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最新試卷分析報告
在當下社會(huì )，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的最新試卷分析報告，歡迎大家分享。
最新試卷分析報告1
一、試卷總體印象
本次初一英語(yǔ)期中考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系）。
二、班級成績(jì)
各班及格率均在91%以上，均分都在101分以上，對于處于初始階段的初一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)最重要的指標可以說(shuō)我們完成的不錯。
三、得失分情況和原因進(jìn)行分析
1、聽(tīng)力題
失分較多的是第四大題，可以反映出學(xué)生聽(tīng)過(guò)材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺，另外在語(yǔ)境中聽(tīng)寫(xiě)單詞這塊，主要學(xué)生脫離了材料，不去把單詞放到短文理解性地去聽(tīng)，聽(tīng)懂以后再寫(xiě)。
2、學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一，學(xué)生閱讀習慣需要進(jìn)一步培養，很多學(xué)生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過(guò)現象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。例如：閱讀a中的第4題，此題是linda's backpack is in the room它是個(gè)判斷題，可多學(xué)生只是對照題目單純找答案，閱讀文中有這么一句，a backpack is under the chair.學(xué)生發(fā)現此判斷句與文中對應句不一樣，立馬判斷該題是錯誤的，其實(shí)是正確的.，是的，a backpack is under the chair,but the chair is in the room. the chair is in the room.是在閱讀文中前部分的第2句，綜合文中這兩句可判斷出此句是正確的，所以說(shuō)部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過(guò)現象看本質(zhì)，這需要在以后的教學(xué)中多加培養和訓練。
3、任務(wù)性閱讀是這次學(xué)生得分率較低的一類(lèi)題目，這類(lèi)題目也反映出學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏，不會(huì )在理解題意的基礎上綜合運用語(yǔ)言概括從而得出答案。
4、詞江b用所詞的適當形式填空，失分也比較多，可見(jiàn)學(xué)生在不同語(yǔ)境中靈活運用單詞的能力欠缺。
5、完型填空
本題所給的語(yǔ)篇比較簡(jiǎn)單，難度系數較低，符合初一年級的知識水平。
6、漢譯英，英譯漢，補全對話(huà)，寫(xiě)作得比率比較高，這也許得益于平時(shí)的多背、多默、多練，說(shuō)明在以后的教學(xué)中我們還要一如既往地抓好基礎知識。
四、采取措施
1、我們自身要加強英語(yǔ)授課的素養，廣泛運用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍。
2、尊重差異，分層教學(xué)，分類(lèi)指導，對學(xué)困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導他們進(jìn)一步拓展視野，對成績(jì)一般的學(xué)生，讓他們穩中求提高。
3、立足教材，面向全體，狠抓基礎
任何能力的形成離不開(kāi)基礎知識的積累，離開(kāi)基礎，能力就是無(wú)源之水，在循序漸進(jìn)的訓練中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
4、要狠抓朗讀，背誦語(yǔ)篇，多閱讀，增強學(xué)生的語(yǔ)感，加大語(yǔ)言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平。
5、多吸取他人的長(cháng)處和經(jīng)驗，轉嫁于自己的教學(xué)之中。
最后，其中考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們，作為初一（英語(yǔ)的）年級的我們這7位英語(yǔ)教師，會(huì )拿出熱情與努力投入到教學(xué)中。
最新試卷分析報告2
一、綜合評價(jià)
試卷定位較準確，命題基本符合義務(wù)教育課程標準。整個(gè)試卷全面考察學(xué)生對教材中基礎知識的靈活英語(yǔ)能力。注重對課文基礎知識的考核，努力體現語(yǔ)文課程標準的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增強了語(yǔ)文學(xué)習的靈活性和實(shí)用性，有考察了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和信心。
二、具體評價(jià)
1、內容全面，覆蓋面廣
考試內容幾乎涉及到教材所有內容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語(yǔ)拼音，第二、三、四、五考察了學(xué)生對課本基礎的.掌握，第六題看圖寫(xiě)反義詞比較靈活，考查了學(xué)生的觀(guān)察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學(xué)生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標準，例如第九題按照課文內容填空
1、“房前（花）（果）香，屋后數成行”中的“花”沒(méi)有要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。第六題反義詞中的例子“粗——細”，基礎差的學(xué)生不認識“粗”。
2、試卷題型兼顧基礎知識和綜合知識
基礎知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識部分占30%。
3、題型結構合理而又多樣
本次試卷題型在繼承原有基礎題型的同時(shí)，也開(kāi)創(chuàng )了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫(xiě)漢字、第六題看圖寫(xiě)反義詞、第十題
古詩(shī)連線(xiàn)等題型很少見(jiàn)，基礎差的學(xué)生出錯率較高。主觀(guān)題與客觀(guān)題的比例達到3:7，題型結構合理兼顧多樣性。
4、試卷表述科學(xué)，格式布局較規范，無(wú)明顯錯漏。為了照顧低年級學(xué)生識字量有限的問(wèn)題，試卷題目均有拼音標注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對一年級學(xué)生審題造成一定的干擾。
5、試卷題量較合適，難易程度分布適中。
試卷中基礎知識占70%，有一定難度題占20%，拔高題占10%，基本達到了7:2:1的比例，無(wú)偏題、怪題。
6、近兩年來(lái)，試卷題目重復率不高，相似題型占試卷題目的48% 7、試卷對學(xué)生本學(xué)期知識掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的成績(jì)分布對教師今后的教學(xué)有很大的指導作用。例如基礎差的學(xué)生在選擇正確音節這道題出現較多失誤指導教師今后教學(xué)應注意對拼音平翹舌、前后鼻音。學(xué)生在面對第六題看圖寫(xiě)反義詞和第十題古詩(shī)連線(xiàn)出現較多失誤指導教師加強這方面的訓練，培養學(xué)生的應變能力和審題能力。
三、存在的不足
1、看圖寫(xiě)字圖片較模糊，字體較小，一年級小學(xué)生視覺(jué)分辨能力較差，造成不必要的失分。
2、本次試卷按照課文內容填空，出現了學(xué)生沒(méi)有要求掌握寫(xiě)的生字。 四、建議
一、小學(xué)階段語(yǔ)文測試的目的是檢測性，而非選拔性，因此試卷命題時(shí)要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目，以《課程標準》為準繩，教師應將心比心按照各個(gè)學(xué)段的不同特點(diǎn)去選擇命題形式，有效檢測學(xué)生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學(xué)段，命題老師不能出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字詞讓學(xué)生去寫(xiě)，會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，也就是說(shuō)命題時(shí)教師應該對該年級學(xué)生層次和學(xué)科知識了然于心，而不能想當然。
二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級語(yǔ)文試卷中的“看圖寫(xiě)字詞”和“看圖寫(xiě)話(huà)”，圖片必須能讓學(xué)生看得清楚明白，如果學(xué)生看不清，甚至連成人都無(wú)法辨別時(shí)，很難想象如何讓學(xué)生去思考和回答，這一點(diǎn)定要引起命題老師的重視。
三、小學(xué)語(yǔ)文試卷中經(jīng)常會(huì )出現大量的“按照課文內容填空”，個(gè)人覺(jué)得這類(lèi)題目可以去除一些，填那些無(wú)太多意義的詞句價(jià)值不明顯，純屬機械記憶。
最新試卷分析報告3
一、考試成績(jì)統計
七年級：參加考試的人數是21人，最高分是109分，優(yōu)秀的人數是6人，優(yōu)秀率是28.5%，合格的人數是16人，合格率是76.2%，平均分是79.3分。
八年級：參加考試的人數是34人，最高分是107分，優(yōu)秀的人數是10人，優(yōu)秀率是30%，合格的人數是25人，合格率是74%，平均分是86分。
二、試卷分析
今年的語(yǔ)文試卷整體難度適中。試卷的結構和以往的出題模式相似，題型變化不大。閱讀理解部分的文章源于課外，內容淺顯易懂，可讀性強，文筆優(yōu)美，同時(shí)也包含了教育的意義。作文部分采用命題形式，學(xué)生容易理解和把握，可以用來(lái)表達真實(shí)的情感和感受。
(一)命題范圍
考試范圍以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》規定的7-8年級知識要點(diǎn)和能力要求為基礎�，F代文閱讀部分選用與語(yǔ)文教材課文水平相當的課外現代語(yǔ)言材料，而文言文部分則以《課程標準》推薦的古詩(shī)文為主。
(二)試卷結構、題型
試卷的結構分為四大塊，包括“積累與運用”、“閱讀理解”(包括文言文和現代文閱讀理解)、“口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習”以及“寫(xiě)作”。
試卷的題型包括選擇題、填空題、默寫(xiě)題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。
(三)試題內容
1、積累與運用
考查內容包括拼音識字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)理解、病句修改、標點(diǎn)符號的使用以及表達能力的考查。
2、閱讀理解
�、殴旁�(shī)文閱讀
考查內容包括對古詩(shī)的理解與賞析，古文閱讀材料的選取基于課程標準推薦的`篇目，結合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。對文言詞語(yǔ)的考查注重具體的語(yǔ)言環(huán)境，而不僅僅是對文言語(yǔ)法知識的掌握。對文章內容的考查注重整體感知和綜合理解。
�、片F代文閱讀
考查內容包括現代文閱讀，是閱讀的主要部分。對現代文閱讀的考查主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力。注重考查學(xué)生的情感體驗和創(chuàng )造性理解能力，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng )意的閱讀。
3、語(yǔ)言的實(shí)際運用：綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作
考查內容包括命題作文，注重考查學(xué)生正確運用語(yǔ)言文字表達真實(shí)情感的能力，綜合考查學(xué)生的寫(xiě)作水平�？疾閮热葙N近學(xué)生實(shí)際生活，引導學(xué)生表達對自然、社會(huì )和人生的獨特感受和真實(shí)體驗，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真實(shí)情感。
三、學(xué)生答題情況分析：
1、基礎知識部分的讀音和字形題得分不理想，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對課內內容的積累整合不夠，部分學(xué)生的基礎知識練習明顯不足。
2、名句默寫(xiě)整體掌握得不錯，但部分學(xué)生會(huì )背卻不會(huì )準確書(shū)寫(xiě)，常出現別字的情況。
3、部分學(xué)生的文言基礎不夠扎實(shí)，連基本的字和詞都沒(méi)有掌握。
4、現代文閱讀的理解不夠深入，不能結合全文來(lái)理解文意和把握內涵。答題時(shí)不習慣緊扣文本內容來(lái)解答，而是離題自說(shuō)自話(huà)。概括信息和語(yǔ)言的規范表達等能力有待進(jìn)一步提高。
5、詩(shī)歌鑒賞的能力較弱，對詩(shī)意的理解不夠準確。對詩(shī)歌的內容和情感不夠熟悉，影響了答題的準確性，要么答非所問(wèn)，要么根本答不上來(lái)。
6、語(yǔ)言的表達應用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不清，層次不明，概括不全面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
7、學(xué)生的作文寫(xiě)作倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達缺乏文采，錯別字和病句比較常見(jiàn)。書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生也很多。
最新試卷分析報告4
經(jīng)過(guò)幾天艱苦的復習考試，這學(xué)期期中考試已經(jīng)結束，我�？傮w情況還算可以，學(xué)生差距不是很大，許多學(xué)生學(xué)習積極性很高，但是也存在一些問(wèn)題，可以說(shuō)是喜憂(yōu)參半，現對這次考試的試卷作以下分析：
一、試卷總體分析
本次試卷由我們綠園區的地理教研員李老師命題的，縱觀(guān)整張試卷，可以看出，重視近階段的基礎知識的考查，主要出題范圍是本冊書(shū)一、二章的內容，知識覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對今后我們地理教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲匾暬A，題型齊全
1 、本份試卷的填空題20分，20個(gè)空都是考查學(xué)生對基礎地理知識的掌握，重在考查學(xué)生的動(dòng)筆能力，其實(shí)就是對地理專(zhuān)有名詞的寫(xiě)法的掌握。
2 、本份試卷光單選題就占了30分，這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎中的基礎，例如：?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省”、“我國年降水量的總趨勢”、“我國最大的省級行政單位”、“我國
數量最多的少數民族”“我國少數民族主要分布地區”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當然，關(guān)鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。
3 、本次試卷共四個(gè)題型：填空題、選擇題、連線(xiàn)題、讀圖分析題，題型很全，也從不同的角度考察了學(xué)生半學(xué)期的地理學(xué)習效果和地理基本技能。
�。ǘ┲匾曌x圖，試題靈活
地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的.重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了38分，其中第四大題讀圖分析題共占34分，在選擇題里的第3 、5 、15 、27題都是對學(xué)生讀圖能力、分析能力的考查，從選擇題3 、5 、15 、27題主要考察學(xué)生對地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實(shí)際應用，可謂是理論聯(lián)系實(shí)際，體現了“生活中的地理”的教育新理念。
二、學(xué)生答題情況分析
1 、填空題答題情況
填空題共20個(gè)空，每空1分，共20分。出錯較多的第5題（34個(gè)省級行政單位，包括的省、自治區、直轄市、特別行政區的個(gè)數，記憶比較混亂）；第6題，我國的地勢高低，呈級階梯狀分布。大多數學(xué)生答“東高西低”，沒(méi)有空間的聯(lián)想能力；還有第8題，把黃河的發(fā)源地、注入的海洋和長(cháng)江的混淆，其實(shí)這些題考查的都是地理基礎知識。
2 、選擇題答題情況
單選共30題，每小題1分，共30分。出錯比較多的是第2題、
3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點(diǎn)考查學(xué)生對中國地理基礎知識的應用和分析能力，做錯的同學(xué)說(shuō)明他們對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
3 、連線(xiàn)題答題情況
連線(xiàn)題共16處，每處一分。共分四小題，其實(shí)考查的是學(xué)生平時(shí)上課聽(tīng)課的狀態(tài)，都是最基礎的知識點(diǎn)，只要記憶清晰、牢固就能連對，錯的最多的是3 、4題（省級行政單位的全稱(chēng)與簡(jiǎn)稱(chēng)連線(xiàn)）是有些學(xué)生比較懶惰，不愿意去背，更不會(huì )理解記憶，所以記憶起來(lái)更加困難，考試時(shí)就憑著(zhù)感覺(jué)答題。
4 、讀圖分析題答題情況
讀圖分析提共2道大題，共34分。第一小題考查的是我國主要的地形分布，學(xué)生答題情況很糟，頭腦中沒(méi)有形成空間的地理事物的分布圖，對各高原、盆地的具體·位置找不準，山脈不能對號入座，都能寫(xiě)上，但是一部分同學(xué)就是答串了，所以丟分較多，只有少數學(xué)生此題得了滿(mǎn)分。同時(shí)也提醒我們教師在今后的教學(xué)中，要加強板圖教學(xué)，讀圖能力培養。
第2小題學(xué)生對“省會(huì )”、“首府”概念不清，結果很多學(xué)生答的是全稱(chēng)，需要我們在講課過(guò)程中適當的拓展知識面。
三、存在的問(wèn)題
1 、從本次考試來(lái)看，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2 、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，答題能力差，如有些生癖的字如“準噶爾盆地”在選擇題里出現過(guò)，學(xué)生在填圖時(shí)卻不會(huì )寫(xiě)，不知道去權衡整張試卷尋覓答案，融會(huì )貫通能力差。
四、對今后的教學(xué)啟示
1 、備課要細致，嚴控課堂。通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我們的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，備課環(huán)節一定要細，加強集體備課的商榷。上課對知識點(diǎn)的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強調的一定要強調。嚴控課堂，向45分鐘要質(zhì)量。
2 、重視板圖教學(xué)，加強讀圖能力培養。上課時(shí)我覺(jué)得用多媒體教學(xué)時(shí)好，圖文并茂，可是有時(shí)會(huì )適得其反，學(xué)生光看熱鬧，沒(méi)注重讀圖。如我們上課時(shí)能夠把中國地圖畫(huà)到黑板上，把要講的地理事物在板圖中體現，天長(cháng)日久學(xué)生就會(huì )有印象，形成力培養學(xué)生空間想象能力。
3 、重視基礎知識記憶，加強動(dòng)筆能力培養。重要的知識必須在講課過(guò)程中讓學(xué)生在課本上作標記，然后對于一些難寫(xiě)的地理名詞需要在課堂上訓練讀寫(xiě)能力。
4 、活教活學(xué)，培養隨機應變能力。在備課時(shí)，細心認真些，在講課時(shí)靈活教學(xué)，整合教材，不提倡照本宣科，培養學(xué)生靈活的地理思維能力。
5 、鼓勵學(xué)生師徒結對，給予適當獎勵。有些班級的學(xué)困生比較多，都靠我們老師一對一去輔導，恐怕是很困難，如我教7個(gè)班級，平均每班都有6 7個(gè)學(xué)困生，那么一共40人左右，都要靠我自己去
輔導，恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個(gè)辦法。在每個(gè)班級安排一些學(xué)優(yōu)生一對一輔導學(xué)困生，比較奏效。
最新試卷分析報告5
（一）基本狀況
縱觀(guān)今年期中考試試題，就全卷資料來(lái)看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出；考試的資料個(gè)性細小，知識點(diǎn)比較碎�？墒菍W(xué)生考試的卻不是很夢(mèng)想，對此我做出如下分析：
（二）具體狀況分析
第一題單項選取題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就務(wù)必提高中等生的做單項選取題的潛力，其中大多數錯的是第11小題，中國臺灣正式歸為中國是在哪個(gè)朝代？這個(gè)題大多數選的是三國，三國時(shí)是大陸開(kāi)始和中國臺灣交往，答案就應是元朝設立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么？就應是科舉制，可是因為是按人教版的答案是開(kāi)科取士，其實(shí)就是科舉制。
