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英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報告（通用10篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報告 1
一、試卷分析：
本次試卷的試題依據課標，源于教材，貼近學(xué)生生活，側重考查學(xué)生對于詞匯，交際用語(yǔ)，語(yǔ)言結構，文化背景等知識的領(lǐng)悟和綜合運用能力，難易程度定位在面向大多數學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對基礎知識和基本技能的考查。
二、主要題型分析：
1．單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查�？疾橐詣�(dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。
2．完形填空
文章對學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對固定搭配，語(yǔ)境和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。
3．閱讀理解
本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節也比較簡(jiǎn)潔。今后，要針對性的加大訓練量。
4．書(shū)面表達
書(shū)面表達與課本Unit11內容有著(zhù)極大的聯(lián)系，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用，考查了學(xué)生綜合應用語(yǔ)言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項選擇中，錯誤率較高。主要問(wèn)題是對單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書(shū)面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會(huì )用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達的.能力較差；
3）思路不清晰。
4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；
5）書(shū)寫(xiě)習慣不好，卷面不整潔。
四、問(wèn)題及對策
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1.學(xué)生的基礎知識掌握不太扎實(shí)，聽(tīng)辨能力、語(yǔ)言知識、句型靈活應用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡(jiǎn)單的讀背，沒(méi)有真正的理解知識,不會(huì )運用所學(xué)知識。
2.學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力較差。思維不夠靈活，學(xué)生學(xué)習知識過(guò)于死板，一遇稍加改動(dòng)的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問(wèn)題的能力較弱,對所學(xué)知識的靈活運用方面有所欠缺，不會(huì )舉一反三。
3.審題能力有待提高。有少數學(xué)生學(xué)習習慣差，特別是在認真讀題上，不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認真而導致失分。
4.學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣不太好，如：?jiǎn)卧~字母書(shū)寫(xiě)不規范，大小寫(xiě)錯誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。
5．學(xué)生的書(shū)面表達中中國式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
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1.個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能有待提高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能,課堂教學(xué)的實(shí)效性較低，課堂上的學(xué)生聽(tīng)力訓練。
2.提高課堂教學(xué)效率，精講多練,提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和效率。加強對單詞的認知，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、默；加強對句型的背誦，強抓過(guò)關(guān)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生；加大閱讀量，在平常的教學(xué)及練習中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓練，提高其答題能力。
3、強化閱讀，正確引導，開(kāi)闊視野。隨著(zhù)《課程標準》的實(shí)行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進(jìn)，加強訓練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內容，有側重。要學(xué)生學(xué)會(huì )謀篇布局的能力，找準切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì )互評作文。同時(shí)教師應加強輔導，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習慣，增強寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
