【經(jīng)典】試卷分析報告

　　在日常生活和工作中，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的試卷分析報告 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

試卷分析報告 1

　　一、命題意圖及試卷分析

　　本次學(xué)業(yè)語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分100分，試卷總體結構由字詞句（46分）、積累與運用（8分）、閱讀（21分）、習作（25分）四個(gè)基本板塊組成。本測試卷，題型多樣，內容較豐富，知識覆蓋面較廣，尊重了文本知識，較好地貫穿和體現了新的課程理念，注重考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，對課文內容的理解，語(yǔ)言文字的感悟和運用，以及閱讀理解、分析及習作能力。

　　二、答題情況分析

　�。ㄒ唬�、基礎知識：

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、端正、紙面也較干凈，基本上都得滿(mǎn)分。

　　2、選擇正確讀音。注重在考查學(xué)生對多音字的掌握情況，從答題情況看，孩子們基本上都掌握。

　　3、比一比，再組詞。此題旨在考查學(xué)生辨析形近字的能力。但此題滿(mǎn)分率不高，出現錯誤較多，主要是部分孩子粗心所致，另有個(gè)別孩子寫(xiě)別字現象頻頻出現。

　　4、補充詞語(yǔ)，再仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生作答時(shí)，補充詞語(yǔ)基本上無(wú)錯，但在寫(xiě)abcc的詞語(yǔ)時(shí)，有很大一部分孩子粗心寫(xiě)成了aabc的詞語(yǔ)，再就是“興高采烈”的“采”出錯較多。

　　5、寫(xiě)加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞，再用其中自己喜歡的'一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。此題基本上都得滿(mǎn)分。

　　6、按要求寫(xiě)句子。主要考考查學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力。這道題對學(xué)生雖然有難度，但因平時(shí)訓練頗多，所以答題效果很好。

　　7、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。因為一部分孩子語(yǔ)感較差，平時(shí)不重視閱讀，所以在選擇“不但······而且”時(shí)有出錯。

　�。ǘ�）、積累運用

　　1、按要求填空重在考查學(xué)生對文本知識積累的情況。從答題情況看，孩子們都能背熟題中所要求填寫(xiě)的句子或詞語(yǔ)，只是個(gè)別學(xué)生在填寫(xiě)中，字寫(xiě)潦草而已。

　　2、“當我看到了自己的很多缺點(diǎn)，心情低落時(shí)，我想起了本冊學(xué)過(guò)的八字成語(yǔ)”這道題多數學(xué)生失分，足以可見(jiàn)孩子舉一反三的能力較差。

　�。ㄈ�）、閱讀部分

　　本次閱讀分為了兩部分，一是課內閱讀，一是課外閱讀。課內閱讀為《掌聲》一片斷，課外閱讀為一寓言。

　　本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力很差。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。

　�。ㄋ模�、習作部分

　　編一則童話(huà)。本次習作對于小學(xué)三年級的孩子來(lái)說(shuō)不難，語(yǔ)文園地也有訓練要求。但學(xué)生丟分頗多，習作時(shí)主要的毛病有：第一、沒(méi)有讀清題目的要求，把童話(huà)寫(xiě)成寓言故事寫(xiě)。第二、想象不合理，只是寫(xiě)概括性的想象，沒(méi)有寫(xiě)具體的想象內容。第三、語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏選詞造句的能力。第四、寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四。第五、書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多，標點(diǎn)符號很單一。

　　三、存在問(wèn)題

　　1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，卷面欠整潔。

　　2、學(xué)生的習作普遍篇幅較短,審題不認真，組材方面還有待加強,有些學(xué)生有偏題現象。

　　四、考后反思

　　1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷踐行“高效課堂”教學(xué)模式。

　　2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音、形、義。

　　3、改變重背誦輕默寫(xiě)的學(xué)習習慣，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。

　　4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

　　5、加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

　　6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。

試卷分析報告 2

　　一、試卷總體情況

　　此次語(yǔ)文試卷主要從基礎知識、閱讀理解和作文，等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。這份試卷凸現雙基要求，強調積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著(zhù)力引導教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力，引導學(xué)生養成良好習慣，提高語(yǔ)文素養的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現的問(wèn)題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

　　二、學(xué)生答題分析

　　【基礎知識】

　　(一)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

　　從卷面來(lái)看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。

　　(二)選擇正確的讀音

　　這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語(yǔ)文功底，而相當一部分同學(xué)選擇錯誤，這也同時(shí)說(shuō)明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中，相當一部分學(xué)生沒(méi)有好好掌握。

　　(三)詞語(yǔ)補充完整，并選擇其中一個(gè)造句。

　　這道題麗的詞語(yǔ)都是本學(xué)期常見(jiàn)的成語(yǔ)，學(xué)生理解和填寫(xiě)起來(lái)難度不大，造句的類(lèi)型在期末復習卷中多次出現，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個(gè)問(wèn)題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問(wèn)題，大多造的句子簡(jiǎn)短，水平不高。

　　(四)把詩(shī)句名言補充完整，并選擇相應的作家

　　句子都是書(shū)上“日積月累”中出現的，難度不高，學(xué)生完成得比較滿(mǎn)意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內知識的掌握情況

　　(五)句子加工廠(chǎng)。

　　肯定句，比喻句，轉述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫(xiě)，都是六年級常見(jiàn)的必須訓練的句型，此次出現的句型訓練比較全面，比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的.分值相差較大，體現出學(xué)生平時(shí)訓練的扎實(shí)程度。有些班級，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。

　　(六)是非判斷題

　　這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點(diǎn)外，還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習習慣，檢驗學(xué)生的審題能力和是非養成細心的習慣。學(xué)生完成完成得不是很好。

　　(七)語(yǔ)言實(shí)踐

　　寫(xiě)出三國的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，及設計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標語(yǔ)。這道題的出現，充分考查學(xué)生的課外知識面及語(yǔ)文綜合能力。從卷面看，個(gè)別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見(jiàn)教師平時(shí)訓練不夠到位。

　　(八)根據課文內容填空和作答

　　這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個(gè)六年級上冊的基本內容，從而更加體現這份考卷的整體性。

　　(九)課外閱讀

　　課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。

　　從卷面上看第一小題比較簡(jiǎn)單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。

　　句子：

　　這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫(xiě)句子，既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫(xiě)句子的能力。

　　七、名句天地

　　這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿(mǎn)分，只有個(gè)別基礎不扎實(shí)的同學(xué)失分。

　　八、按要求寫(xiě)句子

　　這一題中有反問(wèn)句與陳述句的改寫(xiě)、轉述句的改寫(xiě)、修改病句、仿寫(xiě)句子以及按要求寫(xiě)比喻句。

　　從卷面看，改為陳述句與按要求寫(xiě)比喻句這兩題得分率較高，而轉述句與修改病句以及仿寫(xiě)句子稍加點(diǎn)難度，有的同學(xué)就應付不來(lái)，總的來(lái)說(shuō)這一題失分還是比較多的。

　　【閱讀理解】

　　這題有課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀以按課文內容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當然，從完卷情況來(lái)看，在老師平時(shí)的訓練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。

試卷分析報告 3

　　一、概況梳理：

　　咱校三年級共計x位小豆丁，實(shí)參檢測人數也是x個(gè)，總成績(jì)累計x分，平均分妥妥x分。及格線(xiàn)以上有x名同學(xué)，及格率嘛，就是那個(gè)x%。優(yōu)秀陣營(yíng)里有x位佼佼者，優(yōu)秀率呢，則是x%。滿(mǎn)分學(xué)霸一人，最低分出現在了x分。接下來(lái)，咱們來(lái)細細剖析一下這份試卷吧！

