教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀

　　在生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編收集整理的教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀1

　　本學(xué)期我擔任初三年xx班的語(yǔ)文教學(xué)，這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和領(lǐng)導下，在班主任老師和家長(cháng)的配合和耐心幫助下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)，現將這一學(xué)期在教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下：

　　一、課前準備

　　深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，注意弱化難點(diǎn)，強調重點(diǎn)。

　　二、課堂教學(xué)

　　能組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂上講練結合，布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　三、緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導

　　開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學(xué)生知識落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)調整教學(xué)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導工作。對于每個(gè)班的后進(jìn)生，堅持個(gè)別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學(xué)生談理想、談目標，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。

　　四、積極參與教研活動(dòng)

　　堅持聽(tīng)課、評課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的`教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一到二節，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

　　本學(xué)期我們還參加了xx區四校教研活動(dòng)，從中我學(xué)習了怎樣有效指導學(xué)生寫(xiě)作、怎樣復習文言文、怎樣指導學(xué)生做好閱讀理解等，為下學(xué)期作好初三復習的做好準備。

　　五、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。

　　如到網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習新的知識，閱讀教育教學(xué)雜志，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。學(xué)習新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式，注重培養多種興趣愛(ài)好。

　　此外，教學(xué)中注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　關(guān)于初三語(yǔ)文教學(xué)方面的總結已經(jīng)給出，希望大家能夠更多的關(guān)注，有好的地方大家可以采納，感覺(jué)不適合自己的地方可以自己摒棄，最終也是最后的目的就是達到語(yǔ)文學(xué)科能夠取得優(yōu)異的成績(jì)。

教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀2

　　20xx—20xx學(xué)年，我校為了達成“提質(zhì)升位”的教育教學(xué)目標，在教育教學(xué)管理上以“做實(shí)三精、確保質(zhì)量”為工作理念，具體做了以下工作。

　　第一、精心搭配學(xué)科教師

　　首先是精心挑選班主任。班主任個(gè)人的人格魅力、敬業(yè)精神、教育藝術(shù)在班風(fēng)學(xué)風(fēng)養成中的作用是任何老師都無(wú)法替代的�？梢钥鋸埖恼f(shuō)，班主任選成功了，這個(gè)班就成功一半了。

　　其次是精心挑選學(xué)科教師。挑選學(xué)科教師只看兩點(diǎn)“工作態(tài)度與工作業(yè)績(jì)”，其它一切因素都可以排開(kāi)。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動(dòng)員他教。通過(guò)這樣的精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動(dòng)，客觀(guān)上進(jìn)一步弘揚了“教學(xué)質(zhì)量是老師榮辱線(xiàn)”的正能量。

　　再次是精心挑選學(xué)科領(lǐng)頭羊教師。學(xué)科教研的主要方向、學(xué)科存在的主要問(wèn)題、解決的問(wèn)題主要方法、學(xué)科的.統一訓練，這一系列問(wèn)題要深入下去，要落實(shí)到每個(gè)老師身上，就需要一個(gè)學(xué)科領(lǐng)頭羊老師。能成為初三學(xué)科領(lǐng)頭羊老師，是一種至高的榮譽(yù)。領(lǐng)頭羊老師帶領(lǐng)全學(xué)科老師向預期教學(xué)質(zhì)量目標靠近。

　　第二、精準把握考綱考點(diǎn)

　　對考綱考點(diǎn)的精準把握有三個(gè)途徑。

　　第一途徑是對當年的考綱考點(diǎn)進(jìn)行仔細解讀，解讀分為個(gè)人解讀，學(xué)科組集體解讀，然后大家交流解讀觀(guān)點(diǎn)，最終形成共識。

　　第二個(gè)途徑是通過(guò)對近十年的中考題進(jìn)行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點(diǎn)的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學(xué)和課堂練習才能真正“高效”起來(lái)。

　　第三個(gè)途徑是通過(guò)各種形式的評教會(huì )、教研會(huì )不停地修正對考綱考點(diǎn)精準把握，在實(shí)踐中不停地改進(jìn)對考綱考點(diǎn)落實(shí)情況。

　　第三、精細落實(shí)過(guò)程管理

　　一是精心深入班級管理：20xx屆我校初三四個(gè)班，校長(cháng)、分管副校長(cháng)、教務(wù)處主任、教務(wù)處副主任分別蹲點(diǎn)一個(gè)班。配合班主任做好班級常規監管、課堂監管、問(wèn)題學(xué)生的監管。