5.經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并使之成為一種職業(yè)習慣。教師要形成讀書(shū)學(xué)習與反思的習慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性。這對自己的教學(xué)會(huì )有更深的思考和提高。
6.在提高學(xué)生綜合運用能力的同時(shí)，加大對優(yōu)等生的培養和對后進(jìn)生的監管力度，培優(yōu)補差，縮小兩極分化。要設法創(chuàng )設交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在教學(xué)上力不從心，出現了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力。
英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報告 2
一、命題意圖:
本次期末試卷注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，命題緊扣新課程理念，內容比較全面，覆蓋廣泛，難易也適度，能比較真實(shí)地反映出學(xué)生英語(yǔ)知識的掌握及運用情況。較全面考察學(xué)生在具體情境中運用知識的能力。整張試卷面向全體學(xué)生，是一份很切合新課標的試卷。
二、數據統計如下：
本次考試試卷是教育局統一出卷，學(xué)校統一考試，統一閱卷。
班級
人數
優(yōu)秀人數（85分以上）
優(yōu)秀率
良好人數（70-85分）
良好率
一般人數(60-70分)
一般率
不及格人數（60分以下）
不及格率
三、檢測分析:
本次的英語(yǔ)試卷分兩大部分：聽(tīng)力部分和筆試部分。
聽(tīng)力部分（50分）
第一題，聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞。這一題共5小題，旨在測試學(xué)生對單詞讀音的掌握，全是學(xué)過(guò)的單詞，所以這道題正確率較高，得分率為98%，這與本題難度小和學(xué)生對于該題型較熟悉很有關(guān)系。
第二題，聽(tīng)錄音，按所聽(tīng)內容選擇正確的圖片。此題比較簡(jiǎn)單，主要考查學(xué)生對單詞讀音及意思的掌握情況，得滿(mǎn)分的學(xué)生較多，只有個(gè)別學(xué)困生丟了2-4分，主要原因是對單詞的讀音沒(méi)有掌握，聽(tīng)到單詞不知道是什么意思。
第三題，聽(tīng)錄音，給下列圖片排序。此題得滿(mǎn)分的學(xué)生較多。
第四題，聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)句子的答語(yǔ)。此題考查學(xué)生對所學(xué)問(wèn)答句的靈活運用情況，選用的問(wèn)答句都是比較簡(jiǎn)單的常用的，但是對學(xué)困生來(lái)說(shuō)有一定難度，個(gè)別孩子失分在4-6分。
第五題，聽(tīng)錄音，選單詞，補全句子。這道題也比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能得滿(mǎn)分。
筆試部分（50分）
第一題，選出下列每組單詞中不同類(lèi)的一項。這一題共5小題，考核學(xué)生對單詞意義及詞類(lèi)的掌握情況，大部分學(xué)生都得了滿(mǎn)分，個(gè)別丟分的同學(xué)是因為個(gè)別相似的單詞，學(xué)生無(wú)法正確辨別，歸根到底還是學(xué)生對單詞的認讀掌握的不扎實(shí)。
第二題，選擇最佳答案。這道題共5小題，句子都是出自書(shū)本，其中第4小題考察be動(dòng)詞am,is,are的用法，第5小題考察have和has的用法，雖然在平時(shí)的習題中反復強調，但還是有學(xué)生在這兩道題上丟分，另一個(gè)原因是平時(shí)讀書(shū)不用心。
第三題，從B欄中選出與A欄相對應的答語(yǔ)。這類(lèi)題型逢考必出，也是考察本學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)答句，整體來(lái)說(shuō)得分率較高。
第四題，連詞成句。此題考查了學(xué)生對句型的掌握，因為平時(shí)都要求學(xué)生背課文，所以一大半學(xué)生還是得了滿(mǎn)分，但這道題在整張試卷中失分率還是較高的。說(shuō)明丟分的這部分學(xué)生對學(xué)過(guò)句型的整體感知能力和識記能力沒(méi)有達標，今后要嚴抓學(xué)困生的基礎。
第五題，閱讀理解，判斷正誤。此題是考核學(xué)生的短文閱讀能力，最后一題失分較多，原因之一，閱讀、分析問(wèn)題不夠認真，馬馬虎虎，大部分學(xué)生沒(méi)有看清短文中的not一詞，輕而易舉地做出判斷，；原因之二，基礎知識薄弱，詞匯量有限，導致無(wú)法理解短文的意思，依然按照平時(shí)的做法——在文中找答案，找不到一樣的句子就判斷為錯。
四、存在問(wèn)題：
學(xué)生方面:
1、部分學(xué)生對單詞和句型的認讀能力較差，只掌握了聽(tīng)的技能。
2、審題錯誤，有的學(xué)生在做題的時(shí)候太馬虎。
3、學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力較弱。試卷的筆試部分主要考察學(xué)生的語(yǔ)言理解和運用能力，部分學(xué)生對句子意思理解不準確，說(shuō)明學(xué)生的理解力、在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言的能力還有待提高。
教師方面：
1、平時(shí)的“培優(yōu)輔困”工作做得還不夠扎實(shí)，特別是對學(xué)困生的輔導，有時(shí)會(huì )因為各種事情而耽誤，沒(méi)有做到長(cháng)期堅持。
2、因課時(shí)緊張，平時(shí)的`測試次數較少，也沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行查漏補缺，僅靠學(xué)期末的集中復習。
