[必備]試卷分析報告15篇

　　隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告使用的頻率越來(lái)越高，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的試卷分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

試卷分析報告1

　　11月x日和7日我校嚴格按照市局、鄉中心初中考試方案進(jìn)行了期中考試，在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對所任學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長(cháng)對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況；學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣，家長(cháng)渴望了解孩子的在校學(xué)習狀況。同時(shí)從教學(xué)管理角度看，通過(guò)考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況，對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導作用，所以學(xué)校對期中考試每個(gè)環(huán)節均作了認真組織和精心安排�，F就期中考試的前后工作進(jìn)行總結與反思：

　　一、準備工作：

　　根據上級有關(guān)精神要求，考前一周我校召開(kāi)了全體教師會(huì )，要求思想上高度重視，工作中積極主動(dòng)，主要做了如下工作：

　�、購娀瘜W(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練，強調試卷的書(shū)寫(xiě)

　�、趶娬{激勵評價(jià)機制

　�、壅駣^精神，鼓舞士氣

　�、�?chē)烂C考風(fēng)考紀，嚴禁作弊

　�、轄I(yíng)造考試氛圍，精心安排考場(chǎng)：場(chǎng)標、考號一應俱全，非本班任課教師2人監場(chǎng)。

　�、迣W(xué)習監考須知、考生須知。

　　二、考試工作：

　　本次考試監考情況好于以往，學(xué)校在考前就學(xué)習了書(shū)面的教師監考須知，對有關(guān)監考工作提出了明確、細致、操作性強的要求，通過(guò)這些工作，整個(gè)考試過(guò)程得以順利開(kāi)展，取得了較好的效果。監考教師恪盡職守，認真履行監考職責，嚴格按照考試要求，按時(shí)領(lǐng)取、檢查和發(fā)放試卷；無(wú)教師缺席遲到。學(xué)生認真考試，考風(fēng)考紀良好，考試工作井然有序。學(xué)校專(zhuān)人專(zhuān)櫥保密試題，一科一發(fā)，嚴格執行市局考試時(shí)間，不提前、不錯后。

　　三、閱卷工作：

　　11月x日下午教師閱卷，閱卷采取交叉閱卷，流水作業(yè)的方式進(jìn)行，由校長(cháng)負責，統一安排。在閱卷過(guò)程中，各位老師都能服從分配，毫無(wú)怨言，本著(zhù)對學(xué)校負責，對學(xué)生負責的態(tài)度，認真出色地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，實(shí)效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價(jià)教學(xué)的目的�？偟谜f(shuō)來(lái)，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統分、登分幾乎無(wú)差錯，圓滿(mǎn)地完成了期中閱卷工作。

　　四、考后工作

　　考試結束后，我們主要做了如下工作：

　�。�1）學(xué)校及時(shí)計算出教師成績(jì)，大多數考試科目綜合得分均達到了學(xué)校期初制定的達標分。

　�。�2）教師們認真寫(xiě)出了所教學(xué)科的質(zhì)量分析。

　�。�3）學(xué)生開(kāi)展了試卷糾錯比提高活動(dòng)，教師進(jìn)行了復批，優(yōu)秀試卷全班展評。

　�。�4）有些教師還與到校接、送學(xué)生的'家長(cháng)進(jìn)行了交流，商討了改進(jìn)措施。

　�。�5）11月x日，學(xué)校在星期一晨會(huì )上對期中考試中成績(jì)突出的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P，并對評選出來(lái)的66名“學(xué)習標兵”頒發(fā)了獎狀，以示鼓勵。

　　五、反思建議：

　　有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績(jì)而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無(wú)論考試成績(jì)優(yōu)或劣，考試后都要認真地進(jìn)行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問(wèn)題的根結，在今后的教、學(xué)中就會(huì )更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說(shuō)考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。

　　期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長(cháng)和老師應該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。

　　建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個(gè)問(wèn)題：

　�、俪煽�(jì)跟以往相比是上升還是下滑？

　�、谌绻�上升，是因為考試題目適合你（有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績(jì)會(huì )比較好，有些則反之，還是其他同學(xué)出現了失誤，還是自己的真實(shí)水平的確上升了？）

　�、廴绻�在班級里成績(jì)下滑，問(wèn)題又出在哪里？針對這次的期中考試成績(jì)以及近期的學(xué)習狀態(tài)如此進(jìn)行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

　　小學(xué)期中考試試卷分析報告5

　　大上個(gè)周，我校統一時(shí)間，嚴格布置考場(chǎng)，單人單桌單行舉行了期中考試。這次期中考試我們班組織的很好，達到了預期目的。并取得了一定的成績(jì)。期中考試是就我們學(xué)生一個(gè)方面而言，是對我們學(xué)習情況的檢查和總結，是學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習效果，學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)習方法的檢查和總結、交流，是學(xué)習知識，復習鞏固和加深。就這個(gè)意義而講，我們這次期中考試目的已經(jīng)達到，期中考試起到了加油站，檢修站的作用。通過(guò)這次考試，很多同學(xué)學(xué)習態(tài)度進(jìn)一步端正，學(xué)習作風(fēng)更加刻苦了，學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性進(jìn)一步提高了，期中考試過(guò)后，我們看到全班絕大部分同學(xué)的時(shí)間抓得更緊了，我們班級的學(xué)習空氣更加深厚了，學(xué)習生活更緊張了。

　　當然，面對考試成績(jì)，總是幾家歡樂(lè )，幾家愁，有人歡喜有人憂(yōu)，取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)請記住目前的成功是暫時(shí)的，你們學(xué)習生涯的路還很漫長(cháng)，請不要被一時(shí)的鮮花和掌聲沖昏了頭腦，迷失了方向，驕傲的害處很多，但最危險的結果是讓人變的盲目，變得無(wú)知。驕傲會(huì )培育和增長(cháng)盲目，讓我們看不到一直向前延伸的道路，讓我們自認為已經(jīng)到達了山峰的頂點(diǎn)，再也沒(méi)有爬升的余地，而實(shí)際上我們正在原地踏步，所以說(shuō)驕傲是阻礙我們進(jìn)步的大敵，我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會(huì )百尺竿頭，更上一層樓，獲得更大的成功。

　　對于考試失利的同學(xué)，我覺(jué)得也未必是壞事，有位哲人曾說(shuō)過(guò)：“挫折和失敗，是天才的晉升之階，信徒的洗禮之水，能人的無(wú)價(jià)之寶，弱者的萬(wàn)丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因，失敗

　　乃是成功之母，我們從什么地方跌到，就從什么地方爬起來(lái)，努力學(xué)習，總結反思。相信我們一定可以看見(jiàn)勝利的曙光。

　　希望同學(xué)們能以這次期中考試為動(dòng)力，百尺竿頭更進(jìn)一步，期末取得更好的成績(jì)。

試卷分析報告2

　　一、試卷整體結構。

　　題型、題量、難度及分值符合學(xué)生實(shí)際情況�；�礎知識、基本技能和數學(xué)思想方法落實(shí)到位，做到了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考，并對應用數學(xué)的能力、綜合運用數學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力做了重點(diǎn)的考查，適當考查了探索性試題。為中考復習奠定了基礎，貫徹了新課標的要求，試題源于課本，并適當拓寬加深，試題的編排具有起點(diǎn)低、坡度緩、難點(diǎn)分散等特點(diǎn)。體現了對初中數學(xué)基礎知識、基本技能和以思維為核心的數學(xué)能力的考查。試卷分為選擇、填空、計算、解方程、化簡(jiǎn)求值、概率、解應用題、幾何證明求解共26道題。

　　1、選擇題、填空題。全校滿(mǎn)分率22%，大部分學(xué)生都已掌握。這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點(diǎn)考查數學(xué)基礎知識、基本技能和基本數學(xué)方法。并注意到適當增加思維量及運算量，考查學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)、思維品質(zhì)、探索精神和學(xué)習能力。知識的覆蓋面較大，考查了知識的小綜合能力和數學(xué)思想方法的運用�？疾榱司拍昙墧祵W(xué)中最基礎的部分。

　　2、化簡(jiǎn)求值和解方程題。全校滿(mǎn)分率28%，這3道題從題型到每題所考查的內容上看學(xué)生的運算，解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力上都逐步提高要求標準。繼續考查學(xué)生對基礎知識、基本技能、基本數學(xué)方法的運用程度。試題大都是課本題或是課本習題和學(xué)習指導習題的加工變形，學(xué)生主要在分母有理化上出現錯誤。