　　二、試卷辣評：

　　這次期末大考，試題覆蓋面廣，難度適中，既考到了字母、單詞的基礎教學(xué)，也涉及到了句型的基本功。尤其在單詞考查環(huán)節，形式新穎，讓娃們圈出不同類(lèi)別的選項和根據提示寫(xiě)單詞�？偟膩�(lái)看，這卷子出得相當靠譜。

　　這套題目包含八大板塊：

　　第一趴：“字母接龍”。要求寫(xiě)出指定字母的鄰居，并注意大小寫(xiě)的切換（10分）。遺憾的是，這一題丟分依舊嚴重，說(shuō)明同學(xué)們對字母掌握還不夠溜，還沒(méi)達到倒背如流的程度哦。

　　第二彈：“單詞補全”。結合圖片和字母提示填寫(xiě)單詞，完善句子（10分）�？上е挥猩俨糠滞瑢W(xué)能拿滿(mǎn)分，看來(lái)大家對四會(huì )單詞的.掌握還未達標吶。

　　第三關(guān)：大部分同學(xué)都順利拿下滿(mǎn)分。

　　第四局：“圖文配對”。為圖片選擇正確的句子，填入對應括號內（15分）。這一塊兒，孩子們基本都能穩穩地拿到滿(mǎn)分。

　　第五關(guān)：“選詞填空”，需要將正確答案序號填進(jìn)括號（20分）�？蛇@里丟分慘重，幾乎每道小題都有失手。今后的教學(xué)重點(diǎn)在于加強基礎知識點(diǎn)的強調和基本句型的操練。

　　第六回合：“漢英互譯”。挑選合適的漢語(yǔ)翻譯并填入括號（10分）。好家伙，大部分孩子輕松滿(mǎn)分，這部分題目都是課本上的重要句型，設計得妙哉！

　　三、問(wèn)題透視：

　　通過(guò)這次考試，我們發(fā)現：

　�。�1）小朋友們掌握知識還不夠扎實(shí)，更別提靈活運用啦。

　�。�2）學(xué)生們的閱讀能力有待提高。

　　四、未來(lái)教學(xué)策略與建議：

　　1、得多鼓勵孩子們多看、多讀、多背誦英語(yǔ)課本，讓英語(yǔ)融入生活。

　　2、單詞和句型這塊兒，無(wú)論是黑體還是白體，都必須狠抓不懈。力求每位同學(xué)都能熟讀、會(huì )說(shuō)、懂得漢譯，人人過(guò)關(guān)，一個(gè)都不能落下！

試卷分析報告 4

　　一、概述

　　統計了原人數、參考人數、參考率、總分、平均分、及格人數、及格率、優(yōu)秀人數、優(yōu)秀率以及尖子人數與尖子率。

　　二、考題特色

　　題目依托教材，兼顧基礎與靈活性、綜合性。著(zhù)重考察學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)踐理解和應用語(yǔ)言的能力，通過(guò)字、詞、句、段的理解與體驗來(lái)理解和運用。重視提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，試卷評估功能顯著(zhù)。此次語(yǔ)文成績(jì)基本反映了小學(xué)語(yǔ)文教育的現狀。學(xué)生基礎知識稍弱，閱讀習慣養成與獨立閱讀能力有待加強，作文水平不高。

　　三、學(xué)生答題分析

　　從答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生能清晰審題，書(shū)寫(xiě)認真、卷面整潔。第一題是按要求抄寫(xiě)詞匯。

　　第二題為基礎知識。

　　第1題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)準確，但正確率不高，原因在于復習不足。易錯點(diǎn)集中在"weifeng"、"yinyue"兩個(gè)詞。

　　第2-7題，這些題學(xué)生完成得較好，正確率高。

　　第8題仿寫(xiě)詞語(yǔ)，部分學(xué)生出錯。

　　第9題用詞造句，部分學(xué)生對詞語(yǔ)含義不明，無(wú)法造句。

　　第三題閱讀短文后回答問(wèn)題。

　　第1題部分學(xué)生無(wú)法從文中找到答案。

　　第3題你對筍芽?jì)河惺裁聪胝f(shuō)的？少數學(xué)生不明白題意，無(wú)法作答。

　　第四題看圖說(shuō)話(huà)，畫(huà)面描繪的.是春日活動(dòng)場(chǎng)景，多數學(xué)生寫(xiě)作出色，掌握了主要內容，語(yǔ)言流暢生動(dòng)地描繪了活動(dòng)情景。許多學(xué)生懂得開(kāi)頭留空兩格，能使用簡(jiǎn)單的標點(diǎn)符號。不過(guò)也有部分學(xué)生描述不夠具體，錯別字較多。

　　四、存在問(wèn)題

　　1、部分學(xué)生學(xué)習方法僵化，不能融會(huì )貫通所學(xué)知識。

　　2、一些學(xué)生的想象力缺乏，分析判斷力弱。

　　3、部分學(xué)生無(wú)法審題，不懂題意。

　　4、教師在某些題型訓練上的缺失，導致學(xué)生出錯。

　　5、教師缺乏有效的方法，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習氛圍和習慣。

　　6、學(xué)生的閱讀和看圖說(shuō)話(huà)能力相對較弱。

　　五、改善舉措

　　1、關(guān)注學(xué)生識字能力的培養，引導其選擇自己喜歡的方式認字。

　　2、進(jìn)一步加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。尤其要培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，強化訓練。

　　3、重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，采用多種方式輔助，給予更多關(guān)懷，確保課堂提問(wèn)，課后關(guān)愛(ài)，對他們的作業(yè)力爭做到面對面批改。讓他們重新樹(shù)立學(xué)習信心，從而推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　4、充分利用多媒體教育資源服務(wù)于課堂教學(xué)，增強教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

試卷分析報告 5

　　二年組語(yǔ)文教師在將近兩年的時(shí)間里，始終踏踏實(shí)實(shí)地，默默無(wú)聞地做好自己的教學(xué)工作。

　　一、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字。

　　在我們年組從一年級組建以來(lái)，我們就在集體備課時(shí)反復探討，低年段我們到底應該給學(xué)生些什么？最終我們達成共識，往往在我們眼中最簡(jiǎn)單的，就是最不簡(jiǎn)單的，也是最能讓學(xué)生受益終生的。因此，我們確定了自己的年組學(xué)科特色：為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字。

　　首先我們教師自己不斷刻苦練習書(shū)寫(xiě)，做到以身示范。教研室里的閑暇時(shí)間，總能看到我們老師練字的情景。在課堂教學(xué)中我們把指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)放在首要位置上，做到堂堂語(yǔ)文課都要有書(shū)寫(xiě)練習與指導，這一傳統一堅持就是近兩年的時(shí)間。這看似很簡(jiǎn)單，但我們認為不簡(jiǎn)單的是我們能做到持之以恒。積跬步以至千里，積小流以成江河。我們年組的學(xué)生大部分能做到書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，基本全部的學(xué)生都能做到書(shū)寫(xiě)工整、干凈。翻開(kāi)我們年組的本次期中考試卷子，不謙虛地說(shuō)真是讓我們賞心悅目，一種自我陶醉感頓時(shí)油然而生。