3、對于不寫(xiě)作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量不高的孩子始終沒(méi)有找到有效的方法，要求孩子每天在朗讀群里讀英語(yǔ)，但每個(gè)班至少有七八個(gè)孩子是不讀英語(yǔ)的，久而久之就加入了學(xué)困生的行列，而無(wú)法完成朗讀作業(yè)的原因和家長(cháng)也是分不開(kāi)的，所以怎樣讓這些家庭特殊的孩子也能每天堅持讀英語(yǔ)是我們后期需要商討的。
五、改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生的常量訓練。每天堅持朗讀，當天學(xué)的單詞必須背會(huì )，對于班級的優(yōu)等生可以要求背課文，做好“三清背誦”的抽查。
2、還要引導學(xué)生閱讀理解和綜合運用所學(xué)知識方面狠下功夫，從小養成認真審題的好習慣。
3、課前多鉆研教材，找到更加容易理解的方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生快速掌握解題技巧。
4、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好學(xué)生的讀寫(xiě)訓練。
5、對學(xué)困生采取有實(shí)效性的幫助，結合班級小組合作，發(fā)揮優(yōu)生的作用，老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習，及時(shí)解決他們的學(xué)習困難，多鼓勵他們，并和家長(cháng)多溝通，取得家長(cháng)的支持，同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)地幫助學(xué)生梳理知識，進(jìn)行專(zhuān)項訓練，并鼓勵學(xué)生自己復習整理知識點(diǎn)，提高自我學(xué)習的能力。
英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報告 3
本次五年級英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、各大題的分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。
1、五年級聽(tīng)力滿(mǎn)分為40分。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績(jì)較好；第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達能力，此題失誤較多。因為學(xué)生在聽(tīng)錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話(huà)聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是寫(xiě)出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
1、五年級：第六題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標準及教材，而課標和教材又沒(méi)有對音標教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒(méi)有系統地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì )詞組另外3題是三會(huì )詞組。學(xué)生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時(shí)對詞組抓住訓練，其它也不難得滿(mǎn)分。重在平時(shí)的.訓練積累。而且學(xué)生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會(huì )四會(huì )句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會(huì )。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白，看來(lái)還是老師沒(méi)有提到，也沒(méi)有講過(guò)此種類(lèi)型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒(méi)有當成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都判斷錯了，剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據實(shí)際情況回答下列問(wèn)題。最后一題是考察學(xué)生對第三人稱(chēng)單數后面動(dòng)詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應講到位練到位。
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書(shū)面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報告 4
20xx年2月8-10日，高二級全體學(xué)生進(jìn)行了本學(xué)期的期末考試。一學(xué)期以來(lái)，本人擔任高二(1)班的英語(yǔ)教學(xué)，現就本次考試英語(yǔ)科成績(jì)及考生答題情況分析如下:
一、試題分析
本次考試時(shí)間120分鐘，試卷總分值150分。由聽(tīng)力（20分），閱讀理解(27.5分)，七選五補全短文（12.5分），完形填空(15分)，語(yǔ)法填空（15分），基礎知識—單項選擇、單詞拼寫(xiě)、課文填空（共35分），書(shū)面表達(25分)構成。試題難易度適中，結構合理。但從我校學(xué)生考試的情況來(lái)看，這個(gè)試題的難度對他們來(lái)說(shuō)還是挺大的。
二.成績(jì)分析
本次考試我班參考人數為38人，平均分為34.8分，全年級排名第5，客觀(guān)題平均分27.87分，主觀(guān)題平均分6.93分，主觀(guān)題得分率較高的有第1、3、4、5、8、9、11、14、16、20題，得分率都在50%以上，主觀(guān)題只有第76-81題，82-85題和作文