第二題考查的是填空題，是平時(shí)的細小知識點(diǎn)，第一個(gè)題沒(méi)有講過(guò)，學(xué)生不會(huì )做，被外國譽(yù)為中國的第5大發(fā)明是什么？就應是科舉制。也是人教版資料。還有一個(gè)是唐朝的'極盛時(shí)期是開(kāi)元盛世。學(xué)生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個(gè)國家建立的狀況，基本常識，可是也有一少部分學(xué)生答錯，這說(shuō)明了有些學(xué)生對基本常識也沒(méi)有掌握。
第四題是非選取題，材料分析題，考查了經(jīng)濟重心南移重要知識點(diǎn)，這個(gè)題是重點(diǎn)，可是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對，第二個(gè)材料分析是自由發(fā)揮題，學(xué)生答題狀況還能夠，最終一個(gè)材料分析題是大運河的開(kāi)鑿。
（三）教學(xué)反思
對于本次考試在工作中存在的問(wèn)題，我將會(huì )做出如下改善的措施：
1.注重基礎知識的掌握，要提高學(xué)生做選取題的潛力，多做選取題。
2.務(wù)必注重學(xué)生的背誦狀況，重點(diǎn)查背，基礎知識務(wù)必要記憶。
3.加大非選取題的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做開(kāi)放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的提高。
最新試卷分析報告6
一、試卷的基本結構
本次試卷滿(mǎn)分為100分，共十四大題：第一題拼音占10分；第二大選正確的讀音，4分；第三題填空（動(dòng)作）8分；第四大題寫(xiě)反義詞占8分；第五題按課文內容填空7分；第六題填量詞8分；第七題12分；第八題是不是同類(lèi)的劃去4分；第九、十、十一題是補充句子共20分。第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。十四看圖說(shuō)話(huà)10分�；A知識和綜合知識占90分，習作表達占10分。
二、試題分析
本次考試，考核內容以現行小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊教材為主，兼顧一些以前學(xué)的內容,二類(lèi)字的的題出現的太多了。知識的覆蓋面廣，綜合性強，注重考察學(xué)生運用知識的能力，能夠較全面的檢測學(xué)生的知識掌握情況，反映學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)使教師獲得教學(xué)的反饋信息。試題類(lèi)型多樣，內容豐富，題目比較靈活，有很大難度，因此對學(xué)生提出了更高地要求。
三、學(xué)生答題分析
本次測試，試題內容源于課本，又高于課本，有一定的難度，因而考試結果不是非常理想�；A好的學(xué)生還是能夠發(fā)揮平時(shí)的水平考出好成績(jì)，但是基礎差的'學(xué)生成績(jì)就很差強人意，學(xué)生兩極分化很明顯，現將學(xué)生答卷情況分析如下：
1.做得較好的第一題拼音占10分，4分；第三題填空（動(dòng)作）8分；第四大題寫(xiě)反義詞占8分；第五題按課文內容填空7分；第六題填量詞8分；第九、十、十一題是補充句子共20分。十四看圖說(shuō)話(huà)10分。學(xué)生失分較多的，第二大選正確的讀音，第七題12
分；第八題是不是同類(lèi)的劃去4分；第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。主要是因為低年級學(xué)生有很多字不認識，學(xué)生的邏輯思維還不發(fā)達，還應想辦法讓學(xué)生記住。
2.習作，同學(xué)們在干什么？許多學(xué)生都能根據要求暢談自己的奇思妙想，語(yǔ)句也比較通順，但想象的內容還不夠豐富，好詞佳句用得較少。
考試成績(jì)如下表所示：
四、今后建議
1、重視字詞句的教學(xué)，培優(yōu)轉差，減少分化
本次測試有相當一部分基礎知識題，仍然有一部分同學(xué)做不出，我建議老師平時(shí)教學(xué)時(shí)強化認語(yǔ)拼音知識的訓練。特別是教會(huì )學(xué)生一些掌握基礎知識的方法。對差生要實(shí)行課內學(xué)習和課外輔導相結合，專(zhuān)門(mén)設計一些針對他們的基礎訓練，幫助他們提高學(xué)習積極性，不斷激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣，抑制和防止兩極分化的早期出現。
2、重視語(yǔ)言積累，鼓勵多讀多背，加強說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練。
最新試卷分析報告7
一、品德評價(jià)方式
本學(xué)期品德考試采用紙筆終結性測驗和問(wèn)卷調查、交流訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)踐作業(yè)等過(guò)程性評價(jià)相結合的方式，在教學(xué)過(guò)程中，具體評價(jià)采用在周末進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的形式，比如：羅列家庭花費清單、動(dòng)手洗紅領(lǐng)巾、做關(guān)于生活條件改善的調查問(wèn)卷、上網(wǎng)搜索中國的歷史大事件等。并根據個(gè)人表現情況劃分等級。
期末采用了紙筆測驗，本次試卷題型主要為選擇、判斷，難度一般。涉及廣泛，重點(diǎn)考察了學(xué)生對于歷史大事件的掌握、對生活中品德行為的判斷、以及對個(gè)人良好品德行為的培養。盡管受題量和題型的局限，但是本次試卷體現學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生社會(huì )生活實(shí)際，注重知識和能力的綜合考察，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展。
二、期末評價(jià)的結果
本次考試參與測評的共有六年級的四個(gè)班級，成績(jì)都有較大進(jìn)步，大多數學(xué)生都達到了優(yōu)秀，只有10個(gè)人是良好（優(yōu)秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5）尚有進(jìn)步的空間。根據考試情況來(lái)看,試題內容能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從多方面培養學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì )生活領(lǐng)域和社會(huì )實(shí)踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績(jì)較理想。
三、測評的優(yōu)點(diǎn)與不足
本次測試以《品德與社會(huì )課程標準》為依據，以?xún)和顬榛A，以教材內容為依托，充分體現了新課標中倡導的新理念。試卷考察范圍全面，尤其是中國歷史大事件的掌握以及個(gè)人品德行為的判斷方面，有效的拓展了學(xué)生的知識范圍；另試題難度適中，題量適中，符合學(xué)生的能力，達到了檢測的效果。
但是，本次測試也有許多不足之處：一、測試采用了封閉式問(wèn)題，學(xué)生只能按照既定的方向思考，而開(kāi)放式問(wèn)題可以擴大學(xué)生的思考范圍，比如本學(xué)期的誠信行為、成長(cháng)中的快樂(lè )與煩惱和突出的勞動(dòng)者等等都可以設置成開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生。二、每一階段對于品德與社會(huì )這門(mén)學(xué)科的學(xué)習重點(diǎn)都不一樣，六年級上期主要是青少年的品德行為和中國的歷史發(fā)展。所以考察的重點(diǎn)也要有所側重，而本次測評略有不足，善待改進(jìn)。三、對于品德的過(guò)程性評價(jià)方式應與語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科有所區分，在平時(shí)進(jìn)行的訪(fǎng)談、調查、實(shí)踐活動(dòng)等方式也應進(jìn)行量化或者等級評價(jià)，比如算算家庭賬的活動(dòng)中，可以根據學(xué)生對家庭開(kāi)支與收入的記錄情況，以及對此情況的分析總結評定等級，同時(shí)將其他各項活動(dòng)都進(jìn)行評定，也納入到期末的總評之中。
四、今后自主評價(jià)的.改進(jìn)措施
�。�1）、教師要在新理念的指導下，注重學(xué)生的知識學(xué)習，更要注重學(xué)生的基本能力培養，拓寬學(xué)生的知識面。注意引導學(xué)生多收集資料，整理資料、積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。在六年級重視歷史知識的傳授，提高學(xué)生的歷史素養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）、重視品德這一學(xué)科，認真分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結合現實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)習，并運用于生活。
�。�3）、教學(xué)過(guò)程中，重視過(guò)程性評價(jià)資料的收集，以等級制量化評價(jià)并作以統計。比如對于中國歷史大人物的搜集與整理，以整理的數量、清晰度來(lái)劃分等級。對于自我勞動(dòng)，以家長(cháng)的拍照、勞動(dòng)的價(jià)值來(lái)評定等級，且所有的評價(jià)都作為最終的評價(jià)標準。
�。�4）、期末的測評對于試卷的編纂要更加嚴格、更加標準，開(kāi)放式問(wèn)題與封閉式問(wèn)題相結合、緊緊圍繞本學(xué)期的測評重點(diǎn)。在實(shí)施測評時(shí)、提高學(xué)生的重視程度，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，認真答題，認真批改，嚴格要求。最后，在總評中，要參考平時(shí)的過(guò)程性評價(jià)資料和期末成績(jì)，以1:1的比例共同測定本學(xué)期該學(xué)生的最終成績(jì)。
最新試卷分析報告8
一、基本情況分析。
此次語(yǔ)文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是寫(xiě)話(huà)。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對漢語(yǔ)拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析。
1、情況分析。
基本數據分析：本次參與監測的一年級學(xué)生共有331人，平均87.20分。其中優(yōu)秀322人，優(yōu)秀率為97.28%；及格329人，及格率為99.40%。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。
2、板塊分析。
�。�1）積累與運用答題分析。
第一題：我會(huì )認，照樣子把大小寫(xiě)字母用線(xiàn)連起來(lái)。
這題是要求給大小寫(xiě)字母進(jìn)行連線(xiàn)。除了極少數的同學(xué)出現失誤以外，大部分的同學(xué)完成情況是較好的。出現的失誤情況是因為有的學(xué)生沒(méi)有注意審題，個(gè)別學(xué)生是因為把大小寫(xiě)混淆了。
第二題：我會(huì )寫(xiě)，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
考察的是學(xué)生對要求掌握的生字的書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生掌握情況良好。
第三題：照樣子把音節和詞語(yǔ)連一連。這一題考察學(xué)生對要求會(huì )認讀的生字是否能正確的拼讀，學(xué)生的掌握情況也是相當好的，除了極個(gè)別的同學(xué)出現失誤外，其余同學(xué)均能夠準確連線(xiàn)。
第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫(huà)√。這題是考察學(xué)生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92％，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個(gè)別學(xué)生因為受方言影響而掌握不夠扎實(shí)。
第五題：我會(huì )照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學(xué)生對于漢字的偏旁和部首區分掌握不牢固，特別是“火”，學(xué)生錯誤率偏高，還有個(gè)別同學(xué)對于題目理解不透徹，只在橫線(xiàn)上寫(xiě)偏旁，而沒(méi)有寫(xiě)完整的字。
第六題：照樣子把字連成詞語(yǔ)。這題考察漢字的運用于組詞，學(xué)生掌握情況良好。
第六題：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)�？疾斓氖菍W(xué)生對要求掌握的生字的書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生掌握情況良好。
第七題：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。這道題是考察學(xué)生對生字進(jìn)行一字多組詞，學(xué)生完成情況良好。
第八題：我會(huì )照樣子，把詞語(yǔ)連起來(lái)。這題考察詞語(yǔ)的運用于組詞，學(xué)生掌握情況良好。
第九題：選一選，填一填。這題考察對于同音字“做、坐、作、座”這幾個(gè)字的區別運用，學(xué)生掌握情況良好。
第十題：照樣子寫(xiě)句子�？疾鞂W(xué)生對“已經(jīng)”、“那么?那么”、“一邊?一邊”、“漸漸”等詞語(yǔ)的運用，學(xué)生掌握情況良好。
第十一題：根據課文內容填空。這道題主要是考察學(xué)生對課文內容的掌握情況�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是掌握較好的`，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫(xiě)錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風(fēng)放紙鳶”中的“東風(fēng)”寫(xiě)成“冬風(fēng)”，還有極個(gè)別同學(xué)對課文內容掌握不牢固。
�。�2）閱讀部分答題分析。
第十二題：讀短文，按要求作答。這次閱讀理解，學(xué)生的答題情況還是較理想的，其中出現的主要錯誤是“短文一共有句話(huà)�！睂W(xué)生對一個(gè)完整句子的計算理解不透徹，或者是加上短文標注了拼音，看起來(lái)有些眼花繚亂的緣故吧。還有“來(lái)去”有的同學(xué)寫(xiě)成“動(dòng)來(lái)動(dòng)去”“請來(lái)請去”等閩南式普通話(huà)。
�。�3）寫(xiě)話(huà)部分答題分析。
這次看圖寫(xiě)話(huà)只要求學(xué)生寫(xiě)一句完整的話(huà)，學(xué)生的完成情況也是較好的。學(xué)生大部分能準確寫(xiě)出圖畫(huà)的內容，出現的錯誤主要是因為寫(xiě)錯字或者別字，還有一部分學(xué)生忘了把句子寫(xiě)完整之后加上句號。
3、問(wèn)題剖析。
�。�1）寫(xiě)錯別字的問(wèn)題還比較嚴重，幾乎每一道有寫(xiě)字的題都有錯別字出現。在今后的教學(xué)中，教師應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學(xué)習有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)句子練習。
�。�2）學(xué)生對于學(xué)習方法的掌握還不夠。應教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，并讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中加以運用。從卷面情況看：學(xué)生的理解能力應著(zhù)重培養。
三、反思。
本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監控，通過(guò)本次質(zhì)量分析，我們一年級組的語(yǔ)文教師經(jīng)過(guò)反思認為，在今后的教學(xué)中，我們還應該做好以下幾方面的工作：
�。ㄒ唬┰诮窈蟮慕虒W(xué)中我們要注重培養學(xué)生的審題能力。
�。ǘ┢綍r(shí)要加強寫(xiě)話(huà)這一方面的練習。學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，然后寫(xiě)句子。
�。ㄈ┮^續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學(xué)會(huì )正確地區分運用。
�。ㄋ模┢綍r(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的能力，要引導學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣，品味語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟一些表達方法。
總而言之，測試中出現的許多情況為我們一年級組語(yǔ)文教師進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態(tài)度，將質(zhì)量分析工作與實(shí)施新課程、開(kāi)展發(fā)展性評價(jià)以及促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等工作進(jìn)行有機的綜合和研究，以便更深入地開(kāi)展工作，準確把握語(yǔ)文教育的方向，努力使我校的小學(xué)語(yǔ)文課改朝著(zhù)穩妥、有序、健康的方向發(fā)展！
最新試卷分析報告9
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養。本試題有十一大題；試題活。體現在第三、八題，既檢查了學(xué)生應變的能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。然而本校本次考試總有136人參加，總分分，平均分為分，及格人數有69人，及格率為%，良好人數有43人，良好率為%，優(yōu)秀人數是18人，優(yōu)秀率為%，最高分為分，最低分為20分，就其成績(jì)來(lái)看相當不樂(lè )觀(guān)，進(jìn)行如下分析：
二、試卷分析
第一題是“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)�！贝祟}考察學(xué)生拼音拼讀的能力，這一題的分值也是占總分的百分之八，這個(gè)內容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生對所學(xué)內容掌握的不錯，但對有的特殊字部分掌握的不太牢固。如：“暖”字的書(shū)寫(xiě)，可大部分同學(xué)認為是“目”字旁，導致了這一題失分。在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強這方面的訓練。
第二題是“比一比，再組詞�！贝蟛糠滞瑢W(xué)均沒(méi)有錯誤，少數同學(xué)由于認讀基礎差，上課時(shí)沒(méi)認真記，導致在“密”字的組詞有錯誤，今后要加強練習，鼓勵他們多讀，多記。
第三題是“照樣子，寫(xiě)詞變新字，再組詞�！边@一題的總分是6分，從卷面的得分情況看，本班學(xué)生在這一塊的掌握中是不是很好，出現了差錯有少部分學(xué)生由于平時(shí)基礎欠缺所致。
第四題是“在括號里填上合適的詞�！边@道題考察了學(xué)生對量詞搭配的靈活運用能力和動(dòng)詞的搭配。此題部分同學(xué)失分較多，其原因是審題不認真，或填上合適的字。以后我要強調審題要認真的重要性，盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯誤。
第五題和第六題是“積累詞語(yǔ)和選詞填空�！贝祟�(lèi)型題是大部分同學(xué)在選詞填空得了滿(mǎn)分，但在積累詞語(yǔ)這一塊很多錯誤，說(shuō)明平時(shí)語(yǔ)文基礎不夠扎實(shí)，我仍要繼續努力，保持下去。
第七題是“加標點(diǎn)符號�！边@一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外，很多學(xué)生都不能很好的掌握問(wèn)號和感嘆號的正確使用，以后仍需在這方面加強練習和強調。
第八題是“背一背，寫(xiě)一寫(xiě)�！边@一題的分值占總分的百分之九，這題完成的較好，還是有部分同學(xué)因為一些字寫(xiě)錯失分。都是教材的內容，由此可見(jiàn)學(xué)生對教材的掌握情況還很樂(lè )觀(guān)，主要考查了學(xué)生的句子水平能力。
第九題是“背一背，填一填�！贝蟛糠滞瑢W(xué)均得滿(mǎn)分。
第十題是“閱讀�！贝祟}是學(xué)生的弱點(diǎn)，大量學(xué)生在此題大量丟分。讓找出寫(xiě)天翁很大的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，以及第二小題也是對分很?chē)乐氐�，確切的說(shuō)得分的學(xué)生少之又少。
第十一題是“看圖作文“要下雨了”。這一題的分值占總分的百分之二十，平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà)，這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫(xiě)。針對這一問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設法激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，使得在期末測試中有所提高。