　　3、解答題�？疾閷W(xué)生綜合運用所學(xué)數學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力，試題對考生應用數學(xué)的意識、探索、創(chuàng )新意識都提出了較高的要求。對觀(guān)察、分析、綜合、概括能力以及推理計算能力的考查，體現了試題“高蹺尾”的特點(diǎn)，特別是24題考察了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我校滿(mǎn)分率6%，大部分學(xué)生是在25題中出現問(wèn)題，好多學(xué)生想當然。

　　二、存在的主要問(wèn)題及對策。

　　這次期末考試成績(jì)不理想，平均64.2分，滿(mǎn)分率為6.8%，及格率46.8%，優(yōu)秀率24.6%。

　　對初中數學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì)，不理解知識形成產(chǎn)生過(guò)程，死記硬背，因而不能在一定的數學(xué)情境中正確運用概念，不能正確辨明數學(xué)關(guān)系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。

　　數學(xué)是以概念為先導的，不論是基礎知識的學(xué)習，還是運算、推理等技能的訓練，還是以思維為核心的能力的培養發(fā)展，都是以正確理解運用概念為前提的。試題解答中的許多錯誤都直接或間接的與不能正確理解運用概念相關(guān)�？梢�(jiàn)對概念尤其是重要概念的教學(xué)必須予以加強。要使學(xué)生理解一概念是怎樣提出的，應當從實(shí)際事例或學(xué)生已有的知識出發(fā)，盡力使學(xué)生理解概念抽象、概括的.全過(guò)程，搞清它的來(lái)源，弄懂它的含義，分清它的條件、結論以及應用范圍。并通過(guò)類(lèi)比、對比等方法使學(xué)生搞清一概念與相鄰概念的聯(lián)系與區別。對重要概念的教學(xué)務(wù)必要下大力氣，使學(xué)生真正搞懂、搞通、搞扎實(shí)，夯實(shí)基礎是提高成績(jì)發(fā)展能力的重要環(huán)節。運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象舉足輕重。計算上產(chǎn)生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問(wèn)題。存在一批運算上的“低能兒”，運算能力差是造成他們數學(xué)成績(jì)差的主要原因之一。

　　三、今后教學(xué)的努力方向。

　　在搞清算理上下氣力。要理解公式、法則的發(fā)生過(guò)程，搞清公式、法則之間的內在聯(lián)系，以及它們應用的條件、適用的范圍。練習要循序漸進(jìn)。首先要保證足夠的基本題，要認真抓好運算操作規程(格式、步驟)的訓練。對練習中出現的錯誤要指導學(xué)生弄清錯誤的原因，并及時(shí)改正。要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)。尤其是數、式、解方程等有關(guān)基本運算，要達到熟練準確的程度。要熟記常用的重要數據。對于運算不但要求對，而且要求好。要鼓勵學(xué)生探索、求異、創(chuàng )新，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、從不同的側面研究探討問(wèn)題，要通過(guò)不同解法的比較和解題規律的總結，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高運算技巧。逐步實(shí)現運算過(guò)程的優(yōu)質(zhì)、高效。在推理論證過(guò)程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現層次不清、邏輯不嚴密、語(yǔ)言表述混亂的現象。

　　對學(xué)生綜合能力的培養，首先要打好基礎，做到分階段、分層次、循序漸進(jìn)。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)逐步由淺入深、由單一到復合。其次是要抓好小綜合的練習。要對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，做到因材施教，適時(shí)提高。教學(xué)中不應過(guò)分強調題型的作用，要立足于能力的培養提高。要注意解題規律的探討和總結。

試卷分析報告3

　　一、試卷結構

　　此試卷由四大部分組成：

　�。ㄒ唬┗�礎部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；

　�。ǘ�）知識回顧（14分）；

　�。ㄈ�）閱讀天地（12分）；

　�。ㄋ模┝曌鳎�20分）。

　　二、試題分析：

　　本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，以教材為基本點(diǎn)，具體體現在以下幾方面：

　　1、展現題型的多元而多樣。

　　綜觀(guān)這份試卷，其內容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣，力求對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的評價(jià)。

　　一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識點(diǎn)；

　　二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。

　　2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。

　　知識積累題的靈活運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。

　　3、注重課外的`積累和運用。

　　積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。

　　三、得失分情況：

　　1、第一部分：

　　第一題，看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生容易寫(xiě)錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學(xué)生讀題不認真，寫(xiě)錯了詞語(yǔ)。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

　　2、第二部分：

　　學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學(xué)生看題不夠細心。有些學(xué)生對第4題的第二問(wèn)題回答得不夠清晰，沒(méi)有從安全角度寫(xiě)出自己的看法。

　　3、第三部分：

　　給文中第一自然段加標點(diǎn)符號和照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內容。

　　4、第四部分：

　　大部分學(xué)生能根據題目的要求進(jìn)行合理想象，內容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句不通順，標點(diǎn)符號的使用不規范，也存在習作中心不夠明確的情況。

　　四、今后努力的方向

　　1、基礎知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

　　2．要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔。

　　3．重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

　　4．注重語(yǔ)言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

試卷分析報告4

　　一、基本情況分析

　　本次數學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生�，F將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　二、試卷分析

　　數學(xué)試卷分為計算、基礎知識、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題共五道大題。參加考試的共有49名學(xué)生，平均分81.2,及格率86.7%，從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，

　　1.學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道植樹(shù)問(wèn)題，另外一道是5題，平時(shí)做此類(lèi)型題很多，但此次出的題我感覺(jué)學(xué)生不易看出題意，也沒(méi)有理解題意。按我們平時(shí)練習像這種題不該出錯，我在練習時(shí)沒(méi)有練過(guò)這類(lèi)似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個(gè)失誤，另外也由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

　　2.填空這部分基礎知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓練是分不開(kāi)的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時(shí)不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒(méi)有認真看題，另一個(gè)就是練習2——3個(gè)人的較多，出現4個(gè)人對基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)反應不過(guò)來(lái)，以后對這些類(lèi)型的題也要進(jìn)行個(gè)別講解，引起注意。

　　3.計算方面較理想，平時(shí)的教學(xué)中對基礎知識抓的緊、穩，對學(xué)生應掌握的知識訓練的到位�？谒阒蛔鲥e幾道，簡(jiǎn)便計算做錯的也很少，這與平時(shí)練的多要求高有關(guān)，計算時(shí)我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來(lái)算總賬，大多數學(xué)生對本冊計算知識點(diǎn)掌握得很牢固，僅有個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題，計算能力有待提高。

　　三、改進(jìn)措施：

　　從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現問(wèn)題，并不是他們都是真的不會(huì )，而是有的學(xué)生不夠細心，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。

　　2、通過(guò)考試我發(fā)現看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不少學(xué)生做錯，我有時(shí)也埋怨學(xué)生，但靜下心來(lái)想一想，其實(shí)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過(guò)高過(guò)低的估計了學(xué)生的'能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn)，今后我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　4、平時(shí)練習時(shí)要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時(shí)間，又收到良好效果。

　　通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。

試卷分析報告5

　　本次地理期末考試試卷總體來(lái)說(shuō)難易適中，比期中考試稍偏難，考查內容廣泛，涉及必修一的五章內容，每一章都有出題，期中考試前后各占一半左右。本次試題更注重考查學(xué)生的讀圖析圖能力，靈活變通能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，出現了很多圖表�？傮w上基礎題占70%，大多都是課堂上強調的重點(diǎn)部分，有些甚至是學(xué)案里的原題；拓展延伸題占20%，大多是課堂上強調的難點(diǎn)；綜合題占10%（比如：綜合題30題）

　　選擇題總共50分，但閱卷過(guò)程中發(fā)現平均得分30分左右，失分比較多，因為選擇題里有幾道題是有一定難度的，大多還是基礎內容，而且理論聯(lián)系實(shí)際比如：4-5題，14-15題分別以蘭州正午太陽(yáng)高度、臨洮水資源為切入點(diǎn)考查相關(guān)內容。