略高于總體平均得分率，其他都很低，答得最不好的是72-75題，得分率為0,�？偡肿罡叻�60分，最低分19.5分，55-60分數2人，50-55分數段2人，45-50分數段0人，40-45分數段6人， 35-40分數段6人，30-35分數段10人，25-30分數段7人，0-25分5人。
三、學(xué)生答題情況
從試題的各個(gè)單項得分情況來(lái)看，發(fā)現存在以下一些問(wèn)題:
1、閱讀理解，從得分來(lái)看，我班學(xué)生失分較嚴重，主要是學(xué)生對文章主體大意，細節閱讀，邏輯推理，猜測詞義，閱讀速度等方面存在不足。三篇閱讀題中都有一定的詞匯是選修模塊的詞匯，很多學(xué)生一看文章就沒(méi)了信心讀下去，但問(wèn)題的答案還是比較容易找的，也有一些學(xué)生文章基本能讀懂，但不會(huì )找答案的關(guān)鍵詞句，導致答案錯誤，就其主要原因也是因為平時(shí)缺少訓練，學(xué)生積累的詞匯不多，學(xué)生不會(huì )做閱讀。
2、七選五，在這題中，學(xué)生對32小題和35小題都很難找到答案，主要對一些長(cháng)的單詞看不懂，更不用說(shuō)行文特征的分析了。
3、完形填空，本次的完形填空文章不長(cháng)，跳過(guò)空格去理解
也相對來(lái)說(shuō)比較容易理解其大意，按道理來(lái)說(shuō)比較“好做”，但學(xué)生對選項中的很多詞不知道其意思，導致也難猜出答案。
4、語(yǔ)法填空，語(yǔ)法填空可以說(shuō)是我們學(xué)生的難點(diǎn)中難點(diǎn)，很多學(xué)生根本沒(méi)看懂文章講的內容，其中52-55得分率為12.5%，56-61小題得分率最高的7.89%。
5、基礎知識部分得分率只有62是50%，其他小題都很低，大部分低于全校平均得分率。
6、書(shū)面表達，本次的作文是寫(xiě)一則通知，本題的寫(xiě)作體裁雖然平時(shí)沒(méi)有著(zhù)重訓練到，但內容的書(shū)寫(xiě)我們是有寫(xiě)過(guò)的，但我班學(xué)生在這題中的平均分只有4.79分。所以這也反應出我班學(xué)生在寫(xiě)作方面落實(shí)不到位，學(xué)生寫(xiě)的能力低。究其原因是詞匯量不多，審題不細致，文體和時(shí)態(tài)都沒(méi)有把握到。
四、今后教學(xué)對策
1.繼續加強對高考大綱詞匯的訓練與指導，注意從基礎抓起，如單詞拼寫(xiě)、詞性的區分、常用固定搭配、熟詞生義、尤其是在語(yǔ)境中訓練詞義辨析。
2.本次完形填空學(xué)生表現出來(lái)的問(wèn)題：有些是看不懂文章，這需要加強詞匯教學(xué)。而一些讀懂了文章，但是難以選擇正確答
案。原因是學(xué)生分析中長(cháng)句結構的能力欠缺，對詞類(lèi)活用把握不夠準確。這就需要我們在今后的教學(xué)中，有計劃的加強詞匯教學(xué)的針對性，進(jìn)一步提高學(xué)生對詞匯的變通使用能力。
3.閱讀教學(xué)中，保證每天的'閱讀量，提高對長(cháng)難句的分析能力。進(jìn)行限時(shí)閱讀訓練，提高閱讀速度，為卷II留下充足的時(shí)間。
4.書(shū)面表達教學(xué)中，針對高考作文的趨勢，應有計劃有步驟的訓練學(xué)生對作文內容的組織能力，謀篇布局能力，增強文章順暢性，語(yǔ)言的規范性，同時(shí)繼續注重卷面書(shū)寫(xiě)規范。加強對不同體裁、題材的文章進(jìn)行分類(lèi)指導，搞好說(shuō)與寫(xiě)、讀與寫(xiě)的結合。
20xx年2月15日
英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報告 5
一、 試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒(méi)有聽(tīng)力部分。
第一題：正確抄寫(xiě)英語(yǔ)字母并排序。這道題考察了學(xué)生對26個(gè)字母的順序記憶和書(shū)寫(xiě)。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書(shū)寫(xiě)。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個(gè)別學(xué)生沒(méi)有全選對，原因可能是這部分學(xué)生對單詞記憶不夠扎實(shí)。
第三題 圈出不同類(lèi)的單詞。此題考察學(xué)生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯，個(gè)別學(xué)生失分原因是對單詞記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)。
第四題 單項選擇。這一題學(xué)生完成的不錯，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的`很好，幾乎沒(méi)有做錯。
第七題 正確抄寫(xiě)句子。學(xué)生能正確抄寫(xiě)，這一題失分率也很低，個(gè)別學(xué)生首字母沒(méi)有大寫(xiě)導致失分。
二、根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應從以下幾個(gè)方面去努力：
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓練。詞匯是句子、的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅持"四位一體":話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合的原則，抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰�、乏味、單一的教學(xué)根本適應不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂(lè )、達到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過(guò)細、全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規范化訓練。
三、 三年級學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習興趣深厚，但良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成