　　二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計劃的聽(tīng)課，聽(tīng)課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個(gè)老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。

　　三是精心指導老師的教育教學(xué)：在老師的基本職責上提出“教書(shū)育人”并重的理念。只教書(shū)不育人的老師是不合格的老師，也是不可能把書(shū)教好的老師。在業(yè)務(wù)教學(xué)上提出了“分層教學(xué)、人人過(guò)關(guān)”的理念。分層教學(xué)的關(guān)鍵就是“輔差培優(yōu)”，輔差的關(guān)鍵就是“人人過(guò)關(guān)”。在學(xué)生管理上提出了“嚴格要求、熱情關(guān)心”的理念。只有“嚴”沒(méi)有“愛(ài)”，那不是教育，只有“愛(ài)”沒(méi)有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。

　　以上就是我校在教育教學(xué)管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學(xué)工作有新的提升。

教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀3

　　一、教情分析

　　這學(xué)期我們擔任六年級畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。因此，我們認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習。經(jīng)過(guò)努力，取得了一些收獲。

　　首先，注重對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。

　　六年級的學(xué)生，學(xué)習習慣已基本形成，但可以坦率地說(shuō)，一部分學(xué)生還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。為此需要教師幫助學(xué)生繼續養成良好的學(xué)習習慣，糾正其不良的學(xué)習習慣。在課堂上針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)推進(jìn)的從預習、上課、復習三個(gè)方面重點(diǎn)培養學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地集中注意力，深入理解教師所教授的內容，養成良好的學(xué)習習慣，從而更加有效的提高學(xué)習的質(zhì)量、效率。

　　其次，注重對學(xué)生各種綜合能力的培養。

　　綜合能力，就語(yǔ)文來(lái)講，指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，因此我們在課堂中注重講練結合，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力培養和訓練落到實(shí)處。學(xué)生知識能力的掌握得法于課內，得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時(shí)間，做到講練結合，提供漁場(chǎng)，授生以漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都受到訓練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習知識的熱情，在接受新知識的時(shí)候做一些精選的練習，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到綜合培養。

　　第三，注重對學(xué)生基礎知識的考查。

　　語(yǔ)文的學(xué)習有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語(yǔ)言基礎知識�！缎抡n程標準》不斷地對語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對學(xué)生基礎知識的考查。因此，教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的考察是重中之重，那就是在把話(huà)說(shuō)得好之前先把話(huà)說(shuō)得對，其中包括把音發(fā)準，把字寫(xiě)對，把句子寫(xiě)通順，培養良好的語(yǔ)感。

　　第四，加強知識的鞏固。

　　語(yǔ)文是語(yǔ)言，為此，在早讀時(shí)，我們堅持上早讀課，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。

　　二、學(xué)情分析

　　六年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂(lè )于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習的積極參與習慣和專(zhuān)注學(xué)習的能力。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生已養成良好的閱讀習慣。經(jīng)過(guò)培養，學(xué)生能夠結合平時(shí)的訓練，從整體到局部，從粗讀到細讀，多次對文章品味，與作者進(jìn)行心靈的對話(huà)，進(jìn)行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時(shí)長(cháng)期的培養與熏陶密不可分。

　　2、學(xué)生已形成較強的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現代人必備的語(yǔ)文素養之一。學(xué)生已能在規定的時(shí)間內讀懂篇幅和內涵相對高于教材的文章，并能做出準確地分析和判斷，正確把握文章的內容。能運用恰當的方法概括內容，概括時(shí)能抓住重點(diǎn)，分清主次，敘述時(shí)語(yǔ)言不僅簡(jiǎn)練，而且有條理。透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生能用自己的話(huà)清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。

　　3、學(xué)生已擁有良好的`思維品質(zhì)。由于在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師注意根據新課程的理念精心設計教學(xué)活動(dòng)，給教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)對話(huà)留下了靈動(dòng)、充分的空間，因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對話(huà)實(shí)踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生良好的學(xué)習習慣培養不夠。雖然大多數同學(xué)具有良好的學(xué)習習慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強。

　　2、學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數學(xué)生仍然把握不住著(zhù)重點(diǎn)，缺乏細節描寫(xiě)，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強。

　　3、語(yǔ)文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書(shū)角、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結合，提高學(xué)生的認識能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì )的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調。

