們笑過(guò)以后能夠感受我的用心良苦。呵呵……是的，誠信也是愛(ài)!
在與孩子們朝夕相處的日子里，孩子們的一舉一動(dòng)都深深地印人我的腦海，我享受著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)，同時(shí)我也發(fā)現：愛(ài)是相互的，我與他們同歡樂(lè )、同悲傷、同交流，共成長(cháng)。如果說(shuō)老師是花朵，那孩子一定是蜜蜂，花朵給予蜜蜂甘露，蜜蜂給予花朵芬芳；如果說(shuō)老師是大海，那孩子一定是魚(yú)兒，大海給予魚(yú)兒胸懷，魚(yú)兒給予大海旋律；如果說(shuō)老師是泥土，那孩子一定是青草，泥土給予青草生命，青草給予泥土色彩；老師給予孩子的是愛(ài)與教育，孩子給予老師的是更多的信賴(lài)與感動(dòng)。
每一個(gè)孩子都是一首牧歌，雖然譜寫(xiě)的音符簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單，但卻清純、溫馨而深情；每一個(gè)孩子都是一泓清泉，雖然沒(méi)有濃烈的芬芳與香甜，但卻純凈、透明而晶瑩。與孩子們在一起的日日夜夜，我品味著(zhù)純凈，感受著(zhù)深情，在我付出與成長(cháng)的同時(shí)收獲著(zhù)孩子們的快樂(lè )與成長(cháng)。在知識上我是孩子的老師，在心靈上孩子卻是我的老師，是他們讓我明白了什么是真正的愛(ài)。真心地謝謝這些天真爛漫的孩子，是他們讓我重新審視了教師這個(gè)職業(yè)，是他們讓我更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，是他們讓我堅定了為此奉獻一生的信念!這就是我――一名幼兒教師對愛(ài)的深刻感悟!
師德的感悟11
教師是清貧的，然而是最富有的，教師是辛勞的，卻又是最幸福的，教師的職業(yè)往往最容易被人忽略，但作為教師的社會(huì )價(jià)值，卻是無(wú)與倫比的，教師用她的智慧與心血，去擺脫人類(lèi)的愚昧無(wú)知，讓孩子成為創(chuàng )造未來(lái)世界的能工巧匠，豪邁地走向絢麗多彩的明天。--李吉林
這段話(huà)，一直默默地照亮著(zhù)我的心。我體會(huì )到，為什么我身邊有那么多的老師放
棄休息時(shí)間給孩子補課，那么多的老師抱著(zhù)病痛來(lái)上班，那么多的老師能無(wú)怨無(wú)悔地付出自己，燃燒自己，那是因為他們抱有一份責任心，對孩子負責，對自己負責，對社會(huì )負責，以及對自己這份職業(yè)深深的熱愛(ài)，對自己這份職業(yè)發(fā)自?xún)刃牡臐鉂獾淖院栏小?/p>
而我，在幾天的師德培訓中，也更加堅定了這樣的信念--做個(gè)有責任心的好老師。
做個(gè)有責任心的好老師，我熱愛(ài)著(zhù)我的孩子。每一位孩子都是一朵與眾不同的小花。有的小花絢麗，芬芳，有的小花樸素、無(wú)華，毫不起眼，但他們都有自己獨特的魅力。好老師就必須像一個(gè)好園丁，對每一朵小花都細心呵護。每一個(gè)孩子都是敏感的，都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的孩子，容易形成特別的性格，這就要求我們老師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
小駱原本是班級中一個(gè)比較開(kāi)朗的孩子，體育成績(jì)很不錯，每次運動(dòng)會(huì )都有出色的表現，平時(shí)愛(ài)玩愛(ài)笑，可是這幾天好象有些不太對勁，坐在座位上悶聲不響。我很擔心，問(wèn)問(wèn)他的好朋友，也都不清楚是怎么回事，問(wèn)問(wèn)他也不說(shuō)。抽空我打了電話(huà)給他的爸爸，才知道他的爸爸媽媽離婚了，他跟著(zhù)爸爸，對于這件事孩子還不太能接受。
了解了實(shí)情的原委，我利用中午的時(shí)間，和他一起聊天，給他講了幾個(gè)故事，慢慢打開(kāi)了他的心扉，他終于也愿意和我談了，我告訴他，雖然爸爸媽媽離婚了，但他們還是會(huì )一樣愛(ài)他。我也打電話(huà)，讓他的媽媽多關(guān)心關(guān)心他，給他打打電話(huà)。