　　二、兢兢業(yè)業(yè)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

　　我們年組的語(yǔ)文老師在平時(shí)的教學(xué)工作中，責任心極強。在辦公室內，常見(jiàn)到老師給學(xué)習困難的學(xué)生和缺課的學(xué)生補課的情景。我們始終堅持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的信念來(lái)對待每一個(gè)學(xué)生。因此，我們的每一次語(yǔ)文考試成績(jì)都較為理想，學(xué)生整體素質(zhì)較高，近兩年來(lái)全年組未出現一個(gè)不達標學(xué)生和一個(gè)不達標班。

　　三、開(kāi)展“低年段童話(huà)作文教學(xué)的實(shí)驗研究”，初見(jiàn)成果。

　　本學(xué)期，我們在集體備課的時(shí)候，一個(gè)問(wèn)題引起了大家的思考。學(xué)生在三年段往往出現學(xué)習困難，不能平穩地過(guò)渡到中年段的學(xué)習之中。我們認為其中一個(gè)主要原因是學(xué)生在習作上過(guò)度較為突然。為了讓學(xué)生更好過(guò)過(guò)度到下一年段的學(xué)習中，我們針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，開(kāi)展了“低年段童話(huà)作文教學(xué)的實(shí)驗研究”。在實(shí)驗初期，我們統一認識，要鼓勵學(xué)生大膽地想像，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。同時(shí)我們采用了續寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、創(chuàng )編童話(huà)和寫(xiě)童話(huà)日記等方式激發(fā)學(xué)生喜歡寫(xiě)作文的情感，現在只要老師一提，“這節課我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事吧”，學(xué)生就會(huì )不約而同地歡呼起來(lái)。什么能比學(xué)生的學(xué)習興趣更可貴，每到這個(gè)時(shí)候，我們就不免沾沾自喜起來(lái)。有了興趣與方法，雖是二年級的學(xué)生，但寫(xiě)起作文來(lái)卻能洋洋灑灑，有的孩子竟能達到寫(xiě)1800余字。因此，在本次期中考試的看圖寫(xiě)話(huà)一題中，學(xué)生扣分極少，基本能做到語(yǔ)句通順，想像豐富合理。

　　四、注重積累，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典。

　　在本學(xué)期的期初，我們在集體備課堂的時(shí)候，對給學(xué)生積累些什么展開(kāi)討論。最后，我們決定讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生從小就在祖國優(yōu)秀的文化精粹中汲取養分。這學(xué)期，我們利用早自習和中午的一些講讀時(shí)間，和學(xué)生一起背誦《三字經(jīng)》�，F在我們部分班級已基本把《三字經(jīng)》全部背誦下來(lái)。下一步我們打算將積累與學(xué)校的德育工作整合起來(lái)，背誦《弟子規》。

　　五、增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語(yǔ)文素養。

　　我們從一年級起開(kāi)展了課外閱讀活動(dòng)，學(xué)年統一作業(yè)要求，每天讀書(shū)半小時(shí)。課內，我們選取了《情境語(yǔ)文》一書(shū)，作為補充教材。這學(xué)期我們不同的班級增補了不同的閱讀材料，有人教社教材，有其它書(shū)籍。學(xué)生閱讀量的增加，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得以提高，促使學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jì)良好。

　　問(wèn)題：

　　一、在培養學(xué)生良好答題習慣上我們還需努力。我們的學(xué)生在答完試卷之后，普遍出現不會(huì )檢查，不愿檢查的情況；還有一部分學(xué)生在答題時(shí)不認真讀題，出現所答非所問(wèn)和落題的情況。

　　二、我們老師因責任心較強，有時(shí)出現要求過(guò)高的現象。這需要引起我們年組每一位教師的注意，不要揠苗肋長(cháng)。

　　打算：

　　一、繼續深入探討如何提高課堂教學(xué)效率，使我們的課堂教學(xué)做到優(yōu)質(zhì)高效。

　　二、如何提高學(xué)生語(yǔ)文方面的綜合能力還是值得我們探討的問(wèn)題。教語(yǔ)文，我們不能只將目光停留在表面的分數上，還應用更多的精力思考：怎樣教學(xué)生一天想學(xué)生一生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應時(shí)代的發(fā)展。

　　語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報告

　　轉眼已經(jīng)到了歲末年底，經(jīng)過(guò)了緊張的期末復習工作，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，全面的復習了所學(xué)的知識，經(jīng)過(guò)考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現的一些問(wèn)題進(jìn)行一下分析：

　　二年級共有六個(gè)班，參加考試的學(xué)生226人，試卷進(jìn)行統計、比較、分析，從試卷的總體情況來(lái)看，教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是比較令人滿(mǎn)意的。試卷最高分100分，最低分11分，年級平均分92分，優(yōu)秀率90％，及格率98.7％�？v觀(guān)整個(gè)試卷，內容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養，歸納試卷有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　第三題：我會(huì )給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，在組詞語(yǔ)。

　　全年級此題的正確率是91.15%，這道題是考查學(xué)生對要求掌握的字會(huì )加不同的偏旁并會(huì )組成新字再組詞，這道題學(xué)生出現的'錯誤較多。例：里（黑）（黑色）中（沖）（沖次），主要原因是有的學(xué)生沒(méi)有理解題意，有的是形近字混淆。

　　全年級正確率88.18%，這道題是考察學(xué)生擴詞能力。不但要求學(xué)生會(huì )用新字組詞，還要了解字形的變化和形近字的相互聯(lián)系。由于學(xué)生積累詞語(yǔ)不太豐富，掌握知識也不夠靈活，造成此題錯誤較多。

　　全年級正確率90.12%，這道題是考察學(xué)生近義詞、反義詞和積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。學(xué)生掌握知識比較死板，保護——愛(ài)護，這個(gè)近義詞練過(guò)，而“破壞”寫(xiě)出反義詞，大部分學(xué)生都不會(huì )，從這點(diǎn)看學(xué)生掌握知識不夠靈活，不會(huì )結合生活實(shí)際去理解這個(gè)詞語(yǔ)。在寫(xiě)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生不認真看題，書(shū)寫(xiě)也不認真，造成錯誤較多。

　　全年級的正確率92.23%。這道題學(xué)生不會(huì )認真讀題，第一問(wèn)數有幾個(gè)自然段，有的學(xué)生寫(xiě)有幾句話(huà)了，第四問(wèn)有一大部分學(xué)生沒(méi)讀懂題意，造成答非所問(wèn)，反映了學(xué)生在閱讀題中，回答問(wèn)題時(shí)思路狹窄，不能按題目要求讀題、審題、做題。因此，培養學(xué)生良好的答題習慣是十分重要的。另外，富有想象力的寫(xiě)話(huà)練習，雖然此題正確率較高，學(xué)生的語(yǔ)言比較匱乏，三言?xún)烧Z(yǔ)，有的語(yǔ)句還不通順。

　　總之，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，必須要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。這次考試注重對基礎知識的考察的同時(shí)，側重檢查學(xué)生的語(yǔ)言積累。還注重對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養，良好的學(xué)習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無(wú)遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。第一題要求學(xué)生用“√”選擇括號里帶點(diǎn)字的正確讀音，第二題為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)并要求字跡規范工整，正確整潔，八題要求學(xué)生認真審題，選擇序號寫(xiě)在括號里，看來(lái)學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養十分重要，也是我們教師在教學(xué)中應該特別注意的。

試卷分析報告 6

　　期中考落幕了，我們班語(yǔ)文成績(jì)紛紛出爐，全員參與，最佳成績(jì)99分，最低36分。其中17個(gè)優(yōu)等生，22個(gè)達標生，優(yōu)秀率73.9%，達標率95.6%，平均分85.4分�？上С煽�(jì)不如預期，未能展現應有的水準。為了剖析同學(xué)們的成績(jì)，我從以下幾個(gè)層面來(lái)研究這份試卷：