三、存在的主要問(wèn)題：
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。
6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的`原因。
四、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力
4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。
二年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報告
一、試題分析：
這次期中試卷共十一道大題，總分為100分。分為根據拼音寫(xiě)漢字、組詞、連線(xiàn)搭配詞語(yǔ)、照樣子寫(xiě)句子、加標點(diǎn)、古詩(shī)和課文段落填空，給句子排排隊、根據短文回答問(wèn)題、看圖寫(xiě)話(huà)�？v觀(guān)整個(gè)試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，聯(lián)系生活的原則，試卷難易程度適中，試題量適度。
1、重基礎知識和能力的培養
試題主要從字詞句段、古詩(shī)等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強調了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊，打好語(yǔ)言基礎。在第四題、五題中得到了充分體現。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門(mén)思想性強的基礎課程，它要求學(xué)生以對語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達自己的收獲，本次檢測在閱讀的第十題就突現了這一點(diǎn)。例：“猜一猜，誰(shuí)會(huì )最先被捉到？”只要學(xué)生認真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生的自信心，使孩子們在答題的過(guò)程中，感覺(jué)到語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文如此可愛(ài)。
4、寫(xiě)話(huà)重生活性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)于生活。本次看圖寫(xiě)話(huà)選材接近孩子們的生活，并且以講禮貌為主要內容，一定程度上也是對學(xué)生進(jìn)行的一次講禮貌教育。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，學(xué)生在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、形近字組詞失分少，按課文內容填空一題對于“莊嚴”一詞孩子多半不會(huì )寫(xiě)，出現錯字現象，可見(jiàn)字詞應該常抓不懈。按課文內容填空的第2小題中對于“朝詩(shī)人寫(xiě)的”個(gè)別孩子題個(gè)別學(xué)生失分較多，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，雖然教師在此方面的不斷講解引導，個(gè)別學(xué)生背書(shū)草草了事，個(gè)別學(xué)生詞語(yǔ)先后位置不對，導致失分。
給句子排排隊一題失分較多，雖然本題以前也接觸過(guò)訓練過(guò)，關(guān)鍵原因在于個(gè)別學(xué)生不認真讀題，造成1至3分失分。
看圖寫(xiě)話(huà)，學(xué)生編寫(xiě)故事大多很精彩，個(gè)別學(xué)生字跡潦草，缺標點(diǎn)，錯別字較多。還有一個(gè)范晉瑜同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完。
三、學(xué)生試卷成績(jì)如下：
優(yōu)秀人數：47人，優(yōu)秀率：94%；及格人數：50人，及格率：100%。
四、反思：
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：認真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。
2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說(shuō)明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
3、要多進(jìn)行閱讀練習，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅實(shí)的基礎。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學(xué)，教師要根據課的特點(diǎn)指導學(xué)習的方法；略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。
要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會(huì )重視詞句含義的能力；三是體會(huì )課文表達的方法；四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
4 、在培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導教育學(xué)生要養成愛(ài)讀課外書(shū)的好習慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
5 、重視學(xué)生審題能力的訓練，首先就是引導學(xué)生看清題目要求，認真觀(guān)察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)內容，先口述再動(dòng)筆，盡量地把語(yǔ)言寫(xiě)通順。
以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今后教學(xué)中，我要注重平時(shí)的教學(xué)，功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎知識，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。
最新試卷分析報告10
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，接下來(lái)我就我們學(xué)校七年級下冊數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下.
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎知識為主。對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學(xué)試卷檢測的范圍就應說(shuō)資料全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握狀況。
無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習潛力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問(wèn)題分析
根據對試卷成績(jì)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題
�、贁祵W(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數學(xué)知識來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據要求舉生活實(shí)例潛力稍欠，如選取題第10小題，學(xué)生因對“用自己的零花錢(qián)去買(mǎi)東西”理解不透，從而得分率不高.
�、诨居嬎銤摿τ写岣�。計算潛力的強弱對數學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著(zhù)舉足輕重的地位。計算潛力強就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程(組)，學(xué)生在計算的過(guò)程中都出現不少錯誤.
�、蹟祵W(xué)思維潛力差這些問(wèn)題主要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.
�、軐忣}潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上能夠說(shuō)此題已做對一半，數學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì )如何解決問(wèn)題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀和理解材料，會(huì )用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過(guò)程。
三、今后的教學(xué)注意事項:
透過(guò)這次考試學(xué)生的.答題狀況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善:
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)資料。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程。
3、多做多練，切實(shí)培養學(xué)生的計算潛力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐潛力加強教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的潛力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的潛力。
最新試卷分析報告11
一、試卷分析
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中(知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系)。但是考察的內容比較全面細化，一些不是很重要的知識點(diǎn)，本次考試也涉及到了一些。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
1、第一大題，單項選擇，共20題，本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，其中9、15題這兩道題目的給的答案是錯誤的學(xué)生失分較多，個(gè)別的學(xué)生粗心大意造成失分。初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的'模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、第二大題，判斷題，共五道，其中第一題學(xué)生答錯的較多，原因是我們平時(shí)講課的時(shí)候說(shuō)的答案是缺少氧氣，這次的答案是空氣，學(xué)生不知道氧氣是空氣的一部分，說(shuō)缺少空氣也是可以的，造成這道題失分的不少。
3、第三大題，填空題，共六題。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在此題失分較多，特別是第六小題的生態(tài)瓶，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績(jì)不理想。
4、教師的原因：教師平時(shí)上課不是要求很?chē)栏�，課堂的效率不是很高，對學(xué)生基礎知識的檢查不是很及時(shí)到位，課下輔導不是很及時(shí)。
三、采取措施
生物教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識點(diǎn)。對知識點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機械的識憶，更重要的是在講授知識點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運用知識點(diǎn)去解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎知識。其次注重能力培養：生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問(wèn)題
從學(xué)生試卷也可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
最新試卷分析報告12
本次一模試卷難度系數相對教小，全級平均分68分左右。從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，重視考查基礎知識，強調綜合能力的考查。試卷不僅能考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，而且也能考查學(xué)生以這些知識為載體，綜合運用知識的過(guò)程中所反映出來(lái)的能力。從整體來(lái)說(shuō)：
選擇題第1——15題，這些題目側重對基礎知識的認知考核，從地圖中也能提取信息，從總體得分來(lái)說(shuō)，總得分相對較高，說(shuō)明學(xué)生對基本概念，課本的基本知識和一般的讀書(shū)分析掌握較為扎實(shí)。
選擇題第22——24題的總得分也較高，該題考查學(xué)生的對高速鐵路的'認識，于學(xué)生生活息息相關(guān)，也是課本的一個(gè)知識點(diǎn)，從實(shí)際得分來(lái)看，這幾題得分率較高。
31（1）第一小題為填空題，共3個(gè)空，主要考查2個(gè)島嶼的海陸位置和相對位置，這是平時(shí)經(jīng)常強調的一個(gè)考點(diǎn)，從地圖中也能獲取答案，學(xué)生得分率較高�？梢�(jiàn)學(xué)生對于讀圖提取信息這一技能，還是能比較好的把握。
在4道簡(jiǎn)答題中，大部分學(xué)生都掌握了一定的回答技能，基本都能從題目中提取到一些信息，再結合模板進(jìn)行回答。但大部分學(xué)生過(guò)于依賴(lài)模板，導致從題目中獲取信息后，語(yǔ)言組織能力較差，部分出現口語(yǔ)化現象。
總的來(lái)講，本次考試主要存在以下問(wèn)題：
1、全級優(yōu)秀率相對較低，拔尖學(xué)生少
2、學(xué)生的綜合題答題回答組織能力較差；
3、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草；出現錯別字；
4、審題能力有待提高。
針對學(xué)生存在的問(wèn)題，我們備課組對剩下來(lái)兩周采取以下措施：
19周2節課
�。�1）適當選取質(zhì)量較高的模擬卷在課堂上選擇性地進(jìn)行訓練，第一時(shí)間根據學(xué)生的答題情況作出講評，注重答題技巧、審題能力和答題能力的鞏固。通過(guò)講練，幫助學(xué)生總結和歸納有規律的知識，教給學(xué)生解題思路和方法、規范表達的方法、分析地圖的方法及提取有效信息的方法。
�。�2）對優(yōu)等生關(guān)注輔導，進(jìn)行簡(jiǎn)答題訓練。
�。�3）對待優(yōu)生進(jìn)行基礎知識的鞏固，主要通過(guò)熟讀筆記和復習資料來(lái)記憶知識點(diǎn)
�。�4）關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)并把這些內容滲透到復習中。
�。�5）對二模試卷評講
20周1節課
�。�1）回歸課本、復習資料中的基礎內容，查漏補缺。
�。�2）整理近期的一、二模卷、模擬卷、仿真卷，各張試卷之間進(jìn)行橫向聯(lián)系，進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補缺。
�。�3）對學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導，及強調考場(chǎng)一些需要注意的事項。
最新試卷分析報告13
一、試卷結構分析
本次考試試卷分值滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間45分鐘。試卷共設兩道大題，其中第一題為選擇題，共70分；第二題為簡(jiǎn)答題，共30分；題量適中，卷面難度屬于中等。
二、試卷特點(diǎn)
1、試卷以考查學(xué)生的生物基礎知識為重點(diǎn)，特別注重能力的考查，緊密結合了生物大綱的要求，體現了新課改的精神。
2、注重對學(xué)生探究能力的考查，例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實(shí)驗。
3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識，例第18小題、第21小題、第28小題等。
三、學(xué)生考試情況分析
本次參加考試共185人，最高成績(jì)96分，最低成績(jì)10分，平均分61.19分；及格99人,及格率53.51%；優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率11.9%。
從學(xué)生答題的情況來(lái)看，選擇題答的比簡(jiǎn)答題要好，有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現過(guò)，簡(jiǎn)答題部分的37題學(xué)生答得比較好；36題失分較多，一部分學(xué)生是真不會(huì )，一部分學(xué)生是因為錯別字丟分。
38、39題失分嚴重，通過(guò)批閱39題發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言組織能力特別差。
通過(guò)查閱學(xué)生試卷，發(fā)現七年級的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的`模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體表現如下：
1、個(gè)別學(xué)生對基礎知識的掌握不牢固，不背題不得分。
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差，不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際。
4、個(gè)別學(xué)生審題不清，書(shū)寫(xiě)較差；有多數學(xué)生因為錯別字丟分。另外，我覺(jué)得七年級教材內容較多，每周上課的課時(shí)較少，期末復習時(shí)間不夠充裕，感覺(jué)有點(diǎn)手忙腳亂。
四、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思。
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )。
3、每一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、在日常生活中再進(jìn)一步的深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
5、強化知識點(diǎn)的落實(shí)，在講授知識點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運用知識點(diǎn)去解決問(wèn)題。
6、注重能力培養，在今后的教學(xué)工作中，應加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。
相信通過(guò)我和學(xué)生們的共同努力，生物學(xué)科的成績(jì)會(huì )逐漸提高，學(xué)生們的實(shí)踐和實(shí)驗的能力也會(huì )逐漸增強。
最新試卷分析報告14
本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習作各個(gè)方應對學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，資料豐富，既注意了基礎知識的鞏固，又注意了靈活運用，基本覆蓋了前半段課文的重點(diǎn)知識。
本次試卷體現了新課標的三維目標：
�。�1）知識與技能方面。主要體此刻基礎知識上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語(yǔ)、排列成句、排列成段及課文里的語(yǔ)文知識等的檢測。
�。�2）過(guò)程與方法。本次二年級測評以閱讀為專(zhuān)項對學(xué)生進(jìn)行了測評，資料涵蓋了概括、句子理解等。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。寫(xiě)作一題經(jīng)過(guò)觀(guān)察圖，寫(xiě)一段話(huà)�？傊�，這張試卷是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習情景及教師教學(xué)的實(shí)際情景的一份優(yōu)秀試卷。
本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。
�。ㄒ唬┳衷~。
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你能寫(xiě)得漂亮。此題是出現錯誤較多，一部分學(xué)生對生字詞的掌握不夠扎實(shí)。
2、選擇正確的`讀音。學(xué)生掌握較好“釘著(zhù)”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯。
3、寫(xiě)反義詞�！皩挕薄百F”二字有部分學(xué)生掌握不好。
4、形近字組詞，音同字的運用，詞語(yǔ)搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。
�。ǘ┚渥�。
8題把下頭諺語(yǔ)補充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯別字較多。