　　4、語(yǔ)文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習策略的指導。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習策略的指導。并在課堂上堅持面對每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識。教者有時(shí)會(huì )受傳統教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行知識化處理，課堂上，用講解和強調來(lái)代替學(xué)生的思維和體悟、構建的過(guò)程；有時(shí)也會(huì )出現重結果輕過(guò)程的教學(xué)。這樣的教學(xué)，往往適得其反。

　　四、今后采取的措施

　　1、要繼續重視識字和積累。在以后的教學(xué)中必須繼續重視識字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學(xué)，老師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導中，仍要繼續尊重學(xué)生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓練，在此基礎上教師要充分發(fā)揮主導作用，及時(shí)評價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對文本有正確全面深刻的理解。

　　3、習作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學(xué)要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受。

　　4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)

　　習積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過(guò)程。

　　5、實(shí)現教學(xué)開(kāi)放，強調感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學(xué)的封閉導致了學(xué)生知識狹窄，能力低下。要改變這種現狀，必須實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，教材開(kāi)放，課堂開(kāi)放，內容開(kāi)放，思維開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，突出學(xué)生學(xué)習的自主性、自由性、開(kāi)放性，鼓勵充分討論、交流、表達，讓學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中長(cháng)才干；另一方面，一定要鼓勵學(xué)生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書(shū)筆記”等方式體現閱讀深度，以提高語(yǔ)文素質(zhì)。

　　6、注意書(shū)寫(xiě)訓練，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀4

　　加強學(xué)校教學(xué)常規管理，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重大舉措。我校在市教育局、市教研室的正確引導下，較好地完成了學(xué)校各項常規管理工作任務(wù)，取得了一定的成績(jì)�，F將工作總結如下：

　　一、教學(xué)管理

　　1、組織建設。學(xué)校成立了以王艷校長(cháng)為組長(cháng)、教導處6位教導主任為副組長(cháng)的教育科研領(lǐng)導小組，各學(xué)科分設教研組，施行分層管理、分類(lèi)提高，逐步推進(jìn)，形成了規范的教育科研網(wǎng)絡(luò )。

　　2、制度建設。學(xué)校建立了教學(xué)工作檢查制度、教學(xué)能力考核獎懲制度、聽(tīng)課評課制度等一系列規章制度，把理論學(xué)習、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習納入學(xué)校常規工作。

　　二、課程和教學(xué)計劃管理

　　1、嚴格執行課程標準和課程計劃

　　我校嚴格按照教育部頒發(fā)的課程標準，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，無(wú)任意增減或刪改課程課時(shí)現象。

　　2、制定學(xué)校教學(xué)工作計劃

　　每學(xué)期開(kāi)學(xué)初通過(guò)召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì )議、教研組長(cháng)會(huì )議，反復討論擬訂《學(xué)校教學(xué)工作計劃》。計劃擬訂后，經(jīng)全校教職工會(huì )議通過(guò)，然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學(xué)校計劃，擬訂各類(lèi)計劃。

　　3、計劃制訂。各任課教師對計劃的制訂基本養成了一種習慣，開(kāi)學(xué)前或開(kāi)學(xué)后第一周就擬訂好學(xué)科教學(xué)計劃和個(gè)人教學(xué)計劃，按照規定的項目，措施也較為具體，所有計劃要求用宋體、四號字、A4紙打印，有效規范了教學(xué)計劃的擬訂與撰寫(xiě)。

　　三、加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　1、重視集體備課。認真備課是每位教師的職業(yè)底線(xiàn)，備課除了課前學(xué)習課標，課中做到備教材、備學(xué)生、備教法等常規之外，積極發(fā)揮同年級集體的智慧，加強集體備課。各學(xué)科備課組堅持每周在同年級同學(xué)科中開(kāi)展一次集體備課，備課做到三定：定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人，運用集體智慧，幫助個(gè)人設計教案。

　　2、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從平時(shí)的聽(tīng)課檢查中可以看出，很多教師在新理念的指導下，在課改春風(fēng)的吹拂下，不斷學(xué)習、模仿和嘗試新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，大部分教師都能利用多媒體進(jìn)行上課，逐步打破了傳統課堂教學(xué)的一些桎梏，重視基礎知識、基本技能的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，推動(dòng)著(zhù)課改前進(jìn)的步伐。大部分教師逐步重視教學(xué)反思，反思教學(xué)過(guò)程中教師的想法、做法，學(xué)生在課內的反應情況及學(xué)生作業(yè)反饋等，能寫(xiě)一些實(shí)在的得與失。