　　一、 試卷評估

　　總的來(lái)說(shuō)，這份試卷難度適中，既考察基礎知識又考察了學(xué)生們綜合應用知識的能力。試卷緊貼課本，強調重點(diǎn)，并注重考察雙基能力。

　　二、 學(xué)生答題情況評估

　　根據卷面分析和反饋，同學(xué)們的成績(jì)出現了兩極分化，其中生字部分丟分嚴重，反映出平時(shí)對生字檢查的力度不夠。2.課外閱讀積累有限，閱讀習慣尚未養成，理解和審題能力欠佳，對靈活題目和課外閱讀題應對不佳，得分率低下，顯示出語(yǔ)文綜合能力較低。寫(xiě)作能力仍然停留在初級階段，卷面不清，書(shū)寫(xiě)水平有待提高。

　　三、 改進(jìn)措施

　　針對此次學(xué)生答題暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，如部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，一些學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力較差以及學(xué)生對待試題的態(tài)度不端正等，我將在未來(lái)教學(xué)活動(dòng)中采取以下措施：

　　1、作為語(yǔ)文教師，我要深入學(xué)習和探索《語(yǔ)文課程標準》，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，準確把握新的教學(xué)理念。確保課堂教學(xué)40分鐘的`質(zhì)量，善于運用教材，精準把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，把知識轉化為力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主性。

　　2、繼續培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，比如認真書(shū)寫(xiě)，多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，抓實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識訓練，定期進(jìn)行階段檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習情況。

　　3、嚴格要求課堂教學(xué)，做到有的放矢，課文中要求背誦的篇章和片段，必須嚴謹把控，確保每位學(xué)生都能熟練背誦和默寫(xiě)。

　　4、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在不同層面上有所發(fā)展，教授他們學(xué)習的方法，讓他們具備遷移運用和舉一反三的能力。

　　5、主動(dòng)反思自身的不足，多結合學(xué)生的學(xué)習弱點(diǎn)尋找突破口，力爭取得更多更大的進(jìn)步。

　　6、認認真真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)漢字，既要寫(xiě)得正確又要寫(xiě)得美觀(guān)。通過(guò)這次考試，我們不僅看到了學(xué)生的不足，更看到了我們在日常教學(xué)中的不足之處，希望在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中能夠逐漸改進(jìn)不足，爭取更好的成績(jì)。

試卷分析報告 7

　　期中測試閱卷結束后，我們對數學(xué)試卷作了調查。通過(guò)調查結果，我們看到了我校初中數學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問(wèn)題。以下是我們對調查結果所作的一些分析，并據此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

　　一、基本情況

　　全卷共30道題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75、3%，及格人數為517人，及格率98、1%，平均分為87、6分。本次試卷分析采用了抽樣調查，樣本容量為250、

　　下表是各分數段人數匯總:由上表可見(jiàn)，今年期中數學(xué)成績(jì)的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總人數的5、3%，90分以上者占54%。這一結果表明我校數學(xué)教學(xué)兩極分化的現象不容忽視。

　　二、學(xué)生學(xué)習狀況(答題)評價(jià)

　　1、填空題考生答題情況分析

　　填空題(1-7)(9-10)均為基礎題，主要考查學(xué)生數學(xué)中的基本概念(相反數、絕對值、系數、同類(lèi)項、科學(xué)記數法)的理解，以及對基本技能(求代數式的值)的應用，得分率很高。填空題(8)主要是借助于數軸來(lái)處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問(wèn)題，需要分類(lèi)討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯誤率為22%。這類(lèi)試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“學(xué)習”能力�？荚嚱Y果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。填空題(11)是信息題，學(xué)生需要根據表格提供的數據完成兩小題，考查的是絕對值在生活中的意義以及應用，其中第1問(wèn)求“最接近標準的是哪個(gè)”，沒(méi)有學(xué)生做錯，而求“最重的足球比最輕的足球重克時(shí)”，錯誤率將近45%，得到的答案是“26”，在一定的程度上還是沒(méi)有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8這些數在本題中所表示的意義。

　　填空題(12、13)是探索規律題，其中第12題全對，所以，從簡(jiǎn)單的一列數中探索規律，然后寫(xiě)數相對而言要比較簡(jiǎn)單。但是第13題的錯誤率是59%，這題難度相對比較大，雖然折紙問(wèn)題是上課一起探索過(guò)的，而且紙的層數與折的次數之間的規律對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n>12、其實(shí)如果用計算器來(lái)探索，這題就很簡(jiǎn)單。學(xué)生對于用計算器來(lái)解決問(wèn)題還存在很多的不足。

　　填空題(14)考查的知識點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個(gè):①分別表示了十位和個(gè)位的代數式，沒(méi)有表示出這兩位數②不知道如何表示�？傮w而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。

　　2、選擇題考生答題情況分析

　　選擇題(15、21)分別考查了乘方的概念和求代數式的值，沒(méi)有學(xué)生做錯，說(shuō)明對于概念的基本應用和求值運算，學(xué)生掌握的.比較好。選擇題(16、17)是簡(jiǎn)單的計算，錯誤率很低。選擇題(18、19、20)知識點(diǎn)雖然比較少，但是不是簡(jiǎn)單的直接運用，而是需要在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對值和平方結合起來(lái)，它們的共同點(diǎn)是解的多樣性;第19題是要會(huì )進(jìn)行冪的運算，主要區分乘方中的底數;第20題主要考查互為相反數的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡(jiǎn)單，但對于基礎比較薄弱的學(xué)生，也存在一定的障礙。這三題的分別為10%，8%，9%。選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現了學(xué)生對數軸的認識比較到位，錯誤率10%。選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問(wèn)題，錯誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛生間的寬和廚房的長(cháng)，這就要求學(xué)生有比較好的分析問(wèn)題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結論。選擇題(24)是一道探索規律題，和我們以往做過(guò)的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規律，原因在于沒(méi)有注意題目中的“旋轉閃爍”和“閃爍規律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。

　　3、計算化簡(jiǎn)題考生答題情況分析

　　25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數混合運算、去括號，合并同類(lèi)項，代數式求值問(wèn)題，考查學(xué)生的運算技能，有相當一部分學(xué)生基礎掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問(wèn)題:

　�、�-24與(-2)4不能區分;②似乎為了“簡(jiǎn)便計算”，計算順序搞混;③括號前面的系數沒(méi)有乘以后面的每一項;④去括號時(shí)出現了變號混亂的情況;⑤代入數值時(shí)不注意負號和乘方的書(shū)寫(xiě)格式。

　　4、解答題題考生答題情況分析

　　28題第(2)個(gè)小問(wèn)題基本上學(xué)生都能正確回答，這說(shuō)明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數排列的規律，但是要用文字語(yǔ)言來(lái)表示，錯誤率34%，比較高，符號指數能夠說(shuō)清楚，但是系數就說(shuō)不清了;第(3)問(wèn)需要學(xué)生去分奇數、偶數去討論，絕大部分學(xué)生就簡(jiǎn)單的寫(xiě)了奇數的情況。錯誤率為40%，這也說(shuō)明，在以后的教學(xué)中，要適當的滲透相應的思想方法。

　　29題的錯誤率比較高，約為92%，其中答對一半的占61%，錯誤的原因主要有兩個(gè)，(1)一部分學(xué)生閱讀存在一定障礙，理解能力不強，導致無(wú)法從實(shí)際問(wèn)題中獲取有用信息，比如說(shuō)，不知道“每噸貨物運費為每公里2元”，所以整個(gè)過(guò)程，即使思路是正確的，解答也全錯;(2)一部分學(xué)生能夠比較準確的估計出是4號倉庫，并進(jìn)行計算，沒(méi)有必要的說(shuō)理，即使寫(xiě)了，也說(shuō)不清楚。

