初中地理期中考試質(zhì)量分析工作計劃

初中地理期中考試質(zhì)量分析工作計劃

　　一、命題指導思想及試題特點(diǎn)

　　1、加強基礎知識的考查，注重基本技能、基本方法和綜合運用能力的提升，提高義務(wù)教育階段的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2、有利于推進(jìn)新一輪課程改革，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、積極主動(dòng)發(fā)展。

　　3、嚴格依據課程標準和教材，本卷中所考查的知識點(diǎn)均來(lái)自于教材中的重要知識點(diǎn)，來(lái)自于課程標準中對教學(xué)內容的基本要求。

　　4、凸顯能力，注重考查學(xué)生必備的學(xué)習能力與學(xué)科能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，并有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。

　　5、注重初高中的銜接，為學(xué)生將來(lái)的高中學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。

　　6、注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，注重所學(xué)知識在生活中的運用，培養學(xué)生運用所學(xué)知識的能力，真正體現“學(xué)以致用”。

　　7、引導學(xué)生掌握讀圖方法。地理圖像系統是地理教學(xué)內容的重要組成部分，也是本學(xué)期中考命題的一個(gè)重點(diǎn)，作為初中學(xué)生必須熟練地掌握各種地理圖像、圖表的判斷方法，提高讀圖、用圖能力。本次命題注重引導學(xué)生利用地圖判斷空間位置，分析地理問(wèn)題。

　　8、強調夯實(shí)基礎導向。本次考試比較注重對基礎知識與基本能力的考查，目的是引導廣大地理教師和學(xué)生關(guān)注書(shū)本上的基本概念、基本原理、基本規律等，為進(jìn)一步的能力提升打下堅實(shí)的基礎。

　　二、失分主要原因分析

　　（一）、初一年級：

　　第一大題（選擇題）：答題情況一般。滿(mǎn)分人數不超過(guò)5%，失分較多的是：第5題“東、西半球的劃分”；第9題“地圖的運用”，對如何為地圖選擇合適的比例尺沒(méi)有靈活掌握；第11題“地球自轉的地理意義”；第12題“不同比例尺地圖的比較”；第16題“南、北半球的季節差異”，錯誤主要集中在地球概論部分，這部分內容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。

　　第二大題（判斷題）：第5題：很多學(xué)生忽視了魏格納的國籍，另外極少數學(xué)生審題不清，題目明確要求用“A、B”表示對與錯，但是還是有部分學(xué)生用“√”和“×”來(lái)表示對和錯。

　　第三大題（讀圖題）:第1題錯得較多，部分學(xué)生對經(jīng)緯度的判讀方法沒(méi)掌握，還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范。

　　（二）、初二年級

　　1、選擇題（1——20題）：

　　失分率較高的題目集中在1、7、8、11、17題。

　　第1題考查了學(xué)生靈活運用知識的能力，要求知道一天最早開(kāi)始的地方應該是東邊，同時(shí)對于中國領(lǐng)土四至點(diǎn)要有再認的能力。

　　第7題，部分同學(xué)將此題與黃河中上游憂(yōu)患形成的原因混淆。

　　第8題在教學(xué)時(shí)雖然有所涉及，但沒(méi)有重點(diǎn)強調，部分同學(xué)上課聽(tīng)講不認真，沒(méi)有回答出此題。

　　第17題涉及土地資源的開(kāi)發(fā)與保護，屬于第三章的內容，學(xué)生沒(méi)有答對，情有可原。

　　2、判斷題（21——25題）：

　　極個(gè)別同學(xué)沒(méi)有按要求用A、B判斷。

　　第25題失分較多，25題與17題有重復之嫌。

　　24題雖然超綱，但絕大多數同學(xué)都能正確回答，說(shuō)明對我國的基本國情還是有一定的認識與了解的。

　　3、讀圖題

　　26題：第一問(wèn)，我國地勢特征，部分同學(xué)回答不完整，只寫(xiě)西高東低，或者只寫(xiě)呈階梯狀分布，失分很可惜。

　　該題錯別字仍然存在�！捌睢辈粫�(huì )寫(xiě)，淮寫(xiě)成“準”。但錯誤率明顯降低，這和老師平時(shí)上課的強調密不可分。

　　27題：對于四個(gè)城市的判斷，部分學(xué)生沒(méi)有審題，按照平時(shí)上課的思路，將C寫(xiě)成上海。而題目中提供的是武漢這個(gè)城市。在平時(shí)的訓練中我們要加強學(xué)生做題能力的培養。先讀題，審題，再做題。

　　我國氣溫分布的特點(diǎn)這是教學(xué)中的重點(diǎn)，個(gè)別同學(xué)理解為氣候特點(diǎn)。我們在教學(xué)中一定要講清地理的基本概念，幫助學(xué)生明確基本的解題思路。

