- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告十分的重要，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報告，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報告1
期末考試已經(jīng)結束，手中拿著(zhù)試卷及成績(jì)表，既有看到一些孩子取得好成績(jì)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績(jì)統計
人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì )讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數同學(xué)失分。
3、按課文內容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學(xué)內容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過(guò)的知識，得分較高，說(shuō)明我們在教學(xué)的過(guò)程中，對有關(guān)基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實(shí)的。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì )審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的'前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2、這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì )有許多不當之處，但定會(huì )對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì )有收獲！相信，我們的明天會(huì )更好！
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報告2
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。本套詩(shī)題是在夯實(shí)學(xué)生基礎的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應考10人，實(shí)考10人，總分874.5分，人均87.45分。及格人數為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績(jì)不理想，平時(shí)很優(yōu)秀的一位同學(xué)在考試中錯了很多不改錯的`，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績(jì)差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計劃，主要是從基礎著(zhù)手，重點(diǎn)放在認識字詞、會(huì )寫(xiě)字詞、能夠讀順文章，理解文章表達的意思這幾方面。
三、答題情況
取得的成績(jì)
1、多數學(xué)生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語(yǔ)的運用、破折號的用法、判斷句子所運用的修辭手法、按要求寫(xiě)句子、課內重點(diǎn)課文積累、課內外閱讀理解，習作這幾方面，基本達到了《課標》要求。從學(xué)生答卷情況看，本次期末考試同學(xué)們對穿越積累運用林掌握的不錯，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒(méi)有失分。另外5個(gè)同學(xué)失分也甚少;看來(lái)半個(gè)學(xué)期的強化復習收效不錯本學(xué)期來(lái)，教師注重了基礎知識的教學(xué)，開(kāi)展的各類(lèi)訓練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問(wèn)題的觀(guān)察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習作水平有明顯提高
本次習作，寫(xiě)《我最喜歡的一種小動(dòng)物》，大多數學(xué)生寫(xiě)出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話(huà)、日記訓練，學(xué)生的習作水平已有了明顯提高。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報告3
一、試卷結構
此試卷由四大部分組成：（一）基礎部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；（二）知識回顧（14分）；（三）閱讀天地（12分）；（四）習作（20分）。
二、試題分析：
本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，以教材為基本點(diǎn)，具體體現在以下幾方面：
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀(guān)這份試卷，其內容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣，力求對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的評價(jià)。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識點(diǎn)；二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
知識積累題的靈活運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
三、得失分情況：
1、第一部分：
第一題，看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生容易寫(xiě)錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學(xué)生讀題不認真，寫(xiě)錯了詞語(yǔ)。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。
2、第二部分：
學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學(xué)生看題不夠細心。有些學(xué)生對第4題的第二問(wèn)題回答得不夠清晰，沒(méi)有從安全角度寫(xiě)出自己的`看法。
3、第三部分：
給文中第一自然段加標點(diǎn)符號和照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內容。
4、第四部分：
大部分學(xué)生能根據題目的要求進(jìn)行合理想象，內容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句不通順，標點(diǎn)符號的使用不規范，也存在習作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1.基礎知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2．要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔。
3．重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4．注重語(yǔ)言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報告4
近年來(lái)，我國小學(xué)語(yǔ)文教育一直備受關(guān)注。語(yǔ)文是作為基礎學(xué)科的重要學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力有著(zhù)重要的影響。而學(xué)生的語(yǔ)文水平在很大程度上可以通過(guò)每次的試卷表現來(lái)進(jìn)行評估。因此，對小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量進(jìn)行分析，可以幫助教師和家長(cháng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況以及教育教學(xué)的方向。本報告將從試卷題型、難易程度、知識點(diǎn)覆蓋等方面進(jìn)行分析，為相關(guān)教學(xué)工作提供參考。