　　非選擇題也是50分，總共5道大題，每道題都有圖，由于我們學(xué)生普遍讀圖能力比較低，所以總體得分比較低，平均30分左右。26、27、28題考查基礎內容，只要圖讀懂的話(huà)得滿(mǎn)分不是問(wèn)題，但閱卷發(fā)現得分還是偏低，學(xué)生知識遷移的能力比較低，這在今后的.教學(xué)中我們要多培養。29題以非洲、馬達加斯加島圖引入考查自然帶、風(fēng)帶、洋流等內容，綜合性強而且一大部分學(xué)生不會(huì )利用圖上信息導致29題得分非常低。30題是一道綜合題，利用一個(gè)圖表考查了5個(gè)方面的內容，考查的內容本身大多是基礎。

　　今后改進(jìn)的方面：

　�。�1）強調并落實(shí)基礎知識，在熟練掌握的基礎上靈活運用

　�。�2）恰當的運用學(xué)案

　�。�3）加大培養學(xué)生的讀圖析圖能力，體現地理學(xué)科的特點(diǎn)，而且高考題出的圖也比較多

　�。�4）在平常上課、做題的過(guò)程中多注意培養學(xué)生靈活變通的能力

　　聶xx

　　20xx/xx/

試卷分析報告6

　　一、參考學(xué)生的基本情況分析

　　全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數為10人，優(yōu)秀率43.5％。

　　二、對試卷的分析

　　本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語(yǔ)文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練�；�本上是七個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè )閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。

　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、把詩(shī)句補充完整等。

　　第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習能力的考察。第二部分是快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養學(xué)生的想象力。

　　三、失分情況及存在的問(wèn)題

　　1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實(shí)際應用不會(huì )運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強壯其實(shí)內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書(shū)本中的知識掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識是很寬泛的。學(xué)習應該是無(wú)止境的。

　　2、根據提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據平時(shí)教師講解課文內容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。

　　3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對人物的特點(diǎn)體現的不突出。

　　四、存在的`問(wèn)題

　　1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。

　　2、教學(xué)方法不夠靈活。

　　3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

　　五、努力方向及措施

　　1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎 。

　　3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。

試卷分析報告7

　　在教育局教研室的統籌安排和指導下，我們老師進(jìn)行了認真的的監考和閱卷，現將本次考試分析如下：

　　一、試題分析

　　本次試題嚴格按照xx省中考題型來(lái)出，.注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考察學(xué)生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際能力，力求體現課程標準的精神。試卷著(zhù)重考查了學(xué)生理解和運用語(yǔ)言的能力，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識、基本技能，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　考試范圍為Units1-13所學(xué)內容，側重于Units8-13，總體難度適中，聽(tīng)力的第四題和任務(wù)型閱讀難度較大。試卷的選材有一定的時(shí)代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學(xué)生跨文化意識的培養，較好地落實(shí)了新課標中關(guān)于對文化意識培養的理念。增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。

　　二、作答情況分析

　　I、聽(tīng)力，四道大題各有側重.第一題情景反應，主要失分的題有：1小題，廣告語(yǔ)Everything is possible。學(xué)生對生活不了解而不知道。8小題學(xué)生只聽(tīng)She is 16 years old.就著(zhù)急選擇，而不聽(tīng)How old is the boy?和She is 2 years older than me。9小題學(xué)生聽(tīng)到at ten to seven就選7:10，對于時(shí)間表達法不清楚，不知道to與past的意義。第三大題語(yǔ)篇理解中12,14,15小題，失分也很?chē)乐�，這幾個(gè)題都是聽(tīng)數字的'，并且學(xué)生需要撲捉的信息太長(cháng)，同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)很吃力。第四題聽(tīng)力填空，難度較大，考生做此類(lèi)題目，普遍存在許多問(wèn)題，失分最為嚴重，90%多學(xué)生得零分。同時(shí)同學(xué)們單詞的記憶和書(shū)寫(xiě)不能過(guò)關(guān)。

　　II、單項填空題，難度不是很大，主要失分的題有：16,18，29等題。本次考試題緊摳所學(xué)內容并包含以前的語(yǔ)法知識。好學(xué)生做題情況較好，70%學(xué)生得分在10分以上，但不及格的同學(xué)基礎較差，結果不是很好。

　　III、完形填空，是綜合性較強的題型，集中考查閱讀理解與語(yǔ)言運用能力為一體，檢測考生綜合運用語(yǔ)言能力。這次考試試題設有15個(gè)空，文章立足生活，富有哲理和教育意義。從閱卷的情況看，同學(xué)們做題不是很好。出錯較多的題有：35，36，38，39，40，41，44小題。

　　IV、閱讀理解，為3篇文章15道選擇題，重點(diǎn)通過(guò)閱讀文章考查考生的理解和分析問(wèn)題的能力。三篇文章都不難，同學(xué)們做得情況還可以。對于細節考查題很多學(xué)生只要認真閱讀文章都能在文章中找到答案而得分。但是學(xué)生在概括文章主旨大意，段落大意和文章內涵方面較差，這表明學(xué)生并沒(méi)有讀懂文章，而導致失分嚴重。出錯較多的題有：49，50，53，55，58，60等小題，因此在以后的教學(xué)中要提醒同學(xué)們一定要認真審題和閱讀文章。

　　V、任務(wù)型閱讀，文章通俗易懂，但學(xué)生的概括能力差而導致失分嚴重，普遍存在許多問(wèn)題，大都分學(xué)生得零分。從閱卷中主要存在以下問(wèn)題：1、審題不清2、不注意時(shí)態(tài)3、不注意人稱(chēng)變化4、答案繁瑣不注意大小寫(xiě)。出錯較多的題有：66,67,68，70小題。

試卷分析報告8

　　一、總體分析

　　這一份期末考卷，可以說(shuō)是命題者花了一定心思，出的非常成功�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎知識的考查，突出對學(xué)生語(yǔ)文素養的考查，對今后的中考復習具有較強的指導性。雖然難度系數較往年有一定提升，但符合明年中考的命題導向。

　　本試題滿(mǎn)分為150分，考試時(shí)間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人，其中最高分為137分，最低分為6分，平均分為107.8分。

　　本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識積累與運用。

　　主要考查了漢字的書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)的選擇、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、改句、名著(zhù)積累、綜合性活動(dòng)實(shí)踐等幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的掌握。

　　本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：

　　1、漢字書(shū)寫(xiě)。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規范抄寫(xiě)而是要求學(xué)生看清書(shū)法作品用楷書(shū)準確抄寫(xiě)在右邊的條幅內。由于學(xué)生對繁體字很陌生，所以山河壯麗，人物風(fēng)流中的麗字看錯失分較多。

　　2、詞語(yǔ)積累這題分兩小題。命題者就本冊書(shū)中的幾位歷史人物很巧妙設置了一段文字，并把容易寫(xiě)錯的四個(gè)詞語(yǔ)穿插其中，如聆聽(tīng)、鴻鵠、駭人、陛下，讓學(xué)生根據拼音寫(xiě)漢字。第2小題是在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行選詞填空，難度較大。學(xué)生得分不大理想。

　　3、名句填空。第一第四題是機械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個(gè)別的有錯別字，其余得分不錯。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的，也容易得分。

　　4、改寫(xiě)句子。這類(lèi)題型學(xué)生平時(shí)接觸很少，以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例，改寫(xiě)句子，特別提示不減詞語(yǔ)，可適當改動(dòng)標點(diǎn)。但學(xué)生根本就是憑感覺(jué)想當然胡做題，這里的四分很容易失掉�？梢�(jiàn)學(xué)生讀題能力很差。

　　5、名著(zhù)積累。兩小題對名著(zhù)《水滸》和《傅雷家書(shū)》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫(xiě)，按要求回答描寫(xiě)的人物是誰(shuí)和試寫(xiě)一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節。由于人物描寫(xiě)的特征不明顯，而且文字中出現人間太歲神幾個(gè)字，很大程度上影響學(xué)生的答題，熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松，所以相關(guān)的故事情節就無(wú)從寫(xiě)對了。這里的三分幾乎都失掉了。相對而言第二題說(shuō)說(shuō)推薦《傅雷家書(shū)》的理由就簡(jiǎn)單多了。

　　6、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主題為微笑著(zhù)面對生活的演講實(shí)踐活動(dòng)。題目設計充分體現語(yǔ)文生活化的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）現代文閱讀

