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七年級地理期中考試質(zhì)量分析
七年級地理期中考試質(zhì)量分析1
本次七年級地理期中考試由海港區教研室統一編制試卷。從試題的構成來(lái)看，主要旨在檢驗學(xué)生的基礎理論與基本操作能力，強調重點(diǎn)，與初中地理教學(xué)的實(shí)際需求相契合，覆蓋范圍廣泛，難題與易題的比例適中。
一、試卷總體分析
�。ㄒ唬�、試卷的結構及考查內容
在探討20xx至20xx學(xué)年的第一學(xué)期期末，海港區所使用的地理學(xué)科測試卷時(shí)，該試卷的總評分為100分，并且設有60分鐘的考試時(shí)間限制。試卷結構被精心設計為三個(gè)主要部分：?jiǎn)雾椷x擇題、填空題以及綜合題型。此次考核范圍涵蓋了七年級上冊的所有地理知識點(diǎn)。為了保持內容的簡(jiǎn)潔性與原創(chuàng )性，我將直接呈現修改后的表述：- 海港區于20xx年秋季至20xx年春季，組織了為期一學(xué)期的地理期末考試，滿(mǎn)分設定為100分，考試時(shí)長(cháng)60分鐘。- 該考試的結構由三大部分組成：?jiǎn)雾椷x擇題、填空題和綜合性問(wèn)題解答題。- 考試內容覆蓋了整個(gè)七年級上冊的地理教學(xué)大綱。以上是對原內容進(jìn)行精簡(jiǎn)與重組后的表述。
�。ǘ�、試卷的特點(diǎn)——重讀圖，題靈活
試題質(zhì)量、這份試卷設計精巧，既符合課程改革的'精神，又在不同程度上評估了學(xué)生的地圖閱讀與運用能力，以及綜合分析與解決問(wèn)題的能力。它全面而細致，涵蓋了眾多方面，旨在全面檢驗學(xué)生在地理學(xué)科的學(xué)習成果，體現了命題人對教育深度與廣度的深刻理解與精心規劃。
二、學(xué)生答卷中的答題狀況表明
�。ㄒ唬┻x擇題答題情況
在選擇題的考察中，整體失分率不高，但學(xué)生在第5、8、14、15題上的錯誤率相對較高。第5題主要涉及對島嶼、半島、海峽和群島的識別與區分，第8題則側重于計算兩地間的相對高度，第14題要求考生基于氣候特征來(lái)判斷氣候類(lèi)型，而第15題則關(guān)注大比例尺地圖的實(shí)際應用案例。
學(xué)生這四道題失分的主要原因是對基本概念及實(shí)例掌握不到位，說(shuō)明學(xué)生實(shí)際應用能力不強。
�。ǘ┨羁疹}答題情況
關(guān)于這次填空題的考核，共有八個(gè)小題，每一空一分，總計二十分。學(xué)生在解答過(guò)程中遇到的主要困難集中在第21、22、24以及第25題的一部分上。第21題要求學(xué)生描述地球的三個(gè)尺寸數據，這說(shuō)明部分學(xué)生在學(xué)期初的內容上存在復習不足的問(wèn)題。第22題涉及到地圖的基本要素，這部分是教師重點(diǎn)講解的內容，但學(xué)生并未充分掌握。第24題考察的是影響氣候的主要因素，這也是教師強調的重點(diǎn)，但一些學(xué)生在解答時(shí)錯誤地回答了氣候的兩個(gè)要素，而非主要因素。第25題通過(guò)解釋人口自然增長(cháng)率是由出生率和死亡率共同決定的原理來(lái)測試學(xué)生的理解，然而，多數學(xué)生未能準確記憶這一關(guān)鍵點(diǎn)，導致這部分題目失分較多。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生在解答填空題時(shí)遇到的挑戰主要體現在對基礎知識點(diǎn)的復習不足、對重點(diǎn)講解內容的理解不夠深入以及對特定概念的記憶失誤等方面。這表明在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重對基礎知識的鞏固和對重點(diǎn)內容的強化復習，以確保學(xué)生能夠準確理解和應用相關(guān)知識。
�。ㄈ┚C合題答題情況