在他身體不舒服的時(shí)候，我也會(huì )像媽媽一樣關(guān)心他，提醒他按時(shí)吃藥，多問(wèn)問(wèn)他感覺(jué)怎樣，終于，他又慢慢地露出了開(kāi)朗的笑容，還回了原來(lái)那個(gè)健康陽(yáng)光的男孩。
做個(gè)有責任心的好老師，我信任著(zhù)我的孩子。我相信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，我相信每個(gè)孩子都想上進(jìn)。因此我也相信，只要老師悉心教導，每個(gè)孩子都能改好。當孩子強烈地感受到這種信任，他會(huì )信心倍增，他會(huì )把自卑一掃而光，他會(huì )向教師期望的方向努力。美國一名著(zhù)名的教育家說(shuō)過(guò)“贊美猶如陽(yáng)光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿(mǎn)足，便會(huì )成為其積極向上的原動(dòng)力。
我教過(guò)的小聰同學(xué)，學(xué)習成績(jì)不是很好，接受能力比別人慢得多，別的孩子馬上記住的知識點(diǎn)，他怎么也記不住，成績(jì)落后了，慢慢地在同學(xué)面前他顯得很自卑，同學(xué)們也有點(diǎn)看不起他，不愿意和他一起玩�？吹竭@種情況，我覺(jué)得這對孩子性格形成很不利，暗暗著(zhù)急。在隨后的幾次的勞動(dòng)中，我發(fā)現他勞動(dòng)非常積極，我也下意識地安排任務(wù)給他做，他都欣然接受。在一次班會(huì )中，我特意表?yè)P了他，以后他勞動(dòng)更積極，同時(shí)，由于老師對他的表?yè)P，上課也比以前認真多了，所以成績(jì)進(jìn)步不小，成績(jì)有了進(jìn)步，同學(xué)們也對他有了改觀(guān)，愿意和他一起玩了。這就是信任對孩子的影響，就像陽(yáng)光對花兒是多么重要一樣。
做個(gè)有責任心的好老師，我時(shí)時(shí)以身作則。教師工作的“示范性”和孩子所特有的“向師性”，使教師在孩子心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀(guān)點(diǎn)、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì )給孩子留下深刻的印象，對孩子有著(zhù)熏陶誘導和潛移默化的影響�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！焙⒆觽兛偸前呀處熆醋鲗W(xué)習、模仿的對象。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率�！敖處熞褜W(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是這種人�！币⒆涌炭鄬W(xué)習，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要孩子認真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要孩子講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。
記得帶一年級的時(shí)候，孩子們才上學(xué)不久，有幾個(gè)孩子衛生意識不是很強，紙頭亂扔，對一年級孩子，說(shuō)很多道理也沒(méi)有用，在平時(shí)，我的言傳身教顯得更為重要。當我看見(jiàn)地上有紙就撿時(shí)，當我時(shí)常為班里綠色角的植物澆澆水，孩子們都看在眼里，慢慢地，他們也能主動(dòng)這樣去做，在別的一些事情上也一樣，我用我的言行，對孩子潛移默化，讓他們明白什么是正確的言行，讓他們成為健康成長(cháng)的花兒。做個(gè)有責任心的好老師，我虛心好學(xué)。學(xué)而不厭是教師的美德。教師作為一名傳道、授業(yè)、解惑的人生引路人，首先自己必須要有廣博的學(xué)識，因此，在平時(shí)，我也經(jīng)常多看書(shū)，充實(shí)自己。我還特別愿意和孩子們共讀一本書(shū)，然后我們就會(huì )挑選其中感興趣的一起討論，談?wù)勛约旱母惺�，讓自己與孩子一起成長(cháng)。