9、10、11題把下列各組詞語(yǔ)排列成句子寫(xiě)下來(lái)，句子排列成句，和按課文資料填空對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有必須的難度，很多學(xué)生不會(huì )上下文連起來(lái)理解，答案是五花八門(mén)；還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復的背誦課文；還有一部分學(xué)生的拼音可是關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯的�？梢�(jiàn)在平時(shí)的學(xué)習中，教師只注重了學(xué)生字詞的訓練，而對課文的滲透還不到位，學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高。
�。ㄈ┒温�。
閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語(yǔ)和句子的含義。
�。ㄋ模┝曌�。
學(xué)生對助人為樂(lè )的主題都比較熟悉，大部分學(xué)生能夠根據要求寫(xiě)出短文。但大部分學(xué)生資料平淡，語(yǔ)言羅嗦。標點(diǎn)符號運用不當，錯別字層出不窮，這都證明學(xué)生在平時(shí)的積累時(shí)，沒(méi)有注意書(shū)寫(xiě)。
在發(fā)現問(wèn)題和基本分析的基礎上，我對下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出以下幾個(gè)提議：
1、加強字詞的積累。
2、課內閱讀效率要逐步提升。
閱讀教學(xué)必須要緊緊抓住單元訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)培養學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，細細地讀，體會(huì )字里行間豐富的內涵。
3、課外閱讀要攻克難關(guān)。
克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！币源藖�(lái)鞏固課內學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語(yǔ)表達和書(shū)面表達供給載體。
4、練筆要廣開(kāi)渠道。
一是要加強讀寫(xiě)結合。要創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練。二是要加大課后練筆。如寫(xiě)周記、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句……經(jīng)過(guò)各種途徑，使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣，增加生活體驗，豐富語(yǔ)言?xún)�，提高�?xiě)作能力。
經(jīng)過(guò)試卷透視出我們當前語(yǔ)文教學(xué)的諸多問(wèn)題，還存在必須的差距。教師要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
最新試卷分析報告15
一、試卷特點(diǎn):
1、試卷結構
全卷共分四部分，共100 分.其中選擇題24分;填空題26分;解答題 共50分。
2、試題分析
本次考試試題體現了新課程標準的要求，重視考查學(xué)生運用所學(xué)基礎知識和基本技能分析和解決問(wèn)題的能力，加大了實(shí)驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實(shí)際的聯(lián)系。
本卷分別以選擇、填空、解答與實(shí)驗探究三大題型對學(xué)生進(jìn)行考查，其中解答與實(shí)驗探究有包括作圖、計算、實(shí)驗與探究三個(gè)大題。試卷注重了對物理學(xué)科中的觀(guān)察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性，試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。試題給分及評分標準的制定也較為合理，有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。
試題基本上按著(zhù)難易適度原則，各部分試題分數分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，對不同層次的學(xué)生的知識掌握情況都能有效的考查，我認為試題的最大特點(diǎn)是基礎性、靈活性非常突出，且與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對學(xué)生探究能力的考查，注重過(guò)程與方法的考查。
3、成績(jì)分析
本次我校參考人數1251人。平均分為58.43分得分率為83.47%優(yōu)秀率為40.86%（≧90分）
及格率為90.91%（≧60分）低分數13人，低分率為1.36%均分最高的班級為7班57.89分，均分最低的班級為4班48.8分，班級與班級之間差距較大。
4、試題主要特點(diǎn)：
�。�1）面向全體，注重能力考查
此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jì)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則（如計算題）主要考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng )新的方式創(chuàng )設新題（如11、18、25題）以此來(lái)考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng )新能力，體現其選拔功能。
�。�2）對教學(xué)的導向作用
考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著(zhù)眼基礎、注意能力、指導教學(xué)、有利創(chuàng )新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向導作用。
�。�3）體現新課改精神
此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定�？疾閮热葑鹬貙W(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第21題；試題的素材、內容方面體現考查學(xué)生物理科學(xué)素養（知識和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)），如第28小題等；加強對實(shí)驗探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查，第25、26、27題等。
�。�4）探究創(chuàng )新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
此次試題中，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、生活實(shí)際和現代科學(xué)的有第1、2、3、4、5、8、9、12題，體現了物理的價(jià)值在于運用到現實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì )、日常生活和科技發(fā)展的物理知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，增強了學(xué)生的社會(huì )責任感。
注重學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)法。注重學(xué)習過(guò)程，尋求學(xué)習規律，學(xué)生在探究性學(xué)習過(guò)程中，改變過(guò)去強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動(dòng)地參與知識的建構，并通過(guò)不斷反思學(xué)習過(guò)程，悟出學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。如第28題通過(guò)學(xué)生對所學(xué)物理知識的歸納，引導學(xué)生回味物理學(xué)習過(guò)程，悟法開(kāi)竅。
二、卷面各題分析
1、選擇題：覆蓋知識點(diǎn)比較全面，而且比較突出了對重點(diǎn)知識的考查，也注重了對基礎知識的考查,與實(shí)際生活有一定的聯(lián)系，總的來(lái)說(shuō)選擇題還是基礎、靈活；但易錯，有相當的梯度。如5題與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密，但在課堂上也講過(guò)這種常見(jiàn)物態(tài)變化，由于平時(shí)練習少了很多同學(xué)還是對知識點(diǎn)理解不到位。12題相當有難度，考察了密度知識的應用，綜合性非常強；很多同學(xué)根本就讀不懂題。
2、填空題：總體來(lái)看，難度不大主要是考察基礎知識及其簡(jiǎn)單運用。從得分情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習知識的主動(dòng)性和寬度不夠。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個(gè)知識點(diǎn)，還應教給學(xué)生知識的遷移和關(guān)聯(lián)，還要注重對學(xué)生審題能力的培養，針對考試形式的變化今后要多加練習。最后一題填空題考的知識點(diǎn)也相對比較簡(jiǎn)單，學(xué)生失分情況較少。
3、作圖題得分率非常低，很多同學(xué)根本沒(méi)有讀懂題以致亂畫(huà)；還有些同學(xué)連重力的方向都沒(méi)有搞懂。
4、計算題：計算題主要考查學(xué)生物理做題的習慣和計算能力，也是本考試中失分比較多的題目，這提醒我們要在這方面多下功夫，提高學(xué)生作計算題的能力。
5、實(shí)驗探究題：實(shí)驗題主要考查學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實(shí)驗題比較簡(jiǎn)單，相比中考的實(shí)驗題還是比較容易拿分的，這幾道題重視了以上能力的考查，對于已經(jīng)會(huì )做實(shí)驗的或是掌握實(shí)驗的學(xué)生，如果這些實(shí)驗沒(méi)做，而是教師講實(shí)驗的話(huà)，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學(xué)生背實(shí)驗、不會(huì )答實(shí)驗的結果，這次試題加強了這方面的考查，突出了物理學(xué)科是以實(shí)驗為基礎的.特點(diǎn)，這對教學(xué)起到了一個(gè)正導向的作用。
三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析
1.基礎知識和基本技能不扎實(shí)。表現在對物理語(yǔ)言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清，不會(huì )分析物理圖像等等。
2.實(shí)驗基本技能差。
3.能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達、科學(xué)探究等能力較差，對物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現在不會(huì )進(jìn)行探究性學(xué)習；根據現象總結結論的能力較差.
4.用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現在不能根據所設計的問(wèn)題情境，結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法.
5.語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語(yǔ)言來(lái)物理現象；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
6.計算能力薄弱。
四、考試題給今后教學(xué)工作的啟示
1、我們在這半年的教學(xué)中，比較注重學(xué)生的養成性教育，使學(xué)生熟悉力學(xué)學(xué)習，力學(xué)是中考的考試重點(diǎn)分值占很大比例，同時(shí)也是初中物理的難點(diǎn)，除了向學(xué)生講解力學(xué)知識外，還要從學(xué)習力學(xué)的方法上入手，從而讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)習這門(mén)學(xué)科，而且注重對學(xué)生基本知識、基本技能的培養，除此之外，更應該傾向于對學(xué)生進(jìn)行綜合能力學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，以及知識的關(guān)聯(lián)的培養，為以后初三學(xué)習做好準備，從這次試卷中就暴露出我們的學(xué)生存在這方面的問(wèn)題，這也是我們下一步需要強化的地方。
2、教師要注重運用新教材的新理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”來(lái)指導教學(xué)，要從身邊、生活中的、自然現象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見(jiàn)的現象，要把物理知識和生活中、生產(chǎn)中的實(shí)際運用相結合。因材施教，分類(lèi)指導。
3、重視實(shí)驗探究的教學(xué)，對開(kāi)展學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)，不要只在紙面上進(jìn)行，要真正落到實(shí)處，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，而且教師也要經(jīng)歷探究過(guò)程，在成功與失敗的探究過(guò)程中，獲得科學(xué)探究的方法，獲取相應的物理知識，培養學(xué)生的情感和態(tài)度，同時(shí)也會(huì )促使教師本人提高教育教學(xué)能力。
4、針對這次考試情況，認真總結物理教學(xué)中的得失，對下一步的教學(xué)工作起到一個(gè)提醒作用，制定一份合理的工作計劃，爭取圓滿(mǎn)完成下學(xué)期工作，讓學(xué)生取得好成績(jì)。
最新試卷分析報告16
一、命題意圖及試卷分析
本次學(xué)業(yè)語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分100分，試卷總體結構由字詞句（46分）、積累與運用（8分）、閱讀（21分）、習作（25分）四個(gè)基本板塊組成。本測試卷，題型多樣，內容較豐富，知識覆蓋面較廣，尊重了文本知識，較好地貫穿和體現了新的課程理念，注重考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，對課文內容的理解，語(yǔ)言文字的感悟和運用，以及閱讀理解、分析及習作能力。
二、答題情況分析
�。ㄒ唬�、基礎知識：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、端正、紙面也較干凈，基本上都得滿(mǎn)分。
2、選擇正確讀音。注重在考查學(xué)生對多音字的掌握情況，從答題情況看，孩子們基本上都掌握。
3、比一比，再組詞。此題旨在考查學(xué)生辨析形近字的能力。但此題滿(mǎn)分率不高，出現錯誤較多，主要是部分孩子粗心所致，另有個(gè)別孩子寫(xiě)別字現象頻頻出現。
4、補充詞語(yǔ)，再仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生作答時(shí)，補充詞語(yǔ)基本上無(wú)錯，但在寫(xiě)abcc的詞語(yǔ)時(shí)，有很大一部分孩子粗心寫(xiě)成了aabc的詞語(yǔ)，再就是“興高采烈”的“采”出錯較多。
5、寫(xiě)加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞，再用其中自己喜歡的.一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。此題基本上都得滿(mǎn)分。
6、按要求寫(xiě)句子。主要考考查學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力。這道題對學(xué)生雖然有難度，但因平時(shí)訓練頗多，所以答題效果很好。
7、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。因為一部分孩子語(yǔ)感較差，平時(shí)不重視閱讀，所以在選擇“不但······而且”時(shí)有出錯。
�。ǘ�、積累運用
1、按要求填空重在考查學(xué)生對文本知識積累的情況。從答題情況看，孩子們都能背熟題中所要求填寫(xiě)的句子或詞語(yǔ)，只是個(gè)別學(xué)生在填寫(xiě)中，字寫(xiě)潦草而已。
2、“當我看到了自己的很多缺點(diǎn)，心情低落時(shí)，我想起了本冊學(xué)過(guò)的八字成語(yǔ)”這道題多數學(xué)生失分，足以可見(jiàn)孩子舉一反三的能力較差。
�。ㄈ�、閱讀部分
本次閱讀分為了兩部分，一是課內閱讀，一是課外閱讀。課內閱讀為《掌聲》一片斷，課外閱讀為一寓言。
本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力很差。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
�。ㄋ模�、習作部分
編一則童話(huà)。本次習作對于小學(xué)三年級的孩子來(lái)說(shuō)不難，語(yǔ)文園地也有訓練要求。但學(xué)生丟分頗多，習作時(shí)主要的毛病有：第一、沒(méi)有讀清題目的要求，把童話(huà)寫(xiě)成寓言故事寫(xiě)。第二、想象不合理，只是寫(xiě)概括性的想象，沒(méi)有寫(xiě)具體的想象內容。第三、語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏選詞造句的能力。第四、寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四。第五、書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多，標點(diǎn)符號很單一。
三、存在問(wèn)題
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習作普遍篇幅較短,審題不認真，組材方面還有待加強,有些學(xué)生有偏題現象。
四、考后反思
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷踐行“高效課堂”教學(xué)模式。
2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音、形、義。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的學(xué)習習慣，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
最新試卷分析報告17
一、概述
統計了原人數、參考人數、參考率、總分、平均分、及格人數、及格率、優(yōu)秀人數、優(yōu)秀率以及尖子人數與尖子率。
二、考題特色
題目依托教材，兼顧基礎與靈活性、綜合性。著(zhù)重考察學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)踐理解和應用語(yǔ)言的能力，通過(guò)字、詞、句、段的理解與體驗來(lái)理解和運用。重視提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，試卷評估功能顯著(zhù)。此次語(yǔ)文成績(jì)基本反映了小學(xué)語(yǔ)文教育的現狀。學(xué)生基礎知識稍弱，閱讀習慣養成與獨立閱讀能力有待加強，作文水平不高。
三、學(xué)生答題分析
從答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生能清晰審題，書(shū)寫(xiě)認真、卷面整潔。第一題是按要求抄寫(xiě)詞匯。
第二題為基礎知識。
第1題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)準確，但正確率不高，原因在于復習不足。易錯點(diǎn)集中在"weifeng"、"yinyue"兩個(gè)詞。
第2-7題，這些題學(xué)生完成得較好，正確率高。
第8題仿寫(xiě)詞語(yǔ)，部分學(xué)生出錯。
第9題用詞造句，部分學(xué)生對詞語(yǔ)含義不明，無(wú)法造句。
第三題閱讀短文后回答問(wèn)題。
第1題部分學(xué)生無(wú)法從文中找到答案。
第3題你對筍芽?jì)河惺裁聪胝f(shuō)的？少數學(xué)生不明白題意，無(wú)法作答。
第四題看圖說(shuō)話(huà)，畫(huà)面描繪的是春日活動(dòng)場(chǎng)景，多數學(xué)生寫(xiě)作出色，掌握了主要內容，語(yǔ)言流暢生動(dòng)地描繪了活動(dòng)情景。許多學(xué)生懂得開(kāi)頭留空兩格，能使用簡(jiǎn)單的標點(diǎn)符號。不過(guò)也有部分學(xué)生描述不夠具體，錯別字較多。
四、存在問(wèn)題
1、部分學(xué)生學(xué)習方法僵化，不能融會(huì )貫通所學(xué)知識。
2、一些學(xué)生的想象力缺乏，分析判斷力弱。
3、部分學(xué)生無(wú)法審題，不懂題意。
4、教師在某些題型訓練上的缺失，導致學(xué)生出錯。
5、教師缺乏有效的方法，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習氛圍和習慣。
6、學(xué)生的`閱讀和看圖說(shuō)話(huà)能力相對較弱。
五、改善舉措
1、關(guān)注學(xué)生識字能力的培養，引導其選擇自己喜歡的方式認字。
2、進(jìn)一步加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。尤其要培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，強化訓練。