　　一改前幾個(gè)學(xué)期課內閱讀和課外閱讀相結合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺風(fēng)的功過(guò)是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》。從題目設計上看，無(wú)論從設計點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養學(xué)生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細推敲，深入思考的良好閱讀習慣。存在的問(wèn)題：答非所問(wèn)，不會(huì )聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點(diǎn)，寫(xiě)得多，但得分點(diǎn)少。

　�。ㄈ�）古詩(shī)文閱讀

　　在傳統的課內和課外文言文的基礎上增加了一首古詩(shī)閱讀《題春晚》，并且古詩(shī)的選用難度也很適合，沒(méi)有給學(xué)生設置太多理解的障礙，與中考學(xué)生的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的`。這道題目曾給學(xué)生做過(guò)練習，但學(xué)生差不多沒(méi)記憶了，學(xué)生的答題得分不是很高。課內文言文《隆中對》相對簡(jiǎn)單，得分較理想。不過(guò)第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項選擇題失分較多，其實(shí)這些語(yǔ)法點(diǎn)平時(shí)都詳細的講過(guò)。還有第20題對劉表、劉璋所采取的對策是什么？短文中沒(méi)有直接答案，需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想，以致失分也多。課外文言文《不計人過(guò)》較淺顯，學(xué)生理解也較容易。平時(shí)的課外文言文練習中也碰到過(guò)。但是題目一修改就變陌生了。

　�。ㄋ模┳魑�

　　作文形式從以前的話(huà)題作文中解脫出來(lái)，采用半命題作文的形式，與當下的作文考試題目類(lèi)型的大致走向是一致的。不設審題障礙，淡化文體要求，出題者設置文題：《，叫我怎么感謝你！》，要求學(xué)生先把題目補充完整再真實(shí)行文。對于這個(gè)作文題目，主要體現了人人有話(huà)說(shuō)，人人說(shuō)真話(huà)的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗，有話(huà)可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過(guò)程發(fā)現存在問(wèn)題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫(xiě)老師或父母。有些濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏，缺乏文采。

　　作文的評卷中，本人覺(jué)得主觀(guān)性太強了，更多的是運氣的考查了。我校第一試場(chǎng)的精英們的作文在46分上下浮動(dòng)，這樣一來(lái)和后面試場(chǎng)的B班學(xué)生作文拉不開(kāi)差距。最終導致我校學(xué)生的最高分無(wú)法突破140。

　　三、對今后教學(xué)的走向

　　1、強化語(yǔ)文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫(xiě)和開(kāi)放性創(chuàng )新題型訓練，以學(xué)會(huì )運用為目的進(jìn)行練習。

　　2、強化綜合性學(xué)習、口語(yǔ)交際的復習及名著(zhù)閱讀的拓展，以語(yǔ)文學(xué)習與現實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

　　3、強化閱讀訓練，包括現代文閱讀（記敘文、說(shuō)明文和議論文）和古詩(shī)文閱讀。

　　4、強化寫(xiě)作訓練，進(jìn)行作文儲備，了解考場(chǎng)作文的技巧。

　　總而言之一句話(huà)：我們得好好啃透中考復習大綱，發(fā)揮初三語(yǔ)文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考！

試卷分析報告9

　　一、總體分析

　　考試說(shuō)明指出：新課程高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。溫州市高三二模數學(xué)(文)試題基本上體現了這一思想。具體表現在：

　　1、試卷整體結構和題量符合考試說(shuō)明的要求。

　　2、對數學(xué)知識和教學(xué)思想與要求也嚴格按要求進(jìn)行，試題考查知識量覆蓋面廣，試題的背景既平易近人，也不乏別具匠心的新穎設計，如第10題三角函發(fā)圖象旋轉與函數概念綜合，還有第22題直線(xiàn)與拋物線(xiàn)相切的創(chuàng )新背景設計等，都頗具新意，給人耳目一新的感覺(jué)。

　　試題在“以能力立意”的命題指導思想下，既確保了對對主干知識、基本問(wèn)題的考查，又能很好反映學(xué)生的數學(xué)能力、數學(xué)思維和數學(xué)素養，著(zhù)重考查了空間想象能力(如第14題三視圖，第20題立體幾何);數形結合能力(如第17題線(xiàn)性規劃問(wèn)題中目標函數最值變化);創(chuàng )新意識及綜合應用所學(xué)的數學(xué)知識、思想方法創(chuàng )造性的解決問(wèn)題的能力(第10、21、22題)等等，所有這些反映了命題者命題立意深遠、對考試說(shuō)明做了認真解讀�？v觀(guān)整份試卷，大部分試題難度適中，有較好的區分度，但也存在個(gè)別試題相對文科學(xué)生來(lái)說(shuō)能力要求過(guò)高，效度不理想。如第17題和第22題(也就是理科的第21題)，第17題填空題要求顯然高于選擇題，更何況是文科班，第22題大部分是因為前面用太多時(shí)間沒(méi)來(lái)得及做。這也是造成試卷整體難試略微偏大的主要原因。

　　二、考試成績(jì)分析(對我校文科181名考生統計)

　　平均分及格率(≥90分)優(yōu)秀率(≥120分)最高分最低分

　　89.7455.9%11.1%13226

　　分數段情況130分以上120-129分110-119分100-109分90-99分80-89分80分以下

　　282139313347

　　與我校在最近幾年的高考成績(jì)比較，這次考試的.平均分偏低，而從不同分數段的人數分析，總體還是比較符合正態(tài)分布的，由此我們得出較統一的意見(jiàn)是試題略微偏難，學(xué)生對試題不是很適應。

　　三、試卷結構分析

　　全卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間120分鐘，共22道題，其中包括第I卷10道選擇題(每題5分，共50分)，第II卷包括7道填空題(每題4分，共28分)和5道解答題(18、19、20題各14分，21、22各15分)

　　試卷考查知識點(diǎn)分布及我校181名抽樣考生的難度值統計如下：

　　題號題型考查知識點(diǎn)分值難度值

　　1、選擇題集合的運算、函數的值域50.967

　　2、選擇題復數的運算50.928

　　3、選擇題數列50.84

　　4、選擇題線(xiàn)面位置關(guān)系50.857

　　5、選擇題重要條件50.475

　　6、選擇題程序框圖50.912

　　7、選擇題求三角函數的解析式50.774

　　8、選擇題雙曲線(xiàn)的漸近方程50.681

　　9、選擇題函數的零點(diǎn)50.631

　　10、選擇題三角函數圖象旋轉與函數概念50.28

　　11、填空題利用莖葉圖求標準差40.674

　　12、填空題利用直線(xiàn)與圓的關(guān)系求方程40.829

　　13、填空題求分段函數的某一函數值40.779

　　14、填空題三視圖40.691

　　15、填空題向量的分解定理共線(xiàn)定理40.645

　　16、填空題古典概型40.835

　　17、填空題有參變量的線(xiàn)性規劃問(wèn)題40.191

　　18、解答題解三角形個(gè)數問(wèn)題140.743

　　19、解答題等差數列證明與裂項相淌求和140.556

　　20、解答題空間幾何體中的線(xiàn)面平行關(guān)系及線(xiàn)面角的求解140.646

　　21、解答題導數的幾何意義及其在研究函數性質(zhì)中的應用150.345

　　22、解答題直線(xiàn)與拋物線(xiàn)位置關(guān)系的綜合150.191

　　說(shuō)明：此難度值是抽樣我校181名考生(15、16、17、18)分析的數據。他們都是平行班，相差不大。

　　四、學(xué)生在答題過(guò)程中主要存在的問(wèn)題

　　第5題，錯誤的學(xué)生主要集中選擇C：學(xué)生將必要不充分條件看做充要條件，說(shuō)明學(xué)生在充要條件問(wèn)題上還不夠清楚。

　　第10題，錯誤原因主要是對題意不理解，不知是考查函數概念的綜合。

　　第11題，學(xué)生的錯誤平效答案是4或：主要原因是將標準差看成方差或是公式記錯。

　　第17題，學(xué)生的錯誤也比較分散，主要的原因在于學(xué)生綜合解題能力薄弱。

　　第20題暴露出來(lái)的問(wèn)題主要有

　　(1)空間想象能力的嚴重不足。部分學(xué)生線(xiàn)面角無(wú)法找正確;