家長(cháng)對英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jì)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(cháng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(cháng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最大效力，取得更好的成績(jì)。對于個(gè)別極差的學(xué)生，學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學(xué)生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重"雙基"，在培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。
英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報告 6
一、試題的特點(diǎn)
從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的考察，難以適度。
這份試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規定的時(shí)間內完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識，又考查了學(xué)生在本階段所應具備的英語(yǔ)綜合運用能力，基本能對學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)水平做出比較客觀(guān)的評價(jià)。平均分65.6，及格率58%，優(yōu)秀率（85分以上）23%。二、答題情況簡(jiǎn)要分析：
1、聽(tīng)力部分主要問(wèn)題分析：
第一題，聽(tīng)音，圈出你聽(tīng)到的單詞；第四題，聽(tīng)問(wèn)句，選擇恰當的答句；第五題，聽(tīng)音，判斷正誤三道題屬簡(jiǎn)單題，學(xué)生答得比較理想。失誤較多的是第二題聽(tīng)音，將下面人物與所做的事情連線(xiàn)，這是一道綜合聽(tīng)力題，此題有一定的區分度，這說(shuō)明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問(wèn)答練習抓得比較緊，但忽略了學(xué)生的實(shí)際應用，致使有的學(xué)生知道題意，但卻不能正確的做出選擇�？傊�，有的學(xué)生在聽(tīng)音之前，沒(méi)有養成瀏覽題的習慣，大部分學(xué)生邊聽(tīng)邊讀題，邊做題。有的學(xué)生缺乏對所聽(tīng)信息分析加工的能力，不會(huì )抓關(guān)鍵詞和有用信息，致使丟分。
2、筆試部分主要問(wèn)題分析：
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
第六題，按要求給下列單詞歸類(lèi)。這道題目丟分比較多，考查的詞匯量比較大，基礎不太好的同學(xué)面對這道題目往往是不知從何下手。而且還考察了四線(xiàn)三格的寫(xiě)法，又增加了一定的難度。第七題也是考察詞匯量和四線(xiàn)三格寫(xiě)法。
第八題，為下列句子選擇合適的答語(yǔ)。這道題目出錯率較高，在平常的練習中學(xué)生也往往是這樣的題目大得不太好。
第九題閱讀理解考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用能力，這是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標之一，是學(xué)生的弱項，學(xué)生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學(xué)生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學(xué)生對原文的.理解和綜合概況能力不強。答題時(shí)不會(huì )從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時(shí)的教學(xué)中我們應多讓學(xué)生接觸一些語(yǔ)言材料和閱讀理解題型，適當增加一些英語(yǔ)課外讀物；
二、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考及改進(jìn)措施：
本次期末考試留給了我一些值得思考的問(wèn)題，主要原因是運用不足�，F提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì )單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法，同時(shí)加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見(jiàn)到更多的閱讀理解題型。
2、鉆研教材，把握課程標準，加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )的能力訓練的同時(shí)，加強學(xué)生綜合能力訓練，全面培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力。尤其加強寫(xiě)的訓練，逐漸在課堂教學(xué)中養成學(xué)生認真學(xué)習英語(yǔ)的習慣，并注重學(xué)困生的輔導工作。
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績(jì)有所提高。
英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報告 7