　　28題；錯誤率較高的是第2小題，全稱(chēng)寫(xiě)錯，寫(xiě)成“新疆維吾爾民族自治區”，老師在平時(shí)的教學(xué)中一定要嚴謹細致，將這些錯誤力爭降低到最小程度。

　　錯誤率較高的還有第5小題，海南的簡(jiǎn)稱(chēng)平時(shí)涉及的不多，部分學(xué)生識記又不牢，錯誤較多。

　　29題：學(xué)生在回答此題時(shí)要么全對，要么全錯。如果平時(shí)上課認真，復習時(shí)也強化記憶的，基本都能拿到滿(mǎn)分。而平時(shí)上課不聽(tīng)講，不參與教師活動(dòng)的同學(xué)，此題基本全軍覆沒(méi)。

　　三、考分數據分析

　　四、今后的教學(xué)建議

　　1、重視各類(lèi)地理圖表的教學(xué)，突出地理圖像的學(xué)科特色。

　　圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習地理知識的重要工具。地理的學(xué)習離不開(kāi)地圖等圖像信息，地圖被稱(chēng)為地理學(xué)習的“第二雙眼睛”。學(xué)會(huì )閱讀、使用和繪制地圖，從地圖上獲取信息，通過(guò)地圖判斷地理事物的相互聯(lián)系，理解地理現象的成因及其規律，這是地理學(xué)科教學(xué)的特色。

　　2、重視基礎知識的學(xué)習、加強地理思維能力的培養。

　　注重基礎，培養技能，強調學(xué)生能力的培養要有扎實(shí)的地理知識及地理技能作基礎。在教給學(xué)生知識的同時(shí)應教給學(xué)生方法，聯(lián)系實(shí)際，培養技能，使學(xué)生能學(xué)以致用，運用地理知識解決身邊問(wèn)題，增強學(xué)生環(huán)保意識。能力目標是通過(guò)教學(xué)中的學(xué)法來(lái)完成的，指導學(xué)生整理出基礎知識，總結出知識規律，構建知識網(wǎng)絡(luò )。學(xué)會(huì )運用知識，逐步形成綜合能力�？梢允箤W(xué)生的知識系統化、條理化也更能培養學(xué)生對地理事物發(fā)展規律和內在聯(lián)系的分析能力。

　　強調地理知識間內在聯(lián)系,體現地理學(xué)科的“綜合性”特征。地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和聯(lián)系，強調地理因素之間的作用，強調區域間的各地理因素的聯(lián)系以及互相影響。

　　3、注重學(xué)習方法指導，重視思路點(diǎn)撥，反對題海戰術(shù)。

　　初中學(xué)生形象思維、簡(jiǎn)單記憶方面能力較好，而邏輯推理、理解分析方面的能力還不成熟，對于已學(xué)知識的遷移應用，以及通過(guò)閱讀地圖和文字材料，提取有用信息去回答和解決問(wèn)題的能力還較弱，許多學(xué)生往往理不清答題思路，地理表達的組織能力也較差。因此，在進(jìn)行適量的練習訓練基礎上，應加強答題方法和答題思路的指導，規范學(xué)生用科學(xué)性的學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行答題，以提高學(xué)生的地理表達能力。

　　教師要精選資料，要設計貫徹訓練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習題，并在練習中注意設置有訓練意義的情境。讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類(lèi)型，揣摸解題方法，從而掌握各類(lèi)題目的基本特征及解答規律，不斷在解題的過(guò)程中總結方法，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。

　　4、注意加強地理專(zhuān)用名詞書(shū)寫(xiě)訓練。

　　從評卷過(guò)程看，地理名詞錯別字不少，平時(shí)老師在教學(xué)當中應當要注意加強書(shū)寫(xiě)方面的訓練。提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的表達能力，規范學(xué)生平時(shí)的書(shū)寫(xiě)。

　　5、加強地理解題技巧的訓練

　　為了避免學(xué)生在考試不必要的失分，提高成績(jì)，在平時(shí)教學(xué)和復習教學(xué)中，建議根據學(xué)生的練習反饋情況，要通過(guò)解題技巧的講解和進(jìn)一步的訓練，以切實(shí)提高學(xué)生在審題時(shí)獲取有用信息的能力；思考時(shí)靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力；以及表述和書(shū)寫(xiě)時(shí)的條理性、邏輯性和規范性。

　　6、培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。教學(xué)中要注意創(chuàng )設問(wèn)題情景，聯(lián)系社會(huì )和生活實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，真正使學(xué)生對學(xué)習地理感興趣。

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