3、重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，采用多種方式輔助，給予更多關(guān)懷，確保課堂提問(wèn)，課后關(guān)愛(ài)，對他們的作業(yè)力爭做到面對面批改。讓他們重新樹(shù)立學(xué)習信心，從而推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
4、充分利用多媒體教育資源服務(wù)于課堂教學(xué)，增強教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
最新試卷分析報告18
一、試題分析
這份語(yǔ)文試卷包括三部分即：積累運用、閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，題量不大，難度適中，覆蓋面較廣，試卷緊扣本學(xué)期教學(xué)內容，對學(xué)生的知識、能力、書(shū)寫(xiě)習慣等都進(jìn)行了考察。整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
二、考試基本情況分析
全班共31名學(xué)生，本次考試全部參加，最高分是94分，最低分是30.5分，平均分為74.73分。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內基礎知識掌握不錯，90%的同學(xué)基本得全分，個(gè)別同學(xué)有失分，如、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中個(gè)別同學(xué)“醋”、“措”等詞語(yǔ)沒(méi)有寫(xiě)上。按要求選擇沒(méi)有語(yǔ)病的句子這一題失分較多，成語(yǔ)對聯(lián)個(gè)別學(xué)生失分比較多，可能是沒(méi)有理解題意，這類(lèi)題目平時(shí)里練習較少。第二塊，閱讀訓練的第六題里面，寫(xiě)出論語(yǔ)中的名言，出錯比較多。作文題目適合孩子們寫(xiě)，孩子們均有話(huà)可說(shuō)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)不工整，其中也不乏優(yōu)秀文章，感情真摯，作文30分，得分平均在22分。
三、存在的主要問(wèn)題
1、語(yǔ)文基本功方面：
試卷答題中可以看出，字、詞、句基本功的訓練還不夠到位，詞語(yǔ)的意思不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，句子改寫(xiě)失分較多。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會(huì )，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的`能力。
3、習作方面：
個(gè)別學(xué)生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。有兩個(gè)學(xué)生沒(méi)有按要求的題目寫(xiě)作文，自己另外寫(xiě)的題目，給判了作文為0分。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。
最新試卷分析報告19
本次八年級地理期末考試由市教研室統一命題，考試的范圍是人教版地理八年級下冊?xún)热�。從試題內容看，主要是對學(xué)生的基礎知識和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，綜合性強，題目難、易比例較恰當。
一、試卷的總體分析
�。ㄒ唬┰嚲淼慕Y構及考查內容：本次考試試卷的分值為100分，考試時(shí)間為60分鐘，試卷由單項選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。
�。ǘ┰嚲淼奶攸c(diǎn)——重讀圖，題靈活：地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實(shí)際應用，全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、基本情況分析
我校成績(jì)平均為77.2分，及格率91.3%，優(yōu)秀率34.2%。較上學(xué)期平均分提高了三分，及格率提高了五個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率提高了四個(gè)百分點(diǎn)。但是學(xué)生的成績(jì)兩極分化較為嚴重，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小為6分。
三、學(xué)生學(xué)習情況分析
從學(xué)生考試成績(jì)看，基礎知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習中，認真學(xué)習地理最基本的內容。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情況可以總結出學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。
2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績(jì)。
4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。
5、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對課本本身內容關(guān)注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績(jì)的提高。
6.學(xué)習消極被動(dòng)。
四、學(xué)生答題情況分析
1、選擇題答題情況：出錯比較多的是2題、7題、14題、15題、20題。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的'地理基礎知識與技能，地理學(xué)習方法與能力�？傮w上反映出學(xué)生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、填空題是基礎題，雖然平時(shí)都背過(guò)，但得分率很低，說(shuō)明落實(shí)的不夠好，以后要加強落實(shí)，讓學(xué)生將重點(diǎn)知識牢固掌握。
3、綜合題答題情況分析：主要考查中國四大地理區域分布圖、我國西北、青藏地區圖、北京地區圖、中國臺灣地區圖。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都要前后聯(lián)系，多加強調，引起學(xué)生的注意。
總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習方法及終身學(xué)習必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
五、教師教學(xué)情況分析
結合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習以及考試，反思自己的教學(xué)情況，還存在以下不足：
1、對學(xué)生的興趣培養不夠。興趣是最好的老師。凡是學(xué)習感興趣的事物，必然力求區認識它，掌握它。無(wú)疑培養興趣是提高成績(jì)的一條重要的途徑。
2、學(xué)習方法培養不夠。
最新試卷分析報告20
這份試卷的得分率非常高，大部分題目得分率都達到了100%。試卷主要注重基礎知識和基本技能的考查，如有理數的基本概念、代數式的定義和整式的加減運算。同時(shí)也注重解決問(wèn)題的能力的考查，如運用分類(lèi)思想和歸納法解決問(wèn)題，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題既注重傳承傳統形式，又注意設計新穎的試題。
然而，學(xué)生在答題中存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生的說(shuō)理意識還不夠。他們在解答問(wèn)題時(shí)，雖然能得出正確的答案，但缺乏適當的說(shuō)理過(guò)程。這反映了教師在教學(xué)中注重結論而忽視過(guò)程的展開(kāi)。其次，學(xué)生對能力題的處理還不夠到位。在計算能力方面，學(xué)生對整式的加減和乘方的概念理解不深。在閱讀理解能力方面，學(xué)生對問(wèn)題的分析和解答方式存在問(wèn)題。
為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步加強雙基訓練，提高學(xué)生的'基本知識和技能水平。同時(shí)，也要重視數學(xué)思想和方法的培養，如分類(lèi)思想和化歸意識的培養以及說(shuō)理能力的提高。另外，我們應該特別重視數形結合思想的教學(xué)，幫助學(xué)生靈活轉換數與形之間的關(guān)系，形成有效的解題策略。
根據以上分析，我提出兩點(diǎn)建議。首先，試題可以增加一些形式上的變化，使得試題更加多樣活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，可以增加一兩個(gè)開(kāi)放題，更好地反映學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展特點(diǎn)。
通過(guò)這些改進(jìn)措施，我們可以提高學(xué)生的說(shuō)理能力和解決問(wèn)題的能力，使他們在數學(xué)學(xué)習中取得更好的成績(jì)。
最新試卷分析報告21
本次九年級數學(xué)期末試卷，共分為選擇題、填空題、計算題和應用題四個(gè)部分，滿(mǎn)分100分。
選擇題部分（共35分）。
選擇題部分共有25道題目，每題1.4分。從整體來(lái)看，難度適中，考查知識點(diǎn)廣泛。具體來(lái)說(shuō)，此部分主要考查了整數、分數、小數的加減乘除，解一元一次方程式，平面圖形的性質(zhì)等知識點(diǎn)。其中，涉及到分數加減的難度較大，考生容易出現計算錯誤。此外，考生在解一元一次方程時(shí)，需要注意細節，尤其是符號的運用。
填空題部分（共15分）。
填空題部分共有10道題目，每題1.5分。此部分的難度適中，主要考查了一元一次方程、簡(jiǎn)單幾何知識、比例等知識點(diǎn)。需要注意的是，考生在填寫(xiě)答案時(shí)要注意給出完整的'答案，符合題目要求。
計算題部分（共25分）。
計算題部分共有5道題目，每題5分，試卷難度適中。此部分主要考查了整數、分數、小數的加減乘除，以及代數式的展開(kāi)和化簡(jiǎn)。需要注意的是，考生在計算過(guò)程中要注意準確性和步驟清晰。
應用題部分（共25分）。
應用題部分共有5道題目，每題5分，此部分難度適中。此部分主要考查了考生的解決問(wèn)題的能力，考生需要能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。需要注意的是，考生在解答時(shí)要注意思路清晰，步驟詳細，并給出完整的答案。
總體來(lái)看，本次試卷難度適中，知識點(diǎn)廣泛，考查了學(xué)生的基本能力和實(shí)際應用能力。建議學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中，注意知識點(diǎn)的學(xué)習與掌握，加強思維能力的訓練，提高解題能力與應用能力，以達到更好的成績(jì)。
最新試卷分析報告22
五年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量測試報告
試卷題目：本卷共有六大題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間80分鐘。第一題：填空，共10道小題，每空1分，總分20分。
第二題：判斷對錯，共6道小題，每題2分，共12分。
第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。
第四題：計算，分為口算和解方程兩部分。8道口算題，每題1分，共8分。4道解方程，每題3分，共12分。
第五題：列式計算，3道小題，每題4分，共12分。
第六題：解決問(wèn)題，共4道題。1—3題每題5分，第四題中含有3道小題，9分，全題一共27分。
學(xué)生做題情況：
填空題：8、9、10三道小題出錯相對多一些。第8小題：有3/4噸煤，每次運走它的1/10，才能運完。一部分孩子沒(méi)有仔細審題，不能較好的把握題目中的數量關(guān)系，用3/4÷1/10計算的，而這道題目中3/4是多余條件，應該用1÷1/10來(lái)計算。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還剩噸。個(gè)別學(xué)生審題不清，求出的是用去的。第10小題：把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方體，表面積增加了18平方厘米，這個(gè)正方體的體積是立方厘米。個(gè)別孩子的空間觀(guān)念不強，不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米，就是增加了兩個(gè)正方形的面，所以無(wú)從下手，解題錯誤。
判斷對錯：出錯最多的第四小題：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。學(xué)生對“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語(yǔ)句中不能較好的分析單位“1”，理解其中的等量關(guān)系。
選擇題：出錯最多的是第三小題：小明2/3小時(shí)行12/5千米，照這樣計算，他行1千米需多少小時(shí)，正確的列示是。
�、�2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5
個(gè)別孩子審題不清，對于求速度和求行單位路程所需的時(shí)間不能較好的區別理解。
列式計算：出錯在第一小題。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？學(xué)生對題目中的1/4不能較好的`理解，當成了具體的量來(lái)計算。
解決問(wèn)題：第五小題的第3小題：用彩帶捆扎，至少需要多長(cháng)的彩帶？（大打結處用了20厘米）。題目中出示了一個(gè)長(cháng)方體的圖。個(gè)別學(xué)生的空間觀(guān)念沒(méi)有較好的樹(shù)立，不能正確的分析所用彩帶的長(cháng)度是幾條長(cháng)、幾條寬、幾條高，而把題目求成了棱長(cháng)總和。
從學(xué)生的整體情況來(lái)看，大部分孩子基礎知識的掌握比較好，書(shū)寫(xiě)規范卷面整潔。個(gè)別孩子綜合運用知識的能力較弱，在學(xué)習中對于概念的建立不清晰、不扎實(shí)。有十幾個(gè)孩子因為近段時(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲，對知識的掌握不牢固，綜合應用知識解決問(wèn)題的能力薄弱。根據學(xué)生的情況，在以后的教學(xué)中需要注意
應用以下改進(jìn)措施：
首先加強數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
其次重視基礎知識的教學(xué)，在教學(xué)中，注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握，在練習中提高學(xué)生的能力。
五年級數學(xué)學(xué)情分析
從學(xué)生的是學(xué)習和本次的考試情況來(lái)看，本年級大多數學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性較高，數學(xué)思維能力強，學(xué)習成績(jì)也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績(jì)不好。由于后進(jìn)生的原因，讓各個(gè)班級之間的成績(jì)有所懸殊。
首先，學(xué)生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。
由于學(xué)生的轉學(xué)原因，每年都要對新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的了解輔導，有一部分孩子轉學(xué)之后隔級跳，導致學(xué)習的內容不銜接，不能較好的學(xué)習新學(xué)的知識。還有的孩子因為很多的原因，形成了一些不良的學(xué)習習慣，很難較快的投入到新的學(xué)習中來(lái)，不但影響了自己的學(xué)習，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現象經(jīng)常出現。
每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現象。由于家庭的原因，個(gè)別孩子說(shuō)謊話(huà)，在家騙過(guò)家長(cháng)，不寫(xiě)家庭作業(yè)，到校騙過(guò)老師，說(shuō)是作業(yè)忘在了家里。有很多家長(cháng)因為自己不識字或忙于生計，不顧的監督孩子，不了解孩子的學(xué)習情況，導致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時(shí)間，有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具，精力用在了游戲和玩耍中。
學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度也開(kāi)始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現抄錯數字或簡(jiǎn)單計算出錯的情況，家庭作業(yè)不做等等。
當然，大多數的孩子進(jìn)入五年級以來(lái)，學(xué)習的積極性很高，課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習，作業(yè)情況也比較好。
針對學(xué)生的實(shí)際情況，在以后的數學(xué)教學(xué)中，準備采取以下措施：
幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習，爭取家長(cháng)的配合，強化作業(yè)的要求，訓練學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，多鼓勵和表?yè)P學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性
最新試卷分析報告23
本試卷的命題是以《生物課程標準》為指南，以《人教版七年級（下）生物教材》為藍本，以考查“雙基”（基礎知識與基本技能）為重點(diǎn)，以學(xué)生現有的學(xué)業(yè)水平為出發(fā)點(diǎn)，以有利于推行素質(zhì)教育與課程改革為落腳點(diǎn)，在命題上立足于“基礎性、應用性、創(chuàng )新性、導向性、科學(xué)性”，注重考查學(xué)生的理解運用、識圖作答、分析概括、實(shí)驗操作等方面的能力與素質(zhì)，試題的覆蓋面廣，題型靈活，能較好地適應新課標下對學(xué)生學(xué)習生物情況的考查。
一、試卷分析
1、試卷結構
本試卷共兩大題32個(gè)小題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘。其中，第一大題為單項選擇題，共20小題，分值為40分；第二大題為非選擇題，共9小題，分值為60分，分別是：填空題6小題——分值18分；連線(xiàn)題——分值10分；綜合題——分值26分；簡(jiǎn)答題——分值6分；
2、考查內容
人教版七年級下冊生物教學(xué)內容。
3、試卷設計意圖
試卷命題貫徹了新課程“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習”等理念，通過(guò)質(zhì)量檢測而達到：①有效地引導教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變；②引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，注重探究過(guò)程和方法，關(guān)注科學(xué)、社會(huì )、生活等；③檢查學(xué)生在基礎知識和基本技能方面是否達到課程標準的要求。
4、試卷特點(diǎn)分析
�。�1）緊扣課標，把握教材，立足基礎，注重能力，突出應用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)試卷結構、題型、題量的設計等方面也較為合理，覆蓋面廣，難易度適中。（2）既注重了知識的覆蓋
面，又突出了教材的主干和重點(diǎn)章節。本試卷基本上覆蓋七年級下學(xué)期教材的全部?jì)热�。反映出重點(diǎn)章節重點(diǎn)考的命題思想，著(zhù)重考察了教材的主干知識。
�。�3）能夠聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì )等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行組題，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)進(jìn)步。能夠使學(xué)生既對所學(xué)的知識融會(huì )貫通，又能對知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，能夠引導學(xué)生明確學(xué)習知識的目的在于“學(xué)以致用”，在應用知識過(guò)程中不斷提高自己的科學(xué)素養。
�。�4）注意學(xué)生實(shí)驗操作能力、認識和利用圖表和數據的能力、收集和利用課內外的資料和信息能力及方法的考查，努力體現生物學(xué)科的特點(diǎn)和新課程改革的精神。
�。�5）重視對科學(xué)探究能力的考查，同時(shí)設置開(kāi)放性試題，關(guān)注不同層次的學(xué)生，注重學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養。同時(shí)也注意情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的考查，提高學(xué)生環(huán)境保護意識。