本次三年級英語(yǔ)試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，注重保護學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。此次小學(xué)英語(yǔ)檢測仍然采用筆試的方式，主要設置了連線(xiàn)、找出不同類(lèi)的單詞、單項選擇、對話(huà)連圖、情景會(huì )話(huà)等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達到了形象生動(dòng)的效果，充分適應了小學(xué)生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時(shí)注意對學(xué)生的'思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
一、試卷特點(diǎn)
本次期中考試試卷依舊由研訓中心命題。該份試卷能體現小學(xué)英語(yǔ)新課程精神，試題內容較有效地結合教材，能基本地檢測三年級英語(yǔ)上冊期的教學(xué)現狀。題目類(lèi)型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標要求，注重了學(xué)生的基礎知識，試卷卷面設計、排版合理，圖文并茂，難度、文字量等較適中。
二、考試成績(jì)
本次參考人數是113，平均分82.47，及格率89.38，優(yōu)良率77.88，組全距5.69，中位上線(xiàn)率21.4.總體成績(jì)較好。
三、存在問(wèn)題
1、有一小部分學(xué)生對英語(yǔ)不夠重視，導致了英語(yǔ)基礎知識不扎實(shí)，特別是留守家庭的孩子。
2、沒(méi)有養成良好的做題習慣，不能認真讀題、理解題目要求，根據題目要求完成卷面。
3、有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠整齊。
四、改進(jìn)措施
1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫(xiě)、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎教學(xué)工作。
2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。
3、關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習習慣，增加他們學(xué)習的自信心，使他們盡快把成績(jì)搞上來(lái)。
4、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機會(huì )，多擴展一些課外知識，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
5、合理選擇課外語(yǔ)言材料，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語(yǔ)段及至短文的目的，以此反復地給學(xué)生增加更多的語(yǔ)言?xún)热�，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語(yǔ)言的輸入量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報告 8
一、試卷評價(jià)
試卷共分聽(tīng)力和筆試兩部分，滿(mǎn)分100分。題型靈活多樣，圖文并茂，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。試題以教材為基點(diǎn)，考察知識點(diǎn)覆蓋面廣，難易適中，題量相當，既考察了學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習水平，增強了他們學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的興趣和信心，又為廣大英語(yǔ)教師的教學(xué)工作起到了導向作用，是一份很好的試卷。
二、試題分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分。聽(tīng)力測試滿(mǎn)分40分，旨在測試學(xué)生聽(tīng)音、辨音和快速反應的能力。內容包括：聽(tīng)錄音寫(xiě)字母、聽(tīng)錄音判斷正誤、聽(tīng)錄音選句子、聽(tīng)錄音排順序。從學(xué)生答題情況看，這部分得分率比預期的要高，但玄虛較大，最高得分40分，最低只有5分。失分原因主要是：
�。�1）能聽(tīng)懂，但不會(huì )寫(xiě)。如：聽(tīng)寫(xiě)字母Q，小寫(xiě)成了p。
�。�2）辨音能力差。如：G和J的發(fā)音混淆。ducks和chicks不能抓住輔音的發(fā)音不同來(lái)正確地分辨。
�。�3）詞匯量不足。尤其是新學(xué)的詞和音節較多的詞記憶不牢固，聽(tīng)起來(lái)有困難。如：library、playground等詞，失分嚴重。
�。ǘ┕P試部分。筆試部分滿(mǎn)分60分，既測試了學(xué)生對語(yǔ)言知識（詞匯、語(yǔ)法）和語(yǔ)言技能（讀、寫(xiě)）的掌握情況，又考查了學(xué)生習得的有效學(xué)習策略和在英語(yǔ)交際中對各國文化差異的理解。
1、書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母。這部分失分不多，存在的主要問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)不規范，大小寫(xiě)不分，可以看出學(xué)生基礎知識掌握的較扎實(shí)，但在細節上需要進(jìn)一步提高。
2、選擇同類(lèi)詞。從此題的完成情況來(lái)看，不容樂(lè )觀(guān)，暴露出學(xué)生在學(xué)習策略上的欠缺，只注重記單詞，卻忽略了歸類(lèi)記單詞的`記憶方法。
3、語(yǔ)法練習。這部分內容是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節，失分嚴重。比如：I’mastudent.學(xué)生會(huì )讀，明白意思，卻不知道I’m就是Iam。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中注意向學(xué)生潛移默化地不斷滲透語(yǔ)法知識，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中感悟和應用。