　　(2)學(xué)生立體幾何的書(shū)面表達不規范。

　　(3)題目看錯求正弦值的學(xué)生也有很多。

　　第21題，第(1)小題的錯誤主要是沒(méi)考慮△>0條件和*0為極值點(diǎn)時(shí)a>0的條件。第(2)小題也是近88%的學(xué)生是一分未得的，這充分反映了學(xué)生綜合運用不同知識解決問(wèn)題能力的欠缺，解決含參問(wèn)題的能力、有關(guān)字母的運算能力都有待于進(jìn)一步提高。

　　第22題是有關(guān)拋物線(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)時(shí)間做有做學(xué)學(xué)生與直線(xiàn)位置關(guān)系的綜合問(wèn)題，背景新穎，思維起點(diǎn)高，能力要求全面，對于第(1)小題，學(xué)生運算能力與技巧不夠再加上怕吃苦情緒未能完成。第2小題難度不大的，但由于第(1)小題受阻直接影響到第2小題解答。

　　總之，從本次考試中暴露出學(xué)生的不足之處主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生對知識的掌握不夠系統、不夠扎實(shí)，還未能將知識內化，形成較為完整的知識網(wǎng)絡(luò )，導致綜合運用知識解決問(wèn)題的能力較弱。

　　2、思維的嚴密性、完備性不夠，綜合推理和知識遷移能力較差。

　　3、數學(xué)用語(yǔ)不夠規范，書(shū)面表述能力較弱。

　　4、閱讀能力薄弱，審題不清，粗心大意，緊張過(guò)度是造成學(xué)生失分很重要的原因之一。

　　五、對后續復習的建議

　　根據以上暴露出的問(wèn)題，對接下來(lái)的復習提出以下建議：

　　1、回歸課本，夯實(shí)基礎：在基礎知識、基本方法的教學(xué)上下功夫，幫助學(xué)生建立知識體系，將教學(xué)落到實(shí)處。

　　2、加強數學(xué)主干知識考點(diǎn)的變式訓練：在復習教學(xué)中突出知識性、能力性和情境性的備考訓練。

　　3、加強綜合訓練與專(zhuān)題訓練：第二輪專(zhuān)題復習及綜合練習對學(xué)生后階段綜合能力的提升尤為重要。學(xué)生在掌握基礎知識的同時(shí)，應加大綜合能力的提高訓練，對解答題“會(huì )而不對，對而不全”以及解題過(guò)程敘述不規范的等普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)有效的診治和總結，以促進(jìn)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的進(jìn)一步提高。

　　4、精講精煉，嚴格規范：平時(shí)訓練嚴格要求，規范解題思路和答題要求，加強審題、解題方法指導。要求做到有練必改，有改必有統計，然后再進(jìn)行針對性的分析，養成學(xué)生解題后都要進(jìn)行反思的好習慣。

　　5、調整心態(tài)，把握方向，從容面對高考，從個(gè)別學(xué)生談話(huà)中了解到許多題目考后知道，考場(chǎng)上一片空白，這就是緊張沒(méi)調整好心態(tài)，所以在后續中如何調整心態(tài)，克服緊張狀態(tài)也是相當重要的復習工作內容。

試卷分析報告10

　　二年組語(yǔ)文教師在將近兩年的時(shí)間里，始終踏踏實(shí)實(shí)地，默默無(wú)聞地做好自己的教學(xué)工作。

　　一、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字。

　　在我們年組從一年級組建以來(lái)，我們就在集體備課時(shí)反復探討，低年段我們到底應該給學(xué)生些什么？最終我們達成共識，往往在我們眼中最簡(jiǎn)單的，就是最不簡(jiǎn)單的，也是最能讓學(xué)生受益終生的。因此，我們確定了自己的年組學(xué)科特色：為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字。

　　首先我們教師自己不斷刻苦練習書(shū)寫(xiě)，做到以身示范。教研室里的閑暇時(shí)間，總能看到我們老師練字的情景。在課堂教學(xué)中我們把指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)放在首要位置上，做到堂堂語(yǔ)文課都要有書(shū)寫(xiě)練習與指導，這一傳統一堅持就是近兩年的時(shí)間。這看似很簡(jiǎn)單，但我們認為不簡(jiǎn)單的是我們能做到持之以恒。積跬步以至千里，積小流以成江河。我們年組的學(xué)生大部分能做到書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，基本全部的學(xué)生都能做到書(shū)寫(xiě)工整、干凈。翻開(kāi)我們年組的本次期中考試卷子，不謙虛地說(shuō)真是讓我們賞心悅目，一種自我陶醉感頓時(shí)油然而生。

　　二、兢兢業(yè)業(yè)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

　　我們年組的語(yǔ)文老師在平時(shí)的教學(xué)工作中，責任心極強。在辦公室內，常見(jiàn)到老師給學(xué)習困難的學(xué)生和缺課的學(xué)生補課的情景。我們始終堅持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的信念來(lái)對待每一個(gè)學(xué)生。因此，我們的每一次語(yǔ)文考試成績(jì)都較為理想，學(xué)生整體素質(zhì)較高，近兩年來(lái)全年組未出現一個(gè)不達標學(xué)生和一個(gè)不達標班。

　　三、開(kāi)展“低年段童話(huà)作文教學(xué)的實(shí)驗研究”，初見(jiàn)成果。

　　本學(xué)期，我們在集體備課的時(shí)候，一個(gè)問(wèn)題引起了大家的思考。學(xué)生在三年段往往出現學(xué)習困難，不能平穩地過(guò)渡到中年段的學(xué)習之中。我們認為其中一個(gè)主要原因是學(xué)生在習作上過(guò)度較為突然。為了讓學(xué)生更好過(guò)過(guò)度到下一年段的學(xué)習中，我們針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，開(kāi)展了“低年段童話(huà)作文教學(xué)的實(shí)驗研究”。在實(shí)驗初期，我們統一認識，要鼓勵學(xué)生大膽地想像，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。同時(shí)我們采用了續寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、創(chuàng )編童話(huà)和寫(xiě)童話(huà)日記等方式激發(fā)學(xué)生喜歡寫(xiě)作文的情感，現在只要老師一提，“這節課我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事吧”，學(xué)生就會(huì )不約而同地歡呼起來(lái)。什么能比學(xué)生的學(xué)習興趣更可貴，每到這個(gè)時(shí)候，我們就不免沾沾自喜起來(lái)。有了興趣與方法，雖是二年級的學(xué)生，但寫(xiě)起作文來(lái)卻能洋洋灑灑，有的孩子竟能達到寫(xiě)1800余字。因此，在本次期中考試的看圖寫(xiě)話(huà)一題中，學(xué)生扣分極少，基本能做到語(yǔ)句通順，想像豐富合理。

　　四、注重積累，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典。

　　在本學(xué)期的期初，我們在集體備課堂的時(shí)候，對給學(xué)生積累些什么展開(kāi)討論。最后，我們決定讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生從小就在祖國優(yōu)秀的文化精粹中汲取養分。這學(xué)期，我們利用早自習和中午的一些講讀時(shí)間，和學(xué)生一起背誦《三字經(jīng)》�，F在我們部分班級已基本把《三字經(jīng)》全部背誦下來(lái)。下一步我們打算將積累與學(xué)校的德育工作整合起來(lái)，背誦《弟子規》。

　　五、增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語(yǔ)文素養。

　　我們從一年級起開(kāi)展了課外閱讀活動(dòng)，學(xué)年統一作業(yè)要求，每天讀書(shū)半小時(shí)。課內，我們選取了《情境語(yǔ)文》一書(shū)，作為補充教材。這學(xué)期我們不同的班級增補了不同的閱讀材料，有人教社教材，有其它書(shū)籍。學(xué)生閱讀量的增加，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得以提高，促使學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jì)良好。

　　問(wèn)題：

　　一、在培養學(xué)生良好答題習慣上我們還需努力。我們的學(xué)生在答完試卷之后，普遍出現不會(huì )檢查，不愿檢查的情況；還有一部分學(xué)生在答題時(shí)不認真讀題，出現所答非所問(wèn)和落題的情況。

　　二、我們老師因責任心較強，有時(shí)出現要求過(guò)高的現象。這需要引起我們年組每一位教師的注意，不要揠苗肋長(cháng)。

　　打算：

　　一、繼續深入探討如何提高課堂教學(xué)效率，使我們的課堂教學(xué)做到優(yōu)質(zhì)高效。

　　二、如何提高學(xué)生語(yǔ)文方面的綜合能力還是值得我們探討的問(wèn)題。教語(yǔ)文，我們不能只將目光停留在表面的分數上，還應用更多的精力思考：怎樣教學(xué)生一天想學(xué)生一生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應時(shí)代的發(fā)展。