二、卷面基本情況分析1、60 分以下 35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。
2、及格率64.9%，優(yōu)秀率16.3%，平均分75.2分。
三、學(xué)生答題情況分析
1、基礎知識掌握不牢，概念不清。如第3小題（發(fā)生在肺內的`氣體交換）、第9小題（流動(dòng)的組織—血液）、第15 小題（尿的形成和排出）。反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中不重視基礎知識的訓練，缺乏基礎知識的積累。
2、應用生物知識遷移的能力較弱，不會(huì )將學(xué)到的知識與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。如第8、11、17等小題都是與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，需要學(xué)生知識遷移、“學(xué)以致用”來(lái)完成作答。
3、缺乏對平時(shí)學(xué)習的零碎的知識進(jìn)行梳理、歸納總結，構建知識理論體系。如第5、17小題都需要學(xué)生對章節知識融會(huì )貫通。
4、識圖能力有限，缺乏技能訓練。如第29題通過(guò)讀識圖和知識的靈活應用、觸類(lèi)旁通而作答，但失分較高，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對重難點(diǎn)突破不夠深入。
5、缺乏審題技巧，分析能力弱。沒(méi)有認真審題，反復的思考，抓住題干關(guān)鍵詞進(jìn)行解題。
四、思考與對策
1、研讀課標、理清教材。在教學(xué)中要認真研讀課標，鉆研教材，借助有效教學(xué)媒介，強化“雙基（基礎知識、基本技能）”教學(xué)，引導幫助學(xué)生構建知識理論體系。
2、強化知識遷移能力的培養，在教學(xué)中要培養學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等，懂得運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達到活學(xué)活用，學(xué)以致用。
3、重視探究實(shí)驗教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應有意識的加強實(shí)驗內容的教學(xué)，充分利用學(xué)�，F有的實(shí)驗資源，積極開(kāi)展各類(lèi)生物實(shí)驗，調查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生親身體驗探究的過(guò)程，學(xué)會(huì )探究的方法，達到理論實(shí)踐的統一，逐步培養學(xué)生的實(shí)驗能力和探究能力。
4、積極尋找社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題與生物學(xué)基礎知識的切入點(diǎn)，通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生嘗試用課本上所學(xué)的生物學(xué)知識去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，培養綜合應用能力。
5、加強教法探索，提高課堂教學(xué)效益。強化集備，探索有效地課堂教學(xué)模式，提升45分鐘的教學(xué)效益。
6、注重學(xué)法指導，引領(lǐng)學(xué)生樂(lè )學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導，教會(huì )學(xué)生及時(shí)復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構到已有的知識結構中去。
最新試卷分析報告24
經(jīng)過(guò)幾天艱苦的考試，這學(xué)期期中考試已經(jīng)結束，中學(xué)八年級上期期中地理試卷分析總體情況很不好，學(xué)生差距很大，許多學(xué)生學(xué)習積極性不高，現對這次考試的試卷作一分析：
一、試卷總體分析
本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲鼗A，題靈活
本份試卷光單選題就占了50分，這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎中的基礎，例如：?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長(cháng)江中下游的省區”、“我國分布最廣泛的少數民族”“黃金水道”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當然，關(guān)鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。
�。ǘ┲刈x圖，題多變
地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長(cháng)
江、黃河”、從一般讀圖到實(shí)際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題
�。ㄒ唬﹩芜x題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的`原因是沒(méi)有記住濟源的干濕類(lèi)型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒(méi)有記住各省區輪廓、山脈、地形區等地理事物的具體·位置。
�。ǘ┳x圖分析題：第26小題填寫(xiě)各省少數民族名稱(chēng)。盡管這是教師在講課中多次強調過(guò)的題，但仍有部分同學(xué)出錯，實(shí)屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱(chēng)，錯誤較多的是第（3）小題，許多同學(xué)由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門(mén)，亂七八糟。第28小題關(guān)于長(cháng)江黃河的讀圖練習，這是本份試卷中學(xué)生出錯較少的題，少數同學(xué)在第3小題出現了錯誤，多數學(xué)生此題得了滿(mǎn)分。教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調，告訴學(xué)生會(huì )怎樣考查這個(gè)知識點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。
三、對以后教學(xué)的啟示
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強調的一定要強調。同時(shí)要進(jìn)一步加強讀圖訓練，努力培
養學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jì)。
最新試卷分析報告25
本試卷緊扣新大綱，體現了語(yǔ)文課程標準的理念，注重學(xué)生的自主閱讀和研究性閱讀能力。試卷共分為三部分：語(yǔ)言的積累及運用，閱讀理解和作文。其中，語(yǔ)言積累部分主要考查學(xué)生的識記和口語(yǔ)交際能力，涉及字形、詞語(yǔ)理解、感情色彩分析、語(yǔ)境填空、成語(yǔ)運用、歧義句修改和古詩(shī)默寫(xiě)等方面。閱讀理解部分主要考查學(xué)生的理解、運用、分析和概括能力，包括課內和課外閱讀的題目。作文部分要求學(xué)生補全題目，并不限制文體。整體而言，這份試卷對提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和實(shí)踐能力具有積極作用，但其中的超綱題給學(xué)生帶來(lái)了困擾。
在語(yǔ)言積累部分，學(xué)生的得分率約為68%。學(xué)生對于識記沒(méi)有太大問(wèn)題，但第8題的得分率只有4%，因為這是一道超綱題，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有練習過(guò)，所以得分率較低。此外，第3題的得分率僅為30%，因為要求學(xué)生分析出字義屬于基本義的一項。
閱讀理解部分的得分率總體約為63.4%。其中，課內閱讀的得分率約為71.1%，而課外閱讀的得分率較低。課外閱讀部分包括了兩段課外文章的閱讀，體現了語(yǔ)文課程標準注重能力、過(guò)程方法和情感態(tài)度的新理念。
作文部分的`得分率在76%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠工整美觀(guān)，作文的構思和組材方面不夠重視，優(yōu)秀作品較少。
從教學(xué)雙方的角度分析試卷得分高低，我們可以得出以下發(fā)現：目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓練不夠扎實(shí)，教師對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習心理和過(guò)程的整體理性認識不足，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于注重課堂，關(guān)注課本多而關(guān)注生活少，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性整體不高，作文教學(xué)訓練水平不高，機械性過(guò)多，缺乏活力。
針對以上問(wèn)題，我們提出以下幾點(diǎn)建議：首先，順應課程改革，努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。教師應從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，注重跨學(xué)科學(xué)習和現代化科技手段的運用，提高學(xué)習效率。其次，更新觀(guān)念，構建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。教師要立足實(shí)際，精選教學(xué)內容，注重自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生對課內內容有真正的理解。再次，加強學(xué)生課外閱讀的指導。教師應積極創(chuàng )造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，并設計富有創(chuàng )意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。最后，強化作文教學(xué)和識字與寫(xiě)字教學(xué)。規范的書(shū)寫(xiě)是對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài)體現，而活力十足的作文教學(xué)可以使學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)有趣的文章。
通過(guò)以上的建議，我們可以進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。
最新試卷分析報告26
第一學(xué)期期末檢測已經(jīng)結束了，從試卷上看，學(xué)生的表現還不錯，但也出現了一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)成績(jì)，我們對本次測試的試卷進(jìn)行了分析。
首先，我們來(lái)看一下測試成績(jì)。本班有32名學(xué)生，全部參加了考試，總分為2846分，平均每人得分為88.94分。優(yōu)秀人數為27人，優(yōu)秀率為84%，及格人數為31人，及格率為97%�？傮w來(lái)說(shuō)，本次測試的結果還是比較滿(mǎn)意的，但也存在一些不足之處。
接下來(lái)，我們來(lái)分析一下試題的結構和特點(diǎn)。本次試卷共有十道題目，包括區分聲母和韻母、選擇正確音節、用筆畫(huà)組生字、看圖寫(xiě)字、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、選擇正確答案、按原文填空和讀短文回答問(wèn)題等。試題的特點(diǎn)是突出基礎知識，涵蓋了整個(gè)學(xué)期所學(xué)的各個(gè)知識點(diǎn)。大部分試題都是根據課本原題改編而來(lái)，注重培養學(xué)生的能力，包括漢語(yǔ)拼讀能力、觀(guān)察能力、閱讀能力和綜合運用能力。同時(shí)，第八題還考察了學(xué)生綜合知識的運用能力。
然后，我們來(lái)分析一下典型的錯誤例子。第二題的錯誤率最高，有的學(xué)生忘記了拼寫(xiě)規則，有的則太馬虎。第四題要求用合適的筆畫(huà)組字，有些同學(xué)不知道怎么組，導致出錯。第三題要求選擇正確的讀音，許多同學(xué)忘記了畫(huà)橫線(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生在做題時(shí)比較馬虎，沒(méi)有認真看題。第九題要求按原文填空，有些同學(xué)掌握得不是很牢固，能背但不能填。
針對以上問(wèn)題，我們需要進(jìn)行反思并采取相應的對策。首先，要注重培養良好的學(xué)習習慣。學(xué)生在審題和答題時(shí)不夠認真和粗心馬虎是導致失分的重要原因。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，應引起重視。其次，要加強對易錯易混淆概念的辨析。學(xué)生在漢語(yǔ)拼音和識字方面都存在一定程度的混淆問(wèn)題，我們需要在平常的教學(xué)中加強對比練習，讓學(xué)生通過(guò)對比來(lái)辨析和掌握。此外，也要注重培養學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力。隨著(zhù)課程改革的深入，教學(xué)中出現了多種形式的練習題型，要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和閱讀來(lái)解決問(wèn)題。而學(xué)生在這方面的能力較弱，原因是閱讀能力和觀(guān)察能力不強。因此，今后的教學(xué)中需要加強這方面能力的`培養。另外，對于成績(jì)較差的學(xué)生，我們要加強輔導工作，及時(shí)給予補缺補漏，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當的發(fā)展。最后，在寫(xiě)作方面，我們要堅持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打好基礎，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
總結起來(lái)，從學(xué)生的完成情況來(lái)看，總體上還是比較好的。學(xué)生對基礎知識掌握得比較扎實(shí)，盡管在閱讀題上表現不理想，但也與試卷的難度有一定關(guān)聯(lián)。今后，我們需要改進(jìn)教學(xué)策略，重視書(shū)寫(xiě)規范和習慣的培養，加強基礎知識的教學(xué)，注重閱讀訓練和詞語(yǔ)積累，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)能力。
最新試卷分析報告27
一、分析試卷難度。
本次三年級語(yǔ)文試卷整體難度適中，試卷主要涵蓋了語(yǔ)音、詞匯、閱讀和寫(xiě)作等方面，各部分難度基本均衡。閱讀題難度適中，文字內容貼近學(xué)生生活，容易引發(fā)學(xué)生共鳴，同時(shí)也考察了學(xué)生的閱讀理解能力，作文題要求學(xué)生根據提示合理展開(kāi)想象，寫(xiě)出一篇通順、清晰的短文，難度適中，符合小學(xué)生的思維水平。
二、分析試卷題型。
本次試卷題型比較豐富，其中重點(diǎn)考察了學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，試卷中還設置了填空、選擇和改錯等題型，形式靈活，題目貼近實(shí)際生活，更有助于考察學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運用能力。
三、分析試卷命題思路。
本次試卷整體命題思路合理，題目?jì)热菥o扣學(xué)生的實(shí)際生活，且考慮到學(xué)生的學(xué)習心理和能力水平，能夠引起學(xué)生的興趣和思考。同時(shí)，試卷還融入了生動(dòng)有趣的繪本故事，讓學(xué)生在閱讀中得到啟發(fā)，加深對語(yǔ)言和閱讀的'理解和感受。
四、建議。
針對本次試卷，我認為可以增加一些動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節，比如設立多媒體語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節、增設口語(yǔ)練習環(huán)節，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和語(yǔ)文素養。此外，還可以加強與生活、科技等領(lǐng)域的結合，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中能夠了解到更多的實(shí)際應用和方法。
最新試卷分析報告28
期中后如何做試卷分析
分析成績(jì)
看成績(jì)不能只看分數的高低，還要全面分析各個(gè)學(xué)科的成績(jì)和同年級的整體水平。
看單科成績(jì)
看看學(xué)生的每一門(mén)學(xué)科成績(jì)與班級平均分相比，是高還是低。高則說(shuō)明該學(xué)科有一定優(yōu)勢，低則說(shuō)明該學(xué)科相對薄弱。要明確自己的優(yōu)勢學(xué)科和薄弱學(xué)科分別是哪些，制定下一階段學(xué)習計劃時(shí)，才能有針對性地安排時(shí)間和分配精力。
看進(jìn)步
每次考試的難易程度不一樣，成績(jì)是一個(gè)相對而言的數字，要通過(guò)這個(gè)數字正確衡量自己的學(xué)習情況。橫向和同學(xué)比，了解自己在班級、年段的大體位置；縱向和自己過(guò)去的成績(jì)比，看自己是進(jìn)步了，還是退步了。無(wú)論是進(jìn)步了，還是退步了，都要認真分析原因�？梢灾鲃�(dòng)找班主任或科任老師談?wù)�，�?tīng)聽(tīng)老師對自己的分析和建議，因為老師是最了解、最關(guān)心我們成績(jì)的人。
分析錯題
先要弄清自己是因為什么丟的分，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分可以歸下類(lèi)：
遺憾丟分
題目明明會(huì )做，反而做錯了。如審題出現失誤，看錯關(guān)鍵字句等；如由于計算出現差錯；還有最終答案正確但由于答題不規范。這也是大家常說(shuō)的“粗心大意”。
模糊丟分
平時(shí)功夫沒(méi)下到，記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不自如；當然在回答時(shí)就會(huì )不嚴密、不完整；常常是第一遍做對了，一改反而改錯了；或是平時(shí)做過(guò)的題目，考試時(shí)怎么也想不起來(lái)，做到一半做不下去了等等。
不會(huì )做丟分
根本就不會(huì )，要么就是胡亂寫(xiě)、亂蒙，當然也可能連猜帶蒙蒙對了，抄別人抄對的，這是無(wú)思路、不理解，更談不上應用的錯誤。
這三種錯誤，在每個(gè)學(xué)生身上或多或少都出現過(guò)，針對這三種情形，要采取三種策略——消除遺憾；糾正模糊；力爭突破。
制定計劃
弄清楚錯題的原因后，我們思考幾個(gè)問(wèn)題：
1.這道題考查的知識點(diǎn)是什么？
2.知識點(diǎn)有在書(shū)上的哪里出現過(guò)嗎？
3.這道題是怎樣運用這一知識點(diǎn)解決問(wèn)題的？
4.這道題的解題思路是什么？
5.這道題還有其它的解法嗎？
思考完上面的問(wèn)題后，還要做到馬上寫(xiě)、作對比、經(jīng)常翻這六個(gè)字。
馬上寫(xiě)
首先，把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學(xué)，詳細寫(xiě)出正確過(guò)程和答案，主觀(guān)性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。
及時(shí)析
及時(shí)寫(xiě)出對試卷的分析內容，包含以下兩步：
�、倬C合評價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤。
�、谠诩m正錯題的基礎上，對錯題進(jìn)行歸類(lèi)，找準原因，對癥下藥。
錯誤原因一般有三種情況：
1)是對教材中的觀(guān)點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；
2)是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用；
3)是表現在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復雜些的'論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種原因，應針對題目所涉及的有關(guān)知識要點(diǎn)及原理內容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，應要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。
無(wú)論是哪一類(lèi)題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”，只有細心體會(huì )，才會(huì )有所感悟和提高。
如果是第三種原因，我們應在平時(shí)訓練中有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時(shí)做到從容不迫、沉著(zhù)冷靜。
經(jīng)常翻
試卷自我分析寫(xiě)完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊。
千萬(wàn)不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復習，以達到鞏固知識，加強理解，培養能力，掌握規律的目的。
分析考試技巧
1.策略是否得當