　　30題的第(1)題錯誤率約63%，此題較好地體現了數學(xué)中比較重要的數形結合的思想方法，可惜學(xué)生沒(méi)有能有效觀(guān)察示意圖的真正意義，不知道將數與圖形的面積聯(lián)系起來(lái)，將所需解決問(wèn)題轉化為相應的面積問(wèn)題，得分率也較低，僅為33%。有些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)指數的位置上也存在著(zhù)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生的觀(guān)察能力、應用數學(xué)的意識等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內在聯(lián)系和規律。在今后的教學(xué)中要把推理能力的培養作為一個(gè)重要數學(xué)教學(xué)目標。

　　雖然第(1)題的得分率不高，但是第(2)題的得分率為89%。這是一個(gè)動(dòng)手操作題。動(dòng)手操作既是數學(xué)活動(dòng)的一種形式，也是考查學(xué)生對概念理解與操作技能掌握情況的一種形式。該題要求在正確理解圖(1)的基礎上，創(chuàng )新探索，在整個(gè)閱卷過(guò)程中，筆者發(fā)現考生證題中不乏精彩的設計方法，顯示了思維的廣闊性，這說(shuō)明我們的學(xué)生已經(jīng)初步形成了探索意識，并具有一定的探索能力。但也出現了一些問(wèn)題，比如連線(xiàn)不用直尺，這也說(shuō)明了學(xué)生在平時(shí)對自己要求不嚴格，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，導致在考試時(shí)不必要的失分。

　　三、結論

　　這份數學(xué)試卷在總體上較地體現了<課程標準>的評價(jià)理念。重視了對學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識與技能的結果和過(guò)程的評價(jià)，也關(guān)注了對學(xué)生在數學(xué)思考能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展狀況的評價(jià)。突出了數學(xué)思想方法的理解與應用;注重了數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對獲取數學(xué)信息能力以及“用數學(xué)、做數學(xué)”的意識的考查;同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。在題型設計、情境安排以及設問(wèn)方式等方面有了一些新的創(chuàng )造，出現一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數學(xué)科試題，以<數學(xué)課程標準>為依據，關(guān)注了對數學(xué)核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標達成狀況的考查。既體現了數學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng )造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會(huì )。對我市的初中數學(xué)教學(xué)，發(fā)揮了很好的導向作用。既分類(lèi)討論的思想、數形結合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現。

試卷分析報告 8

　　試卷每一次的分析都是為了下一次的進(jìn)步，你分析了嗎？這里給大家帶來(lái)的是九年級第二次模擬考試數學(xué)試卷質(zhì)量分析報告，大家可以進(jìn)來(lái)看看！

　　本次考試把學(xué)生分層次編班，總分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班數學(xué)平均67．72分，二班平均42．82分，三班平均21．83分，學(xué)生之間呈現出的差異是巨大的，最高分97分，最低分6分。

　　我覺(jué)得我們的數學(xué)教學(xué)存在很大的問(wèn)題，有點(diǎn)知識點(diǎn)不教都會(huì )，有的知識教了都不會(huì )，有的學(xué)生學(xué)生掌握數學(xué)知識很容易，有的學(xué)生，你怎么教他都不能理解。

　　教材挑戰教師的智慧和施教能力，學(xué)生挫傷教師的忍耐力，一個(gè)不學(xué)習的教師如何能適應這個(gè)復雜多變的教育環(huán)境，看似平靜的環(huán)境，隱藏著(zhù)無(wú)數的困難，運算能力差的讓你崩潰，七年級的有理數混合運算過(guò)不了關(guān)，八年級的'二元一次方程組解不了，九年級一元二次方程的公式記不住，也許是我們教師太習慣講解了，所有的活動(dòng)都是自己完成的，學(xué)生成了看客，講一講，練一練，永遠是正確的，沒(méi)有學(xué)生思維的課堂，這樣的課堂是浪費生命的。

試卷分析報告 9

　　一、品德評價(jià)方式

　　本學(xué)期品德考試采用紙筆終結性測驗和問(wèn)卷調查、交流訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)踐作業(yè)等過(guò)程性評價(jià)相結合的方式，在教學(xué)過(guò)程中，具體評價(jià)采用在周末進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的形式，比如：羅列家庭花費清單、動(dòng)手洗紅領(lǐng)巾、做關(guān)于生活條件改善的調查問(wèn)卷、上網(wǎng)搜索中國的歷史大事件等。并根據個(gè)人表現情況劃分等級。

　　期末采用了紙筆測驗，本次試卷題型主要為選擇、判斷，難度一般。涉及廣泛，重點(diǎn)考察了學(xué)生對于歷史大事件的掌握、對生活中品德行為的判斷、以及對個(gè)人良好品德行為的培養。盡管受題量和題型的局限，但是本次試卷體現學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生社會(huì )生活實(shí)際，注重知識和能力的綜合考察，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展。

　　二、期末評價(jià)的結果

　　本次考試參與測評的共有六年級的四個(gè)班級，成績(jì)都有較大進(jìn)步，大多數學(xué)生都達到了優(yōu)秀，只有10個(gè)人是良好，（優(yōu)秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5）尚有進(jìn)步的空間。根據考試情況來(lái)看,試題內容能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從多方面培養學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì )生活領(lǐng)域和社會(huì )實(shí)踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績(jì)較理想。

　　三、測評的優(yōu)點(diǎn)與不足

　　本次測試以《品德與社會(huì )課程標準》為依據，以?xún)和�生活為基礎，以教材內容為依托，充分體現了新課標中倡導的新理念。試卷考察范圍全面，尤其是中國歷史大事件的掌握以及個(gè)人品德行為的判斷方面，有效的拓展了學(xué)生的知識范圍；另試題難度適中，題量適中，符合學(xué)生的能力，達到了檢測的效果。

　　但是，本次測試也有許多不足之處：一、測試采用了封閉式問(wèn)題，學(xué)生只能按照既定的方向思考，而開(kāi)放式問(wèn)題可以擴大學(xué)生的思考范圍，比如本學(xué)期的誠信行為、成長(cháng)中的'快樂(lè )與煩惱和突出的勞動(dòng)者等等都可以設置成開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生。二、每一階段對于品德與社會(huì )這門(mén)學(xué)科的學(xué)習重點(diǎn)都不一樣，六年級上期主要是青少年的品德行為和中國的歷史發(fā)展。所以考察的重點(diǎn)也要有所側重，而本次測評略有不足，善待改進(jìn)。三、對于品德的過(guò)程性評價(jià)方式應與語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科有所區分，在平時(shí)進(jìn)行的訪(fǎng)談、調查、實(shí)踐活動(dòng)等方式也應進(jìn)行量化或者等級評價(jià)，比如算算家庭賬的活動(dòng)中，可以根據學(xué)生對家庭開(kāi)支與收入的記錄情況，以及對此情況的分析總結評定等級，同時(shí)將其他各項活動(dòng)都進(jìn)行評定，也納入到期末的總評之中。

　　四、今后自主評價(jià)的改進(jìn)措施

　�。�1）、教師要在新理念的指導下，注重學(xué)生的知識學(xué)習，更要注重學(xué)生的基本能力培養，拓寬學(xué)生的知識面。注意引導學(xué)生多收集資料，整理資料、積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。在六年級重視歷史知識的傳授，提高學(xué)生的歷史素養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。�2）、重視品德這一學(xué)科，認真分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結合現實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)習，并運用于生活。