　　語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告

　　轉眼已經(jīng)到了歲末年底，經(jīng)過(guò)了緊張的期末復習工作，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，全面的復習了所學(xué)的知識，經(jīng)過(guò)考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現的一些問(wèn)題進(jìn)行一下分析：

　　二年級共有六個(gè)班，參加考試的學(xué)生226人，試卷進(jìn)行統計、比較、分析，從試卷的總體情況來(lái)看，教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是比較令人滿(mǎn)意的。試卷最高分100分，最低分11分，年級平均分92分，優(yōu)秀率90％，及格率98.7％�？v觀(guān)整個(gè)試卷，內容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養，歸納試卷有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　第三題：我會(huì )給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，在組詞語(yǔ)。

　　全年級此題的.正確率是91.15%，這道題是考查學(xué)生對要求掌握的字會(huì )加不同的偏旁并會(huì )組成新字再組詞，這道題學(xué)生出現的錯誤較多。例：里（黑）（黑色）中（沖）（沖次），主要原因是有的學(xué)生沒(méi)有理解題意，有的是形近字混淆。

　　全年級正確率88.18%，這道題是考察學(xué)生擴詞能力。不但要求學(xué)生會(huì )用新字組詞，還要了解字形的變化和形近字的相互聯(lián)系。由于學(xué)生積累詞語(yǔ)不太豐富，掌握知識也不夠靈活，造成此題錯誤較多。

　　全年級正確率90.12%，這道題是考察學(xué)生近義詞、反義詞和積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。學(xué)生掌握知識比較死板，保護——愛(ài)護，這個(gè)近義詞練過(guò)，而“破壞”寫(xiě)出反義詞，大部分學(xué)生都不會(huì )，從這點(diǎn)看學(xué)生掌握知識不夠靈活，不會(huì )結合生活實(shí)際去理解這個(gè)詞語(yǔ)。在寫(xiě)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生不認真看題，書(shū)寫(xiě)也不認真，造成錯誤較多。

　　全年級的正確率92.23%。這道題學(xué)生不會(huì )認真讀題，第一問(wèn)數有幾個(gè)自然段，有的學(xué)生寫(xiě)有幾句話(huà)了，第四問(wèn)有一大部分學(xué)生沒(méi)讀懂題意，造成答非所問(wèn)，反映了學(xué)生在閱讀題中，回答問(wèn)題時(shí)思路狹窄，不能按題目要求讀題、審題、做題。因此，培養學(xué)生良好的答題習慣是十分重要的。另外，富有想象力的寫(xiě)話(huà)練習，雖然此題正確率較高，學(xué)生的語(yǔ)言比較匱乏，三言?xún)烧Z(yǔ)，有的語(yǔ)句還不通順。

　　總之，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，必須要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。這次考試注重對基礎知識的考察的同時(shí)，側重檢查學(xué)生的語(yǔ)言積累。還注重對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養，良好的學(xué)習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無(wú)遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。第一題要求學(xué)生用“√”選擇括號里帶點(diǎn)字的正確讀音，第二題為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)并要求字跡規范工整，正確整潔，八題要求學(xué)生認真審題，選擇序號寫(xiě)在括號里，看來(lái)學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養十分重要，也是我們教師在教學(xué)中應該特別注意的。

試卷分析報告11

　　1、試卷總體情景

　　試卷設計，凸現雙基要求，強調積累運用，關(guān)注學(xué)生的本事發(fā)展。著(zhù)力引導教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的本事，引導學(xué)生養成良好習慣，提高語(yǔ)文素養的目的。

　�、袤w現重點(diǎn)：要求掌握的基礎知識和基本技能。

　�、隗w現實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的本事，體現了學(xué)以致用的原則。

　�、墼囶}體現開(kāi)放性。習作題開(kāi)放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學(xué)生的習作本事。

　　2、各題得分情景

　　第一大題：基礎部分

　　1題，易題。主要考查學(xué)生基礎知識和本事，準確率這73%。從準確率看出，學(xué)生基礎不是很扎實(shí)。

　　2、5題，易題。主要考查學(xué)生的成語(yǔ)積累，準確率為90%。從準確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

　　3題，易題。主要考查學(xué)生音序，準確率為92%。從準確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

　　4題，易題。主要考查學(xué)生詞語(yǔ)，準確率為50%。從準確率看出，學(xué)生不是很好，近義詞難以分辨。

　　6題，較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準確率為32%，能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。

　　7題，易題。此大題重在考查學(xué)生句子運用的情景。準確率為85%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。

　　8題，難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本事。準確率為2.7%，能夠看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。

　　9、10題，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準確率為95%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學(xué)生閱讀了但忘記了較多。

　　第二大題：閱讀部分

　　課內閱讀，易題�？疾閷W(xué)生課文本事，準確率為64.8%。從準確率看出，學(xué)生從詞語(yǔ)、句子、標點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的本事和習慣都很好。但理解深刻句子含義的.本事較差。

　　第三大題：課外閱讀

　　較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本事，準確率僅為29.7%。從準確率看出，學(xué)生理解本事不強，不能根據具體的語(yǔ)言確定其意思；回答問(wèn)題的條理不強。

　　第四大題：習作題

　　該題的準確率為67.4%。從準確率看出，65%以上的學(xué)生能寫(xiě)出貼合題目要求的習作�？墒且灿�35%的學(xué)生的做題習慣較差，在沒(méi)有認真讀題，弄明白題意的情景下就動(dòng)筆寫(xiě)作；還有一部分學(xué)生習慣了過(guò)程性檢測中與教材習作資料完全一樣的習作試題，習慣了用“預制板”習作來(lái)參加考試，對稍作變化的習作試題就不能適應，習作本事不強。

試卷分析報告12

　　本次初三年級英語(yǔ)考試屬于縣質(zhì)檢考試�？荚噧热莺托问劫N近中考。試題結構分為聽(tīng)力和筆試兩部分。試題難度為難易適中。

　　一、第一部分：聽(tīng)力部分，共四個(gè)小題，分別為：

　　聽(tīng)句子，聽(tīng)對話(huà)，聽(tīng)短文和聽(tīng)填信息。所測試的內容是基礎的情景聽(tīng)力，考察學(xué)生對基本的信息點(diǎn)如：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的發(fā)展的聽(tīng)的能力，聽(tīng)句子和聽(tīng)對話(huà)最為簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生得分都很高；聽(tīng)短文和聽(tīng)填信息較難，只有少數人做得較好。

　　二、第二部分：筆試部分，共個(gè)六小題，分別為：

　　第一題：?jiǎn)雾椷x擇，所測試的內容是基礎知識和基本語(yǔ)法�？疾閷W(xué)生在句子層次中對語(yǔ)法、詞匯和習慣用語(yǔ)的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語(yǔ)、引導詞、疑問(wèn)詞、動(dòng)詞搭配、詞語(yǔ)辨析、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、從句、介詞、副詞、語(yǔ)序等多種語(yǔ)法現象。試題的突出特點(diǎn)是話(huà)題和語(yǔ)境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。除個(gè)別小題可以通過(guò)分析句子結構選出正確答案外，大多數小題均要求學(xué)生正確理解試題的語(yǔ)境意義，靈活運用語(yǔ)言知識才能選出與語(yǔ)境所適應的答案。這對英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)良好的導向作用：有利于引導教師將話(huà)題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學(xué)生將語(yǔ)言基礎知識轉化為言語(yǔ)運用能力。

　　第二題：完形填空�！巴晷翁羁铡鳖}著(zhù)重考查考生在閱讀理解的基礎上對英語(yǔ)語(yǔ)言知識的綜合運用能力。所選短文是一篇記敘文，將知識性與趣味性容為一體�？疾榈脑~匯知識包括：動(dòng)詞、形容詞、副詞、連詞、動(dòng)詞詞組、搭配、文章理解。完形填空選項的設計仍以實(shí)詞為主，虛詞為輔。完形填空的設題立足全篇短文而不是某個(gè)句子，但考生在判斷選項時(shí)，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關(guān)系，才能選出正確答案。