要了解自身考試的時(shí)間安排是否合理，有沒(méi)有出現先緊后松或先松后緊的現象，有的時(shí)候分數低，很可能是自己沒(méi)有合理安排好時(shí)間。按照題目先易后難的順序做，遇到暫時(shí)解決不了的可空下，等全部答完后再回來(lái)處理。
2.是否按標準答題
確認是否存在不標準答題現象或很明顯的低級失誤，比如：不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內等等。要將不標準答題方式記錄下來(lái)，在下面寫(xiě)上標準的答題方式，加深記憶，這種錯誤丟的分簡(jiǎn)直太冤了。
3.是否擺正心態(tài)。
分析自己在各門(mén)考試過(guò)程中，是否心態(tài)擺正了，比如在英語(yǔ)聽(tīng)力中，是否因為糾結前面內容而影響了后面內容，數學(xué)是否因專(zhuān)注某道很難的大題而沒(méi)有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。要告誡自己，不要因為難題的出現擾亂了整個(gè)考試的節奏。
談心技巧
每次考試后在與學(xué)生談心時(shí)，老師也要有方法。不要直奔主題，可以先從生活起居談起，拉近彼此的心理距離。外向型的學(xué)生，不妨較直接告知他的缺點(diǎn)和不足；內向型性格的學(xué)生就要迂回。
如果孩子因為考試成績(jì)不理想而情緒低落，不妨抽空找個(gè)安靜的地方與他邊走邊談心，適時(shí)的給與足夠的鼓勵，讓他看淡目前所遇到的困難。
很多談心效果差是因為教師的“單向式傳遞”，學(xué)生都是被動(dòng)接受的。要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)放松的環(huán)境，充分地說(shuō)出學(xué)習生活中的苦惱與困惑。
考試后的總結是為了找出新問(wèn)題、發(fā)現新起點(diǎn)、追逐新目標。只有從中找出不足并持續改進(jìn)，才能讓學(xué)生在下一階段的學(xué)習中不留遺憾！
最新試卷分析報告29
本次素質(zhì)檢測全鄉四年級共有人參加考試，總分分，平均分分，及格率為%，優(yōu)秀率為%。四年級語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì )感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
試卷共分三大部分：基礎知識閱讀習作。
試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力），重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題）。
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題：“基礎知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒(méi)有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富，今后應加強這方面的練習。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫(xiě)一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無(wú)從下手，不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒(méi)有認真讀題，要么寫(xiě)的答案沒(méi)有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了一定的分數，今后應讓學(xué)生認真審題然后再答題。
對于靈活性強的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的`題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會(huì )去理解，有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達的不規范。
對于習作“寫(xiě)話(huà)”讓學(xué)生根據提示寫(xiě)出母愛(ài)是什么？學(xué)生對于這樣的作文寫(xiě)的很空，不能寫(xiě)清母愛(ài)像什么，把母愛(ài)比喻成什么，從中看出學(xué)生的習作能力很差，缺少童真、童趣。作文習作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應加強學(xué)生的習作訓練，讓學(xué)生能寫(xiě)出一篇文通字順的文章。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
�。�3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現不夠�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
通過(guò)這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀(guān)了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著(zhù)年級的升高，引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內容還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進(jìn)行教學(xué)設計。錯別字的出現、標點(diǎn)運用的不當、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語(yǔ)言“能力”的訓練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。這一點(diǎn)教師要嚴格要求，規范書(shū)寫(xiě)，加強易混淆字、詞的區分、認識。
3、重視運用語(yǔ)言的訓練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”，引導學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
4、課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石。
最新試卷分析報告30
質(zhì)量，始于教育，最后教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現就本學(xué)期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。
一、試題分析
這次試卷是以新課程標準為依據命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎知識的基礎上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習方法和構成自主閱讀的潛力。這份試題許多題目的答案是開(kāi)放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維潛力和語(yǔ)文綜合應用潛力，意在促進(jìn)教師引導學(xué)生從寫(xiě)好字、讀好書(shū)開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。題型多樣。重書(shū)寫(xiě)與積累。
二、成功處。
這次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效�？偡�1146分，均分76、4分，優(yōu)秀率26.7%，及格率93.3%。從試卷上，能夠看出語(yǔ)文教學(xué)的一些優(yōu)勢。主要成績(jì)歸納如下：
1、此次測試書(shū)寫(xiě)較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的狀況大大減少。
2、重視了雙基的教學(xué)與訓練。學(xué)生卷面也很整潔�；A知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們在基礎知識、基本技能的學(xué)習與訓練方面的進(jìn)步。這也說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習雙基較扎實(shí)，平時(shí)訓練到位，基礎知識抓的較牢。
3、閱讀潛力有所提高。
閱讀歷來(lái)失分較多，但此次的閱讀成績(jì)卻不錯。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，注意從不同的角度幫忙學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習得。能夠將語(yǔ)文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言結合起來(lái)，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養和熏陶。對于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章資料并根據要求正確回答問(wèn)題，能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗相結合，寫(xiě)出了自我感受和體會(huì )。
三、薄弱點(diǎn)。
本次測試透漏的主要問(wèn)題
1、不會(huì )拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫(xiě)錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如“凄涼”寫(xiě)成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。
2、錯別字依然是這次試卷上的首要問(wèn)題。別字的.領(lǐng)地很廣，基礎、閱讀、作文。每個(gè)版塊都有，但本次測試體現出的錯字類(lèi)型主要是多筆少畫(huà)。如：“今”寫(xiě)作“令”。
3、學(xué)生的審題潛力有待提高。
4、閱讀分析：對信息的檢索、收集、整理、分析、運用潛力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。
5、作文出現的主要問(wèn)題：錯別字特多現象嚴重；選材真實(shí)但資料不夠具體。標點(diǎn)運用不規范：標點(diǎn)運用很不規范：大多學(xué)生只會(huì )運用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的把標點(diǎn)用在一行的開(kāi)頭。
6、學(xué)生的答題習慣令人堪憂(yōu)。例如個(gè)別學(xué)生漏答此題，如此種種，著(zhù)實(shí)惋惜！
四、措施。
1、加強漢語(yǔ)拼音復習。有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都不會(huì )拼拼音，而老師們往往在強化學(xué)生識記、書(shū)寫(xiě)漢字的同時(shí)，忽視了學(xué)生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問(wèn)題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向“b、d”不分“q、p”不分“h、f”不分“n、l”不分“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分“–n”與“—ng”不分，今后就應在后續性的語(yǔ)言實(shí)踐中復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、激發(fā)求知興趣，培養良好的學(xué)習習慣。
興趣是最重要的內驅力，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習心理，努力讓學(xué)生發(fā)現興趣的源泉，用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養把語(yǔ)文課上的有吸引力，讓學(xué)生置身與祖國語(yǔ)言文字美的海洋中，引導學(xué)生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學(xué)生就能夠獲得求知的快樂(lè )。教學(xué)中，還應珍視學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的點(diǎn)滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。
好的閱讀習慣，有助于閱讀潛力的提高。在平常的教學(xué)中，必須要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時(shí)間精力有意識地訓練。
3、注意積累，加強課外閱讀指導。
教師要幫忙學(xué)生課外選取文質(zhì)兼美的文章，對名句、名段要指導學(xué)生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設不可。要擴大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面，加強交流，增進(jìn)積累。文章閱讀速度有待提高，促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。多讀文本，加強感悟，引導學(xué)生對文本有深入、透徹、準確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入，以增強學(xué)生的情感體驗，深入感悟。在培養閱讀興趣的同時(shí)，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領(lǐng)會(huì )其中的思想、精神。
4、概括文章主要資料的訓練要常抓不懈，并注意幫忙學(xué)生理清文章的脈絡(luò )（橫向、縱向）。透過(guò)概括文章主要資料和理清文脈，加強學(xué)生整體把握文章的潛力。
5、加強作文教學(xué)的研究。
具體做法：
�。�1）、注意積累好的題材，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章， 要培養學(xué)生體驗生活，用自己的語(yǔ)言表達真情實(shí)感，引導學(xué)生寫(xiě)出、寫(xiě)好真實(shí)的事情，抒發(fā)真情。
�。�2）、重視“小練筆”，即寫(xiě)片斷。
寫(xiě)片斷的好處很多，片斷試卷分析報告范文篇幅短小，用時(shí)少，易訓練。久而久之，開(kāi)源活流；寫(xiě)片斷不求全，要求不高，容易寫(xiě)，而且學(xué)生又能夠立刻明白自己練習的結果，能夠保護和激發(fā)學(xué)生的習作興趣。小練筆的素材很多，一部分來(lái)自課文。如：仿寫(xiě)、續寫(xiě)、補白、改寫(xiě)等。片斷練習和習作的比例為4：1。
�。�3）、粗指導，精講評，寬評價(jià)。
成績(jì)屬于過(guò)去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹(shù)立了目標，在實(shí)踐中我們踐行著(zhù)教育者的圣神職責，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”！
最新試卷分析報告31
一、試卷題型分析
試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識點(diǎn)的考查。
六年級上學(xué)期教材包括以下內容：圓、百分數的應用、比的認識、統計，其中圓、百分數的應用、比的認識等是本冊重點(diǎn)內容。本次考試試卷主要有四類(lèi)題型：基礎知識題、實(shí)際操作題、計算題、應用題。比較全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內容。
下面根據各類(lèi)型談?wù)勎业睦斫猓?/p>
(1)基礎知識題第一題填空，第二題判斷，第三題選擇，考查的是學(xué)生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。
(2)計算題分為口算題、解方程、畫(huà)圓形周長(cháng)和面積。計算題在實(shí)際生活中和數學(xué)學(xué)習中都有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內容全面，題量適中。
(3)實(shí)際操作題考查了學(xué)生的觀(guān)察、操作、想象能力。
(4)第六題為解決問(wèn)題。全面綜合性地考查了運用百分數、圓，比的知識解決生活。要求學(xué)生通過(guò)讀題，理解題意后，對條件進(jìn)行分析提煉，最后解決問(wèn)題。題目難易適度，涵蓋了多個(gè)知識點(diǎn)。
二、試卷卷面分析
本次考試六班16人參加考試，及格人數1人，占全班人數的6%，比較全面、準確地反映了學(xué)生的學(xué)習情況及日常教學(xué)情況，成績(jì)和上學(xué)期差多，同時(shí)也從卷面中反映了一些問(wèn)題：
(一)計算作為一個(gè)基礎知識和基本技能，還需要加強練習。
試卷第六題集中考查本冊有關(guān)計算的內容，共5個(gè)小題：1、分數乘法;2、解方程;4、求圖形的.周長(cháng)和面積。許多同學(xué)在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問(wèn)題造成失分的情況也不在少數。計算作為數學(xué)知識中的一個(gè)基本技能，如同建設房屋的基本材料，無(wú)論你有多精美的設計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實(shí)際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀!因此，在今后的教學(xué)中對于計算知識還需要強化訓練，讓學(xué)生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節，引導學(xué)生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。
(二)解決問(wèn)題中對條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓練有待提高。
應用題是日常生活在數學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力，也是培養學(xué)生應用意識和創(chuàng )新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問(wèn)題有：
�、賹W(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高;
�、趯W(xué)生解題策略性能力還不夠。
在第六題應用題中大部分同學(xué)失分較多，其中問(wèn)題最大的是第(2)小題，其次是第(3)小題，第(5)小題。雖然大部分應用題都沒(méi)有太大的難度，但由于多部分學(xué)生思路不清，分析錯誤，對于所提問(wèn)題需要哪些條件進(jìn)行分析時(shí)沒(méi)有理清頭緒，不能很準確地找出相關(guān)條件對問(wèn)題進(jìn)行分析，試卷上出現的錯誤各種各樣。這說(shuō)明在平常教學(xué)中，對學(xué)生的分析綜合能力的訓練需要進(jìn)一步系統化訓練，讓學(xué)生運用分析法、綜合法、畫(huà)園形分析法等方法，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。同時(shí)還可以將計算教學(xué)與解決問(wèn)題有機結合，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中既探討解決問(wèn)題的策略，又提高學(xué)生計算能力。
通過(guò)這一次考試，讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習狀況，通過(guò)出現的問(wèn)題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。
最新試卷分析報告32
一、參考人數
平均分
及格率
優(yōu)秀率
二、試卷情況及問(wèn)題原因分析：
�。ㄒ唬┤昙壴嚲砬闆r：
1.90分以上：共22+28=50人。其中100分12人。
聽(tīng)力部分：
第三題第5小題left,right辨識出錯10人。原因：錄音有些不清晰，學(xué)生變音能力差，不會(huì )思考，尋找相似音，只要有一點(diǎn)不清楚，就懵了。
第五題15人出錯，數字辨識有誤。數字辨識是小學(xué)生的難點(diǎn)，平時(shí)數字游戲玩的少，只是機械地重復讀音，學(xué)生也缺乏興趣。
筆試部分：
第一題：5人出錯。2個(gè)p占格錯誤，2個(gè)Q未大寫(xiě)，一個(gè)將feet寫(xiě)了又擦掉了。
第三題第5小題：15人出錯。大多認為是女司機，還有一個(gè)認為應該是bus driver,只是driver不正確，理解有偏差。
第六題：14人出錯。對句子不理解，不清楚句子要表達什么含義。應該和老師不大翻譯句子，只注重讓學(xué)生明白句子是用來(lái)表達什么的有關(guān)。
2.90分以下：12+11=23人，平均74.9分
聽(tīng)力部分：人均失9.8分。
筆試部分：抄寫(xiě)題人均失1.5分，判斷人均失2.9分，選答語(yǔ)人均失4.7分，補全信息人均失2.9分。
這部分學(xué)生減分多的原因：1.課上學(xué)的不扎實(shí)，課后不復習，每天落后一點(diǎn)點(diǎn)。2.復習階段，老師外出培訓，沒(méi)人管理。3.期末階段，學(xué)生輪番生病，沒(méi)跟上復習進(jìn)度。4.個(gè)別學(xué)生學(xué)習能力有限。5.個(gè)別學(xué)生厭學(xué)，不想好好學(xué)。6.練習題量不夠。7.書(shū)寫(xiě)習慣太差，23人中只有9人書(shū)寫(xiě)規范，美觀(guān)。
�。ǘ┪迥昙壴嚲砬闆r：
1.80分以上：31人。
聽(tīng)力部分：15人出錯，沒(méi)有集中性強的出錯題。出錯率最高的是第五題第3小題，4人出錯，數字辨識有誤。
筆試部分：
第一題：抄寫(xiě)句子，2人出錯。一個(gè)把man抄丟了，一個(gè)把man抄成了mam.