　　3、作業(yè)批改。教師根據年段要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設計課堂作業(yè)；作業(yè)批改及時(shí)，有的還采取等級加鼓勵性評語(yǔ)，并做好批改后的反饋和補救工作。

　　4、課業(yè)輔導。教師重視培優(yōu)扶差工作，開(kāi)學(xué)初每位教師都根據

　　本班學(xué)生實(shí)際制定出輔導計劃，課外輔導緊緊圍繞提優(yōu)轉差這一總目標，既面向全體，又分層次進(jìn)行個(gè)別輔導，做到因材施教，努力使每一位學(xué)生在原有基礎上有所進(jìn)步。

　　5、考試考核�；�礎學(xué)科教師都能認真做好平時(shí)的單元檢測，有一定數量的隨堂檢測，檢測實(shí)行等級制。檢測結束后，進(jìn)行檢測質(zhì)量分析，并寫(xiě)出質(zhì)量檢測報告；學(xué)期末，由學(xué)校組織一次語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的期末檢測，其他課程按學(xué)校制定的《繡惠鎮中心小學(xué)考察科目檢測實(shí)施方案》組織考察。

　　6、聽(tīng)課。學(xué)校一直保持相互聽(tīng)課的好常規。領(lǐng)導干部隨機聽(tīng)課，中層及中層以上領(lǐng)導干部每周隨機抽取1—2名教師聽(tīng)課，教師之間相互聽(tīng)隨堂課。每學(xué)期聽(tīng)課校長(cháng)不少于30節，分管校長(cháng)和中層教學(xué)管理人員不少于40節，任課教師不少于40節。聽(tīng)課后必須研討，關(guān)注教師課堂表現，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　教導處負責做好教學(xué)常規的檢查與落實(shí)工作。教導處各位主任在王校長(cháng)的帶領(lǐng)下不定期對教師進(jìn)行抽查，抽查內容包括：備課、作業(yè)批改、聽(tīng)課、檢測、家庭作業(yè)量等，按課程表檢查各班上課情況及教師上課行為。每學(xué)期分期中、期末兩次進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，并將檢查情況全校通報，督促做得不好的教師進(jìn)行整改，檢查結果與教師考核掛鉤。

　　四、加大教育科學(xué)研究，尋求課堂教學(xué)有效途徑

　　1、我校結合學(xué)校規模及特點(diǎn)，共設語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、藝體、科學(xué)、品社等7個(gè)教研組，做到了教研機構健全、制度完善，活動(dòng)有計劃，有記錄，有考勤，有總結；每2周一次定期開(kāi)展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng)，組織教師學(xué)課標、學(xué)理論、上示范課、評課等活動(dòng)，真正解決老師們教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題。

　　2、為進(jìn)一步轉變廣大教師的`教育觀(guān)念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，組織廣大教師積極學(xué)習新的《課程標準》、《構建“有效課堂”理論》，每人研讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

　　3、外出學(xué)習，實(shí)現資源共享。每學(xué)期，學(xué)校都選派部分教師到外校、名校進(jìn)行學(xué)習，如派楊慶芬、姜長(cháng)霞、梁紅、張堂棟、馬淑明等教師到清照小學(xué)聽(tīng)取上海市教師培訓機構教授的評課及講座，派王艷、吳楠兩位教師到濟陽(yáng)參加“濟南市農村鄉鎮小學(xué)教學(xué)研討會(huì )”，派梁紅、石麗華、張靜三位教師到上海參加骨干教師培訓等等。這些老師回來(lái)后都把自己的所學(xué)所感及時(shí)的傳達給相關(guān)的教師，讓教師的觀(guān)念得到更新，知識得到長(cháng)進(jìn)，理論得到提升。

　　4、學(xué)校開(kāi)展了每人一節課、骨干教師及行政干部示范課、新分配新調入教師匯報課，在自愿申報的基礎上進(jìn)行校級優(yōu)質(zhì)課評選，教師課件制作比賽、板書(shū)設計比賽等豐富多彩的活動(dòng)，為老師們搭建了提高課堂教學(xué)的平臺。