綜合題共4大題，40分。29題主要考查經(jīng)緯度和五帶的劃分及大洲的名稱(chēng)和界限。從學(xué)生的答題看，大部分學(xué)生主要經(jīng)緯度的書(shū)寫(xiě)這失分，可見(jiàn)對知識點(diǎn)理解不深刻；30題主要考查世界氣候的內容，有些同學(xué)把熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候和溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候弄混了，可見(jiàn)對各種類(lèi)型的氣溫降水圖掌握不牢固。這也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調，引起學(xué)生的注意；31題主要考查人口稠密的三大地區及原因。重點(diǎn)復習的內容，但掌握的還是不好。32題考查發(fā)達國家和發(fā)展中國家及所在半球，依然是重點(diǎn)復習的內容，但還有丟分的情況。
總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習方法及終身學(xué)習必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
三、存在的問(wèn)題
1、從考試來(lái)看，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，如第29、30題，學(xué)生失分嚴重。
3、教師教學(xué)中應該多進(jìn)行實(shí)例分析，不能純理論教學(xué)。
四、對今后 教學(xué)工作 的建議
1．科學(xué)使用《考試說(shuō)明》
首先，為了深入理解并遵循《考試指南》的指導原則，首要任務(wù)是清晰界定考試涵蓋的主題范圍，同時(shí)深入理解考試的具體要求和意圖。通過(guò)分析歷年的真題，我們能夠更好地洞悉命題者的思維邏輯與出題傾向。按照《考試指南》的指示進(jìn)行復習與備考，有助于我們明確目標、把握重點(diǎn)，從而增強整個(gè)備考過(guò)程的針對性與有效性。
其次，要把《課程標準》和《考試說(shuō)明》與試題、教材、練習相結合，重在發(fā)現考試內容的必考點(diǎn)，把握領(lǐng)會(huì )考試題特點(diǎn)及其變化規律，發(fā)現處在考查方向上的知識點(diǎn)，積極探究“對所列考試內容的考查程度不超過(guò)課程標準規定的要求。
2、明確目標，突出重點(diǎn)
教學(xué)結束后教學(xué)工作必須要認真做好規劃，要有的放矢，目標明確，重點(diǎn)突出，這樣才能保證后期的教學(xué)效果，才能爭取更上一個(gè)新臺階。復習宗旨應強調三個(gè)環(huán)節：構建網(wǎng)絡(luò )，促成知識遷移、規范解題，注重方法指導、參與訓練，強化獨立思維。
3、考前輔導，注重方法
選擇題的解題策略多樣，各具特色，包括但不限于直覺(jué)選擇、排除錯誤選項、借助圖形輔助理解、以及邏輯推理等方法。每種方法都可能在解答過(guò)程中扮演關(guān)鍵角色，雖然路徑不同，但最終目標一致。
七年級地理期中考試質(zhì)量分析2
一、試卷總體分析
本次地理考核滿(mǎn)分設定為一百分，其中選擇題部分占四十分，讀圖與綜合分析題則占據了六十分的比重�？碱}設計上力求均衡，既考量了知識點(diǎn)的全面覆蓋，又著(zhù)重于提升考生的讀圖及空間理解能力。試卷整體靈活多變，緊密聯(lián)系實(shí)際生活情境，旨在引導學(xué)生深入理解地圖的解析與應用，全面評估并提升學(xué)生在地理學(xué)習中的綜合能力。此套試題不僅檢驗了學(xué)生的現有知識水平，同時(shí)也為其今后的地理學(xué)習提供了方向性的指引。
二、學(xué)生答卷中出現的錯誤主要有:
�。ㄒ唬┓治鲞x擇題的情況，發(fā)現第6題的錯誤率較高，這主要因為教師在講解時(shí)過(guò)于側重概念的闡述，而對外延和應用方面的講解相對不足。第7題涉及坐標位置的識別，反映出部分學(xué)生在理解圖形與讀圖技巧上的欠缺，導致在面對此類(lèi)題目時(shí)顯得迷茫。第18和19題則聚焦于等高線(xiàn)的知識點(diǎn)，說(shuō)明學(xué)生在這部分的理解和應用上存在困難。其余題目整體難度適中，但成績(jì)不佳的原因在于教師指導的不充分以及學(xué)生基礎的不牢固。綜上所述，選擇題的解答不佳，主要根源在于兩個(gè)方面：一是教師在教學(xué)過(guò)程中對概念、外延和應用的綜合講解力度不夠，二是部分學(xué)生在基礎知識的掌握上存在薄弱環(huán)節。為了提升學(xué)生的選擇題解答能力，教師應加強綜合性的教學(xué)策略，注重概念、應用與實(shí)踐的結合，同時(shí)，強化學(xué)生的基礎訓練，確保他們能夠熟練掌握并靈活運用知識點(diǎn)。