　　第三題：閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，側重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對書(shū)面語(yǔ)篇的整體理解能力。從多個(gè)層面（整體、細節、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對不同短文的理解情況。共有3篇短文。側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。最后是書(shū)面表達，本題旨在考查考生根據實(shí)際生活的體驗運用英語(yǔ)進(jìn)行有效書(shū)面表達的能力。該題選擇了一個(gè)考生都熟悉的談?wù)劶彝ゼ乙幥闆r這一話(huà)題，讓學(xué)生有大量?jì)热菘蓪?xiě)。

　　三、今后教學(xué)工作的措施：

　　1、重視學(xué)生聽(tīng)力的培養，要利用早自修或課余課外時(shí)間加強對學(xué)生聽(tīng)力的輔導，有針對性地去提高他們的聽(tīng)力水平，建議多聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，這對聽(tīng)力能力的提高也有一定的幫助。

　　2、要加強對學(xué)生復習方法的指導，使他們養成良好的學(xué)習英語(yǔ)習慣，上課認真聽(tīng)講，記筆記，主動(dòng)提問(wèn)，做到課前預習，課后復習等。教師要幫助他們歸納英語(yǔ)知識，還要有意識地培養訓練他們學(xué)習英語(yǔ)的毅力等，幫助他們形成自主學(xué)習的能力。

　　3、加強基礎知識教學(xué)，提高知識應用能力。單詞拼寫(xiě)和書(shū)面表達是中考必考題型，這是從初中英語(yǔ)教學(xué)需要出發(fā)而設置的。我們注重聽(tīng)說(shuō)，但也不能忽視讀寫(xiě)。從答題反饋情況看，學(xué)生的拼寫(xiě)能力依然薄弱，語(yǔ)言運用的準確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應在寫(xiě)上花大氣力。同時(shí)還應注重綜合語(yǔ)言運用能力的訓練與提高，尤其是提高語(yǔ)言運用的準確性。

　　4、注重培養學(xué)生的文化意識，培養其跨文化交流的能力。英語(yǔ)教學(xué)中有許多跨文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習和使用。因此，在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生了解英語(yǔ)國家的文化，應注意讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同的場(chǎng)合使用恰當、得體、真實(shí)、地道的英語(yǔ)，這有益于對英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對該國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。

　　5、注意學(xué)生的各種能力培養，要加強學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作的技巧，努力改進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習方法，要適當增加學(xué)生的課外閱讀量，可通過(guò)英語(yǔ)報紙、雜志，有選擇地選用富有時(shí)代性的小文章。從歷年中考的試題中可以看出，試題內容的信息非常有時(shí)代感，且貼近學(xué)生的生活�！岸�期課改”中突出要提高學(xué)生對語(yǔ)言的應用能力，所以應在這方面很下功夫、備課要切實(shí)備學(xué)生，要改變傳統的教學(xué)方法，盡量通過(guò)課堂的活動(dòng)和學(xué)生的操練來(lái)提高課堂效率

　　6、重視“兩頭”學(xué)生的學(xué)習情況，好的學(xué)生要發(fā)現他們的特長(cháng)，盡量提高他們的學(xué)習能力，爭取在中考中有突破，另外要對較差的學(xué)生進(jìn)行補缺補差工作，以提高及格率。

試卷分析報告13

　　20xx--20xx年第一學(xué)期期末我室對市屬中學(xué)的初三英語(yǔ)進(jìn)行了調研測試。本次初三英語(yǔ)調研試卷嚴格以課標為依據，既考查了學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)言知識的掌握情況，又考查了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。充分體現了“既重視考查學(xué)生基本知識，又重視考查學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行日常交際的能力”的命題指導思想。全卷加強了英語(yǔ)運用能力的考查，主、客觀(guān)題題量適中，無(wú)偏、難、怪題。從各校反映的情況來(lái)看，抽測效果明顯，命題具有一定的效度和信度，達到了預期的目的。

　　一、調研測試成績(jì)情況

　　參考學(xué)校：市屬十一所初中參考學(xué)生數：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95優(yōu)秀率(%):49.62

　　二、試卷評價(jià)

　　從各校給予的試卷評價(jià)來(lái)看，教師一致認為試卷符合課標及新課程改革學(xué)習評價(jià)的要求。試卷難易程度適中，面向絕大多數學(xué)生，知識點(diǎn)的覆蓋面較廣，兼顧基礎知識的考查和運用能力的考查。主、客觀(guān)題題量的設置合理，各種題型的設置與中考接軌，重視聽(tīng)力能力和閱讀、寫(xiě)作能力的考查。寫(xiě)作題中給了一些英文材料，適當地降低了一點(diǎn)難度，能夠激勵中等以下的學(xué)生動(dòng)筆，減少了以往一部分學(xué)生空白的現象�？傮w來(lái)講，試卷能夠較好地反映不同層次學(xué)生的學(xué)習狀況和水平。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、聽(tīng)力C部分根據所聽(tīng)的一段對話(huà)或獨白，選擇回答問(wèn)題。此項能力要求略高，學(xué)生的錯誤選擇較多，得分率較低。

　　2、完形填空的.綜合性比較強，由于沒(méi)有純語(yǔ)法知識的題目，從語(yǔ)法的角度去思考往往4個(gè)選項都是正確的，學(xué)生必須通過(guò)對全文的理解，在掌握大意的基礎上注意上下文的銜接，選擇適當的詞完整短文。本題的得分率較低。

　　3、閱讀理解旨在考查學(xué)生通過(guò)閱讀捕捉信息、搜集信息、分析對比信息的能力,這也是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標之一。由于學(xué)生平時(shí)接觸的語(yǔ)言材料不是很多,學(xué)生對語(yǔ)篇的理解產(chǎn)生一定的困難,答題時(shí)不會(huì )從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜詞義和根據短文判斷句子正誤得分率較低。

　　4、詞匯的考查均在句中，因此不但要求學(xué)生會(huì )拼寫(xiě)，還要能夠根據句意運用適當的形式�；�礎考查的同時(shí)體現運用能力。學(xué)生此題做的不夠理想，主要原因在于平時(shí)的訓練不夠，多數教師檢查學(xué)生詞匯掌握的情況常采取聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)的形式，學(xué)生根據句意進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維和判斷的能力不強。造成會(huì )寫(xiě)不會(huì )正確使用，或者是正確的拼寫(xiě)都沒(méi)掌握。

　　5、書(shū)面表達考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言基礎知識，用完整的篇章介紹人物。本題緊扣課本，要求學(xué)生根據提供的英文要點(diǎn)寫(xiě)影星張曼玉。由于給了一些英文材料，適當地降低了一點(diǎn)難度，能夠激勵中等以下的學(xué)生動(dòng)筆，減少了以往一部分學(xué)生空白的現象，但基礎不牢的學(xué)生往往不能用正確的句式表達，有些句子就是一些詞的堆砌，“中文式的英文”在學(xué)生的答卷中出現的較多。書(shū)寫(xiě)不規范也是丟分的原因之一。

　　四、教學(xué)建議

　　6．基礎知識仍然不夠扎實(shí)。如：?jiǎn)卧~的正確拼寫(xiě)、詞組的固定搭配、基本句型、語(yǔ)法等在教學(xué)及中考復習中需要加強訓練，必須牢固掌握。

　　7．運用英語(yǔ)思維的能力有待培養。如：詞匯在句中的正確使用的能力、聽(tīng)一段對話(huà)或獨白能捕捉信息、篩選信息的能力等，教師在教學(xué)中應教會(huì )學(xué)生英語(yǔ)思維的方法。

　　8．聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作的訓練需加強。學(xué)生的閱讀量的多少直接影響閱讀能力的高低，聽(tīng)力、寫(xiě)作訓練的多少制約著(zhù)寫(xiě)作能力的提高與否，調研測試反映學(xué)生這兩方面的能力不強，因此，教師在教學(xué)和復習中不能忽略了這三方面的訓練。

　　9．“輔優(yōu)補差”工作要扎實(shí)有效。調研測試中出現了一批優(yōu)秀生，考慮他們高中的后續學(xué)習，教師應給予輔導并十分關(guān)注初高中英語(yǔ)學(xué)習的銜接。一些后進(jìn)生教師也應多關(guān)注，多鼓勵并給予適當的補習，讓這部分學(xué)生能盡量多地掌握基礎知識，順利通過(guò)畢業(yè)考試。