4、單詞練習。此題中少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞的首字母用大寫(xiě)，但單詞記憶不牢固，拼寫(xiě)不完整，丟三落四，英漢意思不能對號入座是失分的主要原因。如：pen寫(xiě)成open，me寫(xiě)成men等。
5、情景對話(huà)。這部分得分率最高。學(xué)生能聯(lián)系不同的語(yǔ)境用英語(yǔ)進(jìn)行交際，能了解英語(yǔ)國家在稱(chēng)呼、問(wèn)候、告別時(shí)的語(yǔ)言具有的文化內涵。
6、閱讀理解。此題要求學(xué)生根據對短文大意的理解，捕捉關(guān)鍵信息，用彩筆給圖中相應的物體涂上顏色。短文篇幅短小，思路清晰，生詞不多，80%的學(xué)生能很好地理解大意，失分的主要原因是對brown這個(gè)詞的理解。
英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報告 9
一、對試題的認識
試卷突出了英語(yǔ)教育的基礎性、應用性、創(chuàng )新性原則。內容完全符合關(guān)于測試的標準要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽(tīng)聽(tīng)指指、聽(tīng)聽(tīng)圈圈、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個(gè)大題，包括寫(xiě)出字母的左鄰右舍、選出與漢語(yǔ)相對應的單詞、找出不同類(lèi)的單詞、連線(xiàn)題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。
從學(xué)生的答題情況和年級的平均分數來(lái)看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點(diǎn)較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題基本上可以適應大多數學(xué)生的知識水平。
二、從成績(jì)統計中反映小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要成績(jì)
�。ㄒ唬�、學(xué)校對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度逐漸增強，從我校成績(jì)統計中，我們不難看到五年級兩個(gè)班英語(yǔ)的合格率分別為26.83%、14，29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進(jìn)步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數的增加。這次期末考試成績(jì)的提升是和學(xué)區、學(xué)校對英語(yǔ)教學(xué)的重視分不開(kāi)的`。較好的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)保障，以及大多數小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)“充電”是全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要素。
輕松酷學(xué)酷玩小學(xué)英語(yǔ)“北京名吃”用......愛(ài)有哪些方式？
�。ǘ�、小學(xué)英語(yǔ)教師對小學(xué)階段的教學(xué)要求愈加明確
從考試的試卷來(lái)看，我們清楚地看到各年級教師在教學(xué)過(guò)程中對于課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進(jìn)了一大步。
�。ㄈ�、學(xué)生對所學(xué)的基本知識和技能的掌握程度日益提高
三、從成績(jì)統計中看存在的主要問(wèn)題
全縣五年級英語(yǔ)平均分從總體上說(shuō)還處于偏低狀態(tài)，與課標要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)逐漸加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個(gè)層面上說(shuō)，成績(jì)編低更不利于學(xué)生英語(yǔ)終身學(xué)習和發(fā)展。究其原因，可以分為以下四點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、重教不重學(xué)，教學(xué)的主要矛盾沒(méi)有抓住
通過(guò)深入分析，這點(diǎn)主要表現在三個(gè)方面：
1、教師教學(xué)方法單調，缺乏活力，不能適應小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益低下。
2、教師沒(méi)有完全把握好課標的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗的學(xué)習過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強。
3、教師對教材有著(zhù)過(guò)多的依賴(lài)，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達到的要求沒(méi)能達到。
�。ǘ�、面向全體不足，高低分懸殊過(guò)大，兩極分化嚴重
�。ㄈ�、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動(dòng)力
�。ㄋ模�、學(xué)習策略貧乏，學(xué)習效果不佳
四、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問(wèn)題很多，現對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬�、狠抓基礎，培養能力。
�。ǘ�、要適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。
�。ㄈ�、做好培優(yōu)補差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
�。ㄋ模┳層⒄Z(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活