�。ǘ┳x圖綜合題:
第1題，關(guān)于地球的運動(dòng)，即自轉與公轉的概念，在課堂上我曾特別強調過(guò)，原本預估學(xué)生對此應能掌握，但實(shí)際情況卻出乎意料。我發(fā)現二班的學(xué)生在這道相關(guān)題目上表現欠佳，居然有一大部分同學(xué)未能解答，令人驚訝的是，其中不少人甚至選擇了放棄作答。
第2題，關(guān)于地球五帶的相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生們普遍感覺(jué)這道題目較為簡(jiǎn)單，因此正確率相對較高。然而，這也揭示出學(xué)生們在地理術(shù)語(yǔ)應用上的不足，即雖然他們對相關(guān)概念有所了解，但在實(shí)際表述時(shí)卻難以準確無(wú)誤地使用正確的地理詞匯。特別值得注意的是，在書(shū)寫(xiě)上普遍存在粗心大意的問(wèn)題，例如有五六名學(xué)生將“帶”字誤寫(xiě)為“代”，這種低級錯誤令人啼笑皆非。
三、從答卷情況看 教學(xué) 中存在的問(wèn)題:
通過(guò)這次考試，我們可以明顯看出，學(xué)生們的基礎知識掌握得還比較扎實(shí)。因此，在日常的`教學(xué)中，我們需要更加細致地講解每一個(gè)知識點(diǎn)，避免過(guò)高估計學(xué)生們的實(shí)際理解能力。有些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，實(shí)際上可能對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易理解，因此，我們應當充分強調這些基本概念的重要性。針對程度較好的學(xué)生，我們應當鼓勵他們不僅牢固掌握基礎知識，還能夠靈活運用所學(xué)知識解決綜合性問(wèn)題。這要求我們在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重基礎知識的傳授，也要培養他們的綜合應用能力。在分析綜合題時(shí)，我們發(fā)現提高學(xué)生的讀圖能力至關(guān)重要。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步強化讀圖訓練，努力實(shí)現圖文并茂的教學(xué)方式。這包括設計更多與實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的圖表練習，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習如何解讀和利用圖表信息，而不僅僅是停留在理論層面的學(xué)習�？傊�，我們的教學(xué)策略應圍繞提升學(xué)生的基礎知識水平、培養綜合應用能力和加強讀圖能力展開(kāi)。在實(shí)施這一策略時(shí)，我們應注重理論與實(shí)踐相結合，確保學(xué)生能夠在理解的基礎上熟練應用所學(xué)知識，從而全面提升他們的學(xué)習效果。
四、解決的措施
1、向課堂要質(zhì)量：課堂是教學(xué)的主陣地，要充分利用45分鐘。
2、為了實(shí)現全面進(jìn)步，我們需要在教育過(guò)程中實(shí)施“抓兩頭帶中間”的策略。首先，對于那些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，我們要提供更多的挑戰和資源，幫助他們深化理解并拓展知識領(lǐng)域，這樣不僅能使他們在學(xué)業(yè)上更加出色，還能激勵他們成為其他同學(xué)的學(xué)習榜樣。其次，鼓勵這些優(yōu)秀學(xué)生與中間層次的同學(xué)建立學(xué)習伙伴關(guān)系，通過(guò)分享經(jīng)驗和方法，帶動(dòng)這部分同學(xué)向優(yōu)秀邁進(jìn)。