　�。�3）、教學(xué)過(guò)程中，重視過(guò)程性評價(jià)資料的收集，以等級制量化評價(jià)并作以統計。比如對于中國歷史大人物的搜集與整理，以整理的數量、清晰度來(lái)劃分等級。對于自我勞動(dòng)，以家長(cháng)的拍照、勞動(dòng)的價(jià)值來(lái)評定等級，且所有的評價(jià)都作為最終的評價(jià)標準。

　�。�4）、期末的測評對于試卷的編纂要更加嚴格、更加標準，開(kāi)放式問(wèn)題與封閉式問(wèn)題相結合、緊緊圍繞本學(xué)期的測評重點(diǎn)。在實(shí)施測評時(shí)、提高學(xué)生的重視程度，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，認真答題，認真批改，嚴格要求。最后，在總評中，要參考平時(shí)的過(guò)程性評價(jià)資料和期末成績(jì)，以1:1的比例共同測定本學(xué)期該學(xué)生的最終成績(jì)。

試卷分析報告 10

　　一、試題分析：

　　從學(xué)生的答題分析，對基礎知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重�？梢�(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì )簡(jiǎn)單的模仿，沒(méi)有深層次的形成知識體系。例如：

　　第一大題：填空

　　此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的'靈活應用能力。但個(gè)別題目對中下水平的的學(xué)生過(guò)難，如5、7題，錯誤多。

　　第二大題：判斷

　　5個(gè)小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡(jiǎn)單卻容易失分，主要是學(xué)生不認真讀題分析，找出判斷的理由。

　　第三大題：選擇

　　此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個(gè)題學(xué)生做的比較不錯。

　　第四大題：計算

　　第1小題：口算

　　此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤。

　　第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心，計算錯誤。

　　第3小題：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

　　此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運算，但是學(xué)生一門(mén)心思想著(zhù)如何才能簡(jiǎn)便，所以四則運算的題失分的較多。

　　第五大題：作圖

　　這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力：第一小題，旋轉圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學(xué)生沒(méi)有認真看題，大部分畫(huà)的不是高。

　　第六大題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。

　　此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力，如：第4小題，理解能力不強，失分嚴重，也說(shuō)明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。

　　二、卷面分析

　　整體看來(lái)不錯，計算方面粗心導致錯誤率較高，還有一個(gè)是解決問(wèn)題中換了個(gè)說(shuō)法就不會(huì )了。

　　三、成績(jì)統計

　　整體不錯，及格率100%、優(yōu)秀率50%。

　　四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況

　　在平常的學(xué)習中，學(xué)生腦袋很機靈，什么問(wèn)題都感覺(jué)簡(jiǎn)單，這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養成，而且在此期間教師也沒(méi)有發(fā)現學(xué)

　　生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的注意學(xué)困生。

　　五、改進(jìn)措施：

　　1、對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。

　　2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。

　　3、對知識的掌握精雕細琢，直至學(xué)生靈活運用。

　　從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì )顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運用問(wèn)題，切實(shí)做到學(xué)以致用。

試卷分析報告 11

　　一、卷面分析

　　在本次考試中，試卷從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。

　　二、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：

　　第一大題：填空。此題共有12個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。大部分學(xué)生能夠的滿(mǎn)分，出現錯誤的'主要個(gè)別學(xué)生對分數概念還沒(méi)完全正握。

　　第二大題:判斷。此題包括5個(gè)小題，1,2,3,5題說(shuō)明學(xué)生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯，做得較好，部分學(xué)生因為沒(méi)好好審題出現錯誤

　　第三大題：選擇。共5個(gè)小題，此題中較為容易，第4小題，部分同學(xué)容易看錯題，易做錯，第四大題：計算。直接寫(xiě)出得數正確率較高，達95%左右。而有的同學(xué)在計算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認真，解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象。

　　第五大題：操作。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力。此題學(xué)生出錯較為嚴重，第3小題，學(xué)生沒(méi)有認真去審題，大部分學(xué)生把題理解錯誤。

　　第六大題：解決問(wèn)題。此題共有5個(gè)小題。問(wèn)題解決是數學(xué)測試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好，個(gè)別學(xué)生計算錯誤。

　　三、學(xué)生卷面分析：

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生填空、應用題，主要原因學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

　　3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜解決問(wèn)題上都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

　　四、努力方向：

　　1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　2、培養同學(xué)們“活學(xué)活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　3、重點(diǎn)培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

試卷分析報告 12

　　一、試題特點(diǎn)

　　本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性，既有利于學(xué)生的學(xué)習也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。

　　1、考查知識點(diǎn)分布合理

　　試題分布的統計

　　通過(guò)對試題分布的統計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節，體現了考查知識點(diǎn)分布的合理性。

　　2、既注重基礎知識，又突出能力考查

　　通過(guò)對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。

　　3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗考查

　　選擇題的第7，非選擇題的'第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書(shū)本上的實(shí)驗知識。

　　4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉換能力

　　除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過(guò)對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。

　　5、難易相對適中

　　二、本次檢測暴露出來(lái)的、學(xué)生存在的主要問(wèn)題如下

　　1、普遍不重視基礎知識的記憶

　　不少學(xué)生對生物學(xué)基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來(lái)自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復習時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書(shū)上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結果。

　　2、審題、分析解決問(wèn)題的能力差

　　不少學(xué)生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。

　　3、實(shí)驗探究能力很差

　　不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。

　　4、不能正確使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)

　　不少學(xué)生使用生活語(yǔ)，而不是使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等。

　　三、今后教學(xué)的主要措施與建議

　　1、加強基礎知識教學(xué)與過(guò)手訓練

　　加強基礎知識規范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標準要求，又可適當降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識的內在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認知的內在聯(lián)系的統一，真正提高教學(xué)的有效性。當前，可以接合學(xué)習方案導學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習心理、學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程等各方面，激發(fā)引導學(xué)生自主有效的學(xué)習指導，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主體性，從根本上解決加強基礎知識過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。

　　2、加強實(shí)驗教學(xué)，提升解決實(shí)驗問(wèn)題的能力

　　加強實(shí)驗教學(xué)，提高解決實(shí)驗問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結合課本實(shí)驗及其相關(guān)實(shí)驗問(wèn)題的解決與訓練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗的正確操作步驟等。

　　3、加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練

　　在教學(xué)基礎上的問(wèn)題解決訓練過(guò)程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng )新基礎上的規范，才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規范，進(jìn)一步達到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、完整，用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達學(xué)科事實(shí)、過(guò)程等。

試卷分析報告 13

　　一、試卷結構分析

　　本次考試試卷分值滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間45分鐘。試卷共設兩道大題，其中第一題為選擇題，共70分；第二題為簡(jiǎn)答題，共30分；題量適中，卷面難度屬于中等。

　　二、試卷特點(diǎn)

　　1、試卷以考查學(xué)生的生物基礎知識為重點(diǎn)，特別注重能力的考查，緊密結合了生物大綱的要求，體現了新課改的精神。

　　2、注重對學(xué)生探究能力的考查，例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實(shí)驗。

　　3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識，例第18小題、第21小題、第28小題等。

　　三、學(xué)生考試情況分析

　　本次參加考試共185人，最高成績(jì)96分，最低成績(jì)10分，平均分61.19分；及格99人,及格率53.51%；優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率11.9%。