英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報告 10
一、考試質(zhì)量分析
1、試題方面
就整套試卷而言，題型難易程度適中稍微偏難，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。聽(tīng)力部分相對簡(jiǎn)單，而單項選擇、完形填空和閱讀理解這三大部分的失分最多，尤其是單項選擇、完形填空和閱讀理解。
2、試卷方面
本次考試題型，分為聽(tīng)力部分、基礎知識部分（詞語(yǔ)釋義、單項選擇、完形填空）、閱讀理解部分和寫(xiě)作部分（英漢互譯、選詞填空），各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，但和平時(shí)的練習比較起來(lái)相對難一些，此次英語(yǔ)考試的單項選擇題部分，是同學(xué)丟分較多的地方。三十分的單選題，大部分學(xué)生只能拿到十多分，二十分及以上的很少，有些單詞及詞組學(xué)生容易混淆，因此普遍得分較低。完形填空選項模糊性較大，答案在原文中就可找到，但學(xué)生得分還是普遍較低。閱讀理解生詞也較多，而且有幾題還有一定的邏輯性，需要學(xué)生進(jìn)行推理，難度也較大，所以學(xué)生們由于讀不懂短文的大意，選項的成活率也較低。寫(xiě)作部分用單詞的適當形式填空這種題型學(xué)生還不會(huì )做；英漢互譯部分學(xué)生得分較低，有些是沒(méi)復習到或是復習到但沒(méi)當重點(diǎn)來(lái)講，所以這次考試失分也較多。
二、分析原因
從這次考試來(lái)看，兩極分化十分明顯，由于學(xué)的時(shí)態(tài)逐漸增多，較大一部分學(xué)生對語(yǔ)法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解能力和書(shū)面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。
1、教師方面的原因：
由于時(shí)間緊迫，怕教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成，講課過(guò)程中有時(shí)候稍微快了點(diǎn)，可能基礎薄弱的學(xué)生有點(diǎn)跟不上；另外一點(diǎn)就是時(shí)間緊任務(wù)重，除了講課本上的知識外，沒(méi)有做太多的練習，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行實(shí)操實(shí)練，要不不會(huì )做題，要不就是知識點(diǎn)很快就忘得一干二凈，所以，在剩下的時(shí)間里，抓課本的同時(shí)也不要忘了給學(xué)生時(shí)間消化所講的知識點(diǎn)，并根據相應的知識做相應的練習。
2、學(xué)生方面的原因：
�。�1）部分學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了；
�。�2）學(xué)生的應變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式；
�。�3）理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意；
�。�4）不能熟練運用學(xué)過(guò)的句型；
�。�5）學(xué)習態(tài)度很不端正，學(xué)習習慣差；
�。�6）大部分學(xué)生懶惰，學(xué)習意識不高，總認為自己學(xué)習是在幫父母學(xué)、幫老師學(xué)；
�。�7）個(gè)別基礎稍好的學(xué)生由于平時(shí)考試成績(jì)不錯自我感覺(jué)良好，沒(méi)有認真學(xué)習及復習，這次考試成績(jì)下降也很快。
三、今后采取的措施
1、加強對學(xué)生英語(yǔ)能力的培養，在閱讀課上有意識地強化訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)能力，不停留于知識點(diǎn)的講解與掌握；
2、扎實(shí)地上好、上實(shí)每一堂課，提高課堂效率；在教學(xué)設計上多下功夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；教學(xué)中進(jìn)一步加強學(xué)生對基礎知識的掌握，讓及格的學(xué)生更上一層樓，低分學(xué)生爭取考得更好。
3、提高早讀、晚自習的時(shí)間利用率，讓學(xué)生養成學(xué)英語(yǔ)的良好習慣；
4、分層補差，幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心，不輕言放棄；
5、加強對閱讀的強化訓練和句型的`理解與運用；
6、加強聽(tīng)力能力的培養和訓練；
7、多讓學(xué)生寫(xiě)作文，熟能生巧，只有多讀多寫(xiě)多練，才能有進(jìn)步；
8、對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養學(xué)生“我要學(xué)”的意識，讓學(xué)生養成良好的生活習慣、學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習。
總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續努力備好每一堂課，上好每一堂課，課后進(jìn)行反思，與學(xué)生積極交流，讓學(xué)生給我提出建議及意見(jiàn)，我會(huì )辯證的采納并完善我的不足之處。另外，教學(xué)方面，我會(huì )繼續抓基礎知識，并進(jìn)行能力提高的訓練，充分利用課堂給予他們更多的機會(huì )進(jìn)行聽(tīng)力訓練、短文閱讀訓練、書(shū)面寫(xiě)作訓練，爭取取得更好的成績(jì)。而我也需要多關(guān)心低分學(xué)生，不要輕易放棄、忽略任何一個(gè)，多給予一點(diǎn)鼓勵，盡力做到更好。最后，我會(huì )繼續多向其他教師學(xué)習，學(xué)習他們好的教育教學(xué)方法，爭取讓自己更上一層樓。
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