對于處于中間層次的學(xué)生，我們應給予更多的關(guān)注和支持，激發(fā)他們的潛力，幫助他們認識到自己的價(jià)值和能力，逐步提升自我，以期融入優(yōu)秀學(xué)生的行列。這可以通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習、組織興趣小組活動(dòng)或提供個(gè)性化輔導等方式來(lái)實(shí)現。針對那些成績(jì)相對落后的學(xué)生，我們的首要任務(wù)是給予他們充分的關(guān)愛(ài)和鼓勵，幫助他們建立起對學(xué)習的信心。我們可以設計一些基礎鞏固課程，采用小班教學(xué)或一對一輔導的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習的步伐。同時(shí)，通過(guò)設定可達成的小目標，逐步增加他們的成就感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。此外，營(yíng)造一個(gè)積極、包容的學(xué)習環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到被尊重和接納，這對于提高他們的學(xué)習興趣和參與度至關(guān)重要�？傊�，“抓兩頭帶中間”的策略旨在通過(guò)差異化教學(xué)和個(gè)性化關(guān)懷，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展，最終實(shí)現整體教育水平的提升。
3、做好知識的系統復習
4、加強對知識鞏固的練習
5、加強學(xué)生對地圖的理解、運用的能力的培養。充分利用學(xué)生手中的資料，填圖，識圖。增強記憶。
七年級地理期中考試質(zhì)量分析3
一、普遍存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生太對不端正，學(xué)習不認真。
2、思想松懈，遇到問(wèn)題不懂得認真思考。
3、學(xué)生對知識點(diǎn)掌握不牢固，答題含糊不清。
4、后勁生太多，基礎不牢固，這部分同學(xué)拉分太大。
二、今后的教學(xué)措施：
1、為了培養學(xué)生的審題細心與嚴謹的習慣，同時(shí)強化他們的答題策略，我們應著(zhù)重指出，許多分數的流失實(shí)際上可以通過(guò)提升這兩方面的能力來(lái)避免。因此，在教育過(guò)程中，我們應當充分強調審題的重要性以及掌握有效答題技巧的價(jià)值。
2、摒棄單純記憶的學(xué)習策略，培養地理學(xué)習技能。通過(guò)與日常生活緊密相連的方式，采用多樣化的教學(xué)手段，點(diǎn)燃學(xué)生探索地理知識的熱情。鼓勵學(xué)生基于自身的生活經(jīng)歷和感受，將理論知識應用于解決實(shí)際情境中的地理問(wèn)題，從而檢驗他們理解并靈活運用地理知識的能力。避免學(xué)生對地理學(xué)科本身失去興趣。---摒棄機械記憶的學(xué)習方式，注重地理技能的培養。運用貼近生活的實(shí)例，采取豐富多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探索地理的興趣。引導學(xué)生從日常經(jīng)驗出發(fā)，將所學(xué)知識應用于解決具體情境下的地理問(wèn)題，以此評估其對知識的理解及應用能力。避免學(xué)生對地理學(xué)習產(chǎn)生厭倦情緒。
3、為了強化學(xué)生的讀圖析圖能力，我們應著(zhù)重培養其觀(guān)察力與解讀地圖的'能力。在教育實(shí)踐中，地圖應作為核心工具，用于展現并實(shí)踐地理知識與技能。學(xué)生掌握閱讀地圖、運用地圖、繪制地圖以及從地圖中提取地理信息的基本技巧，是他們學(xué)好地理的基石，同時(shí)也是對他們終身學(xué)習有益的技能。