一、試卷題型分布分析
在分析小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量時(shí)，首先需要關(guān)注試卷的`題型分布情況。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文試卷包括閱讀理解、填空、改錯、作文等多種題型。通過(guò)對試卷題型的分布進(jìn)行分析，可以了解學(xué)生在各種語(yǔ)文能力方面的表現，比如閱讀理解能力、寫(xiě)作表達能力等。良好的試卷應該能夠全面覆蓋這些語(yǔ)文能力，并且能夠合理分配題型，不過(guò)分偏重某一種能力。
二、試卷難易程度分析
試卷的難易程度直接關(guān)系到學(xué)生的應試表現。過(guò)于簡(jiǎn)單的試卷無(wú)法有效地檢驗學(xué)生的真實(shí)水平，而過(guò)于難的試卷則會(huì )造成學(xué)生的挫敗感，影響學(xué)習積極性。因此，試卷的難易程度需要得到合理的控制。同時(shí)，不同年級、不同學(xué)期的試卷難度也應該有所差異，符合學(xué)生當前的學(xué)習水平。
三、知識點(diǎn)覆蓋分析
語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識點(diǎn)廣泛，包括字詞、句子、段落、篇章等多個(gè)層面。一個(gè)好的語(yǔ)文試卷應該能夠全面覆蓋這些知識點(diǎn)，體現學(xué)科的整體性和系統性。同時(shí)，試卷中所涉及的知識點(diǎn)應該符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習狀況。
四、例題分析
以下是一份小學(xué)語(yǔ)文試卷中的一道題目，進(jìn)行具體的分析：
閱讀下面的短文，完成后面的問(wèn)題。
《小蝌蚪找媽媽》
小蝌蚪掉進(jìn)了水里，他四處尋找媽媽。
“媽媽?zhuān)阍谀睦�？”小蝌蚪喊道�?/p>
“我在這兒！”小魚(yú)說(shuō)。
“你不是我媽媽?zhuān)乙椅业膵寢��！毙◎蝌秸f(shuō)。
“媽媽?zhuān)阍谀膬�？”小蝌蚪又喊道�?/p>
“我在這兒！”小鴨說(shuō)。
“你不是我媽媽?zhuān)乙椅业膵寢��！毙◎蝌秸f(shuō)。
……
問(wèn)題：小蝌蚪掉進(jìn)了哪里？他四處尋找誰(shuí)？
以上題目為一道閱讀理解題，通過(guò)閱讀短文，學(xué)生需要理解短文內容，找出答案。這樣的題目有利于培養學(xué)生的閱讀理解能力，是試卷中值得肯定的一部分。
五、結語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析是一項復雜而重要的工作。通過(guò)對試卷題型、難易程度、知識點(diǎn)覆蓋等方面進(jìn)行全面分析，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習狀況和應試表現，為教學(xué)工作提供有力的支持和指導。希望本報告能夠為相關(guān)教育教學(xué)工作者提供一定的借鑒和幫助。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報告5
一、總體情況分析
試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容�？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標點(diǎn)、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創(chuàng )新的�？偟膩�(lái)講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(cháng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。
二、各題情況分析
(一)學(xué)生答題有問(wèn)題的
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)�！睂W(xué)生錯誤較多的出現在“統一”上。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)字詞不過(guò)關(guān).
2劃去錯誤的讀音和漢字
小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾
(既即)然
3讀句子，找近義詞
學(xué)生對“掃興、聚精會(huì )神、征服”的意思不理解，此題做的最不好
4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準確
�。ǘ┢溆嗖糠诸}分析
1、習作，習作失分主要集中在以下幾個(gè)方面：1.有部分學(xué)生不懂最起碼的書(shū)寫(xiě)格式，如：題目直接寫(xiě)成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開(kāi)頭不知道空兩格；不能正確使用標點(diǎn)等。2.審題不清。內容不符合要求。比如，有的孩子寫(xiě)的不是一件事而是幾件事；有的題目寫(xiě)某某某，內容卻寫(xiě)自己；還有的寫(xiě)動(dòng)物、寫(xiě)景，文不對題。3.三年級剛剛開(kāi)始練習習作，大多數孩子內容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達不流暢。4.卷面書(shū)寫(xiě)整體不容樂(lè )觀(guān)，整潔度有待提高。
2、試卷字體小，學(xué)生看不清楚
三、幾點(diǎn)建議
1.加強寫(xiě)字教學(xué)，針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，老師們還應該在語(yǔ)文課堂上加強識字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節。特別是對易錯字和難寫(xiě)字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的'書(shū)寫(xiě)習慣需要加強。
2.注意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導學(xué)生多讀書(shū)，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。
3.閱讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。
4.加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，言之有物。還要擴大學(xué)生的閱讀面。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報告6
總體情況匯報：
xx學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。
試卷難易分析：
各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著(zhù)歡迎在好像山峰’組成通順的話(huà)對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類(lèi)中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的.第一題“查字典，給下列字注音”不應該出現在期末測試的卷子上，會(huì )帶來(lái)一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是xx和xx”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應該做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標準的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標準提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。