或許我們成不了偉人，或許我們的一生會(huì )平平淡淡，但這不要緊，當我們盡了自己的責任，教好自己的孩子，做好自己的工作時(shí)，讓我們的孩子像每一朵花兒一樣欣然綻放得的時(shí)候，我們的人生價(jià)值就得到了體現，生命意義也得到了延續。
師德的感悟12
都說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的使者�？删烤故裁床攀呛⒆觽兿胍膼�(ài)，我又該怎么去愛(ài)這些孩子們，一度成為困擾我的難題。
剛步入教育行業(yè)的我曾把一切都設想的很美好，我覺(jué)得自己不會(huì )把課堂弄得很刻板，不會(huì )讓孩子們和我有隔閡，我會(huì )很他們相處的像好朋友一樣自然。他們會(huì )在我的引導下快樂(lè )輕松的學(xué)知識。
可現實(shí)卻是，一個(gè)不成熟的而且充滿(mǎn)幻想的大孩子面對的是一群不懂事的小孩子孩子，嗓子啞了、喉嚨干了，而孩子們依舊是無(wú)休止地喊叫、吵鬧。越是壓制，這種現象卻是越演越烈。我覺(jué)得無(wú)比的挫敗，日子在苦惱又迷茫中度過(guò)。
后來(lái)無(wú)意之中，我和表姐的女兒聊天。出于職業(yè)的習慣吧，我問(wèn)她：“老師喜歡你嗎？”她自豪地說(shuō)：“喜歡！”我故意逗她：“不會(huì )吧？你怎么知道的？”她可急了，一本正經(jīng)地爭辯：“沒(méi)吹牛，老師還趴在桌上跟我講話(huà)呢！”“講了什么？”我又追問(wèn)。她急切地說(shuō)：“老師問(wèn)我早餐吃的是什么？”我震驚了，一個(gè)“趴”，一句“早餐吃了什么”，本是極為平常，卻使孩子深深享受到了被愛(ài)的幸福，卻被孩子看作是師愛(ài)的象征，老師在她們純真的世界里是多么的崇高��！
原來(lái)孩子要的愛(ài)竟是這么的簡(jiǎn)單，這種愛(ài)沒(méi)有驚天動(dòng)地的氣魄，既不是棍棒、呵斥，也不是遷就，而是春風(fēng)化雨的滋潤。教師的一言一行、一顰一笑，一聲問(wèn)候、一個(gè)撫摸、一句贊賞、一朵紅花，無(wú)不洋溢著(zhù)對孩子真摯的愛(ài)。
我終于發(fā)現以往的自己太要自以為是了，以為自己給的就是他們應該接受的。卻忘了真正的愛(ài)立足于平平淡淡的真誠。孩子畢竟是孩子，他們會(huì )經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題。作為班主任，今后我也要多和孩子們談心，傾聽(tīng)孩子們的心事，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動(dòng)中改正錯誤。
明白了這一切的我，迫不及待走進(jìn)那群讓我歡喜讓我憂(yōu)的孩子們。從學(xué)習生活的每一個(gè)細微處關(guān)心、愛(ài)護他們，悉心呵護他們的健康成長(cháng)。
初為教師的我還有太多需要學(xué)習的地方，希望以后的歲月和我愛(ài)的孩子們一起快樂(lè )的成長(cháng)。
師德的感悟13
我要講的師德故事，就發(fā)生在我們身邊。與其說(shuō)這是一場(chǎng)演講，不如說(shuō)是一種感動(dòng)的分享。
我常常在想，師德到底是什么？無(wú)數次地聽(tīng)人提起，也無(wú)數次跟人談及，可你細細地把它敘說(shuō)，又發(fā)現它突然變得那么不可捉摸。它讓我想起我們辦公室窗外的一棵樹(shù)。夏天的時(shí)候，我覺(jué)得陰涼，是因為它在為我遮擋陽(yáng)光；冬天的時(shí)候，我感到溫暖，是因為它為我抵御風(fēng)寒。師德之所以變得只可意會(huì )不可言傳，是因為它像這棵樹(shù)一樣緘默地存在，融匯在我們身邊點(diǎn)滴的生活里。一抬頭，一回首，都能看到它的影子。在這里，我想說(shuō)說(shuō)故事，說(shuō)說(shuō)我兩個(gè)師傅的故事。
聶老師和梁老師是我在這個(gè)學(xué)校里最好的兩位師傅，一提到她們，我想起的就是那兩個(gè)忙碌的身影，兩顆默默奉獻的心。她們在上課之余還兼著(zhù)乒乓球隊的訓練，每天傍晚，整個(gè)校園安靜下來(lái)，教室和辦公室的燈都熄了，可乒乓球館里仍然燈火通明。里面的學(xué)生在認真地練習，聶老師總親自給學(xué)生喂球，梁老師在幾個(gè)球臺上巡回指導。到夜幕降臨，外面的街道開(kāi)始安靜下來(lái)，當人們在飯后小憩的時(shí)候，聶老師才能騎著(zhù)她的電動(dòng)車(chē)回家。而她的家里，還有兩個(gè)人在等她做飯吃。