　　10．研究課標,結合新教材，利用《中考指南》等復習資料，切實(shí)做好中考復習工作。

試卷分析報告14

　　本次語(yǔ)文期中考試的試卷難度適中，難題不多，相對來(lái)說(shuō)比較容易。我們班的平均分為95.25分，有30人獲得優(yōu)秀，優(yōu)秀率達到60%，合格率為100%。盡管試卷難度不大，但是這次考試主要的失分原因是粗心大意，寫(xiě)錯的字詞比較多，還有一些題目被漏掉。這導致高分的人數不多，只有2人得分低于90分，只有1人得滿(mǎn)分，30人達到了優(yōu)秀，平均分也不算很高。

　　接下來(lái)，我們來(lái)分析一下試卷的各個(gè)大題：

　　第一題是讓學(xué)生連詞語(yǔ)，學(xué)生們能夠全部正確連對，說(shuō)明他們連得比較仔細，也都會(huì )讀這些詞語(yǔ)。

　　第二題是讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)的字的正確讀音，并在正確的讀音上打勾。從考試情況來(lái)看，還是有很多學(xué)生選錯，特別是前鼻音和后鼻音的區分錯誤最多，比如將“淋”和“醉”都當成了后鼻音。另外，多音字的樂(lè )隊的“樂(lè )”這部分，因為平時(shí)沒(méi)有講到過(guò)，學(xué)生們的錯誤也比較多。

　　第三題是讓學(xué)生拼寫(xiě)詞語(yǔ)。這道題目的錯別字最多，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握還不夠扎實(shí)。主要錯誤有將“童話(huà)”的“話(huà)”寫(xiě)成了“畫(huà)畫(huà)”的“畫(huà)”，將“認真”的“真”少了一橫，以及將“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的“語(yǔ)”寫(xiě)成了“下雨”的“雨”。這些錯誤非�？上�。

　　第四題是讓學(xué)生組成詞語(yǔ)。這道題目的錯誤也比較多。有些是粗心大意，比如將“月亮”的“亮”寫(xiě)到后面變成了“高”，有些是組詞能力不好。還有些學(xué)生將“冬天”的“冬”和“東西”的“東”搞混了，而且這兩個(gè)字是上學(xué)期就教過(guò)的，組詞也組過(guò)了，現在居然都忘記了�？磥�(lái)平時(shí)要多讓學(xué)生練習辨字和組詞。

　　第五題是讓學(xué)生讀一讀，選一選。這道題目錯誤最多的'是“再”、“在”和“溫暖”、“暖和”這兩組詞的區別。學(xué)生們還不能理解這兩組詞的意思有什么不同，所以也無(wú)法正確運用。

　　第六、第七和第八題都是連線(xiàn)題，有的是連反義詞，有的是連詞組，有的是連句子。大多數學(xué)生連得都不錯，說(shuō)明他們看得很仔細，只有個(gè)別學(xué)生連錯了，還有一個(gè)學(xué)生漏連了。

　　第九題是讓學(xué)生背古詩(shī)，并進(jìn)行填空。有的學(xué)生寫(xiě)了錯別字，比如“風(fēng)雨聲”的“聲”寫(xiě)成了“生”，還有的學(xué)生漏掉了字。

　　第十題是讓學(xué)生背古詩(shī)，并進(jìn)行排列。有2個(gè)學(xué)生排錯了。

　　第十一題是讓學(xué)生閱讀短文，并回答問(wèn)題。第一和第三小題做得還不錯，只有個(gè)別學(xué)生錯誤。而第二小題要求選出短文中寫(xiě)得最好的句子，畫(huà)出來(lái)，錯誤最多。有的學(xué)生畫(huà)了半句，有的畫(huà)了幾句，沒(méi)有按要求正確畫(huà)出，大多數扣了一分。

　　第十二題是讓學(xué)生根據拼音寫(xiě)句子。大部分學(xué)生都能正確拼寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)，只有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)錯了字，比如將“說(shuō)說(shuō)笑笑”的“笑”寫(xiě)成了“笑”。另外，有2個(gè)學(xué)生竟然漏掉了最后一行的兩個(gè)字“高興”，沒(méi)有寫(xiě)，真是太粗心了。

　　針對這次考試的情況，我們需要采取一些改進(jìn)措施：

　　首先，要重視學(xué)生的學(xué)習習慣。從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習習慣不太好。雖然在平時(shí)我也比較重視這方面，比如做作業(yè)時(shí)經(jīng)常巡視并指導，確保同學(xué)們能夠專(zhuān)心致志地完成作業(yè)。但從這次考試情況來(lái)看，這方面的訓練還不夠。在下個(gè)學(xué)期，我們需要更加重點(diǎn)地培養學(xué)生的學(xué)習習慣。

　　其次，要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。我們班的同學(xué)非常調皮，一有空就喜歡玩，對學(xué)習的重視程度不夠高，缺乏主動(dòng)性。我認為我們需要讓學(xué)生靜下心來(lái)，全身心地投入到學(xué)習中去。為此，我們可以通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)習過(guò)程更加有趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，主動(dòng)參與其中。

　　第三，要注重基礎知識的練習。平時(shí)我們應該及時(shí)鞏固基礎知識，并在進(jìn)行基礎知識練習時(shí)培養學(xué)生良好的做題習慣。

　　第四，要注重課文分析，不斷進(jìn)行閱讀短文。從試卷情況來(lái)看，學(xué)生在做短文題時(shí)的錯誤最多。我覺(jué)得學(xué)生不會(huì )做短文題是因為他們讀到一篇新的文章時(shí)，往往只是隨便讀一遍，然后就做短文后面的題目。他們對文章的理解程度不夠深入，所以錯誤也比較多。我認為單純進(jìn)行短文練習的效果并不好，我們應該從平時(shí)的語(yǔ)文課文教學(xué)中入手，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

　　最后，要引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生課外閱讀的時(shí)間還是比較少，接觸和積累好詞好句的機會(huì )也比較少。所以在下學(xué)期，我們應該每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行課外書(shū)的閱讀。

試卷分析報告15

　　本次八年級地理期末考試由市教研室統一命題，考試的范圍是人教版地理八年級下冊?xún)热�。從試題內容看，主要是對學(xué)生的基礎知識和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，綜合性強，題目難、易比例較恰當。

　　一、試卷的總體分析

　�。ㄒ唬┰嚲淼慕Y構及考查內容：本次考試試卷的分值為100分，考試時(shí)間為60分鐘，試卷由單項選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。

　�。ǘ�）試卷的特點(diǎn)——重讀圖，題靈活：地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實(shí)際應用，全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。

　　二、基本情況分析

　　我校成績(jì)平均為77.2分，及格率91.3%，優(yōu)秀率34.2%。較上學(xué)期平均分提高了三分，及格率提高了五個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率提高了四個(gè)百分點(diǎn)。但是學(xué)生的成績(jì)兩極分化較為嚴重，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小為6分。

　　三、學(xué)生學(xué)習情況分析

　　從學(xué)生考試成績(jì)看，基礎知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習中，認真學(xué)習地理最基本的內容。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情況可以總結出學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題：

　　1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。

　　2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績(jì)。

　　4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。

　　5、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對課本本身內容關(guān)注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績(jì)的提高。

　　6.學(xué)習消極被動(dòng)。

　　四、學(xué)生答題情況分析

　　1、選擇題答題情況：出錯比較多的是2題、7題、14題、15題、20題。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學(xué)習方法與能力�？傮w上反映出學(xué)生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

　　2、填空題是基礎題，雖然平時(shí)都背過(guò)，但得分率很低，說(shuō)明落實(shí)的不夠好，以后要加強落實(shí)，讓學(xué)生將重點(diǎn)知識牢固掌握。

　　3、綜合題答題情況分析：主要考查中國四大地理區域分布圖、我國西北、青藏地區圖、北京地區圖、臺灣地區圖。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都要前后聯(lián)系，多加強調，引起學(xué)生的注意。

　　總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎知識和技能，基本的'地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習方法及終身學(xué)習必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。

　　五、教師教學(xué)情況分析

　　結合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習以及考試，反思自己的教學(xué)情況，還存在以下不足：

　　1、對學(xué)生的興趣培養不夠。興趣是最好的老師。凡是學(xué)習感興趣的事物，必然力求區認識它，掌握它。無(wú)疑培養興趣是提高成績(jì)的一條重要的途徑。

　　2、學(xué)習方法培養不夠。

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