錯誤焦點(diǎn)剖析：
1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓練不夠加強。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。檢查的意識與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強”的拼音是錯誤的，但監考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿(mǎn)腔”。雖然是本校自測，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側面也反映出情況。
可喜現象呈現：
1、基礎較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是可以的。
2、作文水平比較令人滿(mǎn)意�；灸苓_到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現。例如六年級的“我發(fā)現母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現很高的水準。
提高措施列舉：
1、從低段起就加強課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有一定的應試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報告7
從整個(gè)試題來(lái)看，基礎知識和基本技能緊密結合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫(xiě)字以及背誦的掌握情況。按課文內容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。
在寫(xiě)字方面，采用的是看圖寫(xiě)字詞、看拼音寫(xiě)漢字、寫(xiě)出反義詞、比一比再組詞的形式，對學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫(xiě)字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力。
從答題情況看，孩子們在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出反義詞和按課文內容填空這幾個(gè)方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復的強化訓練，基本功扎實(shí)。在今后還需堅持這樣訓練，取得更大的突破。
但是按要求寫(xiě)句子是薄弱環(huán)節，以下就答卷情況進(jìn)行分析。
1、做錯的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫(xiě)了錯別字，要么是拼音寫(xiě)錯。
2、用“特別”“嗎”寫(xiě)話(huà)，要么是不理解意思就胡亂寫(xiě)話(huà)，要么就是最后的拼音表錯導致失分。
3、漢字書(shū)寫(xiě)不認真，字的結構不勻稱(chēng)。表現在：將漢字寫(xiě)出格;橫不平、豎不直;在田字格中書(shū)寫(xiě)，字不居中;各種結構的字書(shū)寫(xiě)不勻稱(chēng)。給人的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě)，不求認真和字的美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正。
針對以上存在的問(wèn)題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議：
1、切實(shí)抓好識字教學(xué)。通過(guò)練習歸納形近字、音近字，是區別形近字、音近字的.好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。教師們還可以自行設計課外作業(yè)，創(chuàng )設運用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生根據句意選擇相應的字詞。
2、加大力度繼續抓好漢字的書(shū)寫(xiě)。
我們要樹(shù)立寫(xiě)字與識字同等重要的觀(guān)念，說(shuō)句老實(shí)話(huà)，平時(shí)的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認識生字，正確掌握筆順，雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強調，總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚(yú)，今后，要重視寫(xiě)字教學(xué)，端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認真寫(xiě)好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認真抓好每個(gè)單元練習中“寫(xiě)好鉛筆字”的教學(xué)，練習寫(xiě)好各種結構的字，把字寫(xiě)美觀(guān)。為保持學(xué)生寫(xiě)字的興趣，可開(kāi)展如優(yōu)秀作業(yè)評比，寫(xiě)字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹(shù)立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，使寫(xiě)字教學(xué)生動(dòng)、有趣。讓學(xué)生在充滿(mǎn)競爭的學(xué)習活動(dòng)中不斷提高寫(xiě)字水平。
3、口頭與筆頭相結合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識，進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們在加強說(shuō)話(huà)引導的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在我們平時(shí)的教學(xué)中并未引起重視，之認為孩子會(huì )說(shuō)了，也就會(huì )寫(xiě)了，其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫(xiě)還有一個(gè)過(guò)程，需要我們教師在一旁引導，以至每個(gè)孩子都能熟練掌握。另外，在平時(shí)的教學(xué)中要創(chuàng )設口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強化學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習語(yǔ)文，把語(yǔ)文運用于生活。
對于班級中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
【小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析報告】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報告05-14
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報告10-22
語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報告08-12
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報告10篇05-30
小學(xué)語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析報告06-05
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報告07-28
小學(xué)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報告（通用16篇）08-21