梁老師的胃不好，下午4點(diǎn)多，吃一碗餛飩就開(kāi)始訓練，到了7點(diǎn)，才一身疲憊地回家。就算身體不舒服，梁老師也會(huì )堅持帶學(xué)生訓練。因為訓練需要堅持不懈，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，所以在要求學(xué)生堅持的同時(shí)，梁老師也是風(fēng)雨無(wú)阻，克服一切困難，起到了模范作用，讓學(xué)生也很佩服，學(xué)得更加認真。
我們都知道，當教練是一件很辛苦的事情，這是一個(gè)典型的“于細微處下功夫”的工作，因此必須時(shí)刻集中注意力，因為教練必須盯著(zhù)學(xué)生最細節的地方去看。有時(shí)候學(xué)生動(dòng)作不準確，有時(shí)候站的位置不對，有時(shí)候移動(dòng)得太慢或者太晚。這些細節，不經(jīng)過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察，都不知道是哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題�，F在的孩子不好教，而小學(xué)生理解能力又十分有限，更加不懂得去判斷什么情況下身體要做出什么樣的反應。只有在日積月累的不斷練習里面，才能教會(huì )學(xué)生應對。訓練不能不說(shuō)是一件枯燥的事情，可是我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)她們抱怨過(guò)，我聽(tīng)到的是她們每天如何鼓勵學(xué)生，如何疏導學(xué)生。
夏天訓練的時(shí)候，還會(huì )遇到了一個(gè)問(wèn)題，大家也知道，每到傍晚，就是蚊子出沒(méi)的高峰。球館里有燈光，自然吸引了很多的蚊子，訓練的學(xué)生有的被蚊子咬的全身起紅疹，也心煩氣躁。老師看到這個(gè)情況，就特意買(mǎi)了花露水給學(xué)生擦，訓練的時(shí)候也起到了很好的驅蚊作用。雖然這是一件小事，但是這恰恰體現了老師對學(xué)生的關(guān)心，把學(xué)生當成自己的孩子一樣疼愛(ài)。
梁老師有一個(gè)讀初中的兒子，我開(kāi)玩笑問(wèn)過(guò)她：“你對你兒子付出的心力可比不上對李一敏�！崩钜幻羰撬蜿牭膶W(xué)生，從學(xué)習握好乒乓球拍開(kāi)始，她看著(zhù)這個(gè)學(xué)生一步一步地成長(cháng)。訓練的時(shí)候，梁老師對李一敏分外嚴格，在生活里，又對她尤為關(guān)照。
李一敏是一個(gè)家庭比較困難的學(xué)生，梁老師擔心她中午在外面吃不好，就去申請讓她中午在食堂吃飯。甚至辦公室的廢紙，也收集起來(lái)給她，讓她送到廢品站去。
這些都是很細微的事情，而恰巧是這種細微讓我感動(dòng)。真正的愛(ài)，不在于豪言壯語(yǔ)，不在于驚天動(dòng)地的行為，它只在你生活里面，一點(diǎn)，一滴。而恰恰是這一點(diǎn)一滴，讓學(xué)生感到溫暖，也恰恰是這一點(diǎn)一滴，讓我感到為人師表的責任。
這就是師德，像樹(shù)一樣無(wú)聲無(wú)息，從來(lái)不喧嘩，卻切切實(shí)實(shí)地存在。如果一定問(wèn)我，什么是師德，那我告訴你，它就是一個(gè)教師的良心。這顆良心，能夠督促你認認真真地做好每天的工作；這顆良心，能夠支撐你昂立在三尺講臺之上，坦然地面對學(xué)生；這顆良心，能夠支撐你晚上熬燈夜戰，備教案、改作業(yè)；還是這顆良心，讓你毫不功利地去關(guān)心學(xué)生、愛(ài)學(xué)生。
最后，我想用汪國真先生的一首小詩(shī)來(lái)結束今天的講話(huà)。
給予你了，
我便不期望回報。
如果付出，
就是為了有一天索取，
那么，我將變得多么渺小。
如果，你是湖水，
我樂(lè )意是堤岸環(huán)繞；
如果，你是山嶺，
我樂(lè )意是裝點(diǎn)你姿容的青草。
人，不一定能使自己偉大，
但一定可以，
使自己崇高。
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