第二題：9人出錯。主要涉及interesting,hospital,window.
第三題：14人出錯，其中第3小題10人出錯。
第四題選擇題：第5、9題13人出錯，第7、10題各8人出錯
第五題連詞成句：17人出錯，只有四個(gè)人有句子連錯現象發(fā)生。17人減分原因都有書(shū)寫(xiě)習慣問(wèn)題：9人因為抄丟Festival一詞丟分，9人因首字母未大寫(xiě)減分，5人因單詞抄錯減分。
第六題：16人全對，15人出錯失61分，人均4.7分，主要因C幅圖理解有誤。
第七題：12人出錯，其中6人因flowers沒(méi)帶s減分，其余多因兩個(gè)年齡出錯。
注：80分以上31人，其中20個(gè)學(xué)生因連詞成句抄丟、抄錯單詞，首字母未大寫(xiě)，寫(xiě)作題flowers沒(méi)抄s，減了36分，2.80分以下：11人，平均分60.45分
這部分學(xué)生：聽(tīng)力人均減11.7分；卷面書(shū)寫(xiě)除了抄寫(xiě)題比較工整外，字跡太潦草；補全單詞人均減3.1分，辨音題人均減2.8分，選擇題平均減分6.1分，連詞成句平均減分6.5分，第六題圖片排序人均減3.9分，寫(xiě)作題減分5.7分。
這部分學(xué)生減分多的原因：1.對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)興趣，課上懶得學(xué)，課下不學(xué)習。2.復習階段，老師外出培訓，沒(méi)人管理。3.學(xué)習習慣基本沒(méi)有養成。
�。ㄈ┧哪昙壴嚲砬闆r：
1. 85分以上：40人。
聽(tīng)力部分
第二題第1題，18人出錯，學(xué)生聽(tīng)不出Miss一詞
第五題第3題，3人出錯，sweater和computer沒(méi)有聽(tīng)清。
筆試部分
第二題補全單詞，19人出錯，平時(shí)單詞測試都背會(huì )了，可是考試卻錯了，說(shuō)明只是短時(shí)記憶，鞏固不夠到位。
第四題辨音題，25人出錯。學(xué)生不會(huì )將劃線(xiàn)部分讀音分離出來(lái)。
第六題，選單詞做購物單，實(shí)際上這道題是最簡(jiǎn)單的，可是這樣的題學(xué)生沒(méi)遇到過(guò)，不會(huì )理解題意的學(xué)生就出了問(wèn)題，有的都寫(xiě)上，有的沒(méi)仔細讀題，給加上了別的詞語(yǔ)。
第七題仿寫(xiě)例句有18人減分，這部分人減分的原因不是不會(huì )，基本上都是抄錯單詞，抄丟單詞，最后一句話(huà)like后加了動(dòng)詞但又沒(méi)加to，個(gè)別人是單詞沒(méi)有替換，粗心大意。
2.85分以下：16人
聽(tīng)力部分：平均每人減分7.12分，筆試部分：
第二題人均減7分。第三題人均減1.12分。第四題人均減2分
第五題人均減5.31分第六題人均減1.33分第七題人均減3.68分
原因：學(xué)生學(xué)習缺乏興趣，學(xué)習習慣基本沒(méi)有，只是課上學(xué)點(diǎn)皮毛，部分學(xué)生可上也基本大腦停滯，英語(yǔ)學(xué)習完全處于自我放棄的狀態(tài)。
�。ㄋ模┝昙壴嚲砬闆r：
80分以上的人數29人
聽(tīng)力部分
第一題第4題，8人出錯，them一詞錄音機讀的不是很清楚，其他的題沒(méi)有特別集中性的錯誤。
筆試部分
第一，二題這部分人沒(méi)有錯誤
第三題，句子的重音，連讀升降調錯的人共21人，平時(shí)朗讀訓練還是太少。第四題單選題全對的2人，基本都出現或多或少的錯誤，錯誤稍集中于5、
7、9題。主要涉及l(fā)ike to do,動(dòng)詞將來(lái)式與時(shí)間的搭配，be動(dòng)詞用法。
第五題第3小題，go的過(guò)去式。
第六題連詞成句：11人出錯，出錯原因主要是首字母沒(méi)有大寫(xiě)，抄錯單詞。
第八題寫(xiě)作題，平均失3分，主要是理解圖片能力太差，看不懂前后的`聯(lián)系。
80分以下的23人
聽(tīng)力部分共減分173分，平均每人7.52分
筆試部分第二題人均減3.48分，第三題人均減2.17分，第四題共減分86分平均每人減分3.74，第五題人均減4.52分，第六題人均減137分，第七題人均減2.17分，第八題人均減4.83分。
原因：六年級學(xué)生基本處于兩級分化狀態(tài)，這部分學(xué)生因為班級人數多，老師照顧不到，而自身控制力差，學(xué)習習慣基本沒(méi)有養成，完全靠老師督促學(xué)習，而英語(yǔ)老師與學(xué)生接觸又少，長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生水平越來(lái)越差。
總的來(lái)說(shuō)：通過(guò)本次考試，可以發(fā)現：
1.學(xué)生行為習慣太差，單就書(shū)寫(xiě)習慣來(lái)說(shuō)，就差很多。學(xué)生在校和在家，作業(yè)書(shū)寫(xiě)天差地別；老師在和不在書(shū)寫(xiě)完全不同。這就反映了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，老師不在，就應付作業(yè)，更有甚者，根本不完成英語(yǔ)作業(yè)。學(xué)生在家沒(méi)有復習習慣，主要是家長(cháng)監督不到位，沒(méi)有幫孩子養成在家認真完成作業(yè)的習慣。很多孩子本來(lái)課上學(xué)會(huì )了，但第二天回來(lái)，又都不會(huì )了。英語(yǔ)作業(yè)很多時(shí)候是聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，背一背，很多孩子都只顧完成寫(xiě)的作業(yè)。還有只有少數孩子家長(cháng)給孩子提供了聽(tīng)英語(yǔ)的工具，而能堅持讓孩子每天聽(tīng)的又少之又少。家長(cháng)們沒(méi)有意識到每天聽(tīng)讀英語(yǔ)的重要性。老師反復提醒，甚至建微信群督促孩子們讀書(shū)，每天能堅持的也是很少，很多家長(cháng)還抱怨連連。
學(xué)生行為習慣的養成只靠老師的努力是不行的，尤其是英語(yǔ)學(xué)習，必須家校聯(lián)合，取得家長(cháng)的配合，才能事半而功倍。家校的不同步，給孩子了可乘之機，很多孩子每天落后一點(diǎn)點(diǎn)，以至于最后淪為學(xué)困生。
2.本學(xué)期學(xué)生管理不到位。本學(xué)期由于客觀(guān)原因，從開(kāi)學(xué)初，學(xué)生管理沒(méi)有以前嚴格，小組學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展的不順利，而學(xué)期末復習階段，老師又外出學(xué)習將近三周時(shí)間，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習處于無(wú)人管理狀態(tài)，蛇頭蛇尾，自然會(huì )有所損失。
3.學(xué)生兩級分化嚴重，尤其五、六年級。認真學(xué)習的成績(jì)都很理想，不學(xué)的成績(jì)很差。造成兩級分化嚴重，主要是學(xué)習習慣和管理的問(wèn)題。
4.學(xué)生對英語(yǔ)數字單詞的掌握存在問(wèn)題，不必說(shuō)會(huì )不會(huì )寫(xiě)，但是數字的聽(tīng)讀就問(wèn)題嚴重，主要是平時(shí)訓練單一，枯燥，不能引起學(xué)生興趣。
5.老師過(guò)于針對考試教學(xué)，很多方面就忽略了。如：不考翻譯句子，就不進(jìn)行翻譯句子的訓練。就造成一部分學(xué)生課上讀書(shū)只關(guān)注單詞讀音和詞義，而不邊讀邊思考自己讀的句子表達了什么含義。長(cháng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的閱讀能力也會(huì )有所欠缺。
三、改進(jìn)策略
�。ㄒ唬�、轉變學(xué)困生學(xué)習態(tài)度，消除兩極分化現象。
1.組織學(xué)生做好試卷分析，找出問(wèn)題原因。
2.為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習榜樣，對學(xué)習優(yōu)秀、努力的學(xué)生大力表?yè)P。
3.課下對后進(jìn)生多關(guān)心，勤調查，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的學(xué)習困難，給予幫助，從情感上去感化學(xué)困生。
4.為學(xué)困生找師傅，英語(yǔ)老師與學(xué)生接觸的時(shí)間太少，很多時(shí)候不能及時(shí)給予學(xué)生幫助，尋找得力助手，讓他們幫助管理學(xué)困生。
5.嚴格管理督促。小學(xué)生自控力差，不用說(shuō)學(xué)困生，所有學(xué)生都缺乏自控力。都需要老師和家長(cháng)的輔助。下學(xué)期要建立嚴格的管理、檢查制度，堅決杜絕虎頭蛇尾現象的發(fā)生。
�。ǘ�、精心、細致備課、充分備課，將學(xué)習習慣培養納入備課中去。
學(xué)生學(xué)習習慣差，已經(jīng)成為普遍現象，尤其五年級。因為人數多，老師照看不到位，很多學(xué)生課上不動(dòng)腦學(xué)習，英語(yǔ)課簡(jiǎn)直成了為課下游戲養精蓄銳的時(shí)間。教師備課要充分考慮每節課應培養什么習慣，重點(diǎn)關(guān)注那些人。要做到心中有數。
�。ㄈ┩晟菩〗M互助學(xué)習活動(dòng)。
由于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)的設置，英語(yǔ)老師與孩子們的接觸時(shí)間較少，所以，小組學(xué)習的開(kāi)展是非常有必要性的，尤其英語(yǔ)的書(shū)面作業(yè)較少，要得利于組長(cháng)的檢查督促。根據本學(xué)期小組活動(dòng)情況，下學(xué)期要對小組活動(dòng)進(jìn)行完善、調整，尤其小組長(cháng)，要進(jìn)行新的培訓，提高其管理能力。
�。ㄋ模╅_(kāi)展競賽活動(dòng)，增強英語(yǔ)學(xué)習積極性。
因為種種原因，英語(yǔ)活動(dòng)太少，學(xué)生缺少展示平臺，下學(xué)期，克服自身困
難，和學(xué)校領(lǐng)導商量，盡量多開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習提供動(dòng)力。閱讀活動(dòng)和單詞競賽必須開(kāi)展，調動(dòng)學(xué)生閱讀和識記單詞積極性，培養學(xué)生閱讀習慣。
�。ㄎ澹┘訌娮陨韺W(xué)習，提升自身素養。
努力學(xué)習英語(yǔ)學(xué)科核心素養理論知識，提升自己的教學(xué)理念，跟上教育的時(shí)代步伐。學(xué)習、鉆研“自然拼讀”和“故事、繪本”教學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習助力。
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試卷分析報告【經(jīng)典】05-16