4、為了確保教學(xué)的有效性，教師應深入研究考試大綱和要求，結合基礎訓練以及為地理課程量身定制的模擬試題，精心挑選適合每一節課、每個(gè)單元學(xué)習內容的習題，以輔助學(xué)生復習。教師的任務(wù)不僅是布置作業(yè)，更在于引導學(xué)生理解每道習題背后的考察要點(diǎn)，從而幫助他們梳理并掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)，避免陷入盲目刷題、講解和記憶的無(wú)效循環(huán)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更加深刻地理解知識體系，提高解決問(wèn)題的能力，為考試做好充分準備。
七年級地理期中考試質(zhì)量分析4
本次評估由縣級教育研究室統一出題，考查范圍聚焦于人民教育出版社出版的七年級下冊地理教科書(shū)中的首單元內容。采取全體學(xué)生參與、閉卷考試的形式�，F對一份五十分的樣本試卷的評價(jià)結果進(jìn)行分析。
一、試卷特點(diǎn)的分析
1、從題型上分析
本次試卷共分為兩大題，選擇題和綜合題，分值分別是28分、22分，這次的分值多在選擇題，與以往有所不同，以往綜合題占一半左右。這次的填空題與選擇題分值有點(diǎn)偏高。
2、從知識的特點(diǎn)上分析
本次考試的基礎知識全面而深入，幾乎囊括了各個(gè)章節的核心概念，從地球的尺寸與形態(tài)、地球儀的應用，再到經(jīng)緯線(xiàn)以及等高線(xiàn)地形圖的解析，無(wú)一遺漏。共設14道選擇題和兩個(gè)綜合題，整體設計旨在強化學(xué)生的地理原理運用能力，構建起一個(gè)系統的知識體系。
此次考試不僅檢驗了閱讀與理解圖表的能力，還涵蓋了地球五帶分布圖與等高線(xiàn)地形圖的綜合應用。我們深知，地理學(xué)習強調對地圖的解讀，地圖是培養關(guān)鍵技能的重要工具，也是地理學(xué)科的第二種語(yǔ)言�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，沒(méi)有地圖的地理題目幾乎不存在，要求考生能夠從地圖中獲取信息并進(jìn)行深入分析。
我認為本次試題最大的特點(diǎn)是涉及知識面廣。
二、學(xué)生成績(jì)分析
七年級兩個(gè)班，共57人，優(yōu)秀率為31.2%，合格率為67.7%。兩個(gè)班相比較來(lái)說(shuō)一班稍好些。因為初一學(xué)生剛剛接觸地理這一學(xué)科，又是第一次考試，所以對試題的命題和答題都不是太了解，普遍存在審題不清的現象�？偟膩�(lái)說(shuō)，成績(jì)很不理想。
三、試題解答情況分析
從學(xué)生的成績(jì)分布來(lái)看，選擇題部分的'得分普遍較高，例如，選擇題的總分為28分，有些學(xué)生竟然能夠拿到接近滿(mǎn)分的26分。在選擇題中失分較多的一題是關(guān)于經(jīng)度與緯度的判斷題，即給出一個(gè)經(jīng)度和一個(gè)緯度，要求判斷在地球上是否存在這樣的兩個(gè)點(diǎn)。這道題目的正確答案幾乎無(wú)人能得，其原因可能在于學(xué)生對于經(jīng)緯度定位的理解存在混淆，這或許是因為我在課堂教學(xué)過(guò)程中未能充分解釋清楚這一概念，導致學(xué)生在解答時(shí)產(chǎn)生了困難。簡(jiǎn)而言之，盡管選擇題部分整體表現較好，但有一題關(guān)于經(jīng)度與緯度的應用題卻成為學(xué)生們的難點(diǎn)，究其原因，可能是教學(xué)過(guò)程中對經(jīng)緯度定位原理的講解不夠清晰，導致學(xué)生在實(shí)際應用時(shí)出現了理解上的障礙。
在解答涉及等高線(xiàn)地形圖的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生若表現不佳，特別是對山脊與山谷等基本地形識別有誤，這通常表明他們在應用理論知識到實(shí)際繪圖或解析問(wèn)題上存在困難。他們可能缺乏將抽象概念轉化為具體分析技能的能力，導致在識別地形特征時(shí)產(chǎn)生混淆。此外，解題技巧的缺失，比如如何解讀等高線(xiàn)的走向和密集程度來(lái)判斷地形的高低和形狀，也是導致錯誤的重要因素。對于地球五帶理解上的失誤，學(xué)生可能遇到的挑戰主要在于區分不同緯度帶的特點(diǎn)及其界限的精確性。這種錯誤有時(shí)源于對概念的模糊理解或是對細節的忽視，如不準確地記憶赤道、南北回歸線(xiàn)和南北極圈的確切位置，或者對各帶氣候特點(diǎn)的描述不夠深入，影響了對題目要求的準確把握。