　　從學(xué)生答題的情況來(lái)看，選擇題答的比簡(jiǎn)答題要好，有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現過(guò)，簡(jiǎn)答題部分的37題學(xué)生答得比較好；36題失分較多，一部分學(xué)生是真不會(huì )，一部分學(xué)生是因為錯別字丟分。

　　38、39題失分嚴重，通過(guò)批閱39題發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言組織能力特別差。

　　通過(guò)查閱學(xué)生試卷，發(fā)現七年級的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體表現如下：

　　1、個(gè)別學(xué)生對基礎知識的掌握不牢固，不背題不得分。

　　2、學(xué)生對較活的題應變能力較差，不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際。

　　4、個(gè)別學(xué)生審題不清，書(shū)寫(xiě)較差；有多數學(xué)生因為錯別字丟分。另外，我覺(jué)得七年級教材內容較多，每周上課的課時(shí)較少，期末復習時(shí)間不夠充裕，感覺(jué)有點(diǎn)手忙腳亂。

　　四、采取措施

　　從學(xué)生試卷可看出，生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思。

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )。

　　3、每一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。

　　4、在日常生活中再進(jìn)一步的深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

　　5、強化知識點(diǎn)的`落實(shí)，在講授知識點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運用知識點(diǎn)去解決問(wèn)題。

　　6、注重能力培養，在今后的教學(xué)工作中，應加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。

　　相信通過(guò)我和學(xué)生們的共同努力，生物學(xué)科的成績(jì)會(huì )逐漸提高，學(xué)生們的實(shí)踐和實(shí)驗的能力也會(huì )逐漸增強。

試卷分析報告 14

　　本次考試的成績(jì)讓我感到不滿(mǎn)意。只有少部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平，還有一些同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強化復習有了一定的進(jìn)步，但是大部分學(xué)生的成績(jì)還需要提高。下面我將對考試中的情況進(jìn)行具體分析：

　　一、試卷分析

　　本次考試的題目范圍是人教版七年級上冊，第一章到第二章的內容，完全按照新課改的要求。試卷共有28題，滿(mǎn)分120分。其中填空題有10小題，每題2分，共20分；選擇題有6題，每題3分，共18分；解答題有12小題，共82分。第一章的知識點(diǎn)包括有理數、絕對值、相反數、科學(xué)記數法和有理數的混合運算。第二章的知識點(diǎn)包括代數式及其化簡(jiǎn)求值、單項式和多項式、同類(lèi)項、去括號等內容。試卷的難度適中，題目涵蓋了基礎知識，掌握得牢固的學(xué)生應該能夠拿到基本及格的分數。

　　二、學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題

　　1、整份試卷的難度不大，有些題型是平時(shí)學(xué)習和復習中遇到過(guò)的，學(xué)生應該能夠得到基本分。但是有些學(xué)生的成績(jì)不如預期，可能是因為只簡(jiǎn)單地記憶知識，忽略了細節，粗心大意，沒(méi)有認真審題，導致失誤。平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣也是一個(gè)原因。

　　2、學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)，主要表現在：

　�。�1）填空題的最高分為18，最低得分為2。錯誤主要集中在第4、第10、第11和第12題上。第4題的準確率較低，可能是因為學(xué)生對于單項式的系數和次數的理解不夠透徹。第10題的錯誤主要是因為對于負數的奇數次冪是負數，偶數次冪是正數的理解不到位。第11題學(xué)生做不好的原因主要是對學(xué)過(guò)的知識遺忘，也可能是因為無(wú)法解讀題意，無(wú)從下手。第12題需要綜合理解能力和計算能力，但學(xué)生的判斷思維比較差，只考慮了一種情況。

　�。�2）選擇題比較簡(jiǎn)單，但由于種種原因學(xué)生的表現仍然不盡人意。主要原因是知識點(diǎn)掌握不到位，例如公式記憶錯誤或計算不準確。

　�。�3）解答題的難度較大。第23和第24題是基礎題，也是平時(shí)訓練的重點(diǎn)，所以得分比較正常。但是得分率仍然較低，主要原因是符號運算錯誤和對合并同類(lèi)項的方法不熟悉。第27和第28題屬于提高題，要求學(xué)生理解題意才能解答。因此我們應該以課本為主，加強“三基”教學(xué)的.同時(shí)，注重學(xué)生的發(fā)展，培養他們的數學(xué)思維能力。積極實(shí)行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng )新能力。

　　三、教學(xué)反思及改進(jìn)

　　1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，加強對概念和基礎知識的教學(xué)。備課要細致，備教材、備學(xué)生和備過(guò)程，提高課堂效率。

　　2、學(xué)生的數學(xué)學(xué)習差距越來(lái)越大。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，要及時(shí)關(guān)心和幫助他們，鼓勵他們積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試用自己的方式解決問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，幫助他們分析錯誤產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己改正，從而增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力且對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要提供足夠的材料，引導他們閱讀，發(fā)展他們的數學(xué)才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

　　3、指導學(xué)生認真審題，具體問(wèn)題具體分析，讓學(xué)生獨立揭示結論的產(chǎn)生與形成過(guò)程，給他們足夠的思考空間和時(shí)間。

　　4、在解題過(guò)程中，要從不同角度和不同層次多方位考慮問(wèn)題。提高學(xué)生的計算準確率，培養他們的閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓練。培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力，提高他們的應變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。

　　5、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。重視代數式求值時(shí)先化簡(jiǎn)后代入求值的訓練，弄清解題的思路并注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過(guò)程的示范，讓學(xué)生養成良好的解題規范和書(shū)寫(xiě)習慣。提高計算能力，注重數學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現和反思。

　　6、教學(xué)中要注意課堂時(shí)間的分配，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)腦思考和動(dòng)手練習。學(xué)生需要在課后進(jìn)行總結、思考和練習。

　　7、讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程，體驗研究方法。數學(xué)知識的形成過(guò)程需要經(jīng)歷觀(guān)察、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想和證明等步驟。在知識的形成過(guò)程中，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習的興趣，學(xué)會(huì )研究的策略和方法。在考試中，因為只是死記硬背和生搬硬套，導致遇到稍微有變化的情境就無(wú)法應對。要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的體驗和主動(dòng)參與去學(xué)習數學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探索的指導者和促進(jìn)者。課堂活動(dòng)要突出學(xué)生的主體參與，引導他們多讀、多議、多思、多練。只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越來(lái)越真實(shí)、完善和易于應用。

試卷分析報告 15

　　一、總體分析

　　考試說(shuō)明指出：新課程高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。溫州市高三二模數學(xué)(文)試題基本上體現了這一思想。具體表現在：

　　1、試卷整體結構和題量符合考試說(shuō)明的要求。

　　2、對數學(xué)知識和教學(xué)思想與要求也嚴格按要求進(jìn)行，試題考查知識量覆蓋面廣，試題的背景既平易近人，也不乏別具匠心的新穎設計，如第10題三角函發(fā)圖象旋轉與函數概念綜合，還有第22題直線(xiàn)與拋物線(xiàn)相切的創(chuàng )新背景設計等，都頗具新意，給人耳目一新的感覺(jué)。