　　5、有效課堂開(kāi)展的扎實(shí)有效。20xx年11月，學(xué)校制定《繡惠鎮中心小學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施方案》，并設立語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)四個(gè)實(shí)驗組，展開(kāi)有效課堂實(shí)驗研究，學(xué)期末4個(gè)實(shí)驗組的組長(cháng)分別在全體教師會(huì )上作了經(jīng)驗介紹。20xx年3月到現在，以各年級學(xué)科組為單位，扎實(shí)開(kāi)展了五輪有效課堂研究，以同課研討的形式，先上后議再上，再議再上，引導教師研究課堂，研究教學(xué)，研究學(xué)生，努力構建高效率輕負擔的教學(xué)模式，營(yíng)造教師規范教學(xué)，學(xué)生規范學(xué)習的良好氛圍。

　　6、加強教學(xué)反思�！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長(cháng)�！边@是我校對廣大教師提出的目標，為此學(xué)校要求：

　　A、每周工作結束，要對某節課或一周的教學(xué)進(jìn)行反思，并在業(yè)務(wù)筆記上寫(xiě)出來(lái)，每學(xué)期不少于10個(gè)反思。

　　B、每學(xué)期末要反思一學(xué)期的教學(xué)，寫(xiě)出自己的收獲和體會(huì )。通過(guò)反思，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習中研討，實(shí)踐中總結，總結中提高的成長(cháng)歷程。

　　五、存在的問(wèn)題：

　　1、班額過(guò)大，每班都在50人以上。

　　2、部分教師課堂教學(xué)方法、模式陳舊，教學(xué)效率低。

　　3、部分教師認識不到聽(tīng)課的重要性，只注重數量，不注重質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量分析報告優(yōu)秀5

　　我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結、分析。

　　一、期末考試分析：

　　1、數據分析說(shuō)明：我校語(yǔ)文合格人數占70%，優(yōu)秀人數占30%；數學(xué)合格人數80%，優(yōu)秀人數35%。

　　2、試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實(shí)，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內容可寫(xiě)。數學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，綜合運用題目適當，重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎知識的同時(shí)，能否將理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，學(xué)生的基礎知識掌握不夠牢固，教師還需加強學(xué)生的基礎知識訓練，從而進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際引導。加強學(xué)生的習慣培養。

　　二、主要措施

　　1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)

　　教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，學(xué)校為教師減負，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習常規管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

　　2、創(chuàng )新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jì)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

　　3、重視教學(xué)常規管理，向過(guò)程要質(zhì)量

　　教學(xué)常規是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節的規范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規、教師施教常規、學(xué)生學(xué)習常規。要建井然規范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

　　教師明確教學(xué)管理要求。根據我校的具體情況，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì )，討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規管理辦法，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準確。

　　嚴肅教學(xué)常規的檢查考核課程計劃的落實(shí)。認真落實(shí)課程計劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節的考核管理。教導處組織教研組每月對教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P，對做差的教師給予幫助、指導。在對教學(xué)環(huán)節的管理實(shí)踐中，我們體會(huì )到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應切實(shí)做到“功夫在課前，著(zhù)力在課內，彌補在課外”。規范各項考試考核，期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實(shí)施。

　　4、抓實(shí)校本培訓工作，提高教師整體素質(zhì)。

　　成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初制定學(xué)校校本培訓計劃。培訓模式是“培訓、實(shí)踐、考核”。本校優(yōu)秀教師結合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題講座或經(jīng)驗交流。根據需要送教師參加各級各類(lèi)組織的教師培訓。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過(guò)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題研討等形式，讓教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑�？己耍嚎己嗽u價(jià)是校本培訓過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，根據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓、實(shí)踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺(jué)學(xué)習教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì)。

　　三、存在的問(wèn)題：

　　學(xué)生從不同的地方來(lái)，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。主要原因在于：

　　1、家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)能帶來(lái)的長(cháng)遠利益。

　　2、由于家長(cháng)大多外出打工，留守學(xué)生占據一定比例。家庭教育缺失，導致學(xué)生復習不及時(shí)。

　　四、今后教學(xué)設想及對策

　　1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習，繼續轉變教師觀(guān)念，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認真聽(tīng)課、深入評課，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

　　2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標和重點(diǎn)

　　結合每學(xué)期教學(xué)計劃和課程綱要交流，讓全體教師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的`要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

　　3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

　　運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。

　　4、因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。

　　課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學(xué)方面計算能力一定要過(guò)關(guān)，計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的各種的能力，挖掘學(xué)生的各種潛力。

　　5、注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。

　　主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。

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