在處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的空間想象能力和地理分析能力。通過(guò)實(shí)踐操作，如繪制簡(jiǎn)單的等高線(xiàn)地圖或使用地理軟件模擬不同地形的變化，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶地形特征。同時(shí)，加強概念解釋的清晰性和針對性，確保學(xué)生能準確理解每個(gè)地理術(shù)語(yǔ)的含義及它們在不同情境下的應用，是提升解答正確率的有效策略。此外，提供具體的例子和練習題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中反復練習，也能有效增強其解題能力，減少因理解不清晰或題意不明導致的錯誤。
四、存在問(wèn)題
1、讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。
2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)這部分試題得分。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題、甚至不審題，地理概念掌握不牢。
4、在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生往往過(guò)于側重于理解課本外的知識與理論，而忽視了對課本內基本內容的深入掌握。即便在考試中遇到了與課本原文或插圖完全一致的題目，也難以給出準確答案，這無(wú)疑對提升考試成績(jì)造成了顯著(zhù)影響。
五、對今后教學(xué)的啟示
1、重視基礎知識的落實(shí)。教學(xué)中不能因課改而丟棄基礎知識的教學(xué)，沒(méi)有基礎知識，就會(huì )成為無(wú)源之水無(wú)本之木。因此，今后的地理教學(xué)中仍應抓住基礎知識不放松。
2、強調地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。
地理插圖作為教材的核心元素，與文字講解緊密相聯(lián)，其功能無(wú)法被純文本內容完全替代。僅僅死記硬背課本知識，而不將其與圖表上的地理要素進(jìn)行整合和聯(lián)系，是難以學(xué)好地理的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應當鼓勵學(xué)生充分利用地圖資源，包括課本內的各種插圖。具體做法可以引導學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖練習，以培養其對地圖的解析能力。同時(shí)，應教導學(xué)生形成一種習慣——在學(xué)習地理時(shí)，始終伴隨著(zhù)地圖的操作與參考，這樣能更深入地理解和掌握地理知識。
3、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用
著(zhù)重于構建知識間的內在關(guān)聯(lián)，以促進(jìn)學(xué)生形成全面而系統的地理知識框架。通過(guò)這樣的學(xué)習方式，學(xué)生能夠在掌握新知識時(shí)具備靈活運用的能力，實(shí)現“學(xué)會(huì )”新知識的目標，即達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。
4、關(guān)注生活，做到地理知識能與生活聯(lián)系起來(lái)
理論聯(lián)系實(shí)際，強化知識應用能力的訓練。學(xué)是為了用，所以在平時(shí)的教學(xué)中，在抓好基本概念、基本原理和基本規律學(xué)習的基礎上，應聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生了解地理學(xué)科在生活中的應用，從而進(jìn)一步提高學(xué)習地理學(xué)科的興趣。
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