　　試題在“以能力立意”的命題指導思想下，既確保了對對主干知識、基本問(wèn)題的考查，又能很好反映學(xué)生的數學(xué)能力、數學(xué)思維和數學(xué)素養，著(zhù)重考查了空間想象能力(如第14題三視圖，第20題立體幾何);數形結合能力(如第17題線(xiàn)性規劃問(wèn)題中目標函數最值變化);創(chuàng )新意識及綜合應用所學(xué)的數學(xué)知識、思想方法創(chuàng )造性的解決問(wèn)題的能力(第10、21、22題)等等，所有這些反映了命題者命題立意深遠、對考試說(shuō)明做了認真解讀�？v觀(guān)整份試卷，大部分試題難度適中，有較好的區分度，但也存在個(gè)別試題相對文科學(xué)生來(lái)說(shuō)能力要求過(guò)高，效度不理想。如第17題和第22題(也就是理科的第21題)，第17題填空題要求顯然高于選擇題，更何況是文科班，第22題大部分是因為前面用太多時(shí)間沒(méi)來(lái)得及做。這也是造成試卷整體難試略微偏大的主要原因。

　　二、考試成績(jì)分析(對我校文科181名考生統計)

　　平均分及格率(≥90分)優(yōu)秀率(≥120分)最高分最低分

　　89.7455.9%11.1%13226

　　分數段情況130分以上120-129分110-119分100-109分90-99分80-89分80分以下

　　282139313347

　　與我校在最近幾年的高考成績(jì)比較，這次考試的平均分偏低，而從不同分數段的人數分析，總體還是比較符合正態(tài)分布的，由此我們得出較統一的意見(jiàn)是試題略微偏難，學(xué)生對試題不是很適應。

　　三、試卷結構分析

　　全卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間120分鐘，共22道題，其中包括第I卷10道選擇題(每題5分，共50分)，第II卷包括7道填空題(每題4分，共28分)和5道解答題(18、19、20題各14分，21、22各15分)

　　試卷考查知識點(diǎn)分布及我校181名抽樣考生的難度值統計如下：

　　題號題型考查知識點(diǎn)分值難度值

　　1、選擇題集合的運算、函數的值域50.967

　　2、選擇題復數的運算50.928

　　3、選擇題數列50.84

　　4、選擇題線(xiàn)面位置關(guān)系50.857

　　5、選擇題重要條件50.475

　　6、選擇題程序框圖50.912

　　7、選擇題求三角函數的解析式50.774

　　8、選擇題雙曲線(xiàn)的漸近方程50.681

　　9、選擇題函數的零點(diǎn)50.631

　　10、選擇題三角函數圖象旋轉與函數概念50.28

　　11、填空題利用莖葉圖求標準差40.674

　　12、填空題利用直線(xiàn)與圓的關(guān)系求方程40.829

　　13、填空題求分段函數的某一函數值40.779

　　14、填空題三視圖40.691

　　15、填空題向量的分解定理共線(xiàn)定理40.645

　　16、填空題古典概型40.835

　　17、填空題有參變量的線(xiàn)性規劃問(wèn)題40.191

　　18、解答題解三角形個(gè)數問(wèn)題140.743

　　19、解答題等差數列證明與裂項相淌求和140.556

　　20、解答題空間幾何體中的線(xiàn)面平行關(guān)系及線(xiàn)面角的求解140.646

　　21、解答題導數的幾何意義及其在研究函數性質(zhì)中的應用150.345

　　22、解答題直線(xiàn)與拋物線(xiàn)位置關(guān)系的綜合150.191

　　說(shuō)明：此難度值是抽樣我校181名考生(15、16、17、18)分析的數據。他們都是平行班，相差不大。

　　四、學(xué)生在答題過(guò)程中主要存在的問(wèn)題

　　第5題，錯誤的學(xué)生主要集中選擇C：學(xué)生將必要不充分條件看做充要條件，說(shuō)明學(xué)生在充要條件問(wèn)題上還不夠清楚。

　　第10題，錯誤原因主要是對題意不理解，不知是考查函數概念的綜合。

　　第11題，學(xué)生的錯誤平效答案是4或：主要原因是將標準差看成方差或是公式記錯。

　　第17題，學(xué)生的錯誤也比較分散，主要的`原因在于學(xué)生綜合解題能力薄弱。

　　第20題暴露出來(lái)的問(wèn)題主要有

　　(1)空間想象能力的嚴重不足。部分學(xué)生線(xiàn)面角無(wú)法找正確;

　　(2)學(xué)生立體幾何的書(shū)面表達不規范。

　　(3)題目看錯求正弦值的學(xué)生也有很多。

　　第21題，第(1)小題的錯誤主要是沒(méi)考慮△>0條件和*0為極值點(diǎn)時(shí)a>0的條件。第(2)小題也是近88%的學(xué)生是一分未得的，這充分反映了學(xué)生綜合運用不同知識解決問(wèn)題能力的欠缺，解決含參問(wèn)題的能力、有關(guān)字母的運算能力都有待于進(jìn)一步提高。

　　第22題是有關(guān)拋物線(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)時(shí)間做有做學(xué)學(xué)生與直線(xiàn)位置關(guān)系的綜合問(wèn)題，背景新穎，思維起點(diǎn)高，能力要求全面，對于第(1)小題，學(xué)生運算能力與技巧不夠再加上怕吃苦情緒未能完成。第2小題難度不大的，但由于第(1)小題受阻直接影響到第2小題解答。

　　總之，從本次考試中暴露出學(xué)生的不足之處主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生對知識的掌握不夠系統、不夠扎實(shí)，還未能將知識內化，形成較為完整的知識網(wǎng)絡(luò )，導致綜合運用知識解決問(wèn)題的能力較弱。

　　2、思維的嚴密性、完備性不夠，綜合推理和知識遷移能力較差。

　　3、數學(xué)用語(yǔ)不夠規范，書(shū)面表述能力較弱。

　　4、閱讀能力薄弱，審題不清，粗心大意，緊張過(guò)度是造成學(xué)生失分很重要的原因之一。

　　五、對后續復習的建議

　　根據以上暴露出的問(wèn)題，對接下來(lái)的復習提出以下建議：

　　1、回歸課本，夯實(shí)基礎：在基礎知識、基本方法的教學(xué)上下功夫，幫助學(xué)生建立知識體系，將教學(xué)落到實(shí)處。

　　2、加強數學(xué)主干知識考點(diǎn)的變式訓練：在復習教學(xué)中突出知識性、能力性和情境性的備考訓練。

　　3、加強綜合訓練與專(zhuān)題訓練：第二輪專(zhuān)題復習及綜合練習對學(xué)生后階段綜合能力的提升尤為重要。學(xué)生在掌握基礎知識的同時(shí)，應加大綜合能力的提高訓練，對解答題“會(huì )而不對，對而不全”以及解題過(guò)程敘述不規范的等普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)有效的診治和總結，以促進(jìn)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的進(jìn)一步提高。

　　4、精講精煉，嚴格規范：平時(shí)訓練嚴格要求，規范解題思路和答題要求，加強審題、解題方法指導。要求做到有練必改，有改必有統計，然后再進(jìn)行針對性的分析，養成學(xué)生解題后都要進(jìn)行反思的好習慣。

　　5、調整心態(tài)，把握方向，從容面對高考，從個(gè)別學(xué)生談話(huà)中了解到許多題目考后知道，考場(chǎng)上一片空白，這就是緊張沒(méi)調整好心態(tài)，所以在后續中如何調整心態(tài)，克服緊張狀態(tài)也是相當重要的復習工作內容。

【試卷分析報告】相關(guān)文章：

(精選)試卷分析報告07-04

試卷分析報告12-01

試卷分析報告11-16

試卷分析報告【經(jīng)典】05-16

試卷分析報告02-23

試卷分析報告05-26

【精】試卷分析報告12-01

【熱門(mén)】試卷分析報告12-01

試卷分析報告通用03-13

語(yǔ)文試卷分析報告06-24